Darbo su tėvais organizavimas. Šeimos problemų nustatymas

Bliznyuk Claudia Ivanovna,

socialinis mokytojas

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga „6-oji vidurinė mokykla“

zelenoborsky kaimas

Murmansko sritis

Šeimos problemų prevencija MBOU 6-osios vidurinės mokyklos pavyzdžiu (socialinės ir psichologinės tarnybos darbo patirtis)

TURINYS

Įvadas 3

Smurtas šeimoje kaip socialinis-psichologinis

5 problema

Šeimos bėdų diagnostika ir jos būdai

išlyginimas 10 3. Išvada 20

4. Literatūros sąrašas 22

Įvadas

Šiuolaikinis rusų šeima šiuo metu išgyvena dvasinę krizę. Buvusių idealų praradimas sukūrė savotišką dvasinį vakuumą, ir bet kurioje visuomenėje, prarandant dvasingumą ar sumažėjus jo lygiui, daugėja neveikiančių šeimų ir be tėvų globos likusių vaikų. Daugelis šalies mokslininkų ir pedagogų mano, kad šios situacijos priežastis yra socialinių-politinių ir ekonominių sąlygų pablogėjimas šalyje. Mūsų nuomone, prie to reikėtų pridėti ir religinio ugdymo tradicijų praradimą, kuris absorbavo tūkstantmetę Rusijos stačiatikių kultūros patirtį.

Smurtas šeimoje, deja, vis dar išlieka problema, deja, ne vienintelė: vaikas mokykloje taip pat susiduria su stresu, o smurtas tęsiasi ...

Kelis dešimtmečius smurto artimoje aplinkoje problema ne tik nebuvo išsamaus tyrimo objektas. Tačiau į tai buvo žiūrima ir per visuomenės nuomonės prizmę. Tuo tarpu pagal statistiką moterys ir vaikai labiausiai kenčia nuo įvairių smurto formų. Tai didžiulės, niokojančios dramos, kurios dažnai užima gyvybes. Kasmet Rusijoje septyniolika tūkstančių mažų vaikų tampa nusikaltimų aukomis. Be to, kiekvieną antrą mirusį vaiką nužudė jų tėvai ar juos pakeitę asmenys. Daugiau nei trečdalį visų šeimos ir buitinių santykių aukų sudaro vaikai, pagyvenę žmonės, moterys ir neįgalieji. [4, p. 3]

Smurtas prieš vaikus šeimose Rusijoje įgijo nerimą keliantį mastą. Pagal neoficialią statistiką, kasmet nuo namų bėga nuo 50 iki 60 tūkstančių vaikų, bėgdami nuo žiauraus elgesio ir tėvų savivalės. Šiuo metu Rusijoje, remiantis įvairiais šaltiniais, gatvės vaikų yra nuo 3 iki 5 milijonų. Našlaičiai, ty turintys tėvus, yra 95% paliktų vaikų. Kasmet 2 milijonai vaikų iki 14 metų amžiaus patiria fizinį smurtą, kas dešimtas miršta nuo sumušimo, o 2 tūkstančiai nusižudo. Tai atsitinka ne tik vadinamose neveikiančiose atskirtuose, bet ir šeimose, kur yra abu tėvai, kur šeima turi pakankamai materialinės paramos. Atlikti tyrimai nepatvirtina turto lygio, išsilavinimo, šeimos sudėties ir smurto šeimoje ryšio.

Tačiau atrodo, kad „durys“ į santykius šeimoje yra uždarytos; klausimas tik kaip išsirinkti „raktą“.

Pagrindiniai mokytojų uždaviniai šia kryptimi yra skatinti vienybę, šeimos sanglaudą, santykių užmezgimą tarp tėvų ir vaikų, patogių sąlygų vaikui sukūrimą šeimoje, taip pat išsamų sistemingą šeimos tyrimą, savybes vaiko auklėjimo šeimoje sąlygos. [4, p. 3]

1. Smurtas šeimoje kaip socialinė ir psichologinė problema

Šiuolaikinėje pasaulietinėje ir stačiatikių pedagogikoje pateikiami trys požiūriai į šeimos sampratą . Pirmasis šeimą laiko pagrindiniu visuomenės vienetu, kaip socializacijos institucija (A.S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky). Antrasis - stačiatikių pedagogikos požiūris - laiko šeimą maža Bažnyčia, kurioje laikomasi Dievo įstatymu nustatytos hierarchijos (SSKulomzina, LISurova, tėvas Aleksijus (Uminsky). Trečia - bandymai sujungti šios dvi pozicijos, remiantis krikščioniškąja pasaulėžiūra (K.D. Ushinsky, N. I. Pirogov, V. V. Zenkovsky, T.I. Vlasova, I.A.Pankova, V.I.Slobodchikov, I.A. pedagogika su stačiatikių bažnyčios mokymu ir gyvenimu.

Smurto skverbimasis į šeimos gyvenimą veda į asmenybės sunaikinimą, veda prie moralinių ir dvasinių šeimos ugdymo pagrindų dekonstrukcijos, padidėja vaikų nepriežiūra, benamystė, nepilnamečių įtraukimas į nusikalstamą veiklą, psichiškai nesveikų vaikų skaičiaus padidėjimas. Tokiomis sąlygomis būtinos prevencinės priemonės prieš smurtą šeimoje, kurios tampa svarbia valstybinio socialinio darbo įstaigų, policijos departamentų, mokyklų, ikimokyklinio ugdymo įstaigų, mokytojų ir tėvų užduotimi.

Daugelyje šalių smurtas šeimoje laikomas rimta socialine problema ir patenka į įvairių akademinių ir į praktiką orientuotų disciplinų kompetenciją. Ši problema labai aktuali ir Rusijai, kuri yra užsitęsęs ir skaudus laikotarpis nuo vienos politinės ir socialinės ekonominės struktūros prie kitos. Kaip rodo civilizacijos istorija, globalius visuomenės pokyčius visada lydi kartėlis.

Ankstesnių socialinių orientacijų praradimas ir gyvenimo vertybių konfliktas, netikrumas ateityje, socialinės ir ekonominės padėties nestabilumas, gyvenimo lygio sumažėjimas, taip pat poreikis priimti nestandartinius sprendimus (o tai savaime yra nemalonus ir dažnai stresas) prisideda prie agresyvumo ir žiaurumo augimo ir intensyvesnio pasireiškimo.

Šiuo atžvilgiu su psichologinis taškas Žvelgiant iš požiūrio taško, šiuolaikinis smurtas yra vertinamas kaip savotiška neurotinio asmens protesto prieš įvairius streso veiksnius, kurie spaudžia ją ir socialinio gyvenimo sąlygas, prie kurių jai sunku prisitaikyti, forma.

Dažniausiai vaikai, moterys, pagyvenę žmonės ir neįgalieji yra jautrūs šeimos narių smurtui. Vyrai šeimoje dažniau patiria psichologinę prievartą.

Šeimoms, kuriose santykiai grindžiami smurtu, gresia pavojus, nes tokioje nepalankioje aplinkoje užaugę vaikai vėliau tampa arba aukomis, arba patys skriaudžia savo artimuosius. Remiantis statistika, 95% kolonijose laikomų žmonių patyrė smurtą ar buvo jo liudininkai vaikystėje.

Smurtas šeimoje pažeidžia tokias žmogaus teises kaip kiekvieno teisė į vienodą apsaugą prieš įstatymą ir nediskriminavimas dėl lyties, amžiaus, šeiminės ar socialinės padėties; teisė nesielgti netinkamai; teisę į gyvybę ir fizinį vientisumą; teisę į aukštus fizinės ir psichinės sveikatos standartus.

Zelenoborsky kaimas yra 60 kilometrų nuo Kandalaksha miesto - tai yra ir gerai, ir blogai. Kadaise klestėjęs mūsų kaimas per naktį virto ekonomiškai nestabiliu. Valstybinis ūkis „Knyazhegubsky“, DOZ, Lespromchozas, RMZ dingo iš gyvenvietės ekonominės erdvės daugiau nei 10 metų. Pasirodė labai turtingi ir labai vargšai. Abiem yra vienodos namų ūkio sąlygos, tačiau dauguma jų jau yra susikūrę socialinį pesimizmą.

Tai yra viena iš socialinio kaimo nestabilumo priežasčių, moralinių standartų sumažėjimo šeimoje, tarp jaunimo ir paauglių.

Vien per pastaruosius dvejus metus nepalankioje padėtyje esančių šeimų skaičius kaime padvigubėjo. Psichologinis klimatas blogėja ir stabiliose šeimose.

Dramatiškas stresinių situacijų padidėjimas paveikia vaikus. Globos trūkumas šeimose, psichologinis nepriteklius, fizinė ir psichologinė prievarta vaikus stumia į bėrimo veiksmus, pabėga. Būtent šeimos bėda yra būtina sąlyga įvairioms deformacijoms vaiko asmenybės socializacijos procese, kuri galiausiai pasireiškia nepilnamečių nepriežiūra ar benamyste. Dauguma tų, kurie dirba su vaikais, padarė išvadą, kad lengviau padaryti viską, kas įmanoma, kad vaikas nepatektų į „gatvę“, nei grąžinti jį „iš gatvės“ į įprastą gyvenimą. Jau kelerius metus mokyklos mokytojai, Zelenoborsko vaikų globos namų mokytojai kovojo dėl iš Tikhvino internato atvykusių vaikų, kurie dėl žiauraus elgesio savo namuose įgijo stabilių asmenybės deformacijų, auklėjimą. buvusios šeimos... Socialinis-psichologinis požiūris į smurtą šeimoje laiko socializacijos, to elgesio modelio atkūrimo, gyvenimo patirties, kurią žmogus įgijo šeimoje iki 5-6 metų, produktu. Deja, daugelis vaikų namų auklėtinių niekada negalės sukurti tinkamo būsimų vaikų auklėjimo modelio (nes iki 7–11 metų jie buvo auklėjami smurtu).

Šiandien mes kalbame apie prevenciją, tačiau per pastaruosius kelis dešimtmečius smurtas šeimoje buvo pripažintas rimta ir plačiai paplitusia problema, sukeliančia daug kitų socialinių ir individualių problemų. Visų pirma buvo suformuotas supratimas, kad nepakanka vien tik nubausti kaltininkus, taip pat būtina reabilituoti smurto auką ir dirbti su smurtą įvykdžiusiu asmeniu, kad būtų išvengta situacijos pasikartojimo. Didžiausias prioritetas yra darbas su šeima, šeimos informavimas ir švietimas. Laiku atkreipti dėmesį į tėvus, kur jų vaikas leidžia laiką, kad ateityje būtų išvengta nepilnamečių nusikalstamumo.

Švietimo įstaiga įdiegė teritorijų žemėlapių sudarymo metodą. Socialinė ir psichologinė mokyklos tarnyba padeda visoms šeimoms, besidominčioms vaikų auginimu, žemėlapių sudarymo metodu. Vietos, kuriose gyvena mažas pajamas gaunančios šeimos, „socialinės rizikos“ šeimos, nepilnos šeimos, daugiavaikės šeimos, buvo nustatytos „Pyataka“ vietos, kuriose sutelktas nepilnamečių, linkusių į nusikalstamumą ar dėl įvairių konfliktų pabėgusių iš namų, kaupimas.

Pagal šiuos žemėlapius pažymimos labiausiai nepalankios gyvenvietės rajonų teritorijos. Taip pat nurodytos tos parduotuvės, kuriose užfiksuoti alkoholinių gėrimų ir tabako gaminių pardavimo nepilnamečiams atvejai.

Reikia pripažinti, kad šiandien nėra išsamios statistikos, atspindinčios smurto šeimoje atvejų mastą ir dažnumą šalyje ar konkrečioje vietovėje dėl gana suprantamų priežasčių: šeimos, kaip sistemos, artumo (nenoras plauti nešvarius) linas viešai); aukų ir kankintojų tarpusavio priklausomybė; socialinių darbuotojų prieigos prie šeimos trūkumas; nepakankama medicinos įstaigų ir teisėsaugos institucijų informacija, o tai neleidžia daryti išvadų apie šio reiškinio dydį.

Tėvų ar jų pakaitalų elgesio ypatybės, leidžiančios įtarti fizinę vaikų prievartą šeimoje:

Nenuoseklūs, painūs paaiškinimai dėl vaiko sužalojimo.

Vėlyvas kreipimasis dėl medicinos pagalba.

Kaltinimas dėl paties vaiko sužalojimų.

Nesirūpinimas vaiko likimu.

Neatidumas, meilės ir emocinės paramos stoka bendraujant su vaiku.

Pasakojimai apie tai, kaip jie buvo baudžiami vaikystėje.

2. Šeimos bėdos diagnozė ir jos išlyginimo būdai

Socialinis pedagogas mokykloje, dirbdamas su tėvais, laiku sprendžia problemas, veikia kaip konsultantas-informatorius (aiškina galimos pasekmės veiksmai, reguliavimo sistemos komentavimas, psichologinių ir pedagoginių rekomendacijų teikimas, specialistų adresai ir kt.).

1. Remiantis daugeliu metų darbo švietimo įstaigoje, buvo sukurtas algoritmas šeimos problemoms nustatyti ir pašalinti, kurį sudaro 4 komponentai:

- reguliavimo sistema

- informacijos apie šeimos problemas šaltiniai

- bendras darbas su prevencijos sistemos institucijomis

- įtakos priemonės: darbas su neveikiančia šeima.

Teisinė ir reguliavimo sistema

Vaiko teises reglamentuoja trys įstatymų lygiai.

