संगठन: संरचनात्मक विभाजन "किंडरगार्टन №27" सनी "एमबीओओ" आईवॉस्क के एसएस नंबर 1 "

लोकैलिटी: अरखांगेलस्क क्षेत्र, वेल्स्क

वर्तमान में, शिक्षक, शुरुआती विकास विशेषज्ञ जोर देते हैं कि बौद्धिक और मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को हाथों के आंदोलन के विकास के साथ शुरू किया जाना चाहिए, और विशेष रूप से ब्रश की उंगलियों में आंदोलनों के विकास के साथ। यह इस तथ्य के कारण है कि हाथ ब्रश का विकास मस्तिष्क, उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं, भाषण के गठन में एक महत्वपूर्ण भूमिका से संबंधित है। इसका मतलब है कि बच्चा और उसका दिमाग विकसित होता है, हाथों को प्रशिक्षित करना आवश्यक है। उथले गतिशीलता के कौशल का विकास भी महत्वपूर्ण है क्योंकि बच्चे के पूरे भविष्य के जीवन को हाथों और उंगलियों के सटीक, समन्वित आंदोलनों के उपयोग की आवश्यकता होगी, जो पोशाक, ड्रा और लिखने के लिए आवश्यक हैं, साथ ही साथ कई विविध प्रदर्शन करते हैं घरेलू और अकादमिक क्रियाएं।

छोटी गतिशीलता इस तरह की गतिविधियों जैसे संपीड़न, unscrewing, घुमावदार, कागजात, खींच, खींचने, खींचने, खींचने के आंकड़ों की प्रक्रिया में विकसित होती है, contour, मॉडलिंग, रंग और हैचिंग आदि के साथ काटने आदि। ललित गतिविधियाँ.

अच्छी गतिविधि एक बच्चे के विकास में योगदान देती है: हाथों और स्पर्श धारणा के छोटे मोटर; कागज, eyelasor और दृश्य धारणा की एक शीट पर स्थानिक अभिविन्यास; ध्यान और वृद्धि; ठीक कौशल और कौशल, अवलोकन, सौंदर्य धारणा, भावनात्मक प्रतिक्रिया: इसके अलावा, इस गतिविधि की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर ने नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के कौशल का गठन किया।

माता-पिता आज दृश्य गतिविधियों में रुचि नहीं दिखाते हैं। अक्सर, परिवार के घर, बच्चों के पास स्वतंत्र कलात्मक रचनात्मकता (प्लास्टिक, पेंट्स, रंगीन पेंसिल, रंग) के लिए एक सामग्री नहीं होती है। माता-पिता स्वयं रचनात्मकता पर ध्यान नहीं देते हैं, अपने कौशल नहीं रखते हैं, अपने बच्चों को दृश्य सामग्री के साथ काम करने के लिए सिखाएं, अपने बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित न करें। और नतीजतन, बच्चे छोटी गतिशीलता के कमजोर विकसित कौशल के साथ बच्चों के संस्थान में आते हैं। मेरी राय में इस समस्या को हल करने के विकल्पों में से एक प्लास्टिक के साथ बच्चों का काम है, विशेष रूप से इस तरह की कलात्मक गतिविधि एक प्लास्टिकोग्राफी के रूप में।

प्लास्टिक विज्ञान दृश्य गतिविधि में एक नई शैली (प्रजातियों) की अपेक्षाकृत हालिया उपस्थिति में से एक है। "प्लास्टोग्राफी" की अवधारणा में दो अर्थपूर्ण जड़ें हैं: "" प्लास्टिनिन "शब्द का पहला आधा सामग्री का तात्पर्य है, जिसके साथ डिजाइन किया जाता है, दूसरा ग्राफिक्स - बनाएं, ड्रा करें।" यह शैली गैर-पारंपरिक तकनीकों और सामग्रियों का उपयोग करके क्षैतिज सतह पर कम या ज्यादा उत्तल, अर्ध-कंपाउंड ऑब्जेक्ट्स की तस्वीर के साथ स्टुको पेंटिंग्स का निर्माण है।

ड्राइंग में रंग, जीवित और गतिशील पर हंसमुख, यह कला बच्चों को आकर्षित करती है और बच्चों को मंत्रमुग्ध करती है और उन्हें आसानी से माना जाता है। यह एक उज्ज्वल खुशी, रसदार पेंट बनाता है।

मुख्य सामग्री - प्लास्टिसिन, और प्लास्ट्रोग्राफी में मुख्य उपकरण हाथ (या बल्कि दोनों हाथ) है, इसलिए, कौशल का स्तर अपने हाथों के स्वामित्व पर निर्भर करता है। यह तकनीक अच्छी है क्योंकि यह छोटे बच्चों के लिए उपलब्ध है पूर्वस्कूली आयुआपको वांछित परिणाम को जल्दी से प्राप्त करने और एक निश्चित करने की अनुमति देता है नवीनताबच्चों के काम में, इसे और अधिक आकर्षक और दिलचस्प बनाता है, जो बच्चों के साथ काम करने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

प्लास्टोग्राफी कक्षाएं मानसिक प्रक्रियाओं के विकास में योगदान देती हैं: ध्यान, स्मृति, सोच, साथ ही रचनात्मक क्षमताओं के विकास। प्लास्टिकोग्राफी धारणा, स्थानिक अभिविन्यास, बच्चों के सेंसर समन्वय के विकास में योगदान देती है, यानी, उन स्कूल-सार्थक कार्य जो स्कूल में सफल प्रशिक्षण के लिए आवश्यक हैं। बच्चे अपने काम की योजना बनाना सीखते हैं और इसे अंत तक लाते हैं।

प्लास्टिक की रचना का अध्ययन करके, बच्चे हाथों के क्लीनर को विकसित करता है, हाथों की ताकत को मजबूत किया जाता है, दोनों हाथों का आंदोलन अधिक सुसंगत हो जाता है, और उंगलियों की गतिविधियों को अलग किया जाता है, बच्चे इस तरह के एक जटिल को मास्टर करने के लिए हाथ तैयार करता है एक पत्र के रूप में कौशल। उंगलियों का एक अच्छा मांसपेशी भार इसमें योगदान देता है।

जूनियर प्रीस्कूल युग के बच्चों के साथ प्लास्टोग्राफी पर कक्षाओं के निस्संदेह फायदों में से एक ज्ञान के उद्देश्य क्षेत्रों का एकीकरण है। प्लास्टिकोग्राफी की गतिविधि आपको विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने की अनुमति देती है। कक्षाओं के विषय बच्चों के जीवन के साथ निकटता से जुड़े हुए हैं, जिन गतिविधियों को वे अन्य कक्षाओं में करते हैं (आसपास की दुनिया और प्रकृति, भाषण के विकास आदि के अनुसार)।

मैन्युअल कौशल के विकास की समस्या के महत्व को देखते हुए और तथ्य यह है कि बच्चे के हाथ को बचपन से शुरू करने की जरूरत है, मुझे आत्म-शिक्षा के लिए "प्लास्ट्रिकोग्राफी के माध्यम से प्रीस्कूलर से मैन्युअल सूजन के विकास" के विषय द्वारा लिया गया था - मुख्य विचार जिनमें से चित्र चित्रकारी - प्लास्टिकिन, प्लास्टोग्राफी।

