Familia este cel mai important mediu de personalitate și legătura esențială în activitatea preventivă, dar nu toți părinții din mai multe motive sunt luminate în problemele psihologice și pedagogice, ele nu pot lucra competent cu copilul și pot obține un rezultat pozitiv în educație. În rolul asistenților, psihologilor, profesorilor sociali, liderii răciți vorbesc pentru ei. Articolul prezintă principalele aspecte ale psihologului școlar pentru prevenirea tutunului pentru copii în familie, rolul său în formarea unui mediu general fără tutun, astfel de metode de activitate sunt descrise ca activități educaționale ale compoziției echipei părinte, semnificație în procesul educațional, analiza psihologică și pedagogică a familiilor. Caracteristicile lucrărilor privind prevenirea muncii pe bază de tutun în diferite situații familiale, consiliere psihologică și sprijinul familiilor care s-au ciocnit cu problema lucrărilor de psihocorrecție și psihoterapeutică a copiilor, cu familii de grupuri de risc sunt dezvăluite.
Cuvinte cheie: familie, psihologie, prevenire, terapie, tutun pentru copii, design social, educație, familie de risc.
Familia este un microsociu, în care copiii sunt socializați, datorită efortului tuturor funcțiilor sale - educațional, de agrement (material fizic, material, moral, psihologic, organizarea timpului liber), comutativ (comunicare și IT - socializare), reglementare , femecific (senzație de fericire în familie).
A fost familia care a fost, va exista întotdeauna un mediu de personalitate esențial și
legătura cheie în munca preventivă. Din păcate, multe familii în moduri diferite
Motive sunt șomeri în chestiuni psihologice și pedagogice nu pot
Lucrează competent cu copilul și obține un rezultat pozitiv în educație.
Adesea, specialiștii vin la ajutorul lor - psiholog școlar, profesor social,
Lider rece, specialistul centrului psihologic care poate oferi
Programul de muncă sistematică vizată la formarea unei sănătoase
Mod de viata.
Până în prezent, prevenirea Tobacocuriei este extrem de relevantă în activitatea psihologului școlar și este prezentată foarte mult - ore clasice, întâlniri părintești, întâlniri cu medici, evenimente de masă etc.
Înainte de a începe munca preventivă cuprinzătoare cu echipa de copii sau pentru copii, un psiholog lucrează cu părinții.
Înainte de un psiholog școlar, există un set de sarcini de muncă preventivă în familie:
. Activități educaționale ale componenței părinte a școlii cu privire la problemele unui stil de viață sănătos, crearea unui domeniu de informare, formarea nevoilor de auto-educație de la părinți;
. Analiza psihologică și pedagogică a familiilor;
. Consilierea psihologică și sprijinul familiilor cu care se confruntă problema tobacocuriei pentru copii;
Psiho-corecție și lucrări psihoterapeutice cu familii de grupuri de risc.
Activități educaționale ale compoziției părinte a școlii cu privire la problemele unui stil de viață sănătos, creând un câmp de informare
Această metodă de lucru este principalul tip de activitate preventivă a întregii compoziții pedagogice a școlii, în special psihologi și profesori sociali.
Activitățile educaționale ale părinților includ întâlniri parentale sistematice clasice sau comunitare pe care trăsăturile de vârstă și psihofiziologice ale copiilor, metodele de comunicare eficientă cu acestea, sunt recomandate specifice pentru menținerea și menținerea unui stil de viață sănătos în familie. Psihologul sau profesorul social, desfășurând activități educaționale, pot utiliza standuri tematice, oferă informații cognitive și relevante în format electronic, Urmăriți secțiunea pe site-ul școlii, răspundeți la întrebări în modul on-line.
Această direcție a muncii preventive a fost baza unui program cuprinzător de prevenire a tutunului copiilor "părinților responsabili", unde lucrează cu familia începe cu o conversație cu privire la problema sub formă de întâlniri parentale de la clasa a I-a până la al XI-lea, atunci Analiza psihologică și pedagogică a familiilor se desfășoară și o muncă preventivă suplimentară.
Analiza psihologică și pedagogică a familiilor
Din aceasta, psihologul începe să lucreze cu părinții săi. În timpul analizei psihologice și pedagogice, se studiază nivelul de dezvoltare familială în sfera materială și culturală, valorile și orientările sunt alocate, cu ajutorul educației și dezvoltării copilului, se încheie despre psihologia și pedagogică și coerența socială a membrilor familiei. Un psiholog observă tipurile de relații de familie, alocă rolurile de stare și locul unui copil. Și cea mai importantă sarcină din această etapă este de a determina care atmosfera emoțională-morală este un copil.
Consilierea psihologică și sprijinul familiilor cu care se confruntă problema
Tutun pentru copii.
Cu o astfel de solicitare de la părinți, este important cum puteți colecta informații existente despre faptul că fumatul. Nu trebuie să conduceți o muncă aprofundată dacă copilul a încercat o țigară o dată din curiozitate, în această situație este necesar să se clarifice faptul că copiii sunt supuși impactului asupra mediului; Este necesar să învățăm de la un copil în care a urmărit fumatul și cine au fost, în ce scop a aprins, care ia oferit prima țigară. În continuare, părinții vor putea să vorbească în mod independent despre pericolele și consecințele fumatului, folosind materiale vizuale și informații care pot fi obținute în biroul psihologului.
Lucrările integrate pe termen lung ar trebui păstrate dacă copilul fumează sistematic și pare schimbări fiziologice și comportamentale - somnolență, excitabilitate, apetit excesiv sau absența acesteia, caracteristică îmbrăcămintei, a mâinilor și a părului etc., în funcție de situație și de orientarea Asistență, alocă mai multe modele: pedagogic, diagnostic, medical, psihologic (psihoterapeutic), social. Asistența medicală ar trebui să fie furnizată în facilități de sănătate specializate.
Consilierea psihologică trece într-o formă individuală sau de grup și conține următorii pași.
1. Stabilirea consultantului de contact și de aderare clienților.
2. Colectarea informațiilor despre problema clientului.
3. Discutarea contractului psihoterapeutic.
4. Descrierea cererii.
5. De fapt, consultarea.
6. Verificați modelele uzate și asigurarea rezultatului.
7. Consultanță de sprijin și adresare.
Lucrarea folosește cea mai largă gamă de tehnici și tehnici - grup și familie
Psihoterapie, interviu structurat, lucrul cu metafora, talantenul, arta -
Terapie, Gestaloterapie, Treninguri, terapie orientată fizică,
Psiho-modelare, design social și altele în funcție de specific
Cerere.
PsihoCorrectia si munca psihoterapeutica cu familiile unui grup de risc
Dezavantajul familiei - un complex de cauze de diferite natură asociată cu o încălcare a funcției educaționale a familiei, determinând deformarea identității copilului și ducând la un comportament deviant. Familiile grupului de risc includ:
. Familia distructivă - autonomia și separarea membrilor familiei individuale, lipsa reciprocității în contactele emoționale, conflictul marital sau parental cronic; Familia incompletă;
. Familia rigidă, pseudozolidă - dominația necondiționată a unuia
Membrii familiei, reglementarea aspră a vieții de familie, tip copleșitoare
Educație;
. Familia spartă - unul dintre părinți locuiește separat, dar economisește contacte
Cu aceeași familie și continuă să îndeplinească orice funcție în ea, în timp ce
O dependență emoțională puternică pe ea este păstrată.
Este în astfel de familii care sunt cele mai expuse la utilizarea timpurie a tutunului, chiar și
Începând de la 6-7 ani, privind exemplul negativ al părinților. Prin urmare, principalele sarcini
Un psiholog în această situație este de a oferi diagnosticare timpurie și de a proteja copilul de impact asociat. Complexul de lucru cu familiile grupului de risc include screening (observare), diagnosticarea și corectarea comportamentului familiei.
În caz de necesitate acută, un psiholog școlar poate include în activitatea angajaților de tutelă, a lucrătorilor medicali, a unui departament specializat pentru afacerile juvenile și protecția drepturilor lor.
Metoda principală de lucru - consiliere familialăÎn cursul căruia un psiholog ajută la ajustarea și simularea unui astfel de comportament în care copilul se va dezvolta într-o atmosferă emoțională sănătoasă. Părinții explică în detaliu poziția actuală, posibilele consecințe ale confuziei problemei, munca se desfășoară pe prevenirea sindromului "mamă rece" sau "tată rece". Cele mai eficiente forme de lucru - artă articulară - activitate terapeutică (libertilerapie, talantenie, mascoterapie, dramaoterapie, lucrul cu lut, terapie cu nisip, terapie muzicală, terapie color, terapie foto și video, origami, joc, izoterapie, artsintezoterapie) și social Design (casa mea, eu și mediul, familia noastră etc.). Psihologul lucrează numai cu utilizarea acestor metode care nu provoacă agresiuni și sentimente de inflamație într-o anumită familie. În procesul de îmbinare activități de jocuri Copilul și adultul se confruntă cu un efect terapeutic, iar psihologul îl dezvoltă și îl rezolvă. Este necesar să se asigure monitorizarea și sprijinul continuu pentru astfel de familii, provoacă încredere și formează o nevoie de informații de prevenire. Lucrările privind sprijinirea unor astfel de familii se efectuează până la sfârșitul copilului copilului.
Astfel, sarcina principală a școlii în prevenirea întrebării este de a provoca părinților necesitatea de auto-educație și desfășurarea de activități preventive în cadrul familiei. Principalele metode de lucru sunt activitățile comune ale copilului și adulților, terapiei, instruirii. Este important ca psihologul să creeze o încredere și o atmosferă saturată emoțională, a fost un asistent pentru copii și părinți, a fost aproape într-un moment dificil și a reușit să ofere un mediu profilactic la nivel comunitar protejat de fumul de tutun.
Literatură
1. DARNtonov. DAR. ȘI., Medkov. ÎN. M.. Sociologia familiei. M., 1996.
2. Ovcharova. R.. ÎN. Cartea de referință a unui psiholog școlar. A doua ed., Drap. M., 1996.
3. Shneider. L.. B.. Psihologie familială: Tutorial Pentru universități. A doua ed. M., 2006.
4. Shneider. L.. B.. Familie și origini ale comportamentului deviant al copiilor și adolescenților. Comportamentul deviant al copiilor și adolescenților. SPB., 2005.
5. Comportamentul deviant al adolescenților ca o problemă a muncii sociale // Divicina N. F. Lucrarea socială cu copii dezavantajați și adolescenți. Note de curs. Rostov N / D, 2005.
6. Părinți responsabili / Manual educațional și metodologic pentru profesorii de liceu. / Ed. 1st. M., 2007.
7. Familie în consultare psihologică: experiență și probleme de consiliere psihologică / ed. A. A. Bodaleva, V. V. Stolina. M., 1989.
Asperturi sociale și psihologice ale muncii preventive cu familii
Rogozina E. D.
Psiholog, șeful Centrului de Resurse Educaționale.
Familia este cel mai important mediu de formare a personalității și o parte esențială a lucrărilor de perevenție, dar din diverse motive nu toți părinții sunt educați în emisiunea psihologică și pedagogică, nu toți pot lucra competent cu copilul lor și pot obține rezultate pozitive în diminuarea. Psihologii, educatorii sociali, profesorii Homeroom devin asistenții lor. Activitatea psihologului de articol în prevenirea fumatului în familie și rolul său în formarea mediului general non-tutun. Activitățile educaționale pentru părinți, importanța lor în procesul educațional și metoda analizei psihologice și pedagogice a familiilor sunt prezentate. Specificul de a lucra cu prevenirea utilizării tutunului pentru copii în diferite situații familiale, în consiliere psihologică și sprijin pentru familiile care s-au confruntat cu problema fumatului copil și a lucrărilor psiho-corecționale și psiho-terapeutice cu familii expuse riscului.
Cuvinte cheie: familie, psihologie, prevenire, terapie, fumat, inginerie socială, educație, familia grupului de risc.
1. Antonov A. I., Medkov V. M.Sociologiya SEM "I. M., 1996.
2. Ovcharova. R.. V.. SPRAVOCHNAYA KNIGA SHKOL "Nogo Psihologa. - 2-E IZD, Dorab. M., 1996.
3. Shneider L. B.Semeinaya Psihigiya: Uchebnoe Posobie Dlya Vuzov. 2-E IZD. M., 2006.
4. Shneider L. B.. SEM "YA I ISTOKI DEVIANTNOGO POVEDENIYA DETEI I Podroskov. Deviantnoe Povedenie Detezi I Podrostkov. 2005.
5. Deviantnoe Povedenie Podrostkov Problema Problema Social "Noi Raboty // Divicina N. F. Social" Naya Rabota S Neblagopoluchnymi Det "MI I Podroskami. Konspekt Lekci. Rostov N / D, 2005.
6. Otvetstvennye Roditeli / Uchebno-metodicheskoe Posobie Dlya Uchiitelei Srdnei Shkoly / Izd. pervoe. M., 2007.
7. SEM "YA v Psihologicheskoi Konsul" Tacii: Opyt I Problemy Psihologicheskogo Konsul "Tirovaniya / Pod Red. A. A. Bodaleva, V. V. Stolina. M., 1989.
ÎN anul trecut Țara are o creștere a familiilor dezavantajate în care copiii sunt abandonați de mila soarta. Lucrările preventive cu familia reprezintă o componentă importantă a activităților într-o instituție de învățământ general.
Relevanța acestui subiect este că familia în condiții moderne nu iese întotdeauna din situații dificile de viață. Are nevoie de ajutor de la. O astfel de asistență poate avea un profesor social.
Volumul problemelor rezolvate asociate familiilor dezavantajate și te adolescenți greiÎn mare măsură depinde de instituțiile publice, juridice, educaționale și de alte instituții care înconjoară familia și un profesor social care lucrează cu acesta.
Prin urmare, aceste instituții trebuie să sprijine familia, precum și să ia participarea directă la activitatea profesorului social cu familiile grupului de risc.
Profesorul social se confruntă cu diferite familii nefavorabile. Acestea sunt familii în care copilul locuiește în certurile permanente ale părinților, unde părinții sunt alcoolici sau dependenți de droguri, bolnavi cronice sau dezactivate. Condițiile moderne au fost adăugate, de asemenea, la șomajul părinților.
În țara noastră există schimbări clare în viața economică, politică, socială.
Astăzi putem prevedea că aceste schimbări vor conduce la apariția unor noi probleme sociale, care vor afecta mai întâi educația, dezvoltarea, formarea socială a copiilor, adolescenților.
Viața reală, analiza datelor statistice, prognozele demografice vă permit să menționați dezavantajul crescând în copilărie: tendințele adverse în procesele demografice, o creștere a mortalității copiilor, deteriorarea sănătății copiilor, nutriția, viața și timpul liber, creșterea neglijării copilariei, a criminalității și a timpului liber, orfanitatea socială, Alcoolismul copiilor și dependența de droguri, abuzul asupra copilului.
În ultimul deceniu, numărul de copii care au fugit de la părinți, din instituțiile de învățământ care lipsesc, mulți dintre ei au devenit victime ale crimelor, au crescut de trei ori.
Potrivit supravegherii procurorului, principalul motiv pentru consolidarea acestei tendințe periculoase este lipsa unei familii adecvate și educație publică, maltratarea adulților și colegilor, provocând minor la zbor și, adesea împingând spre sinucidere.
Lipsa umanității și mila în societate afectează, în primul rând, asupra copiilor, ca cea mai puțin protejată parte a populației. Problemele și experiențele lor au început să acorde mai puțină atenție familiei.
Trebuie să recunoaștem că în Rusia modernă există un fund social. În acest caz, nu totul este determinat de bunăstarea materială. Un rol important este jucat de pierderea orientărilor de valoare. Partea socială a populației cade pe fundul social: persoanele cu dizabilități, mama unică, refugiații, șomeri, familii mari.
Familia în ansamblu se confruntă în prezent cu o criză și, de fapt, normele și regulile de valoare, dragostea, îngrijirea, simpatia, responsabilitatea este rușine în familie.
Lucrul cu o familie de familie este una dintre prioritățile din activitățile profesorului social.
Ce este familia nefavorabilă?
Avem tipul de dezavantaj în raport cu copilul. Vorbiți despre copil, într-o familie dezavantajată, înseamnă să vorbim despre:
Ce copii sunt cu caracteristicile lor psihologice și psihopatologice supuse unui răspuns excesiv la dezavantajele familiei.
Așa cum se reflectă în familie dezavantajată asupra copilului predispus la un răspuns exacerbat la tot felul de fapte dezavantajate.
Întrucât un copil poate perturba calmul familiei, provoacă supărarea părinților, furie, nerăbdare să transforme familia în nefavorabilă, iar aceasta din urmă poate agrava în continuare starea mentală a copilului
Ce ar trebui să fie cel puțin în general, să-i ia profesorii pentru a ajuta copilul, pentru că nu este vinovat că trăiește în condiții familiale dezavantajate.