1 lygis - tarptautinis:

Vaiko teisių deklaracija

Vaiko teisių konvencija

2 lygis - Rusijos Federacijos įstatymai:

Rusijos Federacijos konstitucija

Rusijos Federacijos šeimos kodeksas

Rusijos Federacijos administracinis kodeksas

Federalinis įstatymas „Dėl švietimo“

Federalinis įstatymas „Dėl pagrindinių vaiko teisių garantijų Rusijos Federacijoje“

Federalinis įstatymas Nr. 120 „Dėl nepriežiūros ir nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos sistemos pagrindų“ ir kt.

3 lygis - regioninis:

Murmansko srities įstatymai

Kolos poliarinio regiono programos vaikai

(4 paprogramės: „Nepilnamečių nepriežiūros ir nusikalstamumo prevencija“, „Sveika karta“, „Našlaičiai“, „Vaikai ir kūrybiškumas“)

Taip pat mokyklos vietos aktai, dokumentai:

socialinės ir pedagoginės globos dokumentai (aktai, užrašų knygelė vizitams į šeimas registruoti);

nusikalstamumo prevencijos tarybos dokumentai;

psichodiagnostinės medžiagos;

bendrų reidų rezultatai;

piliečių skundai ir pareiškimai;

informacija apie nusikaltimus iš PDN;

informacija iš KDN ir RFP

vaikų, patekusių į sunkias gyvenimo situacijas, duomenų bankas

prevencinis darbas (studentams ir šeimoms IPU)

Informacijos šaltiniai

apie šeimos problemas yra:

klasės auklėtojos praneša apie psichologinę vaiko būseną ir išvaizdą, jo nuotaiką

mokyklos ir tęstinio mokymo mokytojai

mokyklos felčeris (jei atliekant mokinių egzaminus randama mėlynių ar įbrėžimų, nedelsiant informuoja socialinį mokytoją ar direktoriaus pavaduotoją BP)

pDN inspektorius praneša apie prievartos prieš vaikus faktus

cDN ir RFP specialistai

kaimo gyventojai (asmeniniai prašymai, telefonu)

giminaičiai

kaimynai (yra atvejų, kai kaimynai ateina į mokyklą arba praneša telefonu apie dažnus skandalus, riksmus mūsų mokinio šeimoje. Kiekvienas konkretus atvejis yra nagrinėjamas: mes kalbamės su tėvais, priklausomai nuo situacijos ir su vaiku. Kartais mes įtraukiame PDN inspektorių)

draugai

Bendradarbiavimas

Darbas kuriamas glaudžiai bendradarbiaujant su nusikalstamumo prevencijos sistemos valdžios institucijomis:

PDN - bendri reidai, kurių metu aplankome šeimas, diskotekas, vietas, kur paaugliai leidžia laisvalaikį

CDN ir RFP

vaiko teisių apsaugos skyrius

sveikatos priežiūros įstaigos - ligoninės specialistai veda pokalbius, paskaitas

įdarbinimo tarnyba

miesto gyvenvietės Zelenoborsky administracija

gyventojų socialinės paramos skyrius

papildomo ugdymo įstaigos

Nepaprastųjų situacijų ministerija - reguliariai vyksta diskusijos „Kaip elgtis vandens telkiniuose“, „Individuali gelbėjimo įranga“, pristatoma gaisro gesinimo įranga ir kt.

Kelių policija - pokalbiai, supažindina su kelių eismo taisyklėmis

Veiksmingos intervencijos

neveikiančiai šeimai

Veiksmingiausios įtakos disfunkcinei šeimai priemonės yra šios:

Individualūs pokalbiai, konsultacijos

Kvietimas į Nusikalstamumo prevencijos tarybą

Kvietimas į CDN ir RFP posėdį

Tėvų teisių atėmimas - kraštutinė priemonė

Įtaka per žiniasklaidą

Propaganda sveikas būdas gyvenimas - mokykla tapo tradicija rengti bendras šeimos šventes

Šeimos vertybių propagavimas

Administracinės baudos

Nuolatinė globa

Bendra vaikų ir tėvų veikla

Visų paslaugų sąveika ankstyvame aptikime ir individualus požiūris į kiekvienos šeimos problemų sprendimą.

DARBO SU NEPALANKIAU ŠEIMA KREIPIMAI IR FORMOS

Darbo sritys	Darbo formos
	Šeimos bėdų diagnostika	mokytojų priežiūra; vaikų ir tėvų apklausa; studentų, patekusių į sunkias gyvenimo situacijas (neįgalūs vaikai, globojami ir globojami, neturintys globos, neturintys Rusijos pilietybės, kurie yra įvairios registracijos formos, neįgalių vaikų tėvų vaikai iš daugiavaikių šeimų, duomenų bankas), mažas pajamas gaunančios šeimos, su viena mama, su vienu tėčiu); mini konsultacijos; mokymai; dokumentų (studentų asmens bylų, medicininių dokumentų) analizė; vaikų kūrybiškumo produktų analizė; surašyti socialinės klasės pasus; surašyti socialinį mokyklos pasą; cDN ir RFP rezoliucijos; informacija iš PDN; tėvų (teisėtų atstovų, giminaičių, kaimynų) kreipimasis; aplankyti pirmokų, penktokų, dešimtokų šeimas (pagal vizito rezultatus surašomos egzaminų ataskaitos, jei reikia, peticijos įvairioms institucijoms)
	Individuali pagalba neveikiantis šeima	patarimai, kaip įveikti sunkias gyvenimo situacijas (individualūs pokalbiai); specialistų konsultacijos: direktoriaus pavaduotojai, logopedas, socialinis mokytojas, švietimo psichologas, dalykų mokytojai; šeimos terapija, psichoterapija; individualus socialinis šeimų protegavimas.
	Grupinis darbas su tėvais iš nepalankioje padėtyje esančių šeimų	sporto grupės (krepšinis, futbolas - tėčiai ir jų sūnūs užsiima mokyklos sporto sale, stadione); mokymo grupės („Aš esu žinia“, „Tėvai ir vaikai“, „Kišenpinigiai: už ir prieš“ ir kt .; konsultavimas; šeimos vakarai „Tegul visada būna mama“, „Iš visos širdies“, „Tėvų namai - pradžios pradžia“; sporto renginiai „Mama, tėti, aš esu sportinė šeima“, „Tėtis geras, sūnus drąsus“ ir daugelis kitų. dr.
	Šeimos problemų prevencija	Tėvų švietimas: tėvų susirinkimai, konferencijos, tėvų susirinkimai, informacija mokyklos tinklalapyje Pažintis su psichologine ir pedagogine literatūra: parodos mokyklos bibliotekoje, tėvų susirinkimuose, asmeninių pokalbių metu Sėkmingos tėvų ugdymo patirties apibendrinimas, praturtinimas ir supratimas Klasių auklėtojų MO Pokalbiai paaugliams Įdarbinimas tėvų, esančių IPU, darbe Sveikatos vasaros stovykla mokykloje Gamybos komandos mokykloje Registracija CDN ir RFP, registracija mokykloje Individuali pagalba vaikui mokantis: papildomos pamokos, konsultacijos.
	Visuomenės pagalba neveikiančioms šeimoms	Nemokamas maitinimas buvo suteiktas 231 mokiniui, 49%: 3 - neįgaliems vaikams, 6 - neįgalių tėvų vaikams, 1 - užsiregistravusiam pas fiatisiatrą, 69 mokiniams, 152 - sunkioje gyvenimo situacijoje; Vykdant tarpžinybinę operaciją „Mokykla“, mokyklos reikmenys buvo skirti 20 mokinių; materialinės pagalbos skyrimas mažas pajamas gaunančių šeimų absolventams pagalba teikiama registruojantis tikslinė pagalba, nuomos subsidijos, vaiko pašalpos; siekiant socialinė apsauga vaikų centrą socialinė pagalba šeima ir vaikai, vaikų namai Yra keičiamų informacinių stendų „Jūsų teisės“, „Vaiko teisių apsaugos reguliavimo sistema“, „Dėmesys pandeminiam gripui“, „Būkite dėmesingi gyvenimo vietose“. Naujųjų metų dovanos iš Raudonojo Kryžiaus Nemokami pietūs 1-oje valgykloje per Raudonąjį kryžių karjeros orientavimo darbas (pasirenkamieji kursai „Aš renkuosi profesiją“, „Nuo savęs tobulinimo iki savirealizacijos“, kasmetinis informacinis stendas „Pareiškėjas“, švietimo paslaugų paroda globėjų šeimos institutas jaunos šeimos institutas labdaros akcijos („kalėdinė dovana“)

2. Studijuojančios šeimos

Norėčiau išsamiau apsvarstyti dvi šeimos tyrimo formas. Tai darbas su pirmokų šeimomis ir socialinio paso surašymas.

2.1. Pirmųjų klasių mokinių šeimos

Vienas iš efektyvių ankstyvų šeimos problemų nustatymo būdų yra rugsėjo mėnesį kartu su klasės auklėtoja tirti pirmokų šeimų gyvenimo sąlygas. Švietimo įstaiga parengė vietinį aktą, reglamentuojantį klasės auklėtojo veiklą privalomų vizitų pas mokinius šeimose klausimo pradžioje.

Mokslo metų pradžioje socialinis pedagogas derina su CDN užsiregistravusias šeimas ir atlyginimą, atkreipia dėmesį į tai, ką reikia žinoti apie neveikiančią šeimą:

vienas. Materialinės ir gyvenimo sąlygos.

2. Emocinis ir moralinis klimatas.

3. Vaiko dienos šeimoje režimas.

4. Suaugusiųjų įtakos vaikams metodai ir metodai

5. Šeimos laisvalaikis.

6. Tėvų pedagoginės kultūros lygis.

2.2. Socialinis pasas

Socialinės klasės pasai surašomi rugsėjo mėnesį. Mes sukūrėme patobulintą socialinio paso formą, kurioje yra šie stulpeliai:

Iš viso studentų, berniukų, mergaičių

Visų šeimų skaičius

Globojami ir globojami studentai

Gyvenimas su giminaičiais be priežiūros

Vaikų globos namų auklėtiniai

Studentai, gyvenantys socialiai pavojingo elgesio šeimose

(šeimos, registruotos KDN ir ZP, registracija mokykloje)

Studentai, individualiai užsiregistravę CDN ir ZP, PDN, tarpmokyklinėje apskaitoje

- daugiavaikių šeimų studentai

Studentai, gyvenantys su viena mama

- pedagogai, gyvenantys su vienu tėvu

Neįgalūs vaikai

Vaikai, neįgalių žmonių tėvai

Pedagogai, neturintys Rusijos pilietybės

Informacija apie tėvus (išsilavinimas, darbo vieta).

Tik gerai išstudijavus šeimą, galima surašyti tokį socialinį pasą: klasės auklėtojai kalbasi su mokiniais, tėvais, lankosi šeimose, vykdo anketas.

Pagal klasės pasus surašomas mokyklos socialinis pasas.

3. Šeimų socialinės ir ekonominės situacijos analizė 2010-2014 m

Pilnai šeimų skaičius pamažu mažėja, o vienos motinos užaugintų studentų skaičius auga.

Neįgalių vaikų skaičius mokykloje sumažėjo, tačiau globojamų ir globojamų mokinių skaičius didėja - 28.

Iki šiol CDN ir ZP yra užregistruota 12 šeimų, kurios yra socialinės pavojinga situacija.

Šios šeimos pagal planą reguliariai lankomos kartą per du mėnesius, tačiau būna situacijų, kai jos lankosi dažniau. Kiekvienai šeimai iškelta prevencinė byla, kurioje pažymimas su šeima atliktas darbas.

Kartu norėčiau pažymėti, kad socialinis mokytojas neturėtų imtis šių vaikų auklėjimo ir priežiūros funkcijų, pakeisdamas tėvus, nes tai sukuria pasyvią priklausomą šeimos narių padėtį.

Neigiamos šeimos neigiamo poveikio vaikui rodiklis taip pat yra paauglių nusikalstamumas. Iki šiol, užregistruotas CDN ir ZP, PDN sudaro 3 studentai.

Pagrindiniai paauglių elgesio mokykloje sutrikimai yra šie:

pamokų praleidimas be jokios priežasties

agresyvumas

netinkamos reakcijos į suaugusiųjų komentarus

konfliktai su mokytojais, su tėvais

dažnas neformalaus žodyno vartojimas

nervingumas ar hiperaktyvumas

Nusikalstamumo prevencijos darbai atliekami trijose srityse:

darbas su studentais,

darbas dėl teisinio švietimo tarp studentų ir tėvų,

darbas su mokytojais.

5. Metodinis darbas.

Puikią metodinę pagalbą švietimo įstaigos socialinei-psichologinei tarnybai teikia regioniniai mokymo seminarai, kuriuos organizuoja Kandalakšos vaikystės skyrius:

„Darbas su neveikiančiomis šeimomis“ - atskleistos darbo formos, metodai

„Šeimos grupės konferencijos“ yra pagrindinė mintis, šeimos problemas turėtų spręsti patys šeimos nariai, specialistai siūlo tik savo pagalbą.

"Kandidatų į globėjus atranka: motyvacija ir atrankos kriterijai".

Seminaras-mokymas „Ugdomosios kompetencijos ugdymas“ - (veda psichologas-treneris Robertas Tuikinas).

Mokymai pagal „Pride“ programą.

"Mokytis - mokausi!" - sveikos gyvensenos formavimas ir ŽIV bei priklausomybės nuo narkotikų prevencija.