उद्देश्यकाम विजुअल कौशल में सुधार और गहराई करना, रचनात्मक क्षमता का खुलासा करना, प्लास्टिक के उपयोग से बच्चे के हाथों की एक छोटी मोटरसाइस विकसित करना है।

कार्य:

1. बच्चों को वस्तुओं की सबसे सरल छवि, आसपास की दुनिया की घटनाओं को ट्रांसमिशन के माध्यम से प्रसारित करना था;

2. प्लास्टिक की रचना के मुख्य तरीकों को जानें (दबाने, लपेटने, दबाने, भुलक्कड़);

3. किसी दिए गए स्थान पर उच्च काम;

4. एक दृश्य की मदद से विभिन्न वस्तुओं (वस्तुओं) की जांच करना, उनके आकार, अनुपात, रंगों की धारणा के संवर्द्धन और परिष्करण के लिए रणनीति और परिष्करण की सहायता के साथ;

5. एक उथली मोटरसाइस, हाथों के आंदोलन का समन्वय, आंख मीटर पहनें;

6. व्यक्तिगत और सामूहिक काम के निर्माण में भाग लेने की इच्छा।

7. प्लास्टिक के साथ साफ काम के कौशल को पुनः प्राप्त करें;

कार्यों को निर्धारित करते समय, न केवल बच्चों और संबंधित दृश्य कौशल, सुंदरता को देखने और महसूस करने की क्षमता, बल्कि वयस्कों के प्रस्ताव और अपनी पहल पर ऐसी गतिविधियों में संलग्न होने की इच्छा का विकास भी। शिक्षा, पहल, आजादी और यह काम बनाने की प्रक्रिया में रचनात्मकता है।

यह निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा बनाया गया था:

1. शैक्षिक प्रशिक्षण का सिद्धांत।

प्रशिक्षण केवल तब अच्छा होता है जब यह विकास से आगे जाता है;

बच्चों को बढ़ते स्तर के ज्ञान देने के लिए, उनके विकास का नेतृत्व किया।

2. सीखने के सिद्धांत।

बच्चों में शिक्षित - दृढ़ता, धैर्य, स्वतंत्रता;

बच्चों में प्रकाश धारणा के ज्ञान में समेकित;

सौंदर्य स्वाद विकसित करना।

3. पसंद की स्वतंत्रता का सिद्धांत।

यह तय करने का अवसर दें कि उनकी तस्वीर कैसे जारी की जाएगी;

अपनी आंखों में उपयुक्त सामग्री का चयन करने का अवसर दें।

4. व्यक्तित्व उन्मुख सीखने का सिद्धांत।

प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की पहचान और इसकी व्यक्तित्व के प्रकटीकरण और विकास की पहचान, व्यक्तिगत दृष्टिकोण बनाने के लिए संभव बनाता है।

5. एकीकरण का सिद्धांत।

- शैक्षिक क्षेत्रों;

ले देख दृश्य कला;

बच्चों की गतिविधियां (ड्राइंग, appliqué, डिजाइन, आदि)।

6. संवेदी-कामुक अनुभव का सिद्धांत संवर्धन

बच्चों के सक्रिय और निष्क्रिय शब्दकोश का संवर्धन;

एक बच्चे को गतिविधि के माध्यम से पहुंचना, अपनी उपहार की पहचान और समृद्ध करने के लिए स्थितियां पैदा करना।

बच्चों में निरंतर रुचि बनाए रखने के लिए, विभिन्न प्रकार की सीखने की तकनीक और तकनीकों ने विभिन्न तरीकों को लागू करने का फैसला किया:

• चलने और भ्रमण पर आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की प्रारंभिक निगरानी;
• फोमिंग ऑब्जेक्ट्स;
• एक मोटर परीक्षा की मदद से विषय का विश्लेषण;
• विषय का मौखिक विवरण;
• मौखिक विवरण और एक अधूरा छवि के अनुसार विषय की पहचान।

कई मायनों में, बच्चों के काम का नतीजा उनकी रुचि पर निर्भर करता है, इसलिए उन्होंने अतिरिक्त प्रोत्साहनों के साथ गतिविधियों को प्रोत्साहित करने के लिए बच्चों के ध्यान को तेज करने की कोशिश की।

इसके लिए मैंने इस्तेमाल किया:

शैक्षिक खेल जो बच्चों की गतिविधियों की मुख्य प्रकारों में से एक है;

आश्चर्य पल (एक परी कथा, गुड़िया, आदि से एक पसंदीदा नायक) यात्रा करने आया;

सहायता के लिए अनुरोध, क्योंकि बच्चे कमजोर लोगों की मदद करने के लिए कभी हार नहीं मानेंगे, जो छोटे हैं, उनके लिए महत्वपूर्ण महसूस करना महत्वपूर्ण है;

संगीत संगत।

प्लास्टिसिन द्वारा ड्राइंग की प्रक्रिया के साथ संज्ञानात्मक क्षणों के साथ होता है जो थीम (पहेलियों, कविताओं, परी कथाओं, कहानियों, वार्तालापों), और विराम (fizminutki, didactic खेल) में रुचि में बच्चों में जागृत है।

इसके अलावा, उसने जीने की कोशिश की, भावनात्मक रूप से क्रिया विधियों के बच्चों को समझाया और छवि रिसेप्शन दिखाया।

कक्षाओं का आयोजन करते समय, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं ने ध्यान में रखा, अपने प्लास्टोग्राफी कौशल के गठन का स्तर (कार्य को स्पष्ट और सुलभ होने की कोशिश की)। सीखने की प्रक्रिया में, मॉडलिंग ने स्पष्टीकरण के साथ सभी तकनीकों के पूर्ण शो का उपयोग किया। उपसमूहों के रूप में और एक बच्चे के साथ वयस्क की संयुक्त गतिविधि के रूप में कार्य किया गया (बच्चों के साथ, जो सभी स्वामित्व वाले तकनीकी और दृश्य कौशल में नहीं थे)। कभी-कभी आंशिक कार्य निष्पादन का उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, एक छवि खींचना।

पूरे काम में, प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, प्लास्टोग्राफी ने न केवल तकनीकी, बल्कि इस गतिविधि के अभिव्यक्तिपूर्ण पक्ष पर बच्चों पर ध्यान दिया। उन्होंने बच्चों को विषय के रूप और रंग, चित्र में संरचना, लय और रंग संयोजनों में सजावटी पैटर्न में संरचना, मॉडलिंग में फॉर्म की plasticity को स्थानांतरित करने के लिए पढ़ाया

इस तरह के वर्गों में, निस्संदेह, भावविश्वास का माहौल शासन करता है, जहां वयस्क और बच्चे की संयुक्त रचनात्मकता हुई। अगर मुझे सुझाव दिया गया, और यदि बच्चे ने अपनी पसंद पर जोर दिया - उन्होंने अपने तर्कों को सुना। उसी समय, मैंने एलईडी और बच्चों की गतिविधियों को भेजा, और मजबूर नहीं किया।

उन्होंने इस तथ्य के साथ अपना काम शुरू किया कि पद्धतिगत साहित्य को उठाया गया था, "बच्चों के लिए प्लास्टिसीोग्राफी" (जीएन डेवोडोवा द्वारा), साथ ही साथ "प्लास्टिनिन पेंटिंग" (टी। याकोवलेव के लेखक) आदि को चुना गया।

