पहले जूनियर समूह के लिए कक्षाएं। युवा समूह के लिए खुला सबक

पहली बार में छोटा समूह बाल विहार प्रति सप्ताह 10 पाठ आयोजित किए जाते हैं। उन्हें निम्नानुसार वितरित किया जाता है:
दूसरों के साथ परिचित और भाषण के विकास पर - 3
ड्राइंग और मॉडलिंग - 2
निर्माण सामग्री के साथ - 1
संगीतमय - २
शारीरिक शिक्षा - २
कक्षाओं की अवधि 10-15 मिनट है, वे शनिवार को छोड़कर, हर सुबह और शाम को आयोजित किए जाते हैं। कक्षाओं के साथ, यह चलते समय, घूमने और खेल.
अधिकांश कक्षाएं उपसमूह में आयोजित की जाती हैं, जो समान स्तर के विकास के साथ बच्चों को एकजुट करती हैं। इस तरह से कक्षाओं का आयोजन किया जाता है नई सामग्री, विस्तृत विवरण और एक वयस्क की मदद की आवश्यकता होती है (उदाहरण के लिए, जब तह चित्र या एक नया निर्माता पहले दिया जाता है)। बच्चों की एक छोटी संख्या एक अनुक्रमिक कक्षा में होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, जिमनास्टिक एड्स, "लोंगो" और भाषण के विकास जैसे वर्गों के साथ शारीरिक प्रशिक्षण, जहां कुछ बच्चे अपनी गतिविधि से दूसरों को दबा सकते हैं।
हालांकि, जीवन के तीसरे वर्ष में, पूरे समूह के साथ कुछ प्रकार की गतिविधियों का संचालन करना संभव है, क्योंकि बच्चों को पहले से ही व्यवहार के नियमों में महारत हासिल है (चुपचाप बैठें, ध्यान से सुनें), अन्य बच्चों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना शुरू कर दिया, वयस्क का भाषण उनके कार्यों का नियामक बन जाता है। बच्चों के पूरे समूह के साथ, आप एक साथ संगीत सबक, आउटडोर गेम, साथ ही प्रदर्शन शो का संचालन कर सकते हैं, जिसमें बच्चे मुख्य रूप से दर्शक हैं।
कक्षाओं के दौरान, किसी को शिक्षक को विचलित नहीं करना चाहिए, कमरा शांत होना चाहिए, जो कुछ भी इसमें हस्तक्षेप कर सकता है उसे समाप्त कर दिया जाना चाहिए। एक अलग कमरे में उपसमूह के साथ कक्षाएं संचालित करना बेहतर है, और न कि जहां शेष बच्चे खेलते हैं: यह एक बेडरूम, एक स्वागत कक्ष हो सकता है। यदि समूह में जीवन अच्छी तरह से व्यवस्थित है, तो पाठ उसी कमरे में हो सकता है जहां कुछ बच्चे खेलते हैं।
इस तरह की गतिविधियों द्वारा एक महान प्रभाव दिया जाता है, जिनमें से सामग्री बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि से जुड़ी होती है, खासकर खेल। उदाहरण के लिए, बच्चों को "स्नान माशा की गुड़िया" प्रदर्शन दिखाया गया था। उसके बाद, वे स्वतंत्र उपयोग के लिए उपयुक्त आकार की छोटी गुड़िया और स्नान प्राप्त करते हैं और अपने नाटक में नाटकीयता के तत्वों को पुन: पेश करते हैं। संगीत पाठ, निर्माण पाठ, संवेदी विकास, आदि के बाद इसी तरह का संबंध बनाया जा सकता है। बच्चे स्वयं हमेशा अपनी गतिविधियों में जो कुछ भी सीखते हैं उसे पुन: पेश नहीं कर सकते हैं। शिक्षक को इसकी मदद करनी चाहिए विभिन्न माध्यमों से, कक्षा में अर्जित कौशल को मजबूत करने के लिए हर संभव तरीके से।
जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों को पढ़ाना एक दृश्य और प्रभावी प्रकृति का है। उद्देश्य दृश्य (ऑब्जेक्ट, प्राकृतिक घटनाएं, खिलौने) या चित्रमय दृश्य (चित्र, चित्र) का उपयोग सभी बच्चों के प्रत्यक्ष कार्यों और भाषण के साथ घनिष्ठ संयोजन में किया जाता है। इस प्रकार, कक्षा में बच्चों को न केवल देखना चाहिए, शिक्षक को सुनना चाहिए, बल्कि उसके नियंत्रण में काम करना चाहिए, बोलना चाहिए। उदाहरण के लिए, घोंसले के शिकार गुड़िया के साथ पाठ में, बच्चे आकार से परिचित होते हैं: बड़ा, छोटा। शिक्षक मैट्रिकोस्का दिखाता है और कहता है: "यह एक बड़ा मैत्रिकोस्का है", "यह एक छोटा मैत्रिकोस्का है।" बच्चे इसे सुनते हैं और देखते हैं। फिर वह सभी बच्चों को एक साथ लेने के लिए कहता है और एक बड़ी नेस्टिंग डॉल ("यह एक है") दिखाते हुए कहता है: "बिग मैत्रियोश्का"। इसके बाद, बच्चे एक छोटी सी नेस्टिंग गुड़िया को दिखाने और नाम देने के लिए कार्य करते हैं। इस मामले में, वे कार्य करते हैं, मॉडल के खिलाफ अपनी कार्रवाई की जांच करते हैं, और बोलते हैं।
"बालवाड़ी शिक्षा कार्यक्रम" कार्यक्रम सामग्री के कार्यों और सामग्री को परिभाषित करता है विभिन्न प्रकार खुद को दूसरों के साथ परिचित करने और भाषण, आंदोलनों, दृश्य और रचनात्मक गतिविधियों के विकास के लिए असाइनमेंट, संगीत की शिक्षा... इसके अलावा, कला, बाहरी खेल, सामग्री के कार्यों की एक सूची संगीतमय प्रदर्शन, साथ ही विभिन्न प्रकार के आंदोलनों के लिए मानक।
बच्चों के साथ कक्षाएं सप्ताह के लिए वितरण को ध्यान में रखते हुए बनाई गई हैं। में कैलेंडर योजना पाठ का नाम ठीक से इंगित किया गया है, इसकी कार्यक्रम सामग्री निर्धारित है; यह पाठ के पाठ्यक्रम को प्रतिबिंबित करने के लिए भी सलाह दी जाती है, बच्चों को सवाल, उपदेशात्मक सहायक संकेत देते हैं जो उस पर उपयोग किए जाएंगे। जटिलताओं के साथ प्रत्येक प्रकार के प्रशिक्षण को पूरे महीने दोहराया जाता है।

अध्याय 11. पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा

खेल - पहले कनिष्ठ समूह में मनोरंजन को सबसे अधिक ध्यान दिया जाता है। बच्चों को उप-समूहों या व्यक्तिगत रूप से विभाजित करते हुए, उन्हें दैनिक रूप से संचालित करना आवश्यक है। ये सिफारिशें आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक अनुसंधान पर आधारित हैं। यह बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान देता है, हाथों और उंगलियों की मांसपेशियों को विकसित करता है, बच्चे के हाथों की ठीक मोटर कौशल, गुणात्मक आंदोलनों को विकसित करता है, बच्चों के भाषण को सक्रिय करता है, शिशुओं में हंसमुख और हर्षित मनोदशा रखता है, उनके क्षितिज का विस्तार करता है, उन्हें भाषण संकेत पर कार्य करना सिखाता है।

बहुत सारे खेल हैं। जैसे "हॉर्नड बकरी", "एग ए नैरो पाथ", "हाइड एंड सीक", "कैच-अप" व्यापक रूप से जाने जाते हैं। नीचे, यह मुझे लगता है, कम ज्ञात खेल हैं।

"फिंगर्स"

लक्ष्य: एक मजेदार खेल में ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

पाठ का पाठ्यक्रम: सबक बच्चों के एक समूह (6-8 लोगों) के साथ आयोजित किया जाता है। शिक्षक, "नर्सरी कविता" के पाठ के बाद, अपनी उंगलियों के आंदोलन के साथ दिखाता है कि उंगलियां बगीचे में कैसे गईं, बच्चे को नकल करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं।

नर्सरी कविता पाठ:

यह मोटा और बड़ा व्यक्ति प्लम के लिए बगीचे में गया,

दहलीज से सूचकांक ने उसे रास्ता दिखाया,

मध्य उंगली, सबसे सटीक - वह एक शाखा से एक बेर चुनती है,

नामहीन खाता है

और छोटी उंगली-सज्जन जमीन में एक हड्डी फेंकता है।

"क्लॉकवर्क चिकन"

लक्ष्य: बच्चों के भावनात्मक स्वर को बढ़ाएं।

पाठ का पाठ्यक्रम: शिक्षक अपने आसपास के बच्चों को इकट्ठा करता है और कहता है कि वह अब उन्हें कुछ दिखाएगा। चालू करता है और एक घड़ी की कलिका देता है।

मुर्गी दाना चुगती है - (दोनों हथेलियाँ एक साथ, अपने आप से भटकती हैं)

और मुर्गियां वहीं हैं - (दोनों हाथ बारी-बारी से एक साथ इकट्ठी हुई सभी उंगलियों के साथ "पेक")

बतख पानी में डुबकी लगाएगी - (हाथ की तर्जनी अंगुलियों से जुड़ा "खुद से" गोता लगाती है)

और मुर्गियां गोता नहीं लगाएंगी - ( अंगूठा मध्य, अंगूठी और पिंकी उंगलियों को पकड़ता है, सूचकांक सीधा होता है। हाथ बगल से निकलते हैं - हम अपनी उंगली हिलाते हैं)

या बच्चों के गीत का उपयोग किया जाता है:

चिक चिक माय चिकन्स

चिक चिक मेरे दोस्तों,

तुम शराबी हो,

मेरे भविष्य के उद्धरण)

- यह बच्चों को खुश और खुश करता है, भावनात्मक मनोदशा को बढ़ाता है।

"चलने के लिए उंगलियां बाहर आओ"

लक्ष्य: एक मजेदार खेल में, उंगली आंदोलनों को सक्रिय करें

पाठ का पाठ्यक्रम: शिक्षक उसके सामने बच्चों के एक समूह (4-6 लोगों) को बैठाता है।

नर्सरी कविता पाठ:

एक, दो, तीन, चार, पाँच (एक मुट्ठी में अपना हाथ निचोड़ें, फिर एक बार में एक उंगली मोड़ें)

हम सैर के लिए निकले (हम अपनी धुरी पर हाथ घुमाते हैं)

एक, दो, तीन, चार, पांच (हम अपनी उंगलियों को एक-एक करके मुट्ठी में बांधते हैं)

हम फिर से घर में छिप गए (हम एक "घर" दर्शाते हुए दो मुट्ठी एक साथ जोड़ते हैं)।

"Parovoz"

बच्चे इस खेल को बहुत पसंद करते हैं, बच्चों को समूहों में विभाजित करने की कोई आवश्यकता नहीं है। आमतौर पर हर कोई सक्रिय रूप से खेलता है।

लक्ष्य: खेल में गतिहीन बच्चों को शामिल करें, एक भावनात्मक उत्थान का कारण बनें, एक खुशहाल मूड बनाएं, बच्चों के भाषण को सक्रिय करने के लिए एक साथ खेलना, चंचलता और सौहार्दपूर्ण रूप से सिखाएं।

पाठ का पाठ्यक्रम: शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है और शुरू होता है:

"चुह-चुख, चुभ-चुख, ट्रेन पूरी रफ्तार से दौड़ रही है" (अपने हाथों से वह ट्रेन के पहियों की हलचल दिखाता है)।

बच्चे एक "ट्रेन" बनाने के लिए शिक्षक और एक-दूसरे के बेल्ट को पकड़ते हैं। शिक्षक रोकता है:

"लोकोमोटिव, लोकोमोटिव, आप हमें उपहार के रूप में क्या लाए थे?"