Articolul 1 din Legea federală din 24 iunie 1999 nr. 120-FZ
"Cu privire la elementele de bază ale sistemului de prevenire a lipsei de speranță și infracțiuni ale minorilor" este dat conceptul unei familii într-o situație periculoasă din punct de vedere social - aceasta este o familie care are copii într-o poziție periculoasă din punct de vedere social, precum și o familie în care părinții sau părinții în care părinții sau Alți reprezentanți legali ai minorilor nu își îndeplinesc îndatoririle asupra educației lor, învățarea și (sau) și (sau) afectează negativ comportamentul lor sau se transformă brutal la acestea.
Asigurați-vă că copilul locuiește în condiții dificile, aveți nevoie de:
Pentru a explica părinților că, din cauza conflictelor lor, un copil suferă unul de celălalt că copilul nu ar trebui să fie o monedă de barieră într-un joc adult complex.
Dacă nu este posibilă formarea părinților care creează un mediu psihotrambul care să-și poată dezamăgi sufletul, trebuie să izolezi un copil de la astfel de părinți.
Dacă o școală are deja anomalii mentale pe baza conversațiilor familiale, ar trebui să fie sfătuită.
- neglijența și continuarea copiilor
- împușcă de acasă
- sexualism
- Infracțiuni
- alcoolismul
- Dependența de droguri și toxicismul.
Evidențiați trei grupe de familii:
1. Semia, cu o atitudine iresponsabilă față de creșterea copiilor, unde situația este complicată de comportamentul imoral și de stilul de viață al părinților.
2. Semia cu o cultură pedagogică scăzută a părinților, în care sunt permise greșeli în alegerea fondurilor, metodelor și formelor de lucru cu copiii, unde părinții nu pot stabili stilul drept și tonul relațiilor cu copiii.
3. Semia, în care neglijența copiilor este permisă din diverse motive: tulburări în familie, călătorii de afaceri pe termen lung, angajarea părinților cu activități de muncă sau activități publice.
Pe măsură ce principalele tehnici care vă permit să obțineți rapid date fiabile despre copil și situația sa, propunem utilizării: "Chestionar pentru un grup de adolescenți de risc" și "metode de studiere a identității unui adolescent de disadaptable social și a celui mai apropiat mediu. " "Chestionarul de profil" ne oferă posibilitatea de a identifica copiii "grupuri de risc", al doilea chestionar, pe care adolescenții grupului țintă ne umple, ne duce pe cauzele dezavantajelor lor, situate în personalitatea copilului și a împrejurimilor sale imediate (familie, școală, colegi). În plus, vă permite să determinați factorii de protecție care au o valoare pozitivă pentru un adolescent (clase preferate, oameni care au încredere în viziunea sa de a ieși din situație).
Asigurați-vă că copilul locuiește în condiții dificile, profesorul trebuie:
Explicați părinților că, din cauza conflictelor lor, un copil suferă unul de celălalt că copilul nu ar trebui să fie o monedă de barieră într-un joc complex de adulți, rival și să nu coopereze cu un alt prieten.
Dacă nu este posibilă formarea părinților care creează o situație psihotrambulă, capabilă să-și desfigureze sufletul o dată, este necesar să se facă un copil de la astfel de părinți, să-l pună în școala internat, la un sanatoriu, să consilieze să transfere multe opțiuni la altele rude și în fiecare caz cazul optim, acestea vor fi pur individuale.
Dacă un școală a apărut deja anomalii mentale, pe solul conversațiilor familiale, ar trebui să fie sfătuit de psihiatrul copiilor care vine la școală pentru inspecții preventive. Și el însuși decide ce să facă.
Toate sunt consecințe bine cunoscute ale vieții și educației într-o familie dezavantajată
negrandele pentru copii și lipsa de adăpost.
Împușcă de acasă.
licența Paul.
infracțiuni și activități criminale.
alcoolism.
Lucrul cu acești copii trebuie diferențiat. Pentru confortul acestei lucrări, se pot distinge trei grupe de familii:
Familiile cu o atitudine iresponsabilă față de creșterea copiilor, unde situația este complicată de comportamentul imoral și stilul de viață al părinților.
Familiile cu cultură pedagogică scăzută a părinților, în care sunt permise erori în alegerea fondurilor, metodelor și formelor de lucru cu copiii, unde părinții nu pot stabili stilul drept și tonul relațiilor cu copiii.
Familiile în care neglijarea copiilor este permisă din diferite motive din familie, angajarea părinților cu experiențe personale, călătorii de afaceri lungi, angajarea părinților prin muncă sau activități publice.
Conversația profesorului cu părinții copilului dintr-o familie dezavantajată.
unu . Ce pot să știu despre un adolescent? (În scopul locației psihologice părinților lor, aducându-le la aliați).
2. Ce mă deranjează în ea? (Talitatea este că este subiectul apelului parental la școală, veniți acasă, discuții la întâlnirea de părinți).
3. Ce, în opinia noastră generală, motivele acestui fenomen negativ, de fapt? (Acest lucru cauzează sinceritate și, prin urmare, va permite identificarea unor motive reale)
4. Ce măsuri ar trebui luate din școală? (Dezvoltarea unei strategii comune și a tacticii de educație și reeducare)
5. Ce cerințe generale, principiile generale ale tranziției către copil ar trebui să respecte măsurile care urmează să fie eficiente? (În această situație, părinții au devenit sincer pe partea profesorului și o ajută în mod activ).
Sarcina întregii echipe pedagogice care lucrează cu adolescenți. Adus în medii de mediu adverse pe care ele însele nu le pot schimba încă. Pentru a forma sustenabilitatea internă a individului, percepția critică a factorilor negativi.
Sistemul de principii de educație de familie.
Copiii ar trebui să crească și să crească în atmosfera de bunăvoință, dragoste și fericire.
Părinții trebuie să înțeleagă și să-și ia copilul așa cum este și să promoveze dezvoltarea.
Impactul educațional ar trebui să se bazeze pe caracteristicile genitale, genitale, individuale.
Unitatea de diagnosticare a respectului sincer, profund pentru persoanele individuale și ridicate, ar trebui să se bazeze pe sistemul de educație a familiei.
Părinții personale sunt un model ideal pentru imitarea copiilor.
Educația ar trebui construită cu un sprijin pozitiv într-o persoană în creștere.
Toate activitățile organizate în familie pentru a dezvolta un copil ar trebui să fie construite pe joc.
Optimismul și major - baza stilului și a tonului comunicării cu copiii din familie.
În prima treime a secolului al XX-lea din Rusia, familia a fost o școală solidă, fiabilă și eficientă a educației copiilor, în care atât părinții, bunicii și bunicile, au fost implicați în educație. După revoluția din octombrie, totul sa schimbat: o femeie este eliberată, proprietatea privată este distrusă, educația de familie este înlocuită de public (grădină, grădiniță, școală internată etc.), părinții au încetat să aducă copii ca moștenitori. Multe femei au dezvoltat o atitudine negativă față de maternitate.
Până în anii 80, situația a fost agravată de procesele economice, ale societății civile, ceea ce a dus la beție, dependență de droguri, furtul, prostituția, cruzimea și violența împotriva femeilor, a copiilor, a persoanelor vârstnice și a vârstnicilor. Proximitatea emoțională și spirituală dintre părinți și copii, o anumită parte a părinților și a mamelor a încetat să se angajeze în educație, bazându-se pe instituțiile de învățământ. Ca urmare, în multe familii, copiii cresc cu idei distorsionate despre semnificația vieții umane, decența, valorile umane, cu lipsa de respect și obiceiuri la munca cinstită.
Reducerea nivelului părintelor pozitive și a atitudinii inumane față de copiii nativi la sfârșitul secolului al XX-lea, începutul secolului al XX-lea se datorează diferitelor factori obiectivi și subiectivi:
Venit mic.
Degradarea genetică și spirituală a sentimentelor generice (legăturile de sânge);
Numărul de tați și mame care abuzează de alcool, medicamente au crescut, numărul de sinucideri a crescut, toate acestea conduc la o creștere a familiilor grupului de risc pentru copii și societate. În astfel de familii, căsătoriile sunt terminate, copiii devin orfani (33.000 orfani și copii rămași fără griji, 86% dintre aceștia sunt orfani sociali cu părinți vii) și degradarea familială a membrilor familiei;
Prezența părinților și mamelor care servește pedeapsă în locuri de închisoare, care nu pot da nimic copiilor lor în morală, nici în planul material;
Nepregătirea tinerilor și fetelor la viața de familie viitoare;
Modificări ale principalelor funcții ale familiei: reproducerea - o tendință la tipul de tineret, educațional - complexitatea și dificultățile în creșterea copiilor pentru a stabili contacte cu ei, morală și de reglementare - deteriorarea relațiilor dintre părinți și copii, violență și cruzime în handling soția Copii, bătrâni, copii înstrăinări de la părinți și dimpotrivă, reglementarea - slăbirea controlului asupra vieții copiilor, ignorând Zhozh, slăbirea atenției părintești la formarea de personalitate, alcool, abuz de droguri, creșterea în sinucidere în rândul copiilor.
În cadrul disfuncției, avem tendința de a lua o astfel de familie, în care structura este spartă, amortizată sau ignorarea principalelor funcții ale familiei, există defecte educaționale evidente sau ascunse, ca urmare a copiilor "dificili".
Având în vedere factorii dominanți, familiile nefavorabile pot fi împărțite în două grupuri mari, fiecare dintre ele includ mai multe soiuri.
Primul grup Familiile cu o formă explicită (deschisă) dezavantajată: acestea sunt așa-numitele conflicte, familii problematice, criminale asociate, imorale și familii cu lipsă de resurse educaționale (în special incomplete).
Al doilea grupreprezintă familiile respective, din care stilul de viață nu provoacă îngrijorare și plângeri din partea publicului, cu toate acestea, atitudinile și comportamentul de valoare ale părinților în ele nu sunt de acord cu valorile morale universale, care nu pot afecta aspectul moral al copiilor ridicarea în astfel de familii. O caracteristică distinctivă a acestor familii este că relația dintre membrii lor la nivel național, produce o impresie favorabilă, iar consecințele educației necorespunzătoare la prima vedere sunt invizibile, care uneori înșelă pe alții. Cu toate acestea, ei au o influență distructivă asupra formării personale a copiilor.
Principalele activități ale profesorului de clasă în lucrul cu studenții și părinții lor.
Sarcina principală a profesorului de clasă (total cu părinții) este de a crea condiții pentru dezvoltarea liberă a forțelor fizice și spirituale ale studenților, ghidate de interesele copiilor și nevoile lor de vârstă, protejează împotriva tuturor factorilor adversali care împiedică acest lucru.
Profesorul de clasă trebuie să cunoască problemele sănătății fizice și mintale a studenților și să facă tot posibilul pentru a face părinții și studenții să nu se teamă să vorbească despre problemele lor.
Primul loc În lucrarea profesorului sunt scoase probleme de sănătate fizică a studențilorDeoarece este de la calitatea sănătății copilului, copilul depinde de studiile lor și de nivelul dezvoltării sale.
Pentru a asigura sănătatea fizică normală a elevilor, profesorul de clasă lucrează în următoarele domenii:
1. Atragerea copiilor în cadrul programului "Sănătate".
2. Atracția față de această activitate Profesorii culturii fizice, părinților.
3. Pregătirea și desfășurarea sălilor de clasă care vizează conștientizarea studiilor de sănătate.
4. Informarea părinților cu privire la specificul dezvoltării fizice, făcând probleme de păstrare a sănătății fizice asupra întâlnirilor părintești, atragerea specialiștilor medicali la munca educațională cu părinții și studenții înșiși.
A doua direcție a profesorului de clasă comunicare.
Comunicare -acesta este un impact, care provoacă cea mai mare dezvoltare a personalității copilului, este în primul rând un impact estetic care vizează formarea valorilor general acceptate. Succesul activității profesorului de clasă contribuie la trei entități personale: interesul vieții, interesul bărbatului, interesul culturii.
Rezolvarea problemei comunicării conduce copiii la înțelegerea valorilor universale, ele trebuie să devină o normă pentru studenți.
1. Valoare mai mare - viața umană. Nimeni nu are dreptul să o rănească.
Interesul în viață este o condiție indispensabilă pentru lucrul cu copiii, starea eficienței educației.
Educația din aceste poziții este esențială pentru formarea capacității de a fi fericită, care se bazează pe adoptarea vieții ca dar al naturii.
2. Înțelegerea și perceperea unei persoane ca persoană care are dreptul de a înțelege că se poate îmbunătăți cu valorile individuale (familie, oameni apropiați, hobby-uri).
Profesorul de clasă trebuie să perceapă copiii ca purtători ai unei lumi individuale interioare și, prin urmare, să fie ușor de comunicat, bun în evaluare, calm și adunat în organizarea cazului.
3. Valorile culturale ale lumii, importanța lor în dezvoltarea și dezvoltarea unei persoane, formarea înțelegerii necesității și importanței vieții.
Ce valori universale pot ajuta la procesul educațional - în introducerea unui copil în contextul culturii moderne? Rolul lor principal este de a deveni regulator al standardelor de comunicare între oameni, criteriile de evaluare a acțiunilor unei persoane.
Sarcina profesorului este de a ajuta elevii să înțeleagă că, fără adoptarea valorilor culturale ale lumii, fără dezvoltarea lor, nu vor putea avea loc la vârsta adultă.
A treia direcție a profesorului de clasă - acesta este un domeniu cognitiv al unui copil.Protecția studenților în acest domeniu înseamnă o explicație pentru toți profesorii - subiectul caracteristicilor individuale ale elevului. În același timp, profesorul de clasă nu protejează elevul, ci o persoană în el, venind la fiecare copil cu o poziție "optimistă" (A.S. Makarenko).
Pentru a rezolva această problemă, trebuie să acordați atenție:
Să lucreze împreună cu familia unei singure tactici în dezvoltarea abilităților educaționale ale studentului, activitatea sa cognitivă, definiția sa profesională viitoare;
Să desfășoare activități care extind orizonturile și interesele cognitive ale elevului care stimulează curiozitatea, gândirea de cercetare;
Să efectueze consultări psihologice și pedagogice care dezvoltă programe de corectare a competențelor educaționale generale ale studenților individuali și a întregii clase;
Pe organizația ceasuri de clasă Prin îmbunătățirea studenților de competențe și oportunități de instruire, auto-dezvoltare.
A patra linie de activitate a profesorului de clasă este o familie,În care crește, format, este crescut un student. Profesorul de clasă trebuie să-și amintească acest lucru, ridicând elevul, aceasta afectează prima dată pe potențialul educațional al familiei. Obiectul atenției profesionale nu este familia însăși și nu părinții copilului, ci educația de familie. Tocmai în acest cadru este considerat că interacțiunea sa cu părinții este luată în considerare.
Profesorul trebuie să știe care este domeniul de aplicare al copilului, care este imaginea vieții sale, care sunt tradițiile și obiceiurile familiei. Aici aveți nevoie de următoarele:
1. Studierea atmosferei familiale din jurul studentului, relația sa cu membrii familiei.
2. Educația psihologică și pedagogică a părinților prin sistemul de întâlniri parentale, consultări, conversații.
3. Organizarea și cheltuielile comune ale copiilor și părinților.
4. Protecția intereselor și drepturilor copilului în așa-numitele familii dificile.
Astfel, un profesor de clasă este implementat de funcția de iluminare parentală (informații despre conceptul educațional al școlii, poziția pedagogică a profesorului de clasă, pe metodele de educație, despre obiectivele și obiectivele dezvoltare personala Elevii pentru această perioadă, cu privire la progresul dezvoltării spirituale ale copilului, caracteristicile activităților școlare ale elevului, despre relația din grup, despre abilitățile identificate în afacerile actuale etc.), iar corectarea educației de familie este tocmai Moan Acest lucru se referă la copil (copii de dragoste), regimul vieții și activității copilului, care asigură și corectarea personalității părinților.
Forme de interacțiune a profesorului cu părinții studenților.
În munca practică cu părinții, profesorii de clasă folosesc forme colective și individuale de interacțiune. În plus, ambele forme tradiționale și non-tradiționale de muncă sunt implementate în același caz.
Forme tradiționale de lucru cu părinții.
1. Întâlniri părintești.
2. Conferințe promoționale și publice.
3. Consultări individuale ale profesorului.
1. Întâlnirea părintelor ar trebui să lumineze părinții și să nu precizeze greșelile și eșecurile copiilor din școală.
2. Subiectul reuniunilor ar trebui să ia în considerare vârsta particularități Copii.
3. Întâlnirea ar trebui să fie purtată atât de caracter teoretic, cât și practic: analiza situațiilor, instruirilor, discuțiilor etc.
4. Întâlnirea nu ar trebui să discute discuția și condamnarea personalității studenților.
Conferințe părinte.