गैर पारंपरिक उपकरण "प्लास्टोग्राफी" के बच्चों के विकास के लिए नई गैर-पारंपरिक तकनीक के साथ परिचित होने की शर्तों को बनाया, अतिरिक्त प्राकृतिक सामग्री (गोले, कंकड़, पंख, बीजों का उपयोग करके बच्चों के लिए एक उद्देश्यपूर्ण वातावरण प्रदान करना, बदलना और पूरक करना ), विभिन्न "थोक" पदार्थ (विविध अनाज, चीनी, नमक, पास्ता) और knuckles (मोती, मोती, sequins) सामग्री कुछ प्रभावों को बनाने के लिए उपयोग की जाती है जो अभिव्यक्ति और सभी कार्यों की विशिष्टता, साथ ही विभिन्न के स्टैंसिल और कार्डबोर्ड भी प्रदान करते हैं एक लागू सर्किट पैटर्न और बिना रंग के साथ। ताकि बच्चे वांछित हो सकें, न केवल पुनरुत्पादन न केवल प्रजनन करें, उन्होंने कक्षा में क्या किया संयुक्त गतिविधि शिक्षक के साथ, लेकिन अपने काम को दिखाने के लिए, और काम को पूरा करने के लिए, मेरे विचारों को समझने के लिए।

LRAKK पर कक्षाओं में, प्लास्टिकिन का सही ढंग से उपयोग करने के लिए सिखाया जाता है, इसकी दृश्य क्षमताओं का खुलासा करता है। तकनीक मॉडलिंग समृद्ध और विविध है, लेकिन साथ ही यह छोटे बच्चों के लिए भी उपलब्ध है।

मैं मूल plasticine ड्राइंग तकनीकों से परिचित हो गया:

रोलिंग (प्लास्टिक की हड्डी का एक छोटा टुकड़ा प्लगिंग और दो अंगुलियों के बीच रोलिंग रोलिंग);

एक सिलेंडर के रूप में प्लास्टिकिन का बलात्कार;

Flattening;

एक दूसरे के साथ भागों को हटा दें।

प्लास्टिकिन के मॉडलिंग के दौरान, उन्होंने बच्चों को अपनी सभी उंगलियों के साथ एक बार काम करने के लिए सीखा।

इस तकनीक में, बच्चों ने निम्नलिखित कार्यों को पूरा किया: "रिंग्स", "बग हाउस", "घोंघे"। बच्चे जामुन, बर्फ, उत्सव के सलामी को दर्शाते हैं।

एक छवि बनाने के मुख्य तरीके एक घने आधार से प्लास्टिक की दबदबा को दबाते हैं और वेवलिंग कर रहे हैं। सबसे पहले, उन्होंने बच्चों को व्यभिचार के साथ पढ़ाया (चित्र "उपहार माँ", "स्नोमैन")। उन्होंने बच्चों को बीच में प्लास्टिकिन पर दबाए जाने के लिए सिखाया। और किनारों पर इसे धुंधला कर दें, समान रूप से आकार में वितरित, कई रंगों के प्लास्टिक के साथ काम करने के समानांतर।

फिर, जब बच्चों ने इस तकनीक को महारत हासिल की है, तो बर्खास्तगी स्वीकृति वाले बच्चों को पेश किया गया। विमान पर प्लास्टिक की चमक को लहराते समय, बच्चों ने इस तथ्य पर ध्यान दिया कि बच्चे की उंगली झुका नहीं थी, लेकिन सीधे और तनावग्रस्त रहा; ताकि वह अपनी उंगली के एक तकिया के साथ काम किया और नाखूनों के साथ प्लास्टिक की रेखा को खरोंच नहीं किया (अंजीर "नया साल का क्रिसमस पेड़")।

जब बच्चों को दबाव और धुंधला करने के द्वारा कारोबार किया गया था, उन्हें संयुक्त (अंजीर "शरद ऋतु फूल", "फल")। बच्चों को केंद्र से किनारों से किनारों को धुंधला करने के लिए सीखा, समान रूप से आकार में वितरित, कई रंगों के प्लास्टिक के साथ काम करने के समानांतर।

प्लास्टोग्राफी का उपयोग करने वाली कुछ रचनाएं कार्डबोर्ड शीट के बच्चों द्वारा अग्रिम में टोन की जाती हैं।

प्रीस्कूलर के लिए एक बड़े प्रारूप पर प्लास्टिक की तकनीक में सामूहिक रचनात्मक कार्य बनाना मुश्किल है। पृष्ठभूमि बनाने के लिए प्लास्टिक की परत को पूरे आधार क्षेत्र में लागू करें एक कठिन, श्रमिक प्रक्रिया है, और बच्चे रचनात्मक गतिविधि में रुचि खो सकते हैं। इसलिए, मैं एक फोमिंग बनाता हूं: पानी के रंग या गौचे पेंट्स (रंगीन पेंसिल, मोम उथले) आकाश, पृथ्वी, समुद्र, दूर की योजना - विचार के अनुसार खींचें। समय के साथ तस्वीर के लिए, यह उनकी आकर्षकता, पारदर्शी स्कॉच टुकड़े टुकड़े करने का आधार नहीं खोला। यह वसा के धब्बे से बचने में मदद करेगा, एक फिसलन सतह पर काम आसान है। प्लास्टिसिन में बच्चे चित्र के अलग-अलग हिस्सों को निष्पादित करते हैं: फूल, पत्तियां, जामुन, पेड़, प्राकृतिक घटनाएं और गोल या अंडाकार आकार के अन्य हिस्सों, प्लास्टिक की गेंदों से बाहर रोल और उंगलियों के साथ थोड़ा चपटा, और फिर धुंधला - की सतह पर खिंचाव शीट वांछित आकार के लिए।

अन्य प्रकार की उत्पादक गतिविधियों में कक्षाओं में प्राप्त ज्ञान प्लास्टिक विज्ञान में स्वतंत्र उपयोग में स्थानांतरित किया गया। उदाहरण के लिए, पीपुल्स भित्तिचित्र (Dymkovskaya, Filimonovskaya) के तत्वों के साथ पैटर्न के अनुसार सजावटी पैटर्न बनाने की क्षमता। यहां, प्लास्टिक की छवियों के लक्षणों को प्रेषित करने के साधन, अभिव्यक्ति के साधन के रूप में, प्लास्टिक के रूप में, बड़े महत्व को हासिल करना शुरू हो जाता है।

स्वतंत्र गतिविधियों में, बच्चों ने अपने काम के लिए स्टैंसिल का इस्तेमाल किया। यह तैयार आधार पर लगाया गया था और प्लास्टिकिन से भरा हुआ था। जब स्टैंसिल पूरी तरह से भर गया था, तो उसे नींव से साफ किया गया था - एक तैयार तस्वीर प्राप्त की गई थी। यह विवरण से पूरक था। स्ट्रोक, अंक, एक बिंदु वाली छड़ी की रेखाओं को लागू करते समय, छवि रंगीन हो गई।

उत्पादक गतिविधियों में रुचि में वृद्धि ने इस तरह के रिसेप्शन में योगदान दिया - विशेष रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तियों (माताओं, पिताजी, दादी, अन्य रिश्तेदार), सांता क्लॉस और स्नो मेडेन, अन्य मेहमानों के लिए उपहार के रूप में चित्रों का निर्माण। इस तरह के एक स्वागत ने बच्चे की समग्र गतिविधि को प्रोत्साहित किया, जिससे बच्चे को सबसे अच्छी तरफ से प्रकट करने की इजाजत दी, ने व्यक्ति (प्रतिक्रियाशीलता, सहानुभूति, समर्थन करने की क्षमता) के कुछ विशेष रूप से महत्वपूर्ण गुणों का गठन किया।