बच्चे: "भालू"।

हम कोरस में कविता "एक क्लबफुट भालू जंगल के माध्यम से चलता है ..." गाते हैं। बच्चे पाठ के अनुसार आंदोलनों का अनुकरण करते हैं।

हम किसी भी पसंदीदा छंद का अनुकरण करते हुए, खेल को दोहराते हैं।

उदाहरण के लिए:

"ग्रे बनी बनी बैठती है और अपने कान ले जाती है।

इस तरह, वह अपने कानों को बंद कर देता है,

बनी बैठने के लिए ठंड है, आपको अपने पंजे गर्म करने होंगे,

इस तरह, इस तरह, आपको पंजे को गर्म करने की आवश्यकता है।

चलने के लिए बनी ठंड है। बनी को नृत्य करने की आवश्यकता है

इस तरह, इस तरह, बनी को नृत्य करना चाहिए "

खेल - मनोरंजन बच्चों के विकास के लिए आवश्यक है, यह एक भावनात्मक उत्थान और खेल में एक जीवंत रुचि पैदा करता है। बच्चों के साथ अगले पाठ की तैयारी करते हुए, मैंने एक दृष्टांत पढ़ा, जो, मेरी राय में, बहुत अच्छी तरह से सवाल का जवाब देता है - "हम पहले जूनियर समूह के बच्चों के साथ काम करने में गेम का उपयोग क्यों करते हैं?": मैंने शब्दों के साथ बच्चे के दिल तक पहुंचने की कोशिश की, वे अक्सर उसे पारित कर देते थे? अनसुना। मैंने किताबों से उनके दिल तक पहुँचने की कोशिश की, उन्होंने मुझे हैरान कर दिया। हताशा में, मैंने उसकी ओर पीठ कर ली। मैं इस बच्चे के दिल में कैसे जा सकता हूं? ” मैंने कहा। उसने मेरे कान में फुसफुसाया: "आओ और मेरे साथ खेलो!"

कई किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए, एक खुले सबक का संचालन करने का वास्तविक प्रश्न सही और दिलचस्प है। एक उपयुक्त विषय चुनना महत्वपूर्ण है, जो न केवल शैक्षिक और सूचनात्मक होगा, बल्कि स्पष्ट रूप से पहले जूनियर समूह की आयु के अनुरूप होगा।

इस तरह की कक्षाओं का महत्व इस तथ्य के कारण है कि वे अक्सर साथी शिक्षकों के साथ-साथ बच्चों के संस्थान के नेतृत्व में भाग लेते हैं। यदि पाठ के बाद भी आप अपने पते पर आलोचना सुनते हैं, तो निराशा न करें। शायद आपको अपने अधिक अनुभवी सहयोगियों को सुनने की आवश्यकता है।

अन्य शिक्षकों से अपने बारे में अवांछित बयानों से बचने के लिए, पूर्ण "मुकाबला तत्परता" में होना महत्वपूर्ण है। खासकर अगर यह आपका पहला खुला सबक है।

याद रखें कि आपके मुख्य आलोचक बच्चे हैं, जिनके लिए यह बिल्कुल भी महत्वपूर्ण नहीं है कि आप उन्हें कुछ सिखाना चाहते हैं और वहां कुछ विकसित करना चाहते हैं। वे चाहते हैं कि यह मज़ेदार, मनोरंजक और आकर्षक हो।

आपको पहले कनिष्ठ समूह में खुली कक्षाओं का संचालन करने की आवश्यकता क्यों है। मूलभूत जानकारी

बालवाड़ी के पहले जूनियर समूह में खुली कक्षाएं विभिन्न कारणों से आवश्यक हैं। सबसे पहले, यह शिक्षकों को अनुभवों का आदान-प्रदान करने, दिलचस्प विषयों को साझा करने में मदद करेगा जो बाद में अन्य समूहों के साथ उपयोग किए जा सकते हैं। दूसरे, इस तरह की गतिविधियाँ बच्चों को ज्वलंत छापें और बहुत सारी सकारात्मक भावनाएँ देंगी।

मुख्य बात यह है कि पहले जूनियर समूह में खुली कक्षाएं शिक्षकों द्वारा दी नहीं जाती हैं, लेकिन वास्तविक रचनात्मक घटनाओं में बदल जाती हैं। फिर बच्चों को बालवाड़ी में एक साधारण दिन नहीं बिताया जाएगा, लेकिन एक अद्भुत और अविस्मरणीय छुट्टी।

इसीलिए पहले कनिष्ठ समूह में खुली कक्षाओं को अनायास नहीं किया जा सकता है, एक को उनके लिए सावधानी से तैयार करना चाहिए: विषय पर सोचें, पहले से पाठ का पाठ्यक्रम, सही संगीत, दृश्य एड्स, शायद बच्चों के लिए वेशभूषा चुनें। आप तैयार-तैयार रूपरेखा का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन अपने रचनात्मक विचारों को जोड़ना मत भूलना।

एक खुला पाठ विषय चुनना

एक विशिष्ट खुले वर्ग के लिए एक विषय खोजना बेहद महत्वपूर्ण है। इसे बच्चों की उम्र के अनुसार चुना जाना चाहिए। प्रस्तावित विषय को ऐसे कार्यों के लिए तैयार करना आवश्यक है जिसके साथ बालवाड़ी का पहला जूनियर समूह आसानी से सामना कर सकता है।

यह वांछनीय है कि यह विषय बहुत अधिक नहीं है, लेकिन अस्पष्ट नहीं है। यदि आप अपने नाम के साथ नहीं आ सकते हैं, तो हम दिलचस्प विकल्पों की सूची का उपयोग करने का सुझाव देते हैं:

• "हमारे घर के दोस्त दुनिया में सबसे अच्छे हैं।"
• "मैजिक स्नोमेन"।
• "पक्षी हमारे अच्छे दोस्त हैं।"
• "दुनिया में सबसे सुंदर कौन है?"
• "रनवे बनी और गोल्डन कंघी कॉकरेल बच्चों का दौरा"।
• "हमारे पास पैकेज के अंदर क्या है?"
• "सर्दी सर्दियों है, मेरी बर्फ-सफेद"।

प्रक्रिया का संगठन

किसी विषय का चयन करने के बाद, आपको एक खुली पाठ योजना लिखनी चाहिए।

1. लक्ष्य यह इंगित करना है कि चुने हुए विषय के अनुसार आप किस ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण करने जा रहे हैं।
2. कार्य (शैक्षिक, विकासात्मक, शैक्षिक, सुदृढ़ीकरण, आदि हो सकते हैं)।
3. पाठ का पाठ्यक्रम। संपूर्ण संगठित प्रक्रिया को एक विस्तृत परिदृश्य के रूप में वर्णित किया जा सकता है, जिसमें शामिल व्यक्तियों को इंगित किया जाता है, या शिक्षकों की क्रियाओं और प्रश्नों का संक्षेप में वर्णन किया जाता है, बच्चों की अपेक्षित प्रतिक्रियाएं और उत्तर।
4. समेकित करने के लिए प्रश्न। पाठ के अंत में, यह पता लगाना लायक है कि बच्चों को क्या पसंद है और क्या नापसंद है, सबसे यादगार क्या था, आदि।
5. सामग्री और उपकरण। संकेत दें कि किस तकनीकी प्रशिक्षण एड्स का उपयोग किया गया था।
6. विजुअल एड्स। ये सभी प्रकार के कार्ड, आरेख, चित्र आदि हैं, जिनका उपयोग खुले पाठ के दौरान किया गया था।
7. प्रयुक्त साहित्य की सूची: किताबें, शिक्षण सहायक सामग्री, इंटरनेट पर स्रोतों के लिंक।

पाठ नोट्स

कई शिक्षकों ने ध्यान दिया कि यह अविश्वसनीय रूप से दिलचस्प है और एक ही समय में सबसे छोटे बच्चों के साथ काम करना मुश्किल है। ऐसे शिशुओं की उम्र दो से तीन साल तक होती है। वे नर्सरी में जाते थे, लेकिन अब वे पहले जूनियर ग्रुप हैं। प्रत्येक शिक्षक के लिए यह सलाह दी जाती है कि वह ऐसे बच्चों के लिए व्याख्यान नोट न केवल खुले दिन, बल्कि लगातार भी करे।

पहली नज़र में, ऐसा लग सकता है कि यह पहले से जूनियर समूह की तैयारी के लायक नहीं है, क्योंकि crumbs कुछ भी नहीं समझेंगे, और शिक्षक को सुधारने का अधिकार है।

हालाँकि, यदि आप एक वास्तविक शिक्षक हैं, तो आपको यह समझना चाहिए कि कार्य केवल बच्चों का पालन करना नहीं है। प्रत्येक पाठ में, आपको बच्चों में कुछ ज्ञान, क्षमताओं और कौशल का विकास करना चाहिए, एक व्यक्तित्व बनाना चाहिए, सर्वोत्तम मानवीय गुणों को लाना चाहिए। यह सब करना महत्वपूर्ण नहीं है, लेकिन यह रोमांचक और दिलचस्प नहीं है।

यदि आपके पास कोई अनुभव नहीं है, लेकिन बच्चों को पढ़ाने की बहुत इच्छा है, तो बड़ी मात्रा में साहित्य आज मौजूद है, इससे आपको मदद मिलेगी। आपकी कल्पना भी एक महान स्रोत होगी। और मत भूलो: प्रत्येक पाठ में आपको बच्चों पर जीत हासिल करने की कोशिश करनी चाहिए, ईमानदार, मुस्कुराते हुए और दयालु बनें।

हम एक खुली कक्षा में आते हैं

सभी बच्चे रचनात्मक गतिविधियों के बहुत शौकीन हैं। पहला जूनियर समूह ड्राइंग को एक नियम के रूप में, उत्साह के साथ मानता है। यदि आप इस तरह की गतिविधि को खोलना चाहते हैं, तो यहां उनमें से एक उदाहरण है।

स्टांप ड्राइंग

प्रत्येक बच्चे के लिए दृश्य एड्स और सामग्री को सावधानीपूर्वक तैयार करना आवश्यक है। आपको एक खिलौना बस (अधिमानतः पीले) की आवश्यकता होगी, एक सुंदर वाहन, आयताकार और गोल टिकटों, चित्रफलक, गौचे की तस्वीर के साथ ए 4 पेपर। जैसा संगीतमय संगत एकातेरिना जेलेज़्नोवा का गाना "बस" इस्तेमाल किया जा सकता है।

कार्य शामिल हैं। बच्चों को स्टैम्प के साथ कागज़ पर सही जगह पर आयताकार खिड़कियां और गोल पहिए खींचना, उनके पीले रंग के ज्ञान को समेकित करना, और उनकी शारीरिक गतिविधि को विकसित करना सिखाएं।

सबक के पाठ्यक्रम "बस के लिए पहियों और खिड़कियां"

लोक खेल "हिंडोला" से शुरू करें। शिक्षक और बच्चे कार से एक यात्रा की नकल करते हैं और निम्नलिखित कहते हैं: "राउंडअबाउट, मेरी-गो-राउंड, हम कार में मिल गए" (फिर वे ट्रेन, विमान, बस से यात्रा का चित्रण करते हैं, और फिर मेज पर बैठते हैं)।

फिर बनी खिड़कियों और पहियों के बिना एक पेंट बस लाती है। समान वाहनों - कागज पर बच्चों में। शिक्षक हर किसी को स्पष्ट रूप से दिखाता है कि पहियों और खिड़कियों पर मुहर कहां है, जिसके बाद प्रत्येक बच्चा अपनी शीट पर ऐसा ही करता है।

प्रत्येक कार्य के लिए, शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करता है, बिना यह देखे कि किसने बेहतर या बुरा किया। यदि आप नोटिस करते हैं कि किसी ने ऐसा नहीं किया है, तो व्यक्तिगत रूप से पाठ को बाहर करना या माता-पिता को होमवर्क के रूप में पूछना बेहतर है।

Ekaterina Zheleznova के संगीत के लिए, बच्चों को गेंदों पर "छोड़ दें"।

जैसा कि आप पाठ के पाठ्यक्रम से देख सकते हैं, पहले जूनियर समूह में सावधानीपूर्वक योजना बनाना आवश्यक है।

निष्कर्ष

खुली कक्षाएं शैक्षिक प्रक्रिया में महत्वपूर्ण स्थान रखती हैं, साथ ही साथ शिक्षकों के पेशेवर विकास की प्रणाली में भी। सहकर्मी सकारात्मक अनुभवों का आदान-प्रदान करते हैं, छापों को साझा करते हैं, गलतियों या कमियों पर चर्चा करते हैं। काम के इस रूप की प्रभावशीलता, निश्चित रूप से, प्रक्रिया के माध्यम से सावधानीपूर्वक सोच और प्रारंभिक तैयारी पर निर्भर करती है।

अतीरगुल कलिलोवा

को एकीकृत कब्जे"बनी पर आना" बच्चों के लिए पहला कनिष्ठ समूह

क्षेत्रों का एकीकरण: "संचार", "समाजीकरण", "अनुभूति", "संगीत", "भौतिक संस्कृति".

