Marina Yatsenko
Cyklus tried v adaptačnej skupine na krátkodobý pobyt
Lekcia číslo 1
cieľ: Vytvorte emocionálny kontakt medzi dieťaťom a opatrovateľom počas prvého stretnutia.
Vybavenie: Hračka Zajačik Stepashka, košík s farebnými guľkami.
Priebeh hodiny:
Vchádza mama a dieťa skupinová miestnosť.
Učiteľka sa s nimi stretne s blahosklonným úsmevom, pozdraví ich, láskavo dieťa volá po mene.
Aké malé nožičky
Bežali k nám po ceste?
A cesta viedla
Do škôlky dieťaťa!
Učiteľ pozve dieťa a matku na hraciu plochu.
Dieťa postupne ovláda a vyberá hračky podľa svojho záujmu. Učiteľ improvizuje a rozohráva situácie s vybranými hračkami, pričom do hry zapája matku a dieťa. Učiteľ upozorňuje na veľký kôš. Pomocou hračky pre zajačikov Stepashka vyberie z koša farebné loptičky a postupne ich hodí matke a dieťaťu, komentáre k:
Moja veselá, zvoniaca guľa, gúľam svoju loptu
Kam ste sa ponáhľali cválať? Rolovať moju loptu
Červená, žltá, modrá! Ako to dieťa chytí
Vyberte si kohokoľvek pre seba! Vráť sa!
Mama chytá lopty a dáva ich do košíka, dieťa ju napodobňuje.
Nakoniec lekcie mama a dieťa sa lúčia s hračkami a učiteľkou, kým sa opäť nestretneme.
Záver: Hraním s dospelými batoľa plní jednoduché úlohy s loptou a učí sa porozumieť významom slov: „Katie“, "Roll", "dať", „zapnuté“, „Vezmi“.
Lekcia číslo 2
(Pedagóg - dieťa - mama)
cieľ: Vytvorte dôveryhodný vzťah medzi dieťaťom a opatrovateľom. Naučte sa prekonávať obavy.
Vybavenie: Hračky: zajačik Stepashka, rôznofarebné malé autíčka, šmýkačka.
Priebeh hodiny:
Vchádza mama a dieťa skupinová miestnosť... Učiteľka ich láskavo pozdraví v slovách:
Kto je náš dobrý? Kto je náš dobrý?
Kto vyzerá dobre? Kto vyzerá dobre?
Kid (názov) máme dobrý! Dieťa (názov) máme dobrý!
Kid (názov) máme pekný! Dieťa (názov) máme sa príjemne!
Prišiel nás navštíviť! Prišla nás navštíviť!
Našiel hračky! Našla hračky!
No tak, poďme si čoskoro zahrať!
Dieťa ide na ihrisko, vyberá si hračky podľa svojho záujmu, učiteľ sa hrá a improvizuje.
Učiteľ upozorní dieťa na sklíčko, ktoré nebolo na predchádzajúcom povolania... Hračka známa dieťaťu - zajac Stepashka stúpa po schodoch do kopca a posadí sa hore. Učiteľ s pomocou Stepashky sa valí z kopca autíčka:
Tlačím auto
Chyťte auto
A ak odíde,
Chyťte ju!
Dieťa chytá autá a dáva ich do provizórnej garáže. Mama riadi jeho činy. Potom sa Stepashka skotúľa z kopca dole a opäť stúpa po schodoch. Učiteľ pomáha zajačikovi a priťahuje dieťa, aby pomohlo. Dieťa najskôr spozoruje a potom sa pokúsi vystúpiť na kopec. Učiteľ mu pomáha a komentuje akcie:
Kráčam po schodoch
Nikdy nespadnem.
Vyleziem na kopec
A skáčem z toho rýchlejšie!
Prvých párkrát, keď sa dieťa skotúľa z kopca dole, ho učiteľ podoprie a matka ho chytí dole. Nakoniec lekcie
Záver: Touto hrou dieťa prekonáva svoje prvé obavy a učí sa učiteľovi dôverovať. Dieťa sa učí koncepcie: „top“, „dole“, „hore“, „dole“.
Lekcia číslo 3
(Pedagóg - dieťa - mama)
cieľ: Vytvorte dôveryhodný vzťah medzi dieťaťom a opatrovateľom. Formujte sebaobraz dieťaťa. Prekonajte pocity úzkosti.
Vybavenie: Bábika s hračkami Kaťuša, priehľadná šatka.
Priebeh hodiny:
Vchádza mama a dieťa skupinová miestnosť... Učiteľ podá dieťaťu ruky a jemne vysloví slová:
Daj mi dlaň
Moje dieťa.
Dotkne sa detskej ruky, vezme dlaň do dlaní a pohladí ju v slovách:
Hladkám ťa
Na dlani.
Učiteľ dá dieťaťu dlaň a povie slová:
Na dlani, moje dieťa.
Potľapkajte ma po dlani.
Dieťa sa dotkne učiteľovej ruky, hladí ju.
Učiteľ vezme dieťa za ruku a vedie ho do stredu hracej plochy. Na vankúši sedí bábika Kaťuša. Učiteľka na ňu upozorňuje dieťa:
Tu je krásna hračka -
Naša bábika Kaťuška.
Vie tlieskať, vie spievať.
Kto chce vidieť?
Učiteľka vezme bábiku a urobí s ňou niekoľko tanečných pohybov. Mama tlieska rukami a priťahuje dieťa k tancu.
Učiteľka položí bábiku na vankúš a zakryje ju priehľadnou fóliou vreckovka:
Kaťuša sa pred nami skryl?
Budeme ju hľadať spolu s (meno dieťaťa).
Dieťa zloží šatku z bábiky a raduje sa, pedagóg komentáre k:
Tu je Kaťuša,
Náš drahý!
Akciu so šatkou je možné opakovať niekoľkokrát.
Učiteľ opatrne hodí vreckovku dieťa:
Kde je naše dieťa (meno dieťaťa)?
Skryl sa pred nami (meno dieťaťa!
No čoskoro ho nájdeme!
Učiteľka dieťaťu opatrne odstráni šatku. Dieťa je šťastné, hra sa opakuje.
Nakoniec lekcie učiteľ ponúka, že bábiku Kaťušu uspí. Dieťa zatrasie postieľkou a učiteľkou hučanie:
Bayu, bayu, bayu,
Kaťuša sa trasiem!
Spi dieťa, choď spať
Zavri oči, zlatko!
Nakoniec lekcie dieťa a matka sa rozlúčia s hračkami a vychovávateľkou až do ďalšieho stretnutia.
Záver: Prekonanie úzkosti hrou je kľúčom k úspechu prispôsobenie dieťaťa.
Lekcia číslo 4
(Pedagóg - deti - rodičia)
cieľ: Rozvíjať emocionálna sféra deti. Nadviazať kontakty s rovesníkmi.
Vybavenie: Hračka: Filyin pes, košík s malými farebnými guľkami, veľká svetlá guľa.
Priebeh hodiny:
IN skupinová izba obsahuje podskupinu detí(2-3 deti) s mamičkami. Učiteľka pozdraví deti s dobrotivým úsmevom a všetkých volá po mene.
Kto k nám dnes prišiel?
Kto našiel hračky?
Deti idú na ihrisko a vyberajú si hračky podľa svojich záujmov. Učiteľ postupne príde za každým dieťaťom a hrá sa s vybranými hračkami.
Potom vychovávateľka vyzve matky, aby vzali svoje deti za ruky a zoradili ich do kruhu. Učiteľ stojí v strede kruhu a v rukách drží veľkú jasnú guľu. Učiteľ upozorní deti na loptu, vyhodí ju alebo na ňu klepne poschodie:
To je to, čo je
Lopta je jasná, groovy.
Nikdy neplače
Skoky po ceste.
Budem držať loptu v rukách
A ukážem chalanom.
Koho dať? Koho dať?
Kto bude hádzať loptu?
Učiteľ zase hodí loptu každému dieťaťu a
Adaptačný skupinový program
(gr. krátkodobý pobyt)
pre deti nízky vek.
Oddiel 1. Účel a ciele.
Účel programu:poskytnutím podmienok pre úspešné prispôsobenie sa spojením úsilia rodiny a učiteľov.
Úlohy:
1. Oboznámiť rodičov s organizáciou výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.
2. Nadviazať užší kontakt medzi predškolskými pedagógmi a rodičmi.
3. Pripravte malé dieťa na materskú školu.
4. Vytvoriť súvislý systém vo vzdelávaní a wellness práca DOL s rodinou.
5. Poskytovať kvalifikované poradenstvo a praktickú pomoc rodičom pri starostlivosti o dieťa, v otázkach jeho výchovy, vývoja a adaptácie na predškolské vzdelávacie inštitúcie.
6. Prispievať k formovaniu jednotného štýlu komunikácie a vzdelávania dospelého s dieťaťom v predškolskom vzdelávacom ústave a v rodine.
7. Využívať nové organizačné formy zapojenia rodičov v spolupráci s predškolskými vzdelávacími inštitúciami.
8. Aktivizovať a obohatiť výchovné schopnosti rodičov, udržiavať ich dôveru vo vlastné pedagogické schopnosti.
9. Formovať v dieťati pocit bezpečia a dôvery vo svet okolo seba.
Oddiel 2. Relevantnosť.
Prispôsobenie malých detí predškolskému zariadeniu má obrovský vplyv na emocionálne, duševné, fyzický vývoj deti. Prvýkrát sa dieťa lúči so svojou matkou na dlhší čas, preto prekročením prahu predškolskej inštitúcie prežíva určitý stres. Aby sa batoľa mohlo ľahko prispôsobiť v skupine, zvyknúť si na učiteľa, naučiť sa komunikovať s rovesníkmi, musia učitelia predškolského veku spolu s rodičmi vytvárať počas adaptačného obdobia priaznivé podmienky. Za týmto účelom sa vytvára adaptačná skupina.
Princípy práce:
1. variabilita - zahŕňa rôzne formy interakcie medzi predškolskou vzdelávacou inštitúciou a rodinou, flexibilnú reakciu na požiadavky rodičov v závislosti od sociálnych potrieb;
2. vedeckosť - je základom všetkého vývoja v oblasti problémov rané detstvoumožňuje prijímať rozhodnutia na základe objektívnej reality a predpovedania konkrétneho výsledku, uskutočňovať pedagogický proces na vedeckom základe s využitím najnovších vzdelávacích technológií;
3. kontinuita a integrita vzdelávacieho procesu - schopnosť pracovať s rodinou, uskutočňovanie jednej línie interakcie vo všetkých fázach raného veku;
4. kontinuita - výchova detí v ranom a predškolskom veku, ako jednotný systém rodinnej a sociálnej výchovy.
Implementácia znamená:
- rozvoj komunikácie;
- rozvoj predmetovo-priestorového prostredia;
- rozvoj aktivít.
Oddiel 3. Očakávané výsledky.
Zvyšovanie pedagogickej spôsobilosti rodičov žiakov pri výchove a vzdelávaní malých a malých detí predškolský vek.
Vytváranie partnerstiev, dôveryhodných vzťahov medzi predškolskou vzdelávacou inštitúciou a rodinami žiakov.
Vytvorenie otvoreného systému interakcie medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.
Oslabenie adaptačného syndrómu, keď dieťa vstúpi do predškolskej vzdelávacej inštitúcie.Oddiel 4. Vykonávací mechanizmus.
Činnosti zamerané na dosiahnutie očakávaného výsledku.
1Sber informácií o rodinách budúcich žiakov (celé meno rodičov, miesto výkonu práce atď.)
2 Vypočúvajúci rodičia.
3Vedenie informačných a tematických podujatí pre rodičov.
5 Organizácia praktického výcviku s deťmi a rodičmi.
6Zlepšovanie kvalifikácie pedagógov v otázkach interakcie s rodičmi.