माता-पिता के साथ काम करना काम के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। मैंने दृश्य आंदोलन फ़ोल्डरों का उपयोग किया। परामर्श माता-पिता के लिए तैयार किए गए थे, डॉव में और परिवार में बच्चे की छोटी पैमाने पर गतिशीलता के विकास के सामयिक मुद्दों को दर्शाते हुए, प्लास्टिक की परामर्श, इस विषय पर सलाह और सिफारिशों को शामिल करते हुए, माता-पिता के लिए प्लास्टिनोग्राफी पर बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनी तैयार की गई थी ।

कई माता-पिता ने बच्चों के काम में रुचि दिखाना शुरू कर दिया जब वे प्रदर्शनी में बच्चों के काम को देखते हैं।

माता-पिता ने "मेरे परिवार" विषय पर अंतिम पाठ में भाग लिया, जिसमें तत्वों में से एक प्लास्टिकप्राफी थी।

काम की प्रक्रिया में, माता-पिता रचनात्मक प्रक्रिया में प्रत्यक्ष प्रतिभागी बन गए हैं, जिसे पूर्व-विद्यालय संस्थान और परिवार के राष्ट्रमंडल में परिवर्तित किया जाता है, जो माता-पिता को अपनी क्षमताओं और प्रतिभाओं को महसूस करने की अनुमति देता है, जीवन में परिवार के जीवन में वास्तविकता है बच्चों के विकास में स्पीच और कलात्मक और सौंदर्यशास्त्र गंतव्य।

लेकिन प्लास्टिक की रचना पर कक्षाओं का मुख्य महत्व यह है कि प्रशिक्षण के अंत में - बच्चे हाथों की तस्वीर विकसित करता है, हाथों की ताकत को मजबूत किया जाता है, दोनों हाथों का आंदोलन अधिक सुसंगत हो जाता है, और उंगलियों की गतिविधियों को विभेदित किया जाता है । यह उसकी उंगलियों पर एक अच्छा मांसपेशी भार में योगदान देता है। बच्चे एक पंचनिक हथियाने का विकास करते हैं, यानी, दो अंगुलियों या एक चिस्परी के साथ एक छोटी सी वस्तु की जब्ती, वे स्वतंत्र रूप से अपने सभी गुणों में आंदोलनों को पूरा करने में भी सक्षम हैं: ताकत, अवधि, अभिविन्यास इत्यादि।

भविष्य में, मैं बच्चों को हल्के या अंधेरे छाया प्राप्त करने के लिए रंगों को मिलाने के लिए सिखाने की योजना बना रहा हूं, "रंग में रंग के जलसेक" के रिसेप्शन को मास्टर करें।
इसके बाद, ज्ञान प्राप्त, कौशल और कौशल को सामान्यीकृत करना है, उन्हें एक समग्र प्रणाली में लाएं। मेरा मतलब है कि नए लोगों के साथ गतिविधि के ज्ञात तरीकों का संयोजन, वैकल्पिक निर्णयों की खोज। विवरणों के लिए पूर्वस्कूली के लिए उपलब्ध सभी लोगों द्वारा छेड़छाड़ की जाएगी, जो अधिक जटिल राहत रचनाओं को तैयार करती है। बच्चों को प्रकृति से मूर्तिकला और परिचित वस्तुओं की प्रस्तुति पर, अपनी विशेषताओं को प्रसारित करने के लिए सिखाएं। मॉडलिंग में छवि की अभिव्यक्ति को संचारित करना सीखें, गति में किसी व्यक्ति और जानवरों के आंकड़ों को मूर्तिकला दें। बच्चों में रचना की भावना विकसित करें। बच्चों को रिवर्स प्लास्टोग्राफी में एक दाग ग्लास के साथ पेश करने के लिए। बच्चों के रंग के निर्णय में "संगमरमर प्रभाव" सिखाने के लिए, काम के लिए एक प्लास्टिक पृष्ठभूमि बनाते हुए। स्पष्टता मॉडल, योजनाओं, एल्गोरिदम के लिए उपयोग करें। वृद्धावस्था में, आप रचनात्मक कार्यों के लिए विषयों की पेशकश कर सकते हैं, ऑब्जेक्ट ऑब्जेक्ट्स की संख्या में वृद्धि: "अभी भी जीवन", "ग्रीष्मकालीन पॉलीना", "आपकी पसंदीदा परी कथा का चित्रण", "सर्कस प्रदर्शन", "परिदृश्य" और अन्य।

कक्षाओं के अनुभव से, यह कहना सुरक्षित है कि मुख्य परिणाम बच्चों और वयस्कों की खुशी की असाधारण भावना है और इस कलात्मक सामग्री के साथ काम करने की पुष्टि करने की एक बड़ी इच्छा है। आखिरकार, जिनके पास हमेशा चित्रों को सफलतापूर्वक पूरा नहीं किया है या बड़े उत्साह के साथ काम करने के लिए काफी प्यार नहीं किया है। परिणाम आमतौर पर उत्कृष्ट होता है - सभी रचनात्मक कार्य उत्कृष्ट होते हैं। लोग संतुष्ट हैं।

प्लास्टिवोग्राफी पर उत्पादक गतिविधि का परिणाम था:

प्लास्टिसिन की कलात्मक तकनीक में बने माता-पिता के लिए रचनात्मक काम की प्रदर्शनी;

सामूहिक कलात्मक मॉडलिंग: "नया साल", "फूल फॉर मॉम", "स्प्रिंग", "डिमकोव्स्काया लामन", "ऐबोलिट मदद के लिए जल्दबाजी में है", मोबाइल "पक्षियों"।

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

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उच्च पेशेवर शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान

"हाकास्की स्टेट यूनिवर्सिटी। N.F. कटाना

निरंतर शैक्षणिक शिक्षा विभाग शिक्षा विभाग और व्यावसायिक शिक्षा की मनोविज्ञान विशेषता 50 700.62 - एक पेशेवर - शैक्षिक प्रोफ़ाइल के साथ "अध्यापन" एक विशेषज्ञ प्री-स्कूल शिक्षा प्रशिक्षण के लिए प्रौद्योगिकियों "

स्नातक क्वालीफाइंग वर्क प्लास्ट्रोपोग्राफी युवा बच्चों के छात्र इकोमोवा वेरा यूरीवना में दृश्य कौशल विकसित करने के साधन के रूप में

अबाकन, 2013।

1.1 युवा बच्चों के दृश्य कौशल के विकास के लिए शोधकर्ताओं के दृष्टिकोण

1.2 युवा बच्चों में बढ़िया कौशल के विकास की विशेषताएं

1.3 युवा बच्चों में दृश्य कौशल के विकास में प्लास्टिक विज्ञान का उपयोग

2.2 प्लास्टिक विज्ञान का उपयोग कर युवा बच्चों में दृश्य कौशल का विकास

2.3 अनुसंधान परिणामों का विश्लेषण

निष्कर्ष ग्रंथसूची सूची

आवेदन

प्रीस्कूल शिक्षा में होने वाले परिवर्तन की शुरूआत युवा बच्चों के विकास के लिए नई आवश्यकताओं को उत्पन्न करती है। छोटे बच्चों के विकास के मुख्य कार्य रचनात्मक क्षमताओं का विकास हैं।

