"दूसरे जूनियर ग्रुप में भूमिका निभाने वाले खेल।"

आरपीजी साइकिल

स्क्रिप्ट

नेता: वी. डी. खालदीवा

लक्ष्य:
* प्लॉट खिलौनों, स्थानापन्न वस्तुओं और काल्पनिक वस्तुओं के साथ बच्चों में सशर्त खेलने की क्रियाओं को प्रोत्साहित करें।
* विशिष्ट, उद्देश्यपूर्ण और चंचल क्रियाओं की एक श्रृंखला के माध्यम से बच्चों के लिए एक चंचल भूमिका आवंटित करें।
* खेल चरित्र के नाम से खुद को बुलाना सीखें।
कार्य:
* दूसरे के बच्चों के विचारों और ज्ञान के विकास को ध्यान में रखते हुए, खिलौनों और खेल सामग्री के भंडार को व्यवस्थित रूप से भरना आवश्यक है कनिष्ठ समूह.
* खिलौने, वस्तुओं - विकल्प के साथ खेलने की स्थिति में बच्चों को शिक्षक का प्रदर्शन।

* प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम में शिक्षक की सीधी भागीदारी।
* प्रत्येक कथानक में सरलतम कौशल, विशिष्ट और आवश्यक क्रियाओं का निर्माण - भूमिका निभाने वाला खेल।
* बच्चे की इच्छाओं, विचारों और भावनाओं का सम्मान करना, उसे पहल, सरलता, स्वतंत्रता दिखाने का अवसर देना आवश्यक है।

पद्धति संबंधी साहित्य:
1. "शिक्षा कार्यक्रम बाल विहार"द्वारा संपादित:, मॉस्को मोज़ेक - सिंथेसिस, 2011।
2. " दिशा-निर्देशबालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम के लिए "।
3. "विकास" खेल गतिविधियां", पब्लिशिंग हाउस मोज़ेक - सिंथेसिस, मॉस्को, 2008।
4. पूर्वस्कूली शिक्षा पर पद्धति संबंधी साहित्य और पत्रिकाओं की नवीनता का लगातार अध्ययन करें।

प्लॉट - आरपीजी: "परिवार" - सितंबर।

भूमिकाएँ। माँ, पिताजी, बच्चा (बेटी, बेटा), दादी, दादा, चाची, चाचा, बहनें, दोस्त, पड़ोसी।

बुनियादी खेल क्रियाएं और व्यवहार। गुड़िया को खिलाओ - स्नान करो - बिस्तर पर रखो; गुड़िया को सुला देना - लोरी गाना - झूलते हुए कहानियाँ सुनाना; गुड़िया उठती है - उठती है - धोती है - टहलने जाती है; दोपहर के भोजन के लिए गुड़िया तैयार करता है (नाश्ता, रात का खाना) - खिलाता है; टहलने के लिए गुड़िया तैयार करना - उसके साथ चलना; मेहमानों से मिलना - मेहमानों को विदा करना; फोन पर बात करना - किसी को फोन करना; क्रेन की मरम्मत करें।
खेल - स्थिति: "हमारी गुड़िया"।

कार्यप्रणाली: शिक्षक पहले से विषय-खेल का माहौल तैयार करता है: मेज पर गुड़िया के कोने में चार गुड़िया हैं, मेज पर कैंडी के बक्से हैं, बेंच पर हैंडबैग हैं, मेज पर एक सिलाई मशीन, इत्र की बोतलें हैं, मल पर रूमाल के साथ एक बेसिन है।

शिक्षक। मैंने यह भी नहीं देखा कि गर्लफ्रेंड गुड़िया के कोने में मिलती है। ये हमारी गुड़िया हैं। उन्होंने एक-दूसरे को लंबे समय से नहीं देखा है और बात करने के लिए मिलने का फैसला किया है। हैलो, दशा, क्या आपके पास एक मीठा दाँत है? आपको हमेशा कैंडी और मार्शमैलो दिया जाता है। आपको मार्शमॉलो का डिब्बा किसने दिया? (भालू का शावक) उसे मिठाई भी बहुत पसंद है। बच्चों, क्या तुमने भालू को दशा में आते देखा है? नहीं देखा? आइए दशा के साथ साझा करें? (बच्चा गुड़िया का इलाज करता है।) दशा कहती है धन्यवाद।

और यहाँ गुड़िया जीन है। (गुड़िया दिखाता है।) जीन, तुम फिर से एक नई पोशाक में हो। बच्चे, देखो क्या अच्छी पोशाकजीन पर। वह हमारे साथ एक फैशनिस्टा है, वह अपने कपड़े खुद सिलती है। यहाँ सिलाई मशीन... जीन सिलाई करना जानती है। और यह बोतल, जीन, तुम्हारी है? कितना अच्छा इत्र है! (लड़की के लिए।) ओलेआ, क्या आपको गंध महसूस होती है?! जीन एक अच्छा परफ्यूम खरीदना जानती हैं। वह दुकान पर आती है और एक परफ्यूम मांगती है जिसमें अच्छी खुशबू आती है। ओलेआ, देखो क्या ख़ूबसूरत परफ्यूम की बोतल जीन के पास है। वह उन्हें अपने पर्स में रखती है। क्या आपके पास पर्स है? क्या यह इत्र की बोतल में फिट बैठता है? (लड़की बोतल लेती है।)

और यहाँ डीन की गुड़िया है। वह हमारे घर को साफ करना पसंद करती है। दीना, आपके पास एक कटोरी तैयार है। आप क्या धोने जा रहे हैं? रूमाल। गली के पास धोने के लिए रूमाल भी तैयार हैं। (लड़की के लिए।) गल्या, आपको उसके साथ धोने के लिए आमंत्रित करती है। क्या आपके पास बेसिन है? इसे लाओ, इसके बगल में रखो और तुम इसे धो लोगे। और लिजा रस्सी खींचेगी, उसे लटकाना संभव होगा। (लड़कियां धोती हैं।)

ध्यान दें। शिक्षक गुड़िया को बच्चों के लिए छोड़ देता है और वे एक स्वतंत्र खेल शुरू करते हैं: वे गुड़िया के साथ मिठाई का व्यवहार करते हैं, उन पर नए कपड़े डालते हैं, और गुड़िया की चीजें धोते हैं।

खेल - स्थिति: "एक गृहिणी के साथ"।

क्रियान्वित करने की पद्धति। शिक्षक बोर्ड लेता है, गुड़िया के कमरे के लिए जगह को बंद कर देता है और बच्चों को सूचित करता है: “गुड़िया कात्या एक नए अपार्टमेंट में जा रही है। कात्या के पास एक किचन और एक कमरा है। फ़र्नीचर जल्द ही डिलीवर कर दिया जाएगा, आपको अपार्टमेंट में फ़र्नीचर की व्यवस्था करने में मेरी मदद करने की ज़रूरत है।"

शिक्षक बच्चों को खेल में शामिल करता है, बदले में बच्चों को संबोधित करता है: “डेनिस, तुम कार से क्या लाए थे? यह एक अलमारी जैसा दिखता है। हम इसे कहां लगाने जा रहे हैं? यह सही है, बहुत जगह है, उसके बगल में एक टेबल होगी। व्यंजन डालना बहुत सुविधाजनक है। लीना, मल कहाँ रखना है? मेज के पास। नया कालीन कहाँ है, कोल्या? मिल गया? कृपया फर्श पर रखें। हम इसे सुंदर बनाने के लिए फूलदान में फूल लगाते हैं। कात्या को बुलाने का समय आ गया है। वह खुश होगी। "

खेल - स्थिति: "वारी की गुड़िया का जन्मदिन है।"

क्रियान्वित करने की पद्धति। शिक्षक मेज पर फूलों का एक फूलदान रखता है और बच्चों को बताता है कि आज वर्या गुड़िया का जन्मदिन है।

शिक्षक। आओ, मेहमान, वारा के जन्मदिन के लिए! (संगीत लगता है, मेहमान प्रवेश करते हैं, खिलौने वाले बच्चे।) यहाँ एक भालू शावक आता है, वह कहता है: "वर्या, जन्मदिन मुबारक हो!" और कौन शामिल है? क्या, अरीना, तुम वर्या को बताओगी? आपका खरगोश उसे क्या बताएगा? साथ ही मेहमान हमेशा बर्थडे गिफ्ट देते हैं। भालू और मैं वारा को एक दुपट्टा देंगे। (वर्या को दुपट्टा पहनाता है।) इसे पहनो, वर्या, सर्दी मत करो। और माशा के पास क्या उपहार है? माशा के पास एक कप है। वर्या को आपका उपहार पसंद आएगा, क्योंकि उसे चाय पीना बहुत पसंद है। देखो, वर्या करती है जन्मदिन का केक... अपने आप को मदद करो, प्रिय मेहमानों! चलो पाई काटते हैं और सभी को एक टुकड़ा मिलेगा। भालू खराब हो गया है - आपको उसे यह सिखाने की ज़रूरत है कि मेज पर कैसे व्यवहार किया जाए। झुनिया, उसे समझाएं कि मेज पर कैसे व्यवहार करना है, पाई को सही तरीके से कैसे काटना है। यहाँ आपके लिए एक अंश है, अरीना, और आपके लिए, जीन। साशा, कृपया सभी के लिए एक टुकड़ा डालें। (संगीत बजता है।) अब मैं आपको नृत्य करने के लिए आमंत्रित करता हूं। सबसे पहले हम पोल्का डांस करते हैं। और अब वाल्ट्ज। तो हमारी छुट्टी खत्म हो गई है। Varya मेहमानों को धन्यवाद देता है और उन्हें अलविदा कहता है। अलविदा, वर्या, बहुत मज़ा आया, धन्यवाद।

खेल - स्थिति: "माँ और बेटी"।

क्रियान्वित करने की पद्धति। शिक्षक गुड़िया के पास जाता है और उसके साथ (माँ और बेटी की ओर से) बातचीत करता है, बच्चों को दिलचस्पी लेने की कोशिश करता है।

माँ। बेटी, तुम्हारे उठने का समय हो गया है, सुबह हो चुकी है।

बेटी। सुबह बख़ैर... मैं पहले से ही जाग रहा हूँ, और मेरे कपड़े कहाँ हैं?

माँ। यहाँ शर्ट है, यहाँ पोशाक है। पहनाना। मैं नाश्ता बनाती हूँ।

बेटी। मैंने कपड़े पहने और रोटी काटने में तुम्हारी मदद करूंगा। मैं बर्तन रख देता हूँ, ये हैं प्लेट, चम्मच, कप। माँ। अच्छा किया, तुम मेरे सहायक हो। और मेरा दलिया तैयार है। मैं तुम्हारे और अपने लिए कुछ दलिया रखूँगा। चलो नाश्ता करते है।

बेटी। दलिया स्वादिष्ट, कुरकुरे, गर्म होता है।

माँ। चाय है। आप होंगे - रास्पबेरी या चेरी7

बेटी। क्रिमसन। वह बहुत मददगार है।

माँ। पियो, बेटी, पियो मेरे प्रिय!

बेटी। धन्यवाद माँ!

खेल - स्थिति: "यह दोपहर का भोजन करने का समय है।"

क्रियान्वित करने की पद्धति। माँ और बेटी (शिक्षक और गुड़िया या शिक्षक और बच्चे) के बीच संवाद।

माँ। बेटी, खाना बनाने का समय हो गया है। क्या आप मेरी मदद करेंगे? हम क्या पकाने जा रहे हैं?

बेटी। सूप।

माँ। सूप के लिए आपको क्या चाहिए?

बेटी। गाजर, आलू।

माँ। एक बैग में गाजर, एक बॉक्स में आलू। ले लो। आपको बस उन्हें साफ करने और धोने की जरूरत है। अब सब्ज़ियों को ऐसे ही काट कर तैयार कर लीजिए. थोड़ा पानी डालना नहीं भूले? बर्तन में थोडा़ सा पानी डालिये, उबाल आने दीजिये. क्या मुझे थोड़ा नमक डालना चाहिए?

बेटी। ज़रूरी।

और कितना पकाना है? दस मिनट?

बेटी। हां।

माँ। देखिए, आलू कच्चे हैं या उबले?

बेटी। तैयार।

माँ। क्या मैं सूप बंद कर सकता हूँ या प्रतीक्षा कर सकता हूँ? क्या आपको काली मिर्च चाहिए?

बेटी। जरूरत है।

माँ। बेटी, क्या तुमने देखा कि मेज पर व्यंजन हैं या नहीं? यदि नहीं, तो कृपया इसे कोठरी से लाएँ।

बेटी। मैं ले आया।

माँ। आप चाय के लिए किस तरह के व्यंजन रखेंगे?

बेटी। कप।

माँ। वफ़ल और चीनी डालें। मैं सूप लाऊंगा। ध्यान रहे, गर्मी है। मैं डाल रहा हूँ, क्या आपको खट्टा क्रीम या डिल चाहिए?

बेटी। दिल।

माँ। स्वादिष्ट?

बेटी: हाँ!

माँ। बॉन एपेतीत! फिर हम चाय पियेंगे।

खेल - स्थिति: "सभी के लिए नाश्ता।"

क्रियान्वित करने की पद्धति। शिक्षक अपने हाथों में एक सॉस पैन रखता है।

शिक्षक। मैं नाश्ते के लिए दलिया बनाती हूँ। मेरी बेटियों को कौन सा अधिक पसंद आएगा, दलिया या एक प्रकार का अनाज? मैं मांस के साथ एक प्रकार का अनाज दलिया पकाता हूं। (कार्य करता है, खाना पकाने के दलिया का चित्रण करता है, और उन पर टिप्पणी करता है।) मैं बहुत सारे एक प्रकार का अनाज लूंगा। मैं इसे धो दूंगा ताकि अनाज साफ हो जाए। इस प्रकार सं। अब मैं जल के घड़े को आग पर रखूँगा। पानी उबल गया है, यह एक प्रकार का अनाज फेंकने का समय है। मैं हस्तक्षेप करूंगा, मैं फोम हटा दूंगा। पकने दें। पकाया। मैं उबला हुआ मांस डालूँगा। अधिक तेल। दूत। मै कोशिश करुॅगा। स्वादिष्ट! इसे चूल्हे से हटाना होगा। बच्चे, चलो खाते हैं! (वह गुड़ियों को दलिया खिलाती है।) मुझे और कौन देना चाहिए? (बच्चे खिलौने लेकर आते हैं और उन्हें खिलाते हैं।) सबका पेट भर जाता है, लेकिन अभी भी बहुत सारा दलिया बाकी है। दलिया कौन खाएगा? मांस के साथ दलिया, इसलिए न केवल लोग इसे पसंद करेंगे। क्या आप सुनते हेँ? दरवाजे के नीचे कौन म्याऊ कर रहा है? हाँ, यह बिल्ली का बच्चा है, वह खो गया है। उसका कोई मालिक नहीं है। लेकिन कुत्ते ने दलिया को मांस के साथ सूंघा। यहाँ आओ रेक्स। लीना तुमसे नहीं डरती, वह तुम्हें खिलाएगी। इस तरह निकला नाश्ता - सबके लिए नाश्ता।

खेल - स्थिति: "माँ काम से घर आई।"

क्रियान्वित करने की पद्धति। शिक्षक एक माँ की भूमिका निभाता है। माँ काम से घर आती है और देखती है कि कोई उससे नहीं मिलता।