उद्देश्य:

नमस्ते कहने और अलविदा कहने की क्षमता को मजबूत करें, इलाज के लिए धन्यवाद;

हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना;

वस्तु के आकार को भेद करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए;

एक कविता के शब्दों की नकल करने की क्षमता बनाने के लिए;

रचनात्मक कल्पना और कल्पना को जागृत करें;

सब्जियों को पहचानने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करें।

शिक्षक बच्चों को आमंत्रित करता है समूह.

शिक्षक: दोस्तों, देखो, आज मेहमान हमारे पास आए, चलो उन्हें नमस्ते कहें, कहें "नमस्कार"

बच्चे मेहमानों का अभिवादन करते हैं। शिक्षक का फोन बजता है।

शिक्षक: हैलो, हाँ, हैलो बनी! क्या आप हमें अपनी जगह पर आमंत्रित करते हैं? नि: संदेह हम करेंगे। अलविदा, फिर मिलेंगे!

दोस्तों, बनी ने अब मुझे बुलाया और हमें उससे मिलने के लिए बुलाया। क्या आप ज़ीका की यात्रा करना चाहेंगे?

बच्चे: हाँ!

शिक्षक

चलो खेलते हैं, चलो एक गाना खेलते हैं!

मिश्का पेड़ के पीछे से निकलती है।

शिक्षक: दोस्तों, यह कौन है?

बच्चे: भालू।

भालू: हैलो दोस्तों!

बच्चे: नमस्कार

भालू: आप जंगल में क्या कर रहे हैं?

शिक्षक: नमस्कार, भालू! बनी ने हमें बुलाया और उसे अपने स्थान पर आमंत्रित किया।

भालू: बनी उस घर में रहती है। लेकिन जब तक आप मेरे साथ नहीं खेलेंगे, मैं आपको ऐसा नहीं करने दूंगा।

शिक्षक: और हम आपके साथ मजे से खेलेंगे। जी हाँ दोस्तों?

बच्चे: हाँ!

आंदोलनों के साथ खेलते हैं "भालू क्लबफुट"

एक क्लबफुट भालू जंगल के माध्यम से चलता है।

वह शंकु एकत्र करता है और उन्हें अपनी जेब में रखता है।

अचानक, एक गांठ सीधे भालू के माथे पर गिर गई!

भालू को गुस्सा आया और उसने ऊपर से लात मारी।

हम शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष भालू की तरह डूबेंगे।

हम ताली-ताली-ताली बजाकर ताली बजाएंगे।

शिक्षक: अच्छा, आपको हमारे साथ खेलना कैसा लगा?

भालू: ओह, हम कितने अच्छे खेले, अच्छा किया दोस्तों! मेरे लिए जाड़े का समय है। अलविदा!

बच्चे: अलविदा!

शिक्षक: मैं और मेरे दोस्त रास्ते पर चल रहे हैं!

और हम बन्नी के घर घूमने आए।

बच्चे और शिक्षक बनी के घर जाते हैं। बन्नी बाहर कूदता है।

करगोश: हैलो दोस्तों!

बच्चे: नमस्कार!

करगोश: आओ दोस्तों, बेंच पर बैठो। मुझे कितनी खुशी है कि आप आए।

शिक्षक: हमने सुना है कि इस साल आपकी फसल अच्छी है। क्या आप अपनी सब्जियां दिखाएंगे?

करगोश: हाँ, यहाँ वे हैं।

शिक्षक एक बड़ी और छोटी गोभी को खींचता है।

शिक्षक: दोस्तों, यह क्या है?

बच्चे: पत्ता गोभी

शिक्षक: और इस?

बच्चे: पत्ता गोभी

शिक्षक: यह किस तरह की गोभी है? (विशाल)

शिक्षक: यह किस तरह की गोभी है? (छोटे)

बच्चों की व्यक्तिगत और कोरल प्रतिक्रियाएं।

शिक्षक: बनी, हमें सर्दियों के लिए नमक गोभी की मदद करने दें, और फिर आप हमारे साथ खेलेंगे।

आंदोलनों के साथ खेलते हैं "नमक गोभी".

हम गोभी काटते हैं, काटते हैं (सीधे ब्रश ऊपर और नीचे)

हम गोभी तीन, तीन हैं (बाईं हथेली पर तीन दाहिने मुट्ठियों के साथ)

हम गोभी, नमक को नमक करते हैं (एक चुटकी को चित्रित करें)

हम गोभी दबाते हैं, हम दबाते हैं (हम दोनों हाथों को मुट्ठी में बांध लेते हैं).

और एक बाल्टी में डाल दिया।

शिक्षक: यहाँ एक बनी है, हमने आपको गोभी को नमक करने में मदद की है।

दोस्तों, चलो बनी के साथ खेलते हैं। बनी, हमारे बाद दोहराएं।

मोशन गेम्स

"मधुमक्खियों"

पेड़ पर छोटा घर मधुमक्खियों के लिए एक घर है, लेकिन मधुमक्खियों कहाँ हैं

हमें एक बार, दो, तीन, चार, पांच बार घर में दस्तक देनी चाहिए।

मैं खटखटाता हूं, वृक्ष पर दस्तक देता हूं, कहां, ये मधुमक्खियां कहां हैं

वे अचानक एक बार, दो बार, तीन, चार, पाँच से बाहर निकलने लगे।

करगोश: ओह, कितना दिलचस्प है, चलो अपनी उंगलियों के साथ खेलते हैं, कृपया!

शिक्षक: हम आपको मछली के बारे में, सही लोगों के लिए गा सकते हैं?

बच्चे: हाँ "Rybki"

नदी में पाँच छोटी मछलियाँ खेल रही थीं

रेत में एक बड़ा सा लेप

और मछली ने कहा कि यहां गोता लगाना आसान है

दूसरे ने कहा यहां कोई गहरा नहीं है

और तीसरे ने कहा कि मैं सोना चाहता हूं

चौथा थोड़ा जमने लगा

और पाँचवाँ मगरमच्छ यहाँ चिल्लाया

यहां से तैरना, ताकि निगल न जाए।

करगोश: धन्यवाद दोस्तों। हमने आपके साथ अच्छा खेला, मैंने आपके लिए एक उपचार तैयार किया। यह रहा (यह लोगों को देता है).

शिक्षक: दोस्तों, चलो ज़िका थैंक यू!

बच्चे: धन्यवाद!

करगोश: अलविदा, बच्चों! मेरे पास आने के लिए धन्यवाद।

बच्चे: अलविदा!

शिक्षक: और हमारे लौटने का समय आ गया है।

मेरे दोस्त और मैं खुशी के साथ रास्ते पर चलते हैं!

पर्याप्त खेला, चलनेवाली के साथ खिलवाड़!

शिक्षक: बच्चे, आज हम बनी से मिलने गए, रास्ते में हम भालू से मिले और उसके साथ एक खेल खेला, गोभी को अचार बनाने में मदद की, बनी को हमारे खेल दिखाए। आप सभी महान हैं! चलो हमारे मेहमानों को बताओ "अलविदा".

व्याख्यात्मक नोट।

बच्चे के मानसिक विकास में तेजी लाने के लिए प्रदान किए गए अवसरों के संदर्भ में किस उम्र में सबसे अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है, जिसके उपयोग या गैर-उपयोग के गंभीर परिणाम हो सकते हैं? मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण से, यह एक से तीन साल की उम्र का बचपन है। यह उम्र एक बच्चे के जीवन में महत्वपूर्ण है और काफी हद तक उसके भविष्य के मनोवैज्ञानिक विकास को निर्धारित करता है। इस युग के विशेष महत्व को इस तथ्य से समझाया गया है कि यह सीधे बच्चे के तीन मौलिक जीवन अधिग्रहणों से संबंधित है: ईमानदार मुद्रा, मौखिक संचार और उद्देश्य गतिविधि। लेकिन मुख्य बात यह है कि इस उम्र में, बच्चा एक कौशल में महारत हासिल करता है जो उसके बाद के व्यवहार, बौद्धिक और को प्रभावित करता है व्यक्तिगत विकास, अर्थात्, लोगों के साथ संचार में भाषा को समझने और सक्रिय रूप से उपयोग करने की क्षमता। इन वर्षों के दौरान बच्चे ने जो भाषण दिया है, उसके माध्यम से उन्हें मानव सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति की सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धियों तक सीधी पहुंच मिलती है। और भाषण विकास की प्रक्रिया स्वाभाविक रूप से विकास से संबंधित है मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां हथियार। हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करने से, हम एक साथ बच्चे की बुद्धि के विकास पर लाभकारी प्रभाव डालते हैं। इसीलिए कक्षा में विशेष ध्यान उत्पादक गतिविधियों पर दिया जाना चाहिए।

यह मेरी पढ़ाई का दूसरा हिस्सा है।

मैं पहले कनिष्ठ समूह (2-3 वर्ष) के बच्चों के साथ विकासात्मक गतिविधियों की पेशकश करता हूं। कक्षाएं 5-8 लोगों के समूह में आयोजित की जाती हैं। बच्चा प्रारंभिक अवस्था "नकल करने के लिए काम करता है", अर्थात 1.5 से 3 वर्ष की आयु में विकास सबसे अधिक सक्रिय होता है यदि पास के वयस्क बच्चे के साथ सब कुछ करते हैं। बच्चा आरामदायक, संरक्षित और एक ही समय में नई जानकारी प्राप्त करता है, जो वयस्क उसे सीखने में मदद करता है। इसलिए, मनोवैज्ञानिक को सबक में एक सक्रिय भाग लेना चाहिए: एक साथ गलीचा पर क्रॉल करना, बुर्ज बनाना, नृत्य करना, गुड़िया को खिलाना, गाना। नकल करने की क्षमता बच्चे के मोटर और बौद्धिक विकास का आधार है।

पाठों का मुख्य लक्ष्य अनुभव का उपयोग करके शुरुआती बच्चे का पूर्ण विकास है लोक शिक्षण और आधुनिक शिक्षण विधियाँ।

कक्षा में, निम्न कार्य हल किए जाते हैं:

। सही भाषण का गठन

Thinking सोच का विकास

। ध्यान केंद्रित करने और बनाए रखने की क्षमता का विकास

। दुनिया भर के बारे में गहन ज्ञान

Ø बच्चों के लिए स्वास्थ्य में सुधार

Ø मोटर गतिविधि का विकास

And सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास

Creativity रचनात्मकता में जागृति की रूचि

मैं कक्षाओं का नमूना नोट दे रहा हूं। स्वाभाविक रूप से, उन्हें आपके समूह की विशेषताओं के आधार पर समायोजित किया जा सकता है।

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पूर्वावलोकन:

गतिविधियों का विकास करना

पहले जूनियर ग्रुप में।

पाठ 1।

कार्य: 1. संचार के साधन के रूप में भाषण का विकास

2. संपर्क स्थापित करना सीखें

3. शब्दावली का विकास

4. मानव निर्मित दुनिया के लिए सम्मान विकसित करना।

सामग्री: 1.ट्रे

2. कामचलाऊ छड़ी

3. जब और मुर्गियाँ

पाठ का पाठ्यक्रम:

एक मनोवैज्ञानिक एक चीर के साथ कवर ट्रे के साथ आता है।

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! आज मैं एक जादूगर बनूंगा। बारीकी से देखो, अब मैं तुम्हें चाल दिखाता हूँ।

मनोवैज्ञानिक ट्रे पर एक जादू की छड़ी लहराता है और एक चीर निकालता है। बच्चों के सामने एक मुर्गी दिखाई देती है।

मनोवैज्ञानिक: आपको क्या लगता है यह कौन है?(बच्चों का जवाब) सही ढंग से! मुर्गी! चलो सब मुर्गियों में बदल जाते हैं! (जादू की छड़ी की लहर)

फिंगर जिमनास्टिक "हेन" किया जाता है।

अनाज से अनाज

मुर्गे को काटता है।

अपने बच्चों की चोंच में

अनाज वहन करता है।

(हथेली को थोड़ा झुकाएं, तर्जनी अंगूठे पर टिकी हो। बाकी उंगलियां एक-दूसरे के खिलाफ दबाई जाएं। पहले हम एक हथेली पर "पेक" करें, फिर दूसरी।

मनोवैज्ञानिक: अच्छा किया, महान मुर्गियों! क्या आप जानते हैं कि मुर्गी के बच्चे को क्या कहा जाता है?(बच्चे जवाब देते हैं)।

मुर्गियों (चिकन के नीचे से):पेशाब-पी ...