Technikos naudojamos atliekant individualius pokalbius, konsultacijas su tėvais. MO klasės auklėtojai su tėvais aptariame naujas darbo formas: pavyzdžiui, mini tėvų susitikimai (po 5-6 žmones), konsultacijos internetu.

Jų pagrindu švietimo įstaigoje buvo sukurti tėvų susirinkimai:

„Blogo elgesio motyvai“

„Šeimos vaidmuo ugdant sveiką asmenybę“,

„Smurtas šeimoje: formos, rūšys, pasekmės“,

„Švietimas: pareiga ar pašaukimas“ ir kt.,

Šis šeimos problemų nustatymo ir pašalinimo algoritmas yra gana bendro pobūdžio, tarnauja tik kaip socialinio mokytojo veiklos drobė. Kiekviena ją supanti mokykla, šeima, visuomenė turi savitų bruožų, savo problemų, o tai reiškia, kad socialiniai mokytojai turi lauką kūrybiškumui, šių rekomendacijų praturtinimui.

Išvada

Kalbėti apie šeimos bėdą yra ir paprasta, ir sunku tuo pačiu metu, nes jos formos yra gana įvairios, kaip ir šeimos sąjungų atmainos. Jei dėl akivaizdžių šeimos problemų (tokių kaip šeimos narių priklausomybė nuo alkoholio, konfliktai šeimoje, smurtas ir prievarta prieš vaikus) nei mokytojams, nei visuomenei nekyla abejonių, kad tokios šeimos negali sėkmingai susidoroti su savo pagrindinėmis funkcijomis, visų pirma su švietimo užduotimis. desocializuojantis poveikis vaikams, tada jo latentinės formos nesukelia didelio nerimo ir nerimo. Išoriškai garbingos šeimos, turinčios latentinių problemų, demonstruoja dvigubą moralę, kurią vaikai greitai išmoksta ir priima savo gyvenimo įstatymą. [5, p. 3]

Jei kalbėtume apie šeimos bėdų priežastis, tai ne viskas taip paprasta, kaip gali atrodyti iš pirmo žvilgsnio. Staigūs Rusijos ekonomikos ir socialinės politikos pokyčiai neigiamai paveikė ne tik materialinę šeimos pusę, bet ir jos narių, o visų pirma, tėvų ir vaikų santykius.

Dėl to įtampa bendravime tarp tėvų ir vaikų padidėjo, nerimo lygis smarkiai padidėjo jau pradinė mokykla... Viena vertus, tėvai neturi pakankamai laiko atlikti papildomą krūvį ugdymo funkcijai. Kita vertus, daugelis tėvų neturi žinių, kaip išspręsti konkrečią problemą, dažnai netikėtai iškylančią santykiuose šeimoje.

Bet yra mes, mokytojai ir švietimo įstaigų pedagogai, kurie turime būti dėmesingi kiekvienam vaikui. Pajuskite jo vidinį pasaulį. Nepamirškite pamatyti mažo žmogaus problemų, slypinčių už kasdienių rūpesčių, nors ir kaprizingų, o kartais ir nepakeliamų, tačiau taip neapsaugotų, laukiančių mūsų pagalbos ir supratimo.

Literatūros sąrašas

Aleksandrova O.V. Mokyklos ir šeimos sąveikos programa „Vienybė ir harmonija“ // Socialinio mokytojo darbas mokykloje ir mikrorajone. - 2012. - Nr. 1. - p.96-107

Pagalba vaikams, nukentėjusiems nuo smurto šeimoje: teisiniai aspektai, mokymai, rekomendacijos / autorius - sud. Ya.K. Nelyubova. - Volgogradas: mokytojas, 2009 m

Psichologinis seminaras ir mokymai: smurto šeimoje ir mokykloje prevencija / aut. Komp. L.V. Prikul. - Volgogradas: mokytojas, 2009 m

Mokytojų ir šeimų bendradarbiavimas: darbo sistemos organizavimas / aut. Komp. ĮJUNGTA. Alymova, N.A. Belibichinas. - Volgogradas: mokytojas, 2008 m

Tseluyko V.M. Neveikiančios šeimos psichologija: knyga mokytojams ir tėvams / V.M. Bučinys. - M.: Leidykla „VLADOS-PRESS“, 2006 m

Prevencinis darbas su moksleivio šeima

Šiuolaikinėmis sąlygomis, kai dauguma šeimų rūpinasi ekonominio, o kartais ir fizinio išgyvenimo problemų sprendimu, daugelio tėvų socialinė tendencija atsiriboti nuo auklėjimo ir asmeninis tobulėjimas vaikas. Tėvai, neturintys pakankamai žinių apie amžių ir individualios savybės vaiko ugdymą, kartais ugdymą atlikite aklai, intuityviai. Visa tai neatneša teigiamų rezultatų... Tokiose šeimose nėra stiprių tarpasmeninių ryšių tarp tėvų ir vaikų, todėl išorinė, dažnai neigiama aplinka tampa „autoritetu“, dėl kurio vaikas „išeina“ iš šeimos įtakos.

Ši situacija kartu su kitomis objektyviomis ir subjektyviomis priežastimis prisideda prie vaikų nepriežiūros, nusikalstamumo, narkomanijos ir kitų neigiamų vaikų, paauglių ir jaunimo reiškinių augimo. Šeima yra atitolusi nuo švietimo įstaigų, šeima - nuo kūrybiško ir laisvo vaiko asmenybės vystymosi interesų.

Tai šeima su ankstyva vaikystė yra kviečiamas išdėstyti vaiko moralines vertybes, protingo gyvenimo būdo kūrimo gaires. Kai kurie tėvai neturi specialių žinių auklėjimo srityje ir patiria sunkumų užmezgant ryšius su vaikais. Bet ne visi tėvai reaguoja į mokytojo norą bendradarbiauti, parodo susidomėjimą suvienyti pastangas auginti savo vaiką.

Pagrindiniai norminiai dokumentai

Darbas atliekamas remiantis:

Rusijos Federacijos konstitucijos, Rusijos Federacijos šeimos kodeksas, Baudžiamasis kodeksas, Rusijos Federacijos kodeksas „Dėl administracinių nusižengimų“, F3 RF Nr. 120 „Dėl nepilnamečių nepriežiūros ir pažeidimų prevencijos sistemos pagrindų“, Federalinis Rusijos Federacijos įstatymas Nr. 87 „Dėl tabako rūkymo apribojimo“, Murmansko srities įstatymai ir kiti teisės aktai.

Prevencinio darbo principai

Prevencinis darbas grindžiamas tokiais veiklos principais:

• į žmogų orientuoto požiūrio principas;
• teigiamo asmenybės suvokimo ir priėmimo principas;
• konfidencialumo principas.

Viena iš pagrindinių užduočių - suteikti veiksmingą pagalbą šeimai sėkmingo vaikų ir paauglių socialinės adaptacijos klausimais. Pradiniame darbo etape diagnozuojama šeima:

• pagal sudėtį ir struktūrą;
• materialinis saugumas;
• apie būstą ir gyvenimo sąlygas;
• šeimos išsilavinimo padėties, šeimos santykių pobūdžio nustatymas;
• vaiko padėties nustatymas bendraamžių grupėje, neformalaus bendravimo srityje;
• artimiausios vaiko aplinkos ir jo padėties joje prigimties ir savybių nustatymas;
• vaiko požiūrio į alkoholį, narkotikus, tabako rūkymą nustatymas.

Surinkus informaciją ji analizuojama ir sisteminama. Tada pradedama ieškoti problemos sprendimo būdų. Tam, remiantis diagnoze, nustatomas tikslas ir nustatomos darbo užduotys.

Prevencinis darbas yra sudėtingas ir daug laiko reikalaujantis procesas. Konkretus mokyklos uždavinys yra ankstyvosios prevencijos užtikrinimas. Ankstyvosios prevencijos pagrindas yra sąlygų, užtikrinančių normalią vaikų raidą, sukūrimas, laiku nustatant studentų krizines situacijas. Kadangi žmogaus kelias į gyvenimą prasideda nuo šeimos. Šeima buvo, yra ir bus pirmaujanti socialinė institucija formuojant asmenybę.

Profilaktinio darbo formos

Sveikai gyvensenai skatinti mokykla naudoja šias prevencinio darbo su mokiniais ir jų šeimomis formas:

• prevencinis pokalbis su mokiniais ir tėvais;
• lankyti pamokas stebėjimui;
• paauglio įtraukimas į socialiai reikšmingą veiklą (papildomo ugdymo asociacijos, būreliai, sekcijos);
• mokytojo psichologo įtraukimas (konsultacijos, mokymai, individualus ir grupinis korekcinis darbas);
• šeimos vizitas, nes sukurti veiksmingą pagalbos šeimai programą galima tik reguliariai lankantis ir tiriant šeimą;
• siekiant padėti tėvams formuoti moralinį šeimos ir paauglio gyvenimo būdą, organizuojamas psichologinis ir pedagoginis tėvų ir mokinių ugdymas mokyklai aktualiomis temomis:
• socialinės ir švietimo konsultacijos;
• klasės valandos, tėvų ir tėvų susitikimai, kuriuose dalyvauja mokyklos darbuotojai (direktoriaus pavaduotojas ugdomajam darbui, socialinis pedagogas, švietimo psichologas, nepilnamečių reikalų inspektorius, medicinos darbuotojas);
• mokyklos interneto svetainė, kurioje pateikiamos rekomendacijos mokinių tėvams;
• informacinis stendas, kuriame yra informacija apie įvairias paslaugas, įstaigas, rekomendacijos tėvams);
• radijo laidos;
• piešimo konkursų organizavimas („Už sveiką gyvenimo būdą“ ir kt.);
• esė;
• mokyklos laikraščių, biuletenių leidimas;
• mokytojo dalyvavimas fizinė kultūra, organizuojami įvairūs renginiai („Linksmosios pradžios“ ir kt.), mokytojai, atsakingi už gyvenimo saugumą, biologiją;
• mokykla suorganizavo „Sveikatos apsaugos“ tarybą (vykdo veiksmus, pavyzdžiui: „Nerūkyti: pakeiskite cigaretę saldainiu“);
• prevencijos patarimai.

Mokyklos bendravimas su kitomis institucijomis

Norint efektyviau dirbti, būtina sukurti sveiko gyvenimo būdo prevencijos tarnybų ir įstaigų koordinavimo ryšius. Mokykla yra koordinatorė. Todėl mokykla stengiasi pritraukti specialistus iš prevencijos sistemos institucijų. Įvairių įstaigų specialistai kalba klasės valandomis, organizuoja apvaliuosius stalus, teikia informacinius lapus. Prevenciniame darbe dalyvauja šios institucijos:

• nepilnamečių skyrius;
• nepilnamečių reikalų komisija (ŠPM);
• vardu pavadinti kultūros namai CM. Kirovas (darbo su jaunimu skyrius);
• socialinės pagalbos šeimai ir vaikams centras Murmanske (jei reikia, siunčiami tėvai ir studentai);
• šeimos planavimo centras Murmanske;
• aIDS prevencijos ir kontrolės centras Murmanske;
• regioninis medicinos prevencijos centras Murmanske;
• Murmansko regioninis narkologinis ambulatorija (CDN kryptimi, kur galite gauti patarimų);
• kompleksinis jaunimo socialinių paslaugų centras (informaciniai lapai) Murmanske.

Veiksmingam prevenciniam darbui būtina glaudžiai ir nuolat bendrauti su sveikos gyvensenos prevencijos subjektais, nes tik tada bendra veikla šis darbas bus efektyvus.

Iš socialinio mokytojo patirties atliekant individualiai prevencinį darbą, susijusį su šeimomis, esančiomis socialiai pavojingoje situacijoje. Parodyta švietimo įstaigos paslaugų sąveikos sistema, siekiant pašalinti šeimos problemas: paramos socialinės rizikos šeimoms organizavimo etapai, algoritmas ir schema. Parenkamos efektyviausios darbo su šeima formos ir metodai, kurie suteikia teigiamų rezultatų pašalinant šeimą iš socialiai pavojingos padėties.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Individualus prevencinis darbas, susijęs su šeimomis, esančiomis socialiai pavojingoje situacijoje.

(Iš socialinio mokytojo MBOU 3-osios vidurinės mokyklos darbo patirties Šedoko kaime)

Parengta:

socialinis pedagogas

MBOU SOSH №3

Zabugina M.A.

• Šeima prasideda nuo vaikų.

A.I.Herzenas

• Geriausias būdas padaryti vaikus gerus yra juos pradžiuginti.

O. Wilde

• Mūsų vaikai yra mūsų senatvė. Tinkamas auklėjimas yra mūsų laiminga senatvė, blogas išsilavinimas - tai mūsų būsimas sielvartas, tai yra mūsų ašaros, tai yra mūsų kaltė prieš kitus žmones, prieš visą šalį.

A.S.Makarenko

Svarbiausia socialinė šeimos funkcija yra vaikų auklėjimas ir vystymasis, jaunosios kartos socializacija. Šeimos auklėjimo potencialas apima ne tik jos galimybes tėvų dvasinės ir praktinės veiklos srityje, skirtą tam tikroms vaikų savybėms formuoti, bet ir tas, kurias nustato šeimos mikrosfera, šeimos gyvenimo būdas. visas.

Šiuo metu šeima išgyvena sunkią krizę. Buvo prarasta nemaža dalis šeimos ir moralės tradicijų, pasikeitė tėvų požiūris į vaikus, sunaikinta psichologinė šeimos struktūra.

Šioje situacijoje nestabilios šeimos tapo nestabilesnės ir degraduoja, praktiškai pamiršdamos savo vaikus ir palikdamos juos savo nuožiūra.