प्रारंभिक आयु कलात्मक रचनात्मकता की दुनिया के लिए बच्चे के लगाव का एक कदम है। तीन साल तक, बच्चे को भावनात्मक रूप से आकर्षक अभिव्यक्तिपूर्ण छवियों का जवाब देना चाहिए, एक सुंदर वस्तु, ड्राइंग, ठीक सामग्री में आनन्दित होना चाहिए, सबसे सरल जुर्माना और तकनीकी कौशल को महारत हासिल करना चाहिए।

प्लास्टोग्राफी के साथ ललित कला की गैर पारंपरिक तकनीक वाले बच्चों का परिचित, जिसका सिद्धांत क्षैतिज सतह पर अर्ध-जोड़ने वाली वस्तुओं की छवि के साथ एक मोल्डिंग पैटर्न बनाना है, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की एक किफायती गतिविधि है। प्लास्टोग्राफी कक्षाएं बच्चे की पहचान, उनकी रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना को व्यापक रूप से विकसित करने की अनुमति देती हैं। बच्चों को ज्ञान, कौशल, कौशल, बच्चे को खुद को और उनके स्थान को महसूस करने के लिए दुनिया को जानना सीखता है, बच्चों की दृश्य गतिविधियों की संभावना का विस्तार करना सीखता है।

युवा बच्चों के विकास और शिक्षा का काम वी एम। बख्तेरावा, एन एम। स्लिकोवनोवा, एन एल। मूर्तुरिन, एन एम। अक्सरिना, ई। I रेडिना, ए एम फोनेरेव, एस एल। नोवोसेलोवा, एलपी पावलोवा, जैसे पिलीगुना, जीजी फिलीपीवा, और अन्य के काम के लिए समर्पित है। शोधकर्ताओं सभी अनोखे साइकोफिजियोलॉजिकल प्रक्रियाओं के तेजी से गठन की अवधि के रूप में प्रारंभिक आयु निर्धारित करें।

एन.एम. Socilovanov, एन एम Aksarin, एन पी। Sakulina, एल। ए वेंगर, आदि। वे बच्चों के संवेदी विकास के लिए एक संवेदनशील के साथ शुरुआती उम्र पर विचार करते हैं। इस अवधि के दौरान, संवेदी संदर्भों की प्रस्तुति बनने लगती है। शुरुआती उम्र के अंत तक, बच्चे पहले से ही रंगों, कुछ ज्यामितीय आकार, वस्तुओं का एक स्पष्ट मूल्य, ध्वनियों, हाइलाइट गंध के बीच अंतर करने में सक्षम हैं।

उपर्युक्त सभी ने हमारे अध्ययन के विषय की पसंद को निर्धारित किया: "युवा बच्चों में दृश्य कौशल विकसित करने के साधन के रूप में प्लास्टिसीोग्राफी"

अध्ययन का उद्देश्य: सैद्धांतिक रूप से साबित और प्रयोगात्मक - छोटे बच्चों में दृश्य कौशल के विकास में प्लास्टिक की आवाज़ के उपयोग की प्रभावशीलता की जांच करें।

अध्ययन का उद्देश्य: छोटे बच्चों में बढ़िया कौशल का विकास।

अनुसंधान का विषय: छोटे बच्चों में दृश्य कौशल विकसित करने के साधन के रूप में प्लास्टोग्राफी।

अनुसंधान परिकल्पना: प्लास्टियोग्राफी निम्नलिखित शैक्षिक स्थितियों के साथ प्रारंभिक आयु के बच्चों में दृश्य कौशल विकसित करने का एक प्रभावी माध्यम लागू करेगी, यदि:

- प्लास्टिकोग्राफी एकीकृत वर्गों का एक संरचनात्मक घटक है;

- अध्यापन जब कक्षाएं खेल तकनीक का उपयोग करती हैं।

अनुसंधान कार्य:

1. अनुसंधान की समस्या पर वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य का विश्लेषण करें।

2. छोटे बच्चों में बढ़िया कौशल के विकास की विशेषताओं को प्रकट करें।

3. छोटे बच्चों में दृश्य कौशल विकसित करने के साधन के रूप में प्लास्टिक की रचना का वर्णन करें।

4. छोटे बच्चों में दृश्य कौशल के विकास के स्तर को प्रतिस्थापित करें।

5. छोटे बच्चों में दृश्य कौशल के विकास में प्लास्टिक विज्ञान के उपयोग की प्रभावशीलता की जांच करने का प्रायोगिक तरीका।

विधि विज्ञान आधार अनुसंधान:

- युवा बच्चों के बच्चों के विकास के अध्ययन पर अनुसंधान (एनएम सोशलोवानोव, एन एम अक्सरिन, एन पी। सकुलिना, एल ए वेंगर, आदि);

- युवा बच्चों में दृश्य कौशल के विकास के लिए विचार (याए। कमन्स्की, एफ एफ फेरबेल, ई ए फ्लोरिन इत्यादि);

- छोटे बच्चों के प्रशिक्षण के लिए सैद्धांतिक दृष्टिकोण प्लास्ट्रिपोग्राफी गोलित्सिन एन एस, स्किलिजुपोवा ओ। ए, डेविडोवा जी एन।

अनुसंधान की विधियां:

1. सैद्धांतिक: वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य का विश्लेषण।

2. अनुभवजन्य: अवलोकन, कला उत्पादों का विश्लेषण।

3. व्याख्या: अनुसंधान परिणामों का मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण।

अध्ययन का सैद्धांतिक महत्व: यह वैज्ञानिकों के दृष्टिकोण को सारांशित कर रहा है युवा बच्चों में दृश्य कौशल के विकास में प्लास्टिक की रचना का उपयोग करने की समस्या; छोटे बच्चों में बढ़िया कौशल के विकास की विशेषताओं का खुलासा; शैक्षिक स्थितियां जो प्लास्टिक के बच्चों में विजुअल कौशल के विकास में योगदान देती हैं जब प्लास्टिक की रचना का उपयोग किया जाता है।

अध्ययन का व्यावहारिक महत्व: एकीकृत वर्गों का एक संकलित परिसर शिक्षकों को युवा बच्चों में दृश्य कौशल के विकास पर काम आयोजित करने में मदद करेगा।

अध्ययन अध्ययन: कार्य परिचय, दो अध्याय, निष्कर्ष, ग्रंथसूची सूची और अनुप्रयोगों के होते हैं।

अध्याय 1. प्रारंभिक बच्चों के प्लास्टिक विज्ञान में बढ़िया कौशल के विकास की सैद्धांतिक मूलभूत बातें

1.1 शोधकर्ताओं के युवा बच्चों के अच्छे कौशल के विकास के लिए दृष्टिकोण। बच्चों में दृश्य कौशल का विकास ... क्या यह एक फॉर्मूलेशन संभव है? बच्चों के लिए किस प्रकार के कलात्मक चिकित्सक उपलब्ध हैं? कलात्मक गतिविधियों से उन्हें कब और कैसे संलग्न किया जाए?