मनोवैज्ञानिक: यह कौन है? चिकन के? वे कहां हैं?(हम मुर्गे पालते हैं, और बच्चे मुर्गियों को देखते हैं)।

हम प्रत्येक बच्चे को एक चिकन देते हैं।

मनोवैज्ञानिक: चलो उन्हें पालतू। वे कितने नरम और शराबी हैं। अब खेलते हैं।

मनोवैज्ञानिक संगीत को चालू करता है। बच्चों के साथ मिलकर हम एक गीत गाते हैं और उसे मंच देते हैं।

मुर्गी टहलने के लिए निकली, ताज़ी घास निबटाने।

और उसके पीछे बच्चे, पीली मुर्गियां हैं।

सह-सह-सह, सह-सह-सह, बहुत दूर नहीं जाते हैं!

अपने पंजे के साथ पंक्ति, अनाज के लिए देखो!

मनोवैज्ञानिक: और अब हमारी मुर्गियां बिखरी हुई हैं!(बच्चे समूह में मुर्गियों के साथ भागते हैं)।

मनोवैज्ञानिक: आप सभी क्या महान हैं! यह चिकन और मेरे जाने का समय है। और यह लड़कियों के सोने का समय है। चलो चिकन को टोकरी में मुर्गियों को इकट्ठा करने में मदद करें।

मनोवैज्ञानिक चूजों की धनुष पर ध्यान देता है। सबसे पहले, हम एक टोकरी में लाल धनुष के साथ मुर्गियां डालते हैं, फिर नीले लोगों के साथ, फिर हरे रंग के साथ, फिर पीले लोगों के साथ। मनोवैज्ञानिक मदद करता है, बच्चों को खुश करता है।

मनोवैज्ञानिक: धन्यवाद दोस्तों! मुर्गी आपका बहुत आभारी है। और अब वह मुर्गियों को खिलाने के लिए जाएगी और उन्हें बिस्तर पर डाल देगी। अलविदा।

पाठ 2।

कार्य: 1. मूल्य की अवधारणा को मजबूत करने के लिए।

2. प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करना।

3. कल्पना का विकास।

4. एक-दूसरे का सहयोग करना सीखें।

सामग्री: 1. विभिन्न स्कार्फ और सरफान (फ्लैट) में घोंसले के शिकार गुड़िया

2. घोंसला गुड़िया घर

3. घोंसला गुड़िया की मात्रा

4. जादू की छड़ी।

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों। आज हम आपको दर्शन देने जा रहे हैं। अपनी आँखें बंद करो, अब एक फोकस होगा। एक दो तीन!(जादुई छड़ी की लहर)।अपनी आँखें खोलो! देखो कैसा सुंदर घर है! क्या आप सोच रहे हैं कि वहां कौन रहता है? लेकिन दरवाजे पर ताला लगा है। चलो इसे खोलो?

हम फिंगर जिम्नास्टिक "कैसल" करते हैं।

दरवाजे पर ताला लगा है।

इसे कौन खोल सकता था?

(उंगलियां कसकर जुड़ी हुई)

खींच लिया!

(उँगलियाँ - ताला में। बिना किसी उधेड़बुन के खींचो)

मुड़!

(इंटरलॉकिंग उंगलियों को आप से दूर और आपकी ओर ले जाएं)

नॉक्ड!

(अंगुलियाँ लॉक में रहती हैं। हथेलियों के आधारों को एक साथ छोड़ें)

और उन्होंने इसे खोल दिया!

(अपनी अंगुलियों को हटाएं।)

मनोवैज्ञानिक: तो हमने महल खोल दिया! अब दरवाजे पर दस्तक देते हैं। खट खट…

मैट्रीशोका गुड़िया घर से बाहर आती हैं। एक एक करके। हम बच्चों का ध्यान उनके करछी और सरफान के रंग की ओर आकर्षित करते हैं। नवीनतम एक आकर्षक घोंसले के शिकार गुड़िया के रूप में सामने आता है।

matryoshka: हैलो दोस्तों! मैं तुम्हें देखकर कितना खुश हूँ! लेकिन मैं अकेला नहीं हूं। अगर तुम मुझे खोलोगे, तो तुम मेरी बहनों को देखोगे!

मनोवैज्ञानिक: कोशिश करते हैं? चलो बहनों को बुलाओ? चलो एक साथ कहते हैं: "घोंसले के शिकार गुड़िया बाहर आओ !!!"।

बच्चे सभी घोंसले के शिकार गुड़िया कहते हैं। घोंसले के शिकार गुड़िया के विभिन्न आकारों पर ध्यान दें।

मनोवैज्ञानिक: अब घोंसले के शिकार गुड़िया आप के साथ छिपाएँ और खेलना चाहते हैं।

बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, मनोवैज्ञानिक एक रंगीन मैट्रीओशका छुपाता है। फिर बच्चों को यह अनुमान लगाना होगा कि किस रंग की मैट्रीशोका छिपी है।

matryoshka: आप कितने अच्छे फॉलोवर्स हैं! हमने सभी कठिनाइयों का सामना किया!

मनोवैज्ञानिक: हां, मैत्रियोश्का, हमारे बच्चे पहले से ही बड़े हैं और हर तरह की कठिनाइयों का सामना करेंगे। आपके साथ बहुत मज़ा आया, लेकिन हमें घर जाना है। अलविदा!

बच्चे अलविदा कहते हैं, अपनी आँखें बंद करते हैं और समूह में खुद को वापस पाते हैं। मनोवैज्ञानिक बच्चों की प्रशंसा करता है और उन्हें अलविदा कहता है।

पाठ 3।

कार्य: 1. ठीक मोटर कौशल का विकास

2. भाषण का विकास

3. आकार और रंग की अवधारणाओं का समेकन

4. कल्पना, कल्पना का विकास

सामग्री: 1. जिंदा खिलौना

कागज के 2.A3 शीट

3. गूदा लाल, पीला, हरा

4. जादू की छड़ी।

5. एक शरद ऋतु वन की छवि के साथ एक तस्वीर।

पाठ का पाठ्यक्रम:

एक जादू की छड़ी की मदद से हम आगे बढ़ते हैं जादुई जंगल (अंतिम पाठ में)।

मनोवैज्ञानिक: दोस्तों, देखो यह कितना सुंदर है! यह पतझड़ का जंगल है!

तस्वीर पर गौर कीजिए। हम बच्चों का ध्यान आकर्षित करते हैं चारित्रिक लक्षण पतझड़। जंगल के निवासियों पर विचार करें।

मनोवैज्ञानिक: ओह, सुनते हो? कोई हमारे पास चल रहा है! ... हाँ, यह गिलहरी है!

गिलहरी: हैलो दोस्तों! यह इतना अच्छा है कि आप हमसे मिलने आए हैं! यह हमारे जंगल में बहुत सुंदर है! शरद ने सब कुछ अलग-अलग रंगों में चित्रित किया। चलो तुम्हारे साथ खेलते हैं?

फिंगर जिमनास्टिक "ट्री" किया जाता है।

एक पेड़ खेत में खड़ा है

हवा शाखाओं को हिलाती है।

(हाथ आपके सामने, अंगुलियाँ फैली हुई और तनावग्रस्त, हथेलियाँ आपकी ओर। हम अपनी भुजाएँ अगल-बगल से झूलते हैं)

हमारे चेहरे में हवा चल रही है

छोटा पेड़ बह गया!

(हम अपनी उंगलियों को झुकाए बिना अपने हाथों को ऊपर और नीचे झुलाते हैं)

गिलहरी: बहुत बढ़िया! क्या आप जानते हैं कि जब तेज हवा चलती है, पेड़ से पत्ते गिरते हैं, और जमीन पर एक सुंदर कालीन दिखाई देता है?

मनोवैज्ञानिक: हाँ! दोस्तों, आइए ऐसे कालीन बनाते हैं।

बच्चों को ब्रश दिया जाता है। मेज पर कागज की एक शीट है। मनोवैज्ञानिक और बच्चे मेज पर आते हैं। बच्चे कागज की शीट पर ब्रश प्रिंट छोड़ते हैं।

मनोवैज्ञानिक: यहाँ हमें एक कालीन मिला है! सौंदर्य! तुम महान हो! लेकिन हमारे लिए समूह में शामिल होने का समय आ गया है।

हर कोई गिलहरी को अलविदा कहता है। एक जादू की छड़ी की मदद से हम समूह में "वापसी" करते हैं। मनोवैज्ञानिक बच्चों की प्रशंसा करता है और उन्हें अलविदा कहता है।

पाठ ४।

कार्य: 1. मानवीय व्यवहार की नींव रखें

2. भाषण का विकास

3. सक्रिय शब्दावली का संवर्धन।

4. स्मृति का विकास।

सामग्री: १.चंडी भटकना

किरणों के लिए आवेषण के साथ 2.Sun

3. पंख आवेषण के साथ कॉकरेल गुड़िया।

4. खेल "छिपाएँ बनी"

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! आज सूरज हमसे मिलने आया है। केवल यह थोड़ा दुखद है। बादल इसे बंद करना चाहते हैं। क्या हम सूरज को आपके साथ चमकने में मदद करेंगे?

बच्चों को किरणों को लेने और उन्हें धूप में संलग्न करने की पेशकश की जाती है। हम बच्चों का ध्यान किरणों के आकार की ओर आकर्षित करते हैं। सभी किरणों को संलग्न करने के बाद, "मुस्कुरा" पक्ष के साथ सूरज को चालू करें। हम बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं।

रवि: आप लोगों को धन्यवाद!!! आपने मेरी इतनी मदद की! अब मैं चमकता हूँ!

मनोवैज्ञानिक: अरे दोस्तों, कोई गर्म करने के लिए धूप में आ रहा है! यह एक कॉकरेल है! कॉकरेल, तुम इतने उदास क्यों हो? मुझे बताओ, क्या हम आपकी मदद कर सकते हैं? हमने पहले ही आज सूरज की मदद की है - हमने किरणों को ढूंढ लिया है।

मुर्गे: जब मैं आपकी ओर चल रहा था, मैंने अपनी पूंछ खो दी। सारे पंख बिखरे पड़े थे। मुझे उन्हें खोजने में मदद करें।

मनोवैज्ञानिक: बेशक, हम मदद करेंगे! दोस्तों, आइए कॉकरेल पंख ढूंढते हैं।

मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर बच्चे पंख तलाश रहे हैं। जब हम पंख पाते हैं, तो बच्चों को रंग का नाम देना चाहिए। हम मुर्गा की पूंछ में पंख डालते हैं। हम बच्चों का ध्यान एक सुंदर पूंछ की ओर आकर्षित करते हैं, इस पर विचार करें।

मुर्गे: धन्यवाद! तुमने मेरी पूँछ पाई और सूरज से बादलों को बिखेर दिया। तो गर्म तुरंत हो गया। चलो तुम्हारे साथ खेलते हैं!

मनोवैज्ञानिक: चलो कॉकरेल में बदल जाते हैं।(जादुई छड़ी की लहर)।

पेट्या-पेट्या-मुर्गे,

लाल चमत्कार स्कैलप।

वह बहुत जोर से गाता है

जब सूरज उगता है!

मुर्गे: क्या साथियों तुम हो !!! तुम्हें पता है, मुझे अभी भी तुम्हारी मदद की ज़रूरत है। मेरे पास दोस्त हैं, लेकिन उन्होंने अपने घरों के दरवाजों को उलझा दिया है। क्या आप मुझे गंदगी साफ करने में मदद कर सकते हैं?

बच्चों को 6 कार्ड (नीले, पीले, लाल, हरे, नारंगी, बैंगनी) दिए जाते हैं। कार्ड पर एक सफेद वर्ग होता है जिसमें एक बनी होती है। बन्नी को छिपाने के लिए उन्हें दरवाजा (चौकोर) उठाना पड़ता है।

मुर्गे: बहुत बढ़िया! हमने आज सभी की मदद की, हमने सभी कार्यों को पूरा किया! लेकिन मैं घर जाना है। अलविदा!

बच्चे कॉकरेल को मनोवैज्ञानिक को अलविदा कहते हैं।

पाठ ५।

कार्य: 1. बच्चों को भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया देने के लिए प्रोत्साहित करें

2. भाषण का विकास

3. नाटकीयता के तत्वों को जन्म देता है

4. मानव-निर्मित के प्रति एक अच्छे दृष्टिकोण की खेती करना

सामग्री: 1.table Teremok थिएटर

2. थैली।

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! आज हम एक परी की कहानी पर जाएंगे!

मनोवैज्ञानिक: मेरे पास एक बैग है। जानना चाहते हैं कि इसमें क्या है?