Kiekvienas naujas ekonomikos krizės etapas, išreikštas kylančiomis kainomis, mažais atlyginimais, įmonių uždarymu, prastina vaikų šeimą. Todėl švietimo įstaigos susiduria su užduotimi teikti socialinę, psichologinę ir pedagoginę pagalbą tokioms šeimoms ir šių šeimų vaikams.

Šeima užima socialiai pavojingą padėtį.

Šeima, užimanti socialiai pavojingą padėtį, yra šeima su vaikais, kur nepilnamečių tėvai ar teisėti atstovai nevykdo savo pareigų už savo auklėjimą, išsilavinimą ir (ar) išlaikymą ir (ar) neigiamai veikia jų elgesį arba piktnaudžiauja jais.

Pagrindiniai šios kategorijos šeimų nustatymo kriterijai yra šie:

• tėvams neįvykdžius savo įsipareigojimų aprūpinti vaikus (trūksta būtinų vaikams drabužių, reguliariai maitinamasi, nesilaikoma sanitarinių ir higienos sąlygų);
• sąlygų auginti vaikus trūkumas (tėvų darbo trūkumas, būstas ir kt.)
• vaikų įtraukimas į neteisėtus veiksmus (elgetavimas, prostitucija ir kt.);
• tėvų prievarta;
• vaikų ugdymo ir švietimo kontrolės trūkumas (bendravimo su mokykla trūkumas, tėvų neatidumas vaiko pažangai);
• šeimos, kuriose vaikai padarė nusikaltimą ar nusikaltimą.

Iš to išplaukia, kad bėda šeimoje priklauso ne nuo šeimos sudėties ir struktūros, ne nuo jos materialinės gerovės lygio, o nuo joje susiformavusio psichologinio klimato. Todėl galima išskirti šiuos socialiai pavojingoje situacijoje esančių šeimų tipus:

• konfliktas - labiausiai paplitęs tipas (iki 60% visų šios kategorijos šeimų), kuriame vyrauja konfrontacinis santykių stilius;
• amoralus - apibūdinantis užmarštį visas moralines ir etnines normas; konfliktus ir amoralias šeimas vienija tai, kad situacija juose tiesiogiai priklauso nuo vidaus santykiai šeimojeir švietimo veiksnys įgyja išvestinę vertę;
• pedagogiškai nepagrįstas - su žemu bendru lygiu ir psichologinės bei pedagoginės kultūros stoka; pasižymi ne tik vaikų auklėjimo klaidomis ir trūkumais, bet ir nenoru nieko keisti ir taisyti auklėjimo turinyje ir metoduose: tokia šeima sąmoningai ar netyčia nustato vaiką nepaklusti socialinėms normoms ir reikalavimams, susipriešinti. su vadovu.
• asocialus - joje vaikai nuo mažens yra nepripažįstami visuotinai priimtų socialinių ir moralinių normų, jie suvokia deviantinio ir neteisėto elgesio įgūdžius.

Bet kuri šeima gali tapti šeima socialiai pavojingoje situacijoje, nes yra daugybė socialinių problemų: sunkios materialinės sąlygos, darbo trūkumas, sutuoktinių konfliktai ir daug daugiau. Žinoma, rizikos stadijos šeimos yra arčiau šio etapo. Rizikos grupės yra šeimos, kurių nariai yra pažeidžiami dėl vyraujančių aplinkybių arba gali patirti žalą dėl tam tikro socialinio socialinio poveikio. Tokios šeimos yra, pavyzdžiui, mažas pajamas gaunančios daugiavaikės šeimos; nepilnos šeimos; vienišos motinos; šeimos su neįgaliais vaikais; tėvai kenčia nuo psichikos sutrikimų, protinio atsilikimo; šeimos su globojamais ar globojamais vaikais. Šios šeimos reikalauja daug dėmesio iš mokyklos. O socialinio mokytojo užduotis yra kuo anksčiau pradėti prevencinį darbą su šios kategorijos šeimomis, kad jie neperžengtų ribos, kuri sukels jiems bėdų. Socialinio pedagogo su šeima veikla apimatrys pagrindiniai socialinės ir švietimo pagalbos komponentai: edukacinis, psichologinis ir tarpininkavimas.

MBOU 3-ojoje vidurinėje mokykloje darbas dėl bėdų prevencijos, prevencijos ir pašalinimo šeimoje atliekamas vadovaujantisRF įstatymas „Dėl švietimo“, Federalinis įstatymasRF №120 „Dėl nepriežiūros ir nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos sistemos pagrindų“ ir Kazachstano Respublikos įstatymas Nr. 1539 „Dėl nepriežiūros ir nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos priemonių Krasnodaro teritorijoje“, administracijos vadovas Krasnodaro teritorija 2008 m. balandžio 4 d. „Dėl Nepriežiūros ir nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos sistemos įstaigų ir įstaigų sąveikos tvarkos patvirtinimo organizuojant individualų prevencinį darbą nepilnamečių ir socialiai pavojingoje šeimoje“vaiko teisių konvenciją, Žmogaus teisių ir laisvių deklaraciją, „Dėl šeimos politikos“ ir kitus teisinius dokumentus, reglamentuojančius vaikų socialinę apsaugą sunkiomis gyvenimo situacijomis.

Remdamiesi šiais dėsniais, sukūrėme paramos socialinės rizikos šeimoms organizavimo etapus, algoritmą ir schemą (1 priedas).

Mokyklos su šeima darbo etapai,

būdamas socialiai pavojingoje padėtyje.

1 etapas.

Ankstyvas šeimų nustatymas SOP ir duomenų banko formavimas. Siekiant anksti nustatyti mokyklos teritorijoje gyvenančias disfunkcines šeimas, buvo organizuotas toks darbas: kiekvienam mokyklos mokytojui priskiriamos mikrorezonos, kurios apeinamos 2 kartus per metus, visi nepilnamečiai, gyvenantys šeimose, jų vaikai studijų vieta, gyvenimo sąlygos yra perrašomos. Kiekvienų mokslo metų pradžioje socialinis mokytojas, remdamasis iš klasės auklėtojų gauta informacija apie klasės socialinį pasą, surašo mokyklos socialinį pasą, kuriame įrašomos visos rizikos grupės. Ateityje šios šeimos visada atidžiai stebimos. Aš taip pat dirbu šį darbą.

Veiksmingiausia darbo su šeima forma yra individuali. Individualias darbo formas sudaro: pokalbiai su tėvais, teisiniais atstovais, rekomendacijos ir konsultacijos, šeimos vizitai, klausimynai, diagnostika, identifikavimas ir registracija.

(2 priedas).

2 etapas.

Klasės auklėtojos darbas dirbant su šeima SOP (TZhS):

• teikia švietimo įstaigos ir šeimos ryšius;
• užmezga ryšį su mokinių tėvais (kitais teisiniais atstovais);
• konsultuoja tėvus (kitus teisėtus atstovus) vaikų auklėjimo ir ugdymo klausimais (asmeniškai, per švietimo įstaigos specialistus);
• klasėje organizuoja edukacinę erdvę, optimalią plėtojant kiekvieno mokinio teigiamą potencialą;
• tiria individualias studentų savybes ir jų dinamiką;
• tiria ir analizuoja dalyvių pasitenkinimo ugdymo procesu laipsnį klasės, švietimo įstaigos gyvenimu.
• stebi mokymų lankomumą ir kiekvieno studento pažangą;
• analizuoja neigiamų apraiškų klasėje aplinkybes ir priežastis bei nustato pedagoginės pagalbos ir šios kategorijos šeimų palaikymo priemones;
• atsakingas už mokyklų vidaus apskaitos tvarkymą.

Vykdydamas prevencinį darbą, klasės auklėtojas gali naudoti įvairiausias galimas formas ir metodus: šeimos vizitai, siekiant ištirti gyvenimo sąlygas,kasdien stebėti mokinių lankomumą, individualius pokalbius ir konsultacijas su mokiniais ir tėvais,ištisus metus stebėti vaikus dėl jų išvaizdos ir jų tėvų pareigų vykdymo,įtraukiant tėvus į tėvų susirinkimus, klasės renginius,namų reidai, stebėti mokinių pažangą, padėti jiems atlikti namų darbus, įtraukiant juos į būrelius, sekcijas, klasės ir mokyklos socialinį gyvenimą, paskaitos, seminarai, dirbtuvės tėvams, atviros pamokos ir šauni veikla ir t.t.

3 etapas.

Šeima svarstoma pedagoginėje taryboje ir SHVR posėdyje.Klasės auklėtoja pasakoja apie atlikto individualaus prevencinio darbo rezultatus.

4 etapas.

Nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos mokyklos taryba.

Klasės auklėtojas pateikia dokumentus šeimai: gyvenimo sąlygų tyrimo aktą, supažindinimą su šeima, nepilnamečio ypatybes, ataskaitos kortelę ir lankomumą bei informaciją apie su šeima atliktą darbą.

5 etapas.

Šeimų registravimas mokykloje pagal prevencinius įrašus, pranešimas apie įvairias rajono tarnybas, dalyvaujančias prevenciniame darbe su šeimomis, ir pataisos bei reabilitacijos darbų organizavimas, siekiant pagerinti padėtį šeimoje.Sprendimas registruotis vidaus prevenciniuose dokumentuose priimamas vadovaujantis Nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos MBOU 3-osios vidurinės mokyklos Šedoko kaime reglamentu.

Norėdami pašalinti bėdą šeimoje, mokykla dirba tikslingai su tėvais. Pagrindinis uždavinys - suteikti veiksmingą pagalbą šeimai sėkmingo vaikų ir paauglių socialinės adaptacijos klausimais.

Darbo su šeima metu sprendžiami šie uždaviniai:

Teikti pagalbą tėvams sprendžiant švietimo ir mokymo procese kylančias problemas;

Teikti tėvams pagalbą ugdant vaiko individualias savybes;

Koordinuoti tėvų švietimo pagalbą vaikams;

Nustatyti tėvų švietimo galimybes ir įtraukti juos į klasių gyvenimą;

Teikti pagalbą tėvams sprendžiant iškylančias problemas;

Ištirti studentų šeimų gyvenimo būdą ir tradicijas;

Organizuoti psichologinį ir pedagoginį tėvų ugdymą;

Teikti pagalbą sprendžiant konfliktines situacijas.

Dirbant su šeimomis galima išskirti pagrindines darbo sritis:

Tikrinti šeimos gyvenimo sąlygas;

Informacijos apie šeimą rinkimas, bėdų priežasčių nustatymas;

Parengti darbo su šeima planą;

Konsultacijų, paskaitų vedimas tėvams;

Socialinės-psichologinės, tarpininkavimo ir teisinės pagalbos teikimas jiems;

Pažeidžiamų studentų pažangos ir lankomumo stebėjimas

Šeimos;

Šių šeimų vaikų laisvalaikio organizavimas po pamokų ir atostogų metu;

Pagalba organizuojant paauglių užimtumą vasaros atostogų metu.

Dirbdamas su šeima SOP / TZS socialinis mokytojas naudoja šį algoritmą:

1. Šeimos studijavimas ir joje egzistuojančių problemų supratimas, šeimų pagalbos prašymų tyrimas, gyventojų (kaimynų) skundų nagrinėjimas.
2. Pradinis disfunkcinės (probleminės) šeimos gyvenimo sąlygų tyrimas.
3. Pažintis su šeimos nariais ir jos aplinka, pokalbis su vaikais, jų gyvenimo sąlygų įvertinimas (informacijos apie šeimą ir jos artimiausią aplinką rinkimas).
4. Susipažinimas su tomis tarnybomis, kurios jau suteikė pagalbą šeimai, jų veiksmų tyrimas, išvados.
5. Šeimos problemų priežasčių, savybių, tikslų, vertybinių orientacijų (diagnostika) tyrimas.
6. Šeimos narių asmeninių savybių tyrimas.
7. Šeimos kartografavimas.
8. Veiklos koordinavimas su visomis suinteresuotomis organizacijomis (ODN OMVD, CDN ir ZP, Prevencijos taryba prie kaimo administracijos, šeimos ir vaikystės skyrius,švietimo įstaigos, ikimokyklinės įstaigos, vaikų ir paauglių socialinės reabilitacijos centras, vaikų namai, CPC, jaunimo reikalų skyrius ir kt.).
9. Parengti darbo su disfunkcine šeima programą (planą).
10. Dabartiniai ir tolesni apsilankymai pas šeimą.
11. Išvados apie darbo su disfunkcine šeima rezultatus.

Remdamasis socialinės diagnostikos rezultatais, mokytojas nustato problemos esmę ar problemų rinkinį ir, pasikliaudamas technologinių požiūrių banku, parenka psichologines, pedagogines, socialines priemones jiems efektyviai išspręsti (3 priedas).

Plane turi būti numatyti daiktai, skirti pašalinti visus socialinės pavojingos situacijos požymius (4 priedas):

Medžiaga:

Humanitarinės pagalbos teikimas (kaimo administracija, švietimo įstaiga);

Finansai (USZN);

Tikslinė socialinė (GBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss");

Konsultuoti tėvus socialinės paramos klausimais

Pagalba skirtingi tipai (švietimo įstaiga, specialistas) socialinis darbas).

Pedagoginė:

Vaikų įdarbinimas būreliuose, skyriuose, pasirenkamuosiuose dalykuose (švietimo įstaiga);

Nepilnamečių lankymo studijų klasėse (mokymo įstaigoje) stebėjimas;

Nepilnamečio pažangos stebėjimas akademiniuose dalykuose (mokymo įstaiga);

Tėvų konsultavimas dėl vaiko auginimo (švietimo įstaiga);

Šviesti tėvus, kad susidarytų kritiškas požiūris į socialiai pavojingus reiškinius (švietimo įstaiga).