7 Vytvorenie kreatívnej mikroskupiny pre implementáciu tohto projektu.
8 Návrh vizuálnych foriem práce s rodičmi (informačné stánky, vypracovanie poznámok, odporúčaní atď.).
Oddiel 5. Obsah práce.
Táto skupina je určená pre malé deti, ktoré budú neskôr navštevovať toto predškolské zariadenie. Na prvom stretnutí sú zhromaždené informácie o rodinách budúcich žiakov. Je vypracovaný harmonogram návštev adaptačnej skupiny. Pred otvorením adaptačnej skupiny stretnutie rodičov a primárne výsluchy rodičov. Deti prichádzajú do skupiny na 2 hodiny so svojimi rodičmi. Učiteľ je s deťmi: predstavuje skupinu, hračky, organizuje predmetovo-hracie aktivity. Pre rodičov úzki špecialisti organizujú workshopy alebo praktické konzultácie o problémoch výchovy, vývoja a výcviku detí. Potom s podskupinou detí vychovávateľ (úzky špecialista) vedie hodinu, na ktorej sú rodičia prítomní a aktívne sa zúčastňujú.
Implementácia programu.
Fáza 1: vytvorenie podmienok pre prácu adaptačnej skupiny.
1. Vytvorenie prostredia pre rozvoj subjektu v skupine.
2. Návrh skupiny v súlade s estetickými a vekovými požiadavkami malých detí.
3. Preclenie pre rodičov.
4. Tvorba individuálnych poznámok pre rodičov.
5. Zaradenie pedagógov do práce v adaptačnej skupine.
Fáza 2: organizácia vzdelávacieho procesu.
Prioritné oblasti práce s deťmi:
- socializácia malých detí v spoločnosti rovesníkov a ich vývoj v hlavných druhoch činností detí;Rozvoj reči a verbálnej komunikácie u malých detí;
Individuálny rozvoj každého dieťaťa zameraný na osobnosť.
Vzdelávací proces zahŕňa:
- flexibilný obsah;Individuálne a podskupinové vzdelávanie detí v spoločné aktivity s dospelým;
Nepriame učenie v škôlke s vlastným zameraním hrať činnosti v procese interakcie s vývojovým prostredím.
Vytvorenie psychického pohodlia a podmienok:
- pre rozvoj odlišné typy činnosti zohľadňujúce príležitosti, záujmy, potreby samotných detí a ich rodičov;Formovanie pocitu pohodlia v kruhu detí a pedagógov;
Pre komunikáciu detí navzájom, ich spoluprácu v procese rôznych aktivít.
Konzultácia pre rodičov:
„Skoro do škôlky!“
Vážení rodičia!
Vaše dieťa čoskoro prvýkrát prekročí hranicu materskej školy. Chceme, aby toto ťažké obdobie v jeho živote prešlo čo najšetrnejšie. Na to potrebujeme vašu pomoc!
1. Temperujte svoje dieťa!
Je to nevyhnutné, aby počas adaptácie bola imunita dieťaťa taká, aby sa prispôsobilo novému prostrediu bez straty zdravia. Diskutujte o metódach otužovania so svojím pediatrom, berúc do úvahy individuálne charakteristiky dieťa. Prejdite sa viac na čerstvom vzduchu, naučte svoje dieťa ranným cvičením, hrám v prírode.
2. Dodržiavajte denný režim!
Vopred si zistite spôsob fungovania predškolskej inštitúcie (je uvedený na webovej stránke materskej školy) a o jeden alebo dva mesiace sa pokúste zvyknúť si na svoje dieťa. Priblížte stravu vášho dieťaťa stravovaniu v materskej škole. Nemali by ste ho kŕmiť iba čistou stravou! Naučte svoje dieťa jesť nezávisle, piť z pohára. Ak dieťa má zlá chuť do jedla, nekŕmte ho nasilu.
3. Vytvorte v rodine príjemné prostredie!
Venujte svojmu dieťaťu čo najväčšiu pozornosť, buďte k nemu obzvlášť láskavá a starostlivá!
4. Naučte svoje dieťa komunikovať s deťmi i dospelými!
Predstavte svoje dieťa ostatným deťom na ihrisku, v pieskovisku. Navrhnite mu, aby sa s nimi hral, \u200b\u200bnaučte ho pýtať sa, a nie odnášať hračky, meniť hračky. Doma sa opýtajte dieťaťa, ako sa hralo s deťmi, ako sa volajú. Snažte sa zabezpečiť, aby malo dieťa možnosť komunikovať s dospelými, vedelo, ako ich osloviť so žiadosťou. Naučte ho pozdraviť a rozlúčiť sa s dospelými, prejaviť vďačnosť („ďakujem“, „prosím“), dodržiavať základné pravidlá správania v interiéri aj exteriéri.
5. Vytvorte pozitívny obraz materskej školy vo vnímaní dieťaťa!
Predstavte dieťaťu budovu materskej školy na jej území. Jazdite na nej na hojdačke, šmýkajte sa, hrajte sa na športovom ihrisku. Rozprávajte príbeh o materskej škole. Napríklad: „Bolo raz jedno dievča (chlapec). Bola bystrá, krásna, zábavná. Keď sa stala veľkou, bola prijatá do škôlky. Materská škola je čarovný dom, kam matky a otcovia privádzajú svoje deti. Je v nich materská škola veľmi dobré: hrajú, spievajú, tancujú, jedia, chodia. Existuje tiež veľa hračiek, najmä ... (pomenujte obľúbené hračky svojho dieťaťa). Dievčaťu (chlapcovi) sa v škôlke veľmi páčilo, hlavne jazdiť na šmykľavke, hojdačke, pamätať, ako sme s vami! Ste u nás veľký a čoskoro pôjdete do záhrady. Určite sa vám tam bude páčiť. ““
Pripravte svoje dieťa vopred na dočasné odlúčenie. Príklad: „Stali ste sa veľkými, vyrástli ste. Už ste boli prijatí do škôlky. Pôjdeme do práce a vy do škôlky. Robia to všetci. Ste s nami veľmi dobrí a máme vás radi. Sme si istí, že nás nesklamete! “
6. Pripravte sa na úspešné prispôsobenie dieťaťa v materskej škole, pokúste sa nadviazať dôveryhodné vzťahy s učiteľkami v materskej škole!
Prejavte svojmu dieťaťu pozitívny vzťah k záhrade. Povedzte svojim príbuzným a priateľom pred dieťaťom, že máte šťastie: bolo prijaté do veľmi dobrej škôlky! Nerozprávajte sa o problémových otázkach týkajúcich sa záhrady v prítomnosti dieťaťa. Nikdy nestrašte svoje dieťa škôlkou! V predvečer prijatia dieťaťa do materskej školy sa správajte pokojne, pretože sa na neho prenáša vaša úzkosť, čo môže negatívne ovplyvniť adaptačný proces.
7. Naplánujte si čas vopred!
V počiatočnej fáze návštevy materskej školy by ste tu nemali nechať svoje dieťa celý deň. Odporúča sa ho vyzdvihnúť za dve až tri hodiny, a ak je to potrebné, stráviť s ním nejaký čas v materskej škole. Dajte dieťaťu pocítiť vašu lásku a podporu!
Prajeme vám úspech v príprave dieťaťa na dôležitú udalosť v jeho živote! Uspeješ!
Dieťa, ktoré vstupuje do škôlky od prvých krokov, prežíva obrovský psychický stres.Preto úplne prvou a dôležitou úlohou pre predškolských pedagógov je aplikovať vedomosti a metódy pre ľahší priebeh adaptačného obdobia.Hudba je najúžasnejším spôsobom, ako uľahčiť deťom adaptáciu v tomto náročnom období.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Abarenova Marfa Gennadievna.
moskva GBOU SOSH č. 2048
predškolské oddelenie SP # 1
Hodiny hudby v adaptačné obdobie
v skupine pre raný vývoj
Dieťa, ktoré nastupuje do materskej školy od prvých krokov, prežíva kolosálny psychický stres. Zoznámenie sa s novými cudzincami pre neho, s nové prostredie deje sa iba pevným držaním za maminu ruku. A dokonca aj bezvýznamný rozchod s ľuďmi v jeho blízkosti môže spôsobiť, že sa dieťa bude báť všetkého, čo ho v skupine obklopuje, a v budúcnosti spôsobí ťažkosti v adaptačnom období. Preto úplne prvou a dôležitou úlohou pre predškolských pedagógov je aplikovať vedomosti a metódy pre ľahší priebeh adaptačného obdobia.
Je dôležité pripraviť dieťa do materskej školy s rodičmi (pre ktorých je adaptačné obdobie dieťaťa tiež znepokojené a vyvoláva veľa otázok) formou konzultácií, pomocou ktorých sa rodičia oboznámia so špecifikami podmienok pobytu dieťaťa v skupine, možnými prejavmi nových vecí v konaní dieťaťa súvisiacimi s adaptačné obdobie pobytu v materskej škole (náladovosť, izolácia, precitlivenosť atď.). Rady pre rodičov im tiež pomáhajú, aby boli v priebehu adaptačného obdobia pokojnejší ohľadom správania dieťaťa.
Hudba je možno najzázračnejším liekom na uľahčenie adaptácie detí v tomto náročnom období. Zaradením do svojej práce kolektívne hry s rečovým sprievodom vytváram pozitívne emočné rozpoloženie. Sú to piesne, pochody, okrúhle tance, uspávanky.Ruské ľudové piesne a melódie vytvárajú pokojné porozumenie činov rôznych postáv v piesňach „Petushok“, „Straka - straka“, „Zajačik“ atď. Pretože dieťa v predškolskom veku žije viac s citmi ako s rozumom - všetko, čo vníma, je zafarbené emocionálne jasne a vytvára pripravenosť na hlbokú asimiláciu folklóru rozprávkového sveta.Sú to uspávanky, škôlky, vtipy, rozprávky. Na hodinách hudby to pomáha dieťaťu vyrovnať sa so stresovou situáciou, v ktorej sa nachádza hneď v prvých dňoch návštevy materskej školy, keď mama a otec nie sú nablízku. Melódie sú obsahovo veľmi jednoduché a pre dieťa tohto veku zrozumiteľné a odrážajú okolitý svet. Vykonávajú sa pomaly, zvyčajne sa opakuje jedna hudobná fráza a onomatopoeia v týchto melódiách vytvárajú pre dieťa živý obraz a hlbokú emočnú odozvu. Tu je niekoľko melódií: „Dobre, dobre“, „Je tu rohatá koza“, „Skok na skok, mladý drozd“.„Naše nohy idú po rovnej ceste“, „Straka“ a ďalšie.A keď pracujete na hudobno-rytmických pohyboch v tancoch, vďaka použitiu ľudových melódií je pre deti veľmi prirodzené a ľahké si tieto pohyby zapamätať.Existuje veľa detských riekaniek kombinujúcich slová a pohyb. Napríklad „Ladushki“, opakovanie detskej riekanky po dospelých, zapamätanie si intonácie detskej riekanky a jej sprevádzanie určitými pohybmi a gestami, vďaka tomu si deti rozvíjajú myslenie, reč, pamäť. Sú to „Vtáky prišli“, „Straka bielostranná“, „Poďme, poďme na šišky, orechy“ atď.Jednoduchý rytmický vzor zvyšuje emocionálnu náladu detí a umožňuje im s potešením tancovať na také ľudové melódie ako „Z pod duba“, „Ach ty, breza“, „Ako u našej brány“, „Ach ty, baldachýn“.
Plačúce deti, keď sú zapojené do kolektívnych akcií, prechádzajú na pozitívny emocionálny prístup. Deti, ktoré pozorne počúvajú slová detskej riekanky, sa rady hrajú pekne, pohybujú sa v rytme piesne. A deti, ktoré sú oddelené od všeobecného tímu, nie sú naklonené komunikácii, prekonávajú bariéru izolácie a sú zapojené do kolektívnych piesní, hier, nadväzujú kontakt s deťmi i dospelými.