शिक्षक। ओह, आज कितना काम हुआ! अंत में मैं घर पर हूँ। पसीना दुकान गया, किराने का सामान खरीदा। बैग बहुत भारी है। (अपना बैग उठाता है।) मेरे बच्चे कहाँ हैं? अब, अगर वे मुझसे मिलते, तो यह इतना कठिन नहीं होता। (अगर कोई मदद नहीं करता है।) दोस्तों! मेरी मदद कौन करेगा? अब मेरा बेटा आया है और मेरी मदद करना चाहता है। (उसे एक बैग देता है।) तो मेरी बेटी अपनी माँ की मदद करने, अपने भाई की मदद करने और किराने का सामान निकालने आई। मैंने गोभी खरीदी, मैं बोर्श खाना बनाना चाहता था, लेकिन मुझे नहीं पता, शायद हॉजपॉज बनाना बेहतर है, आपको क्या लगता है? सोल्यंका? फिर गोभी को चाकू से काट लें। लिज़ा, कटी हुई गोभी को पैन में डालें, हम इसे स्टू करेंगे। ढक्कन बंद करें? ढक्कन बंद करें? और मेरे पास अभी भी आटा है। पकौड़ी बनाने में मेरी मदद कौन करेगा? जाओ और सबकी मिलकर पकौड़ी बनाने में मदद करो। आपको किस तरह के पकौड़े पसंद हैं? (चेरी के साथ।) मुझे चेरी से भी प्यार है। अधिक जामुन डालें। हो गई? क्या पकौड़े तैयार हैं? अब हम इन्हें पकाएंगे। मुझे कोशिश करने दो, क्या वे तैयार हैं? अब बर्तन को टेबल पर रख दें। यह मेज पर जाने का समय है! (सब टेबल पर बैठ जाते हैं, खाना खा लेते हैं।) सोल्यंका अच्छी है! और पकौड़ी स्वादिष्ट हैं! अच्छा हुआ, मेरे बच्चों, पूरे परिवार ने रात का खाना बनाया।

खेल - स्थितियां: "गुड़िया से परिचित"; "खिला गुड़िया"; "नहाना"; "सोने के लिए"; "गुड़िया जाग रही है"; "गुड़िया टहलने के लिए तैयार हो जाओ"; "गुड़िया के लिए रात का खाना"; "दादी आ गई है"; "हमारे पास दोपहर के भोजन के लिए क्या है?" (व्यंजन का वर्गीकरण, टेबल सेटिंग); "गुड़िया बीमार हो गई"; "एक गुड़िया के लिए कमरा"; " नई गुड़िया"; "गुड़िया बालवाड़ी जाती है"; "हमारी गुड़िया"; "" एक गुड़िया मेहमानों से मिलती है "; "गुड़िया का जन्मदिन है"; "माँ और बेटी"; "दादी आ गई है"; "माँ अपनी बेटी को बिस्तर पर रखती है"; "पिताजी एक अच्छे बॉस हैं।"

विषय - भूमिका निभाने वाला खेल: "हम ड्राइवर हैं" - अक्टूबर।

भूमिकाएँ: चालक, यात्री, बिल्डर, मशीनिस्ट, पायलट, कप्तान, ट्रैक्टर चालक, खजांची, कंडक्टर, लोडर, दुकान, बालवाड़ी, अस्पताल, गैस स्टेशन कार्यकर्ता।

बुनियादी खेल क्रियाएं और व्यवहार। कार कार्गो से भरी हुई है - कार भार ढो रही है - कार अनलोड है। क्रेन का उपयोग करके डंप ट्रक के शरीर में लोड लोड किया जाता है - डंप ट्रक को उतार दिया जाता है। यात्री बस में चढ़ते हैं - स्टॉप पर बस से उतरते हैं। कार का निरीक्षण किया जाता है - मरम्मत की जाती है। क्रेन स्लैब लाती है - उठाती है - कम करती है। विमान इंजन शुरू करता है - उठता है - उड़ता है - हवाई क्षेत्र में उतरता है। कार शुरू होती है - ड्राइव, कार को एक नली से धोया जाता है - पोंछा (भाप लोकोमोटिव, बस)।
खेल - स्थितियां: "चालक कौन है?", "कार सड़क पर गाड़ी चला रही है", "भालू कार धोता है", "कार धोने", "कार की मरम्मत की दुकान", "कारों के लिए ईंधन भरना", "एक किराने की कार भोजन ले जाती है", "बस यात्रियों को ले जाती है", "ट्रेन शहर में जाती है", "स्टीमर समुद्र पर जाता है", "विमान मास्को के लिए उड़ान भरता है", "मशीनें एक निर्माण स्थल पर काम कर रही हैं"...

खेल - स्थिति "चालक कौन है?"

क्रियान्वित करने की पद्धति। बच्चे कारों से खेलते हैं। शिक्षक बच्चों को भूमिका स्वीकार करने के लिए प्रोत्साहित करता है - खुद को चुने हुए नायक का नाम बताता है।

शिक्षक। मुझे बाजार जाना है। कौन सी कार फ्री है? मुझे बाजार कौन ले जाएगा? क्या आप महिमा हैं? क्या आप ड्राइवर हैं? क्या आपके पास अभी खाली समय है? कृपया मुझे बाजार ले चलो। शुक्रिया। और क्रिस्टीना भी कार का इंतजार कर रही है, उसे ले जाओ। क्रिस्टीना, वे अब तुम्हें ले जाएंगे। वह गाड़ी चलाना जानता है...

लेकिन एक पूरी लाइन लाइन में लगी: तान्या, माशा, याना, लैरा। लड़कियों, तुम कहाँ जाती हो? बसें अस्थायी रूप से नहीं चल रही हैं क्योंकि सड़कों की मरम्मत की जा रही है। कार चालकों को बताएं कि आपको कहां जाना है, वे आपको ले जाएंगे। हमारे ड्राइवर वोवा, मैटवे, ग्लीब, शेरोज़ा हैं। यहां लड़कियां आपके पास आई हैं, वे यात्री हैं। क्या आप लड़कियां यात्री हैं? फिर बताओ कहाँ जाना है। (बच्चे आपस में सहमत होते हैं, शिक्षक संबंध स्थापित करने में मदद करता है।)
प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम: "चिड़ियाघर", "सर्कस" - नवंबर।

भूमिकाएँ। पशु - माता, पिता और बच्चे, प्रशिक्षक, प्रशिक्षक सहायक, पशु - कलाकार।

बुनियादी खेल क्रियाएं और व्यवहार। वस्तुओं पर कूदते हुए जानवरों को दिखाना (एक घेरे में दौड़ना, कूदना) - दर्शकों को झुकना; जानवरों को खिलाना - जानवरों को धोना; एक संगीत कार्यक्रम दिखाओ; जानवरों (जानवरों) के रूप में कार्य करें; संवाद में प्रवेश करें।
खेल - स्थितियां: "चिड़ियाघर", "चिड़ियाघर में दोपहर का भोजन", "टाइगर बीमार है", "जानवरों के लिए अस्पताल", "प्रशिक्षित कुत्ते", "प्रशिक्षित बिल्लियाँ", "अखाड़े में भालू", "जानवरों का सर्कस", "जानवरों का संगीत कार्यक्रम" ...

खेल एक "चिड़ियाघर" स्थिति है।

उद्देश्य: बच्चों को जंगली जानवरों और उनकी आदतों से परिचित कराना; सभी जीवित चीजों के लिए प्यार पैदा करने के लिए; जिज्ञासा विकसित करें; भूमिका में प्रवेश को प्रोत्साहित करें।

सामग्री। खिलौने: बंदर, बाघ, हाथी।

अन्य व्यवसायों और गतिविधियों के साथ संबंध। पर्यावरण, पारिस्थितिकी, भाषण विकास और संगीत से परिचित होना।

प्रारंभिक काम। शिक्षक बच्चों के साथ चिड़ियाघर के बारे में, जानवरों की देखभाल के बारे में, उनके साथ संवाद करने के बारे में वीडियो देखता है। चित्र दिखाता है, जानवरों के बारे में कहानियाँ पढ़ता है, बच्चों के साथ बातचीत करता है। बातचीत संक्षिप्त होनी चाहिए और इसमें केवल आवश्यक जानकारी होनी चाहिए। प्रारंभिक बातचीत की अनुमानित सामग्री:

चिड़ियाघर में जानवर बाड़ों में रहते हैं - जानवरों के लिए विशेष रूप से बाड़ वाले क्षेत्र। चिड़ियाघर में आगंतुक आते हैं, वे जानवरों को देखते हैं, और वे उन्हें लंबे समय तक देख सकते हैं। आप लंबे समय तक चिड़ियाघर के चारों ओर घूम सकते हैं, यहां तक ​​​​कि पूरे दिन, तभी आप देख सकते हैं कि जानवर किस समय टहलने जाते हैं, जब उन्हें खिलाया जाता है, जब वे आराम कर रहे होते हैं। आगंतुक देख सकते हैं कि चिड़ियाघर के कर्मचारी क्या कर रहे हैं: वे बाड़ों को साफ करते हैं, जानवरों को खिलाते हैं, सुनिश्चित करते हैं कि उनके पास पीने के लिए पानी है। यदि जानवर बीमार हो जाता है, तो एक विशेष चिकित्सक उसके पास आता है - एक पशु चिकित्सक। वह जानवरों की जांच करेगा, दवा देगा। अक्सर जानवरों की बीमारी का कारण आगंतुकों का गलत व्यवहार होता है। सभी आगंतुक नहीं जानते हैं कि आप जानवरों को नहीं खिला सकते हैं, क्योंकि वे ऐसा भोजन प्रदान कर सकते हैं जो जानवरों के लिए हानिकारक होगा, और वे बीमार हो सकते हैं। इसलिए, चिड़ियाघर में हर जगह संकेत हैं: "जानवरों को खिलाना मना है।" अगर जानवर अच्छा खाते हैं, स्वस्थ हैं, खूब चलते हैं, चैन से सोते हैं। चिड़ियाघर के जानवर शावकों को जन्म देते हैं। जानवर बहुत खेलते हैं, उन्हें देखना दिलचस्प है। वयस्क जानवर, माता-पिता, अपने बच्चों की देखभाल करते हैं। माताएं उन्हें दूध पिलाती हैं, पिता अपने घर की देखभाल करते हैं।

शिक्षक खेल का संचालन करता है - स्थिति, बड़े नरम खिलौनों का उपयोग करके। वह उन्हें प्लेरूम में अलग-अलग जगहों पर रखता है ताकि हर जानवर सही जगह पर रहे। उदाहरण के लिए, एक हाथी के बच्चे को हाथी के बगल में रखा जाता है, एक शेर को पौधों के बीच रखा जाता है, एक बंदर। शिक्षक एक मार्गदर्शक के रूप में कार्य करता है।

बंदर (शिक्षक खिलौने की ओर से बोलता है)। मुझे केले पसंद हैं। मैं एक केले के पेड़ और पके केले के एक टुकड़े पर चढ़ूंगा।

शिक्षक। बंदर कृपया बच्चों को केले खिलाएं।

बंदर। एक, दो, तीन - पकड़ो! (बंदर एक लता पर चढ़ता है, झूलता है, एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदता है और काल्पनिक केले फेंकता है।)

शिक्षक (खुशी के साथ)। क्या स्वादिष्ट केले हैं! धन्यवाद, बंदर!

बंदर लियाना पर है,

केला खा रहा बंदर

और उस लियाना को हिलाता है

शरारती बंदर

झूलेंगे - और फिर

वह उन्हें खाएगा और फेंक देगा।

अरे क्या बंदर है

उसने सारे केले बिखेर दिए।

हमें चौकीदार को बुलाना चाहिए।

मामलों को जटिल बनाने के लिए, आप एक बच्चे को शरारती बंदर के रूप में कार्य करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। बाकी बच्चे आगंतुक के रूप में कार्य करते हैं, अर्थात्, भागीदार खेलते हैं। वे बंदर से सवाल पूछते हैं, वे उसके साथ भूमिका निभाने वाले संवादों में प्रवेश कर सकते हैं।

शिक्षक। और अब हम उस एवियरी में आते हैं जहां बाघ रहते हैं। यह एक पूरा परिवार है: टाइगर डैड, टाइगर मॉम और उनके शावक।

चिड़ियाघर में घूमने निकले थे बाघ,

घास पर लेट जाओ, एक शांतिपूर्ण झपकी लो।

लेकिन! कान सब कुछ देखता है और आँख सब कुछ देखती है,

पो - कैट टाइगर हम पर छींटाकशी करते हैं।

अगर अचानक खतरा है,

बाघ से दूर भागेगा हर दुश्मन!

शिक्षक बच्चों को बाघों के अपने छापों के बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, उनके साथ संवाद का एक उदाहरण प्रदान करते हैं। बच्चे बाघों से पूछ सकते हैं कि वे कैसे रहते हैं, वे क्या खाते हैं, करीब से देख सकते हैं।

शिक्षक। आगे हम हाथी के पास जाएंगे। यहां एक पूरा परिवार भी है। कई हाथी हैं और यह पता लगाना मुश्किल है कि कौन पिता है और कौन माँ। लेकिन शावकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है - वे वयस्क हाथियों से छोटे होते हैं। बच्चे शिक्षक से बात कर सकते हैं कि हाथी कैसे रहते हैं, वे क्या कर सकते हैं, उनकी सूंड क्यों है।

सुबह हम क्रम में निकल गए

सभी हाथी व्यायाम करने के लिए।

लंबे समय तक हमारे पैरों पर मुहर लगाई

और सिर हिलाया

रौंद दिया, मुड़ गया,

वे ट्रंक में दहाड़ते थे, जैसे एक पाइप में।

और फिर उन्होंने पानी लिया

और उन्होंने एक धारा डाली।

शिक्षक बच्चों को हाथी नृत्य करने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे "बड़े कान होने का नाटक करते हैं" (अपनी हथेलियों को अपनी उंगलियों से कानों तक दबाएं और अजीब तरह से नृत्य करें)।

प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम: "स्टोर" - दिसंबर।

भूमिकाएँ। क्रेता, विक्रेता, लोडर, ड्राइवर।

बुनियादी खेल क्रियाएं और व्यवहार। माल लाओ - उतरो - तौलना; एक उत्पाद चुनें - खरीदें; संवाद में प्रवेश करें।

खेल - स्थितियां: "किराने की दुकान", "ब्रेड स्टोर", "सब्जी की दुकान", "कपड़े की दुकान", "जूते की दुकान", "टेबलवेयर स्टोर", "फर्नीचर स्टोर", "नया सामान", "विनम्र विक्रेता", " गुड़िया - खरीदार उत्पाद चुनता है।"

खेल "सुपरमार्केट में" स्थिति है।

क्रियान्वित करने की पद्धति। शिक्षक बच्चों को घोषणा करता है कि एक नया सुपरमार्केट खुल गया है। इसमें आप कोई भी प्रोडक्ट खरीद सकते हैं। बच्चों की आंखों के सामने, शिक्षक नए स्टोर के काम करने के लिए जगह परोसता है: वह काउंटर बनाता है, भोजन करता है, और तराजू सेट करता है। बच्चे काउंटरों पर जाते हैं, सामान को टोकरियों में ले जाते हैं और चेकआउट पर जाते हैं। शिक्षक बताते हैं कि वह कैशियर की भूमिका निभा रहा है। खजांची। आपके शॉपिंग कार्ट में क्या है? मैं चेक पर मुक्का मारूंगा, और तुम माल का नाम बताओ।

बच्चे एक-एक करके आते हैं, खरीदे गए उत्पाद को दिखाते हैं और नाम देते हैं। खजांची। प्रिय ग्राहक, क्या यह आपका दही है? चलो, मैं इसे और अधिक सुविधाजनक बनाने के लिए इसे पैक करूँगा। इस प्रकार सं। आपसे एक सौ रूबल। परिवर्तन ले लो। फिर से हमारे पास आओ। बच्चे बारी-बारी से कैशियर के साथ बातचीत करते हैं, अपनी खरीदारी बैग में रखते हैं और चले जाते हैं।
प्लॉट - आरपीजी: "अस्पताल" - जनवरी।

भूमिकाएँ। चिकित्सक (डॉक्टर), रोगी (रोगी), नर्स, फार्मासिस्ट (फार्मासिस्ट, विक्रेता)।

बुनियादी खेल क्रियाएं और व्यवहार। रोगी की जांच करें (सुनो, थर्मामीटर लगाएं) - इलाज करें (दवा दें; कान, दांत का इलाज करें), इंजेक्शन (टीकाकरण) दें।

खेल - स्थितियां: "एक बाल रोग विशेषज्ञ", "प्रक्रियात्मक और टीकाकरण कक्ष", "फार्मेसी", " रोगी वाहनसवारी "," दंत कार्यालय "," रिसेप्शन "...