Ușor de în mod semnificativ în sistemul de muncă școlară educațională. Conferințele părintești ar trebui să discute problemele urgente ale societății, ale căror membri activi vor fi copii.
Problemele conflictelor de părinți și copii și căile din ele, drogurile, educația sexuală în familie sunt temele conferințelor părintești. Conferințele-mamă ar trebui să fie pregătite foarte atent, cu participarea obligatorie a unui psiholog, profesor social care lucrează la școală.
Sarcina lor include cercetarea sociologică și psihologică privind problema conferinței și analiza acestora, precum și cunoștința studentului Conferinței cu rezultatele cercetării. Părinții înșiși sunt participanți activi la conferință. Ei pregătesc analiza problemei din poziția propriei experiențe.
O caracteristică distinctivă a conferinței este că ia anumite decizii sau conturează activitățile cu privire la problema planificată.
Consultări individuale.
Aceasta este una dintre cele mai importante forme de interacțiune a profesorului de clasă cu familia. Este deosebit de necesar atunci când profesorul câștigă o clasă. Pentru a depăși preocuparea părinților, teama de a vorbi despre copilul său, este necesar să se desfășoare interviuri individuale cu părinții.
Pregătirea pentru consultare Este necesar să se identifice o serie de probleme, răspunsurile la care vor ajuta la planificarea lucrărilor educaționale cu clasa.
Consultarea individuală ar trebui să aibă o natură introductivă și să promoveze crearea unui bun contact între părinte și profesor. Profesorul trebuie să dea părintelor posibilitatea de a-i spune totul, cu care ar dori să introducă un profesor, într-o atmosferă neoficială și să afle necesare pentru munca lor profesională cu copilul:
1. Caracteristicile sănătății copilului.
2. Hobby-urile, interesele sale.
3. Preferințe în comunicarea în familie.
4. Reacții comportamentale.
5. Caracteristicile caracterului.
6. Motivația exercițiului.
7. Valorile familiei morale.
În cursul consilierii individuale, puteți folosi chestionarul "copilul meu", care este umplut împreună cu părintele:
1. Când sa născut, atunci ...
2. Cel mai interesant în primii ani de viață a fost ...
3. La sănătate putem spune următoarele ...
4. Atitudinea sa față de școală a fost ... etc.
Conversaţie.
Conversația în arsenalul educațional al profesorului de clasă are o importanță deosebită. Conversația este cea mai bună folosită pentru a preveni situațiile de conflict între educatori individuali și familii. Este necesar să se utilizeze o conversație în lucrul cu părinții pentru a stabili o atmosferă de încredere, pentru a identifica puncte dificile de contact în situații de conflict. Rezultatele conversației nu ar trebui să devină vocale dacă cineva de la participanți nu dorește această conversație. Într-o conversație, profesorul de clasă ar trebui să asculte mai mult și să audă și să nu se implice în consultanță evaluată.
Vizitați elevul acasă.
Una dintre formele de interacțiune a profesorului de clasă și a familiei este de a vizita studentul la domiciliu. Profesorul trebuie să avertizeze despre vizita estimată care indică scopul și ziua. O vizită este posibilă numai după primirea permisiunii părintești. O vizită la profesorul familiei ar trebui să lase o impresie bună în familie. Pentru a face acest lucru, este necesar să discutați cu subiectele abstracte, să întrebați tradițiile, obiceiurile, afacerile comune în familie și doar discutați despre cauza sosirii profesorului în familie.
Forme non-tradiționale de lucru cu părinții.
1. Consultări tematice.
2. Citirea părintească.
3. Nopțile părinte.
Sfaturi tematice.
Fiecare clasă are studenți și familii care se confruntă cu aceeași problemă, au dificultăți identice ale unui plan de personalitate și instruire. Uneori aceste probleme sunt atât de confidențiale încât pot fi rezolvate numai în cercul acelor oameni care unește această problemă și înțelegerea problemei și reciprocă vizează decizia comună.
Pentru ca sfaturile tematice să aibă loc, părinții trebuie să fie convinși că această problemă se referă și necesită o decizie urgentă. Părinții sunt invitați să participe la consultarea tematică cu ajutorul invitațiilor speciale. Specialiști care pot ajuta la găsirea consultării tematice optiune optimă soluții la această problemă. Acesta este un profesor social, un psiholog, un sexolog, un reprezentant al agențiilor de aplicare a legii etc. În cursul consultării tematice, părinții primesc recomandări privind problemele care sunt îngrijorate.
Subiecte aproximative de consultare pentru părinți.
1. Copilul nu vrea să învețe. Cum să-l ajuți?
2. Memoria copilului rău. Cum să-l dezvolți?
3. Singurul copil din familie. Modalități de depășire a dificultăților în educație.
4. Pedeapsa copiilor. Ce să fiu?
5. Anxietatea copiilor. Ce poate aduce?
6. Baby timid. Moduri de depășire.
7. Rugăciunea și neînțelegerea în familie.
8. Copil talentat în familie.
9. Prieteni de copii - prieteni la domiciliu sau dușmani?
10. Trei generații sub un singur acoperiș. Probleme de comunicare.
Citirile părinte.
Aceasta este o formă foarte interesantă de a colabora cu părinții, ceea ce face posibilă nu numai să asculte prelegeri de profesori, ci și să studieze literatura de la RPbley și să participe la discuția sa. Citirile părinte pot fi organizate după cum urmează: La prima întâlnire de la început an scolar Părinții sunt abordați de problemele pedagogiei și de psihologie care sunt cele mai îngrijorate. Profesorul colectează informații și îl analizează. Cu ajutorul bibliotecarului școlar și al altor specialiști, cărțile sunt definite cu care puteți obține un răspuns la întrebare. Părinții citesc cărți și apoi folosesc literatura recomandată în citirile părintești. Particularitatea citirilor părintești este că analizând cartea, părinții trebuie să-și precizeze propria înțelegere a problemei și să schimbe abordările cu decizia sa după ce a citit această carte.
Nopți părinte.
Aceasta este o formă de lucru care împarte perfect echipa părinte.
Nopțile părinte sunt ținute în clasa de 2-3 ori pe an fără prezența copiilor (puteți cu copii).
Temele de seară parentale pot fi cele mai diferite. Principalul lucru, trebuie să învețe să asculte și să se audă unul pe celălalt, în sine.
Temele aproximative ale seriilor părinte: "Primele cărți ale copilului", "Prietenii copilului meu", "Sărbătorile familiei noastre", "Cântecele care au cântat copiii noștri" și alții.
Metode de studiere a familiei studențești.
Observare. Profesorul urmărește părinții în timp ce vizitează familia, în întâlnirea de clasă, în afacerile colective. Observarea copilului poate da un material suplimentar pentru caracteristicile familiei. De exemplu, profesorul a observat că studentul ar păstra de afacerile colective, nu merge cu băieții la eveniment, refuză instrucțiunile publice. Un astfel de comportament al unui student alertează profesorul și îl va face să se familiarizeze cu familia sa. Puteți utiliza metoda de observare activată atunci când faptele minate de către profesor sunt completate de informațiile obținute de activul părinților sau profesorilor altor clase.
Conversaţie. Această metodă va ajuta profesorul să clarifice dispozițiile individuale, să afle circumstanțele care explică sau justifică comportamentul copilului. Conversația ajută la pătrunderea profundă a fenomenului, expuneți baza actului, aflați motivele sale.
O conversație colectivă într-o întâlnire de clasă la rezolvarea sarcinilor pedagogice, îi ajută pe profesor să afle opinia părinților pe probleme individuale de educație.
Interviu. Este folosit de profesor atunci când este necesar să se studieze opinia mai multor părinți pe una sau mai multe probleme în același timp. De exemplu, la pregătirea conferinței părinților în ziua zilei, profesorul ar trebui să fie conștient de cât timp va trebui să ia în considerare studenții mai tineri să controleze în mod independent alocarea timpului asupra activităților principale. În acest scop, profesorul ia un interviu cu părinții din diferite familii care necesită o împlinire clară a zilei zilei.
Chestionare. Această metodă de cercetare permite profesorului în același timp să obțină informații de masă. Analizând chestionarele, rezumând, profesorul poate încheia modul în care este rezolvată problema educației copiilor în familii, comparați datele primite din anii anteriori, pentru a vedea tendința de dezvoltare.
Dar sondajul nu poate da rezultate detaliate, deoarece nu întotdeauna părinții din chestionar dau un răspuns adevărat. Uneori aceste răspunsuri necesită clarificări, atunci profesorul este simultan un chestionar pentru completarea părinților și a copiilor.
Lucrări. Acest profesor de metode de studiu se aplică în cazul în care dorește să obțină răspunsuri detaliate, ambigue la întrebările individuale. De exemplu, pe una dintre întâlnirile de clasă, puteți cere părinților să scrie un eseu pe un anumit subiect. ("Indiferent de modul în care aș vrea să-mi văd copilul după absolvire", "Cum ne odihnim în weekend", etc.).
Metoda de generalizare a caracteristicilor independente. Metoda este utilizată de către profesor atunci când este necesar să se obțină cea mai completă cunoaștere a familiei, nivelul dezvoltării sale spirituale. Pentru aceasta, profesorul vorbește cu părinții săi, cu vecinii din jurul apartamentului, cu reprezentanți ai organizațiilor publice, cu membri ai Comitetului părinte al clasei. Informațiile generalizate vor ajuta profesorul să evalueze mai bine nivelul dezvoltării spirituale a familiei și influența sa asupra educației unui școală. Dar această metodă trebuie utilizată foarte tact.
Jurnalul de observare. Pentru a identifica tendința în dezvoltarea calităților individuale ale personalității copilului, puteți fi de acord cu părinții despre jurisdicția jurnalului de observare a copilului. Acest jurnal părinții sunt conduse de mult timp, când se întâlnesc cu profesorul, discută despre rezultatele observațiilor, conturează noi perspective și sarcini specifice pentru viitorul apropiat.
Deci, o varietate de lucrări a profesorului cu familia unui student necesită un profesor de anumite abilități și abilități:
Utilizați cunoștințele dobândite în instituția educațională pedagogică în lucrul practic cu părinții;
Este bine să vedem perspectiva dezvoltării fiecărui copil și să ajutați familia să programeze modalități de ao implementa;
Instalați relații bune cu familia studenților, puteți menține contactele de afaceri cu părinții, ținând cont de vârsta lor și diferențele individuale;
Ținând cont de condițiile specifice de viață ale fiecărei familii pentru a ajuta părinții să aleagă căile potrivite și mijloacele de a atinge scopul;
Planul de lucru cu părinții studenților, întocmește un plan cu privire la sfatul vieții studenților lor de clasă;
Vedeți asistenții lor în părinți, să le puteți mobiliza pentru a ajuta profesorul la școală;
Succesul în lucrarea profesorului cu familia elevului va fi atunci când relațiile cu părinții vor fi construite la o mare respectare a intereselor familiei, a autorității părintești, asupra asistenței totale a familiei în îmbogățirea sa spirituală și, prin urmare, în ea Influența culturală și morală asupra copiilor.
ra. Caracteristica unor astfel de familii dezavantajate poate fi completată cu următoarele manifestări: neîncredere, suspiciune, negare de toate, impulsivitatea, nerăbdarea, nevoia constantă de ceva, entuziasm, excitabilitate rapidă, lipsa de cunoștințe și abilități, impracticabilitate, inconsecvență, starea Bits de cruzime, violență, familia de cauzalitate.
Comportamentul părinților în astfel de familii seamănă cu comportamentul copiilor mici care nu găsesc contactul cu adulții. Adesea, părinții dintr-o astfel de familie sunt oameni care sunt uciși de la Rut of Life, care sunt în deprimare profundă.
O astfel de stare de adulți face imposibilă forma unei relații atente între membrii familiei și sprijinul emoțional. Lipsa sprijinului emoțional pentru părinții de la părinți are consecințe profunde care sunt exprimate, în special, în reducerea încrederii în sine a copiilor și adolescenților.
Absența mijloacelor materiale este adesea reflectată în nutriția familială, ceea ce reduce rezistența copiilor la boală, duce la slăbirea corpului, epuizării etc. Distrugerea socială și psihologică se transformă într-o atitudine apatic față de viață, pasivitatea familiei, auto-difuzarea personalității familiei. Familia disfuncțională pierde toată credința în auto-implantare și continuă să se îndrepte spre colapsul complet.
Este posibil să se împartă în mod condiționat familiile nefavorabile în trei grupe:
1. Familiile preventive în care problemele au o ușoară manifestare și se află în stadiul inițial al unei astfel de disfuncții.
2. Familiile în care contradicții sociale și alte contradicții exacerbează relația dintre membrii familiei unul cu celălalt și mediul înainte de nivelul critic.
3. Familiile care au pierdut toate perspectivele de viață, inerte față de soarta lor și soarta copiilor lor.
Următoarea clasificare a familiilor dezavantajate este, de asemenea, posibilă: de numărul părinților - completă, incompletă, tutelă, recepție, părinți adoptivi familiali; de numărul de copii - Low-nitizat, mare, fără copii; conform bunăstării materialelor - venituri mici, sigure medii, bine securizate; potrivit părinților- Familia de alcoolici, dependenți de droguri, șomeri, criminogeni, lipsiți de drepturi parentale, din punct de vedere social. Familia se remarcă în special pedagogic insolvabil; Cel mai adesea se găsesc atunci când au copii de adolescență.
Detectarea unei familii care au nevoie de asistență și reabilitare ar trebui să aibă loc cât mai curând posibil. Timp de 10 ani de viață într-o familie dezavantajată, copilul are timp să dobândească o vastă experiență de comportament asocial, pauză psihologică, se stabilește într-o astfel de variantă a autodeterminării vieții, ceea ce contravine normelor societății.
Un copil dintr-o familie dezavantajată descoperă apariția, hainele, modul de a comunica, un set de expresii obscene, impasibilitatea psihicului, care este exprimată în reacții inadecvate, dulapuri, agresivitate, ombil, absența interesului față de orice tip de formare . Comportamentul copilului și apariția ei nu numai vorbind despre problemele sale, ci și despre Ajutor. Dar în loc de ajutor, împrejurimile copilului reacționează adesea la el cu respingere, rupere a relațiilor, suprimarea sau opresiunea. Copilul se confruntă cu o neînțelegere a altora, respingerea și eventual se pare că este o izolare și mai mare.
Copilul poate fi diferit, dar problemele acestor copii sunt la fel. Atenția ar trebui să se concentreze asupra problemei unui anumit copil și a unor modalități de ao depăși și nu în factorul de vârstă, care ar trebui, de asemenea, să fie luat în considerare, dar nu să fie principalul lucru.
În timp ce lucrați cu o astfel de familie, profesorul se confruntă mai întâi cu răspunsurile primare ale confruntării. Poate fi negare, acuzație, dorința de a brand pe cineva, impulsivitatea părinților, a copiilor, provocarea, evitarea întâlnirilor, respingerea ajutorului.
Este adesea dificil să se determine rezultatele colaborării cu familia. Fiecare categorie de familii dezavantajate are ca rezultat rezultatele sale la nivelul la care ar putea face fără asistență.
Indicatori ai evaluării funcționării familiei.
Nivelul vieții ei a fost adus la medii (părinții încearcă să conducă un stil de viață normal, au primit un loc de muncă, de îngrijire de copii etc.).
Restaurarea contactelor de familie cu împrejurimi, școala vizitelor pentru copii.
Consumul de alcool a scăzut.
A rezolvat alte probleme specifice acestei familii.
Îmbunătățirea condițiilor gospodăriilor casnice - un moment foarte important pozitiv a devenit mai curat în apartament - este mai ușor să construim o relație, ușa a început să închidă cheia - copiii și adulții mai sigure etc.
Ar fi naiv să cred că punerea în aplicare a activităților de reabilitare corectă poate fi efectuată de forțele unui singur lider de clasă. În furnizarea unei familii dezavantajate, este necesar să se combine organizațiile orașului, districtului, satului. Prin urmare, este atât de acută problema interacțiunii interdepartamentale a diferitelor instituții direct sau indirect legate de ajutorul unei familii dezavantajate. Acesta este Departamentul de Educație, Management pentru Sănătate, Management Afaceri Interne, Management protectie sociala Populația, CDN, minori, centrul de ocupare a forței de muncă, Comitetul pentru politica tinerilor, centrele socio-psihologice și de reabilitare, dispensarul narcologic și psihoneurologic etc. Specialiștii lor: profesori, profesori sociali, psihologi, medici, inspector, profesori de educație suplimentară și alți angajați vor putea să asiste și să sprijine o familie dezavantajată numai atunci când se stabilește un acord clar despre cine, ce fel de ajutor și când o are. Specialiștii trebuie să compileze un plan general pentru o acompaniament cuprinzător al unei familii disfuncționale, pentru a nu se dubla reciproc, ci pentru a suplimenta și a oferi asistență specifică.