Osobitná pozornosť sa venuje hrám s prstami. Čím skôr deti začnú ovládať pohyb svojich prstov, tým rýchlejšie a rýchlejšie začnú rozprávať. Hry zameriavajú pozornosť, rozvíjajú sa mentálne a poskytujú dobrý štart pre tvorivé nápady o svete. Od prvých hodín, keď sú matky alebo ľudia v ich blízkosti s deťmi, sa gymnastika prstov vykonáva iba individuálne. Počnúc hladením po dlaniach („Priateľské dlane“), postupným prechodom na učenie prstov detí („Prsty sa hrali na schovávačku“, „Uspávanka pre prsty“) Na hodinách hudby sa rodičia učia rovnakým praktickým metódam komunikácie s dieťaťom v hrách a pri spoločných činnostiach.
Prvé hodiny prebiehajú v skupinovej miestnosti. Sú veľmi krátke. Toto sú triedy známosti. Prechod komunikácie na dôveryhodný vzťah. Na toto určite používam mäkká hračka (medveď, zajac, vták) a ihneď tvorte herná situácia upútať pozornosť a zamerať sa na konkrétnu tému. Keďže deti sú veľmi opatrné voči cudzím ľuďom, hračka si vytvára dôveru. Deti určite chcú zvážiť nová hračka a pri pohľade na ňu bez strachu pristupujú. Hlas dospelého je jemný a dôverný, naladí deti na kontakt. Rodičia, ktorí sú vždy prítomní na prvých hodinách, veľmi pomáhajú svojim priateľským prístupom k dianiu, pozitívne nastavujú deti na zoznámenie. V nasledujúcich niekoľkých činnostiach sa deti s radosťou pozrú na hračku, ktorú už v mojich rukách poznajú, a akcie s hračkou sa čoraz komplikujú: hračku žehlia, hrajú sa s ňou, kŕmia ju a zapoja sa do hry. A keď ma nabudúce uvidia v triede a spýtavo sa pozerajú, nenájdu hračku v rukách, navrhujem ju vyhľadať. Tu je vhodné spojiť tichý zvuk zvukového záznamu, trochu ho a potichu počúvať, „aby hračka nepočula“, poprechádzať sa po miestnosti a hľadať hračku. Deti nájdu hračku a ich radosť nemá konca.
Prvé hodiny sa konajú bez hudobného nástroja. Spievam piesne, hučím škôlky. To je pre deti emocionálne pozitívne. Potom zapojím malý harmonikár, pretože jeho zvuk je tichý a nestraší deti.Takto si deti bezbolestne zvykajú na mňa, na zvuk hudobného nástroja.
Pretože deti rýchlo omrzí rýchla zmena rôznych zápletiek a rolí, predstavím na jednej hodine hlavnú postavu, spojím ju s témou rozprávky a všetky časti hodiny spojím s touto témou. Prax ukázala, že pozornosť detí sa stáva stabilnejšou, sú vytrvalejšou a efektívnejšie sa im prispôsobuje materiál.
Na začiatku tohto roka bolo najťažším obdobím adaptácie Ivan Ya., Stasik S., Marina Sh. Veľmi dlho nechceli nechať svojich rodičov odísť. Práca učiteľov celého nášho tímu s rodičmi týchto detí prebiehala aktívnejšie. Keďže nálada dieťaťa počas ďalšieho pobytu v skupine závisí predovšetkým od správania rodičov pri rozlúčke s dieťaťom, prebiehali rozhovory zamerané na dobrú, dobroprajnú náladu. Začiatkom roka dostali všetci rodičia to istéodporúčanie
o príprave dieťaťa na materskú školu sa uskutočnili rozhovory o správaní rodičov s deťmi na hodinách hudobnej výchovy.Individuálne hodiny hudby sa konali spolu s rodičmi a deťmi.Spoločným úsilím sa nám podarilo zvýšiť emocionálnu náladu detí a v budúcnosti s radosťou navštevovali skupinu.
Hudobná hodina počas adaptačného obdobia
„Petržlen zlomyseľný“
Úlohy:
1. Rozvíjať v deťoch záujem a lásku k materskej škole, bezplatná komunikácia s dospelými a deťmi.
2. Rozvíjať sluchové, emočné vnímanie a schopnosti počúvania.
3. Rozvíjať hudobnú a rytmickú činnosť: schopnosť počúvať hudbu, emočne na ňu reagovať, rytmicky sa pohybovať.
Hudobný režisér s bábikou v rukách vstupuje do šatne, kde rodič a deti čakajú na zahájenie hudobnej hodiny.
Ahojte chlapci Som bábika. Volám sa Masha. Prišiel som ti naproti.
(pozdraví deti, stretne ich a nájde petržlenskú čiapku)
Hudobný režisér s bábikou:
Pozri čiapku. Čí je to klobúk? Taká krása (obdivuje kvety a vzory, ukazuje deti) Chlapi, koho klobúk nepoznáte? Možno to bol Petrushka, kto to stratil. Poďme hľadať Petrušku a zoberme mu klobúk. A aby nás počul, zazvoníme. Pozri sa na môj zvon.
(ukáže deťom zvonček, zazvoní, pozve všetkých do skupiny)
Deti s rodičmi idú pre bábiku so zvončekom a vstúpia do skupiny.
Pokojná hudba znie v skupine. Hudobný riaditeľ s bábikou všetkých vyzýva, aby si sadli.
Hudobný režisér s bábikou:
Kde je Petrushka? Poďme ho hľadať.
(Znie hudba. Učiteľka s bábikou hľadá Petrušku, obzerá sa za detskými stoličkami, chodí po skupine)
Hudobný režisér s bábikou:
Ani tu, ani tu.
Petržlen:
Ku-ku. Nájdi ma.
(Petrushka (maskovaný učiteľ) pozerá spoza obrazovky k stene)
Hudobný režisér s bábikou:
A tu si, kde je Petrushka. Vyjsť. Poďte sa s nami hrať.
Petržlen:
Ahojte chlapci
To som ja - petržlen
Zlomyseľná hračka!
Hudobný režisér s bábikou:
Ahoj zlomyseľná Petrushka!
Veľmi svetlá hračka!
Petržlen:
Ahojte deti!
Všetko, všetko na svete!
Som zábavná hračka
A volám sa Petrushka.
Som petržlen dobre
Na vrchu hlavy je zvon.
Pozri, aký klobúk mám so zvončekom
(hľadá klobúk na hlave)
A kde je môj klobúk. Videli ste to, chlapci?
Hudobný režisér s bábikou:
Tu je tvoj klobúk Petrushka. Stratili ste ju a našli sme ju. Vezmi si čiapku.
Petržlen (v klobúku)
Ďakujem chlapci. Uvidíte, aký klobúk mám so zvončekom.
(Petržalka, hra so zvončekom na čiapke, to ukazuje deťom)
Hudobný režisér s bábikou:
Aký si dnes nezbedný
Veselé a vtipné!
Petržlen:
No tak, bábika, poďme sa hrať s tebou a chalanmi.
Hudobný režisér s bábikou:
Akú hru budeme hrať?
Petržlen:
Hra sa volá
Slnko a dážď.
Ako kvapká dážď? Drop, drop, drop, drop
Cap-cap na tratiach
Rovnako ako na dlaniach
Pršať zem
Hrajte s nami.
Nebojte sa, chlapci z dažďa. Priniesol som čarovný dáždnik.
(otvára dáždnik) Tu je. Skryť sa čoskoro.
Vykonané „Dážď kvapká“ An. Alexandrov. Deti s rodičmi sa skrývajú pod slnečníkom.
Hudba končí.
Petržlen:
Žiadny dážď. Poďme na prechádzku
V hre "Slnko a dážď" sa koná M. Rauchwerger
Petržlen:
Výborne, chlapci. Hrali sme dobre. Dážď nikoho nepremočil
Veľmi som sa bavil.
Hudobný režisér s bábikou:
Petržlen, máte dlane?
Petržlen:
Tu sú moje dlane, pozri, ako priateľsky. Majú deti dlane? Ukážte všetkým svoje vtipné ruky. Dajme im facku.
(Rodičia pomáhajú deťom tlieskať rukami)
Petržlen:
A môžete sa hrať s dlaňami. Poďme sa hrať s dlaňami.
Priatelia v Mitroshke
Dve drobivé dlane. -Zobraziť dlane.
Túlia sa k sebe
Takto to chodí! -Stlačte ich dlane k sebe.
Hudobný režisér s bábikou:
Pozri na petržlen. Kto to spí na pni? Poďme sa pozrieť.
(ide k medveďovi (hračke) s petržlenom a deťmi)
Toto je medveď. Zobuďme ho
Medveď, medveď, prečo dlho spíš?
Medveď, medveď, prečo tak chrápeš?
Medveď, medveď, vstaň!
Medveď, hraj sa s nami!
Znie veselá hudba. Medveď sa „prebudí“ a zavrčí, Petruška, bábika a deti utekajú.
Medveď chodí, hľadá deti, hovorí:
Kto tu spieval piesne
Nedali ste Miške spať?
Medveď sa vráti na peň a opäť „zaspí“
Hra sa hrá trikrát.
Hudobný režisér s bábikou:
Medveď nikoho nechytil. Čo sú chlapci super.
Poď k nám znášať. Budeme všetci spolu tancovať.
Tanec sa koná vo voľnej forme na ruskú ľudovú hudbu.
Hudobný režisér s bábikou:
Ako dobre sme sa dnes hrali s bábikou, s Petrushkou a medveďom.
Všetci chlapci sú skvelí
Všetci chlapi si trúfajú.
Dajme zbohom Petrushke, Petrushka. Poďte si s nami opäť zahrať. A pozveme medveďa s bábikou k stolu a dáme čaj.
(Deti s rodičmi položili pred hračky hrnčeky a podšálky s hračkami. Koniec hudobnej hodiny sa zmení na hru „Na návštevu prišla medvedica s bábikou“)
Adaptívne hranie úspešnejšia v prostredí podobnom materskej škole. Preto je vhodné vykonávať ho priamo v skupine materskej školy s prístupom do pešej zóny predškolského zariadenia. V teplom období je možné vo voľnom areáli materskej školy zorganizovať adaptačnú hru. (V praxi sa táto forma práce nazýva stránka adaptácie). Dĺžka pobytu v adaptačnom mieste je 2 - 2,5 hodiny, návšteva je bezplatná. Najlepšie výsledky sa dosahujú, keď sú do hry zapojení rodičia, súrodenci dieťaťa alebo dospelí, ktorí majú emočnú podporu.
Táto hra je postavená na hraní rolí hlavných režimových momentov v materskej škole: ranné prijímanie detí, raňajky, aktivita zdarma, obed, denný spánokísť domov. Organizácia adaptačnej hry pre deti vyžaduje predbežná prípravapožadované vybavenie. Na žiadosť špecialistu deti so sebou prinesú sušienky, ovocie, nápoje.
Hra sa začína príchodom detí do materskej školy, srdečne ich uvíta pedagóg (učiteľ-psychológ alebo iný, vopred vyškolený, špecialista), zapája ich do rôznych aktivít a nenecháva ich nudiť sa a cítiť sa osamelo. Deti a rodičia cvičia, čítajú knihy, kreslia, konštruujú z piesku, hrajú hry vonku a pod. Pokojnejší rytmus hernej činnosti je zakomponovaný do pojmu „raňajky“ a „obed“ a potom „spánok“. Učiteľ všetkými možnými spôsobmi aktivuje v skupine hernú spoluprácu: dáva pokyny (napríklad polievať kvety alebo pomáha prestierať stôl), venuje pozornosť pokojným, veselým deťom, poskytuje podporu, vyjadruje súhlas so spoločnými hrami atď.
Na ilustráciu uvádzame približný údaj schéma adaptačnej hry pre deti.
Adaptačná platforma je elegantne zdobená. Na rôznych miestach je vybavenie pre bezplatné aktivity detí.