खेल - स्थिति: "प्रक्रियात्मक और टीकाकरण कक्ष"।

क्रियान्वित करने की पद्धति। शिक्षक एक सफेद टोपी पहनता है, अपनी बांह पर एक लाल क्रॉस बांधता है और एक नर्स की भूमिका निभाता है।

शिक्षक। मैं एक नर्स हूँ। मैं इंजेक्शन दूंगा। डॉक्टर द्वारा निर्धारित इंजेक्शन किसके लिए उपयुक्त हैं? मैं अभी के लिए सीरिंज तैयार करवाता हूँ। ("सिरिंज - आइटम - विकल्प देता है।) अगला कौन है? बीमार आओ, क्या मैं इंतज़ार कर रहा हूँ? डरो मत, मैं चोट के इंजेक्शन नहीं दे रहा हूँ। (खिलौने की ओर मुड़ता है।) भालू, तुम्हारे पिताजी कहाँ हैं, उन्हें बुलाओ? भालू को एक इंजेक्शन देने का समय आ गया है। (शिक्षक बच्चे को भालू देता है और इंजेक्शन देता है।) अगला कौन है? लीना, आपकी बेटी खाँस रही है, क्या डॉक्टर ने इंजेक्शन निर्धारित किया है? अंदर आओ, मैं तुम्हारा इंतजार कर रहा हूं। (बच्चे खिलौनों के साथ नर्स के पास जाते हैं) मेरे पास मरीजों की एक पूरी लाइन है। रोगी, कृपया, बारी-बारी से लें। मैं इसे अकेला नहीं कर सकता। मुझे मदद की ज़रूरत है। हमें अन्य कार्यालयों से नर्सों को आमंत्रित करने की आवश्यकता है। वे कहां हैं? (लड़कियों को आमंत्रित करता है) कात्या और लैरा, आप - नर्सों... हाथ धोकर काम पर लग जाओ। यहां मरीज इंतजार कर रहे हैं, उन्हें इंजेक्शन देने की जरूरत है। मैं घर जाऊंगा, मेरी शिफ्ट खत्म हो गई है। (बच्चे खेलना जारी रखते हैं।)

प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम: "हेयरड्रेसर" - फरवरी।

भूमिकाएँ। मास्टर (नाई, मैनीक्योरिस्ट)।

बुनियादी क्रियाएं और व्यवहार। अपने बालों को साबुन (शैम्पू) से धोएं; कंघी - कट - आईने में देखो कंघी बाल; बालों के लिए एक नया उत्पाद चुनें (नाखून, चेहरा और हाथ)।
खेल - स्थितियां: "फैशनेबल केशविन्यास", "ब्यूटी सैलून", "कट्या के लिए केश", "सुंदर बाल कटवाने", "मैनीक्योर", "नए शैंपू और पेंट सैलून में लाए गए" ...

खेल - स्थिति: "सुंदर बाल कटवाने"।

क्रियान्वित करने की पद्धति। शिक्षक एक कंघी लेता है और उसे बालों में चलाता है।

शिक्षक। मेरे बालों में अच्छी तरह से कंघी नहीं है। करना होगा नए बाल शैली... मैं नाई के पास जा रहा हूँ। (नाई की भूमिका निभाने वाली लड़की के पास जाता है।) मरीना, क्या आप एक नाई हैं? कृपया मुझे मेरे बाल दे दो। मैं चाहती हूं कि मेरे बालों में अच्छी तरह से कंघी हो। आप इन्हें शैंपू से धो सकते हैं। (धोता है।) क्या आप पेंट करेंगे? मेरे बालों को काला करने के लिए डाई करें। मैं प्यार करता हूं गाढ़ा रंग... (पेंट।) और अब, मैं जाऊँगा, अपने बालों को एक बड़े हेअर ड्रायर के नीचे रखूँगा, इसे सूखने दो। (उचित हरकत करता है।) मेरे सारे बाल सूखे हैं। (लड़की के लिए - नाई।) मास्टर, कृपया मेरे बालों को खूबसूरती से कंघी करें! (बच्चों के लिए।) कौन अपने बाल कटवाना चाहता है? नाई के पास आओ, एक अच्छा मास्टर यहाँ काम करता है। (खेल जारी है।)

विषय - भूमिका निभाने वाला खेल: "मेल" - मार्च।

भूमिकाएँ। डाकिया, डाक कर्मचारी, ग्राहक।

बुनियादी खेल क्रियाएं और व्यवहार। पत्र लिखें, पार्सल इकट्ठा करें - उन्हें डाकघर ले जाएं; पत्र प्राप्त करें (टेलीग्राम, पार्सल) - पढ़ें (सामग्री देखें); मेल लाओ - पत्र सौंपो।
खेल - स्थितियां: "मेल", "डाकिया एक पत्र रखता है", "पत्र किसने प्राप्त किया?"

खेल - स्थिति: "माँ को बधाई।"

क्रियान्वित करने की पद्धति। शिक्षक बच्चों को तार दिखाता है और कहता है कि डाकिया आकर ले आया। वह एक तार पढ़ती है जिसमें शिक्षक की बेटी उसे 8 मार्च की बधाई देती है और उसके स्वास्थ्य और खुशी की कामना करती है। शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि क्या वे छुट्टी के लिए अपनी माताओं को तार भेजना चाहते हैं।

शिक्षक। तान्या हमारी डाकिया है। तान्या, आप - डाकिया हमेशा तार रखता है। क्या आप बच्चों से तार लेंगे? बच्चे अपनी माताओं को बधाई देते हैं। टेलीग्राम घर ले जाओ। डाकिया माताओं के घर आता है, दरवाजा खटखटाता है और तार देता है। मैं एक माँ हूँ, और मैं एक टेलीग्राम भी प्राप्त करना चाहती हूँ। डाकिया, मुझे बताओ, क्या मेरे लिए एक और तार है? यहां है! मेरे बेटे ने मुझे बधाई दी! मैंने पढ़ा कि वह क्या लिखता है: "प्रिय माँ, मैं आपको 8 मार्च की बधाई देता हूं।" डाकिया को मेल और बधाई के लिए धन्यवाद!
प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम: "वर्कशॉप" - अप्रैल।

भूमिकाएँ। शिल्पकार, मुवक्किल, बढ़ई, बढ़ई।

बुनियादी खेल क्रियाएं और व्यवहार। मरम्मत के लिए लाओ - मरम्मत (दस्तक, सीना, कट, झाडू, कोशिश करें, पहिया हटा दें, चालू करें)।
खेल - स्थितियां: "सिलाई एटेलियर", "जूता मरम्मत", "कार मरम्मत", "घरेलू उपकरण मरम्मत", "फर्नीचर निर्माण", "ताले और चाबियां निर्माण" ...

खेल - स्थिति: "सिलाई के लिए एटेलियर।"

क्रियान्वित करने की पद्धति। शिक्षक बच्चों को अपना पहनावा दिखाता है और कहता है कि यह एटेलियर में हर किसी के लिए सिल दिया गया था, वे एक पोशाक सिलते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान दीना की गुड़िया की पुरानी पोशाक की ओर आकर्षित करता है, उसे एटेलियर में जाने और एक नई पोशाक सिलने के लिए आमंत्रित करता है। फिर वह लोगों से पूछता है कि क्या वे अपनी गुड़िया के लिए नए कपड़े बनाना चाहते हैं। सब एक साथ एटेलियर जाते हैं। एजुकेटर - कटर एटेलियर के ग्राहकों के साथ एक भूमिका संवाद करता है। एजुकेटर - कटर एटेलियर के ग्राहकों के साथ एक भूमिका संवाद करता है। सबसे पहले, गुड़िया के साथ खेलने का एक नमूना दिया गया है।

कटर (गुड़िया को)। दीना, मैं देख रहा हूँ कि तुम्हें एक नई पोशाक चाहिए। आपको कौन सी ड्रेस चाहिए? (सामग्री दिखाता है।) क्या आप इसे पोल्का डॉट्स के साथ चुनते हैं? मैं एक टेप लूंगा और मापूंगा कि कितनी सामग्री की आवश्यकता है। अब रुकिए आपकी ड्रेस जल्द ही बनकर तैयार हो जाएगी। अगला कौन है? नए कपड़े कौन बनाना चाहता है?

एक गुड़िया के साथ बच्चा। मैं हूं।

काटने वाला। आप क्या सिलाई करेंगे?

बच्चा। पोशाक।

काटने वाला। किसके लिए?

बच्चा। रीता की गुड़िया के लिए।

काटने वाला। अपनी सामग्री चुनें।

बच्चा। बिंदीदार। काटने वाला। मैं नाप लूंगा और रीता के लिए तुम्हारी पोशाक सिल दूंगा।

गुड़िया वाले बच्चे सोफे पर बैठकर इंतजार करते हैं। कटर बाहर आता है और गुड़िया के लिए नए कपड़े लाता है। गुड़िया के लिए बच्चे नए कपड़े आजमाते हैं।
प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम: "बिल्डर्स" - मई।

भूमिकाएँ। बिल्डर्स, फोरमैन, क्रू, बढ़ई, प्लास्टर, ड्राइवर, क्रेन ऑपरेटर।

बुनियादी खेल क्रियाएं और व्यवहार। कार कार्गो से भरी हुई है - कार भार वहन करती है - कार को उतार दिया जाता है, लोड को क्रेन का उपयोग करके डंप ट्रक बॉडी में लोड किया जाता है - डंप ट्रक को उतार दिया जाता है; कार का निरीक्षण किया जाता है - मरम्मत की जाती है; क्रेन स्लैब लाता है - उठाता है - कम करता है; कार शुरू होती है - ड्राइव; कार को नली से धोया जाता है - मिटा दिया जाता है।
खेल-परिस्थितियाँ: "बिल्डर एक घर या किंडरगार्टन बना रहे हैं", "बढ़ई दरवाजे और खिड़कियां बना रहे हैं", "प्लास्टर सफेदी और पेंटिंग कर रहे हैं", "ताला बनाने वाले पानी के लिए बैटरी और पाइप स्थापित कर रहे हैं", "एक ट्रक ईंटें ले जा रहा है या बोर्ड", "एक डंप ट्रक ईंट या रेत ले जा रहा है", "एक क्रेन भार उठाती है, एक निर्माण स्थल पर काम करती है"...

खेल - स्थिति: "बिल्डर एक घर बना रहे हैं"

क्रियान्वित करने की पद्धति। शिक्षक निर्माण स्थल में खेलने वाले बच्चों का समर्थन करता है, बच्चों की बातचीत का आयोजन करता है।

शिक्षक। मुझे लगता है कि मैं एक निर्माण स्थल पर पहुंच गया हूं। यहां बिल्डर काम कर रहे हैं, यहां लोडर काम कर रहे हैं, यहां लोडर काम कर रहे हैं, अब मशीनें बन रही हैं, वे उनके लोड होने का इंतजार कर रहे हैं। क्या यह किला बन रहा है? नहीं? यह क्या है? (होम) इसमें कितनी मंजिलें हैं? (लॉट।) बहुमंजिला इमारत? मैं मास्टर बनूंगा। मैं मास्टर बनूंगा। मैं ईंटें लूंगा और उन्हें बिछा दूंगा। इसलिए मैं अच्छी तरह फिट होने के लिए दस्तक दूंगा। मेरी ब्रिगेड में कौन जाता है? एलोशा और रोमा, मेरे पास आओ! हम दीवारों को समतल करेंगे। सीमेंट लें, रेत के साथ मिलाएं। चलो पानी डालते हैं। एलोशा, हलचल। मोर्टार को दीवार पर लगाएं। समान रूप से फैलाएं। इस प्रकार सं। चिकनी दीवारें आँखों के लिए दावत हैं!

इरा, क्या तुम दीवारों को रंग दोगी? क्या पेंट? हरा? ठीक है, फिर रीता को बुलाओ, उसे तुम्हारी मदद करने दो। बाल्टी कहाँ से लाएँ? क्या, हमारे पास बाल्टी होगी? (बच्चे एक स्थानापन्न वस्तु की तलाश में हैं।) आपको पेंट करने के लिए ब्रश की आवश्यकता होती है। ब्रश कहाँ हैं? (वे आइटम ढूंढ रहे हैं - विकल्प।)

एक डंप ट्रक आया। (शिक्षक डंप ट्रक लाता है।) ड्राइवर कौन है? साशा, क्या तुम ड्राइवर हो? आपका डंप ट्रक कैसे काम करता है? क्या यह अच्छी तरह से लोड होता है? क्या लाए हो? रेत? डालना। अब बिल्डर आएंगे और रेत लेंगे। रेत की जरूरत किसे है? मेरी टीम पहले ही ले चुकी है। और किसे चाहिए? (बच्चे - बिल्डर ऊपर आते हैं, रेत लेते हैं।)

एक कार आ गई - एक क्रेन। (शिक्षक क्रेन लाता है।) क्रेन ऑपरेटर कौन है? ट न्या? आप क्या उठाने जा रहे हैं? प्लेट्स? ओला, चलो क्रेन ऑपरेटर को स्लैब को पांचवीं मंजिल तक बढ़ाने में मदद करें। एक दो! - इसे ऊपर उठाओ! इस प्रकार सं। अब मंजिल तैयार है और दूसरी मंजिल सामने आई है। तो जल्द ही घर बन जाएगा!

अभिभावक-शिक्षक बैठक:
"खिलौने और वस्तुओं का प्रभाव - भूखंड में विकल्प - बच्चे के विकास पर भूमिका निभाना" - दिसंबर।
फ़ोल्डर - ले जाएँ:
"3-4 साल के बच्चों के लिए भूमिका निभाने वाले खेल" - दिसंबर।
फोटो प्रदर्शनी:
"प्लेइंग एट होम" - अप्रैल।
"हम किंडरगार्टन में खेलते हैं, बहुत सी नई चीजें सीखते हैं" - फोटो एलबम - मार्च।
"हम खेलना पसंद करते हैं" - नवंबर।

माता-पिता के लिए शैक्षणिक दिशानिर्देश:
"आपके बच्चे को किन खिलौनों की ज़रूरत है? अपने बच्चे के लिए सही खिलौना कैसे चुनें छोटी उम्र" - अक्टूबर।
"घर पर बच्चे के लिए प्ले कॉर्नर" - जनवरी।
"घर पर बच्चे के साथ कौन से खेल खेले जा सकते हैं और क्या होने चाहिए" - मार्च।

माता-पिता की बैठक में प्रस्तुतिकरण:
"हमारे समूह के जीवन में एक भूमिका निभाने वाला खेल" - दिसंबर।

मारिया अप्रेलिकोवा
दूसरे छोटे समूह के बच्चों के लिए रोल-प्लेइंग गेम्स की कार्ड फाइल

एक और नया शैक्षणिक वर्ष आ गया है! मैं ईमानदारी से आपको बधाई देता हूं और बच्चों के संस्थानों के सभी शिक्षकों और कर्मचारियों को पेशेवर क्षेत्र में और सफलता, अच्छे स्वास्थ्य, खुशी, समृद्धि, अटूट रचनात्मक प्रेरणा और विद्यार्थियों के प्यार की कामना करता हूं! आखिर हमारे पेशे का मकसद सिर्फ ज्ञान देना नहीं है। एक शिक्षक एक उच्च मिशन है, जिसका उद्देश्य एक व्यक्तित्व का निर्माण, एक व्यक्ति में एक व्यक्ति की स्थापना, हमारी भलाई के लिए निरंतर चिंता है बच्चे!