अपने जादू की छड़ी की एक लहर के साथ, वह बैग से एक छोटा टॉवर निकालता है। बच्चे टेरीमोक को देख रहे हैं।

मनोवैज्ञानिक: Teremok जंगल में खड़ा है। यहाँ एक पेड़ है।

हम बैग से क्रिसमस ट्री निकालते हैं। बच्चे उन्हें घर के आसपास की व्यवस्था।

फिर हम एक-एक करके परियों की कहानी के पात्रों को एक-एक करके निकालते हैं, इसे समानांतर में बताते हैं। बच्चे एक परी कथा के नायकों पर विचार करते हैं, उन्हें चित्रित करते हैं: आवाज, चाल।

जब भालू घर को नष्ट कर रहा होता है, तो हम बच्चों का ध्यान इस बात पर केंद्रित करते हैं कि जानवर कितने परेशान हैं। लेकिन भालू एक बुरा चरित्र नहीं है। आखिरकार, उन्होंने एक नया टेरेमॉक बनाने में मदद की।

बच्चों के साथ मिलकर, हम तय करते हैं कि निर्माण स्थल पर जानवरों ने कैसे मदद की, किसने क्या काम किया।

मनोवैज्ञानिक: ये महान साथियों हैं !!! क्या एक टेरामॉक बनाया गया था !!! पहले से भी बेहतर! अब आराम करते हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक "पाइप" किया जाता है।

घर एक बड़ी चिमनी के साथ खड़ा है

इसमें हम आपके साथ रहेंगे।

छत पर चिमनी लग रही है,

और धूम्रपान करता है, जैसे कि श्वास।

(हाथों को मुट्ठियों में जकड़ लिया जाता है, अंदर गोल छेद होता है। छाती के सामने हाथ। हम कैम को कैम पर रख देते हैं, हाथों की स्थिति बदल जाती है। यह एक लंबा "पाइप" बन जाता है)।

मनोवैज्ञानिक: बहुत बढ़िया! हमने आपके साथ अच्छा खेला। याद रखें कि हम किस परी कथा के लिए गए थे? ... टेरमोक!

मनोवैज्ञानिक बच्चों को अलविदा कहता है, उनकी प्रशंसा करता है।

पाठ ६।

कार्य: 1. अविकसित उचित संचार कौशल

2. अविकसित सोच, भाषण, ठीक मोटर कौशल

3. अपनी भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

सामग्री: 1.टॉय लंड

2. चिकन खिलौना

धनुष के साथ 3.4 मुर्गियां भिन्न रंग (लाल, पीला, हरा, नीला)

4.4 हलकों सफेद

5.4 बहुरंगी वृत्त (पीला, लाल, नीला, हरा)

6. अनाज का एक बैग (अधिमानतः बड़ा)

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! शुभ प्रभात! यह किसी ने बस और समझदारी से सोचा था - एक दूसरे को एक बैठक में बधाई देने के लिए: गुड मॉर्निंग!

मनोवैज्ञानिक कहता है "कू-का-रे-कू ..."

बच्चे कॉकरेल का अभिवादन करते हैं। मनोवैज्ञानिक नर्सरी कविता पढ़ता है:

कॉकरेल, कॉकरेल,

गोल्डन स्कैलप।

मक्खन सिर,

रेशम की दाढ़ी।

मुर्गी दाना चुगती है,

वह मुर्गियों को अपने पास बुलाता है।

मनोवैज्ञानिक: चलो एक चिकन भी बुलाओ। मुर्गे को जगाओ, हमारे यहाँ आओ! और हम चिकन को प्यार से और कैसे कह सकते हैं।(हम बच्चों को चिकन के लिए स्नेही उपनाम के साथ आने में मदद करते हैं)।

समूह में एक चिकन दिखाई देता है। हम बच्चों को याद दिलाते हैं कि हमें निश्चित रूप से उन्हें नमस्ते कहना चाहिए। हम कविता पढ़ते हैं:

मैं हर जगह नमस्ते कहता हूं:

घर पर और सड़क पर।

मैं भी नमस्ते कहता हूं

मैं पड़ोसी की मुर्गी हूं।

हम कॉकरेल के साथ मिलकर चिकन लगाते हैं। बच्चे उन्हें देख रहे हैं। हम बच्चों के साथ एक मुर्गा और एक चिकन के बीच अंतर पर ध्यान देते हैं: दाढ़ी और कंघी, पूंछ, आवाज का आकार।

मनोवैज्ञानिक: कॉकरेल डैड है, और चिकन मॉम है। और उनके बच्चे कौन हैं? यह सही है, मुर्गियां! मुर्गियों को क्या कहते हैं?

समूह में मुर्गियां दिखाई देती हैं। बच्चों के साथ मिलकर, हम उन पर विचार करते हैं, सुविधाओं पर ध्यान दें। हम बच्चों का ध्यान मुर्गियों में तितलियों के रंग की ओर आकर्षित करते हैं।

मनोवैज्ञानिक: हमारी मुर्गियां सड़क पर खाना और चीख़ना चाहती हैं! पापा कॉकरेल ने उन्हें सुना, मुर्गियों के लिए बीज का एक बैग लाया। माँ ने चिकन प्लेटों को बाहर निकाला और बच्चों के लिए स्वादिष्ट बाजरा डाला।

मनोवैज्ञानिक प्लेटों को निकालता है, नोट करता है कि वे सफेद हैंमुर्गियों के लिए यह बताना मुश्किल होगा कि कौन सी प्लेट है। आइए उनकी मदद करें)। हम रंगीन मंडलियां निकालते हैं। बच्चों के साथ मिलकर हम सफेद घेरों पर रंगीन घेरे लगाते हैं। मनोवैज्ञानिक बच्चों की मदद करता है।

फिर हम प्लेट के बगल में चिकन लगाते हैं। चिकन के धनुष का रंग प्लेट के रंग से मेल खाता है।

मनोवैज्ञानिक: अब मुर्गियों को खिलाने का समय आ गया है।

बच्चों के साथ मिलकर, हम प्लेटों में बाजरा डालते हैं। मनोवैज्ञानिक बच्चों की प्रशंसा करता है, नोट करता है कि वे कितने देखभाल और दयालु हैं। मुर्गी और मुर्गा उन्हें धन्यवाद देते हैं।

हम अलविदा कहने और छोड़ने के बाद।

पाठ 7।

कार्य:

3. गतिविधि, स्वतंत्रता का विकास करना।

सामग्री: १.चंडी भटकना

2.brushes

3. हरे हरे

पानी के 5.jars

6.Girl ब्रश (अंजीर देखें 3)

7. हरी वस्तुओं की छवि के साथ चित्र।

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! आज लड़की किस्तोचका आपसे फिर मिलने आई है। उसे हैलो कहना चाहते हैं?

ब्रश: हैलो दोस्तों! मेरे पास तुम्हारे लिए एक पहेली है। अनुमान लगाने की कोशिश करें: सर्दियों और गर्मियों में एक ही रंग में। (बच्चे पहेली का अनुमान लगाते हैं। यदि उन्हें उत्तर देना मुश्किल लगता है, तो मनोवैज्ञानिक प्रमुख सवालों के साथ अनुमान लगाने में मदद करता है)।ये महान अध्येता हैं, आपने अनुमान लगाया! क्रिसमस का पेड़ किस रंग का है? ग्रीन ग्रुप में आपके पास और क्या है? बहुत बढ़िया !!! अब आप अपने साथ एक क्रिसमस ट्री बनाएँ।

हम बच्चों के सामने कागज की एक शीट डालते हैं और हरे रंग को दिखाते हैं। मनोवैज्ञानिक क्रिसमस का पेड़ खींचता है। फिर हम दोस्तों को बताते हैं कि पेड़ पर शंकु बढ़ रहे हैं। हम बच्चों को कट आउट शंकु वितरित करते हैं और प्रत्येक बच्चे को क्रिसमस के पेड़ पर शंकु छड़ी करने में मदद करते हैं। मनोवैज्ञानिक गोंद के साथ टकराता है, और बच्चा उस पर चिपक जाता है।

मनोवैज्ञानिक: यही तो सुंदर पेड़ हमने कर दिया !!! बहुत बढ़िया !!! लेकिन यह ब्रश के घर जाने का समय है। क्या आप उसे फिर से आने के लिए आमंत्रित करेंगे?

मनोवैज्ञानिक और ब्रश अलविदा कहते हैं और छोड़ देते हैं।

पाठ 8।

कार्य: 1. एक विशिष्ट विषय के साथ रंग सहसंबंधित करना सीखें

2. आत्म विश्वास के साथ खेती करें

3. लाइन में प्रतीक्षा करने की क्षमता के विपरीत

4. गतिविधि, स्वतंत्रता का विकास करना।

5. हाथ की ठीक मोटर कौशल का विकास

सामग्री: १.चंडी भटकना

2.brush

3. गूदा पीला

4. कागज (A3 की 2 शीट, एक साथ सरेस से जोड़ा हुआ)

पानी की 5.a जार

6. सूरज (अंजीर देखें। 2 ए)

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! आज हम रंगों की धरती पर जाएंगे। अपनी आँखें बंद करें।

अपनी जादू की छड़ी को लहराना। मनोवैज्ञानिक के हाथों में एक टोकरी दिखाई देती है।

मनोवैज्ञानिक: चलो देखते हैं क्या इस टोकरी में है।

टोकरी से बिना किरणों के एक उदास सूरज दिखाई देता है।

रवि: हैलो दोस्तों! मैंने अपनी किरणों को फिर से खो दिया! तुम मुझे उन्हें डालने में मदद कर सकते हैं?

हम प्रत्येक बच्चे को किरणें वितरित करते हैं। फिर हम इन किरणों को जेब में डालते हैं। हम बच्चों का ध्यान आकर्षित करते हैं कि सूरज वैसे भी उदास है।

मनोवैज्ञानिक: देखो, दोस्तों, रंगों के देश में आसमान में ठोस बादल हैं !!! चलो बादलों को तितर-बितर करने के लिए कड़ी मेहनत करें ... यहाँ सूरज फिर से मुस्कुरा रहा है !!! अब सूर्य को अर्घ्य दें। इसका आकार क्या है? और रंग से?

हमने बच्चों के सामने एक बड़ी चादर रखी। मनोवैज्ञानिक एक पीला चक्र खींचता है। फिर हम बच्चों को बारी-बारी से किरणें खींचने के लिए आमंत्रित करते हैं। फिर मनोवैज्ञानिक आँखें और एक मुँह बनाता है।

रवि: ये लोग महान हैं! क्या सूरज उन्होंने चित्रित किया! मैं तुम्हारे लिए फिर से इंतजार करेंगे। क्या आप अभी तक आएंगे?

मनोवैज्ञानिक: बेशक, सनी, हम आएंगे। ख़ुशी से! अब हमारे लिए अलविदा कहने का समय आ गया है।

बच्चे सूर्य को अलविदा कहते हैं। फिर वे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और समूह में "वापस" आते हैं।

मनोवैज्ञानिक बच्चों की प्रशंसा करता है, उन्हें अलविदा कहता है।

पाठ ९।

कार्य: 1. ढीली वस्तुओं (मटर, एक प्रकार का अनाज, बाजरा, सेम) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें

2. ठीक मोटर कौशल का विकास

3. सोच का विकास

4. सौहार्दपूर्वक एक साथ काम करने की क्षमता का निर्माण जारी रखें।

सामग्री: 1.बग गुड़िया

2. A3 प्रारूप में कागज की एक शीट

3.PVA गोंद

4. कपड़ा।

5. मटर, एक प्रकार का अनाज, बाजरा, सेम।

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! मैं आपको एक कहानी बताना चाहता हूं।

कथा "कछुए अगाशका के बारे में"

एक बार की बात है एक कछुआ था। उसका नाम अगश्का था। यह कछुआ एक तालाब में रहता था। वह किनारे पर कंकड़ से खेलना पसंद करती थी। कछुए के कई दोस्त थे। वह मछली के साथ चिकब्रीक क्रेफ़िश के साथ जोंक के साथ दोस्ती कर रही थी। तट पर वह कैटरपिलर के साथ खेलती थी। वह बहुत सारे खेल जानती थी।(हम बच्चों से पूछते हैं कि उन्हें क्या खेलना पसंद है)।तो कछुआ बड़ा हुआ और पता चला कि इतनी अच्छी जगह है - एक बालवाड़ी। मुझे पता चला कि वहाँ कई अच्छे बच्चे हैं। और वह उनसे मिलने आना चाहती थी।

मनोवैज्ञानिक: क्या हम उसके दोस्तों को स्वीकार करेंगे? .. और यहाँ वह है!