Vybavenie na otvorenom priestranstve: šmykľavka, pieskovisko, hračky na hranie s pieskom (vedierka, lopaty, formy atď.), Stôl, stoličky, závesný kôš na hádzanie kužeľov, veľké listy papiera na kreslenie, voskovky, lopta, knihy, deka, dej -role a.
Vybavenie pre uzavretý priestor predpokladá prítomnosť najrôznejších hračiek a predmetov pre rôzne typy činností (hra, práca, motorika, predmet, zrak).
PRVÁ ČASŤ. Príjem detí (20 min.).
Učiteľ srdečne pozdravuje deti i dospelých, ktorí s nimi prišli, rozprávajú sa, ponúkajú niečo zaujímavé, napríklad: skĺznuť zo šmykľavky, hrať sa s loptou, nakresliť slnko, pozrieť si zaujímavú knihu atď.
Potom deti a dospelí sedia v kruhu.
Pedagóg (V.). Som rád, že vás vidím v našej materskej škole. Moje meno je ... Som váš učiteľ a vy ste moje deti. Si tak krásna! Veľké aj malé, dievčatá aj chlapci. Viete, čo robia deti v škôlke? (Deti odpovedajú.) Áno, v škôlke deti cvičia, jedia, hrajú sa, kreslia, počúvajú rozprávky, spia a potom idú s matkou domov. Spojme ruky, pozrime sa na seba, usmejme sa.
Hra „Jeden, dva, tri - pozri!“.
IN. Pozri, prišiel nás navštíviť malý zajac Kuzya. (Ukáže zajaca.) Kuzya sa s vami chce hrať na schovávačku. Zavriete oči a zajac sa skryje za niekoho chrbát. Keď poviem: „Jeden, dva, tri - pozri!“, Čoskoro otvor oči a hľadaj Kuzyu. (Hra sa opakuje 3-4 krát.)
DRUHÁ ČASŤ. Nabíjanie (5-8 min).
IN. Deti, malý zajac, Kuzya chce niečo povedať. (Dospelý si hračku priloží k uchu a tvári sa, že pozorne počúva, čo mu zajac „šepká“.) Kuzya pripomína, že je čas cvičiť. Deti v materskej škole cvičia vždy ráno. Počúvajte pozorne a opakujte pohyby po mne.
Prišiel nás navštíviť zajačik.
Ponáhľate sa, poďte, vstaňte.
(deti stoja v kruhu.)
Zajačikovi pomôžeme
Robíme cviky.
Natiahnuté k slnku
(Postavte sa na prsty na nohách, ruky smerujte do strán),
Zatlieskali
(tlieska)
Pozreli sme sa na lúku
(ruky na páse, otočenie tela doprava, doľava)
A vybrali tam kvet
(predkloňte sa, rukami sa dotknite podlahy),
Otočené na ľavú stranu
Ukázal všetkým kvet
(otočte trup doľava, vezmite ľavú ruku do strany),
Otočené na pravú stranu
(otočte trup doprava, pravá ruka vziať stranou)
A sadol si na peň
(posaď sa).
Na trávnik svieti slnko.
(postavte sa, ukážte okrúhle slnko, ruky dopredu, hore, cez boky dole).
Zajac s zajacom okusuje trávu
(sadnite si, klepnite prstami o podlahu).
Skáču ako gule
Toto sú zajačiky
Je tu veľká oblačnosť
Prišiel tancovať
(beh do stredu, otočenie a späť),
Rýchlo pustil dážď
(pomaly si sadnite a majte rukami pred sebou).
Jeden dva tri štyri päť
(zaklopať na podlahu).
Vystrašený zajačik mrak
(chyť hlavu, zatras ňou).
Rozptýlený kto kde
(rozptyl).
Schoval sa pod krík
(sadnite si a objímajte kolená),
Dážď nás neminie
(postavte sa do kruhu, spojte ruky).
Budeme skákať a skákať
(skákanie na dvoch nohách).
Rozpršíme dážď
(pohyby ruky od hrudníka do strán).
Tretia časť. Príjem potravy (15 minút).
Učiteľ si vyberie jedno alebo dve sebavedomé a veselé deti a požiada ich, aby im pomohli pripraviť stôl na raňajky (obed). Obsluha si obliekla zástery, umyla si ruky a až potom vyložila obrúsky, položila taniere a poháre. Keď je všetko pripravené, učiteľ pozve ostatných žiakov k stolu. Ale predtým, ako si sadnete za stôl, pripomína vám, aby ste si ruky umyli čisto. Deti si umývajú ruky, raňajkujú (obedujú). Po jedle pomáhajú účastníci upratať špinavý riad od stola. Učiteľ pochváli a poďakuje prítomným za pomoc.
ŠTVRTÁ ČASŤ. Pešo (45 minút).
Hra „Fúkanie mydlových bublín“.
Učiteľka nechá bublina a hovorí:
Pozor bubliny!
Och, čo!
Pozri!
Nafúknuť!
Svieti!
Výjsť!
Tu - so slivkou!
Tu - s orieškom!
To neprasklo najdlhšie!
Deti chytajú mydlové bubliny.
Hra „Bola raz koza s babkou.“
Deti stoja blízko učiteľa.
IN. Kedysi dávno žila koza. Mal nohy - to sú tie (deti vykladajú nohy striedavo), a kopytá sú tu (hrčia sa a dotýkajú sa pätiek), rohy sú tu (priložia ruky k hlave), chvost za chrbtom je taký (ukazujú rukou, pozerajú sa dozadu). Bola tam koza ma-a-a-lenivý (deti v podrepe), potom vyrástol a stal sa takým veľkým (vstali a vstali na prstoch). Kozie rohy boli malé a potom narástli! Chvost bol malý, ale zväčšil sa, bol dlhý (zobrazený rukami). Koza sa chcela poprechádzať, prešiel poľami, údoliami, vysokými horami (deti si sadnú na všetky štyri a idú po celom stanovišti). Koza babička volá domov, ale on hovorí: Nechcem! Choď domov, koza, alebo to zožerie vlk! (Učiteľ stvárni vlka a vyzve deti, aby mu utiekli).
Vodné hry
Vybavenie: umývadlo s vodou, plávajúce predmety (kačica, lopta, čln atď.) a potápajúce sa predmety (kameň, kovová doska atď.), papierové člny podľa počtu detí, 2-3 kanvičky na vodu.
Učiteľ ukáže umývadlo s vodou, upozorní deti na skutočnosť, že voda je čistá, studená, priehľadná, pýta sa, prečo je to potrebné. Deti sa dotýkajú vody, hádžu rôznymi predmetmi, všímajú si, ktoré predmety plávajú a ktoré sa topia. Učiteľ hovorí, že nemôžete piť špinavú vodu alebo v nej plávať. Pripomína vám, aby ste šetrili vodu a nezanášali ju.
Na konci pokusov s vodou deti naštartujú papierové člny a fúkajú na ne, napodobňujúc vietor.
Po hre sa voda naleje do polievacích nádob a polievajú sa kvety, kríky, stromy.
Kolektívna práca "Žiarivé slnko sa veselo usmialo."
Vybavenie: list papiera Whatman s veľkým žltým kruhom, farebné ceruzky.
Deti priložia svoje otvorené dlane, „lúče“ ku kruhu a rodičia usilovne sledujú každý prst. Potom je vymaľovaná dlaň vyzdobená a do stredu kruhu je nakreslená vtipná tvárička (oči, ústa).
Kolotočová hra
Za ruky sa deti spolu s učiteľkou pohybujú v kruhu a hovoria:
Sotva, sotva, sotva
Kolotoče sa roztočili
(kolotoč sa pohybuje pomaly doprava).
A potom, potom, potom
Všetci bežte, bežte, bežte
(tempo reči a pohybu sa postupne zrýchľuje)!
Bež bež
Bež bež
(všetci bežia)!
Ticho, ticho, neponáhľaj sa
Kolotoč os-ta-no-vi-te.
Jeden-dva, jeden-dva (pauza)
Hra skončila
(tempo pohybov sa postupne spomaľuje, jedno alebo dve slová, každý sa zastaví a pokloní sa jeden druhému).
Opakujte hru 3-4 krát, zakaždým, keď zmeníte smer pohybu.
Aktivita detí zadarmo.
PIATA ČASŤ. Spánok (8-10 minút).
Učiteľ vyzve deti, aby si sadli na koberec (alebo na deku), prečíta báseň:
Vzdialený les stojí ako múr.
A v lese, v divočine lesa,
Na sučke sedí sova.
Rastie tam spánková tráva.
Hovoria spánková tráva
Vie ospalé slová.
Ako šepká svoje slová
Hlava naraz znecitlivie.
Dnes mám sovu
Poprosím o takúto bylinku.
Nechajte sa vyspať - tráva
Povedzte ospalé slová.
(I. Tokmakova)
A je čas, aby ste spali. Dlane dajte pod hlavu, zatvorte oči ...
Cvičenie po „spánku“
IN. Deti tvrdo spali
Mali veľa snov
Ale aby bolo všetko v poriadku
Musíme robiť fyzické cvičenia.
Natiahnutý, natiahnutý
(ruky hore, vytiahnite prsty na nohách).
A teraz sme sa otočili
(otočte jedným smerom, potom druhým).
Tak sme sa postavili na nohy
(postavte sa na nohy),
Prebehol po ceste
(rozptyl).
Deti odchádzajúce z domu. Rozlúčka s učiteľom a zajacom Kuzeym.
Viera založená na tom, kto môže byť v materskej škole a čo robí, je rozhodujúca pre zlepšenie účinnosti adaptačnej hry. Preto každá adaptačná hra začína prezentáciou pedagóga a jasným vyjadrením hlavných činností detí v predškolskom zariadení. Predbežné oboznámenie budúcich žiakov so životom materskej školy významne znižuje následky emočného stresu a prispieva k rýchlejšej normalizácii obranyschopnosti tela.
Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola č. 333 Projekt „Spolu s rodinou“ Poznámky k lekcii pre deti adaptačnej skupiny Novosibirsk 2007 Lekcia č. 1 (Vizuálna aktivita) „Vitamíny pre zajačika“ Účel: Vzbudiť u detí záujem o zvládnutie nového vizuálneho materiálu - farby na kvaš. Prispieť k vzniku radosti u detí zo získaného výsledku. Materiály: Listy papiera s obrázkom nádob na vitamíny, žltá farba na kvaš. Postup na hodine: Klope na dvere, k deťom prišiel smutný zajačik, krk zajačika je uviazaný šatkou, kašle a kýcha .. Učiteľka sa pýta: „Čo sa ti stalo, Zainka?“ - „Ochorel som, bolí ma krk“, „Kde si Prechladli ste? - Jedli ste veľa zmrzliny? - Nie “„ Vypili ste trochu studenej vody? - Nie, mama mi nalieva iba vlažné. “„ A prešiel som cez mláky na ulici, namočil som si nohy, takže som ochorel! “. Áno, chlapci, na ulici je jar, topí sa sneh, všade naokolo sa objavujú kaluže „Je však nebezpečné prechádzať cez kaluže, môžete prechladnúť a ochorieť ako naša Zayinka.“ „Dobre, tu sme my Zainka a chlapi ťa budú liečiť hneď.“ „„ Dovoľte mi, aby som vám teraz dal tabletku proti kašľu! “ „Nie, nebudem, je zatrpknutá“ (Zajačik sa odvráti) „No, dovoľte mi, aby som vám dal zajačika (ukáže striekačku s hračkou)“ „Och, ach, ach, bolí to to (zajačik sa skrýva) Učiteľ potom navrhne, aby zajačik užíval vitamíny ... „Ale ja milujem vitamíny, mala som celú nádobu, len som ju teraz vysypala“ (ukazuje prázdnu nakreslenú nádobu) „Nič, zajačik, pomôžeme tvojmu smútku s chlapmi, nakreslíme ti vitamíny do téglika“ Učiteľ rozdá deťom „Dózy na vitamíny ”(Prázdne maľované tégliky na listoch papiera) a vysvetľuje deťom, ako kresliť vitamíny, ponoriť prst do nádoby so žltým kvašom a ponoriť na list papiera, prácu robia rodičia prítomní spolu s deťmi. Zajačik obieha deti, „skúša vitamíny“, ďakuje deťom. Keď zajačik obišiel všetky deti, rozviazal šatku, krk prešiel a pozval matky a deti, aby si umyli ruky a išli do skupiny, zahrali sa. V skupine sa koná vonkajšia hra „Zajačikovia“ (atribúty zajačikov sa rozdávajú deťom a matkám. Dievčatá a chlapci! Predstavte si, že ste zajačikovia (skákajte s matkou ako zajačik) 1,2,3,4,5 - zajačiky začali skákať Labky hore, labky dole Vľavo, vpravo , predkloňte sa (nakláňa sa do strán) Zajačikovi je zima na sedenie, potrebuje si zohriať labky (Drep, teplé labky) Zajačikovi je zima, aby sa postavil, zajačikovi treba skočiť (skočiť) Hodina je zhrnutá, zajačik sa lúči s chlapmi, matky zostávajú na konzultácii, deti sa v skupine voľne hrajú. Lekcia č. 2 (Vizuálna aktivita - modelovanie zo slaného cesta) „Kura navštevujúce deti“ Účel: Vzbudiť u detí záujem o zvládnutie nového plastového materiálu - soľného cesta. Prispieť k vzniku radosti u detí zo získaného výsledku. Materiály: Slané cesto pre každé dieťa obrúsky na modelovanie a na ruky, ceruzky, šišky pre každé dieťa, hračka na kura. Priebeh hodiny - Dobrý deň, chlapci, dnes si s vami zahráme. Ukážte prsty, stlačte rúčky do pästí, uvoľnite ich, ukážte zajačika (dva prsty) a teraz pomôžeme mamine, osolíme polievku, zahráme na klavíri. Pozri, na doštičkách pred tebou sú kužele, každý kužeľ vezme do rukovätí a bude sa kotúľať v dlani, a teraz vezmi kužeľ do každej rukoväti a silno ho rozopni. Teraz vezmite ceruzku a držte ju medzi dlaňami. Vzali ceruzku do pier a gúľali si ju v dlaniach. Takto, taktohle A váľali sa v dlaniach Učiteľ upozorňuje deti na malé hračky ležiace na striebornom podnose, sú to hniezdiace bábiky. Poďme sa s nimi hrať. Hniezdiace bábiky sa chcú sťahovať z jedného domu do druhého, pomôžme im, deťom, s pomocou rodičov preniesť hniezdiace bábiky z jedného taniera na druhý. Ozýva sa klopanie na dvere. - Kto k nám prišiel? Pozrime sa! Prináša kurča. Kura pozdraví každé dieťa. Prišla chocholatá sliepka Na návštevu k malým deťom Mávali krídlami Zrnká vylúpili! (Deti a rodičia vykonávajú pohyby spolu s textom detskej riekanky, „mávajú krídlami“, „Peck zrná“) A kde, chlapi, zrná, všetko kuracie mäso zjedli, pomôžme kuraťu. Oslepujeme jej zrnká a matky nám s tým pomôžu. Kúsky soleného cesta sa rozdávajú deťom a zobrazujú sa techniky štiepania (zrná) a valcovania a valcovania klobás (červy pre kurča). Zatiaľ čo deti a matky robia túto prácu, sliepka deti obchádza, ďakuje. A teraz kura zjedlo a pozvalo deti do telocvične, aby sa hrali. Hrá sa hra „Sliepka a kurčatá“. Pod textom detskej riekanky deti vykonávajú pohyby so svojimi matkami. Pozrite sa na semená »Hra sa hrá dvakrát. Kuriatko poďakuje chlapom, rozlúči sa s nimi a odchádza. Logopéd vedie konzultáciu pre rodičov „Vplyv prstová gymnastika o rozvoji reči malých detí „Lekcia číslo 3 (Kognitívny vývoj - hra s detskou riekankou)„ Vodichka, vodichka “Účel: Vzbudiť záujem o vykonávanie kultúrnych a hygienických schopností, povzbudiť deti, aby ich neustále pozorovali. Podporiť túžbu byť vždy krásnym, čistým, upraveným a rešpektujúcim svoje telo. Posilniť umývacie schopnosti detí. Materiál a vybavenie: Nahá bábika, umývadlo s teplou vodou. Učiteľ má na sebe sukňu s mnohými vreckami, vo vreckách sukne: mydlo, hrebeň, uterák, vreckovka, žinka. Priebeh hodiny: Učiteľ pozýva do skupiny deti a rodičov. V skupine ich stretne nahá bábika. - Čo si taký pochmúrny? - Áno, išiel som po ulici a zašpinil som sa. V tejto chvíli je počuť klopanie na dvere, prichádza Víla čistoty (druhá učiteľka v sukni s vreckami) - Dobrý deň, chlapci, ahoj matky, som dobrá Víla čistoty. Čo sa tu stalo. Áno, tu je víla, s chalanmi sme prišli navštíviť skupinu a tu sa s nami stretne ten pochmúrny majiteľ. Čo máme robiť, čo máme robiť, je dokonca strašidelné pozdraviť ho, má také špinavé ruky. - Nebojte sa, nebuďte smutní, ale prišiel som k vám z nejakého dôvodu. Majiteľa umyjeme, budú to čistí priatelia! Poď bližšie ku mne a uvidíš, čo sa skrýva v mojich vreckách. Deti prídu a dostanú z vreciek sukne mydlo, uterák, žinku a vreckovku. Učiteľ hovorí deťom, čo je na čo určené. - Tu je voňavé mydlo pre čistotu rukovätí - Tu je nadýchaný uterák - Utrite si tieto ruky - Tu je hrebeň na vyčesanie vlasov - Ale vreckovka, vždy potrebná, milá Víla čistoty pozýva všetkých do umyvárne, kde je už pripravené umývadlo s teplou vodou, klesá tam ho dieťa a vyslovenie textu detskej riekanky umyje, vykoná všetky úkony súvisiace s textom. Niektorá voda, iná voda Umyte si moju tvár, aby mi svietili oči, aby mi líca sčervenali, aby sa mi smiali ústa, aby ma kousol zub, aby ste utierali dieťa, a tak sa stanete čistým, upraveným, zabalíme vás do plienky a dáme do postele a naučíme sa, ako si správne umývať ruky s chlapmi. Víla čistoty upriamuje pozornosť detí a matiek na schému prania, ktorá je zavesená v umyvárni, obrázky ukazujú postupnosť procesu prania. (Špinavé ruky - kohútik - voda je otvorená - mydlo - kohútik s otvorenou vodou - čisté ruky - uterák - kohútik so zatvorenou vodou) ... Rozprávka o čistote pozýva deti spolu s matkami, aby si umyli ruky. Potom, čo sa deti a matky presunú do skupiny na bezplatnú aktivitu. Ďalej sa uskutoční konzultácia „Rozvoj zručností samostatnosti u malých detí“ Lekcia č. 4 (Senzorický vývoj) „Farebný vláčik“ Účel: Formovať vnímanie farieb, povzbudiť deti k účasti na spoločných aktivitách, rozvíjať schopnosť vyberať predmety určitú farbu pre show, pestovať pozitívny záujem o triedy. Materiál a vybavenie: letenky rôzne farby pre deti a matky podľa počtu, rôznofarebné krúžky (kormidlá), gule z 2 farieb modrej a červenej, 2 vedierka modrej a červenej, hračka Zajačik, panel sedemfarebného kvetu Priebeh hodiny: -Ahoj, milé mamičky a deti, ste najlepší na svete, my Sme radi, že ste dnes prišli k nám a navrhujeme vám, aby ste sa vybrali na malý výlet. A čo si vezmeme? Poďme na vláčik, zaznie klaksón. Stoličky v hale sú usporiadané do 2 radov, každá stolička má volant určitej farby. - Pred nasadnutím do nášho rušňa si musíte kúpiť lístok, učiteľ dáva matkám a deťom lístky rôznych farieb a ponúka vyhľadanie miesta vo vlaku „Podľa zakúpeného lístka“ si matka a dieťa nájdu miesto podľa farby lístka. - Pozor, pozornosť, ktorú náš vlak opúšťa, posaďte sa, prosím. Učiteľ prečíta text Tu ide náš vlak, klopú kolesá A v našom vlaku sedia chlapi Ale teraz zastavte, je čas vstať Na stanici najskôr sa zahrajme - No, dorazili sme s vami na stanicu Tsvetochnaya, je tu toľko krásnych kvetov, ukazuje sa okolo, ale v jednom kvete (upozorňuje na kvetinu - sedemfarebnú) vyleteli všetky lupene z vetra, pomôžme im vrátiť sa na svoje miesto, pozývame matky a deti, aby zbierali panely. Výborne, chlapci, ale je čas, aby sme sa vrátili do vlaku. Matky a deti sa vracajú na svoje miesta a idú ďalej. Tu náš vlak ide, kolesá klopú A v našom vlaku chlapi sedia Ale tu je zastávka, je čas vstať Na tejto stanici sa poďme hrať - Vypadni, chlapci z lokomotívy, niekto nás tu stretne, ale toto je náš kamarát Zajačik, má problém , chcel sa hrať s loptičkami, vzal loptičky z dvoch vedier modrej a červenej farby a teraz sú s ním všetci pokazení a nie ako ich nevie rozoznať, pomôžme zajačikovi, mamičky a deti pomôžu zajačikovi, aby urobil guľky do vedier určitej farby, modrej - v modré vedro, červené až červené. Keď deti zajačikovi pomohli, ponúkne im hru s nimi na lúke. Deti sa hrajú hru „Zajačik“ pozri lekciu číslo 1) Potom učiteľ informuje, že je čas vrátiť sa do materskej školy, zaznie píšťalka vlaku, deti a matky zaujmú svoje miesto a vrátia sa k veselej hudbe. - Páčil sa vám náš výlet? Teraz poďme do skupiny