और अब आवश्यक के बारे में। मैं सुझाव देता हूँ दूसरे जूनियर ग्रुप के बच्चों के लिए रोल-प्लेइंग गेम्स का कार्ड इंडेक्स.

भूमिका निभाने वाले खेल

"गुड़िया को खिलाना कात्या"

लक्ष्य: ज्ञान को समेकित करें टेबलवेयर के बारे में बच्चे, भाषण सक्रिय करें बच्चे, भोजन करते समय व्यवहार की संस्कृति, गुड़िया के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।

सामग्री और उपकरण: गुड़िया कात्या, व्यंजनों का एक सेट खेलने का कोना.

खेल प्रगति: खेल खेलने के कोने में खेला जाता है। शिक्षक दिखाता है और बताता है कि रात के खाने में किन बर्तनों का उपयोग किया जाता है (सूप के लिए गहरे कटोरे, उथले के लिए) दूसरा, चम्मच, कांटे, कप, आदि, मेज कैसे सेट करें, रात के खाने के लिए आचरण के नियम, कटलरी का उपयोग कैसे करें, दिखाता है। रात के खाने के साथ गुड़िया को खिलाने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें।

"हम कार से बालवाड़ी जा रहे हैं"

लक्ष्य बच्चे

सामग्री और उपकरण: कारें

खेल प्रगति: शिक्षक बताते हैं कि आज वे कार से किंडरगार्टन जाते हैं और हमें भीड़-भाड़ वाली सड़कों से ड्राइव करने की आवश्यकता है, और इसके लिए हमें नियमों को जानना होगा (घरों में प्रवेश न करें, पैदल चलने वालों को न मारें, बिना खटखटाए सड़कों पर सावधानी से चलाएं आने वाली कारें, आदि)।) इसके अलावा, शिक्षक धक्का बच्चों को खेलने के लिए कार्रवाई, संकेत देना, खेल के क्रम का अनुसरण करता है।

"गुड़िया कात्या दुकान में गई"

लक्ष्य: भाषण को सक्रिय और विकसित करें बच्चे, गेम प्लान प्रकट करें। भूमिका निभाने वाले व्यवहार के प्रारंभिक कौशल का निर्माण करें।

सामग्री और उपकरण: गुड़िया कात्या

खेल प्रगति: शिक्षिका बच्चों से कहती है कि गुड़िया कात्या किराने की दुकान पर जा रही है, लेकिन वह अकेले नहीं जाना चाहती, क्योंकि उसे बहुत सारा किराने का सामान खरीदना है। फिर वह में से चुनता है बच्चेगुड़िया के लिए सहायक। "अपना बैग लो और "जाओ"... अपने बैग में खिलौने, बक्से, जार रखें, अपने कार्यों पर टिप्पणी करें। "यह घन हमारा मक्खन होगा। यह बॉक्स कॉर्नफ्लेक्स है। पिरामिड के छल्ले सूख रहे हैं, और डिजाइनर के हिस्से कुकीज़ हैं।" इसके अलावा, शिक्षक धक्का बच्चे

"बालवाड़ी में एक पत्र आया"

लक्ष्यसंवाद भाषण विकसित करने के लिए, एक विषय के साथ कई क्रियाएं करना सिखाएं।

सामग्री और उपकरण: पत्र और टेडी बियर

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को बताता है कि बालवाड़ी को एक पत्र आया है। और इस लेटर में मीशा उसे पार्सल भेजने के लिए बहुत कुछ कहती है। क्या हम इसे भेजेंगे? फिर आपको उसके लिए उपहार लेने की जरूरत है। से पता चलता है बच्चेमीशा को कौन से उपहार पसंद हैं। बच्चे मिशा के लिए उपहारों का एक बैग इकट्ठा करते हैं। इसके अलावा, शिक्षक धक्का बच्चेखेल क्रियाओं पर और खेल की प्रगति पर नज़र रखता है।

"बनी बालवाड़ी जाता है"

लक्ष्य: भाषण को सक्रिय और विकसित करें बच्चे, गेम प्लान प्रकट करें। भूमिका निभाने वाले व्यवहार के प्रारंभिक कौशल का निर्माण करें।

सामग्री और उपकरण: बनी

खेल प्रगति:- दोस्तों, ज़ायका को किंडरगार्टन जाना है, और वह बहुत दूर है, इसलिए ज़ायका ने कार से जाने का फैसला किया। उसे बालवाड़ी जाने में मदद करें। हमें एक कार चालक की जरूरत है। लेकिन सब कुछ इतना आसान नहीं है, क्योंकि आपको विभिन्न बाधाओं को पार करने की जरूरत है। इसके अलावा, शिक्षक खेल की निगरानी करता है और कार के रास्ते में बाधाओं को व्यवस्थित करता है।

"कात्या गुड़िया के लिए बाल कटवाने"

लक्ष्य भूखंडभूमिका नाम के साथ क्रियाएँ।

सामग्री और उपकरण: हेयर सैलून टूल्स

खेल प्रगतिशिक्षक सूचित: "गुड़िया कात्या गेंद के पास जा रही है और उसे वास्तव में जरूरत है सुंदर बाल कटवाने, इसलिए वह आपके सैलून में सबसे अच्छे गुरु को देखने आई थी।" से चुनता है गुरु के बच्चे... इसके अलावा, शिक्षक धक्का बच्चेखेल क्रियाओं पर और खेल की प्रगति पर नज़र रखता है।

"मीशा को किंडरगार्टन में खिलौने इकट्ठा करने में मदद करें"

लक्ष्य: में अभिविन्यास समूह, संवाद भाषण की सक्रियता बच्चे, छोटे खेलने की क्षमता समूहों में.

सामग्री और उपकरण: खिलौना का भालू

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को बताता है कि मिशा ने अपने किंडरगार्टन में सारे खिलौने बिखेर दिए और अब रो रही है, क्योंकि उसे याद नहीं है कि क्या पड़ा था। आइए उसकी मदद करें। इसके अलावा, शिक्षक खेल का संकेत देता है और मार्गदर्शन करता है बच्चे.

"मुर्गियों के लिए बालवाड़ी"

लक्ष्य: भाषण को सक्रिय और विकसित करें बच्चे, गेम प्लान प्रकट करें। भूमिका निभाने वाले व्यवहार के प्रारंभिक कौशल का निर्माण करें।

सामग्री और उपकरण: चिकन के।

खेल प्रगति:- बच्चे, मुर्गियां भी किंडरगार्टन जाना चाहते हैं, लेकिन उनके पास किंडरगार्टन नहीं है। आइए उनकी मदद करें! से चुनें बच्चे की देखभाल करने वाला और नानी... इसके अलावा, शिक्षक खेल का संकेत देता है और मार्गदर्शन करता है बच्चे.

"गुड़िया कात्या बीमार हो गई"

लक्ष्य: रोल-प्लेइंग व्यवहार के प्रारंभिक कौशल बनाने के लिए, कनेक्ट करने के लिए भूखंडभूमिका नाम के साथ क्रियाएँ।

सामग्री और उपकरण: गेम सेट "अस्पताल"

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को बताता है कि कात्या की गुड़िया बीमार है। हमें डॉक्टर को बुलाने की जरूरत है। शिक्षक इनमें से चुनता है बच्चे"डॉक्टरों ने"और उसे सफेद बागे और टोपी में रखता है और उसे रोगी की जांच करने के लिए आमंत्रित करता है। इसके अलावा, शिक्षक खेल का मार्गदर्शन करता है बच्चेऔर उसकी प्रगति को देखता है।

"गुड़िया कात्या बालवाड़ी जा रही है"

लक्ष्य: भाषण सक्रिय करें बच्चे, उनकी उपस्थिति, गुड़िया के प्रति देखभाल करने वाले रवैये पर ध्यान दें।

सामग्री और उपकरण: एक गुड़िया के लिए कपड़े का एक सेट।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि गुड़िया कात्या अभी भी सो रही है, और उसे पहले से ही बालवाड़ी के लिए तैयार होने की जरूरत है। बच्चों के साथ, गुड़िया को बिस्तर से उठाया जाता है, अपने दाँत धोने और ब्रश करने के लिए ले जाया जाता है। गुड़िया के लिए कपड़े चुनना और उसे तैयार करना। शिक्षक खेल की प्रगति की बारीकी से निगरानी करता है और उसे ठीक करता है।

"बालवाड़ी में चलो"

लक्ष्य: भाषण को सक्रिय और विकसित करें बच्चे, गेम प्लान प्रकट करें। भूमिका निभाने वाले व्यवहार के प्रारंभिक कौशल का निर्माण करें।

सामग्री और उपकरण: गुड़िया।

खेल प्रगति:- बच्चे, हमारी गुड़िया घूमने चली गई। आइए उन्हें दिखाते हैं कि हम कैसे चलते हैं। हम चलते समय क्या करते हैं और कौन से खेल खेलते हैं। इसके अलावा, शिक्षक धक्का बच्चेखेल क्रियाओं पर और खेल की प्रगति पर नज़र रखता है।

"बनी - डाकिया"

लक्ष्य: भाषण को सक्रिय और विकसित करें बच्चे, गेम प्लान प्रकट करें। भूमिका निभाने वाले व्यवहार के प्रारंभिक कौशल का निर्माण करें।

सामग्री और उपकरण:

खेल प्रगति: शिक्षक रिपोर्ट करता है कि बनी आज एक डाकिया है, और वह मेल वितरित करता है, और यदि आप एक पत्र या पार्सल भेजना चाहते हैं, तो बनी उसे अपने गंतव्य तक पहुंचाएगा। इसके अलावा, शिक्षक धक्का बच्चेखेल क्रियाओं पर और खेल की प्रगति पर नज़र रखता है।

"खिलौने की दुकान"

लक्ष्य: से बनाएं बच्चे हंसमुख बच्चे.

सामग्री और उपकरण: खेल खेल के कोने में होता है - स्टोर।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को बताता है कि वह एक खिलौने की दुकान में सेल्समैन है और बच्चों को कुछ खरीदने के लिए आमंत्रित करता है। वह बच्चों को विभिन्न खिलौनों की प्रशंसा करते हैं और बताते हैं कि वे कैसे काम करते हैं। फिर विक्रेता इनमें से किसी को चुनता है बच्चे... आगे खेल का अवलोकन करता है और खेल क्रिया को निर्देशित करता है।

"एक खिलौना मरम्मत करने वाला बालवाड़ी आया है"

लक्ष्य: खेल में भूमिका को समझने के लिए नेतृत्व करें, संचार कौशल को सक्रिय करें बच्चे और संवादी भाषण.

सामग्री और उपकरण: गेम सेट "उपकरण"

खेल प्रगति: से बच्चेशिक्षक एक खिलौना मरम्मत करने वाला चुनता है, उसे एक एप्रन पहनाता है और उसे औजारों के साथ एक सूटकेस देता है। बच्चों को बताता है कि एक खिलौना मरम्मत करने वाला आया है, जिसे मरम्मत की जरूरत है, मरम्मत करने वाले को बुलाओ। आगे खेल का अवलोकन करता है और खेल क्रिया को निर्देशित करता है।

"बालवाड़ी में एक अतिथि आया है"

लक्ष्य: से बनाएं बच्चे हंसमुख, हर्षित मनोदशा, संचार कौशल में वृद्धि बच्चे.

सामग्री और उपकरण: महाराज गुड़िया

खेल प्रगति: शिक्षक: "दोस्तों, हमारे किंडरगार्टन में एक मेहमान आया है - एक गुड़िया कात्या, वह एक रसोइया है। उसे सूप बनाना है। लेकिन, यहाँ मुसीबत है, क्या, वह भूल गई कि सूप के लिए किन सब्जियों की आवश्यकता है। गुड़िया को आवश्यक उत्पादों को याद रखने और चुनने में मदद करें।"

छोटों को सब्जियों को सॉस पैन में डालें, नमक डालें और सूप को चम्मच से चलाएँ। आप तैयार सूप के साथ अन्य गुड़िया का इलाज कर सकते हैं।

"एक बनी के लिए बाल कटवाने"

लक्ष्य: इच्छा को बढ़ावा देना बच्चेस्वतंत्र रूप से खेल के लिए विशेषताओं का चयन करें। भूमिका निभाने वाले व्यवहार के प्रारंभिक कौशल का निर्माण करें।

सामग्री और उपकरण: नाई, खिलौना बनी खेलने के लिए उपकरण।

खेल प्रगति: शिक्षक चुनता है गुरु के बच्चे और कहते हैंकि बनी उसके पास बाल कटवाने आया था। इसके अलावा, शिक्षक खेल को देखता है और उसका मार्गदर्शन करता है।

"बालवाड़ी में पशु"

लक्ष्य: भाषण को सक्रिय और विकसित करें बच्चे, गेम प्लान प्रकट करें। भूमिका निभाने वाले व्यवहार के प्रारंभिक कौशल का निर्माण करें।

सामग्री और उपकरण: खिलौने जानवर।

खेल प्रगति:- दोस्तों, देखो बालवाड़ी आए जानवरों को। वे वहां क्या कर रहे हैं, बालवाड़ी में कैसा व्यवहार करना चाहिए? आइए उनकी मदद करें और उन्हें सही तरीके से व्यवहार करना सिखाएं। आगे खेल का अवलोकन करता है और खेल क्रिया को निर्देशित करता है।

"बालवाड़ी के डॉक्टर"

लक्ष्य: खेल संचार कौशल, सामाजिक अनुकूलन के विकास को बढ़ावा देता है।

सामग्री और उपकरण: "डॉक्टर" सेट करें

खेल प्रगति: बच्चों को डॉक्टर की भूमिका निभाने का सुझाव दें। सफेद लबादा या ऐसा ही कुछ पहनें। बच्चों को अपना लाने दें « बच्चे» (गुड़िया या नरम खिलौना) ... के साथ मैत्रीपूर्ण बातचीत करें "माता-पिता"और उसका "बच्चा". पूछना: "मुझे बताओ कि तुम्हारा दर्द कहाँ केंद्रित है? कहां दर्द होता है, कैसे दर्द होता है?"... भूमिकाओं को बदलने के लिए छोटे को पेश करें।

के साथ खेल प्लॉट खिलौने

"बनी बालवाड़ी जाता है"

लक्ष्य: भाषण विकसित करें, संवादी भाषण को सक्रिय करें।

सामग्री (संपादित करें): बनी खिलौना, पालतू खिलौने

खेल प्रगति:- दोस्तों आज बनी अकेले बालवाड़ी गई थी। बनी दिखाई देती है। रास्ते में, वह विभिन्न जानवरों से मिलता है और उनसे पूछता है कि बालवाड़ी कैसे पहुंचे। खेल की स्थिति सामने आती है। खेल के अंत में, बनी को किंडरगार्टन आना चाहिए

"चेंटरेल रात के खाने के लिए बैठती है"

लक्ष्य: भाषण विकसित करें, संवादी भाषण को सक्रिय करें। व्यंजनों के बारे में ज्ञान को समेकित करें, मेज पर व्यवहार की संस्कृति डालें।

सामग्री (संपादित करें): टॉय चेंटरेल, प्ले कॉर्नर में व्यंजनों का एक सेट

खेल प्रगति:- चैंटरले काफी समय से जंगल से भाग रही है और बहुत भूखी है, वह आपको उसे खिलाने के लिए कहती है। बच्चे चेंटरेले को मेज पर बिठाते हैं, उसकी बिब लगाते हैं और मेज सेट करते हैं। शिक्षक खेल की बारीकी से निगरानी करता है, ठीक करता है बच्चे, उनकी मदद करता है, खेल क्रिया को निर्देशित करता है।

नाट्य खेल

"बालवाड़ी में एक गुड़िया धोया जाता है"

लक्ष्य: भाषण को सक्रिय और विकसित करें बच्चे, स्वच्छता कौशल को मजबूत करें बच्चे.