Memo pentru managerii de clasă atunci când interacționează cu familiile disfuncționale.
1. Nu efectuați niciodată acțiuni educaționale într-o stare proastă.
2. În mod clar și în mod clar determinați pentru voi înșivă despre familia că familia crede despre acest lucru, încercați să o convingă că obiectivele dvs. sunt, în primul rând, obiectivele lor.
3. Nu oferiți rețete și recomandări finale pregătite. Nu învățați părinții și să arătați căile posibile de a depăși dificultățile, dezasamblați soluțiile corecte și false care duc la obiectiv.
4. Profesorul de clasă este obligat să încurajeze succesul, să observe chiar și cele mai minore succese.
5. Dacă există erori, acțiuni incorecte, le indicați. Oferiți o evaluare și o întrerupere, astfel încât familia să citească conștient.
6. Lăsați familia să înțeleagă ce să simpatizeze cu ea, să creadă în ea, în ciuda pierderilor părintești.
Concluzie
Când lucrați cu familii dezavantajate, profesorul de clasă are nevoie de:
1. Detectarea familiilor disfuncționale ca mijloc de prevenire a orfanității sociale (cunoașterea condițiilor de viață ale unui copil, prezența unui act de examinare material).
2. Creșterea culturii pedagogice a tuturor categoriilor de părinți:
Organizarea iluminării pedagogice. Credința părinților este că educația de familie nu este moralitate, notație sau pedeapsă fizică, ci întregul stil de viață al părinților (în principal sănătos), imaginea gândurilor, acțiunile părinților în sine, comunicarea constantă cu copiii din funcția de omenire .
Atragerea părinților ca educatori activi ( sărbători de familie La școală, activități extracurriculare extracurriculare, participare la managementul școlar).
3. Pentru a evita violența, cruzimea, comportamentul agresiv în raport cu copiii lor pentru a forma o cultură juridică a părinților.
4. Conducerea lucrărilor de control și corecție cu părinții (chestionar, testarea, analiza nivelului elevului, formarea copiilor, conversațiile individuale etc.).
5. Luând în considerare caracteristicile educației în fiecare familie individuală, pe baza experienței pozitive pentru a spori prioritatea tradițiilor familiale și familiale la toate subiecții activități educaționale: Copii, părinți, profesori.
6. Eliminați simțul vinovăției părinților pentru inconsecvența lor (un plan de lucru separat cu grupuri problematice de părinți).
Literatură:
1. Sultanova ta. Lucrați cu familii dezavantajate. Manual metodologic -uf; 2005 10-11c; 25-40C.
2. Ivantsova A. despre lucrul cu familiile problematice. Educația școlilor - 2000 - №10 - p.18.
3. Kasatkin n.a. Forme de interacțiune a unui profesor cu părinți în școală primară. - volgograd; 2005. 6-21C;
Organizarea de muncă preventivă cu familii de studenți care se află într-o poziție periculoasă din punct de vedere social
Profesor social
MBOU "Tigilskaya școală"
Kutova Natalya Anatolyevna.
Viața oricărei persoane începe cu familia.
Cum nu există oameni perfect similari, deci este absolut
identic
Familia este subiectul studierii diferitelor științe sociale. Fiecare având în vedere definiția acestui concept.
Din punct de vedere sociologie Acesta este un grup de persoane asociate cu relațiile de sânge și obligațiuni de nuntă.
Știință juridică Completează această definiție și spune că familia este o asociație a mai multor persoane vii care sunt legate de relațiile juridice, un anumit cerc de responsabilități care decurg din încheierea căsătoriei și intrarea în relații.
În pedagogie și psihologie Se concentrează asupra relațiilor personale ale membrilor familiei și asupra diferitelor generații, asupra rolului educațional și social al reprezentanților generației mai în vârstă în dezvoltarea participanților juniori la grupul public.
Acest concept este multipat. Dar fiecare definiție confirmă faptul că acesta este un grup mic, o celulă a societății în care oamenii sunt interconectați de anumite relații.
Familie într-o poziție periculoasă din punct de vedere social - Aceasta este o familie care are copii într-o poziție periculoasă din punct de vedere social, precum și o familie, în care părinții sau alți reprezentanți legali ai minorilor nu își îndeplinesc atribuțiile asupra educației, formării și (sau) și (sau) afectează negativ comportamentul lor sau apel brutal la (Potrivit FZ №120 din 06/24/1999 "cu privire la elementele de bază ale unui sistem de prevenire a neglijării și infracțiunilor minorilor")
Principalele criterii în determinarea familiilor din această categorie sunt
- neîndeplinirea de către părinți ai îndatoririlor lor de a asigura copiii (absența copiilor în îmbrăcămintea necesară, nutriția regulată, nerespectarea condițiilor sanitare și igienice);
- nu există condiții pentru educația copiilor (lipsa de muncă de la părinți, locuințe etc.)
- implicarea copiilor în acțiuni ilegale (cerșetorie, prostituție etc.);
- tratamentul crud al oamenilor de la părinți;
- lipsa controlului asupra educației și formării copiilor (lipsa comunicării cu școala, lipsa de atenție a părinților pentru performanța academică a copilului);
- familiile în care copiii au comis o infracțiune sau o infracțiune.
Tipuri de familii într-o poziție periculoasă din punct de vedere social:
- conflict - cel mai comun tip (până la 60% din numărul tuturor familiilor categoriei), cu predominanța stilului conforțional al relațiilor;
- amoral - caracterizarea obligației de tot felul de standarde morale și etnice; Familiile de conflict și imorale unește faptul că situația din ele se dovedește a fi direct dependentă de relațiile intra-zi, iar factorul educațional dobândește importanța instrumentului derivat;
- pedagogic insolvabil - cu niveluri scăzute de generale și de absența culturii psihologice și pedagogice; Se caracterizează nu numai de erori și defecte ale educației copiilor, ci și de reticența de a schimba ceva și de a corecta conținutul și metodele de educație: o astfel de familie ajustează în mod deliberat sau involuntar copilul la standardele publice și cerințe neextinate pentru confruntarea cu liderul.
- asocial. - În ea, copiii de la o vârstă fragedă sunt în situația neglijării unor norme sociale și morale general acceptate, percep abilitățile de deviere și comportament ilegal.
Familia într-o poziție periculoasă din punct de vedere social poate fi orice familie, deoarece există o serie de probleme sociale: condiții materiale dificile, lipsă de locuri de muncă, conflicte între soți și multe altele. Mai aproape de această etapă, desigur, stand familia de risc familială .
Familia de risc familială - Acestea sunt familii ale căror membri sunt vulnerabili din cauza unor circumstanțe emergente sau pot suferi daune cauzate de anumite efecte sociale ale unui caracter social.
Aceste familii includ: venituri mici; familii incomplete; familii mari; mama singura; Familiile cu copii cu dizabilități; Părinții care suferă de tulburare mentală, retard mental; Familiile cu copii sub tutelă sau tutelă.
Aceste familii necesită o atenție deosebită din partea școlii. Și sarcina specialiștilor, cât mai curând posibil pentru a începe munca preventivă cu această categorie de familii, astfel încât acestea să nu treacă pe aceeași față, ceea ce le va duce la dezavantaje.
Semne de dezavantajat social la student
- Speciile obosite, somnoroase
- Nestientist sanitar și igienic
- Depanarea, amețeli din cauza malnutriției constante
- Apetit nelimitat
- Întârzierea de creștere, retardarea în vorbire, dezvoltarea motorii
- Atragerea atenției în vreun fel
- Nevoia excesivă de afecțiune
- Manifestarea agresiunii și impulsivității, care sunt înlocuite cu apatina și starea deprimată
- Probleme în relațiile cu colegii
- Dificultati de invatare
Semne de violență în familie fizică
- Frica de copii
- Sucking degetul, swinging
- Frica merge acasă
- Abuzul animalelor
- Dorința de a ascunde cauza rănilor
Etapele lui MBou "Școala Tigilskaya" cu o familie într-o poziție socială periculoasă (POS).
- Etapa 1. Detectarea precoce a familiilor în POS și formarea unei bănci de date.
- Etapa 2. Lucrarea profesorului de clasă pentru a lucra cu FOP.
- 3 etapa. Familia este luată în considerare în consiliul de conducere.
- 4 etapa. Consiliul școlii pentru prevenirea infracțiunilor juvenile.
- 5 etapa. Stadializarea îngrijirii preventive a familiei în școala MBou "Tigilskaya" și organizarea lucrărilor de reabilitare corectă pentru a îmbunătăți situația din familie.
- 6 etapa. Reprezentarea la Comisie pentru minori și protecția drepturilor lor. Notificarea diferitelor servicii ale zonei implicate în munca preventivă cu familii.
Etapa 1. Detectarea precoce a familiilor în POS și formarea unei bănci de date.
Pentru a detecta devreme familiile dezavantajate care locuiesc pe teritoriul școlilor Tigilskaya, profesorul social bazat pe discursul social al clasei este pașaportul social al școlii, care include toate familiile grupurilor de risc. În viitor, aceste familii sunt întotdeauna sub control apropiate.
Cea mai eficientă formă de lucru cu familia este individuală. Formele individuale de lucru includ: conversații cu părinți, reprezentanți legali, recomandări și consultări, vizite familiale, chestionar, diagnostic, identificare și contabilitate.
Etapa 2. Lucrarea profesorului de clasă pentru a lucra cu alimentele pentru picioare:
- oferă conectarea unei instituții de învățământ cu familia;
- stabilește contactul cu părinții (alți reprezentanți legitimi) al studenților;
- sfătuiește părinții (alți reprezentanți legali) cu privire la educația și formarea copiilor prin intermediul specialiștilor MBou "Tigilskaya școală";
- organizează în clasă un spațiu educațional, optim pentru dezvoltarea potențialului pozitiv al fiecărui studiu;
- studiază caracteristicile individuale ale studenților și dinamica acestora;
- el studiază și analizează gradul de satisfacție al participanților la procesul educațional de activitate vitală a echipei de clasă, a instituției de învățământ.
- controlează participarea sesiunilor de instruire și a performanței fiecărui trainer;
- analizați condițiile și cauzele manifestărilor negative din mediul de studiu și determină măsuri de sprijinire a îngrijirii pedagogice și a sprijinului pentru familiile din această categorie.
3 etapa. Familia este luată în considerare la managerul Consiliului
Profesorul de clasă vorbește despre rezultatele lucrărilor profilactice individuale cu familia POS.
4 etapa. Consiliul școlii pentru prevenirea infracțiunilor juvenile.
Profesorul de clasă oferă o documentație familială: actul de examinare a condițiilor de viață, prezentarea familiei, caracteristicile unui minor, o provocare a progresului și a participării și a informațiilor despre lucrarea făcută cu familia.
5 etapa. Setarea contabilității intra-școlare a familiei POS în MBOU "Tigilskaya Sosh" și organizarea de lucrări de reabilitare corectă pentru a îmbunătăți situația din familie.
Decizia privind formularea contabilității intra-școlare se face în conformitate cu furnizarea "Consiliului pentru prevenirea infracțiunilor de minori în școala MBou" Tigilskaya ".
Pentru a elimina nefavoraționalizarea în școală, se desfășoară o muncă vizată cu părinții. Principala sarcină este de a oferi ajutor eficient Familie în materie de adaptare socială de succes a copiilor și adolescenților.
În timpul lucrului cu familia, următoarele sarcini sunt rezolvate:
- să ofere asistență părinților în rezolvarea problemelor apărute în procesul de educare și învățare;
- să ofere asistență părinților în dezvoltarea caracteristicilor individuale ale copilului lor;
- să coordoneze asistența educațională a părinților copiilor lor;
- identificați oportunitățile educaționale ale părinților și implicarea acestora în viața echipelor de clasă;
- să ofere asistență părinților în rezolvarea problemelor emergente;
- studiați stilul de viață și tradiția familiilor studenților;
- organizați educația psihologică și pedagogică a părinților;
- ajutați în rezolvarea situațiilor de conflict.
În lucrul cu familii, puteți aloca principalele direcții de lucru:
- verificarea locuințelor și a condițiilor de viață ale familiei;
- colectarea informațiilor despre familie, identificând cauzele dezavantajului;
- elaborarea unui plan de lucru cu familia;
- consultare, prelegeri pentru părinți;
- furnizarea de asistență socială și psihologică, intermediară și juridică;
- urmărirea academică și participarea studenților din familii dezavantajate;
- organizarea angajării pentru copii din aceste categorii de familii în timp extrașcolic și în timpul sărbătorilor;
- asistență în organizarea angajării adolescenților în timpul sărbătorilor de vară (de la vârsta de 14 ani).
Principalul criteriu pentru evaluarea eficacității muncii preventive individuale cu familia :
- îmbunătățirea stării și calității vieții copilului;
- eliminarea cauzelor disfuncției;
- extinderea posibilităților de a proteja dreptul la viață, pentru viața decentă, sănătatea și educația.
Evaluarea eficacității de a lucra cu familia:
- respectarea problemelor familiale, obiectivele, obiectivele și domeniile de lucru, care au determinat profesorul social.
Evaluarea dinamicii pozitive a situației poate include următorii indicatori:
- standardul de trai al familiei a fost adus la medii (părinții încearcă să conducă un stil de viață normal, un aparat de acasă sa îmbunătățit);
- părinții arată îngrijirea copiilor;
- copiii frecventează o instituție generală de învățământ;
- consumul de băuturi alcoolice a scăzut;
- familia sprijină contactul cu o instituție de învățământ general;
- alți adulți semnificativi au apărut în mediul social (rude, familiare familiare), ajutorul căruia îi ia familia și este configurată pozitiv să interacționeze cu ei;
- familia acceptă pozitiv ajutor și contacte sociale cu patronajul.
Formularele profesorilor sociale harta profilactică individuală Care reflectă activitatea comună a profesorului de clasă, un profesor social, un profesor-psiholog (în prezent această lucrare nu este efectuată în legătură cu lipsa unui specialist), director adjunct al instituției de muncă educațională.
6 etapa. Reprezentarea la Comisie pentru minori și protecția drepturilor lor. Notificarea diferitelor servicii ale zonei implicate în munca preventivă cu familii.
Colaborarea cu specialiștii acestor servicii.
Concluzie
A examinat problema familiilor într-o poziție socială periculoasă sau în dificultate situația viețiiPrin studierea literaturii existente, specialiștii MBOU "Tigilskaya Sosh" au selectat cele mai eficiente forme și metode de lucru pentru munca lor.
Cea mai eficientă formă de lucru cu familia, care se află într-o poziție periculoasă din punct de vedere social sau într-o situație dificilă de viață este o formă individuală. Ajutor la lucrul cu familia este - diagnostic, patronaj, conversații, furnizarea de îngrijire psihologică și pedagogică.
Și a realizat, de asemenea, că orice lucrează cu o familie, situată într-o poziție periculoasă din punct de vedere social sau într-o situație dificilă de viață, trebuie să se desfășoare în sistem pentru a obține un rezultat pozitiv. Procesul trebuie să fie continuu. Slăbirea controlului asupra vieții copiilor din aceste familii poate duce la consecințe ireversibile, deoarece cel mai adesea copii din astfel de familii sunt forțați să vină pe calea infracțiunilor și a crimelor, uneori pentru auto-afirmare și, uneori, pentru supraviețuire, rămânând unul pe unul cu lumea crudă înconjurătoare.
Lucrul cu familiile
situat B. poziție socială periculoasă
În primul rând este necesar să spunem că termenul familie In. poziție socială periculoasă, nu apare în literatura științifică, sunt folosite concepte familie disfunctionala și familia de risc socialcare cel mai adesea se dovedește a fi o poziție periculoasă din punct de vedere social. În plus, datorită anumitor circumstanțe (catastrofă naturală sau sociogenă, migrația forțată a populației, o boală severă sau o vătămare, obținută de un copil sau de părinții săi, pierderea părinților și un număr de alții) orice familie poate fi în această poziție. Dar, din moment ce în documentele care determină funcționalitatea educatorilor sociali și a altor angajați ai departamentelor tutelă și tutelă, există o astfel de familie TP, am încercat să alegem din literatura teoretică și din surse care descriu experiență practică avansată, ceva care se referă cumva la noi întrebarea lucrează cu familiile într-o poziție periculoasă din punct de vedere social.
Circumstanțele, în virtutea căreia familia poate fi atribuită acestei categorii - mulți. Dacă acestea nu sunt diferențiate, atunci performanța va depinde de faptul dacă
Ce resurse din regiune au în cadrul diferitelor departamente și cât de mult aceste departamente își pot coordona acțiunile dacă este necesar
Cât de clar definește standardele legale pentru copiii care au nevoie de protecția statului,
Cât de clar funcțiile sunt efectuate de către angajații specifici în rezolvarea problemelor familiilor care s-au aflat într-o poziție periculoasă din punct de vedere social.