a zahrajme sa. Deti a matky sú pozvané do skupiny, v ktorej učiteľ - psychológ vedie konzultáciu „Senzorický vývoj dieťaťa v ranom veku“ Lekcia číslo 5 (Vizuálna aktivita - „Prišla jar“) Účel: U detí formovať koncept: „Prišla jar“: slnko hreje, tečú potoky, vychovávať pozorovanie a lásku k okolitej prírode. Vzbudiť u detí záujem o zvládnutie nového vizuálneho materiálu - farieb na kvaš. Správne indukujte, podržte kefu, ponorte ju do farby, odstráňte prebytočné množstvo (stlačte ju proti okraju nádoby). Materiál a vybavenie: Kôš s kvetmi, dáždnik, štetce pre všetky deti, listy A3 s maľovaným oblakom, kačica s káčatkom, „čarovná kefa“ (veľká, zabalená v lesklom papieri) Priebeh hodiny: Učiteľka pozýva deti a matky do umeleckej miestnosti. - Chlapi, niekto sa dnes ponáhľa s nami navštíviť Prechádzal lesmi, prechádzal lúkami Jar v farebnom letnom kroji V ružovom venci A s kvetinou v ruke Saténové stužky v vrkočoch Biela a červená Koho privítala jar Každý privítal Jar vstupuje do hudby s košíkom - Dobrý deň milé deti, ahoj matky - ja Vesna-Krasna som vám priniesla rôzne darčeky a priniesla som so sebou svojich priateľov. A kto šiel so mnou, skúsiš hádať: - Čo za žlté vtáky, Quack-quack-quack plávajú v kalužiach, ale tieto vtáky ... kačice sa volajú Áno, prišla so mnou na návštevu kačka s káčatkom. Poďme sa na ne pozrieť. Samotná kačica je žltá, jej zobák je červený a nohy majú tiež červené a kačica vyzerá ako jej matka! Prečo ste však takí smutní? Áno, tu je jar, slnko sa veľmi otepľuje, vonku je horúco a my kačice tak milujeme dážď, ale neprší, takže sme smutní. Neboj sa, kačky, pomôžeme ti s chlapmi a matkami. Dnes pre vás nakreslíme dážď. Chlapi, viete už, ako kresliť? (poslúchajú odpovede detí a rodičov na to, ako kresliť dážď) Skúsme kresliť štetcom, Spring vytiahne zo svojho koša „čarovný štetec“ a na tabuli ukáže, ako správne nakresliť dážď: namočte okraj kefy do vody, stlačte okraj nádoby, potom do farby a zatlačte ju na plech. Deti spolu s matkami kreslia na kačice a káčatko dážď na svoje listy, kačica skúma prácu, povzbudzuje deti. Viedeň pozýva matky s deťmi, aby išli do skupiny, kde si s deťmi zahrajú hru „Slnko a dážď.“ Matky sa prechádzajú s deťmi a zbierajú kvety, ktoré sú rozložené na zemi, zrazu zazvonila tamburína, „prší“ Jar otvára dáždnik „Och, poďme dážď, behajte pod dáždnikom, inak si namočte nohy. “ Ďalej deti a matky voľne komunikujú v skupine s hračkami. Konzultácia „Produktívne aktivity v ranom veku“ a herné akcie, ktoré majú povzbudiť deti k emocionálnemu reagovaniu na udalosti, ktoré sa dejú v procese spoznávania rozprávok. Materiál a vybavenie: „Báječná malá taška“, hračky pre stolové divadlo podľa rozprávky „Kolobok“ Priebeh hodiny: Učiteľka informuje matky a deti, že dnes ich prišli navštíviť hrdinovia niektorej známej rozprávky, a ponúka hádať, o koho ide. Mama robí hádanky a deti hádajú a učiteľka ich vyberie z tašky a ukáže hrdinov rozprávky. -Kruhová strana, červená strana, zvinutá ... drdol - ukáže hračku drdol, drdol obíde všetky deti pozdraví, zaspieva svoju vlastnú pieseň - Dlhé uši, rýchle nohy behali po ceste Kto je to? - zajačik - učiteľ vyberie zajačika, vyzve deti, aby ukázali, čo má zajačik dlhé uši, ako zajačik skáče, beží na mieste - Sly cheat, červená hlava Načechraný chvost - krása! A volá sa ... líška Vychovávateľka vytiahne líščiu hračku, pozve líšku, aby sa s chlapcami hrala, chlapi sa schovajú, zakryjú im hlavu rukami a líška bude hľadať deti - cmúľa labku, miluje med Vychovávateľka vytiahne hračku pre medveďa, navrhuje chôdzu ako medveď, brodenie sa na jednu stranu. - Ostrý zub, sivý sud Kto som ... top Vytiahne vlka z tašky a ukáže deťom, vysvetlí, že vlk nie je vôbec strašný, prišiel nás navštíviť, aby sme sa zúčastnili rozprávky. Tick-tock, tick-tock, všetky hodiny idú takto.Prichádza rozprávková hodina, volá nás do divadla. Učiteľ pozýva mamičky a deti, aby sa pohodlne usadili na stoličky, v tomto čase sa skryje za obrazovku a ukáže rozprávku „Kolobok“ Bol raz jeden starček so starenkou. (ukáže spoza obrazovky hrdinov) Starký sa teda pýta: - Upeč ma, starý, buchta - Ale z čoho niečo piecť? Nie je múky - hm, starká! Označte stodolu, zoškrabte spodok tyče, možno múku a naplňte. Starenka škrabala škatuľu, zametala ju po dne suda a nahromadili sa dve hrste múky. Vymiesime ho na kyslú smotanu, upečieme žemľu a dáme na okno zamraziť. Perník ležal, ležal a kotúľal sa: od okna k lavičke, od lavičky k podlahe, cez podlahu k dverám, cez prah k verande, z verandy k bráne! Žemľa sa váľa po ceste a spieva pieseň. Stretol ho zajac: "Kolobokkolobok, zjem ťa!" "Nejedz ma, hunny, zaspievam ti pieseň!" Som Kolobok-Kolobok, som škrabaný po krabici, pozametaný po dne! Opustil som svoju babičku, opustil som starého otca a od teba, Zajac, dokonca odídem! “ A zakotúľal sa ďalej, uvidel ho iba Zajac. Vlk smerom ku Kolobokovi: „Kolobok, Kolobok, zjem ťa!“ - „Nejedz ma, šedý vlk, zaspievam ti pieseň!“ "Som Kolobok-Kolobok, som oškriabaný pozdĺž krabice a pozametaný po dne!" Opustil som svoju babičku, opustil som starého otca a od teba, Vlk, dokonca odídem! “ A rolovaný ďalej Žemľa sa váľa po ceste a spieva pieseň. Vyzerá, že medveď sedí. Videl som Koloboka: „Kolobok-Kolobok, zjem ťa!“ - „Kde si, kopaničná žer ma! Som Kolobok-Kolobok, som škrabaný po krabici, pozametaný po dne! Opustil som svoju babičku, opustil som starého otca, opustil som Zajaca a vlka a ešte viac ťa opustím, medveď! ““ Smerom na Kolobok Fox: „Aký okrúhly, červený Kolobok! Zjem ťa! “ Perník jej odpovedá: „Nejedz ma, Lisa, zaspievam ti pieseň. Som Kolobok-_Kolobok, som škrabaný po krabici, pozametaný po dne! Opustil som svoju babičku, opustil som starého otca, opustil som Zajaca, nechal som Vlka a Medveďa a Líška ťa opustí ešte viac! “ hovorí Lisa: „Aká slávna pieseň! Ale problém je - som starý, stal som sa, zle počujem. Sadnite si, perník, na môj nos a znova hlasnejšie spievajte. “Perník vyskočil potmehujúcemu Foxovi na nos a potom ho Fox prehltol. To je koniec rozprávky, ale kto počúval, dobre! Ďalej sa hrá hra „Hladký kruh“ Hladký kruh jeden za druhým Kráčame spolu za sebou Čo (meno dieťaťa) nám to ukáže a zopakujeme Navrhované pohyby: Cvičenie, lietanie ako vtáky, skákanie ako žaby, ako zajace, umývanie sa, skákanie na kone, chodime ako medvede atd. Potom deti a matky idú do skupiny, kde sa koná konzultácia pre matky „Ako naučiť dieťa počúvať knihu“ Lekcia č. 7 Vizuálna aktivita - modelovanie zo slaného cesta „Mačka navštevujúca deti“ Účel: Povzbuďte deti k vyslovovaniu slov, k napodobňovaniu konania dospelých. Emocionálne reagujete na prebiehajúce udalosti v procese spoznávania riekaniek. Naučte sa nadviazať komunikáciu s dospelým pomocou herných akcií. Materiál a vybavenie: hračky - sivá mačka, podšálka, veľká šatka, hrudky slaného cesta pre každé dieťa a matku, taniere, obrúsky. Priebeh hodiny: Učiteľ upozorní deti na mačku, ktorá bola vopred umiestnená v okne. Pozri sa na okno. Šedá mačka si sadla. Mačka nás prišla navštíviť, Pozerá sa na chlapov. Chlapi, spoznajme mačku, zavolajme ju k nám Kis-kis-kis! Učiteľka vezme mačku a hrá sa s básňou - Mačka, ako sa voláš? - Mňau! - Držíš tu myš? - Mňau! Chceš mlieko, mačka? - Mňau! - a čo spoločníci šteniatka? - Páni, mačka sa nechce so šteniatkom kamarátiť? Nechce! Odfrkne si. Chce mačiatko byť kamarát s chlapmi? Kat. MŇAU! Povedz nám, mačiatko, o sebe Poznáš ma zblízka Som priateľská mačička Hore - štetce na ušiach, Pazúry sú ukryté vo vankúšoch Čisté, upravené Ak sa pohladia, som rád, že neroztápam svoje zvyky Milujem myši a vtáky V tme vidím ostražito Neublížim nadarmo Ale škádliť ma je nebezpečné Ja strašne škrabem Pedagóg Deti ukazujú, ako sa mačka škrabe (deti sa ukazujú) Chlapci, má mačka rada, keď ju niekto hladí? Páči sa mi to. Chceš ju hladiť po hebkej srsti? (deti hladia mačku) Pussy, čo môžeš robiť? ... Povedzte chlapcom, že sa môžem umývať čisto: Nie vodou, ale jazykom MEU! Ako často snívam Podšálka s teplým mliekom A my budeme mačku kŕmiť kašou Teraz sme dali kašu do misky A vložili ju pod lavičku Olízol misku pre mačku: - Pre mňa, prosím, prísada A kaša skončila. Čo by sme vám, mačiatko, dopriali, možno milujete palacinky? - Samozrejme, že milujem. Takže s chalanmi vám robíme veľa, veľa pochúťok, naozaj chlapci. Učiteľ rozdá deťom tanieriky s kolobokmi zo slaného cesta a ukáže, ako odtrhnúť veľký kus a vyrobiť pre mačku koláče, mačka chodí medzi riadkami a skúša palacinky, pochvaľuje deti a mamičky. Ďalej sa hrá s pohybom „Dobre“. Dobre, dobre. Mama piekla palacinky (deti rytmicky tlieskajú rukami) Zaliaty olej, ( krúživým pohybom trieť si dlane o seba) Dajte deťom (natiahnite ruky dopredu, dlane hore) Mačička sa poďakuje deťom a matkám a vyzve ich, aby si zahrali hru „Mačka a myši“ Učiteľka skryje mačiatko pod šatku a vysvetlí pravidlá hry: Teraz bude čierne mačiatko chytať myšičky. ... Išiel teda spať. A my, malé myšky, budeme okolo neho stáť v guľatom tanci. Myši vedú guľatý tanec (deti sa držia za ruky v kruhu okolo mačky) Mačka driema na posteli - Ticho, myši, nerobte hluk (triasť sa prstami) Mačka Vaska sa nezobudí striedavo zdvíhanie a spodné ruky ohnuté v lakťoch, prsty zovreté v päste) Mačka pohla ušami - (utekajú na svoje miesta) A celý guľatý tanec zmizol Ďalej sa koná konzultácia pre rodičov „Menu v škôlke“, ochutnávka jedál. "Účel: Vštepiť deťom záujem o ruské ľudové umenie. Naučiť nadviazať komunikáciu