सामग्री और उपकरण: कठपुतली थियेटर के लिए कठपुतली

खेल प्रगति:- चलने पर हमारी गुड़िया ने अपना चेहरा गंदा कर लिया, उसे धोने की जरूरत है। शिक्षक दिखाता है कि गुड़िया कैसे धोती है (आंख, मुंह, नाक, गाल धोता है)और एक तौलिये से अपना चेहरा पोंछती है, और फिर बच्चों को गुड़िया धोने के लिए आमंत्रित करती है।

"बालवाड़ी में गुड़िया जोड़े में बनाई जाती हैं और टहलने जाती हैं"

लक्ष्य: भाषण को सक्रिय और विकसित करें बच्चे, गेम प्लान प्रकट करें। भूमिका निभाने वाले व्यवहार के प्रारंभिक कौशल का निर्माण करें।

सामग्री और उपकरण: कठपुतली थियेटर के लिए गुड़िया

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को गुड़िया वितरित करता है और कहता है कि गुड़िया जोड़े में बनती हैं और टहलने जाती हैं। बच्चे गुड़िया को जोड़े में रखते हैं और उन्हें याद दिलाते हैं कि जोड़े में कैसे चलना है। शिक्षक खेल में मदद करता है और मार्गदर्शन करता है।

अपनी गुड़िया चुनें
उद्देश्य: विभिन्न प्रकार के व्यंजनों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, अपने इच्छित उद्देश्य के लिए व्यंजनों का उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए, संसाधनशीलता, ध्यान, भाषण लाने के लिए।
खेल के नियम: किसी वस्तु को नाम दें और उसे उसके पास ले जाएं जिसे इसकी आवश्यकता है।
खेल प्रगति
खेल तब आयोजित किया जाता है जब बच्चे एक नानी, एक रसोइया के काम से परिचित हो जाते हैं, और सीखते हैं कि उनके काम में किस तरह के व्यंजन का उपयोग किया जाता है।
3 गुड़िया: रसोइया चूल्हे पर है, ड्रेसिंग गाउन में एक नानी गुड़िया रात के खाने के लिए व्यंजन तैयार करती है, एक लड़की गुड़िया मेज पर बैठी है। शिक्षक बच्चों के साथ गुड़िया की जांच करता है, इस बारे में बात करता है कि वे क्या कर रहे हैं, उन्हें किस तरह के व्यंजन चाहिए। शिक्षक के पास मेज पर विभिन्न व्यंजन हैं। वस्तु दिखाते समय शिक्षक बताता है कि इसे क्या कहा जाता है (इसके बारे में पूछता है)। रुचि बनाए रखने के लिए, आप पूछ सकते हैं: "और इस व्यंजन की शायद किसी को ज़रूरत नहीं है .." रसोइया और नानी दोनों के लिए एक करछुल, एक चायदानी, एक चम्मच की आवश्यकता होती है। बच्चे एक रसोइया, एक नानी, एक लड़की की भूमिका निभा सकते हैं जो रात का खाना खाने जा रही है।

गुड़िया जाग
उद्देश्य: बच्चों के भाषण को सक्रिय करने के लिए, कपड़े के नाम, ड्रेसिंग के क्रम के बारे में ज्ञान को मजबूत करना।
खेल के नियम: आकार के अनुसार सही कपड़े चुनें, कपड़ों को ड्रेसिंग के क्रम में नाम दें।
खेल प्रगति
बिस्तर पर 2 गुड़िया सो रही हैं: एक बड़ी और एक छोटी। कपड़े कोठरी की अलमारियों पर हैं। बच्चे अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक: “बच्चो, देखो इस पालने पर कौन सोता है। क्या तुमने उसे पहचाना? हाँ, यह कात्या गुड़िया है। इस पर कौन सोता है? यह गुड़िया तान्या है।" शिक्षक एक गुड़िया की ओर मुड़ता है: "कात्या, क्या तुम अभी तक जाग रही हो? क्या आप उठने वाले हैं? दोस्तों, वह कहती है कि वह उठना चाहती है, लेकिन पहले हमें उसके कपड़े खोजने होंगे। आपको कात्या को कपड़े पहनने की क्या ज़रूरत है?"
"शेल्फ को करीब से देखो। क्या तुम कपड़े देखते हो? एक पोशाक लाओ। हम एक पोशाक पर कोशिश करते हैं, अगर यह छोटी है, तो हम इसे तान्या के पालना से मोड़ते हैं। क्या हमें तुरंत पोशाक पहननी चाहिए, या हमें पहले अन्य चीजें पहननी चाहिए? गुड़िया की तलाश में अंडरवियरआकार में, अन्य चीजें।" बच्चे बारी-बारी से गुड़िया कात्या को कपड़े पहनाते हैं, फिर तान्या को कपड़े पहनाते हैं।

गुड़िया कात्या दोपहर का भोजन कर रही है
उद्देश्य: टेबलवेयर के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना, उनके भाषण को सक्रिय करना, भोजन करते समय व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना, उन्हें गुड़िया की देखभाल करना सिखाना।
खेल के नियम: रात के खाने के लिए व्यंजनों को सही ढंग से ढूंढें और चुनें, वस्तुओं को सही ढंग से दिखाएं। सही चुनावव्यंजन, बच्चे ताली बजाते हैं, गलती होने पर वे अपनी उंगलियां हिलाते हैं।
खेल प्रगति
मेज पर चाय, खाने और रसोई के बर्तन हैं। कुक कात्या मेज पर बैठी है। शिक्षक: "बच्चों, कात्या को दोपहर का भोजन करने की आवश्यकता है। यहां विभिन्न व्यंजन हैं। हम कात्या के सामने टेबल पर वही रखेंगे जो रात के खाने के लिए जरूरी है। ” एक-एक करके बच्चे अपनी जरूरत की चीजें ढूंढते हैं। शिक्षक पूछता है कि यह क्या है और क्यों।
शिक्षक के अनुरोध पर, बच्चे सभी वस्तुओं को ढूंढते हैं: प्लेट, कांटा, घास का मैदान, ब्रेड बॉक्स, उन्हें सही ढंग से नामित किया जाता है और मेज पर खूबसूरती से रखा जाता है, एक मेज़पोश रखना और एक नैपकिन धारक रखना नहीं भूलना। वे कात्या बोन एपीटिट की कामना करते हैं, और रात के खाने के बाद वे बर्तन साफ ​​​​करते हैं।

अधिक कम
उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं में अंतर करने और तुलना करने, ध्यान, प्रतिक्रिया की गति को शिक्षित करने के लिए प्रशिक्षित करना।
खेल के नियम: शिक्षक के शब्दों के अनुसार, वस्तुओं को घटते क्रम में व्यवस्थित करें और इसके विपरीत, विजेता को एक टोकन मिलता है।
खेल प्रगति
खेल के लिए प्रयुक्त प्राकृतिक सामग्री, खिलौने, एक ही प्रकार के चित्र, लेकिन विभिन्न आकारों के, वस्तुओं के प्रत्येक समूह की संख्या समान होती है।
बच्चे मेज पर बैठते हैं और शिक्षक उनके साथ वस्तुओं की जांच करते हैं, बच्चे उनका नाम लेते हैं। शिक्षक पूछता है कि क्या वस्तुओं का आकार समान है, सबसे बड़ा, सबसे छोटा, सबसे छोटा दिखाने के लिए कहता है। "हम उन्हें उनके आकार के अनुसार व्यवस्थित करना सीखेंगे: पहले हम सबसे बड़ी वस्तु रखते हैं, फिर छोटी, फिर सबसे छोटी। केवल समान वस्तुओं को एक पंक्ति में रखा जाना चाहिए। शुरू!"
3-6 वस्तुओं के लिए, बच्चे वस्तुओं को बदलते हैं और उन्हें फिर से बिछाते हैं। फिर वे वही काम करते हैं, लेकिन आरोही क्रम में।

क्या बदल गया?
उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं और कार्यों के सही नामकरण में प्रशिक्षित करना, रंग और कपड़ों में अंतर को नोटिस करना और नाम देना, दृश्य स्मृति, स्वैच्छिक संस्मरण, अवलोकन और भाषण विकसित करना।
खेल के नियम: शिक्षक द्वारा नामित एक उत्तर।
खेल प्रगति
शिक्षक बच्चों को 3-5 वस्तुओं को बारी-बारी से दिखाता है ( कुछ अलग किस्म का, एक प्रकार, लेकिन भिन्न रंगऔर आकार)। बच्चों के साथ, वह वस्तुओं के नाम, रंग और आकार नोट करता है।
एक ही प्रकार की वस्तुओं के बारे में प्रश्न: “क्या वे एक ही आकार के हैं या नहीं? और वे क्या अलग हैं? ध्यान से देखें!" फिर शिक्षक बच्चों को याद रखने के लिए कहता है कि वे कौन सी वस्तुएं और कैसे खड़े हैं। वह खिलौनों को स्क्रीन से ढक देता है और वस्तुओं को पुनर्व्यवस्थित करता है, स्थान बदलता है, एक या दो खिलौने हटाता है। एक बच्चा जवाब देता है: सबसे पहले किसने नोटिस किया या शिक्षक द्वारा किसे नाम दिया जाएगा।

ऐसा पत्ता, मेरे लिए उड़ो!
उद्देश्य: श्रवण ध्यान को शिक्षित करने के लिए, शब्दकोश (मेपल, ओक, माउंटेन ऐश, बर्च) को सक्रिय करने के लिए, समानता से पत्तियों को खोजने में बच्चों को प्रशिक्षित करना।
खेल के नियम: के बाद आप सही ढंग से उस पेड़ का नाम दें जिससे पत्ती (शिक्षक के शब्दों के बाद "ऐसा पत्ता, मेरे पास उड़ो!"
खेल प्रगति
बच्चों के साथ टहलने पर, शिक्षक पेड़ों की पत्तियों (बच्चों की संख्या के अनुसार) को इकट्ठा करता है और उन्हें अपने पास छोड़ देता है (प्रत्येक पेड़ से एक पत्ता)।
बातचीत: “बच्चों, क्या आप जानते हैं कि हमारी साइट पर कौन से पेड़ उगते हैं? आइए उनका नाम लें और उनके पास जाएं (वे उन्हें बुलाते हैं, पेड़ और पत्ते मानते हैं)। पत्तों की तुलना और नामकरण से शिक्षक को पता चलता है कि बच्चे पेड़ों के बारे में जानते हैं कि विभिन्न पेड़ों के पत्ते कैसे भिन्न होते हैं।
"अब हम खेलेंगे। मेरे हाथ में विभिन्न वृक्षों के पत्ते हैं। मैं तुम्हें एक बार में एक पत्ता दूंगा। जब मैं पत्ता दिखाऊं और कहूं "जिसके पास एक ही पत्ता है - मेरे पास उड़ो!", तुम मेरे पास दौड़ोगे। सावधान रहें। ”एक तरफ कदम बढ़ाता है और संकेत देता है।
शिक्षक सुनिश्चित करता है कि बच्चे सिग्नल के पीछे दौड़ें। जटिलता: उस पेड़ की ओर दौड़ें, जिसमें से पत्ता हो।

अद्भुत बैग
उद्देश्य: बच्चों को स्पर्श से वस्तुओं को पहचानना, धीरज, भाषण की खेती करना सिखाना।
खेल के नियम: स्पर्श से किसी परिचित वस्तु का अनुमान लगाएं, उसे बाहर निकालें और फिर उसके बारे में बात करें।
खेल प्रगति
शिक्षक बच्चों से परिचित वस्तुओं को उठाता है। यह क्या है, यह क्या है, इसके लिए क्या है, इस बारे में एक संक्षिप्त बातचीत आयोजित करता है।
बच्चे बारी-बारी से बैग में हाथ डालते हैं, कोई वस्तु ढूंढते हैं और उसे बुलाते हैं, फिर उसे निकाल कर दिखाते हैं। आप सभी वस्तुओं को एक बैग में रख सकते हैं, बच्चे एक को चुनते हैं और उसे नाम देते हैं। आप बैग में 1 आइटम रख सकते हैं, बाकी को टेबल पर छोड़ दें। दोस्तों स्पर्श से अनुमान लगाते हैं कि यह किस प्रकार की वस्तु है, अन्य बच्चे कहते हैं कि उन्होंने सही अनुमान लगाया या नहीं। यदि बच्चे को उत्तर देना कठिन लगता है, तो हम विषय के बारे में पहेलियाँ बनाते हैं। या तो बच्चा वस्तु का वर्णन करता है, दूसरे इसका अनुमान लगाते हैं।

जल्द ही कौन इकट्ठा करेगा?
उद्देश्य: बच्चों को पिरामिड को सही ढंग से इकट्ठा करना सिखाना जारी रखने के लिए, अंगूठी के आकार (बड़े, छोटे, छोटे) के नामकरण में व्यायाम करें।
खेल के नियम: शिक्षक के संकेत के बाद तार बजता है।
खेल प्रगति
बच्चों के एक छोटे समूह के साथ खेलें। शिक्षक, बच्चों को मेज पर बैठाकर, एक पिरामिड में सभी को वितरित करता है। अपने पिरामिड की जांच करते हुए, वह बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है: "कौन सी अंगूठी नीचे है: बड़ी या छोटी? (विशाल)। और उसके ऊपर की अंगूठी क्या है? (थोड़ा कम)। याद रखें, नीचे सबसे ज्यादा है बड़ी अंगूठी... और शीर्ष के बारे में क्या? अब चलो खेलते हैं। आइए पहले पिरामिडों पर एक नजर डालते हैं। और जब मैं मेज को अंगूठी से मारता हूं, तो आप जल्दी से पिरामिड को इकट्ठा करना शुरू कर देंगे। हमें इसे सही ढंग से इकट्ठा करना चाहिए। जो अधिक तेजी से जमा करेगा वह जीतेगा और पुरस्कार प्राप्त करेगा "
शिक्षक आपको याद दिलाता है कि आपको हर बार सबसे बड़ी अंगूठी देखने की जरूरत है।