Agashka: हैलो दोस्तों! आपसे मिलकर मुझे कितनी खुशी हुई! क्या तुम खेलना पसंद करोगे? चलो तुम्हारे साथ खेलते हैं?

हम उंगली जिमनास्टिक्स "बॉल" बाहर ले जाते हैं।

मैंने एक लोचदार गुब्बारा फुलाया।

(अपनी उंगलियों को उस स्थिति में रखें जो तब होता है जब हम गेंद को पकड़ते हैं)

उसे एक मच्छर ने काट लिया था।

एक गुब्बारा फटा - इससे कोई फर्क नहीं पड़ता!

(दोनों हाथों की उंगलियां एक "चुटकी" के साथ एकत्र की जाती हैं और युक्तियों को छूती हैं)

मैं एक नया गुब्बारा उड़ाऊंगा।

(फिर से गुब्बारा फुलाएं)।

Agashka: क्या गिरी !!! यह शर्म की बात है कि मैं तुम्हारे साथ नहीं रह सकता। लेकिन आप मुझे लंबे समय तक याद रखने के लिए मेरा एक चित्र बना सकते हैं।

बच्चों को मेज पर आमंत्रित किया जाता है। मेज पर कागज की एक शीट है, जिस पर एक कछुए की रूपरेखा तैयार की गई है (चित्र 4 देखें)।

चित्र 4

बल्क सामग्री टेबल पर बक्से में रहती है। बच्चों के साथ मिलकर, हम एक कछुए के खोल की जांच करते हैं। हम एक आवेदन करते हैं। मनोवैज्ञानिक कागज पर गोंद फैलाता है, और बच्चे गोंद पर सामग्री डालते हैं।

काम की प्रक्रिया में, हम बच्चों की प्रशंसा करते हैं और उनकी मदद करते हैं।

काम का मूल्यांकन करने के बाद, हम सभी की फिर से प्रशंसा करते हैं।

कछुआ और मनोवैज्ञानिक बच्चों को अलविदा कहते हैं।

पाठ १०।

कार्य: 1. बर्फ के गुणों (ठंडा, सफेद, चिपचिपा) के ज्ञान को मजबूत करने के लिए

2. स्पर्श संवेदनाओं का विकास

सामग्री: 1. सर्दियों के परिदृश्य का चित्रण

2.cup

3.snow

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों। क्या आपको याद है कि यह वर्ष का कौन सा समय है? सही ढंग से सर्दी। और सर्दियों में जमीन पर क्या करना है? बेशक बर्फ।

हम बच्चों के साथ बर्फ और बर्फ के टुकड़े के गुणों के बारे में याद करते हैं। सर्दियों में, वे आसानी से उड़ते हैं और जमीन पर लेट जाते हैं। हमें याद है कि अगर हम अपने हाथों में बर्फ ले लेंगे या उसे कमरे में लाएंगे तो क्या होगा। हम बच्चों से इस बारे में भी बात करते हैं कि बर्फ से क्या बनाया जा सकता है।

हम बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि आप बर्फ नहीं खा सकते। ऐसा करने के लिए, हम एक प्रयोग निर्धारित करते हैं: हम खिड़की के पीछे से बर्फ लेते हैं और इसे एक कप में डालते हैं। थोड़ी देर बाद, हम देखते हैं कि हमें किस तरह का पानी मिला। आप ऐसा पानी नहीं पी सकते, जिसका अर्थ है कि आप बर्फ भी नहीं खा सकते हैं।

हम खेल "स्नोफ्लेक्स" खेलने के बाद। मनोवैज्ञानिक कहते हैं "तेज हवा", बच्चे तेज दौड़ते हैं। "हवा मर गई है" शब्दों के बाद, बच्चे रुक जाते हैं और बैठ जाते हैं।

पाठ ११।

कार्य: 1. एक साथ काम करने की क्षमता विकसित करना।

2. बर्फ के गुणों से परिचित होना

3. कल्पना का विकास

4. ठीक और सामान्य मोटर कौशल का विकास।

5. सटीकता

सामग्री: 1. ½ शीट ऑफ़ व्हामैन पेपर, टिंटेड इन ब्लू

2. गोल (हरा, पीला, सफेद)

3.पेपर हिमपात का एक खंड

4.glue

5.brushes

पानी के 6.jars

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! यह साल का कैसा समय है? यह सही है, सर्दियों! और सर्दियों में क्या होता है?(बच्चे सर्दियों के मुख्य लक्षणों का वर्णन करते हैं। यदि उन्हें यह मुश्किल लगता है, तो हम प्रमुख सवालों के साथ मदद करते हैं)हमारे पास बाहर बहुत सारी बर्फ है। चलो सभी बर्फ के टुकड़े हो। जब मैं तेज हवा कहता हूं, तो आप ऐसे चलेंगे जैसे कि बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हों। और जब मैं कहता हूं "हवा रुक गई है," तुम बस चलोगे। आखिरकार, जब कोई तेज हवा नहीं होती है, तो बर्फ के टुकड़े धीरे-धीरे उड़ते हैं।

हम 3-5 बार गेम खेलते हैं।

मनोवैज्ञानिक: दोस्तों, अब तस्वीर देखिए(पेंटिंग "शीतकालीन वन" दिखाते हुए)।देखिए जंगल में कितनी बर्फ है। और वहां कई पेड़ उग रहे हैं, और सूरज चमक रहा है। इस जंगल से कई छोटी-छोटी बर्फ़ की जगहें आपके सामने आ चुकी हैं। वे खो गए हैं और वास्तव में घर जाना चाहते हैं। क्या आप क्रिसमस का पेड़ और सूरज खींच सकते हैं? फिर चलो अपने साथ एक सुंदर सर्दियों के जंगल को आकर्षित करें और वहां बर्फ के टुकड़े भेजें। तब वे इतने दुखी नहीं होंगे।

हमने बच्चों के सामने मेज पर एक बड़ी चादर रखी। हम बच्चों को ब्रश वितरित करते हैं। सबसे पहले, हम क्रिसमस के पेड़ को हरे रंग से पेंट करते हैं, फिर सूरज (मनोवैज्ञानिक सूर्य को आकर्षित करता है, और बच्चे किरण हैं)। फिर बर्फ को सफेद रंग में रंगें।

हम बच्चों को बर्फ के टुकड़े वितरित करते हैं, और वे उन्हें ड्राइंग पर गोंद करते हैं।

मनोवैज्ञानिक: कि महान साथियों क्या है! क्या खूबसूरत तस्वीर है आपके पास! अब बाहर निकलते हैं और फिर हम खेल सकते हैं।

हम बच्चों के साथ सफाई करते हैं कार्यस्थल, मनोवैज्ञानिक बच्चों और पत्तियों को अलविदा कहता है।

पाठ १२।

कार्य: 1. अविकसित बच्चों की सौंदर्य संबंधी संवेदनाएं

3. कागज के एक टुकड़े पर नेविगेट करना सीखें।

सामग्री: 1. बहुरंगी कागज हलकों।

2. बारिश।

3.PVA गोंद

4. कागज पर चिपकाए गए क्रिसमस ट्री की तस्वीर।

5. एक चित्र जिसमें अवकाश दर्शाया गया है ” नया साल»

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! याद रखें कि वर्ष का कौन सा समय है? और सर्दियों में हमारी छुट्टी क्या है? यह सही है, नया साल।

हम बच्चों को एक तस्वीर "नया साल" दिखाते हैं। हम इस पर विचार करते हैं। सांता क्लॉस, स्नो मेडेन, उपहारों पर ध्यान दें। हम अधिक विस्तार से पेड़ पर रहते हैं।

मनोवैज्ञानिक: दोस्तों, आपके पास अपने समूह में एक बहुत ही सुंदर क्रिसमस ट्री है!(गौर किजिए)।चलो हमारे क्रिसमस ट्री का एक चित्र आपके साथ बनाते हैं और इसे सांता क्लॉज़ को भेजते हैं ताकि वह देख सके कि हम छुट्टी के लिए तैयार हैं और उपहारों के साथ हमारे लिए जल्दी करें।

हमने बच्चों के सामने एक क्रिसमस ट्री की तस्वीर फैलाई। हम पूछते हैं कि वहां क्या गायब है। हम सभी बच्चों को एक मग वितरित करते हैं। हम पेड़ पर गेंदों को गोंद करते हैं। हम बारिश के बाद गोंद।

मनोवैज्ञानिक: यहाँ क्या एक सुंदर पेड़ है! अब सांता क्लॉज बहुत जल्दी हमारे पास आएंगे। मैं जाऊंगा, दोस्तों, सांता क्लॉज़ को एक पत्र भेजूंगा। और हम आपको फिर से देखेंगे!

पाठ १३।

कार्य: 1. ठीक मोटर कौशल का विकास

2. प्राप्त अनुभव का समेकन।

3. स्मृति का विकास।

सामग्री: 1. दादा गुड़िया

2. छोटे नीले कार्डबोर्ड शीट (प्रत्येक बच्चे के लिए)

3. सफेद प्लास्टिसिन

4. एक प्रकार का अनाज (घास)

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो बच्चों। आज आपके दादाजी आपसे मिलने आए। उसे एक साथ नमस्ते कहना चाहिए।

दादाजी: हैलो दोस्तों! मैंने आपका पत्र प्राप्त किया और आपके पास आने और अपने क्रिसमस ट्री को देखने का फैसला किया। वह वास्तव में बहुत सुंदर है! यह साल का कैसा समय है? यह सही है, सर्दियों! क्या आप जानते हैं कि सर्दियों में मुझे क्या करना पसंद है? बर्फ से मूर्तिकला स्नोमैन। क्या आप चाहते हैं कि मैं आपको सिखाऊं?

हम बच्चों को प्लास्टिसिन का एक छोटा सा टुकड़ा वितरित करते हैं। सबसे पहले, हम एक बड़ी गेंद को एक साथ रोल करते हैं, फिर एक मध्यम एक, फिर एक छोटा। मनोवैज्ञानिक बच्चों की मदद करता है। हम प्रत्येक गेंद के लिए अलग से प्लास्टिसिन देते हैं। फिर हम इन गेंदों से एक स्नोमैन जोड़ते हैं। हम बटन, आंख, नाक, मुंह को एक प्रकार का अनाज के साथ फैलाते हैं।

दादाजी: ये सुंदर स्नोमैन हैं जो हमें मिले! शाबाश लड़कों! मुझे जाने के लिए क्षमा करें। आखिरकार, बच्चों के लिए उपहार एकत्र किए जाने चाहिए। छुट्टी के दिन मिलते हैं !!!

मनोवैज्ञानिक और सांता क्लॉज बच्चों को अलविदा कहते हैं और चले जाते हैं।

पाठ १४।

कार्य:

3. स्वेच्छा से तनाव और मांसपेशियों को आराम करने की क्षमता बनाने के लिए।

4. खिलौनों पर विचार करना सिखाएं (विश्लेषण और व्यवस्थितकरण)

सामग्री: 1.mouse गुड़िया

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! एक चूहा आज आपसे मिलने आया है। चलो उसे पता है? मेहमानों के आने पर क्या करें? यह सही है, नमस्ते कहो!

चूहा: हैलो दोस्तों!

मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर, हम खिलौने की जांच करते हैं। हम कान, आंख, टट्टू, पेट, रंग पर ध्यान देते हैं। हमें याद है कि माउस कैसे कहता है कि वह क्या खाता है।

मनोवैज्ञानिक: और माउस किससे डरता है? यह सही है, एक बिल्ली! चलो अब तुम्हारे साथ खेलते हैं। आप छोटे बिल्ली के बच्चे में बदल जाएंगे और एक माउस की तलाश करेंगे।

बच्चे अपनी आँखें बंद करते हैं, मनोवैज्ञानिक माउस को छुपाता है। उसके बाद बच्चे उसकी तलाश कर रहे हैं। खेल 3-5 बार दोहराया जाता है।

मनोवैज्ञानिक: बहुत बढ़िया! आप बहुत विचारशील हैं। अब आप अपने साथ माउस के लिए एक घर का निर्माण करें, ताकि यह बिल्ली से वहां छिप जाए। क्या आपको लगता है कि घर बड़ा या छोटा होना चाहिए? केवल हम आपके साथ चुपचाप चलते हैं ताकि बिल्ली हमें न सुने।(बच्चे अपने पैर की उंगलियों पर चलते हैं)ओह, बिल्ली चल रहा है! छिपाना! (बच्चे बैठते हैं, अपने हाथों से अपने चेहरे को ढंकते हैं)।

चूहा: धन्यवाद दोस्तों! आपने मेरी बहुत मदद की। मैं आपसे मिलने जरूर आऊंगा! क्या आप मुझे स्वीकार करेंगे?