इन सभी सवालों, कई दर्जन वर्षों ने लोगों की व्यापक श्रृंखला को चिंतित किया है - शिक्षकों और कलाकारों, संगीतकारों और लेखकों।

विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी शुरुआती उम्र से शुरू होती है। बच्चे गाते हैं, कविता, नृत्य, यानी पढ़ते हैं, काम करता है। वे स्पीकर्स, नृत्य में सुधार करते हैं, मॉडलिंग में चित्रों में अपनी योजनाओं को शामिल करते हैं। और यह पहली रचनात्मक अभिव्यक्तियां हैं। उत्साह वाले बच्चों ने परी कथाओं, कविताओं, संगीत की बात सुनी, चित्रों पर विचार किया, यानी कला की धारणा में वे बहुत रुचि रखते हैं। साथ ही, वे अनजाने में कई प्रश्न पूछते हैं, सुनने या देखने के दौरान उन्हें समझ में आने के लिए समझते हैं। तो वे कला के सबसे सरल ज्ञान में शामिल हो जाते हैं।

सभी प्रकार की कलात्मक गतिविधियां कला के कार्यों की धारणा हैं, उनके पहले आकलन, प्रदर्शन करने और सुधारने का प्रयास - पूर्वस्कूली बचपन में पहले से ही उत्पन्न होते हैं। और शिक्षकों की देखभाल विभिन्न प्रकार के कलात्मक चिकित्सकों के लिए बच्चे के लगाव के लिए सभी शर्तों को बनाने के लिए।

फिर भी, बच्चे की शिक्षा में विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियां असमान विकसित कर रही हैं। प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक बी Teplov 40s में वापस तीन मुख्य प्रकार के कलात्मक गतिविधियों के दृष्टिकोण में एक तरफा संकेत दिया: धारणा, प्रदर्शन, रचनात्मकता। यदि, उदाहरण के लिए, बच्चों के दृश्य अभ्यास में, इसे आकर्षित करना, मूर्तिकला, लेकिन थोड़ी सी धारणा होती है, फिर साहित्यिक में, सभी ध्यान धारणा की प्रक्रिया को भुगतान किया जाता है। संगीत अभ्यास में, इसे कौशल प्रदर्शन करके सावधानीपूर्वक प्रशिक्षित किया जाता है, लेकिन सुधार कम ध्यान देता है।

यह अवलोकन आज इसका अर्थ बरकरार रखता है। यह अभी भी बच्चों के दृश्य, साहित्यिक, संगीत अभ्यास के सामंजस्यपूर्ण संयोजन के बारे में बात करना शुरू कर रहा है। बेशक, गतिविधि के विभिन्न रूपों के विकास की "असंगतता" के विचार को संदर्भित करना संभव है - धारणा, कार्यकारी, रचनात्मकता। आखिरकार, पूर्वस्कूली बचपन मुख्य रूप से कला के कार्यों की अनुभव धारणा का संचय है, प्रारंभिक प्रदर्शन कौशल का परिचय। केवल इस आधार पर और कलात्मक रचनात्मकता तैनात की जाती है। बेशक, विभिन्न गतिविधियों के गठन का समय अपेक्षाकृत असमान है (विशेष रूप से जीवन के पहले वर्षों में)। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि इन सभी प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के लिए पूर्व शर्त पूर्वस्कूली बचपन में उत्पन्न नहीं हो सकती है।

सबसे कठिन और कम से कम डिजाइन गतिविधि रचनात्मकता है। उसके बारे में और इस पुस्तक में चर्चा की जाएगी।

यह ज्ञात है कि विभिन्न देशों के शैक्षिक विचार पहले से ही कई दर्जन वर्षों के लिए बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता की प्रकृति की समस्या की जांच कर रहे हैं। इस मुद्दे के समाधान ने दो विपरीत रुझान विकसित किए हैं।

कुछ मामलों में, रचनात्मकता का स्रोत केवल बच्चे की आंतरिक आत्म-भयभीत बलों के परिणामस्वरूप माना जाता है। रचनात्मक क्षमताओं का गठन पूरी तरह से सहज क्षण के लिए कम हो जाता है। यहां से, बच्चे की कलात्मक क्षमताओं और इसमें शैक्षिक हस्तक्षेप की व्यर्थता बनाने की प्रक्रिया की अनियंत्रितता के बारे में निष्कर्ष निकालना आवश्यक है।

अन्य मामलों में, बच्चों की रचनात्मकता का स्रोत जीवन में, कला में देख रहा है। प्रासंगिक शैक्षिक स्थितियों के निर्माण की घोषणा बच्चों की रचनात्मकता के विकास पर सक्रिय प्रभाव की गारंटी है। विशेष महत्व का कलात्मक अनुभव के आकलन से जुड़ा हुआ है, रचनात्मक कार्यों की अपनी तकनीकें सीखना।

बेशक, इन प्रवृत्तियों को अक्सर "संपादित" किया जाता था और विविधता, विभिन्न विचारों द्वारा उचित एक अलग प्रकृति का अधिग्रहण किया जाता था। कुछ मामलों में, उदाहरण के लिए, बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के गठन के लिए शैक्षिक स्थितियों को केवल कलात्मक वातावरण, पर्यावरण के निर्माण के लिए कम किया गया था। सक्रिय प्रबंधन की भूमिका ने इनकार कर दिया है। अन्य मामलों में, बच्चे की रचनात्मक प्रक्रियाओं के लिए वयस्क के तत्काल प्रभाव का सवाल बहुत सीधा और अशिष्ट था।

सोवियत सार्वजनिक प्री-स्कूल शिक्षा और इसके सिद्धांत के विकास के सभी चरणों में, बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करने की समस्या को उचित स्थान सौंपा गया था। यह एन के क्रुप्स्काया और ए वी। लुआचार्स्की की भागीदारी के साथ राज्य ज्ञानन आयोग द्वारा तैयार किए गए एक एकीकृत श्रम विद्यालय पर विनियम "के रूप में इस तरह के एक दस्तावेज को याद करने के लिए पर्याप्त है। इसने सभी उम्र के बच्चों के "इंद्रियों और रचनात्मक क्षमताओं के व्यवस्थित विकास" का सवाल उठाया। तब से, एक फॉर्मूलेशन में यह समस्या सभी कार्यक्रमों और प्री-स्कूल संस्थानों के पद्धतिपरक दस्तावेजों में है।

यह स्पष्ट रूप से इस समस्या के "आंदोलन" को अपने इष्टतम समाधान में ढूंढना है, "लाया" कलात्मक अभ्यास की सैद्धांतिक गणना। पथ प्रगतिशील था, लेकिन चिकनी नहीं और यहां तक \u200b\u200bकि नहीं। इसके अलावा, यह रिश्तों और संबंधों की गलत समझ से जटिल था जो रचनात्मकता के कलात्मक प्रशिक्षण और विकास के बीच विकसित होते हैं।

इस समस्या को पहले के क्रांतिकारी वर्षों के दौरान इस समस्या को हल करने का अनुभव है, जिसने विशेष तीखेपन के साथ उस समय के शिक्षकों द्वारा परीक्षण की सभी कठिनाइयों का खुलासा किया।