Dacă luăm în considerare problema deja - și anume, numai familii nefavorabile, viața creează în mod constant o amenințare la o situație periculoasă, atunci factorul principal este munca preventivă. Cu cât intervin mai devreme cu situația, cu atât mai multe șanse să fie posibilă să se prevadă o situație periculoasă din punct de vedere social și apoi să nu o aduceți în acest punct extrem și să vă ajutați copilul într-o astfel de familie în avans.
În discursul meu voi vorbi exact despre lucrul cu familiile dezavantajate, care în orice moment pot fi într-o poziție periculoasă din punct de vedere social.
După revizuirea unui număr mare de literatură, atât științifică, cât și descrierea experienței activității practice a autorităților de tutelă și tutelă, am alocat toate modelele de lucru pentru protecția copiilor. Acestea sunt după cum urmează:
* Identificarea și contabilizarea copiilor într-o poziție periculoasă din punct de vedere social;
* Implementarea în instituțiile de învățământ din programele individuale de reabilitare socio-pedagogică a copiilor într-o poziție periculoasă din punct de vedere social și îmbunătățirea funcțiilor familiei;
* Formarea mecanismelor de interacțiune interdepartamentală în lucrările de îndepărtare a unei familii dintr-o poziție periculoasă din punct de vedere social, prevenirea deplasării unui copil, neglijența copilariei, infracțiunile, maltratarea unui copil;
* Recunoașterea copiilor care au nevoie de protecția statului prin decizia de tutelă și a autorității de tutelă sau a Comisiei pentru afacerile juvenile;
* Aprobarea de către șeful directorului executiv local și administrativ al unui plan interdepartamental pentru protecția drepturilor și intereselor legitime ale unui copil recunoscut ca fiind necesară pentru protecția statului;
* Cartografierea copilului pentru părinți timp de până la 6 luni, punerea în aplicare pe parcursul planului de protecție a drepturilor și intereselor legitime ale copilului;
* Patronajul social al familiei, asocierea tuturor resurselor disponibile în regiune pentru a elimina o familie dintr-o poziție periculoasă din punct de vedere social;
* Prezentarea la Curtea de Documente privind privarea de drepturi parentale după evaluarea eficacității de a lucra cu familia.
Caracteristicile familiilor într-o poziție periculoasă din punct de vedere social
Tipuri de familie:
Familiile refugiaților sau imigranților forțați,
Low-incurated
Cu o încărcătură de eliberare excesivă (familii mari sau în compoziția lor cu dizabilități, familiile crescând copiii cu dizabilități, incomplete),
Familie șomeră.
Familiile în care părinții sau reprezentanții legali ai minorilor nu își îndeplinesc îndatoririle asupra educației, învățării și conținutului lor, afectează negativ comportamentul lor sau le transformă brutal.
Unul dintre comportamentele tipice într-o familie dezavantajată din punct de vedere social este de a rezista fără îngrijirea minorilor și a membrilor familiei care nu sunt capabili de existență independentă, "împingerea" copiilor în stradă, declinarea sau încurajarea lor la stilul de viață asociat.
În familii, există o creștere a diferitelor manifestări de maltratare a copiilor, recepții rapide ale educației. Ca urmare, adolescenții sunt din ce în ce mai departe de casă, ei susțin viața sinuciderii, comit ofensă.
În plus, cu o creștere a numărului de familii într-o poziție periculoasă din punct de vedere social, numărul orfanilor sociali cu părinții vii crește (părinții își aruncă copiii pentru a-și ridica părinții vârstnici, pentru a-și refuza conținutul, educația și formarea lor); Degradarea familială are loc (bea, stilul de viață imoral, trăiesc în condiții nesanitare, nu funcționează, etc.) În casă a unor astfel de familii devin "tritoni", unde grupurile de oameni merg fără un anumit loc de reședință și fel de clase , ei sunt angajați să bea băuturi alcoolice. T. d.
Tehnologia de lucru familială include mai multe etape:
· Colectarea și analiza informațiilor despre familiile asociate;
· Stabilirea diagnosticului social (identificarea principalelor probleme ale familiei, care se află într-o poziție periculoasă din punct de vedere social, determinând indicatorii și cauzele acestora);
· Selectarea modurilor de impact și de planificare cu familia;
· Lucrări practice pentru a ajuta familia.
Principiile de activitate ale specialiștilor cu o familie într-o poziție socială periculoasă
1. Problemele membrilor individuali ai familiei sunt întotdeauna problemele familiei ca întreg și viceversa, orice problemă familială implică anumite probleme ale fiecăruia membru al familiei. De exemplu, problema de succes și a unui conflict din școala școlară poate fi asociată cu părinții nevrotici sau cu grija lor slabă despre copil datorită luminii, stilului de viață asociat, anumitor dificultăți etc.
2. De regulă, profesorul social trebuie să lucreze cu toți membrii familiei, să efectueze "blocarea" acelor părți la relația care este de acord cu poziția fiecăruia dintre ele. Acest lucru este deosebit de important atunci când oferă asistență socială copiilor: reabilitarea copiilor și adolescenților cu obligațiuni de familie slăbită ar trebui să fie însoțită de reabilitarea familiilor lor, restabilirea capacității lor de a fi lumea naturală a vitalității copilului. Prin urmare, "retragerea" unui copil din familie poate fi justificată de ceva timp.
3. Specialistul de lucru al familiei poate ajuta clientul să facă față problemei. Ajutorul este că familia înțelege problema și realizează necesitatea unei decizii. Responsabilitate nevalidă pentru rezolvarea problemei de a trage de la client și de a pune în jos umerii unei responsabilități specializate pentru consecințele comportamentului membrilor familiei, pentru rezultatul mijloacelor de trai. Cu toate acestea, având în vedere marginalitatea familiei asociate, ar trebui să se înțeleagă că, de regulă, nu vrea întotdeauna să-și schimbe stilul de viață; Prin urmare, un specialist în domeniul asistenței sociale (sau profesor social) trebuie să acționeze în primul rând în interesul copilului și să îmbunătățească condițiile vieții sale.
4. În lucrarea cu familia nu ar trebui să-și impună avizul (personal) cu privire la sistemul de valori, deoarece punctul de vedere al unui specialist nu poate coincide cu viziunea lumii clientului. Cu toate acestea, trebuie să se efectueze lucrările educaționale cu familia, în special cu membrii săi adulți.
5. Familia autonomă în mijloacele lor de trai și are dreptul de a alege tipul de relație, metodele de educație a copiilor și așa mai departe. Prin urmare, intervenția B. relații familiale Se întâmplă numai atunci când există o amenințare directă la adresa sănătății fizice, mintale a unui copil sau a unei persoane de la membrii familiei.
6. Lucrul cu familia necesită cea mai mare delicatesă și confidențialitate, deoarece cursul său este abordat cu privire la dezvăluirea căreia poate provoca daune grave clientului, iar comunicarea incorectă a unui specialist este de a distruge în mod inaccesibil oportunitățile de cooperare ulterioară.
Colectarea și analiza informațiilor despre familie într-o poziție periculoasă din punct de vedere social
Prima etapă de lucru cu familia este colectarea și analiza informațiilorCeea ce este necesar pentru a identifica familiile asociate cu copii minori și pentru a determina direcțiile de muncă ulterioară.
Pentru organizarea muncii, un specialist solicită anumite informații.
Informații generale (adresa de ședere și înregistrare, compoziție familială: F. I.O. părinți și copii, vârsta, naționalitatea; informații din partea instituțiilor care indică familiile familiilor, de exemplu, din KDN, școli, clinici etc.).
Informații speciale (informații privind statutul social al familiei: complete, incomplete, șomeri, mari, venituri mici; starea de sănătate, nivelul de educație, încălcarea funcțiilor familiale etc.).
Informațiile generale oferă o idee despre toate familiile dezavantajate din punct de vedere social de un anumit teritoriu și natura dezavantajului lor.
Informații speciale îl fac mai profund și în mod obiectiv, să evalueze starea problemelor familiale, să identifice cauzele, planul de lucru pe furnizarea de asistență socială orientată și să sprijine o familie specifică.
În cererile unui specialist în asistență socială, se colectează o colecție de informații generale, în documentația principală furnizată de administrația locală, FAU, Autoritățile de tutelă și tutelă, Școala, Inspectoratul pentru Afaceri pentru Juvenile, ATC etc. .
Datele colectate sunt analizate și pe baza rezultatelor obținute hărți familiale
permițând organizarea de lucrări la principiul teritorial. În viitor, informațiile se fac la cardurile care reflectă informații speciale despre familii, precum și instrucțiuni, forme și calendar de activitate a diferiților profesioniști cu familia.
Informațiile speciale sunt întărite mai detaliat, luând în considerare categoriile de familii specifice într-o poziție periculoasă din punct de vedere social.
Surse de informații și copii de familie .
Profesorii sociali ai școlilor pot oferi informații despre statutul social al unui copil, participarea la cursuri și performanțe academice asupra subiecților programului școlar, despre interesele unui minor, despre relația sa de familie, în echipa școlii etc. Familia este înregistrată, apoi puteți obține informații despre relațiile de caractere ale membrilor familiei, despre îndeplinirea de către părinți ai îndatoririlor lor, despre colaborarea cu familia desfășurată de specialiștii școlii și rezultatele sale.
Specialiști ai KDN sau IDN (dacă un minor înregistrat, indiferent dacă o infracțiune comisă mai devreme, a fost adusă la răspundere penală; au înregistrat cazuri de maltratare a minorilor de la părinți).
Specialiștii de organisme de tutelă și tutelă informează în plus despre minorii rămași fără îngrijire părintească sau într-o situație care reprezintă amenințarea vieții lor, sănătate.
· Condiții de locuit nesatisfăcătoare;
· Alcoolismul, dependența de droguri, membrii familiei de toxic
· Încălcarea sănătății;
· Deadaption de familie;
· Degradarea familiei spirituale și morale.
Problemele enumerate mai sus pot fi identificate pe baza observării, analiza documentației și a informațiilor factuale despre familie pentru anumiți indicatori.
Indicatori și cauze ale familiei de dezadapțiune socială
Incertitudinea statutului civil al membrilor familiei Se caracterizează printr-o lipsă a unui adult sau a unui minor despre orice document care confirmă statutul său civil sau dreptul de a primi beneficiile stabilite prin lege și beneficii (pașaport, certificat de naștere, un certificat de pensionare, un certificat de persoane cu handicap, un certificat de persoane cu handicap Instruire într-o instituție generală de învățământ, înregistrare etc.). Datorită faptului că membrii familiei capabili nu au nici o șansă de a obține un loc de muncă (deoarece nu există nicio înregistrare), ei sunt forțați să fie mulțumiți de câștigurile temporare. Principalele cauze ale incertitudinii stării civile este pierderea, daunele sau designul târziu al documentului.
Venit mic. Venitul mediu este mai mic decât minimul de subzistență (confirmat de certificatul veniturilor familiale).
Într-o conversație cu angajații școlari, puteți afla că copilul nu mănâncă în sala de mese, slab îmbrăcat, nu are consumabilele școlare necesare. Atunci când se îmbogățește o familie sau o analiză a locuințelor și condițiilor de viață, este înregistrată o lipsă de alimente, îmbrăcăminte, combustibili, elemente esențiale. Principalele cauze ale muncii cu plată scăzută, șomajul unuia sau mai multor membri ai familiei, neo-aparat beneficii sociale, Beneficii, subvenții.
Şomaj. Lipsa unei surse permanente de venit al membrilor familiei cu adulți (confirmată de un certificat de înregistrare ca șomer și factual). Motive pentru șomaj: reducerea statelor la locul de muncă, concedierea, lipsa educației speciale, a experienței de muncă etc. Fenomenul finalizat la categoria de familii de mai sus - non-formarea la adulții membrilor săi de motivare pentru ocuparea forței de muncă, adică dorință a munci.
. Lipsa de locuințe permanente, starea sa de dilapă, inconsecvența spațiului de locuit stabilită de normele, inconsecvența condițiilor sanitare și igienice stabilite de cerințele stabilite: umezeala, murdăria, podele putrede, plafoanele eșuate, cuptoarele rupte (confirmate de certificat, sau încheierea HFA, SES). Indicatori indirecți ai problemei: condițiile de locuințe nesatisfăcătoare conduc la boli atât părinților, cât și copiilor; Datorită stării nesatisfăcătoare a condițiilor de locuit, copiii nu doresc să trăiască acasă ("... Nu vreau să trăiesc acasă, pentru că nu există inconfortabil, murdar, murdar").
Alcoolismul, dependența de droguri și toxicismul părinți atunci când există o utilizare regulată a alcoolului, drogurilor; Clienții sunt înregistrați într-un dispensar narcologic (confirmat de un certificat medical). De regulă, luptele se întâmplă în astfel de familii, Rugan, companiile se duc, certurile apar, etc. În astfel de familii, copiii cresc cu dizabilități mintale; ei sărbătoresc înfrângerea severă sistem nervos, manifestarea semnelor de întoarcere mentală. Cauza dependenței de droguri, toxicațiunii, alcoolismului sunt factori ereditari sau dobândiți (sociali sau psihologici).
Încălcarea sănătății. Prezența bolilor cronice, handicapul unuia dintre părinți, adesea sau membri de familie de lungă durată (confirmată de certificate medicale documentate sau de fapt). Cauza încălcării sănătății este patologia congenitală, handicapul, alimentele iraționale, alcoolismul, condițiile de locuit nesatisfăcătoare.
Dezavanzarea familiei. Încălcarea relațiilor dintre membrii familiei, conflictele distructive permanente între părinți, între părinți și copii (confirmați de faptic). Conflictele frecvente din familie conduc la o încălcare a stării mentale a tuturor membrilor săi, ceea ce afectează în special minorii.
Cauzele de pe marginea familiei: Incompretizarea corectă, construirea în mod constructiv, trăsături psihologice personale, nivel scăzut de competență pedagogică a adulților, lipsa atenției copilului de la părinți.
Degradarea morală a familiei- pierderea valorilor familiale, a tradițiilor, a maltratării copiilor, a lipsei de motivație pentru un stil de viață sănătos, incapacitatea de a organiza libertatea de familie, încălcarea normelor de moralitate și lege, forme asociate de comportament, pierderea relațiilor sociale cu familia și școală, deteriorarea accentuată a sănătății neuropsihice.
Sistem de lucru cu familiile într-o poziție periculoasă din punct de vedere social
După efectuarea diagnosticării sociale, este necesar să se dezvolte un program individual sau un plan de lucru cu o familie, care se află într-o poziție socială periculoasă, pentru a determina obiectivele și obiectivele, formele și metodele de lucru, pentru a determina calendarul evenimentelor specifice.
Cauzele principale ale dezabontării sociale a minorilor se află în problemele familiale în general. Având în vedere această circumstanță, munca practică a unui specialist trebuie să fie asociată cu activități care vizează schimbarea situației din familia sa.
Planificarea lucrărilor poate fi implementată în următoarea secvență:
· Elaborarea unei liste de probleme reale și motivele lor;
· Determinarea scopului impactului (rezultatul așteptat);
· Definirea participanților la impact ("Specialiști înguste");
· Determinarea conținutului specialiștilor specifici, alegerea modurilor de impact;
· Determinarea calendarului tuturor activităților planificate;
· Pregătirea unui plan de lucru cu familia.
Un factor important în succesul și eficiența muncii va fi încheierea unui caracter specific contracte (oral sau scris) cu familia sau membrii săi individuali ai activității comune, care vor avea ca scop realizarea unor rezultate pozitive, iar conținutul său va fi scris în acest plan.
Obiectivele, sarcinile și conținutul impactului social asupra unei familii care vizează furnizarea de asistență și de depășire a problemelor vor fi determinate direct de motivele apariției acestora. De exemplu, un specialist în asistența socială a evidențiat problema șomajului. Motivul a fost reducerea de la locul de muncă al șefului familiei. Socialist în asistență socială (profesor social) îl promovează în dispozitiv să lucreze prin centrul de ocupare a forței de muncă.
Cele mai eficiente metode de lucru cu familia într-o poziție periculoasă din punct de vedere social.
Conversaţie. Această metodă, în primul rând, face posibilă aflarea dificultăților acestei familii sau ale membrilor săi, adică, este unul dintre mijloacele de diagnosticare; În al doilea rând, devine metoda de a influența familia; În al treilea rând, aceasta îndeplinește funcția de consultare. Un specialist care conduce o conversație trebuie să fie capabil să: Construiți o conversație pentru a organiza un copil, membri ai familiei; asculta; În timpul conversației, variază tonalitatea discursului diferit, în funcție de schimbarea situației; fi tact. Este foarte important ca în timpul conversației să-și aranjeze o familie, să înțeleagă că chiar vrei să o ajuți.