s dospelými prostredníctvom reči a herných akcií. Povzbudzujte deti, aby emotívne reagovali na udalosti v procese zoznamovania sa s rozprávkami a riekankami. Materiály a vybavenie: hračky - mačka, myš, žaba , zajačik, líška, vlk, medveď, teremok, lopta, hrkálky, Priebeh hodiny: Učiteľka ukáže mačku. Mačka. Som nezvyčajná mačka. Som mačka Bayun. Milujem rozprávku a povedz. Máte radi rozprávky.? Pozývam vás na cestu do rozprávky Jeden, dva, tri, štyri, päť Budeme hľadať rozprávku! Dostali sme sa do lesa. A lesy lietajú vetry, kývajú sa stromy. Na svete fúka dospelý vietor K dispozícii je aj veterný vánok, Je rýchlejší ako mačiatko, Zábavnejší ako šteniatko Cvičenie „Vietor trasie stromami“ Stromy v lese narástli A s vetrom sa kamarátili. (Deti a matky zdvihnú ruky a natiahnu ruky k sebe) Len čo vánok povzdychne, Každý list na strome Ticho, potichu sa chveje A jemná pieseň šuští: š-š-š (ruky si jemne podajte, vyslovte zvuk „š“) Akonáhle silnejšie zafúkalo , Okamžite sklonil stromy Swinguje ich doprava a doľava Mačka sa pravdepodobne hrá v hojdačke (nakláňajú sa doľava, doprava). Upozorňuje deti a matky na teremok Tu sme s vami a našli sme rozprávku. Robí hádanku Teremok stojí prázdny Ale niekto sa ponáhľa k veži Mačka sa usadila pri norkovi A nepije, nežerie kôru - Čo tu sedíš, Vasko? - Ticho! Ticho! Počuješ? (myš) Umiestní myš vedľa veže Cat. Myš vyliezla na teremok, ticho sedí a škriabe sa. Držané hra prstom „Myši“ Takto sa naše deti nezbedne podobali myšiam (deti si prstami poškriabajú stehná) „0 Šikovne si triasť prstami akoby sa škriabali labkami Sh-sh-sh (triešte dlaň o dlaň) Mačka. Opäť niekto vybehne na vežu Pod steblo trávy pri rybníku Niekto sa skryl. Áno, áno! Tráva sa tam mieša. Počujete hlasné „kva-kva“? Ak idem k rybníku, koho tam nájdem? (Žaba) ukáže žabu, dá ju k teremu. Poďme sa hrať so žabou , je vykonávané rytmické cvičenie „Žabky a chlapi“ Ženské hlavy sú všetky v kalužiach Slap-slap - facka (deti robia facky po kolenách) Facka, facka, facka! A chlapci pozdĺž cesty nohy) Veselo kráčajú ďalej, Spoločne spievajú pieseň: La-la-la, la-la-la! (tlieskajú rukami) Kocúr. Počul myš, ako hlasno žaba spieva Myš. Žaba-žaba, poďme spolu žiť! Žaba. Poď ďalej! Kočka. Teraz žijú spolu - voš myš a žaba-žaba. A potom opäť niekto prebehne po ceste (urobí hádanku 0 Kus chmýří, Dlhé ucho, obratne skáče) Jesť mrkvu (Zajac0 Ukážme chlapcom, ako zajačik skáče. V blízkosti domu umiestni zajačika. Kat. Videl som zajačik teremok, zaklopal som na neho. Králiček. Kto, kto býva v domčeku? Kto, kto žije na dne? Myš. Som žaba malá myš. Som žaba, žaba Kto si? Zajac A ja som utekajúci zajačik. Poďme k domčeku Myš. Povedzme, že ak tancujete Žabí zajačik, zajačik, tancujte! Robte si srandu z našich detí! Dupnite, dupnite labkami Šedé papuče. Kat. A tí traja začali žiť. A k domu prišla lesná kráska. Prefíkaná kráska. Žije v lese. Mávne chvostom. Zametie jej stopu. Jej krásou je červený kožuch. Kto je to, deti? Toto je ... (líška0 Učiteľ ukazuje líšku Kat. Kde je liška, kráčali ste? Tancoval som pod vianočným stromčekom Spolu s novými priateľmi Veverka, myš, vrabce Líška. Čo vidím, je malý domček Nie je nízky, nie vysoký (klope) Kto, kto býva v dome? Kto, kto žije v krátkom? Myš. Ja som myšia diera Žaba. Som žaba-žaba Zajačik. Som utekajúci zajačik. A kto ste? Líštička. A ja som líščia sestra. Nechajte ma žiť s vami Všetko. Choďte! Mačka A teraz žijú spolu štyria. A potom prišiel ďalší hosť Prechádzky, túlanie sa lesom a kričanie všetkých „U“ a „U“ Prasiatka toho veľa vedia Obyvateľ sivého lesa ... (vlk) V blízkosti domu je umiestnený vlk. Priniesol som loptu a naučil obyvateľov veže hrať sa s loptou Moja slávna lopta Vtipná lopta Nemôžem pokojne sedieť Chytím ju, chytím ju A opäť letí (striedavo hodí loptu do rúk deťom, deti hodia loptu vlkovi) Mačka. Do veže pustili aj vlka-športovca. A potom je tu veľká beštia. (Robí hádanku) Je veľký a má chodidlá, miluje cmúľanie labiek, má vynikajúci chuť na sladké, a v zime miluje spánok. Miluje revanie, a volá sa ... (medveď) Učiteľ ukáže medveďa a ponúkne mu hru s medveďom Miškou. noha klubu Povytvára deti labkou, Vyzýva všetkých na prechádzku, Zahrajte si dohnanie (na konci slov deti utekajú pred medveďom a medveď ich dobehne0 Mačka. Nuž, chlapci, naša cesta do rozprávky sa skončila. Páčilo sa vám? Mačka sa lúči s deťmi a rodičmi. Lekcia číslo 9 Kognitívny vývoj - „Ideme navštíviť bábiku“ Účel: Upevniť a objasniť vedomosti detí o hlavných farbách spektra, schopnosti rozpoznať ich a pomenovať. a vybavenie: Kohút s nenatretým chvostom a súpravou rôznofarebného peria, preglejkový domček pre stolové divadlo, bábika Nataša, figúrky domácich miláčikov, obruče pre počet detí, košík šišiek. Priebeh hodiny: Poďme, chlapci, dnes pôjdeme navštíviť bábiku. Bude nás rada vidieť. Kam ideme dnes? Autom? Veľké autá hlasno bzučia a „W.W.W.“ a trúbenie „BB“ (deti a matky sa opakujú) Stop! Prestaň! Odkial sme Tu žije kohút. Volajme ho Kohútik, kohútovo-zlatý hrebeň Pozeraj sa z okna, dám ti hrášok Ako kohútik plače? Pomôžme mu spievať: „Ku-ka-rieka!“ Viete, náš vták chce mať naozaj krásny chvost. Požiada vás, aby ste mu dali perie. Ďakujem! Samozrejme. Musíme pomôcť Petenke. Zistite, koľko pierok je. Kto prvý dá darček nášmu priateľovi? Akú farbu má pierko, chceš dať Nasťa? (Pierko vybrané dieťaťom je pripevnené k chvostu.) Kolja, kohút chce, aby si mu dala žlté pierko. Takto sú pripevnené všetky pierka. Aký nádherný chvost má teraz naša Petenka. Náš kohút je hlasný, Ráno kričí: „Ahoj!“ Na nohách má čižmy a náušnice visia v ušiach, na hlave hrebenatka Tu je náš vták! Peťa hovorí, že ďakujem. A čo mu odpovieme? Samozrejme, prosím. Je čas, aby sme sa pohli ďalej, čaká nás bábika Nataša. Teraz poďme vlakom. (Deti sa stanú lokomotívou.) "Chu-chu-chu, oo-oo-oo" Tu je náš vlak, klopú kolesá a chlapci sedia v našom vlaku. Čo je to? Toto sú Natašini priatelia - domáce zvieratá Koho tu poznáme? Chlapci, všetky tieto zvieratá hľadajú svoje deti. Pomôžme im. Deti kráčajú po stole, utiekli a stratili cestu. Povedz mi: koho krava hľadá? (deti nájdu mladé zvieratá, odkazujú na svoju matku) Takže všetky deti sa našli. A chcú sa s vami hrať. Teraz sa skryjú v dome a začnú vám „spievať svoje piesne“ a vy musíte hádať, o koho to „spieva“ Spolu s matkami a učiteľkou spievajú deti pieseň: Nasťa, teraz si v lese, Hovoríme ti: „OU!“ Zatvorte oči, nehanbite sa, Kto vám volá, zistite to skoro! Menované dieťa spolu s matkou uhádne podľa sluchu, ktorý z domácich miláčikov ho nazval MU-MU, ja volám Nastenku Oink-oink, hľadám Yanochku atď. Aké zaujímavé sme hrali. Je čas pohnúť sa. Budeme lietať lietadlom? Naštartujte motory, skontrolujte krídla, lietadlá leteli na pristátie! Tu je Natašin dom. Ahoj panenka! Bábika pozdraví deti, ponúkne im hru „Hide and Seek“. Do hry sa zapoja deti i dospelí. Mamičky a deti sa skrývajú za obrazovku. Učiteľka hľadá bábiky s bábikou - chodím po miestnosti. Nenájdem deti. nájsť? Musíte zohnať fajku (vytiahne fajku) A hrať na fajku Všetci budú počuť, pribehnú A začnú tancovať so mnou Deti vybehnú a začnú tancovať s učiteľom na fajku, akonáhle sa fajka prestane hrať, všetci sa schovajú za obrazovku (opakujte dvakrát) A teraz sme s vy deti sa budete plaviť na lodi Bábika pláva v lodi. Bábika spieva pieseň: Och, voda, och voda. Žiadny sneh, žiadny ľad Vonku je dosť teplo, sneh sa už dávno roztopil, bábika pozýva matky a deti von. Na asfalte je kriedou nakreslená kľukatá cesta k domu. Na začiatku cesty je kôš so šiškami, na konci je obruč - to je dom. Dieťa a matka vezmú šišky a idú po ceste k domu, šišky nechajú v dome a vrátia sa ku koši so šiškami mimo cesty. Ďalej učiteľ vyzve matky a deti, aby sa na stránke povozili na koňoch. Každá matka dostane obruč, dieťa vo vnútri obruče - „kôň vezme matku“ do areálu materskej školy, kde deti čakajú, hračky do piesku Lekcia č. 10 Ekologický vývoj „Rozprávka o malej kvapke“ Účel: Oboznámiť deti s vlastnosťami vody: teplá, priehľadná, studená čistá , špinavý. Viesť deti k pochopeniu, že rastliny, ryby, vtáky a ľudia nemôžu žiť bez vody. Doprajte deťom emocionálne potešenie zo vzájomnej interakcie a hry s vodou. Materiály a vybavenie: akvárium s rybami, hračka Kapitoshka, kanva s vodou, izbové rastliny, dve umývadlá s vodou (teplá a studená), šálky vody, prívlastok Slnko, špongie, plechovka špinavej vody. Priebeh hodiny: Pedagóg: Teraz vám deťom poviem rozprávku o malej vodnej kvapke. Chcieť? Počúvať - Bola tam malá kvapôčka vody. Kde bola kvapka, tam bola voda. A kde bola voda, všetci boli dobrí. Pre ryby bolo radostné plávať vo vode, rastliny a kvety rástli dobre. A môžeme plávať a piť vodu. Ale potom sa jedného dňa stalo niečo zlé. Fúkal silný vietor a priniesol mráz, kvapku a zamrzol. A bez kvapky zomrú ryby, kvety a vtáky. Musíme kvapku zachrániť. Zavolajme na pomoc Slnko. Je teplý, jasný a zahreje kvapôčku. Deti spolu so svojimi matkami volajú Slnko: Slnečno, odpovedz mi! Červená, objavte sa! Slnko sa objaví - hračka Slnko Ahoj deti Prečo som sa volala, priatelia? Alebo aký druh problému sa stal? Pedagóg: Sunny! Mráz zmrazil kvapku. Pomôžte nám, prosím, získať ju späť. Vtáky, ryby, rastliny a ľudia nemôžu žiť bez vody. Slnko. Pomôžem ti. Rozptýlim vietor a vrátim ti kvapôčku Slnko tancuje, točí sa a objaví sa kvapôčka Kvapka: Ahoj, chlapci! Som vodná kvapka Skutočne ťa potrebujem, kvapkám, kvapkám Voda sa ukáže Vieš, ako kvapkám? Deti: ukážte na dlani - Vychovávateľ Drip-Drip-Drip: Kvapka, poďte s nami, počúvajte, ako voda buble. Uvidíme, či majú vodu? Deti a matky pristupujú k akváriu Pedagóg: Prišli sme správne, žijú tu ryby? Čo robia ryby? Deti: plávať Vychovávateľ: Správne. Plávajte vo vode. Aká voda je čistá, priehľadná Je možné nabrať trochu vody z rýb? Nie, zomrú.Učiteľ ukazuje plechovku špinavej vody. Môžu ryby žiť v špinavej vode? Deti. Žiadna kvapôčka: Toto je špinavá voda, nikto to nepotrebuje. Vychovávateľka: Ponáhľajme sa, chlapci, ďalej, pomáhať rastlinám a kvetinám. Vhodná na polievanie k kvapkám rastlín. Rastliny sú smädné. Poďme ich polievať chlapi. Distribuuje plechovky s vodou s vodou matkám a deťom a ponúka polievať rastliny v skupine. Kvapka privedie matky a deti k stolu, kde sú poháre s vodou.Viete, pre koho je táto voda určená? Ryby pijú v akváriu a kto pije z pohára? Deti Ďakujem, kvapôčka, toto je voda pre našich chlapov. Deti pijú vodu z hrnčekov, ďakujem kvapke. Pedagóg: Chlapi, povedzme Kapelke, čo ešte robíme s vodou. Prečítam si báseň „Coop, Coop ...