उन वर्षों के पूर्व-विद्यालय अध्यापन का सिद्धांत विशेष रूप से रचनात्मक रूप से, विशेष रूप से रचनात्मक रूप से बहुमुखी क्षमताओं और अभिव्यक्तियों के उपयोग की सिफारिश करता है, जो उनके व्यक्तित्व के व्यापक विकास को सुनिश्चित करता है। बच्चों के संगीत अनुरोधों और बच्चों के हितों को विशेष ध्यान दिया गया (वी। शत्स्काया, एम रोमर, एन डोलोमैनोवा), बच्चों की मौखिक रचनात्मकता (आर। प्रशित्स्काया, के। चुकोव्स्की) के रिकॉर्ड आयोजित किए गए, बच्चों को स्वतंत्र नाटकीयकरण खेलों के लिए प्रोत्साहित किया गया , विभिन्न सजावटी कलात्मक उत्पादों (रोशल) के निर्माण के लिए, बच्चों की संगीत रचनात्मकता (b._assafiev) विकसित करने की संभावना का सवाल उठाया।

इन अभिनव शैक्षिक खोज ने समाज के परिवर्तन और "यूनिफाइड लेबर स्कूल पर विनियम" के विशिष्ट निर्देशों के दोनों सामान्य कार्यों को प्रेरित किया। फ्यूज की "शास्त्रीय" प्रणाली, जिसमें वस्तुओं के विभिन्न गुणों (गेंद, घन, सिलेंडर) के साथ बच्चों के सख्ती से व्यवस्थित परिचित शामिल हैं, अब आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा नहीं किया है। फॉर्म, रंग, ध्वनि की भावनाओं में विकास के लिए प्रसिद्ध इतालवी शिक्षक और डॉक्टर एम मोंटेसरी के अभ्यास के संदेह और संकीर्ण संकीर्णतावाद के कारण।

सिद्धांत के विकास को उनके प्रबंधन के विनिर्देशों के बारे में बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के सार के मूल रूप से गलत विचार से रोक दिया गया था। के। वेंटसेल, उदाहरण के लिए, बच्चों को उनकी व्यक्तिगत पहल करने वाले सख्ती से विनियमित शैक्षिक "उपायों" से बढ़ाने की प्रक्रिया जारी करने की कोशिश की। उत्तरार्द्ध, उन्होंने इतना बहुत महत्व दिया कि उन्होंने संगीत कला के कार्यों के साथ बच्चों को परिचित करने की आवश्यकता से इंकार कर दिया, लेकिन उन्होंने उन्हें अपने गीतों को लिखने और पूरा करने की पेशकश की। शिक्षक की भूमिका वास्तव में शून्य पर ले जाया गया था। बेशक, यह दृष्टिकोण अध्यापन को मृत अंत में रखता है, खासकर रचनात्मकता की समस्याओं को हल करते समय।

A. Bakushinsky के विचारों ने एक प्रमुख भूमिका निभाई (दृश्य गतिविधि के क्षेत्र में)। बच्चों के चित्रों का एक सूक्ष्म गुणक, उन्होंने उन्हें गलत व्याख्या, बेहोश शुरुआत के अभिव्यक्तियों की तलाश में और ड्राइंग प्रक्रियाओं की सहजता पर जोर दिया। अपने दृष्टिकोण से, बच्चों की रचनात्मकता के विकास में कुछ जैविक पूर्वनिर्धारित हैं। बच्चों की रचनात्मकता की प्रकृति पर एक समान रूप से, स्वाभाविक रूप से ए। Bakushinsky केवल एक प्रकार का कलात्मक वातावरण बनाकर रचनात्मकता द्वारा नेतृत्व के कार्य की एक तेज सीमा के विचार के लिए नेतृत्व किया।

बदले में प्री-स्कूल शैतानों की विकसित पदों ने कलात्मक प्रशिक्षण के सिद्धांत का आधार बनाया (प्रत्येक प्रकार की कला की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए)। कई अध्ययनों ने रचनात्मकता और प्रशिक्षण के बीच संबंधों को कवर किया। इस प्रकार, चित्रा (एन Sakulin) में जीवन घटना के रचनात्मक प्रदर्शन में योगदान करने वाले बच्चों के अवलोकन की प्रकृति का विश्लेषण किया गया था। साहित्य के दायरे के संबंध में, प्रश्न घोषणा (एल। पेनेवस्काया) के सक्रिय मैनुअल के बारे में उठाया गया था। विशेष शोध बच्चों की संगीत रचनात्मकता (के। हेडस्काया) के लिए समर्पित है।

निस्संदेह, इन मुद्दों के सिद्धांत के विकास ने सामान्य पद्धतिगत पहलू में अपने विकास में योगदान दिया। B. Teplova, A. Leontiev, A. Zaporozhets के कार्यों में परवरिश, सीखने, निर्धारित करने की प्रमुख भूमिका पर जोर दिया गया शैक्षिक गतिविधि कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में।

हालांकि, 50 के दशक के बाद से, प्रीस्कूल अध्यापन का ध्यान मुख्य रूप से मुद्दों को सीखने के लिए जंजीर है। उन्हें और कलात्मक वर्गों के संबंध में मास्टर करना आवश्यक था। इसलिए, कलात्मक प्रशिक्षण के तरीकों की सामग्री और विकास को निर्धारित करने के लिए फोकस किया गया था। रचनात्मक विकास के क्षणों को काफी कम ध्यान दिया गया, जो बच्चों की चेतना की विशेषताओं द्वारा निर्धारित किए गए थे। प्रशिक्षण और विकास के बीच और सही संबंध नहीं थे। कलात्मक अध्यापन, प्रशिक्षण की सामान्य नींव पर सही ढंग से ध्यान केंद्रित, अभी भी एच "अपनी अनूठी विशिष्टता मिली।

यही कारण है कि उन शोधकर्ताओं के प्रयासों का सकारात्मक मूल्यांकन किया जाना चाहिए, जो 50 के उत्तरार्ध में - शुरुआती 60 के दशक में कलात्मक क्षमताओं को सीखने और विकसित करने की समस्या के प्रत्यक्ष समाधानों में लगे हुए (एन। साकुलिन, ए रावा, और; गुसारोव, ए केनमैन , वी। येजिकेवा, एन। करपिंस्काया एट अल।)। यद्यपि इन अध्ययनों में रचनात्मकता के प्रश्नों को केवल पारित होने में माना जाता था, लेकिन उन्होंने आगे की खोजों के लिए एक विशिष्ट आधार गठित किया था।

बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता की समस्या के आसपास चर्चाएं और उनके नेतृत्व में विशेष रूप से गहन रूप से तैनात किया गया पिछले साल का। इन चर्चाओं ने विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों पर छुआ - चित्रमय (1 9 58--19 62), संगीत (1 9 66), साहित्यिक (1 9 67)।