La o conversație cu familia, este necesar să se pregătească mai întâi: pentru a analiza informațiile deja disponibile, pentru a pregăti întrebările, elaborează un plan de conversație. Întrebările gândite în prealabil ar trebui să vină în cursul conversației; Acestea nu ar trebui să fie puse direct dacă nu privesc date formale. În cazul în care o consultare sau un impact corectiv, de formare este inclusă în sarcina unei conversații specifice, atunci specialistul ar trebui să prezinte în mod clar (luați în considerare) rezultatul reuniunii.
Metoda de suport. Se folosește atunci când un copil, familia se află într-o situație dificilă. Un specialist ajută clientul să-și analizeze starea, poziția sa în viață, formulează că trebuie să schimbați rădăcina, să încercați să formați o instalare vitală. Profesorul social ajută la stabilirea condițiilor de viață ale copilului, relațiile dintre membrii familiei.
Metoda de depășire a conflictului Se folosește atunci când există un conflict în familie, la școală, între colegi: profesor - student, părinți - copil, părinți - profesor, copil - copil. În primul rând, specialistul află ce a dus la conflict. Ar trebui să fie depusă în această situație și să încerce să nu facă concluzii grave. Este imposibil să trageți în conflictul de noi participanți - acest lucru va complica soluția la această problemă. Specialistul trebuie să analizeze calm opiniile părților conflictuale, să ia în considerare etapele rezoluției conflictului, să găsească puncte pozitive de contact cu conflictul (cel mai adesea este o activitate totală)
Metoda de patronaj social. Opinia serviciilor sociale ale clienților și a grupurilor de risc, în principal la domiciliu, este o supraveghere socială constantă, vizite regulate la persoanele cu asistenți sociali, oferind cetățenilor sprijinul necesar.
În timpul patronajului, specialistul vizitează apartamentul, examinează condițiile de locuit, se întâlnește cu familia, rudele, observă familia într-un mediu de origine obișnuit, își examinează climatul psihologic, situația în care trăiesc copiii. Calculați atmosfera psiho-emoțională care domnește în familie este posibilă numai într-un cadru obișnuit pentru aceasta.
Un specialist, datorită patronajului social, există o oportunitate de a efectua conversații de încredere, eliberarea părinților din frică și insecuritatea cazurilor oficiale.
Când conduceți patronajul, specialistul ar trebui să fie în bună dispoziție, Pentru totdeauna comportamentul lor de a arăta interesul pentru tot ceea ce trăiește adolescentul și familia sa, respectul pentru toți membrii săi, indiferent de ce au cu adevărat, dorința de a le contacta. Specialistul nu ar trebui să condamne sau să critică; Dezacordul lui față de el este mai bine să se exprime ușor, permițând posibilitatea existenței unei alte opinii. În același timp, trebuie să găsim modalități de a obține răspunsuri la toate întrebările stabilite într-o conversație relaxată; Sfaturile ar trebui să fie date într-un ton prietenos, astfel încât atunci când se partajează clienții, clienții au un sentiment plăcut că este găsită limba comună. Pentru a consolida o astfel de impresie ajută la un feedback pozitiv, declarația familiei la o întâlnire a unui specialist cu un copil, care exprimă satisfacția de la cunoștința casei sale.
În practică, în implementarea patronajului familiilor dezavantajate din punct de vedere social, specialiștii trebuie adesea să se ocupe de atitudinea agresivă a membrilor săi unui specialist (Branj, amenințări etc.). În aceste cazuri, se recomandă: să nu răspundeți la rudeness, să nu ridicați vocea la interlocutor; se comportă tact; Patronajul familiei pentru a efectua doi specialiști.
Specialistul ar trebui să-și amintească că principalul său argument este protecția
drepturile și interesele minorilor.
Consiliere.
Munca practică pentru depășirea problemelor familiale,
poziție socială periculoasă
Dacă cauza starea civilă a membrilor familiei Este pierdut, deteriorarea sau documentele târzii, este necesar: să trimiteți clientului serviciului consultativ, organismele de afaceri interne, serviciile sociale, unde va da consultanță juridică competentă; împreună cu clientul pentru a dezvolta un plan de acțiune pentru documente; Monitorizați inițial punerea în aplicare a fiecărui punct al planului.
De regulă, în familiile care conduc stilul de viață asociat, nu se gândește la faptul că documentele sunt importante nu numai pentru a obține un loc de muncă, ci și pentru a trimite un copil la școală, determină în grădiniță. Cu ajutorul unui avocat al Centrului, profesor social, inspectorii Serviciului Pașaport și Visa pentru Direcția Afaceri Interne, familia va putea să emită documentele necesare.
Deci, în pierderea stării civile asociate cu pierderea, daunele sau non-democrația documentului (pașapoarte, înregistrare etc.), profesorul social trimite clientului HFA, Oficiului de Registru la locul de reședință. Specialiștii explică în detaliu clientul, ce documente trebuie colectate pentru a obține un document nou. Dacă întrebările rămân nerezolvate, vă puteți sfătui să contactați un serviciu de pașaport și viză la ATC, pentru consultare - la un avocat. Certificatul de naștere pierdut va fi restabilit în biroul de registru.
Motive de bază venit mic sunt: \u200b\u200ba) o muncă cu plată redusă; b) șomajul unuia sau mai multor membri ai familiei capabile; c) Neoffii de beneficii și beneficii sociale. Cele mai frecvente dintre ele este șomajul și munca cu plată redusă.
Specialiștii Centrului de ocupare a forței de muncă sunt implicați în decizia lor, ceea ce poate contribui la selectarea muncii, a calificărilor relevante ale clienților sau în furnizarea de oportunități de recalificare profesională.
Adesea, familia atunci când contactează un specialist în asistență socială, formulând probleme asociate cu costuri reduse, raportează că venitul mediu din familie este mai mic decât minimul de subzistență și din acest motiv, familia nu poate dobândi lucrurile necesare, livrările școlare pentru un copil. Specialist, creșterea cauzelor slabe ale familiei, nu numai să promoveze asistența financiară, ci și să lucreze în scopul depășirii acestei probleme (ajutor în dispozitivul de lucru plătit, permanent sau temporar).
Deci, în cazul în care cauza muncii slabe sau șomajul membrilor de familie capabili este, un specialist trimite clienților Centrului de angajare publică pentru înregistrarea șomajului sau căutarea de mai sus a muncii plătite. Dacă membrii familiei nu se grăbesc să lucreze, profesorul social este conectat la inspectorul incintentic pentru conversație cu dizabilități, public, școală, rude etc. pentru a oferi o influență pozitivă asupra conștiinței sale.
Cu toate acestea, ca spectacole practice, nu este încă suficient să rezolvăm problema. Adesea, membrii familiei șomerilor care se află într-o poziție periculoasă din punct de vedere social, au fost mult timp un stil de viață asocial (beție, crimă etc.) și au o motivație scăzută de a lucra.
Dacă problema șomajului este legată de profesia anormală de pe piața muncii (inclusiv din cauza restricțiilor fizice sau de vârstă ale Clientului), specialistul poate consilia familia să contacteze Centrul de ocupare a forței de muncă pentru a reclama printr-un alt profil pentru angajarea ulterioară .
În absența educației profesionale de la client, un specialist îl poate trimite la o consultare în centrul de ocupare a forței de muncă, unde va fi asistat în învățare, astfel încât, ca rezultat, persoana primește o profesie și a obținut un loc de muncă.
În plus, un specialist în asistență socială împreună cu reprezentanții altor departamente (CDN, ATC, autorități de tutelă), organizațiile publice trebuie să poată efectua o lucrare mare, minuțioasă, cu o familie cu venituri mici, care vizează: o schimbare socială atitudini și valori familiale; Formarea motivației pentru tratamentul de la alcoolism și dependență narcotică.
Rezultatul așteptat al acestei activități este de a lucra la activitatea tuturor membrilor familiei capabili sau a dispozitivului lor pentru un loc de muncă mai mare.
Pentru a ajuta la proiectarea familiei garantate de pensii, beneficii, manuale ale Centrului, este necesar să se trimită un client la biroul de protecție socială a populației sau la departamentul de pensii de pensii la locul de reședință pentru un specialist pentru acumularea de pensii, beneficii, beneficii care sfătuiește și ajută la proiectarea lor instituția sociocenmentară de specialitate pe care o poate fi informată de către Client ca parte a competenței sale, să ajute la colectarea sau restabilirea unor certificate pentru acumularea de beneficii, pensiile (adică beneficiile copiilor, pensiile pe ocazia pierderii de susținător).
Condiții de locuit nesatisfăcătoare Ele pot apărea într-o familie cu o lipsă de mijloace materiale pentru repararea unui apartament sau în absența carcasei lor.
Pentru a rezolva problemele de locuințe ale familiei, este necesar să se atragă servicii juridice și sociale care să ofere asistență consultativă și sprijin juridic, ca urmare a cărora, de exemplu, un drept perturbat anterior de drepturi minore asupra locuințelor au fost restabilite sau Condițiile de locuit au fost îmbunătățite, asistență în efectuarea reparării locuințelor.
În plus, asistentul social ar trebui să știe că, dacă există o amenințare cu privire la pierderea locuințelor de către un copil (băutura părinților, vinde locuințe), atunci petiția în timp util la tutela și autoritățile de tutelă pentru minori va evita problema "fără adăpost" viitorul.
Dacă cazarea necesită reparații, asistentul social poate încerca să ajute membrii familiei în rezolvarea acestei probleme.
În cazul unei distrugeri grave a locuințelor (cuptor rupt, pardoselile au fost distruse de canalizare și altele asemenea), după supravegherea condițiilor de locuit și compilarea actului, un specialist trimite un client autorităților de protecție socială pentru a executa Asistență materială orientată pentru reparații. De asemenea, un specialist poate folosi oportunitatea de a solicita o petiție într-o organizație în care părinții, membrii familiei adulți lucrează sau au lucrat, la administrația municipalității, adjunctului sau antreprenorilor privați, sponsorilor cu o cerere de ajutor în desfășurarea o reparație familială de locuințe. Este posibil să fie necesar să contactați gestionarea organizației în care membrii familiei lucrează, cu o cerere de a ajuta la repararea locuințelor în detrimentul organizației sau să o relocheze într-o altă cameră departamentală (dacă locuința este proprietatea întreprinderii).
În același timp, luând în considerare contingentul familiei, un specialist în asistență socială ar trebui să-și asume responsabilitatea pentru controlul utilizării materialelor materiale sau a ajutorului natural și în viitor, pentru siguranța rezultatelor reparării. Patronajul unei astfel de familii ar trebui să fie regulat.
Motive Încălcări ale sănătății copiilor sau adulții Pot exista patologii congenitale, nutriție irațională, nerespectarea standardelor sanitare și igienice, situația ecologică nefavorabilă, handicapul etc.
Atunci când identificăm familiile dezadaptate cu deficiențe de sănătate (handicap, boli cronice, adesea sau membri de familie de familie), profesorul social are dreptul de a oferi clientului să contacteze autoritățile de sănătate, care o va trimite la trecerea unui medical complet Examinarea ambulatoriu sau în spital, primirea tratamentului, recomandări pe dispozitiv în centrele de reabilitare. În prezența handicapului, clientul poate fi asistat într-un sondaj extraordinar pentru a reemitei unui alt grup (dacă există indicatori necesari pentru acest lucru).
Pentru tulburări psihice individualeclientul cu el ar trebui să lucreze un psiholog sau un psihiatru, care va conduce diagnosticarea, rezultatele sale va prescrie tratamentul sau cursurile de ocupații, măsuri de restabilire a stării mentale.
Când lucrează cu familia asociată, este necesar să se ocupe de problema indiferenței acesteia față de prezența bolilor mentale la rude. Prin urmare, este necesar să intervină un specialist în activitatea socială, dacă o boală psihică este observată la un copil. În funcție de boală (la recomandarea medicului - psihiatru), un specialist organizează condițiile necesare pentru îngrijirea unui copil la domiciliu (facilitează achiziția preferențială de medicamente, elemente etc.), contribuie la un minor într-o staționară instituţie.
Dacă sunt legate de încălcări ale sănătății irațional, defect Puterea (aceasta este una dintre cele mai frecvente cauze), după elaborarea unui act de examinare a locuințelor și condițiilor de viață ale familiei membrilor săi, este necesar să se trimită autorităților de protecție socială să obțină cupoane gratuite pentru alimente în Social Sala de mese pentru înregistrarea asistenței sociale vizate. Un specialist în asistență socială se poate aplica administrației școlare, grădiniței despre formularea unui copil dintr-o astfel de familie pentru alimente gratuite. Este posibilă desfășurarea unei lucrări explicative cu organizațiile caritabile privind furnizarea unei astfel de familii de asistență unică sub forma unui set de produse.
În cazul încălcării sănătății cauzate de nerespectarea standardelor sanitare și igienice și a condițiilor de viață, Un specialist în lucrarea socială (poate, împreună cu reprezentanții școlii, administrație, CDN), o lucrare concentrată cu membrii familiei din ordinul din casă și întreținerea acesteia sunt organizate.
Dacă rozătoarele au început în casă (șoareci, hamsteri sau șobolani), proprietarii sunt acordați Consiliului să solicite ajutor în sanpidemstation cu o cerere de procesare a locuinței pentru ao curăța de la rozătoare, insecte, infecții transmise de picăturile de aer. Dacă familia nu încearcă să schimbe situația, pentru a proteja sănătatea minorilor sunt atrase de incintă lucrătorii medicali, San San Epidem Design specialiști pentru procesarea sanitară a camerei.
Atunci când tulburările de sănătate sunt asociate cu un mediu de mediu ecologic nefavorabil, un profesor social poate recomanda familiei să contacteze spitalul pentru consultare cu privire la bolile constante ale membrilor săi. După ce a aflat cauzele bolii și a evalua posibilitatea ca specialistul lor de eliminare în asistența socială, împreună cu membrii familiei sau cu reprezentanți ai altor organizații și instituții interesate să conserve și să mențină sănătatea copiilor, să organizeze lucrări pentru a depăși aceste motive, reducerea factorilor de risc .
Motivele pentru scoaterea familială sunt, de asemenea, o situație emoțională și psihologică negativă, motivele pentru care sunt următoarele:
Caracteristicile psihologice personale ale membrilor familiei;
Nivel scăzut de competență pedagogică a adulților;
Lipsa atenției copilului de la părinți;
Diferențele în ceea ce privește atitudinile și statutul de viață (soțul ei are studii superioare, iar soția este inițială sau invers);
Dezacorduri privind solul național sau religios;
Incapacitatea de a rezolva în mod constructiv conflictele.
Pentru permisiunea lor, clienții pot solicita ajutor de la un psiholog, educatori sociali. Dar, cel mai adesea, membrii familiilor asociate nu au nevoie să meargă la specialiștii specificați în altă parte, de exemplu, de exemplu, problemele lipsei de atenție copiilor de către părinți și nivelul scăzut de competență pedagogică a adulților ar trebui să compenseze acțiuni comune ale specialiștilor.
Cu dezabontarea familială, un specialist în asistența socială motivează o familie să apeleze la serviciul psihologic, unde clientul va consilia cu privire la problemele de conflictologie, va fi învățat să părăsească situațiile de conflict, să ajute la restrângerea și să depășiți emoțiile negative;
clientul poate vizita clase senzoriale, relaxante și ameliorarea încărcăturii, tensiune.
Activitățile profesorului social atunci când lucrează cu familia (spre deosebire de activitățile unui specialist în asistență socială) posedă o anumită specificitate și reprezintă trei componente principale ale asistenței socio-pedagogice: educațional, psihologic, intermediar.
Educația include asistență în învățare și educare. Asistența de învățare vizează prevenirea problemelor familiale emergente în relația parentală. și formarea culturii pedagogice a părinților.
Cele mai tipice greșeli în educația familială includ: lipsa unor cerințe uniforme în educația copilului de la mamă și alți membri ai familiei, indiferența față de copil, rigoare excesive, îngrijirea îngrijirii instituțiilor de învățământ, certurile în familie, lipsa pedagogică Tactul în relațiile cu copilul, utilizarea pedepsei fizice și a altora.
Prin urmare, profesorul social trebuie să programeze împreună cu administrarea instituțiilor de învățământ, profesori, un psiholog al serviciului social. Incorporarea în domeniul reuniunilor părintești, întâlniri de conversații, clase cu privire la problemele de creștere a copiilor și a relațiilor de familie.
Cauza degradării familiei spirituale și morale Este posibil să existe un nivel scăzut de cultural și educațional al părinților, o cultură scăzută a educației familiale, deformarea sistemului de orientare a valorii.
Profesorul social din planul de lucru cu familia trebuie să includă activități menite să conserve și să promoveze cele mai bune tradiții de familie, dezvoltarea creativității familiei.