मनोवैज्ञानिक और माउस बच्चों को अलविदा कहते हैं और छोड़ देते हैं।

पाठ १५।

कार्य: 1. मुख्य ज्यामितीय आकृतियों के नामों को जोड़ना

2. कागज की एक शीट पर अभिविन्यास के कौशल को सुधारना

3. "ऊपर", "नीचे" अवधारणाओं का समेकन।

सामग्री: 1. बूनी गुड़िया

2. ए 4 शीट

3. लाल वर्ग, पीला आयत, नीला वृत्त, दो हरे त्रिकोण।

4.PVA गोंद

5. बिस्तर की ड्राइंग (अंजीर देखें। 5)

चित्र 5

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों। एक बन्नी आपसे मिलने आया है। वह वास्तव में आपके साथ खेलना चाहता है। इसे खेल में ले जाओ ??

बनी: चलिए छुप-छुप कर खेलते हैं। मैं छिपाऊंगा, और तुम मुझे खोजोगे?

बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, बनी मेज के नीचे छिप जाती है। बच्चों को कहना चाहिए कि यह तालिका के तहत है। खेल 4-5 बार दोहराया जाता है। बनी अलग-अलग जगहों पर छिपी हुई है, बच्चों को नाम देना चाहिए जहां वह छिपा था।

बनी: यहाँ हम आप के साथ खेला जाता है। क्या मैं बहुत थक गया हूं और सोना चाहता हूं? तुम कहाँ सो सकते हो? यह सही है, बिस्तर पर। केवल अब मेरा बिस्तर सब मिला हुआ है। क्या आप मुझे इसे कवर करने में मदद कर सकते हैं?

हम बच्चों को बिस्तर की तस्वीर दिखाते हैं। हम आपको बताते हैं कि सबसे नीचे एक लाल गद्दा है। मनोवैज्ञानिक कागज के एक टुकड़े पर एक वर्ग चिपकाता है। हमें याद है कि हम अपने आप को किससे कवर करते हैं। हम कहते हैं कि हम बिस्तर पर एक कंबल डालते हैं। तदनुसार, एक वर्ग पर एक आयताकार गोंद। अगला, एक सर्कल (तकिया) और दो त्रिकोण (एक डुवेट कवर पर) को गोंद करें।

बनी: आप लोगों को धन्यवाद! आपने मेरी बहुत मदद की। लेकिन मेरे लिए घर जाकर आराम करने का समय है। एक बार फिर धन्यवाद।

मनोवैज्ञानिक और दादी अलविदा कहते हैं और छोड़ देते हैं।

पाठ 16।

कार्य: 1. रंगों की अवधारणा का समेकन

1. मोटर विकास
2. धारणा का विकास

सामग्री: 1. पीले, हरे, नीले और लाल रंग में बदलें

अप्रभावित और चित्रित एक मुर्गे की वापसी,

3. प्रत्येक बच्चे के लिए "कॉकरेल" कार्ड,

4. प्रत्येक बच्चे के लिए पेंसिल।

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक एक अप्रकाशित मुर्गा के साथ बच्चों को एक तस्वीर दिखाता है।

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! एक कॉकरेल आज आपसे मिलने आया है। केवल वह बहुत परेशान है। उसने अपने रंग खो दिए। हम उसे उन्हें खोजने में मदद कर सकते हैं?

मनोवैज्ञानिक चार रंगों की पेंसिल निकालता है।

मनोवैज्ञानिक: दोस्तों, ये पेंसिलें हमारी मदद करने के लिए तैयार हो गईं। केवल पहले वे हमारे साथ लुकाछिपी खेलना चाहते हैं। आप अपनी आँखें बंद करते हैं, एक पेंसिल छिपी हुई है। फिर आपको यह अनुमान लगाना होगा कि कौन सी पेंसिल छिपी हुई है।

खेल 4-5 बार खेला जाता है। उसके बाद, हमें एक चित्रित कॉकरेल के साथ एक तस्वीर मिलती है।

मुर्गे: आप लोगों को धन्यवाद!!! आपने मेरी बहुत मदद की। अब चलो तुम्हारे साथ खेलते हैं।

हम उंगली जिम्नास्टिक "मुर्गा" बाहर ले जाते हैं।

पेट्या-पेट्या-मुर्गे,

लाल चमत्कार स्कैलप।

रेशम सिर,

तैलीय दाढ़ी।

(तर्जनी ऊँगली पर टिकी हुई है, बाकी उंगलियाँ उभरी हुई हैं)

वह बहुत जोर से गाता है

जब सूरज उगता है!

(सीधी भुजाओं के साथ हम पक्षों पर मारते हैं - हम अपने पंख फड़फड़ाते हैं)

मुर्गे: कि तुम कितने महान हो! मुझे जाना है, लेकिन मैं तुम्हें एक उपहार छोड़ दूंगा। मेरा चित्र। केवल आप इसे रंग करने के लिए की जरूरत है।

हम बच्चों को एक कॉकरेल और पेंसिल के चित्र वितरित करते हैं। वे चित्र पेंट करते हैं।

फिर हमें याद है कि हमने कक्षा में क्या किया, बच्चों को अलविदा कहा।

पाठ १ 17।

कार्य: 1. पानी (गर्म, ठंडा, पारदर्शी, साफ, गंदा) के गुणों से बच्चों को परिचित कराना।

2. इस समझ में लाना कि कोई भी पानी के बिना नहीं रह सकता।

3. शब्दों और आंदोलनों को सहसंबंधित करना सीखें।

सामग्री: 1. शुल्क (कागज या कपड़ा - अंजीर देखें। 6.)

2. मछली (कागज या कपड़े से बना)

3.कपीतोषका खिलौना

4. खिलौना सूरज।

5. गंदे पानी का जार

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: दोस्तों, अब मैं आपको एक छोटी सी कहानी के बारे में बताने जा रहा हूँ। क्या आप सुनने में रुचि रखते हैं?

कहानी "एक बूंद के बारे में"।

एक बार की बात है पानी की एक छोटी बूंद थी।(हमें कपितोष्का गुड़िया मिलती है)। जहां बूंद थी, वहां पानी था। और जहाँ पानी था, वहाँ सब लोग अच्छे थे। मछली के पानी, फूलों और पेड़ों में तैरने के लिए खुशी थी। और हमें तैरना और उनके साथ पानी पीना है। लेकिन फिर एक दिन कुछ बुरा हुआ। तेज हवा चली है(बच्चों के साथ उड़ना) और ठंढ, एक बूंद और फ्रॉज़ लाया। और एक बूंद के बिना पक्षी, फूल, मछली मर जाएंगे। हमें बूंद बचानी चाहिए। चलो मदद के लिए सूर्य को बुलाओ। यह गर्म है, यह बूंद को गर्म करेगा!

सूरज आता है। बच्चे ताली बजाते हैं और सूरज नाचता है। नृत्य के बाद, छोटी बूंद गर्म होती है।

छोटी बूंद: हाय दोस्तों। धन्यवाद। आपने मेरी मदद की - आपने समय पर सूरज को बुलाया। चलो अब तुम्हारे साथ खेलते हैं।

हम बच्चों को मछली दिखाते हैं। हम पूछते हैं कि क्या मछली बिना पानी के रह सकती है। और वे घर पर कहाँ रहते हैं। हम गंदे पानी का एक जार दिखाते हैं। हम पूछते हैं कि क्या मछली ऐसे पानी में रह सकती है। फिर हम मछलीघर को बाहर निकालते हैं और मछली को मछलीघर में संलग्न करते हैं।

छोटी बूंद: अब आपने मछली की भी मदद की है। वे अब आपके दोस्त होंगे। और किसे चाहिए पानी?

हम बच्चों के साथ याद करते हैं कि हम फूलों को पानी से भरते हैं, कि सभी जानवर और लोग पानी पीते हैं। हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि ग्रह पर सभी जीवित चीजों को पानी की आवश्यकता है। कृपया ध्यान दें कि आप केवल शुद्ध पानी पी सकते हैं।

छोटी बूंद: क्या साथियों तुम हो !!! आप कितना जानते हैं! लेकिन मेरे जाने का समय आ गया है। हमें यह देखने की जरूरत है कि मेरी मदद के लिए और किसकी जरूरत है।

छोटी बूंद और मनोवैज्ञानिक बच्चों को अलविदा कहते हैं और छोड़ देते हैं।

पाठ १ 18।

कार्य: 1. परी कथा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" से बच्चों को परिचित कराने के लिए

2. आंदोलनों के समन्वय का विकास

सामग्री: 1. परी कथा "द वुल्फ एंड द सेवन लिटिल बकरियां" (कठपुतली थियेटर)

2. कामचलाऊ छड़ी

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: (जादू की छड़ी की लहर)... यहाँ हम एक परी कथा में हैं।

मनोवैज्ञानिक मेज पर बैठ जाता है, और बच्चे चारों ओर इकट्ठा हो जाते हैं।

मनोवैज्ञानिक: ये महान साथियों हैं !!! अब खेलते हैं। हम बच्चों को भेड़िया से छिपाना सिखाएंगे।

बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, मनोवैज्ञानिक के साथ नृत्य करते हैं। वाक्यांश के बाद "भेड़िया आ रहा है," बच्चे नीचे बैठते हैं और अपने हाथों से अपने चेहरे को ढंकते हैं। फिर हम जांचते हैं कि भेड़िया चला गया है या नहीं: हम गर्दन बाहर खींचते हैं और अंदर देखते हैं विभिन्न पक्षों... फिर हम उठते हैं और फिर से नाचते हैं। खेल 2-3 बार खेला जाता है।

मनोवैज्ञानिक:

सत्र 19

कार्य: 1. स्वेच्छा से मांसपेशियों को तनाव और आराम करने की क्षमता को घटाएं

2. स्मृति का विकास

3. नाटकीयता की नींव रखना

सामग्री: भेड़िया खिलौना।

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! याद रखें, मैंने आपको सात बच्चों के बारे में एक कहानी बताई थी। चलो अब तुम्हारे साथ एक खेल खेलते हैं।

हम एक सर्कल में बच्चों के साथ उठते हैं। हम उन्हें नकल करने की पेशकश करते हैं: मज़ेदार बच्चे, एक माँ बकरी, भयभीत बच्चे, एक गुस्सा भेड़िया, एक उदास बकरी, मज़ेदार बच्चे और एक बकरी।

हम खेल "भेड़िया से छिपाएं" खेल रहे हैं। मनोवैज्ञानिक अपनी पीठ के पीछे भेड़िया खिलौना छिपाता है, बच्चे कूदते हैं, मज़े करते हैं (बच्चों की नकल)। जैसे ही मनोवैज्ञानिक ने खिलौना निकाला और बढ़ना शुरू कर दिया, बच्चों को छिपाना चाहिए। खेल 4-5 बार खेला जाता है।

मनोवैज्ञानिक: आप अच्छे अभिनेता हैं! सब कुछ आपके लिए काम कर गया। और मुझे बताओ कि भेड़िये ने बच्चों को क्यों खाया?(उन्होंने उसके लिए दरवाजा खोला)और आप उनके लिए दरवाजा कैसे खोल सकते हैं? आप देखें कि क्या होता है जब बच्चे अपनी माँ की बात नहीं मानते हैं। क्या आप आज्ञाकारी हैं? बहुत बढ़िया! मेरे जाने का समय हो गया है, लेकिन मैं फिर तुम्हारे पास जरूर आऊंगा।

मनोवैज्ञानिक बच्चों और पत्तियों को अलविदा कहता है।

पाठ २०।

कार्य: 1. सभी जीवित चीजों के लिए सम्मान की खेती करें

2. आंदोलनों का समन्वय विकसित करना।

3. एक साथ काम करने की क्षमता विकसित करना

4. मांसपेशियों को स्वेच्छा से तनाव और आराम करने की क्षमता विकसित करने के लिए।

सामग्री: 1. एक बच्चे और एक बकरी की मौत।

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! मुझे वास्तव में आपकी सहायता की आवश्यकता है। बात यह है कि एक बच्चा खो गया था। उसकी माँ जल्द ही आएगी और उसे ले जाएगी, लेकिन अब उसे भेड़िये से कहीं छिपने की जरूरत है। चलो उसके लिए एक घर का निर्माण?