विवरण के आधार पर कोई आइटम ढूंढें
उद्देश्य: किसी वस्तु को खोजने में व्यायाम करना विशेषणिक विशेषताएं, अवलोकन विकसित करना, संसाधनशीलता विकसित करना, बच्चों को किसी वस्तु का नाम लिए बिना उसका वर्णन करना सिखाना, धीरज लाना।
खेल के नियम: पिनोच्चियो नाम के किसी व्यक्ति की तलाश है।
खेल प्रगति
शिक्षक, पिनोच्चियो और बच्चों के साथ, उन वस्तुओं की जाँच करता है जिन्हें उसने खेल के लिए उठाया था। शिक्षक ध्यान देता है दिखावटवस्तुएं, उनका रंग, आकार, वे किस चीज से बने हैं, उनकी क्या आवश्यकता है। फिर वह बच्चों को दूर जाने के लिए आमंत्रित करता है और जल्दी से वस्तुओं को अलग-अलग जगहों पर रखता है। फिर वह कहता है: “हमारे सारे खिलौने भाग गए हैं। अब आप उनकी तलाश में होंगे। बात सुनो! एक गोल रबर की वस्तु खोजें जो फर्श पर उछलती और लुढ़कती हो। आप उसके साथ खेलना पसंद करते हैं। यह सही है दोस्तों, यह एक गेंद है। हम उसकी तलाश कर रहे हैं!"
बच्चा एक खिलौने की तलाश में है और उसे शिक्षक की मेज पर लाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी आइटम नहीं मिल जाते और अपने स्थान पर वापस नहीं आ जाते।
आप ऐसे खिलौने ले सकते हैं जिनमें बच्चों की रुचि कमजोर हो, जिसे वे भूल गए हों।

लाइव डोमिनोज़
उद्देश्य: रंग के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए, "समान", "युग्मित" शब्दों की समझ, ध्यान को शिक्षित करने के लिए, शब्द की प्रतिक्रिया की गति।
खेल के नियम: बच्चों को किसी ऐसे व्यक्ति के साथ जोड़ा जाता है जिसके पास शिक्षक के शब्दों "अपना मैच खोजें!" के बाद उसी रंग का रिबन होता है।
खेल प्रगति
खेल से पहले, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के हाथ में एक रिबन बांधता है। रंग अलग हैं, लेकिन उन्हें दोहराया जाता है ताकि बच्चे समान रिबन ढूंढ सकें और जोड़ सकें। पता करें कि रिबन किस रंग के होते हैं, जिनके रिबन समान होते हैं। "अब हम खेलेंगे। आप कमरे के चारों ओर दौड़ेंगे, और जब मैं कहता हूं "अपना मैच ढूंढो!", आप उसी की तलाश करेंगे जिसके पास एक ही रिबन है। सभी कमरे के चारों ओर दौड़े! "
शिक्षक गीत गाता है या ताली बजाता है, संकेत देता है, बच्चे एक साथी की तलाश में हैं। शिक्षक यह जांचने के लिए कहता है कि क्या बच्चों ने रंग की सही पहचान की है।
आप एक ही रंग के समान आकार पा सकते हैं।

किसके लिए?
उद्देश्य: पेशे के साथ श्रम के साधनों को सहसंबंधित करना, वयस्कों के काम में रुचि पैदा करना, उनकी मदद करने की इच्छा, विभिन्न व्यवसायों के प्रतिनिधियों की भूमिका पर प्रयास करना।
खेल के नियम: श्रम के उपकरण के अनुसार पेशे का नाम दें। याद कीजिए ऐसा कार्यकर्ता कहां देखा गया था।
खेल प्रगति
विभिन्न व्यवसायों (खिलौने) के प्रतिनिधियों के श्रम की वस्तुएं मेज पर तैयार की जाती हैं: चिकित्सा उपकरणों का एक सेट, रसोई के बर्तनों का एक सेट, एक हेयरड्रेसिंग सेट, घरेलू उपकरण, आदि। शिक्षक एक बच्चे को मेज पर आमंत्रित करता है, वह एक खिलौना लेता है, उसे बुलाता है। दूसरों के नाम जिन्हें काम करने के लिए इस मद की आवश्यकता है।
विकल्प: किसी विशेष पेशे के लिए सभी उपकरण खोजें और उन्हें नाम दें।

वही खोजें
उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं की तुलना करना, उनमें समानता और अंतर के लक्षण खोजना, अवलोकन, सरलता, सुसंगत भाषण को शिक्षित करना।
खेल के नियम: जिस किसी को भी वही खिलौने मिले हैं, वह इसके बारे में शिक्षक के कान में बोलता है, आप उनका नाम नहीं ले सकते, सभी को उन्हें ढूंढना होगा।
खेल प्रगति
विभिन्न प्रकार के खिलौनों का चयन किया जाता है, जिनमें से बिल्कुल वही होना चाहिए। खेल के दौरान खिलौने निकालें या जोड़ें। "हम अभी खेलेंगे। मेज पर खिलौने हैं। मैं तीन तक गिनूंगा, और इस समय तुम्हें उनमें से दो बिल्कुल एक जैसे ही मिलेंगे। सावधान रहे! जो कोई पाता है, हाथ उठाता है, मेरे पास आता है और कानाफूसी में बोलता है। एक दो तीन! वही खोजो!"
खेल को जटिल बनाने और ध्यान बढ़ाने के लिए, आप ऐसे खिलौने रख सकते हैं जो लगभग समान हों, लेकिन रंग या आकार में भिन्न हों।
अधिक बार ऐसे बच्चे शामिल होते हैं जो अनुपस्थित-दिमाग वाले, असावधान होते हैं, जो बिना सोचे-समझे जवाब देने की जल्दी में होते हैं।

पक्षी यार्ड पर
उद्देश्य: बच्चों के ज्ञान को समेकित करना कि मुर्गी कैसे रोती है, सही ध्वनि उच्चारण विकसित करना।
खेल के नियम: हर कोई पक्षियों की नकल करते हुए कोरस में जोर से आवाज लगाता है।
खेल प्रगति
शिक्षक बच्चों को यह याद रखने के लिए आमंत्रित करता है कि गीज़, बत्तख, मुर्गियाँ कैसे रोती हैं। बच्चे कोरस में ध्वनियों का उच्चारण करते हैं। "यह अच्छा है, आप सभी को याद होगा कि कैसे मुर्गी अलग तरह से रोती थी। कबूतर कैसे सहता है?" यदि बच्चों को यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक स्वयं कहते हैं: "ग्रु-ग्रु-ग्रु-ग्रु!" “अब कविता सुनिए। जब मैं अलग-अलग पक्षियों को बुलाता हूं, तो आप चिल्लाते हैं जैसे वे करते हैं।
सुबह में हमारे बतख ...
तालाब द्वारा हमारा गीज़ ...
और यार्ड के बीच में एक टर्की ...
हमारी गुलेंकी सबसे ऊपर है...
और कैसे पेट्या कॉकरेल
सुबह जल्दी
हम गाएंगे...!
अगली बार, शिक्षक सभी बच्चों को समूहों में विभाजित करता है: "बतख", "गीज़", आदि।

ज़ैंका
उद्देश्य: बच्चों को कार्यों के साथ शब्दों का समन्वय करना, सद्भावना को बढ़ावा देना सिखाना जारी रखना।
खेल के नियम: बन्नी नृत्य के बाद घेरे से बाहर भाग सकता है।
खेल प्रगति
बच्चे, शिक्षक के साथ, एक मंडली में खड़े होते हैं। एक छोटे से काउंटिंग रैक के साथ बन्नी को चुने जाने के बाद और वह सर्कल में प्रवेश करता है, बच्चे एक सर्कल में चलते हैं और कहते हैं:
ज़ैंका, सेंचिक्सो द्वारा
टहलें, टहलें!
ग्रे, नया
पैदल चलें!
अड़चन के लिए बाहर कूदने के लिए कहीं नहीं है,
ग्रे के बाहर कूदने के लिए कहीं नहीं है!
ग्रे, यदि आप नृत्य करते हैं, तो वे आपको बाहर कर देंगे!
बच्चों के साथ शिक्षक नृत्य की धुन बजाते हैं, हर कोई ताली बजाता है, खरगोश नाचता है। इसके बाद, बनी को घेरे से छोड़ दिया जाता है और एक नए का चयन किया जाता है। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

अनुमान लगाओ कि किसने कॉल किया
उद्देश्य: श्रवण विश्लेषक का व्यायाम करना, ध्यान, स्मृति को शिक्षित करना, मैत्रीपूर्ण संबंधसाथियों के साथ, साथ खेलने की इच्छा।
खेल के नियम: बंद आँखों से अनुमान लगाने वाले का नाम जोर से पुकारता है। आवाज नहीं बदली जा सकती।
खेल प्रगति
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक: “आज हम अपने बच्चों की आवाज़ से अनुमान लगाएंगे। क्या आप एक दूसरे की आवाज जानते हैं? वोवा, ओला को बुलाओ, कृपया! ओलेआ, शेरोज़ा को बुलाओ! दोस्तों, क्या वोवा और ओलेआ की आवाज अलग है? लेकिन जब वे बोलते थे तो हमने उन्हें देखा। और खेल में, जो अनुमान लगाता है, वह अपनी आँखें बंद कर लेता है और केवल उसकी आवाज से ही अनुमान लगाएगा और उसे बुलाएगा जो उसे बुलाएगा ",
उसके बाद, शिक्षक एक बच्चे को अपने पास आमंत्रित करता है, जो अपनी आँखें बंद कर लेता है या बच्चों की ओर पीठ कर लेता है। शिक्षक दूसरे बच्चे के पास जाता है और उसे छूता है, वह जोर से ड्राइवर को बुलाता है। "आपको किसने बुलाया?" - शिक्षक पूछता है। सभी बच्चों को चालक की भूमिका में होना चाहिए।

सींग वाली बकरी
उद्देश्य: कविता को अंत तक सुनना सिखाना, शिक्षक के शब्द-संकेत पर प्रतिक्रिया करना, ध्यान देना, प्रतिक्रिया की गति को शिक्षित करना।
खेल के नियम: "बट्स" शब्द के बाद भाग जाते हैं, सिग्नल पर उसी स्थान पर लौटते हैं "मेरे पास दौड़ो!"
खेल प्रगति:
“अब हम हॉर्नड बकरी खेलने जा रहे हैं। मैं बकरी बनूंगा, और तुम बच्चे। जब मैं "चूतड़" शब्द कहता हूं, तो आप बकरी से कमरे के दूसरे कोने में भाग जाएंगे। शिक्षक धीरे-धीरे बच्चों के पास आता है और कहता है:
एक सींग वाला बकरा है,
बकरी चल रही है
छोटों के लिए।
ऊपर-ऊपर पैर,
आंखें ताली-ताली।
दलिया कौन नहीं खाता,
वह दूध पीता है -
गोरे, गोरे, गोरे ...
जब बकरे से "चूतड़" शब्द बच्चे भागते हैं, तो वह उन्हें पकड़ लेता है।

नई गुड़िया
उद्देश्य: बच्चों को समूह में साज-सज्जा का सही नाम देना, उनके उद्देश्य को स्पष्ट करना, बच्चों के भाषण को सक्रिय करना, नए लोगों के प्रति चौकस, दयालु रवैया लाना।
खेल के नियम: उस वस्तु का नाम बताइए जिसके पास गुड़िया पहुंची। वह जिसे गुड़िया संबोधित करती है या कोरस में जवाब देती है।
खेल प्रगति:
बच्चे कुर्सियों पर बैठे हैं, शिक्षक बातचीत शुरू करने की तैयारी कर रहा है, अचानक दरवाजे पर दस्तक होती है। "हमारे पास कौन आ रहा है? तुम्हारा नाम क्या है, लड़की?" शिक्षक एक गुप्त उत्तर की नकल करते हुए गुड़िया को अपने गाल पर दबाता है। “अतिथि का नाम वाल्या है। वह हमारे साथ, हमारे समूह में रहना चाहती है। क्या हम उसे अपना कमरा दिखाएँ?"
गुड़िया के साथ शिक्षक किसी न किसी वस्तु पर एक साथ जाता है। कठपुतली के सवालों की नकल करते हुए, वह पूछता है: "यह तुम्हारे साथ क्या है?" बच्चे जवाब देते हैं। गुड़िया वाल्या उन खिलौनों और वस्तुओं से परिचित हो जाती है जो समूह में हैं, पता लगाती हैं कि वे किस लिए हैं, आश्चर्यचकित हैं, आदेश के लिए प्रशंसा करते हैं, उस पर ध्यान देने के लिए धन्यवाद।

संदेशों की एक श्रृंखला "":
भाग 43 -

दूसरे कनिष्ठ समूह में बच्चों की गतिविधियों में गुणात्मक परिवर्तन होता है। विषय गतिविधि खेल की अग्रणी भूमिका का मार्ग प्रशस्त करती है। खेलों में भूमिका निभाने का महत्वपूर्ण स्थान है। जीवन के चौथे वर्ष के बच्चे को भूमिका-खेल खेलना सिखाना एक शिक्षक का एक जिम्मेदार और महत्वपूर्ण कार्य है। खेल को तैयार करना और व्यवस्थित करना आवश्यक है ताकि बच्चे की रचनात्मक भागीदारी को वयस्क द्वारा प्रस्तावित कार्यों की सरल पुनरावृत्ति में न बदला जाए। आखिरकार, स्वतंत्र रूप से खेलते हुए, बच्चा रचनात्मकता और सन्निहित इच्छाओं की खुशी का अनुभव करता है।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में भूमिका निभाने वाले खेलों का उद्देश्य और अर्थ

प्ले प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि है। कई वैज्ञानिक, शिक्षक और मनोवैज्ञानिक बताते हैं कि खेल के बिना बच्चे के व्यक्तित्व का पूर्ण रूप से निर्माण करना असंभव है। जो बच्चे पूर्वस्कूली में पर्याप्त रूप से खेलने के अवसर से वंचित हैं, स्वतंत्र रूप से, स्कूल में प्रवेश करने पर, शैक्षणिक प्रदर्शन, समाजीकरण के साथ समस्याएं होती हैं, न्यूरोसिस और आक्रामकता से ग्रस्त हैं।

एक बच्चे को बचपन के सभी चरणों का पूर्ण अनुभव प्रदान करने के लिए, उसकी खेल की आवश्यकता को पूरा करना आवश्यक है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (DOW) के मुख्य कार्यों में से एक विद्यार्थियों की खेल गतिविधि का विकास और सुधार है। यह लगभग सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में भी निहित है, और कुछ में (उदाहरण के लिए, "उत्पत्ति"), प्रत्येक उम्र में एक बच्चे के खेल के लिए एक अलग अध्याय समर्पित है। यह आधुनिक शैक्षिक वैज्ञानिकों और बचपन के शोधकर्ताओं द्वारा खेल के महत्व की मान्यता की गवाही देता है।

प्रीस्कूलर के खेल के बीच एक विशेष स्थान पर भूमिका निभाने वाले खेल हैं, अर्थात्, जिनमें बच्चे स्वेच्छा से परस्पर क्रियाओं (साजिश) के अनुक्रम करते हैं और कुछ जिम्मेदारियों के साथ एक छवि (भूमिका) लेते हैं। बच्चों के स्वतंत्र भूमिका निभाने वाले खेल को खेल गतिविधि की सर्वोच्च अभिव्यक्ति माना जाता है।

बड़ा होकर, एक छोटा व्यक्ति दुनिया में अपनी जगह लेने का प्रयास करता है, खुद को जोर से और जोर से घोषित करता है। वह एक व्यक्ति है, लेकिन उसकी क्षमताएं काफी सीमित हैं। रोल-प्लेइंग गेम का मुख्य लक्ष्य: बच्चे की क्षमताओं और आकांक्षाओं के बीच विरोधाभास को खत्म करना, उसे उपलब्ध कार्यों, सामग्रियों, रिश्तों का उपयोग करके एक वयस्क की भूमिका में रहने देना।