Atunci când identifică degradarea spirituală și morală a familiei, un specialist într-o conversație cu membrii săi poate pune în discuție rădăcinile genului (unde sunt cei care sunt bunicii lor, bunicile, ceea ce au făcut etc.), pentru a afla generalul interesele pozitive ale familiei. În viitor, bazându-se pe cele mai interesante informații, un specialist în asistență socială (profesor social) va atrage membrii familiei la activități comune desfășurate în cadrul sărbătorilor școlare, invita la excursii la teatre, concerte.
Cluburile de familie sunt promițătoare pentru a lucra cu familia, unde vor fi oferite copii și adulți pentru a lua participarea comună la expoziții, în evenimente sportive, unde părinții își vor reînnoi cunoștințele despre creșterea copilului. Similar evenimente de familie Să promoveze consolidarea familiei, coeziunea sa. Psiholog, efectuarea claselor de cluburi, va ajuta la restabilirea motivației lor asupra unui stil de viață sănătos.
Patronajul socio-psihologic regulat, conversațiile specialiștilor cu membrii familiei sunt deosebit de importante pentru educația ei spirituală și morală. Și la conversație puteți atrage reprezentanți diferite organizații, incl. religioase și publice.
Profesorul social efectuează personal patronajul unei familii minore până când vor veni schimbări pozitive.
Fără adăpost și neglijență de minori.
Mulți copii fug de acasă din cauza tratamentului crud al acestora, umilința demnității lor umane. Adolescenții primesc leziuni, devin victime ale diferitelor tipuri de infracțiuni. Sărăcia, beția constantă a părinților, lipsa de îngrijire și atenția celor dragi duc la faptul că copiii sunt căutați pe străzi, nu participă la școală, făcând acte antisociale, mulți pleacă complet familia, școlile de îmbarcare pentru copii, sinucidere.
Au creat instituții, servicii care sunt concepute pentru a avea grijă de reabilitarea socială a copiilor care au pierdut legăturile de familie. Profesorul social trebuie să găsească cea mai bună opțiune pentru fiecare copil particular.
În prevenirea și controlul infracțiunilor și neglijarea minorului, organizarea de agrement la locul de reședință este ocupată, deoarece natura timpului liber și orientarea valorii generatiei tinere în domeniul timpului liber se reflectă în mare măsură orientarea morală și socială a adolescentului și a comportamentului său deloc. Timpul liber ia cea mai lungă perioadă de viață a copilului, astfel încât profesorul social este obligat să ajute un minor mai dens și semnificativ să-și organizeze timpul liber.
În acest asistent social, specialiștii vor fi asistați de specialiștii instituțiilor de educație suplimentară, cultură, asistență medicală etc.
Socialistul socialist poate ajuta la vizitarea copilului dintr-o familie dezavantajată din punct de vedere social de diviziune a șederii zilnice a minorilor la centrele de servicii sociale la populație sau la plasarea acesteia pentru cazare temporară în departamentul staționar, unde va fi o lucrare cuprinzătoare de reabilitare organizat cu el. Un specialist calificat specializat vor lucra cu copilul pentru a-i oferi îngrijire medicală și psihologică și pedagogică. La finalizarea lucrărilor de reabilitare cu copiii și adolescenții, Comisia medicală și pedagogică (consiliul) elaborează recomandări privind activitatea suplimentară a specialiștilor cu minori la locul vieții sale.
În timp ce găsiți copii și adolescenți la reabilitare în centrele de servicii sociale (adăposturi sociale), profesorul social lucrează în paralel cu familia pentru a returna copilul familiei sau pentru ao lua sub custodie. Pentru aceasta, specialistul efectuează:
- patronajul familiei;
Căutați rude (dacă nu există perspective pentru obstactul copilului din familia sângelui);
Colectați documentele necesare pentru o viață ulterioară (certificatul de naștere, o copie a decesului unuia dintre părinți sau ambele, o copie a Curții cu privire la privarea părinților drepturilor părintești, o copie a pedepsei instanței etc.), să stabilească statutul unui minor.
Când organizați asistență familiei, care se află într-o poziție periculoasă din punct de vedere social, specialistul trebuie să-și amintească dependenți și marginali sentimentul membrilor săi. Prin urmare, lucrarea "educațională" cu o astfel de familie este cea mai importantă, menită să sporească motivația de a schimba situația actuală prin forțele proprii, găsind rezervele interne ale echipei de familie.
Experiență pozitivă a unei alte familii, diferite forme de "promovare", stimularea (material, material, etc.), precum și forme specifice de impact cu implicarea unui inspector de poliție raional, un inspector IDN, reprezentant al unei organizații publice, etc. - Toate acestea în arsenalul profesional al unui specialist în lucrul cu familia.
Din păcate, activitățile unui specialist care lucrează cu familia, în special cu familia într-o poziție periculoasă din punct de vedere social, nu sunt întotdeauna încoronați cu succes și adesea aduce frustrare. Dar specialistul trebuie să-și amintească el însuși și tot timpul să reamintească clienților că scopul eforturilor lor comune și dorința unor schimbări pozitive sunt cauzate în primul rând de necesitatea de a crea condiții favorabile pentru creșterea și dezvoltarea copilului.
Dacă familia a fost identificată în familie alcoolismul, toxicizarea sau dependența unui membru al familiei minore sau adulte, Este recomandabil să convingeți clientul, după cum este necesar să se supună unui curs de tratament și reabilitare, abandonează viața fostă, de la vechi prieteni, du-te la o consultare cu un psiholog sau psihoterapeut, un narcologist.
Dacă un dependent de droguri sau un toxicoman este un copil, un specialist este obligat să orienteze familiei să apeleze la un psiholog pentru a afla motivele care au condus la acest minor, pentru a ajuta la dispozitivul său într-un dispensar de tratament de droguri și apoi reabilitarea .
În familia asosocială, este puțin probabil ca cineva să fie acceptat prin tratarea lui sau a unui copil din cauza lipsei de bani sau pentru că "pacientul" se potrivește unei astfel de vieți; Prin urmare, experții trebuie să preia sarcinile "părintești" și, în primul rând, ajută copilul. În acest caz, asistentul social, împreună cu ofițerul de poliție, IDN, profesorul de clasă al școlii, se adresează autorităților de sănătate (spitalul de droguri, dispensarii narcologice) sau în instituțiile de reabilitare, unde va fi oferit "dependent" Curs de recuperare a sănătății.
După reabilitare, controlul social și întreținerea este necesară. Este necesar să se ofere familiei astfel încât copilul să participe fie la cercul pe care îi place sau îl angajează într-un lucru interesant pentru el; Este mai mult să-i acordați atenție, încercați să nu lăsați unul. Specialistul va trebui să efectueze în mod regulat patronajul unei familii minore pentru prevenirea recidivelor.
În cazul în care familia rămâne indiferentă față de soarta copilului, atunci soluția la problema mântuirii sale este posibilă în ordinul judiciar: Restricționarea, privarea de drepturi parentale și transferul unui minor sub custodia altor rude sau state (înregistrare în școala internat). La acest lucru nu se întâmplă, experții pot în paralel cu reabilitarea unui minor pentru a efectua o serie de evenimente cu familia care vizează "educația", motivația de participare la soarta copilului.
O posibilă opțiune pe care un asistent social o poate lua este să ofere o "codificare" unui pacient adult sau un minor și să-l ajute în acest sens. Și din moment ce nu există bani în familia asocială și nu vor exista bani pentru "codificare", va fi necesar să se solicite ajutor din partea organizațiilor publice, contactați autoritățile sau instituțiile de protecție socială a populației, la locul de muncă de lucru cineva de la membrii familiei pentru a obține o asistență materială unică pentru tratament.
Autoritățile de sănătate pot oferi îngrijiri preventive și ambulatoriu în tratamentul bolii. Psihologii își vor ajuta să-și elimine "rădăcinile psihologice" și vor avea sprijin psihologic.
Alcoolul și alte dependențe de surfactantul unui membru al familiei generează cooperarea altora. Aceasta este o problemă psihologică gravă, care necesită, de asemenea, psihocorrecția.
Rezultatul activității complexe a specialiștilor va fi vindecarea unui pacient sau abstinența sa temporară de la adoptarea de droguri, alcoolul. Dacă membrii de familie bolnavi nu sunt de acord cu tratamentul voluntar, echipa de specialiști trebuie să ia măsuri extreme (minorii de retragere din familie și să le plaseze în instituțiile sociale ale copiilor).
Literatură
1. Legea privind îngrijirea și tutela în regiunea Novosibirsk (adoptată de Rezoluția Consiliului Regional al Deputaților Novosibirsk din 01.01.2001).
2. Pedagogia Galagowzov. Curs de curs. - M., 200С.
3., Bazele Falaleva de organizare a muncii cu familii, care se aflau într-o poziție periculoasă din punct de vedere social. - Volgograd, 200є.
4. Psihologie familială și consiliere familială. - M., 200С.
5. Familia disfuncțională Skubo. - M., 200
6. http: // www. Anist. Ru / smf / index. PHP? Subiect \u003d 298.0.
7. http: // dtsr. Nso. Ru / component / sondaj / c.html
Orbyuk claudia Ivanovna,
profesor social
Instituția de învățământ bugetar municipal "Școala secundară nr. 6"
p. Zelenoborsky.
Regiunea Murmansk.
Prevenirea dezavantajului familiei în exemplul MBOUL Sosh No. 6 (experiență a serviciului social și psihologic)
CONŢINUT
Introducere 3.
Violența domestică ca fiind psihologică din punct de vedere social
problema 5.
Diagnosticarea dezavantajelor familiale și a căilor către ea
nivelul 10 3. Traducerea 20
4. Lista referințelor 22
Introducere
Familia modernă rusă se confruntă în prezent cu o criză spirituală. Pierderea fostelor idealuri a format un fel de vid spiritual, iar în orice societate cu o pierdere de spiritualitate sau o scădere a nivelului său, numărul de familii dezavantajate și copiii rămași fără îngrijire părintească crește. Cauza unei astfel de situații, mulți oameni de știință interni ai profesorilor consideră deteriorarea condițiilor socio-politice și economice din țară. În opinia noastră, ar trebui să fie adăugată la pierderea tradițiilor educației religioase, care au absorbit experiența milenară a culturii ortodoxe rusești.
Violența domestică, din păcate, rămâne în continuare o problemă, iar din păcate, nu singurul lucru: copilul se confruntă cu stres și în școală, iar violența continuă ...
În decursul mai multor decenii, problema violenței în familie nu numai că nu a fost subiectul unui studiu cuprinzător. Dar, de asemenea, luată în considerare prin prisma opinie publica. Între timp, în conformitate cu statisticile, femeile și copiii suferă de diferite forme de violență. Acestea sunt drame colosale, distructive, care adesea iau viața. În fiecare an în Rusia șaptesprezece mii de copii vârsta fragedă să devină victime ale crimelor. În același timp, fiecare secundă a copiilor morți este ucisă de părinți sau de persoane care le înlocuiesc. Copiii, vârstnicii, femeile și persoanele cu handicap reprezintă mai mult de o treime din toate atitudinile familiei-gospodării. [4, p.3]
Violența asupra copiilor din familii au acceptat scară amenințătoare în Rusia. Potrivit statisticilor informale, anual de la 50 la 60 de mii de copii fuge de casă, fugind maltratarea și arbitraritatea părinților. În prezent, în Rusia, conform diferitelor surse, există de la 3 la 5 milioane de străzi. Orfani sociali, adică părinți, sunt 95% din copiii abandonați. În fiecare an, 2 milioane de copii sub vârsta de 14 ani sunt supuși violenței fizice, fiecare a zecea moare de la bătăi, 2 mii se termină cu sinucidere. Și acest lucru se întâmplă nu numai în așa-numitele familii disfuncționale ale marginalilor și în familiile în care există amândoi părinți, în care familia are un sprijin suficient de material. Studiile nu au confirmat relația dintre nivelul de securitate, educație, compoziție familială și violența domestică.
Cu toate acestea, pare să fie doar "ușa" în relația intrameal este închisă; Singura întrebare este cum să alegeți o "cheie".
Principalele sarcini ale cadrelor didactice în această direcție sunt de a promova unitatea, coeziunea familiei, stabilirea relației dintre părinți și copii, creând condiții confortabile pentru copilul din familie, precum și un studiu sistematic cuprinzător al familiei, Caracteristici și condiții de educație familială a copilului. [4, p.3]
1. Violența domestică ca o problemă socio-psihologică
În pedagogia modernă seculară și ortodoxă, trei puncte de vedere sunt prezentate pe conceptul unei familii. . Primul consideră familia ca o celulă primară a societății ca Institutul de Socializare (A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky). Al doilea - punctul de vedere al pedagogiei ortodoxe dezvoltă o familie ca o mică biserică, în care ierarhia este observată, stabilită de Legea lui Dumnezeu (SS Kulomazina, Li Surov, despre. Alexy (Uminsky). Și al treilea Ia încercări de a combina aceste două poziții pe baza lumii creștine (K.d. Ushinsky, N.I. Pirogov, V.V. Zenkovsky, T.I. VLASOVA, I.A. Pankova, V.I. Slobodchikov, I.A. Solovtsova), coordonând realizarea pedagogiei moderne cu învățăturile și viața a Bisericii Ortodoxe.
Penetrarea violenței în viața familiei duce la distrugerea persoanei, duce la deconstrucția fundamentelor spirituale ale educației familiale, creșterii neglijării copiilor, a neglijenței, implicarea minorilor în activitatea criminală, la o creștere a numărului de copii nesănătoși din punct de vedere mental. În astfel de condiții, sunt necesare măsuri preventive împotriva violenței domestice, care devin o sarcină importantă a organelor de lucru sociale de stat, ATS, școli, instituții preșcolare, profesori și părinți.
În multe țări, violența în familie este considerată o problemă socială gravă și intră în sfera intereselor diferitelor discipline academice și practice orientate. Această problemă este o problemă foarte relevantă pentru Rusia, care se află în perioada prelungită și dureroasă de la o structură politică și socio-economică la alta. După cum arată istoria civilizației, schimbările globale ale societății sunt întotdeauna însoțite de acerbă.
Pierderea reperelor sociale anterioare și a conflictelor de viață a vieții, insecuritatea în viitor, instabilitatea situației socio-economice, scăderea nivelului de trai, precum și necesitatea de a lua soluții non-standard (care, în sine, nu este incomod și adesea factor stresant) contribuie la creșterea și cea mai intensă manifestare a agresivității și a cruzimii.
În acest sens, cu punct psihologic. Viziune Violența modernă este considerată o formă particulară a unui protest neurotic al personalității împotriva diferitelor tipuri de factori de cereale și a condițiilor de viață socială, la care este dificil să se adapteze la el.
Cel mai adesea, copiii, femeile, persoanele cu handicap și persoanele cu handicap sunt supuse unor acțiuni violente de către membrii familiei. Bărbații din familie se confruntă cu mai multe ori de violență psihologică.
Familiile în care sunt construite relații pe violență sunt incluse în grupul de risc, deoarece copiii care au crescut într-o atmosferă atât de dezavantajată devin fie victimele sau ele însele supuse violenței celor dragi. Potrivit statisticilor, 95% dintre persoanele conținute în colonii, violența se confruntă în copilărie sau erau martorii săi.
Violența domestică încalcă drepturile drepturilor omului ca drept al tuturor la o protecție egală înainte de lege și lipsa de discriminare pe baza de gen, vârstă, familială sau socială; Dreptul nu este supus unui tratament crud; dreptul la viață și integritate fizică; Dreptul la standarde înalte de sănătate fizică și psihică.
Satul Zelenoborsky este situat în 60 de kilometri de orașul Kandalaksha - acest lucru este bun și rău. Decontarea noastră o dată prosperă, peste noapte sa transformat în instabil din punct de vedere economic. Ferma de stat "Knyazhegubsky, doze, LESPROMHOZ, RMZ a dispărut din spațiul economic al așezării de peste 10 ani. Au fost foarte bogați și foarte săraci. Pentru acelea și alte condiții pentru menaj, dar cea mai mare parte a majorității au dezvoltat deja pesimismul social.
Acesta este unul dintre motivele instabilității sociale a satului, o scădere a mainstreamului moral în familie, într-un mediu de tineret și adolescent.
Numai în ultimii doi ani în sat de două ori numărul de familii nefavorabile a crescut. Clima psihologică se înrăutățește și în familii durabile.
O creștere bruscă a situațiilor stresante afectează copiii. Absența în familii de îngrijire, privare psihologică, violența fizică și psihologică împingând copiii la acțiuni rapide, lăstari. Este discrepanța familială care este o condiție prealabilă pentru diferite deformări ale procesului de socializare a identității copilului, care se manifestă, în cele din urmă, în neglijență sau fără răspunsuri minore. Cei mai mulți dintre cei care lucrează cu copiii au ajuns la concluzia că este mai ușor să faci totul posibil, astfel încât copilul nu va ajunge pe stradă decât să-l întoarcă la "de pe stradă" la viața normală. De mai mulți ani, profesorii școlii, echipa pedagogică a Zelenobor casa pentru copii luptând asupra creșterii sosirilor copiilor din școala de îmbarcare Tikhvin, care au dobândit deformări de identitate durabile din cauza maltratării în acestora foste familii. O abordare socială și psihologică are în vedere violența domestică ca produs de socializare, reproducerea modelului de comportament, experiența de viață pe care o persoană a primit-o în familie la 5-6 ani. Mulți elevi ai orfelinatului, din păcate, nu vor fi niciodată capabili să construiască un model corect de educație al copiilor lor viitori (pentru că până la 7-11 ani mai târziu au adus violență).