Psichologinis:

Vaiko raidos proceso lydėjimas (vaiko raidos ypatumų psichodiagnostika, vaiko raidos nukrypimų prevencija) (ugdymo įstaiga);

Šviesti tėvus apie sąlygų išsaugojimą ir stiprinimą vaiko neuropsichinei sveikatai;

Pataisos ir tobulinimo priemonės, skirtos tėvų ir vaikų santykiams stabilizuoti ar užmegzti (švietimo įstaiga).

Pataisos:

Individualios pamokos su vaiku dalykuose, kuriuose pastebima akademinė nesėkmė (mokymo įstaiga);

Higienos įgūdžių formavimas vaikui (ugdymo įstaiga).

Medicinos:

Jei socialiai pavojingos situacijos kriterijai rodo, kad tėvai vartoja alkoholinius gėrimus, būtinai skiriamos priemonės priklausomybei nuo alkoholio gydyti (narkologas);

Medicininė vaiko apžiūra, jei reikia, siuntimas gydytis stacionare (poliklinika, FAP);

Vaiko sveikatai išsaugoti skirtų priemonių įtvirtinimas (įtvirtinimas, skiepijimas, dienos režimo ir mitybos stebėjimas, aplinkos saugumas) (poliklinika, FAP);

Nepilnamečio reabilitacijos organizavimas, kreipimasis į sveikatos stovykla (Šeimos ir vaikystės departamentas).

Teisinis:

Jei tėvai ar vaikas neturi dokumentų, prie teisinės pagalbos pridedami šie punktai:

1) vaiko gimimo liudijimo (socialinio darbo specialisto) registravimas,

2) pagalba tėvams atstatant pamestus dokumentus, pakeičiant dokumentus (OMVD);

Tėvų konsultavimas dėl atsakomybės už vengimą auklėti ir išlaikyti vaiką (ODN, švietimo įstaiga).

Kita pagalba:

Tėvų užimtumas (CPN,GBU SOOKK Mostovskiy KTSSO „Edelweiss“, Šeimos disfunkcijos prevencijos departamentas)

Nepilnamečio užimtumas laisvalaikiu, atostogų laikas (mokymo įstaiga);

Profilaktinė elektros instaliacijos, dujų įrangos patikra (socialinio darbo specialistė);

Šeimos lankymas gyvenamojoje vietoje, šeimos socialinė globa (švietimo įstaiga, kaimo administracija, socialinio darbo specialistas, nepilnamečių reikalų pareigūnas, šeimos ir vaikystės skyrius);

Tėvų elgesio namuose kontrolė vakarais ir savaitgaliais (ODN).

Apsaugos ir nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos mokyklos taryboje išklausomas individualaus prevencinio darbo plano įgyvendinimas (pagal planą).

Socialinis pedagogas sudaro šeimos asmens bylą, kurią sudaro šie dokumentai:

1. Titulinis puslapis (tėvų vardas, pavardė, gimimo data, gyvenamoji vieta, šeimos statusas, pilnas vaikų vardas, gimimo data, vaikų užimtumas, registracijos pagrindai, vaikų įdarbinimas)

2. Registracijos pagrindai (Ištrauka iš Prevencijos tarybos protokolo dėl šeimos pripažinimo TJS arba KDN ir ZP nutarimo dėl šeimos pripažinimo socialiai pavojingoje situacijoje).

3. Šeimos gyvenimo sąlygų tyrimo veiksmas.

4. Nepilnametės gimimo liudijimo ar paso kopija.

5. Tėvų pasų kopijos.

6. Prevencinė kortelė (atspindi visų su šeima dirbančių specialistų sąveiką, su tėvais ir nepilnamečiais (-iais) atliktą darbą).

8. Individualus prevencinio darbo su šeima planas SOP / TZS, kuriame numatytos konkrečios priemonės socialiai pavojingai šeimos situacijai pašalinti, nurodomos konkrečios priemonių įgyvendinimo datos, asmenys, atsakingi už įvykių vykdymą.

9. Mėnesinės ataskaitos apie atliktą darbą siekiant atkurti šeimos švietimo potencialą.

10. Mėnesiniai aktai ir apsilankymų šeimoje pažymos.

11. Nepilnamečio (-ių) charakteristikos, ataskaitos kortelė ir lankomumas.

12. Socialinis SOP / TZS šeimos pasas.

13. Užklausų, peticijų, kitos informacijos, liudijančios SOP / TJS darbą su šeima, siekiant pagerinti padėtį šeimoje, kopijos.

14. Individualus darbas su tėvais ir nepilnamečiais (paaiškinimai, paaiškinimai, kvitai ir kt.).

15. Šeimos ir studentų tyrimų rezultatai (diagnostika, klausimynai, testai ir kt.).

6 etapas.

Pateikimas Šedoko kaimo gyvenvietės administracijos nepilnamečių nepriežiūros, nusikalstamumo ir narkomanijos prevencijos tarybai.

7 etapas.

Pateikimas nepilnamečių komisijai ir jų teisių apsauga.

Pagrindinis individualaus prevencinio darbo su šeima efektyvumo vertinimo kriterijus:

Gerinti vaiko situaciją ir gyvenimo kokybę;

Bėdų priežasčių pašalinimas;

Plėskite galimybes apsaugoti teisę į gyvybę, orų gyvenimą, sveikatos apsaugą ir švietimą.

Darbo su šeima efektyvumo įvertinimas:

Šeimos problemų atitikimas tiems tikslams, užduotims ir darbo sritims, kuriuos nustatė socialinis mokytojas.

Vertinant teigiamą situacijos dinamiką gali būti šie rodikliai:

Šeimos gyvenimo lygis buvo vidutinis (tėvai stengiasi gyventi normaliai, namų ūkio padėtis šeimoje pagerėjo);

Tėvai rūpinasi vaikais;

Vaikai lanko švietimo įstaigą;

Tėvų alkoholinių gėrimų vartojimas sumažėjo;

Šeimos ryšiai su vaikų gydymo įstaigomis buvo atkurti;

Šeima palaiko ryšius su švietimo įstaiga, socialinės pagalbos centru ir kt.

Socialinėje aplinkoje atsirado kitų reikšmingų suaugusiųjų (giminaičių, artimų pažįstamų), kurių pagalbą šeima priima ir yra nusiteikusi bendrauti su jais;

Šeima teigiamai priima pagalbą ir socialinius ryšius su globėjais.

2012–2013 m mokslo metai parengė ir įgyvendino MBOU 3-osios vidurinės mokyklos socialinė ir pedagoginė tarnyba: programąsocialinė adaptacija „Šeima“; socialinės pagalbos programa studentams iš šeimų,būti socialiai pavojingoje situacijoje, sunkioje gyvenimo situacijoje MBOU 3-oji vidurinė mokykla; socialinio ir psichologinio darbo su mokinių tėvais planas, individualūs prevencinio darbo su šeimomis planai.Socialinio pedagogo ir mokyklos darbas siekiant pašalinti šeimos problemas ir pašalinti šeimą iš sunkios gyvenimo padėties buvo atliekamas pagal šiuos aukščiau išvardytus dokumentus. Atliktas darbas parodė teigiamą tendenciją mažinti profilaktine priežiūra užsiregistravusių šeimų skaičių.

Profilaktinio darbo su šeimomis stebėjimas SOP (TJS)

SOP (TZhS) šeimų, kurios yra prevencinėje sąskaitoje, skaičius
2010–2011 metų sąskaita metus		2011-2012 mokslo metai metus		2012-2013 mokslo metai metus		2013–2014 m. Sąskaita metus
SOP	TZhS	SOP	TZhS	SOP	TZhS	SOP	TZhS
						1 (išversta iš TJS)

Individualaus darbo su šeima veikla priklausė nuo jos specifikos ir prašymo:

p / p	Šeima	Apskaitos tipas	Priežastis bloga savijauta	Darbas pabaigtas	rezultatus
	Vanteeva Natalija Borisovna	TZhS	Neįmanoma gimdyti turi. (pašalinimas iš sūnaus auklėjimo, daugiausia močiutė užsiima auklėjimu)	GBU SOOKK Mostovskiy KTsSO „Edelweiss“,kDN ir ZP Šeimos ir vaikystės reikalų skyrius;buvo parengti informaciniai laiškai valstybės biudžetinei įstaigai SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss", Šeimos ir vaikystės skyrius; metodinės pagalbos teikimas auklėjant Vitalijų, reidai šeimoje; naudingo, vasaros užimtumo organizavimas; Vitalijaus įtraukimas į klasės ir mokyklos veiklą, apsilankymų dviračių sporto skyriuje stebėjimas (sąveika su treneriu); dienos lankomumo įrašai; prevencinės derybos su Vitalijumi. Šis klausimas buvo svarstomas mokytojų tarybos (SHVR) posėdžiuose. Bendradarbiavimas su motina norint aplankyti narkotikų gydymo kabinetą gydytis, bendrauti su sveikatos darbuotojai (greitoji pagalba). Dirbkite laiku gaudami Vitalijaus pasą. Paaiškėjo, kad tai močiutė reikalinga pagalba rengiant dokumentus Vitalijui sporto internate tęsti mokslus nepilnametės interesais.	Vitalijus buvo perkeltas į kitą klasę, gavo pasą, ne kartą laimėjo prizines vietas dviračių varžybose, mama buvo trumpam įdarbinta, gydėsi ligoninėje. motina ir toliau piktnaudžiauja alkoholiu. Vitalijus nebuvo pastebėtas atliekant neteisėtus veiksmus. Vitalijus tęsė studijas sporto internate. Šeima rugpjūtį buvo pašalinta iš prof. studentų išėjimo į pensiją apskaita.
	Vorobieva Natalija Viačeslavovna	TZhS	Neįmanoma gimdyti įpareigotas., nepatenkinamas. materialus, bet kasdienis gyvenimas. sąlygos	Apsilankymas namuose, individualūs pokalbiai ir konsultacijos, darbas su inspektoriumi D N buvo svarstomas mokyklos bendroje įmonėje, bendroje įmonėje, kurią administruoja Šedoko kaimo gyvenvietė, teisinis motinos mokymas; sąveika: su specialiaisiais. apie socialinius darbasGBU SOOKK Mostovskiy KTsSO „Edelweiss“,Šedoko ambulatorija (pedikuliozės gydymas, lankomumo įrašai), šeimos ir vaikystės klausimų skyrius, CDN ir WR;parengė peticijas ir informacinius laiškus KDN ir ZP, ODN OMVD, valstybės biudžetinei įstaigai SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss", Šeimos ir vaikystės skyrius; teikdama metodinę pagalbą auklėjant vaikus, lankant tėvų paskaitas, reidus šeimoje, dirbant su mama, kad Aleksejus toliau mokytųsi specialiai. Šv. Kostromskajos internatas (rajono PMPk sprendimu); naudingo vasaros užimtumo organizavimas; vaikų įtraukimas į pomėgių grupes ir sporto sekcijas (Marina - ratas „Liaudies tradicijos“, kazokų orientacijos klasė, sporto sekcija „Tinklinis“, Galina - „Karoliukų pasaulyje“, Aleksejus ir Julija - klubas „Spasayka“; „Etiketas nuo Nuo A iki Z ";" Gimtoji žodis"; „Projekto veikla“; „Tėvynė“; „Kalbėti apie sveiką mitybą“; „Ekologija“; „Rankdarbiai“; Olimpinės atsargos; dienos lankomumo įrašai; prevenciniai pokalbiai su vaikais; kelionės į kalėdų eglutė Mostovskajos kaimas; sveikatos gerinimas vasarą mokyklų stovykloje „Kelias“ - Julija ir Lesha; Aleksejus - sveikatos gerinimas VISD departamento vaučeryje. Šis klausimas buvo svarstomas mokytojų tarybos posėdžiuose, SHVR. Šeima buvo svarstoma CDN ir RFP susitikime. Bendradarbiavimas su motina apsilankant narkotikų gydymo kabinete.	Vyriausioji dukra Marina mokosi kazokų klasėje, vaikai lankė sporto sekcijas ir būrelius. Dalyvavome klasės, mokyklos ir rajono užsiėmimuose, visi vaikai buvo perkelti į kitą klasę, išgydytos utėlės, vaikai atsigavo mokyklos stovykloje „Kelias“ - Julija ir Leša; Aleksejus - sveikatos gerinimas VISD departamento vaučeryje. Aleksejus tęsė studijas specialiajame. internato g. Kostroma. Vaikai, vykdantys neteisėtus veiksmus, nebuvo pastebėti. Tęskite individualų prevencinį darbąnuo bėdų pašalinimas yra laikinas. Pagrindinė priežastis neišspręsta - mama ir toliau piktnaudžiauja alkoholiu ir oficialiai nurodo vaikų auklėjimą.
	Olga Scherbanovskaya	TZhS	Nepakankamai kontroliuojant vaikų auklėjimą, mama yra užregistruota narkologinėje klinikoje. kabina, žemas mater. lygiu	Vizitai namuose, individualūs interviu ir konsultacijos, darbas su inspektoriumi D N, aptartas mokyklos JV, teisinis motinos ugdymas; sąveika: su specialiaisiais. apie socialinius darbasGBU SOOKK Mostovskiy KTsSO „Edelweiss“ (paraiška dėl jauniausios dukters apgyvendinimo darželis (Už motinos įdarbinimą),kDN ir ZP Šeimos ir vaikystės klausimų skyrius; metodinės pagalbos teikimas auklėjant vaikus, reidai šeimoje; tėvų paskaitų lankymas, naudingo, vasaros užimtumo organizavimas; Alinos įtraukimas į klasės ir mokyklos veiklą; dienos lankomumo įrašai; prevenciniai pokalbiai su Alina (neįgalus vaikas - stebima, ar gydymas baigtas laiku). Šis klausimas buvo svarstomas mokytojų tarybos posėdžiuose, SHVR. Bendradarbiavimas su motina apsilankyti gydomųjų vaistų skyriuje.	Alina mokosi kazokų klasėje, ji dalyvavo klasės, mokyklos ir rajono renginiuose, buvo perkelta į kitą klasę, Viktorija lanko darželį, Alinos, kaip neįgalaus vaiko, medicininis gyvenimas buvo laiku užbaigtas, jai buvo taikomas specialus gydymas. sveikatos įstaigoje motina gydėsi Narcol. kabinetas. Alina nebuvo pastebėta atliekant neteisėtus veiksmus. Šeima buvo pašalinta dėl korekcijos.
	Poddubnaya Venera Vasilievna	TZhS	Nesėkmė auklėjimas, (nepatenkinamos sanitarinės sąlygos, vaikai yra nevalkioti, nevalyti, nepakankami psichologinis ped. raštingumas)	Mokyklos jungtinėje įmonėje buvo apsvarstyti apsilankymai namuose, individualūs pokalbiai ir konsultacijos, darbas su inspektoriumi ID N, teisinis motinos mokymas, materialinė pagalba buvo suteikta daiktais ir batais (), įskaitant mokyklos personalo naudojamus, visuomenės, mėnesio lankomumo įrašus, darbą su motina tęsti Vladislovo ir Ernesto mokymąsi specialiajame. Kostromskajos stoties internatas (rajono PMPC sprendimu); vaikų įtraukimas į klasės ir mokyklos veiklą; prevenciniai pokalbiai su vaikais ir mama; teikiant metodinę pagalbą motinoms auginant vaikus (didinant pedagoginį raštingumą); darbas įtraukiant vaikus į nemokamo maitinimo mokyklos valgykloje sąrašą., šeimos reidai. Šis klausimas buvo svarstomas mokytojų tarybos posėdžiuose, SHVR.	Vaikai buvo perkelti į kitą klasę (Vladislavas, Ernestas, Aleksejus), įtraukti į nemokamo maitinimo sąrašą. Motina įsigijo būstą (būsto sąlygų gerinimą) su motinystės kapitalu. Vaikai, vykdantys neteisėtus veiksmus, nebuvo pastebėti. Šeima buvo pašalinta dėl korekcijos.
	Gritsay Elena Anatolievna Kambario draugas Gavrilovas V.V.	Sunki gyvenimo situacija	Silpna vaikų auklėjimo kontrolė, dažnas nebuvimas pamokose be pagarbos. priežasčių., netenkina. materialus, bet kasdienis gyvenimas. sąlygos	Mokyklos jungtinėje įmonėje buvo svarstomi apsilankymai namuose, individualūs pokalbiai ir konsultacijos, darbas su inspektoriumi ODN, bendra veikla prie kaimo administratoriaus, teisinis tėvų švietimas, buvo vykdomas darbas įtraukiant vaikus į sporto skyrius „Tinklinis“ “. Krepšinis “. Motina lankė tėvų paskaitas, nuolat bendravo su šeima, teikė metodinę pagalbą auklėjant vaikus, reidus į šeimą, kasdienio lankomumo įrašus, prevencinius pokalbius. Šis klausimas buvo svarstomas mokytojų tarybos (SHVR) posėdžiuose. Darbas su mama ir Vadimu, norint laiku gauti pasą.	Vadimas baigė 9 klasę, Oksana buvo perkelta į kitą klasę. Motina įsidarbino. Vadimas dėl sistemingo pamokų nebuvimo buvo prevencinėje sąskaitoje, kartu su juo buvo atliekamas individualus prevencinis darbas. Vaikai, vykdantys neteisėtus veiksmus, nebuvo pastebėti. Motina sistemingai palaikė ryšį su mokykla, vykdė mokytojų rekomendacijas. Šeima buvo pašalinta dėl korekcijos.
	Nikolajus Vasiljevas	TZhS	Tėvų pareigų nevykdymas	Mokyklos JV buvo svarstomi apsilankymai namuose, individualūs pokalbiai ir konsultacijos, darbas su inspektoriumi DN, tėvo teisinis ugdymas, atliktas darbas įtraukiant vaikus į sporto skyrių „Tinklinis“, apsilankymų sporto dviračių skyriuje kontrolę. Vladislavas (bendravimas su treneriu), įtraukiant vaikus į klasės ir mokyklos veiklą; prevencinių pokalbių su vaikais, Nikita yra įtraukta į nemokamo maisto sąrašą, materialinė pagalba buvo suteikta daiktams ir batams (buvo parengta peticija valstybės biudžeto įstaigai SOOKK Mostovskiy CCSO "Edelweiss"), įskaitant naudojimąsi mokyklos darbuotojais, visuomene, dienos lankomumo įrašais, sąveika su specialiaisiais. apie socialinius vergas, Šedoko ambulatorija, OND, šeimos ir vaikystės skyriaus, KDN ir ZP inspektorius, dalyvavo vasaros atostogų organizavimas Vladislavas ir Nikita. srityje gyvenamojoje vietoje „Kalnų papėdės“, teikdama metodinę pagalbą auginant vaikus, lankant tėvų paskaitas, dirbant su tėvu tęsti Nikitos specialybės mokymąsi. Kostromskajos stoties internatas (rajono PMPk sprendimu), reidai šeimoje. Šis klausimas buvo svarstomas mokytojų tarybos (SHVR) posėdžiuose.	Vaikai perkeliami į kitą klasę. Mano tėvas pradėjo lankytis tėvų susirinkimuose ir savo iniciatyva atėjo į mokyklą. Nėra praleistų pamokų be rimtos priežasties. Išvaizda vaikai tapo tvarkingesni. Nikita tęsė mokslus specialiuose. internatas šv.Kostromskaja. Nikita buvo užregistruota prevencinėje apskaitoje ODN OMVD už nusikaltimo padarymą. Šeima buvo pašalinta dėl korekcijos. Nikita buvo paskirtas prof. buhalterija mokykloje. Rugpjūtį Nikita tęsė mokslus specialiuose. internato g. Kostroma, Vladislavas - vidurinėje mokykloje, 19-ojoje vidurinėje mokykloje.

Šie duomenys patvirtina, kad mūsų sukurta programa ir darbo su šeimomis etapai SOP / TJS yra pagrįsti ir kad juos įgyvendinant yra teigiamų rezultatų. Todėl organizuoti įmanoma veiksminga pagalba neveikiančią šeimą ir vaikus, naudojančius siūlomą programą apie socialinę adaptaciją „Šeima“ ir darbo su šeimomis patirtis MBOU vidurinė mokykla Nr. 3.

Šiame darbe labai svarbus socialinio pedagogo vaidmuo, kokį autoritetą jis turi su šeima, ar jis yra asmuo, kuriuo šeima pasitiki. Jei šeimoje gerbiamas ir mylimas socialinis pedagogas, jam suteikiama galimybė artimiau bendrauti su šeima. Ir atvirkščiai, socialinis pedagogas yra visiškai izoliuotas nuo darbo su šeima, jei jis nepasitiki šeima.

Pagrindinis socialinio mokytojo uždavinys yra aktyvinti pedagoginę, švietėjišką, socialinę šeimos veiklą, suteikti jai tikslingą, socialiai reikšmingą pobūdį.

Išvada.

Apsvarstęs socialiai pavojingoje ar sunkioje gyvenimo situacijoje atsidūrusių šeimų problemą, išstudijavęs turimą literatūrą, susisteminau ir atrinkau efektyviausias savo darbo formas ir metodus.

Efektyviausia darbo su šeima, atsidūrusi socialiai pavojingoje padėtyje ar sunkioje gyvenimo situacijoje, mano nuomone, yra individuali forma. Diagnostika, globa, pokalbiai, psichologinė ir pedagoginė materialinė pagalba gali padėti dirbant su šeima.

Ir aš taip pat supratau, kad bet kokį darbą, kurį dirbu su šeima socialiai pavojingoje ar sunkioje gyvenimo situacijoje, norint gauti teigiamą rezultatą, jis turi būti atliekamas sistemoje. Procesas turi būti nenutrūkstamas. Šių šeimų vaikų gyvenimo kontrolės susilpnėjimas gali sukelti negrįžtamų padarinių, nes dažniausiai tokių šeimų vaikai priversti eiti nusikalstamumo ir nusikalstamumo keliu, kartais dėl savęs patvirtinimo, o kartais dėl išgyvenimo, likdami vieni. su žiauriu juos supančiu pasauliu.

1 priedas.

Schema socialinio mokytojo, kurio šeima neveikia, darbas:

2 priedėlis.

Remiantis stebėjimais, bandymais, apklausomis, buvo sukurtas algoritmas šeimos problemoms nustatyti, užkirsti kelią ir pašalinti.

1. JUNGTINIS DARBAS:

• Gyventojų socialinės apsaugos įstaigos
• Švietimo skyrius;
• Vidaus reikalų įstaigos;
• Sveikatos apsauga;
• Jaunimo politikos departamentas;
• Gyventojų užimtumo tarnyba;
• Kaimo administravimas;
• CDN ir RFP.

2. INFORMACIJOS APIE ŠEIMOS GEROVING ŠALTINIAI:

• Klasių auklėtojai;
• Mokyklos mokytojai;
• Gydytojai;
• Apygardos inspektorius;
• Kaimo gyventojai;
• Giminės;
• Kaimynai;
• Draugai.

3. PAPILDOMAS ŠALTINIS YRA:

• Socialinio ir medicininio mecenavimo dokumentai;
• Psichologinės ir pedagoginės tarybos dokumentai mokykloje;
• Psichodiagnostinės medžiagos;
• Reido rezultatai;
• Piliečių skundai ir pareiškimai;
• Medžiagos apie nusikaltimus;
• Nepilnamečių nusikaltimai.

4. POVEIKIO ŠEIMOS VAIKUI NEIGIAMOS ĮTAKOS RODIKLIAI.

ELGESIO SUTRIKIMAI - 50%

• Valkata;
• Agresyvumas;
• Chuliganizmas;
• Vagystė;
• Turto prievartavimas;
• Nusikaltimai;
• Amoralios elgesio formos;
• Netinkamos reakcijos į suaugusiųjų komentarus.

VAIKŲ PLĖTROS SUTRIKIMAI - 70 proc.

• Žemas akademinis darbas;
• Neurastenija;
• Asmeninės higienos įgūdžių trūkumas;
• Psichikos disbalansas;
• Paauglių alkoholizmas;
• Paauglių prostitucija;
• Ligos;
• Netinkama mityba;
• Studijų vengimas.

KOMUNIKACIJOS TRUKDŽIAI - 40%

• Konfliktai su mokytojais;
• Dažnas neformalaus žodyno vartojimas;
• Nervingumas ar hiperaktyvumas;
• Konfliktai su tėvais;
• Kontaktai su nusikalstamomis gaujomis.

5. VEIKSMINGOS POVEIKIO TEIKIAMAI ŠEIMAI PRIEMONĖS.

• Privalomas alkoholizmo gydymas;
• Tėvų teisių atėmimas, įskaitant laikiną;
• Konsultacijos;
• Švietimo patarimai tėvams;
• Viešųjų organizacijų pagalba;
• Įtaka per žiniasklaidą;
• Sveikos gyvensenos propagavimas;
• Šeimos vertybių propagavimas;
• Materialinės pagalbos teikimas;
• Administracinės baudos;
• Interesų klubų kūrimas;
• Nuolatinė globa;
• Nemokamo maitinimo teikimas nepalankioje padėtyje esančių šeimų vaikams;
• Nemokamas vaikų gydymas ir sveikatos gerinimas atostogų metu;
• Visų paslaugų sąveika ankstyvame aptikime ir individualus požiūris į kiekvienos šeimos problemų sprendimą.

3 priedėlis.

PRIMINKITE SOCIALINĮ MOKYTOJĄ DĖL DARBO SU NETINKAMAIS ŠEIMOMIS.

1. Niekada nesiimkite auklėjimo veiksmų esant blogai nuotaikai.
2. Aiškiai ir aiškiai apibrėžkite, ko norite iš šeimos, sužinokite, ką apie tai mano šeima, pabandykite įtikinti, kad jūsų tikslai yra visų pirma jų tikslai.
3. Nesiimkite visko sau, suteikite šeimai savarankiškumo, nebūtina stebėti ir vertinti kiekvieno jų žingsnio.
4. Neduokite galutinių iš anksto paruoštų receptų ir rekomendacijų. Nemokykite savo tėvų, bet parodykite galimus būdus, kaip įveikti sunkumus, sutvarkykite teisingus ir neteisingus sprendimus, vedančius į tikslą.
5. Socialinis pedagogas yra įpareigotas skatinti sėkmę, pastebėti net nežymų šeimos veiksmų augimą ir pasiekimus.
6. Jei yra klaidų, neteisingų veiksmų, nurodykite į juos. Pateikite atsiliepimų ir padarykite pauzę, kad šeima galėtų priimti tai, ką girdėjote.
7. Aiškinkite šeimai, kad jūs ją užjaučiate, tikite ja, apie ją nepaisote, nepaisant tėvų klaidų.
8. Socialinis mokytojas privalo formuoti vidinį stabilumą, teigiamą faktų suvokimą. Toks padėties stabilumas leidžia žmogui neprisitaikyti prie aplinkybių, bet į jas atsižvelgti ir keistis pagal tai
   gyvenimo moralinius standartus.
9. Nerodykite, kad atėjote ir jūsų šeima perauklėti tėvų. Veikite pagal „perspektyvinių linijų“ sistemos logiką - nuo ilgalaikės perspektyvos iki vidurinės perspektyvos ir nuo jos iki šiandienos.
10. Socialinis pedagogas turėtų būti tvirtas, bet malonus ir reaguojantis. Nei absoliutus tvirtumas, kad ir koks būtų, nei kažkoks beribis gerumas nėra tinkamas kaip vienintelis pagrindinis auklėjimo principas. Tinkamu laiku viskas gerai. Turite mokėti taikyti skirtingus metodus, atsižvelgdami į konkrečią situaciją.