कहानी-आधारित भूमिका-खेल में, बच्चे खुद को वयस्कों के रूप में कल्पना करते हैं, जिनकी वे नकल करना चाहते हैं

बच्चे तुरंत एक स्वतंत्र भूमिका निभाने वाले खेल में नहीं आते हैं। खेल गतिविधि का गठन नियमित चरणों से होता है, जो हर उम्र में अलग-अलग होते हैं। प्रारंभिक बचपन की अवधि, अर्थात् जीवन का चौथा वर्ष, भूमिका निभाने वाले खेल में महारत हासिल करने की कला में बहुत महत्वपूर्ण है, और इस उम्र के साथ काम करने वाले शिक्षकों को विद्यार्थियों के खेल कौशल के विकास पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। जीवन के चौथे वर्ष के बच्चे प्लॉट-डिस्प्ले गेम्स से रोल-प्लेइंग गेम की ओर बढ़ रहे हैं, यानी खेल में क्रियाओं को प्रदर्शित करने की क्षमता से लेकर भूमिका निभाने और उसका पालन करने की क्षमता तक।

इस उम्र में भूमिका निभाने वाले खेल इसमें योगदान करते हैं:

• बुद्धि का विकास। खेल को न केवल एक साजिश योजना बनाने की आवश्यकता है, बल्कि उचित कार्यों का चयन करते हुए इसका पालन करना भी है। यह तर्क, स्मृति, ध्यान के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।
• उन्नत भाषण। एक बच्चा साथियों के साथ संवाद किए बिना नहीं खेल सकता है, उसे उनके साथ बातचीत करनी चाहिए, जिसमें भाषण भी शामिल है। यदि बच्चे खेल में रुचि रखते हैं और वे इसके विकास, निरंतरता चाहते हैं, तो उनका भाषण सक्रिय हो जाता है, और यहां तक ​​​​कि मूक भी अपने साथियों के साथ संवाद में प्रवेश करते हैं। एक गुड़िया या अन्य चरित्र के साथ एक निर्देशक का खेल खेलते हुए, बच्चा एक संवाद भी बनाता है, अपनी ओर से और खिलौने की ओर से लाइनें कहता है।
• समाजीकरण। छोटे पूर्वस्कूली बच्चे आमतौर पर ऐसे खेल चुनते हैं जो उनके सबसे करीबी और परिचित हों: परिवार, किंडरगार्टन। खेलों के नए विषयों को प्रस्तुत करके समाज के बारे में विचारों के विस्तार में योगदान देना शिक्षक का कार्य है। वह "निर्माण", "हेयरड्रेसर", "अस्पताल", "दुकान" खेलों की पेशकश करता है ताकि बच्चों की व्यवसायों की समझ, समाज को उनके लाभ, साथ ही साथ बच्चों को वयस्कों के पेशेवर कार्यों को पुन: पेश करने के लिए, रुचि और सम्मान को बढ़ावा देने के लिए सिखाया जा सके। काम। यह कहानी के खेल में है कि बच्चों को यह पता चलता है कि विभिन्न में कैसे व्यवहार करना है जीवन स्थितियां, दूसरों के साथ संचार के अनुभव को आकार दें।
• रचनात्मकता, कल्पना और सुधार करने की क्षमता का विकास। इन-गेम इवेंट कनेक्ट करें असली जीवनऔर रचनात्मक रूप से उनकी व्याख्या करना पहले से ही जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों की शक्ति के भीतर है। आमतौर पर, खेल में कुछ कल्पना करते हुए, बच्चे अपनी इच्छाओं, सपनों को मूर्त रूप देते हैं: हम कुशल, मजबूत, एक बड़ा स्वादिष्ट केक बेक किया, कई मेहमानों को आमंत्रित किया, स्टोर में कई खिलौने खरीदे, आदि। या वे खुद को एक पसंदीदा कार्टून चरित्र के रूप में कल्पना करते हैं। , परियों की कहानियां, उनकी ओर से कार्रवाई करते हैं: वे परियों की तरह उड़ते हैं, रोबोट की तरह ऊंचे घर बनाते हैं। यह चंचल व्यवहार न केवल बच्चों को आनंद देता है और विकसित करता है रचनात्मक कौशल, बल्कि भावनात्मक राहत के उत्कृष्ट साधन के रूप में भी कार्य करता है।

खेल में "वयस्कों की तरह" बनने की अपनी इच्छा को महसूस करते हुए, बच्चा खुशी का अनुभव करता है और भावनात्मक तनाव से राहत देता है

यह याद रखने योग्य है कि इस तरह के खेलों में एक बड़ा उपदेशात्मक (शिक्षण) भार नहीं होता है, क्योंकि उनकी विशेषता घटनाओं की असत्यता, सम्मेलन है। हालांकि, प्लॉट-आधारित रोल-प्लेइंग गेम्स का शैक्षिक मूल्य बहुत अच्छा है और शिक्षक को यह सोचना चाहिए कि भावनाओं और सकारात्मक गुणों को बढ़ावा देने के मामले में यह गेम बच्चों को वास्तव में क्या देगा।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के छोटे समूह में भूमिका निभाने वाले खेल का संगठन और संचालन

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के साथ भूमिका-खेल की सफल तैयारी और संचालन के लिए, शिक्षक को यह जानना आवश्यक है कि इस प्रकार की गतिविधि द्वारा मुख्य कार्य क्या किए जाते हैं।

दूसरे जूनियर ग्रुप में रोल-प्लेइंग गेम का उद्देश्य

भूमिका-खेल के आयोजन के क्षेत्र में एक बच्चे के जीवन के चौथे वर्ष में एक शिक्षक के कार्य हैं:

• खिलौनों और वस्तुओं के साथ अर्थहीन कार्यों को सार्थक और परिणामी कार्यों में अनुवाद करने में बच्चे की मदद करें, एक साधारण साजिश का निर्माण और विकास करें।
  • उदाहरण के लिए, यह देखते हुए कि बच्चा बार-बार और रुचि के साथ कटोरे से खिलौना कुत्ते को "खिलाता है", शिक्षक कहता है: "आपके पास कितना अद्भुत कुत्ता है! उसका नाम क्या है? (सभी प्रतिभागियों का नामकरण कहानी का खेलभाषण, कल्पना विकसित करता है, और खेल को वास्तविकता के करीब भी लाता है, क्योंकि वास्तविक जीवन में एक बच्चे के करीब सभी जीवित प्राणियों के नाम होते हैं। यदि बच्चे को पालतू जानवर के लिए नाम चुनना मुश्किल लगता है, तो आपको इसमें उसकी मदद करनी चाहिए, ताकि खेल के विकास में देरी न हो)। चलो उसे बडी कहते हैं। मेरा दोस्त शायद भूखा है। चलो उसे खिलाओ। वह खाएगा और टहलने जाएगा। क्या तुम उसे सैर पर ले जाओगे?"
  • बच्चे को खिलौने के साथ क्रियाओं से कहानी के खेल में संक्रमण को धीरे-धीरे सिखाना आवश्यक है, व्यक्तिगत रूप में बेहतर, स्वयं बच्चे की इच्छा पर ध्यान केंद्रित करना। यह काम शुरुआत में किया जाता है स्कूल वर्ष, जिसके बाद वे आम खेलों के आयोजन के लिए आगे बढ़ते हैं।
• खेल की स्थिति बनाते समय बच्चों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें, खेल में स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें, गतिविधि और पहल दिखाने की क्षमता, चुने हुए भूखंड के ढांचे के भीतर रहें, लेकिन शिक्षक की "स्क्रिप्ट" के निष्पादन के साथ खेल को प्रतिस्थापित न करें।
  
• खेल में स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करना सीखें।
  • कुछ शिक्षकों का मानना ​​​​है कि बच्चों के लिए अपरिचित वस्तुओं को सामान्य समानता के आधार पर प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए, और जो बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात हैं उन्हें उनके प्राकृतिक रूप (खिलौने) के जितना संभव हो उतना करीब दिया जाना चाहिए। हालाँकि, यह दृष्टिकोण पूरी तरह से तार्किक नहीं है, क्योंकि किसी भी बच्चे की गतिविधि का मुख्य उद्देश्य अनुभूति है, और खेल में चीजों, वस्तुओं की सही धारणा बनाना आवश्यक है। किसी अपरिचित वस्तु को प्रतिस्थापित करते समय, शिक्षक उसे बुलाता है, इसलिए, बच्चे की स्मृति में एक अपरिचित शब्द को ठीक करता है, और डिप्टी खुद को इस अपरिचित वस्तु की छवि के रूप में ठीक कर सकता है।
  • इसलिए, केवल अपरिचित वस्तुओं को उनके वर्तमान स्वरूप के जितना संभव हो उतना करीब दिया जाना चाहिए, और जो अच्छी तरह से ज्ञात हैं उन्हें प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, बच्चे और देखभाल करने वाला दुकान में खेलते हैं, फल खरीदते और बेचते हैं। इस मामले में, सेब को लाल और पीले रंग की गेंदों से बदला जा सकता है, लेकिन अनानास या नींबू को प्लास्टिक के फलों के एक सेट से लेना बेहतर होता है, क्योंकि ये उष्णकटिबंधीय फल ज्यादातर बच्चों से कम परिचित होते हैं।
• चुनी हुई भूमिका का पालन करने, उसके अनुसार कार्य करने की क्षमता का निर्माण करना। चौथे साल के बच्चे का मानस अभी भी अस्थिर है, स्वैच्छिक ध्यान अभी बनने लगा है।
  • कहानी के खेल के दौरान, बच्चे यह भी भूल सकते हैं कि मूल रूप से कथानक का विचार क्या था और एक क्रिया के प्रदर्शन से दूर हो जाते हैं (उदाहरण के लिए, एक गुड़िया-बच्चे के साथ एक माँ-लड़की की डॉक्टर के पास एक उद्देश्यपूर्ण यात्रा के बजाय) , बस समूह के चारों ओर घुमक्कड़ रोल करें)। शिक्षक को घटनाओं के इस तरह के विकास के लिए तैयार रहना चाहिए और बच्चों को विनीत अनुस्मारक की मदद से भूखंड पर वापस करना चाहिए: “बीमार बच्चों के साथ माताएँ कहाँ हैं? पॉलीक्लिनिक जल्द ही बंद हो जाएगा।"
  • अगर बच्चों का ध्यान भटकता रहता है, तो इसका मतलब है कि उन्हें खेल में कोई दिलचस्पी नहीं है या वे थके हुए हैं। इस मामले में, गतिविधि का प्रकार बदल जाता है, और वे बाद में भूमिका निभाने वाले खेल में लौट आते हैं, इसे नए खिलौनों, सामग्रियों, कविताओं, पहेलियों से समृद्ध करते हैं।
• गेम इंटरेक्शन, गेम प्रतिभागियों के बीच साझेदारी, भूमिका-आधारित संचार की स्थापना को बढ़ावा देना।
  • सद्भावना, सौहार्द और एक-दूसरे के प्रति समर्पण की क्षमता को बढ़ावा देने पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। इन गुणों के पालन-पोषण से बच्चे को न केवल खेलों में, बल्कि सामान्य रूप से जीवन में भी मदद मिलेगी।
  • यदि खेल में एक या कई बच्चे आक्रामकता, देने की अनिच्छा, बातचीत, कठोर स्वर के साथ भूमिका निभाने वाले संकेत दिखाते हैं, तो यह संभावना है कि वे व्यवहार के एक मॉडल की नकल कर रहे हैं जो उन्होंने वयस्कों से सीखा है। बहुत शर्मीले बच्चे जो या तो खेल में भाग नहीं लेने की कोशिश करते हैं, या अनिच्छा से कार्य करते हैं, चुपचाप बाकी को देखते हैं, उन्हें भी ध्यान देने की आवश्यकता होती है। ऐसे बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य करना आवश्यक है: बातचीत, सुधारक परियों की कहानियां पढ़ना। एक मनोवैज्ञानिक भी बहुत मदद कर सकता है।

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शिक्षकों के लिए परामर्श

शेवचेंको

उम्र के अवसरों की विशेषताएं

जे आर पूर्वस्कूली उम्र- अग्रणी गतिविधि एक खेल है। रोल-प्लेइंग गेम बच्चे को वयस्कों की दुनिया के करीब लाता है, उनके रिश्ते को मॉडलिंग करता है।

खेल में स्थानापन्न वस्तुओं और प्रतीकों का उपयोग बच्चे को वास्तविक वस्तु-संबंधित क्रिया से परे जाने और इसे पुन: पेश करने की अनुमति देता है सामान्य अर्थसंक्षेप में खेल का रूप(हमने कुर्सियों को एक पंक्ति में रखा और कहीं ट्रेन में चले गए)। खेल की यह विशेषता बच्चे के बौद्धिक विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निर्धारित करती है।

बच्चे पहले से ही खेल और गैर-खेल (वास्तविक) कार्रवाई के बीच अंतर करने में सक्षम हैं, वे "नाटक", "मानो", एक काल्पनिक स्थिति को स्वीकार करने और उसके भीतर कार्य करने की बुनियादी खेल क्षमता में महारत हासिल करते हैं। एक सशर्त वस्तु-खेल क्रिया प्रकट होती है, जिसे कभी-कभी केवल एक इशारे से और बाद में शब्द द्वारा ("सब कुछ, मैंने खिलाया," लड़की कहती है, एक बैठी हुई गुड़िया की दिशा में एक खिलौना चम्मच के साथ 2-3 चालें) .