“ a pohyby po mne opakujete. Kto tu bude - kup, kup. (Drep) Na trochu vody - squel, squel? (Biť dlaňami) Vo vani, rýchlo skočiť-skočiť- (skočiť) V kúpeľni s nohou - blbec-blbec? (dupnite im na nohách 0 Mydlo bude peniť. (trenie pier) A špina niekam pôjde (ukazujú si perá navzájom) Tu vidíte kvapku toho, čo deti môžu robiť s vodou. (Vedie deti k vodným nádržiam. Ponúka možnosť dotknúť sa vody najskôr v jednej, potom v druhej) Aká voda? Deti. V tomto umývadle teplé. Chlad Učiteľ rozdáva deťom farebné špongie. Ponorili svoje špongie do vody. Potom vytlačia pedagóga. Čo to kvapká z špongie? Deti. Vodicka pedagogicka. Ako kvapká? Deti. Kvapky kvapiek dobre urobené, chlapci. Ale čo všetko o mne viete, dám vám tieto hračky (plávajúce). Kvapôčka vyzýva deti, aby sa hrali, zatiaľ čo sa lúči a odchádza. Deti sa hrajú ponorením hračiek do vody Lekcia číslo 11 Hudobná estetická výchova „Budeme sa plaviť do vzdialených krajín“ Účel: Rozvíjať cieľavedomé činy detí s niekoľkými navzájom prepojenými predmetmi, rozvíjať u detí jemnú motoriku a koordináciu pohybov rúk. Rozvíjať aktívnu reč. Povzbudzujte deti, aby emocionálne reagovali na udalosti, keď sa stretnú s rôznymi postavami. Výbava: ryby nakreslené alebo vystrihnuté z papiera pre každé dieťa, „rybárske prúty“, hrkálky, lavička, 2 modré stužky („rieka“), oblúk, gumené masérky („hrčky“) Priebeh hodiny: Učiteľka vyzýva matky a deti, aby chodili na hudbu Hala. Parník je v hale vopred vyrobený z modulárneho materiálu. Chlapci, pozrite sa, aký nádherný parník, nech sa plavíme s vami. Kde je kapitán? V tomto čase sa objaví káčatko oblečené v kapitánskej uniforme. - Quack-quack, som statočný kapitán Quack. Poďme sa plaviť do vzdialených krajín, aby sme mohli cestovať. Príkazy - Zdvihnite kotvu, vzdajte sa kotviacich šnúr, zdvihnite vlajku, parník vypláva do vzdialených krajín. Plávame k hudbe „Akvárium“ - Quack_Qryak je na ľavej strane škola rýb, poďme trochu chytať ryby. Rozdáva „udice“ matkám a deťom a ponúka chytanie rýb. Po úspešnom rybolove chytil každý rybu, plávame ďalej. -Ostrov je viditeľný vpredu, kotvíme! Na ostrove sa s deťmi a matkami stretáva opica „Chunga-changa“. Deti a matky sa spolu s opicou učia pieseň „Dámy-palmy“. Opicu veľmi teší spôsob, akým deti a matky spievajú, a pozýva všetkých na prehliadku ostrova. - Na ostrove mám most, ktorý vedie po moste, stále je tu rieka, musíte ju prekročiť, a tiež močiar s hrboľmi, preskočíme ho a veľkú jaskyňu (plazíme sa popod oblúk) Prekážkovú dráhu prekonajú deti a matky dvakrát. Opica sa lúči s deťmi. Deti nastupujú s káčatkom kapitánom a plavia sa ďalej. Vpredu je viditeľný ďalší ostrov. Zakotvíme. Na zelenom ostrove žije veľký zelený krokodíl. Čo vyzýva deti, aby sa na ňom povozili, Deti sedia na krokodílovi a on deti „váľa“. Krokodíl rozdáva deťom hrkálky. Deti sa hrajú s hrkálkami Krokodíl „Rattle-rattle“ sprevádza deti na loď. Na rieke - parník Ľudia sú prekvapení Parník sa plaví - Kde si? \u200b\u200b- kričí ľud - Pôjdem okolo sveta a vrátim sa domov! Doo-doo-oo-oo-oo! Deti sa spolu s kapitánom vracajú z plavby. Káčatko sprevádza mamičky a deti do skupiny. Lekcia číslo 12 Zábava „Deň narodenín“ Účel: Podporiť účasť na podujatí spoločné hry u dospelých vzbudiť túžbu napodobňovať, opakovať činy, emočne reagovať na to, čo sa deje. Tvorte radostné sviatočná nálada pre deti a dospelých Materiál a vybavenie: Chrastítka, vlastnosti zajačikov, bábiky bi-ba-bo: zajac, medveď, pes. Deti a matky vítajú vtipní klauni Bim a Bom 1 klaun Prečo sa bavíme? Sviatok je tu, čo je teraz? 2 klaun Narodeniny, narodeniny máme 1 klauna Čo sú narodeniny? Toto je radosť a zábava. To sú piesne, vtipy, smiech. Narodeniny sú najlepšie! 2 klaun Zhromaždili sme sa nie náhodou Je čas, aby sme začali prázdniny Koniec koncov, dnes oslavujeme narodeniny detí 1 klaun Každý má rád narodeniny, čo sa tam dá prekvapiť Kto sa narodil na jar Požiadame vás, aby ste sa zhromaždili v kruhu 2 klaun Vytvorte si čoskoro svoj vlastný kruh Zhromaždili sme sa, aby sme sa na vás pozreli Aby sme všetci mali Viac zábavy Loaf, ktorú chceme, aby ste spievali Okrúhly tanec "Loaf" 1 klaun To vôbec nie je tajomstvo A samozrejme to nie je tajomstvo Deti majú už 2 roky Je to veľa alebo nie? Tlieskame dvakrát s vami A dvakrát dupneme A so skokmi pôjdeme Okrúhly tanec pre vás vedieme 2 klaunov Viem, všetky deti na svete milujú skákať a skákať Nechajte tieto uši nasadiť Tí, ktorí sa chcú stať zajacmi ) 1 klaun Narodeniny, pozornosť, rád vás teraz informujem Chcem vám zablahoželať Tvoji najlepší priatelia 2 klaun Obliekanie medveďa na ruku A teraz je čas, aby ste boli ako vy (hrajte s medveďom hru „Veľké nohy“ 1 klaun ide za obrazovku a dá si ruku) zajačik Na kraji lesa Vidno vymaľovaný domček Nie pre veveričky, nie pre medvede Toto je domček pre zajačikov. Zajačik hovorí s medveďom: Položme na stôl med, pomôžeme priateľom, staneme sa, vojdeme, sadneme si k stolu Na narodeniny predsa len prišli 2 klaun, ktorý mu dá na ruku psa. priateľ, dvorný pes Odpúšťaš mi, nepriniesol som ti darčeky Ale pre teba som Zajačiky Som rád, že si zahrám balalajku 1 šašo Nerozosmeješ nás Naše deti, deti Radšej s nami vstaňte v kruhu Áno, hrajte hrkálky ) Ďalej klauni obdarúvajú deti, rozlúčte sa Lekcia č. 13 Konštruktívna činnosť „Vták sedel na dlani“ Účel: hra; rozvíjať porozumenie reči, schopnosť konať podľa slovných pokynov. Výbava: Píšťalka pre vtákov, hračky (papierové) pre každé dieťa, veľká kocka, pre každé dieťa 4 kocky, pierka. Priebeh hodiny Učiteľ zapíska na vtáka, ktorý upúta pozornosť detí. Pedagóg: Aká zábavná pieseň, chlapci, neviete, kto ju spieva? Poďme hľadať speváka do skupiny. (učiteľ upozorní na vtáka, ktorý sedí na veži z kociek) To je ten, kto to tak veselo a krásne spieva. Kto to je? Vtáčik Učiteľ vezme vtáčika, položí ho na dlaň dieťaťa a zaspieva pieseň Vtáčik si sadol na dlaň. Trochu si s nami sadnite! Počkajte, neleťte, odleťte .. Ay! (učiteľ skryje vtáka za chrbtom) Odletel, učiteľ vyzve dieťa, aby vtáka hľadalo, upozorní deti a matky na hniezdo, v ktorom vtáky sedia, deti sú vyzvané, aby si jedného po druhom vzali. Pedagóg: Vták letel, letel, unavený, sedel na zemi, skákal, hľadal zrná (s deťmi sa hrajú s vtákmi). Zrazu vidí zakrádajúcu sa mačku (pozastaví hračku) Mačka chce chytiť vtáka. Vtáčikovi pomôžem, postavím vežu z kociek. Kocku položím na kocku rovnomerne, aby sa veža nezlomila a vták nespadol do labiek mačky. Tu sa môj vtáčik schováva pred mačkou a tvojimi vtákmi? Chcete pre svoje vtáky stavať veže? (deti spolu so svojimi matkami stavajú vežičky pre vtáky, na budovu sa hrá) Vtáky klopú zrná. Mačka sa plazila! Skryte vtáky pred mačkou. (Hra pokračuje, zatiaľ čo deti prejavia záujem) Učiteľ ukáže deťom dlaň, v ktorej je ukryté pierko. Pozri sa, čo som našiel. Toto je pierko, vták ho stratil. Pozrime sa, možno nájdeme perie (deti nájdu perie rozptýlené učiteľom) Pedagóg: Dajte si perie na dlaň, uvidíte, aké sú našuchorené, ľahké a schopné lietať. Fúknem na pierko a bude lietať. Môže vaše perie lietať? (deti fúkajú, hrajú sa s pierkami) Vonkajšia hra „Vtáky a dážď“ Učiteľka ukazuje slnko Vtáky lietajú, radujú sa zo slnka, vykúkajú zrná. K oblohe sa plazil oblak (ukazuje nakreslený oblak), slnko sa zatvorilo, vtáky a deti ochladli, začalo pršať K nám na dlhú, tenkú nohu Dážď skáče po ceste, A na ulici sú kruhy, Toto sú kroky dažďa, Ponáhľaj sa, ponáhľaj sa, Všetci utečieme pred dažďom (utekajú do domu, učiteľka ich dobehne oblakom) Vtáky zostávajú s deťmi pri hrách U matiek prebieha konzultácia s psychológom „Psychologické pedagogické parametre pre určenie pripravenosti dieťaťa na vstup do predškolskej výchovy a predpoveď adaptácie“ : Vzbudiť u detí záujem o aplikáciu; naučte sa vyrábať vzor z kruhov, striedajúcich ich farebne, oboznámiť sa s pravidlami lepenia. Začnite rozvíjať záujem detí o farebná schéma; podporte nezávislý výber farby Materiály a vybavenie: Motýle vyrezané z hrubého bieleho papiera pre každé dieťa, pasta, dlhé pásy z hrubého kartónu podľa počtu detí, štetce, obrúsky. Priebeh hodiny: Deti idú do výtvarného ateliéru, na stoloch sú vyložené polotovary motýľov a farebné kruhy v tanieroch. Učiteľka hovorí deťom a matkám, že motýle lietali v daždi a stratili hrášok z krídel. Pomôžme im Ukážeme matkám a deťom, ako správne lepiť farebné kruhy, zdobiť krídla