4 priedėlis.

Peržiūrėta: patvirtinta:

mBOU 3-osios vidurinės mokyklos SHVR direktoriaus posėdyje

pirmininkas _____ S. V. Polyakova _________ O. V. Skripnik "___" _______________ 20 ___ „__“ ____________ 20__

Šeimos darbo planas

XXXXXXXX X.H.,

socialiai pavojingoje situacijoje

2 semestras 2013-2014 mokslo metai

Problemos priežastis:netinkama auklėjimas, daugiavaikė šeima (5 vaikai), mama yra našlė, nedirba, žemas išsilavinimas, šeimos išsilavinimas, alkoholio priklausomybė nuo motinos.

Tikslas: pašalinti šeimą iš socialiai pavojingos situacijos (padėti motinai suvokti atsakomybės už nepilnamečių vaikų išlaikymą ir auklėjimą priemonę).

Užduotys:

1. Socialinės ir pedagoginės pagalbos šeimai teikimas;

2. Specialistų, galinčių padėti išspręsti tas problemas, kurių šeima negali išspręsti pati, įtraukimas;

3. Motinų švietimas ir konsultavimas vaikų raidos ir auklėjimo klausimais;

4. Mokyti motiną įgūdžių ugdyti vaikus nesant tėvo;

5. Padėkite atnaujinti prarastus ryšius su išplėstinės šeimos nariais (močiute, seserimis, broliu ir kitais vyro giminaičiais), kad jie teiktų moralinę paramą auklėjant vaikus;

n \\ n	Vykdoma veikla	Vykdymo data	Atsakymas- natūralus	ženklas apie egzekuciją
	Šeimos gyvenimo sąlygų tyrimas	sausio mėn
	Socialinė ir pedagoginė šeimos parama (pokalbiai su mama, siekiant pagerinti šeimos edukacinį, kultūrinį lygį): IB „Alkoholio įtaka žmogaus organizmui“; IB „Dėl tėvų pareigų vengimo“ IC „Santykiai šeimoje“; IB "Šeimos vaidmuo auginant vaikus" IC "Šeimos ugdymo stiliai" - "Su amžiumi susiję vaikų pokyčiai".	Kas mėnesį Vasario mėn Kovas Balandis Gegužė Birželio mėn	Cl. rankos., socialinis. ped., pavaduotojas. rež. pateikė BP
	Pamokų lankomumo stebėjimas	kasdien	Cl. rankos.
	Vasaros užimtumo organizavimas ir vaikų sveikatos gerinimas	Technikoje. vasara	Cl. rankos., socialinis. ped., pavaduotojas. rež. BP, specialus socialinio darbuotojo
	Individualūs pokalbiai su vaikais: - „Dėl asmens higienos laikymosi“ - „Pokalbis apie tinkamą mitybą“ - „Pokalbis apie profesinį orientavimą“ (Marina) - „Nepilnamečių teisės, pareigos ir atsakomybė“ - "Apie šeimos santykius" - "Blogi įpročiai"	Vasario mėn Kovas Kovas Balandis Gegužė Birželio mėn	Socialinis ped.
	Individualūs pokalbiai su vaikais ir mama (pagal atskirą planą)	kas savaitę	Cl. galvos.
	Motinos įtraukimas į tėvystės paskaitas (pagal atskirą planą)	kas mėnesį	Cl. galvos.
	Socialinės pagalbos ir paramos vaikams teikimas.	nuolat	Socialinis ped., Cl. rankos
	Dalykų mokytojai teikia pagalbą vaikams edukacinėje veikloje.	nuolat	Cl. rankos.
	Vaikų įtraukimas į klasės ir mokyklos veiklą ( šaunus laikrodis, akcijos, sveikatos dienos ir kt.), biblioteka.	nuolat	Cl. direktorius, bibliotekininkas
	Pagalba rengiant reikalingus dokumentus motinos prašymu, įvairios tarnybos.	Per metus	Socialinis ped., kl. rankos.
	Kalbėjimas su mama apie vaiko asmeninę higieną.	kaip reikia.	Socialinis ped., kl. rankos.
	Motinos įtraukimas į klasės veiklą, dalyvauti tėvystės paskaitose.	nuolat	Cl. rankos.
	Vaikų įtraukimas į būrelius, sporto sekcijas, jų lankymo kontrolė	nuolat	Cl. rankos., socialinis. ped.
	Koordinavimo veikla su visomis suinteresuotomis organizacijomis: GBU SO KK "Mostovskiy KTSSO" Edelweiss ", inspektorius ODN, šeimos ir vaikystės skyrius, KDN ir ZP, bendra įmonė, kurią administruoja Šedoko kaimo gyvenvietė.	Nuolat
	Pokalbis su mama apie tėvų atsakomybę už vaikų auklėjimą, apie netinkamą tėvų pareigų vykdymą, apie įstatymo KK Nr. 1539 įgyvendinimą	nuolat	Socialinis ped., inspektorius VIENAS
	Darbas su socialine šeimos ir vaikų aplinka. Artimiausių giminaičių įtraukimas į vaikų auklėjimą.	nuolat	Socialinis ped., pavaduotojas. rež. pateikė BP
	Bendradarbiaukite su dėstytojais ir mokyklos mokiniais, kad pakeistumėte požiūrį į šeimas ir vaikus	nuolat	Pavaduotojas rež. BP, socialinis. ped ..
	Nepilnametės M. Vorobievos įdarbinimas atostogų metu (neprivaloma)	Kovas, birželis-rugpjūtis	Socialinis ped., kl. rankos.
	Darbo su šeima rezultato analizė. Apsvarstykite šį klausimą SHVR posėdyje dėl pašalinimo iš prevencinio registro, kad ištaisytumėte padėtį šeimoje.	birželio mėn	Socialinis ped., kl. rankas., pavaduotojas. rež. pateikė BP

Socialinė pedagogė M.A.Zabugina

PILNAS VARDAS. ___________________________________ parašas _____________

Šios temos kontekste sąvoka „neveikianti šeima“ arba rizikos šeima yra vartojama bendram šeimų, kurios nepatenkinamai atlieka pagrindines funkcijas - vaikų socializaciją ir auklėjimą, taip pat konfliktinių santykių turinčių šeimų, pavadinimams.

Pagrindinės sėklos funkcijų sutrikimo priežastys yra šios: vieno ar abiejų tėvų girtumas; tėvų nevykdomi jų įsipareigojimai dėl vaikų auklėjimo ir priežiūros, skandalai ir tėvų muštynės prieš vaikus; jų asocialus elgesys; vieno iš tėvų atliekama laisvės atėmimo bausmė; ir kt.

Šeimos, turinčios tiesioginės ar netiesioginės desocializuojančios įtakos savo vaikams, nusipelno ypatingo dėmesio.

Šeimos, turinčios tiesioginę desocializacinę įtaką, demonstruoja asocialų elgesį ir asocialias orientacijas, taigi veikia kaip desocializacijos institucijos. Akivaizdu, kad tokių šeimų vaikams reikia socialinės ir teisinės apsaugos priemonių, kurias patikimiausiai gali suteikti nepilnamečių inspekcijų darbuotojai, rajono policijos pareigūnai ir teisėsaugos institucijų atstovai. Tokių šeimų atžvilgiu neteisėta naudotis „socialinių paslaugų“ ideologija, prevencijos subjektų veiksmai turėtų būti „prevenciniai“, užtikrinant tiek šeimos narių, tiek visuomenės apsaugą nuo neigiamo jos poveikio.

Šeimos, turinčios netiesioginę desocializacinę įtaką, patiria socialinio-psichologinio ir psichologinio-pedagoginio pobūdžio sunkumų, išreikštų vedybinių bei vaiko ir tėvų santykių pažeidimais, tai yra vadinamosios konfliktinės ir pedagogiškai nepatvirtintos šeimos, kurios dažniausiai kyla dėl psichologinės priežastys praranda įtaką vaikams.

Pagal federalinį įstatymą Nr. 120, kuris reglamentuoja šeimos ir vaikų negalavimų prevenciją Rusijos Federacijoje, prevencija skirstoma į pirminę, antrinę ir tretinę.

Pirminė prevencija, apima visas šeimas, ypač jaunas, arba tas, kurios patiria įprastą vystymosi krizę, ir apima:

Tėvų ir vaikų santykių pažeidimų, dėl kurių sumažėja emocinė vaiko gerovė ir nukrypsta nuo jo optimalaus protinio vystymosi kūdikystėje, ankstyvajame ir ikimokykliniame amžiuje, taisymas;

Jaunų sutuoktinių mokymas apie kompetentingų šeimos santykių pagrindus, kylančių konfliktų sprendimo būdus ir kt .;

Mokyti jaunus tėvus vaiko priežiūros pagrindų įvairiais jo raidos etapais, šeimos ugdymo taisyklių, santykių užmezgimo šeimoje.

Antrinė prevencija taikoma šeimoms, kurioms ankstyvi šeimos problemų požymiai:

Ankstyva intervencija ir klinikinių bei biologinių vaiko (jei yra) sutrikimų korekcija;

Šeimos santykių, fizinių ir emocinių ryšių koregavimas, pagalba apibrėžiant aiškius šeimos vaidmenis;

Informacija ir patariamoji pagalba asmenims ir šeimoms pagal atskirų šeimos narių prašymus ir kt.

Tretinė prevencija yra vykdomas šeimoms ir paaugliams, patekusiems į socialiai pavojingą padėtį, nusikalstamai amoralioms, alkoholikų šeimoms ir šeimoms, kuriose buvo atskleistas žiaurus elgesys su vaikais ir atskirais šeimos nariais. Šios prevencijos esmė yra apsaugoti pažeidžiamiausius šeimos narius (dažniausiai vaikus) nuo korumpuojančios neveikiančios šeimos aplinkos įtakos. Tai gali būti laikinas vaikų pašalinimas iš šeimos arba tėvų teisių atėmimo klausimo iškėlimas, tėvų pareigų nevykdančių, griežtumo rodančių tėvų bausmė ir kt.

Konceptualiai, be kita ko, galima išskirti, visų pirma, informacinis požiūris. Tai pagrįsta plačiai paplitusiu įsitikinimu, kad žmonių elgesyje nukrypstama nuo socialinių normų, nes jie jų nepažįsta. Šis požiūris jau pats savaime nulemia prevencinių veiksmų kryptį ir jų įgyvendinimo priemonių, formų ir metodų pasirinkimą, būtent: informuoti žmones apie valstybės ir visuomenės jiems keliamus reguliavimo reikalavimus, apie statybos principus ir normas. šeimos gyvenimą ir vaikų auginimą, aktyvų šiam tikslui naudojamą žiniasklaidą.

Socialinis-prevencinis požiūris paprastai gali būti veiksmingos tik tada, kai prevencinės priemonės yra nacionalinio pobūdžio. Paimkime, pavyzdžiui, tokias socialines problemas kaip gyventojų užimtumas, priverstinė migracija ir pabėgėliai, reikšmingos šalies gyventojų dalies nuskurdinimas, konkretūs socialinės apsaugos klausimai ir kitos, kurias galima išspręsti tik valstybės lygmeniu.

Tarp pagrindinių deviantinio elgesio, šeimos gyvenimo pažeidimų prevencijos sričių, be jau aptartų, biomedicinos požiūris. Jo esmė yra galimų nukrypimų nuo socialinių normų prevencija taikant tikslines terapinio ir profilaktinio pobūdžio priemones, susijusias su asmenimis, kenčiančiais nuo įvairių psichinių anomalijų, t. patologija biologiniame lygmenyje. Reikėtų nepamiršti, kad šis metodas neatmeta, o tik papildo ankstesnius metodus, nes šiuo atveju ateina apie ne biologinių, o socialinių nukrypimų prevenciją, nors dažnai siejami su psichine būsena jaunas vyras, tai patvirtina specialūs tyrimai.

Socialinė kontrolė yra išreikštas kitų (dažniausiai daugumos) noru užkirsti kelią nukrypstančiam elgesiui, nubausti nukrypėlius arba „grąžinti juos į visuomenę“. Socialinės kontrolės metodai apima gyvenimo ar elgesio anomalijų nustatymą, izoliavimą, izoliavimą ir reabilitaciją. Istoriškai pirmoji visuomenės reakcija yra sutramdyti, įbauginti, sunaikinti tvarkos pažeidėjus. Kai visuomenei atsibodo kankinimai, kartuvės, laužai ir kt., Pradėjo lįsti abejonės dėl bausmių, represijų veiksmingumo, todėl kilo mintis užkirsti kelią nusikaltimams ir kitiems asocialiems reiškiniams (C. Beccaria, C. Montesquieu ir kt.). Idėja užkirsti kelią socialiai nepageidaujamiems reiškiniams buvo reikšmingas žingsnis į priekį, palyginti su keršto samprata.