साथ ही, बच्चे रोल-प्लेइंग एक्शन में महारत हासिल करते हैं। सबसे पहले, एक चरित्र (एक व्यक्ति, एक जानवर) को उसके लिए सबसे परिचित कार्रवाई में दर्शाया गया है (माँ हिलाती है, खिलाती है, अपनी बेटी को धोती है; पिताजी एक कार की मरम्मत करते हैं)। उसी समय, बच्चे हमेशा अपनी भूमिका का नाम नहीं लेते हैं, इस सवाल का जवाब देते हैं कि "आप कौन हैं?" - वे अपना नाम पुकारते हैं, बाद में बच्चा अपनी भूमिका का नाम देता है और क्रिया को स्पष्ट करता है ("मैं एक माँ हूँ, मैं खाना बनाती हूँ")।

प्लॉट-आधारित रोल-प्लेइंग गेम का गठन धीरे-धीरे होता है, जो पहले से मौजूद प्लॉट-रिफ्लेक्टिव गेम के आधार पर होता है। यह प्रक्रिया बच्चे के रहने की स्थिति और पालन-पोषण, उसके सामाजिक और खेल के अनुभव के साथ-साथ कल्पना, भाषण, संचार कौशल के विकास के स्तर पर निर्भर करती है।

विकास के उद्देश्य

· भूमिका निभाने वाले खेलों के उद्भव और विकास के लिए स्थितियां बनाएं, उनके जीवन के अनुभव, विषय-खेल के माहौल, खेल संस्कृति को समृद्ध करें।

· बच्चों के लिए शौकिया खेलों की सामग्री के संवर्धन में योगदान करें।

· बच्चों के संयुक्त खेलों का समर्थन करें, खेल में भागीदारों के साथ बातचीत करने की क्षमता विकसित करें।

द्वितीय युवा समूह में खेल का संगठन

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के लिए, यह एक नाटक भूमिका को स्वीकार करने और नामित करने में सक्षम होने के लिए पर्याप्त है, एक खिलौना साथी के उद्देश्य से विशिष्ट भूमिका क्रियाओं को लागू करने के लिए, जोड़ीदार भूमिका बातचीत विकसित करने के लिए, एक सहकर्मी साथी के साथ एक प्राथमिक भूमिका संवाद।

इन कौशलों का निर्माण कैसे किया जा सकता है? यदि आप सेट को खिसकाते हैं थीम वाले खिलौने, तो बच्चों के पास खेलने का एक पहले से सीखा हुआ तरीका होगा - एक सशर्त उद्देश्य कार्रवाई, और एक साथी के साथ भूमिका और भूमिका संवाद की स्वीकृति बिल्कुल प्रकट नहीं हो सकती है।

इसका मतलब है कि ऐसा बिल्कुल नहीं होता है आयु चरणएक वयस्क और एक बच्चे के बीच एक संयुक्त खेल होना चाहिए।

इस प्रकार, जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के साथ काम करते समय शिक्षक का कार्य खेल का निर्माण करना है ताकि भूमिका निभाने वाला व्यवहार केंद्रीय बिंदु बन जाए।

अपने बच्चे के साथ अपने खेल को ठीक से बनाने के लिए। उनके अंतर्संबंधों की प्रकृति को ध्यान में रखते हुए, भूमिकाओं का चयन करने में सक्षम होना आवश्यक है।

भूमिकाएँ दो प्रकार की होती हैं:

"पूरक"

"स्वतंत्र" ("माँ - बेटी", "डॉक्टर - बीमार", "विक्रेता - खरीदार")

मुख्य भूमिका (माँ, डॉक्टर, विक्रेता) को इसके कार्यान्वयन के लिए एक अतिरिक्त भूमिका (बेटी, रोगी, ग्राहक) की आवश्यकता होती है। अतिरिक्त भूमिकाओं का अर्थ न केवल कार्रवाई में, बल्कि बातचीत, बातचीत में भी प्रकट होता है।

स्वतंत्र भूमिकाएँ (चालक, बिल्डर, फायर फाइटर)। किसी अन्य भूमिका के साथ बातचीत के बाहर, किसी वस्तु के उद्देश्य से किए गए कार्यों में उनका अर्थ प्रकट किया जा सकता है (चालक कार को नियंत्रित करता है, यात्रियों को ले जा सकता है, कार्गो - चालक के रूप में उसके कार्यों का अर्थ खो नहीं जाता है)।

बच्चों के रोल-प्लेइंग व्यवहार को बनाने के लिए, विभिन्न भूमिकाओं से शुरुआत करनी चाहिए। बच्चे को उसके जीवन अभ्यास से भली-भांति परिचित होना चाहिए। उदाहरण के लिए, "पारिवारिक भूमिकाएँ":

माँ एक बेटी है, एक बेटा है;

दादी एक पोती है;

डॉक्टर बीमार है;

विक्रेता खरीदार।

जोड़ीदार भूमिकाएँ तुरंत बच्चों को एक साथी पर फिक्स करती हैं और खेल के जोर को वस्तुनिष्ठ कार्रवाई से भूमिका बातचीत - भूमिका संवाद में स्थानांतरित करती हैं।

एक वयस्क और एक बच्चे का संयुक्त खेल निरंतर जटिलता के साथ बनाया गया है।

विकल्प I

1) वयस्क मुख्य भूमिका निभाता है;

2) बच्चे को एक अतिरिक्त भूमिका प्रदान करता है।

विकल्प II

शिक्षक बच्चे को खेल से जोड़ता है, एक अतिरिक्त भूमिका लेता है, और फिर इसे दूसरे बच्चे को देता है, अर्थात वह बच्चों को एक-दूसरे की ओर उन्मुख करता है, जिसके लिए भूमिका-आधारित बातचीत की आवश्यकता होती है।

III विकल्प

शिक्षक मुख्य भूमिका निभाता है - एक डॉक्टर → 3 - 4 वस्तुओं वाला एक बॉक्स और बच्चों के सामने खेलना शुरू करता है, यह कहते हुए कि वह एक डॉक्टर है, यहाँ एक अस्पताल है, एक खिलौना चरित्र के साथ संचार करता है: "भालू, क्या आप बीमार हैं? तुम कहाँ दर्द कर रहे हो? गर्दन दिखाओ। आपके गले में खराश है।" वयस्क में उसे देखने वाले बच्चों में से एक शामिल होता है।

बच्चों के साथ खेलने के लिए एक शिक्षक के लिए एक अनिवार्य शर्त बार-बार उनकी भूमिका का नामकरण ("मैं एक डॉक्टर हूं, मैं एक बीमार भालू को उड़ाऊंगा") और भूमिका के वाहक के रूप में एक साथी (एक खिलौना चरित्र या एक बच्चा) का जिक्र कर रहा हूं।

उसी समय, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में "स्वतंत्र भूमिकाएँ" दिखाई दे सकती हैं (वे "शासन" जैसे ड्राइवर, शूट, सैनिकों की तरह मार्च)। इस तरह की नकल अक्सर भूमिका की समझ के साथ नहीं होती है; बच्चे को यह जवाब देना मुश्किल होता है कि वह खेल में कौन था। इसलिए, अर्थ में एक अतिरिक्त भूमिका का उपयोग करते हुए, शिक्षक को खेल से जुड़ने की सलाह दी जाती है।

उदाहरण।बच्चा स्टीयरिंग व्हील को घुमाता है, शिक्षक खेल में शामिल होता है - “तुम कौन हो? चालक? आपके पास किस तरह की कार है? यात्री कार? आह, बस! क्या मैं एक यात्री हो सकता हूँ? क्या आपकी बस मुझे रेलवे स्टेशन ले जाएगी? धन्यवाद ”(यह संभव है कि शिक्षक के खेल छोड़ने के बाद, बच्चों में से एक“ ड्राइवर ”में शामिल हो जाएगा और खेल जारी रहेगा)।

दो बच्चों के साथ एक वयस्क के संयुक्त खेल में बच्चों को एक दूसरे पर बंद किया जा सकता है। स्वागत समान रहता है - युग्मित पूरक भूमिकाओं का उपयोग। देखभाल करने वाले की अतिरिक्त भूमिका दोगुनी हो जाती है, वही भूमिका बच्चों में से एक को दी जाती है।

उदाहरण।खेल "दुकान"। "विक्रेता कौन होगा? आप …? और हम साथ हैं ... खरीदारों। मैं स्टोर पर आने वाला पहला व्यक्ति था (तब वयस्क एक भूमिका-आधारित संवाद विकसित करता है, और फिर एक दूसरे बच्चे को रास्ता देता है जो एक अतिरिक्त भूमिका निभाता है)।

इस प्रकार, बच्चों को एक-दूसरे के साथ भूमिका-आधारित बातचीत की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है।

इस दौरान संयुक्त खेलशिक्षक, अपनी खेल भूमिका के भीतर से अपने प्रश्नों के साथ, बच्चों के भूमिका निभाने वाले भाषण को सक्रिय करने का प्रयास करता है।

बच्चों के खेलने में मौखिक बातचीत को विशेष कार्यप्रणाली तकनीकों का उपयोग करके और भी विशिष्ट बनाया जा सकता है - खिलौना फोन का उपयोग करके पूरी तरह से "बातचीत" स्थिति बनाना। यह एक वयस्क और बच्चों के बीच "टेलीफोन पर बातचीत" का खेल है।

आप के. चुकोवस्की की कविता "टेलीफोन" पर आधारित खेल का आयोजन करके बच्चों को ऐसी सार्थक स्थिति से परिचित करा सकते हैं। अगले चरण में, वयस्क खेल में बच्चों को शामिल करता है, न केवल प्रत्येक के साथ एक "टेलीफोन" (बातचीत) संवाद विकसित करता है, बल्कि एक दूसरे के साथ बच्चों के संवाद को भी उत्तेजित करता है। यह "पारिवारिक" भूमिकाओं का एक सेट है:

माँ - बाप - बेटी

माँ - पिताजी - बेटा या दादी, आदि, आदि।

एक अन्य तकनीक जो बच्चों में उनकी भूमिका को नाम देने की क्षमता के विकास में योगदान करती है, एक साथी से उसकी भूमिका के अनुसार अपील करती है, और एक साधारण भूमिका-आधारित संवाद विकसित करती है। प्रसिद्ध परियों की कहानियों पर आधारित बच्चों के एक छोटे उपसमूह के साथ एक शिक्षक का एक नाटक है: "शलजम", "टेरेमोक", "कोलोबोक", "तीन छोटे सूअर", "भेड़िया और सात बच्चे"। सड़क पर परियों की कहानियों पर आधारित गेम खेलना बहुत सुविधाजनक है।

और इसलिए खेल के भूखंड, जो वयस्क इस उम्र के बच्चों के साथ विकसित होते हैं, सरल, एक-अंधेरे और मुख्य रूप से जोड़ीदार भूमिकाओं पर निर्मित होने चाहिए जो अर्थ में निकटता से संबंधित हैं।

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों में भूमिका व्यवहार के गठन की सफलता के संकेतक निम्नलिखित हैं: कठपुतली पात्रों के उद्देश्य से विशिष्ट भूमिका क्रियाओं और भूमिका भाषण की स्वतंत्र गतिविधि में बच्चों द्वारा तैनाती, एक सहकर्मी के साथ युग्मित भूमिका बातचीत, जिसमें शामिल हैं उनकी भूमिका का नामकरण, भूमिका का पता, संक्षिप्त संवाद।

बच्चों का स्वतंत्र खेल काफी हद तक विषय-खेल के माहौल के संगठन और उपयुक्त खेल सामग्री के चयन पर निर्भर करता है।

एक कहानी खेल के गठन के सिद्धांत

1. शिक्षक बच्चों के साथ खेलता है, खेल को इस तरह विकसित करता है ताकि बच्चों के लिए भूमिका व्यवहार को उजागर किया जा सके (इसके लिए, जोड़ीदार भूमिका कनेक्शन और भूमिका संवाद के साथ भूखंडों का उपयोग किया जाता है);

2. बच्चे का भूमिका व्यवहार वयस्क के साथी और फिर सहकर्मी की ओर उन्मुख होता है।

खेल कार्ड फ़ाइल

"परिवार"

गुण: बिस्तर के साथ बिस्तर, मेज़पोश से ढकी एक मेज, गुड़िया के कपड़े के साथ एक अलमारी, फर्श पर और दीवार पर एक गलीचा। बड़े फर्नीचर, गुड़िया, अलमारी, स्टोव, सिंक, रेफ्रिजरेटर, टीवी।

भूखंड: माँ अपनी बेटी की देखभाल करती है, उसे खिलाती है, उसे कपड़े पहनाती है, उसे बिस्तर पर लिटाती है, माँ कपड़े धोती है, इस्त्री करती है, कमरे की सफाई करती है, माँ अपनी बेटी के साथ नाई के पास जाती है, क्रिसमस ट्री सजाती है, दुकान में खाना खरीदती है, दोपहर का भोजन बनाती है , मेहमान आते हैं। पिताजी ड्राइवर का काम करते हैं, घर आते हैं, माँ उन्हें खाना खिलाती हैं। मेरी बेटी को सर्दी लग गई और वह बीमार पड़ गई, उसकी मां उसे अस्पताल ले गई। वे अपना जन्मदिन मनाते हैं, बस की सवारी करते हैं, पूरे परिवार के साथ टहलने जाते हैं।

"स्कोर"

गुण: मिठाई, फल, सब्जियां, दूध, तराजू, एक विक्रेता की पोशाक में एक गुड़िया, एक बागे, एक टोपी।

भूखंड: एक विक्रेता दुकान में काम करता है, खरीदार आते हैं। वह उन्हें मिठाई, फल, दूध बेचता है। विक्रेता फल तौलता है, मिठाई तराजू पर तौलता है, ग्राहकों के साथ विनम्र होता है।

"बालवाड़ी"

गुण: गुड़िया, घुमक्कड़, खिलौने, फर्नीचर, व्यंजन।

भूखंड: किंडरगार्टन में बच्चे स्वयं जिमनास्टिक करते हैं, संगीत और शारीरिक शिक्षा कक्षाएं संचालित करते हैं, कठपुतली शो दिखाते हैं।

"विजिटिंग मातरेश्का"

गुण: एक बड़ी घोंसला बनाने वाली गुड़िया, गुड़िया, एक मेज़पोश से ढकी एक मेज, गुड़िया, व्यंजन के लिए व्यवहार करती है।

भूखंड: Matryoshka का जन्मदिन है, मेहमान उपहार लेकर आते हैं। वह उनका इलाज करती है। वे एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं, गीत गाते हैं, मातृशोका को बधाई देते हैं।

"अस्पताल"

गुण: ड्रेसिंग गाउन, डॉक्टर की पोशाक में एक गुड़िया, एक क्रॉस के साथ एक टोपी, थर्मामीटर, सीरिंज, पट्टी, रूई।

भूखंड: डॉक्टर मरीजों को स्वीकार करता है, पूछता है कि क्या दर्द होता है, सुनता है, उपचार निर्धारित करता है, डॉक्टर चौकस, विनम्र है। क्लिनिक में, एक डॉक्टर और एक नर्स, एक नर्स बीमार बच्चे के घर आती है, उसकी बात सुनती है, थर्मामीटर लगाती है, इंजेक्शन देती है।

"सैलून"

गुण: कैंची, कंघी, स्नान वस्त्र, कोलोन, पल्विसेटर।

भूखंड: नाई कंघी करता है, बाल काटता है। माँ और उसकी बेटियाँ नाई के पास गईं। नाई अपने बालों में कंघी करता है, कोलोन से तरोताजा करता है, उसे आईने में देखने के लिए आमंत्रित करता है। जानवरों के लिए नाई - वे अपने बालों में कंघी करते हैं, अपने बाल काटते हैं।

"बस"

गुण : स्टीयरिंग व्हील (एक स्टैंड पर), कुर्सियाँ, निर्माण सामग्री (क्यूब्स, ईंटें)।

भूखंड: अस्पताल, दुकान जाने के लिए मां-बेटियां बस में चढ़ती हैं।

दूसरे शहर की यात्रा: वे गीत गाते हैं, शिक्षक बताता है कि वे अब क्या कर रहे हैं। बस में खिलौने बच्चों से मिलने जा रहे हैं। बस स्टॉप पर बच्चों का स्वागत किया गया।

"स्टीमर"

गुण : निर्माण सामग्री, स्टीयरिंग व्हील, पीकलेस कैप, कॉलर, दूरबीन, हॉर्न।

भूखंड: स्टीमर बनाना, किनारे पर चलना। मां और बेटियां ड्राइव के लिए जाती हैं, कप्तान आदेश देता है, स्टीयरिंग व्हील स्टीमर चला रहा है। बस स्टॉप पर वे स्टोर जाते हैं, नाई के पास, अस्पताल जाते हैं।

"चिड़ियाघर"

गुण: खिलौने - जानवर: लोमड़ी, भेड़िया, हाथी, खरगोश, बंदर, शेर। खिलौने: बत्तख, हंस, जानवरों के पिंजरे, बिल्डर

भूखंड: बच्चे चिड़ियाघर में आते हैं, शिक्षक-गाइड जानवरों के बारे में बताता है, उन्हें दिखाता है। माताएँ अपने बच्चों को चिड़ियाघर ले आती हैं, जानवरों के पिंजरों तक जाती हैं और अपने बच्चों को इन जानवरों के बारे में बताती हैं।