Astăzi vorbim despre prevenire, dar în ultimele decenii, violența domestică este conștientă de o problemă serioasă și la scară largă, care generează multe alte probleme sociale și individuale. În special, sa format o înțelegere că nu era suficientă pentru a pedepsi făptașii, a fost, de asemenea, necesară reabilitarea victimei violenței și de a lucra cu o persoană care a comis violență pentru a evita repetarea situației. Cea mai prioritate sarcină este de a lucra cu familia, informarea și educația familiei. În timp, plătiți atenția părinților, unde copilul lor își petrece timpul, împiedică viitoarele infracțiuni juvenile.
Instituția de învățământ introduce metoda de cartografiere a teritoriului. Metoda de cartografiere a școlii socio-psihologice a școlii ajută toate familiile interesate de educația copiilor lor. Locurile definite în care locuiesc familiile cu venituri mici, familia "riscului social", incompletă, familiile mariLocurile de "Pyataki" sunt identificate, unde acumularea de minori, predispuși la infracțiuni sau scăpase din casă, este concentrată datorită diferitelor conflicte.
Potrivit acestor cartosheam, se observă zonele cele mai dezavantajate ale satului sat. Au indicat, de asemenea, acele magazine în care au fost înregistrate cazuri de vânzări de băuturi alcoolice juvenile și produse din tutun.
Este imposibil să nu recunoaștem că astăzi realitatea deplină și reflectorizantă a statisticilor privind amploarea și frecvența cazurilor de violență în familie nu există în nici o țară, nici într-o decontare separată din motive destul de ușor de înțeles: apropierea familiei ca un sistem (reticența de a transporta mările din colibă); interdependența victimelor și a chinurilor; lipsa de șapte acces pentru muncitori sociali; Insuficiența informațiilor de la instituțiile medicale și agențiile de aplicare a legii, care nu permit să tragă concluzii cu privire la dimensiunile acestui fenomen.
Caracteristicile comportamentului părinților sau al persoanelor care le înlocuiesc, permițând suspectului abuzului fizic al copiilor din familie:
Contradicții, explicații confuze ale cauzei rănirii la un copil.
Ulterior apel la îngrijirea medicală.
Acuzarea în rănile copilului însuși.
Lipsa de îngrijorare pentru soarta copilului.
Neatenție, lipsă de afecțiune și sprijin emoțional în manipularea copilului.
Povestiri despre cum au fost pedepsite în copilărie.
2. Diagnosticarea dezavantajelor și metodelor familiale pentru nivelarea acestuia
Profesor social la școală, care lucrează cu părinții, în timp util rezolvă problemele, acționând ca consultant - un informator (explicând posibilele consecințe ale acțiunilor, comentând cadrul de reglementare, acordând recomandări psihologice și pedagogice, adrese de specialiști etc.) .
1. Pe baza multor ani de muncă, o instituție de învățământ a fost dezvoltată de algoritmul de identificare și eliminare a familiei dezavantajate, care constă din 4 componente:
- Cadrul de reglementare
- Surse de informații privind dezavantajul familiei
- Colaborarea cu organele sistemului de prevenire
- Măsuri de impact: Lucrul cu familia dezavantajată.
Cadrul de reglementare
Se pot distinge trei niveluri de drept care reglementează drepturile copilului.
Nivelul 1 - International:
Declarația corectă a copilului
Convenția privind drepturile copilului
2 nivel - legile Federației Ruse:
Constituția Federației Ruse
Codul familiei al Federației Ruse
Codul administrativ al Federației Ruse
FZ "pe educație"
FZ "cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor copilului în Federația Rusă"
FZ nr. 120 "privind elementele de bază ale unui sistem de prevenire a neglijării și a infracțiunilor minorilor", etc.
3 nivel - regional:
Legile din regiunea Murmansk
Programul "Copiii regiunii Kola Polar"
(4 subprograme: "Prevenirea neglijării și infracțiunile minorilor", "Generația sănătoasă", "Syarote pentru copii", "Copii și creativitate")
Precum și actele locale școlare, documente:
documente de patronaj socio-pedagogic (acte, notebook de participare a familiilor);
documentele avizului de prevenire a infracțiunilor;
materiale de psihodianostic;
rezultatele raidurilor comune;
plângerile și declarațiile cetățenilor;
informații privind infracțiunile din PDN;
informații cu CDN și ZP
banca de date pentru copiii aflați în situație dificilă
afaceri preventive (pentru studenți și familii din IPU)
Surse de informare
În dezavantajele familiei sunt:
liderii răciți raportează psihologic și aspect copil, starea lui
profesorii școlii și educația suplimentară
Școala Feldsher (când este descoperită în timpul inspecțiilor studenților de vânătăi, AbsAdin informează imediat profesorul social sau directorul adjunct pentru BP)
inspectorul PDN raportează faptele de maltratare a copiilor
specialiștii CDN și SP
locuitorii din sat (apeluri personale, prin telefon)
rude
vecinii (există cazuri în care vecinii vin la școală sau comunică la telefon despre scandaluri frecvente, strigă în familia studentului nostru. Fiecare caz particular se ocupă de: vorbind cu părinții mei, în funcție de situația cu copilul. Uneori atragerea Inspector PD)
prieteni
Lucrare comună
Lucrarea este construită în strânsă cooperare cu autoritățile profilaxiei infracțiunilor:
PDN - raiduri comune, în timpul căreia participăm la familii, discoteci, locuri în care adolescenții petrec timp liber
KDN și ZP.
departamentul de Drepturi din copilarie
facilități de asistență medicală - Specialiștii spitali efectuează conversații, prelegeri
serviciul de ocupare a populației
administrarea locului de decontare a orașului Zelenoborsky
departamentul de sprijin social al populației
instituții de educație suplimentară
Ministerul Situațiilor de Urgență - Interviuri "Cum să se comporte pe rezervoarele", "Instrumentele individuale de salvare", introduce mijloacele de stingere a incendiilor etc.
Poliția traficului - conversații, introduce regulile rutiere
Impactul măsurilor eficiente
Cele mai eficiente măsuri de impact asupra familiei nefavorabile sunt:
Conversații individuale, consultări
Invitație la prevenirea Consiliului de proprietate
Invitație la satisfacerea CDN și ZP
Deprivarea drepturilor părintești - ca măsură extremă
Influența prin intermediul mass-media
Promovarea unui stil de viață sănătos - în școală a devenit o tradiție pentru a efectua sărbători comune de familie
Valorile familiei de propagandă
Amenzi administrative
Patronajul permanent
Evenimente comune ale copiilor și părinților
Interacțiunea tuturor serviciilor în detectarea precoce și abordare individuală Pentru a rezolva problemele fiecărei familii.
Instrucțiuni și forme de lucru cu familia dezavantajată
Domenii de lucru | Formulare de lucru | |
Diagnosticarea dezavantajului familiei | observațiile profesorilor; interogarea copiilor și a părinților; elaborarea unei bănci a studenților într-o situație dificilă de viață (copii cu dizabilități, sub tutelă și trustejie, fără îngrijire, fără a avea cetățenia Federației Ruse, constând în diferite forme de contabilitate, copii ai persoanelor cu handicap, din familii mari, familiile cu venituri mici, cu o mamă, cu un tată); mini-conxilum; instruiri; analiza documentelor (dosare personale ale studenților, hărți medicale); analiza produselor creativității copiilor; elaborarea pașapoartelor sociale ale clasei; întocmirea pașaportului social al școlii; rezoluțiile CDN și SP; informații cu PDN; apelul părinților (reprezentanți legali, rude, vecini); vizitarea familiilor de clasa întâi, clasa a cincea, zece clase (în funcție de rezultatele vizitei, actele de examinare sunt întocmite, dacă este necesar, pentru o petiție în diverse instanțe) |
|
Ajutor individual dezavantajat familie | sfaturi pentru a depăși situațiile de viață dificile (conversații individuale); consultarea specialiștilor: director adjunct, terapeut de vorbire, profesor social, psiholog profesor, profesori subiecți; terapia familială, psihoterapie; patronajul social individual al familiilor. |
|
Grupul de lucru cu părinții din familii dezavantajate | grupuri sportive (baschet, fotbal - Papa împreună cu fiii sunt angajați în sala de sport, la stadion); grupuri de formare ("I - Mesaj", "Părinți și copii", "bani de buzunar: pentru și Contra" etc.; consiliere; serile de familie "lăsați întotdeauna mama", "de la întregul suflet", "casa părintească - începutul a început"; vacanță sportivă "Mamă, tată, sunt o familie de sport," Papa bine făcut, fiul - șterge "și Mn. Dr. |
|
Prevenirea dezavantajului familiei | Comunitatea părintească: întâlniri părintești, conferințe, întâlniri părinte, informații pe site-ul școlii Familiarizarea cu literatura psihologică și pedagogică: expoziții în biblioteca școlară, pe Întâlniri părintești, cu conversații personale Generalizarea, îmbogățirea și înțelegerea experienței educaționale de succes a părinților Pe liderii răciți Conversații pentru adolescenți Ocuparea forței de muncă la activitatea părinților constând pe iPU Tabăra de vară de sănătate la școală Brigade de producție la școală Înregistrare în CDN și ZP, contabilitate intraschool Asistență individuală pentru un copil în studii: clase suplimentare, sfaturi. |
|
Ajutați familia Dysfuncțional Socyoma | Fără alimente gratuite 231 Învățarea a 49%: 3 - Copii cu handicap, 6 - Copiii persoanelor cu dizabilități, 1 - Înregistrat în Phthisiartra, 69-M / O, 152 - într-o situație dificilă de viață; Ca parte a operațiunii interdepartamentale "Școala" evidențiată furnizează 20 de studenți; alocarea asistenței materiale pentru absolvenții familiilor cu venituri mici se dovedește asistență în proiectarea asistenței vizate, subvenții pentru chirie, naștere; pentru protecția socială, punem copii în centrul familiei și copiilor de asistență socială, orfelinate Informațiile înlocuibile reprezintă "drepturile dvs.", "fundamentele de reglementare ale drepturilor copilariei", "Gripa Pandemică Atenție", "Fii atent la oprirea vieții" Cadouri de Anul Nou pe linia Crucii Roșii Festive gratuite în sala de mese numărul 1 de-a lungul liniei Crucii Roșii lucrări de orientare profesională (cursuri elective "Eu aleg o profesie", "de la auto-îmbunătățire la auto-realizare", o notă de informații anuale "solicitant", o expoziție de servicii educaționale institutul de Familie de Recepție institutul de Familie Tânără acțiuni de mila ("cadou de Crăciun") |
2. Studierea familiilor
În detaliu, aș dori să locuiesc pe două forme de studiu de familie. Acest lucru colaborează cu familiile de clasa întâi și elaborarea unui pașaport social.
2.1. Familia de clasa întâi
Una dintre metodele eficiente de detectare precoce a dezavantajelor familiei este sondajul condițiilor de viață ale familiei de clasa întâi împreună cu profesorul de clasă în septembrie. Instituția de învățământ a dezvoltat un act local care reglementează activitățile profesorului de clasă cu privire la vizitele obligatorii la familiile studenților la începutul anului școlar.
La începutul anului școlar, profesorul social conduce reconcilierea familiilor în contabilitate în CDN și SN, ascuți atenția asupra faptului că trebuie să știți despre o familie dezavantajată:
unu . Condiții materiale.
2. Clima morală emoțională.
3. Modul de zi al copilului în familie.
4. Metode și tehnici de adulți pentru copii
5. Timp liber de familie.
6. Nivelul culturii pedagogice a părinților.
2.2. Pașaport social
În septembrie sunt elaborate pașapoartele sociale ale clasei. A dezvoltat o formă îmbunătățită de pașaport social, unde sunt incluse următoarele grafice:
Total studenți, băieți, fete
Numărul de familii complete
Elevii sub tutelă și tutelă
Rezistând rudelor fără îngrijire
Elevii orfelinatului
Elevii care trăiesc în familii în comportament socio-periculos
(Familiile din contabilitate în KDN și SN, contabilitate intratrachool)
Elevii, constând pe contabilitate individuală în KDN și SN, PDN, contabilitate intraschool
- studenți din familii mari
Elevii care trăiesc cu o singură mamă
- Trainingul care trăiește cu un tată
Copii cu dizabilitati
Copii, părinți ai persoanelor cu handicap
Educația care nu are cetățenia Federației Ruse
Informații despre părinți (educație, loc de muncă).
Numai examinarea temeinică a familiei, este posibil să se facă un astfel de pașaport social: liderii răciți vorbesc cu studenții, părinții vizitează familiile, efectuează sondajul.
Pe baza pașapoartelor de clasă, este compilat un pașaport școlar social.
3. Analiza situației socio-economice a familiilor pentru perioada 2010-2014
Numărul familiilor complete scade încet și crește numărul de studenți care ridică o mamă.
Numărul copiilor cu dizabilități a scăzut la școală, însă numărul studenților care se află sub tutela și creșterea creșterii creșterii.
Până în prezent, 12 familii într-o situație socio-periculoasă sunt înregistrate la CDN și SP.
Aceste familii sunt vizitate în mod regulat de planul 1 în două luni, dar există situații în care acestea sunt vizitate mai des. Fiecare familie are un caz profilactic, care marchează lucrarea cu familia.
În același timp, aș dori să menționez că profesorul social nu ar trebui să preia funcțiile educației și îngrijirii copiilor din aceste familii, înlocuind părinții, deoarece generează o poziție pasivă de dependență a membrilor familiei.
Un indicator al influenței negative a unei familii dezavantajate asupra copilului este, de asemenea, o infracțiune între adolescenți. Astăzi, înregistrat în KDN și SN, PDP constă 3 studenți.
Principalele încălcări ale comportamentului în școală în rândul adolescenților sunt:
trecerea lecțiilor fără rațiune validă
{!LANG-65af44b088751f31d82184a16ceb8074!}
{!LANG-918173da02afb38a846801076acaf4eb!}
{!LANG-804d77d10ac54bdfe5ea815ef3d1d756!}
{!LANG-b1a9be36103b3ccd6d1fed184b6cd8bf!}
{!LANG-f66032d85bb7afda73720eb8df66c5af!}
{!LANG-7365ca0e6237e8c42b658ffdc95f99d5!}
{!LANG-e139ea339de0a83f0ade43744eec03b3!}
{!LANG-2e9446b6977ce5bddd5b6577094f5ead!}
{!LANG-5b7614fb3bf43496fbb0d01fc52549aa!}
{!LANG-69afd412c5b51e80d7661f3df18af524!}.
{!LANG-81ee95f0d88dd0198db655cc45df4ac8!}
{!LANG-47f8802f0043008968ff5ccfb4f32937!}
{!LANG-4449b31dc30500abf2564a2e7c258f3d!}
{!LANG-5a33295ca1a7c9567e8ba3c2a985c44e!}
{!LANG-fa3dfd465a63cb44c9169ff63e921a32!}
{!LANG-866e76498a312d63d2b99812179e8062!}
{!LANG-17571627f21c1e0b85307d2f4169c67b!}
{!LANG-6b77f2e11392f21f286a78f96ce6af14!}
{!LANG-35cb018a6cd86fed2c8c77fce92a1e88!}
{!LANG-9c3c8c5bbd096129d66794c7b32da6c3!}
{!LANG-998a461bed101d5a037b1d12bac39eed!}
{!LANG-dc70bc3912997945ce968bf552ed7e1f!}
{!LANG-fdb39fe76347472a5ef77a2b2c051415!}
{!LANG-6306e81ad94bfc88b4f4c0234309c9a6!}
{!LANG-bf71f5e47517d9e033dd80201d6cfa07!}
{!LANG-1fe7d6d34c4d6586b17c13ff2465330f!}
{!LANG-4fd47f58dbe2ec0794987555534dec69!}
{!LANG-c7f8014214c70facef904099f366877c!}
{!LANG-7ed69cad0b5b14ec050349cfe3597258!}
{!LANG-55c8a150f560d126cf8783f84d131bba!}
{!LANG-96d018ca1b8017a52a1e06781ba69fad!}
{!LANG-603abafa5abdb32d58c22078f5a73f66!}
{!LANG-bca5174dca5d82ea2fb24c2ebd5aec9d!}
{!LANG-2186e2ed76846d36e7a982c8ede03601!}
{!LANG-96c7e77969024cc0ba998e4b936f458f!}