Bendrasis prevencinio darbo su rizikos šeimomis modelis apima šiuos etapus:

nustatyti neveikiančias šeimas;

jų problemų tyrimas ir diagnozavimas;

darbo su šeima planų ir programų rengimas;

sukurtos programos įgyvendinimas;

šeimos stebėjimas, palaikymas ir palaikymas įveikiant gyvenimo sunkumus.

Panagrinėkime šiuos etapus išsamiau.

Profilaktinis darbas su šeimomis, patekusiomis į socialiai pavojingą situaciją.

Tradiciškai pagrindinė auklėjimo institucija yra šeima, tai, ką vaikas įgyja šeimoje vaikystėje, jis išlaiko visą gyvenimą. Šeimos, kaip auklėjimo įstaigos, svarbą lemia tai, kad vaikas joje yra didelę savo gyvenimo dalį, o vertinant jos poveikio asmenybei trukmę, nė viena iš auklėjimo įstaigų negali palyginti su šeima. Tai pakloja vaiko asmenybės pagrindus, o įstodamas į mokyklą jis jau daugiau nei pusė susiformavo kaip asmuo.

Šeima gali veikti kaip teigiamą ir neigiamą auklėjimo veiksnį. Teigiamas poveikis vaiko asmenybei yra tas, kad niekas, išskyrus artimiausius šeimos žmones - mama, tėvas, močiutė, senelis, brolis, sesuo, su vaiku elgiasi geriau, jo nemyli ir nesirūpina. tiek apie jį. Tuo pat metu jokia kita socialinė įstaiga potencialiai negali padaryti tiek daug žalos augindama vaikus, kiek gali šeima.

Šeima yra ypatinga kolektyvo rūšis, atliekanti pagrindinį, ilgalaikį ir svarbų vaidmenį auklėjant. Būtent šeimoje vaikas gauna pirmąją gyvenimo patirtį, daro pirmuosius pastebėjimus, kaip elgtis įvairiose situacijose. Labai svarbu, kad tai, ko mokome vaiką, būtų paremta konkrečiais pavyzdžiais, kad jis matytų, jog suaugusiesiems teorija nesiskiria nuo praktikos.

Šeimos dabartinės padėties analizė rodo, kad vykdant šalies reformas ji tapo daug sudėtingesnė. Staigus gyvenimo kokybės pablogėjimas turėjo neigiamos įtakos namų ūkio organizavimui, vartojimo struktūrai, šeimos narių sveikatai ir jų dvasinių, švietimo ir kultūrinių poreikių tenkinimui. Socialinės-ekonominės ir psichologinės šeimos funkcijos buvo gerokai deformuotos. Nuolat pastebima šeimos vaidmens mažėjimas auklėjant ir tobulinant vaikus bei užtikrinant jų moralinę ir fizinę sveikatą. Šeimos, kaip socialinės institucijos, krizinę būklę sunkina nusikalstamumas, alkoholizmas, narkomanija, valkata, našlaičių paplitimas su gyvais tėvais.

Daugelio šeimų socialinį nepakankamumą lemia objektyvios priežastys, todėl joms reikia paramos. Mūsų mokyklos socialinio pedagogo ir psichologo darbas visų pirma skirtas padėti tokioms šeimoms, vadinamosioms „rizikos grupės“ šeimoms.

Vaikai atspindi tėvų ir motinų gyvenimo būdą. Tarppriežastys kurie sukelia „sunkių“ paauglių, galima išskirti:

tikslingo ugdomojo darbo su vaikais trūkumas nuo mažų dienų;

jų interesų ir poreikių nežinojimas;

politinis, socialinis, ekonominis ir aplinkos nestabilumas;

pseudokultūros įtakos stiprinimas;

nepalankūs šeimos ir namų ūkio santykiai;

vaikų elgesio kontrolės trūkumas, nepriežiūra, neatidumas vaikams;

per didelis nuobaudų už bausmes malonumas ar žiaurumas;

per didelis tėvų užimtumas socialinės gamybos ir privataus verslumo srityje;

skyrybų epidemija;

emocinio kontakto su vaikais praradimas.

Paauglio perauklėjimas turi prasidėti taisant santykius šeimoje. Tai turi rasti klasės auklėtojas individualūs požiūriai žodžiai kiekvienai šeimai, siekiant sustiprinti jų teigiamą potencialą.

„Sunkių“ šeimų tipai:

Šeima su „sunkiais“ tėvais. Tai dažnai yra vieniša motina, kurios vaikas neleidžia jai susitvarkyti asmeninio gyvenimo. Tokios šeimos atmosferą apibūdina šaltumas, abejingumas ir dvasinių konfliktų trūkumas.

Šeima, kurioje vyrauja nepriežiūra. Tokio tipo šeimose tėvai linkę vartoti alkoholį. Tėvams ir motinoms būdingi kultūriniai apribojimai, jausmų skurdas, dvasinių ryšių su vaikais trūkumas.

Šeimos, kurioms būdingas tėvų pedagoginis neraštingumas. Tokioje šeimoje tėvai nesupranta vaikų, atskleidžia visišką įtakos metodų nežinojimą, neįvertina šeimos švietimo svarbos, pakerta švietimo įstaigų ir mokytojų autoritetą.

Šeimos, teikiančios pirmenybę materialinei gerovei, o ne dvasiniam gyvenimui. Tokiose šeimose vaikai paprastai auga savanaudiški, pernelyg praktiški vartotojai. Ir tėvai skatina šias vaikų savybes.

Šeimos, kuriose tėvai pateikia savo vaikams perdėtus reikalavimus, besiribojančius su žiaurumu. Tokiose šeimose vaikai baudžiami, dažnai fiziškai, už menkiausią nusižengimą. Todėl vaikai auga smurtiniai ir pagiežingi.

Tėvų problemos;

Socialinė-medicininė:

• fizinė negalia, pačių tėvų patologijos;

  fizinė negalia, vaiko patologija;

  vieno iš tėvų psichiniai sutrikimai;

  psichinė vaiko liga;

  alkoholizmas, narkomanija ir kt.

  sanitarinių ir higieninių maisto standartų pažeidimas.

Socialinis-pedagoginis:

• vaiko per didelė apsauga;

  vaikui leidžiama beveik viskas, trūksta tėvų kontrolės;

  tėvų metodų neatitikimas, nenuoseklumas tarp tėvų;

  kalbos barjeras (dvikalbystė).

Socialinis-psichologinis:

• pagrindinių pedagoginių ir psichologinių žinių trūkumas;

  šeimos konfliktai.

Socialinis ir ekonominis:

• žemas materialinis šeimos lygis;

  prastos gyvenimo sąlygos;

  mažas dalykinis aprūpinimas.

Socialinis-teisinis:

• jų, kaip tėvų, teisių ir pareigų nežinojimas;

  teisinis nekompetencija.

Darbo su šeima etapai:

Šeimos problemų diagnostika.

Švietimo darbas švietimo klausimais, psichologinės savybės vaikai, pilietinės teisės.

Pagalba gaunant socialinę paramą.

Darbo rezultatų diagnostika.

Tikslas: pagalba šeimai įveikiant sunkumus auginant ir ugdant vaikus, plečiant tėvų žinias apie amžiaus ypatybės jų vaikai.

Užduotys:

tobulinti psichologinę ir teisinę tėvų kultūrą tarpasmeninių, šeimos, tėvų santykių srityje;

padėti įveikti konfliktines situacijas šeimoje;

santykių šeimoje korekcija.

Principai naudojamas darbe su šeima:

sveikos šeimos įvaizdžio didinimas;

aktyvios gyvenimo padėties didinimas;

komunikacinė kultūra (emocinė, informacinė, loginė, kalbos, dvasinė);

parama šeimos savirealizacijai (apvalūs stalai ir kt.);

visų paslaugų socialinė partnerystė;

naujų technologijų tyrimas ir sklaida;

problemų prevencija.

Metodai:

mecenatyste

pokalbis

diagnostika

konsultavimas

pamokas

mokymai

informacinis turinys

švietimas

Taigi dirbant su šeima reikia stengtis maksimaliai padidinti teigiamą ir sumažinti neigiamą šeimos įtaką vaiko auklėjimui, paaiškinti psichologinius šeimos veiksnius, turinčius auklėjamąją vertę:

aktyviai dalyvauti šeimos gyvenime;

visada raskite laiko pasikalbėti su savo vaiku;

domėkitės vaiko problemomis, įsigilinkite į visus jo gyvenime kylančius sunkumus ir padėkite ugdyti jo įgūdžius bei talentus;

nedaryti jokio spaudimo vaikui, tuo padėdamas jam savarankiškai priimti sprendimus;

įsivaizduoti skirtingus vaiko gyvenimo etapus;

gerbti vaiko teisę į savo nuomonę;

mokėti suvaldyti nuosavybės instinktus ir elgtis su vaiku kaip su lygiaverčiu partneriu, kuris kol kas turi tik mažesnę gyvenimo patirtį;

gerbia visų kitų šeimos narių norą siekti karjeros ir tobulėti.

Numatomas rezultatas:

Motyvuokite tėvus savarankiškai ir efektyviai spręsti problemas.

1 lentelė

Probleminių šeimų tipai

„Homeroom“ užduotys

Šeimos su „sunkiais“ tėvais. Tai, pavyzdžiui, vieniša motina, kurios vaikas neleidžia jai susitvarkyti asmeninio gyvenimo. Atmosfera tokioje šeimoje yra šaltumas, abejingumas, dvasinio kontakto trūkumas.

Pamilkite motiną sau, įgykite pasitikėjimo; jei ji to atsargi, neskubėkite įsižeisti.

Pabandykite pamatyti save mamos akimis. Tai padės geriau ją suprasti ir kontroliuoti požiūrį į ją.

Domėtis paauglio likimu, pažadinti atsakomybę už jo ateitį.

Subtiliai, taktiškai palieskite motinos natūralaus noro sutvarkyti asmeninį gyvenimą temą; pažadinti emocinio kontakto su vaiku poreikį, bendrą kasdienio gyvenimo problemų sprendimą

Šeimos, kuriose vyrauja nepriežiūra. Tokiose šeimose tėvai linkę vartoti alkoholį. Tėvams būdingas kultūrinis ribotumas, jausmų skurdas, dvasinių ryšių su vaikais trūkumas

Kantriai įrodinėdamas tėvams žalingą gyvenimo būdo įtaką paaugliui.

Atkreipkite dėmesį į paauglio patirtus jausmus, skausmą, gėdą, apmaudą tėvui ir motinai.

Sužinokite, kuris iš tėvų naudojasi dideliu autoritetu šeimoje, kuris gali tapti atrama keičiantis gyvenimo sąlygoms.

Įtraukite paauglį į platesnį bendravimą su aplinkiniais žmonėmis, teikite moralinę paramą, nustatykite kontrolę

Šeimos, kurioms būdingas tėvų pedagoginis neraštingumas. Tėvai nesupranta vaikų, atskleidžia visišką pedagoginės įtakos metodų neišmanymą, neįvertina šeimos ugdymo svarbos, pakerta mokyklos ir mokytojų autoritetą

Suformuoti tėvuose pedagoginių žinių poreikį konsultuojantis su jais, įtraukiant juos į sistemingą mokyklos darbą su tėvais.

Pažadink susidomėjimą savišvieta.

Įskiepyti mintį, kad visiems vaikams reikia išsilavinusių tėvų

Šeimos, teikiančios pirmenybę materialinei gerovei, o ne dvasiniam gyvenimui. Tokių šeimų vaikai auga kaip egoistai, pernelyg praktiški vartotojai. Tėvai skatina šias savybes

Pakeiskite tėvų gyvenimo orientaciją.

Susidomėti paaugliu vidinio dvasinio pasaulio vystymusi.

Susitikdami su tėvais namuose ir mokykloje naudokite netiesioginę įtaką, pasikliaukite sveikais interesais

Šeimos, kuriose tėvai kelia aukštus reikalavimus savo vaikams, dažnai ribojasi su žiaurumu. Vaikai dažnai yra fiziškai baudžiami, todėl jie auga pikti ir smurtiniai.

Įrodyti tėvams, kad su vaiku reikia elgtis kaip su lygiu, atsisakyti elgtis iš stiprios padėties.

Elkitės su vaiku kaip su asmeniu, kuris turi lygias teises į nepriklausomybę ir pagarbą.

Įrodykite, kad kantrybė ir nuolaidumas vaikui yra pagrindinis auklėjimo įrankis

PLANAS

darbas su neveikiančiomis šeimomis

veikla

Laikas

Susitaikymas ir sąrašai.

rugsėjo mėn

Atnaujinamas kortelių rodyklė.

per metus

Šeimų (neveikiančių) ir šeimų, kurios vengia auklėti savo vaikus, nustatymas.

per metus

Reidai dėl neveikiančių šeimų

per metus

Medžiagos paruošimas CDN ir RFP

būtinybės

Ginklavimas ir nuginklavimas iš VSHU

per metus

Kvietimas į Prevencijos tarybos posėdžius.

per metus

Bendras darbas su globos ir rūpybos departamentu, KDN ir ZP, PDN, jaunimo politikos departamentu.

per metus

Pagalba klasės auklėtojai dirbantys su neveikiančiomis šeimomis.

per metus

Individualūs prevenciniai pokalbiai (dalyvaujant psichologams, PDN inspektoriui, direktoriaus pavaduotojui edukaciniam darbui)

per metus