केवल हम आपके साथ चुपचाप चलते हैं ताकि भेड़िया हमें न सुने(बच्चे अपने पैर की उंगलियों पर चलते हैं)ओह, भेड़िया आ रहा है! छिपाना! (बच्चे बैठते हैं, अपने हाथों से अपने चेहरे को ढंकते हैं)।

यह खेल 3-5 बार दोहराया जाता है। उसके बाद, हम एक घर बनाना शुरू करते हैं। हम बच्चों की मदद करते हैं, हम बच्चों की इमारतों को एक-दूसरे से जोड़ते हैं।

बच्चे: धन्यवाद दोस्तों! आपने मेरी बहुत मदद की।

दरवाजे पर कोई दस्तक है। एक बकरी का खिलौना दिखाई देता है।

बकरी: मेरे बच्चे को छिपाने के लिए धन्यवाद दोस्तों। लेकिन हमारे लिए बाकी बच्चों के पास जाने का समय है। फिर मिलते हैं!

मनोवैज्ञानिक, बच्चा और बकरी बच्चों को अलविदा कहते हैं और छोड़ देते हैं

पाठ २१।

कार्य: 1. धारणा, कल्पना का विकास

3. एक साथ काम करने की क्षमता विकसित करना।

4. सटीकता का विकास।

सामग्री: एक चित्रित फूलदान और उपजी के साथ 1.A4 शीट

2. सफेद कागज के फूल (बच्चों की संख्या के अनुसार)

3.glue

4.paints

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! तुम्हें पता है, हाल ही में एक छुट्टी थी - माताओं के लिए एक छुट्टी। आप जानते हैं कि यह अवकाश क्या है।

बच्चों को बताएं कि इस दिन हर कोई माताओं और दादी को बधाई देता है। पूछें कि किसने अपनी माताओं को बधाई दी, उन्होंने क्या उपहार दिए।

हम बच्चों को एक तैयार फूलदान दिखाते हैं, पूछते हैं कि क्या गायब है।

मनोवैज्ञानिक: दोस्तों, अब हम अपनी माताओं के लिए सबसे सुंदर गुलदस्ता बनाते हैं?

सबसे पहले, हम बच्चों को फूल और पेंट वितरित करते हैं। हम उन्हें फूलों को चित्रित करने के लिए आमंत्रित करते हैं। फिर एक साथ हम उपजी पर फूलों को गोंद करते हैं।

मनोवैज्ञानिक: देखो हमारे पास क्या खूबसूरत गुलदस्ता है! और अब हमें चीजों को क्रम में रखने की जरूरत है। चलो तुम्हारे साथ चलते हैं और ब्रश और पेन धोते हैं।

मनोवैज्ञानिक के साथ बच्चे बाथरूम में जाते हैं, कार्यस्थल को साफ करते हैं। मनोवैज्ञानिक ने बच्चों की प्रशंसा के बाद, अलविदा कहा और छोड़ दिया।

पाठ २२।

कार्य: 1. बाहरी दुनिया के प्रति एक अच्छे दृष्टिकोण का गठन।

2. रचनात्मक क्षमताओं का विकास

3. ठीक मोटर कौशल का विकास

सामग्री: 1. प्लास्टिसिन

2. अप्राकृतिक सामग्री

3. ए 4 ग्रीन कार्डबोर्ड

4. हेजहोग खिलौना।

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: दोस्तों, आज जंगल से एक अतिथि आपके पास आया। क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि यह कौन है? चीड़ के पेड़ों के नीचे, पेड़ों के नीचे, सुइयों की एक थैली होती है। सही ढंग से! यह एक हेजहोग है।

कांटेदार जंगली चूहा: आप कितने अच्छे फॉलोवर्स हैं, आपने कितनी कठिन पहेली का अनुमान लगाया है! दोस्तों, मैं आपकी मदद के लिए आया हूं। मैं जंगल में अकेला बोर हो रहा हूं। दोस्तों को ढूंढने में मेरी मदद करें।

मनोवैज्ञानिक: दोस्तों, चलो एक हेजल के लिए दोस्त बनाते हैं।

हम प्लास्टिसिन निकालते हैं। बच्चों के साथ मिलकर हम बॉल रोल करते हैं। फिर हम सुझाव देते हैं कि बच्चे हेजहोग (प्राकृतिक सामग्री से) के लिए सुई बनाते हैं।

मनोवैज्ञानिक: हमें कितनी हेकड़ी मिली! और वे हमारे साथ कहाँ रहेंगे? चलो उन्हें हरे घास के मैदान में डालते हैं। वहां वे एक साथ खुश और खुश रहेंगे। खैर, हेजल, क्या हमने आपकी मदद की?

कांटेदार जंगली चूहा: उन्होंने कितनी मदद की! धन्यवाद! खैर, हम बाय-बाय खेलने के लिए ग्रीन क्लीयरिंग की ओर भागे।

मनोवैज्ञानिक और हेजहोग बच्चों को अलविदा कहते हैं और छोड़ देते हैं।

पाठ २३।

कार्य: 1. बच्चों को परी कथा "माशा और भालू" से परिचित कराने के लिए

2. आंदोलनों के समन्वय का विकास

3. शब्दों के साथ क्रियाओं को सहसंबंधित करने की क्षमता का गठन।

सामग्री: 1. परी कथा "माशा एंड द बीयर" (टेबल थिएटर)

2. कामचलाऊ छड़ी

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! आज हम एक परी की कहानी पर जाएंगे! आँखें बंद करो ... एक, दो, तीन ...(जादू की छड़ी की लहर)... यहाँ हम एक परी कथा में हैं।

मनोवैज्ञानिक मेज पर बैठ जाता है, और बच्चे चारों ओर इकट्ठा हो जाते हैं।

हम परी कथा के पात्रों को एक-एक करके, समानांतर में बताते हुए निकालते हैं। बच्चे परी कथा के नायकों पर विचार करते हैं, उनकी नकल करने की कोशिश करते हैं।

मनोवैज्ञानिक: ये महान साथियों हैं !!! अब खेलते हैं। आइए, माशा की तरह, एक बॉक्स में छिपाने की कोशिश करें।

बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, मनोवैज्ञानिक के साथ नृत्य करते हैं। वाक्यांश "भालू आ रहा है" के बाद बच्चे नीचे बैठते हैं और अपने हाथों से अपने चेहरे को ढंकते हैं। फिर हम जांचते हैं कि भालू छोड़ दिया है या नहीं: हम गर्दन को बाहर निकालते हैं और विभिन्न दिशाओं में देखते हैं। फिर हम उठते हैं और फिर से नाचते हैं। खेल 2-3 बार खेला जाता है।

मनोवैज्ञानिक: आप कितने महान हैं। मगर मुझे जाना है। अलविदा।

पाठ २४।

कार्य: 1. रचनात्मक क्षमताओं का विकास

2. हाथ की ठीक मोटर कौशल का विकास

3. पहले प्राप्त सामग्री का समेकन।

4. आस-पास के लोगों के प्रति एक तरह का रवैया अपनाने के लिए।

सामग्री: 1. प्लास्टिसिन

2. छोटी टोकरी

3.stack

4.डोल माशेंका

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: हैलो दोस्तों! याद रखें, आखिरी पाठ में हमने माशेंका के बारे में परियों की कहानी सुनी थी। याद रखें कि माशेंका ने भालू को कैसे निकाला था? वह आज आपसे मिलने आई थी।

माशा: हैलो दोस्तों! सभी को देखकर अच्छा लगा! आइये अब आपके साथ पिसते हैं।

हम बच्चों को प्लास्टिसिन वितरित करते हैं। हम बच्चों के साथ (चरणों में) पिसते हैं। मनोवैज्ञानिक को बच्चों के कार्यों के समानांतर दिखाया गया है। काम की प्रक्रिया में, हम बच्चों की मदद करते हैं, हम उन्हें प्रोत्साहित करते हैं। सभी पाई अंधा होने के बाद, हमने उन्हें बड़े करीने से टोकरी में रख दिया।

माशा: आप लोगों को धन्यवाद! आपके साथ खेलना बहुत अच्छा था! क्या मैं इन दादों को अपने दादा-दादी के पास ले जा सकता हूं? वे बगीचे से एक वर्तमान प्राप्त करने के लिए बहुत प्रसन्न होंगे। आप लोगों को धन्यवाद! फिर मिलते हैं!!!

मनोवैज्ञानिक और माशेंका बच्चों को अलविदा कहते हैं और छोड़ देते हैं।

पाठ २५।

कार्य: 1. कल्पना का विकास

सामग्री: 1.A3 शीट रंगा हुआ हरा

2. सफेद कागज के फूल

3. अलग-अलग रंगों के गुच्छे

5.dragons

6. चित्र दिखा वसंत

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: नमस्कार। क्या आप जानते हैं कि यह वर्ष का कौन सा समय है? यह सही है - वसंत! और वसंत के बाद, वर्ष का कौन सा समय होगा? गर्मी! चित्र देखें कि वर्ष का कौन सा समय निकाला जाता है? आपने अनुमान कैसे लगाया? (हम तस्वीर को देखते हैं, वसंत के संकेतों पर ध्यान देते हैं)।

चलिए अब हम आपके साथ मिलकर एक खूबसूरत तस्वीर बनाते हैं। अब आप खुद जादूगर बन जाएंगे। देखो, हमारे पास एक हरी घास का मैदान है। आपको क्या लगता है इस घास के मैदान में याद आ रही है? यह सही है, फूल! चलो अब हर कोई अपने जादू के फूल बनाने की कोशिश करता है।

हम बच्चों को सफेद कागज से फूल वितरित करते हैं। प्रत्येक बच्चा उस तरह से रंग देता है जैसा वह चाहता है। फिर हम प्रत्येक फूल को आधा में मोड़ते हैं ताकि पेंट मिश्रित हो। हम फूलों को सूखने के लिए डालते हैं।

मनोवैज्ञानिक: यहाँ कुछ सुंदर फूल मिले हैं। अब आप थोड़ा साथ खेलिए।

फिंगर जिम्नास्टिक "पुष्प" किया जाता है।

सूरज चढ़ रहा है

फूल खिल रहा है!

(हम अपनी उंगलियों को एक ही समय में अलग-अलग दिशाओं में फैलाते हैं, एक ही समय में अपने हाथों को ऊपर उठाते हैं)।

सूरज बैठ जाता है -

बिस्तर पर जाने के लिए एक फूल।

(हम अपनी उंगलियों को एक साथ लाते हैं, अपनी बाहों को नीचे करते हैं, नीचे बैठते हैं)।

मनोवैज्ञानिक: बहुत बढ़िया! एक दूसरे को ताली बजाते हैं।

मनोवैज्ञानिक अलविदा कहता है और छोड़ देता है।

पाठ २६।

कार्य: 1. कल्पना का विकास

2. ब्रश का उपयोग करने के लिए कौशल का समेकन

3. एक साथ काम करने की क्षमता को विकसित करना

4. सुंदरता की भावना को बढ़ावा देना।

सामग्री: 1. फूलों के साथ अंतिम पाठ में बनाया गया

2. सफेद कागज तितलियों

3. अलग-अलग रंगों के गुच्छे

4. बच्चे (बच्चों की संख्या के अनुसार)

5.dragons

पाठ का पाठ्यक्रम:

मनोवैज्ञानिक: नमस्कार। याद रखें, हमने आखिरी पाठ में एक जादू का मैदान बनाया था। देखो हमने कितना खूबसूरत काम किया! लेकिन फिर भी कुछ और याद आ रहा है। तुम क्या सोचते हो? जादू की तितलियाँ! अब चलो हर कोई एक जादू तितली बनाने की कोशिश करता है। आखिरकार, अब आप जादूगर हैं।

हम बच्चों के लिए श्वेत पत्र तितलियों वितरित करते हैं। प्रत्येक बच्चे रंग यह जिस तरह से वह चाहता है। फिर हम प्रत्येक तितली को आधा में मोड़ते हैं ताकि पेंट मिश्रण (रंगों के समान) हो। हम इसे सूखने के लिए डालते हैं।

मनोवैज्ञानिक: यहाँ कुछ सुंदर तितलियों हमारे पास हैं। अब एक छोटे से आप के साथ का खेल करते हैं। तितलियों में आइए बारी! पहले हम उड़ान भरने के लिए ... और फिर हम एक फूल और बाकी पर बैठ जाओ होगा। और अब वे फिर से उड़ान भरी! यह आराम करने का समय है।

बहुत बढ़िया! एक दूसरे को ताली बजाते हैं।

मनोवैज्ञानिक अलविदा कहता है और छोड़ देता है।

नोट: अगले दिन हम आते हैं और घास के मैदान पर फूलों को गोंद करते हैं।