कलात्मक और शैक्षिक पत्रिकाओं में, लेखों के लेखकों का मूल्यांकन विभिन्न पदों, प्रशिक्षण और रचनात्मकता के कई प्रश्नों से किया जाता है। पत्रिका "बच्चों के साहित्य" में चर्चा के लिए एक कारण पुस्तक बी ग्लोजर "बच्चे लिखने की कविताओं" (1 9 64) थी। लेखक साबित करता है कि रचनात्मकता आत्म-विकास के माध्यम से उत्पन्न होती है और विकसित होती है, क्योंकि एक विशेष दृष्टि में एक बच्चा अंतर्निहित होता है। रचनात्मकता अपने "प्राकृतिक जीवन" के साथ मौजूद है, उनमें से प्रबंधन असंभव है; उचित परिस्थितियों को बनाने के लिए यह पर्याप्त है। इस दृष्टिकोण को समर्थन प्राप्त हुआ (एस। Sivokon), लेकिन आलोचना की (एन। पोगोडिना, एन यागंकोवा) भी आलोचना की। पुस्तक वी। ग्लोजर में दिलचस्प अवलोकन, बच्चों की रचनात्मकता की ज्वलंत विशेषताओं, हालांकि इसकी मुख्य अवधारणा बहुत विवादास्पद है। लेखक के अनुसार, प्रारंभिक प्राकृतिक रचनात्मक सत्कारों के क्षेत्र में कोई भी कठोर हस्तक्षेप खतरनाक है। हालांकि, शैक्षणिक हस्तक्षेप असभ्य होना चाहिए? यहां, एन यागंकोवा (1 9 67) से असहमत होना असंभव है, जो नोटिसियों को जगाते हैं - इसका मतलब यह नहीं है कि वाल्व खोलने, बच्चे की प्रकृति दें। सक्रिय गतिविधियों की प्रक्रिया में, धीरे-धीरे तैयार किए जाते हैं, और इसलिए, शैक्षिक प्रभावों की एक लक्षित प्रणाली का एक बड़ा मूल्य, पर्याप्त रूप से लचीला और बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए।

कुछ हद तक अलग पहलू संगीत शिक्षा के क्षेत्र के संबंध में इस समस्या की चर्चा प्राप्त करता है। यहां "मुफ्त शिक्षा" के सिद्धांत से "पुरानी मेलोडी" फिर से अलग-अलग हैं और एक दूसरे के दो तरीकों का विरोध कर रहे हैं बच्चों और उनके प्रशिक्षण की स्वतंत्र रचनात्मकता। यदि साहित्यिक रचनात्मकता के संबंध में हम केवल अपने विकास के तरीकों के बारे में बात कर रहे हैं, तो इस मामले में यह निश्चित रूप से आवश्यकता और सीखने की संभावना से इनकार करता है। यह प्रवृत्ति अनुच्छेद एन मिखाइलोवस्काया (1 9 65) में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट हुई है। लेखक निर्णायक रूप से अपनी सहज गतिविधि, संगीत सुधार के सबसे सरल प्रदर्शन कौशल के बच्चों के आकलन का विरोध करता है। प्रशिक्षण, उनकी राय में, औपचारिकता और dogmatism की ओर जाता है। नृत्य का निष्पादन, नृत्य स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए क्षमताओं के गठन को रोकता है, क्योंकि आंदोलन के आंदोलन के कुछ रिकॉर्ड संलग्न हैं। सुधारित नृत्य अधिक उपयोगी हैं, इस मामले में प्रत्येक बच्चे को अपने तरीके से "टिप्पणियां" संगीत।

इस कथन के साथ सहमत नहीं हो सकता है। यह स्पष्ट रूप से जटिल शैक्षिक प्रक्रियाओं के लिए एक सरलीकृत दृष्टिकोण का पता लगाता है। बेशक, संगीत में आंदोलनों के सुधार को संगीत शिक्षा प्रणाली में एक निश्चित स्थान लेना चाहिए। परंतु बच्चों की रचनात्मकता यह विशिष्ट परिस्थितियों में गठित किया गया है, और शिक्षक के कुशल नेतृत्व, यहां खेल रहे कुछ कौशल के आकलन का अनुभव है। यदि, मान लें, मुख्य रूप से सुधार के आधार पर आगे बढ़ने की एक प्रणाली बनाएं, तो सभी संगीत और लयबद्ध गतिविधियां स्पष्ट रूप से विकार होंगी। स्तर संगीत विकास यह कम हो जाएगा, शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास के बीच महत्वपूर्ण व्यवस्थित संबंधों का उल्लंघन किया जाएगा। यह सब सही रास्ते की तलाश करने की आवश्यकता पर जोर देता है।

विदेशी शिक्षकों के कार्यों में बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के प्रश्नों पर चर्चा की जाती है। कई अध्ययनों में, आप बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के दिलचस्प अवलोकनों को पूरा कर सकते हैं, लेकिन मुख्य प्रश्न (बच्चों की रचनात्मकता की प्रकृति, उनके प्रबंधन की विशेषताओं) अक्सर यहां एक गलत निर्णय प्राप्त करते हैं।

सबसे पहले, यह बच्चों की रचनात्मकता की प्रकृति की आदर्शवादी व्याख्या के बारे में कहा जाना चाहिए। यह एंग्लो-सैक्सन देशों की अध्यापन की विशेषता है। रचनात्मकता माना जाता है कि जन्मजात बच्चों के जमा का परिणाम है, जो खुद को पूरी तरह से सहज रूप से प्रकट करता है। जन्मजात बाल प्रवृत्तियों के महत्व पर जोर दिया जाता है और बेहोश आवेगों और आकांक्षाओं की भूमिका अतिरंजित होती है। यदि बच्चों की रचनात्मकता केवल सहज रूप से होती है, तो इस सिद्धांत के समर्थकों के अनुसार बाहरी प्रभाव, केवल बच्चे के रचनात्मक अभिव्यक्तियों की संभावनाओं को सीमित करता है, जबकि पूर्वस्कूली आयु उनके कलात्मक "i" के गहन समृद्ध अवधि की अवधि है। शिक्षक की भूमिका बच्चों को बाहरी प्रभावों से बचाने के लिए है और इस तरह बच्चों की रचनात्मकता की मौलिकता और चमक को संरक्षित करती है।

इसी तरह के सैद्धांतिक विचारों का नेतृत्व व्यावहारिक कार्य की गुणवत्ता में कमी आई है। स्वयं द्वारा प्रदान किया गया, बच्चों को आवश्यक परिणामों को प्राप्त करने के लिए शक्तिहीन हैं। परीक्षण असंतोष और शिक्षकों।

पिछले दशक में, शैक्षिक विज्ञान ने एक पूरी तरह से अलग अवधारणा विकसित की है जो पहले से ही बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं पर केंद्रित और सक्रिय प्रभाव की आवश्यकता को पहचानती है। गहन वैचारिक संघर्ष, जो सार्वजनिक जीवन के सभी क्षेत्रों को कवर करता है, ने कलात्मक शिक्षा के क्षेत्र में कुछ बदलाव किए। अमेरिकी मुद्रण में पूरी तरह से राजनीतिक उद्देश्यों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के उपयोग के लिए अपील दिखाई दी। इस अर्थ में, कलाकार ब्लैंच जेफरसन (1 9 5 9, पी। 42--43) के बयान, सेंट पीटर्सबर्ग विश्वविद्यालय के शिक्षक। बच्चों की रचनात्मकता के लिए बच्चों की इच्छा यह मानती है कि एक सक्रिय नागरिक की शिक्षा का लाभ उठाना आवश्यक है। हालांकि, बी जेफरसन से पहले "सबकुछ का मतलब है कि यह इस परवरिश की राजनीतिक प्रकृति है:" अमेरिका ने विश्व श्रेष्ठता, नेतृत्व की स्थिति पर कब्जा कर लिया है, हमारे लोगों के पास पूरी दुनिया के लोगों के साथ संबंध हैं, और हम इसके मामलों में शामिल होंगे अन्य लोग। हम उनके साथ काम करने और उनके मूल्यांकन के लिए काम करने की तैयारी कर रहे हैं। रचनात्मक कलात्मक अनुभव, सभी प्रकार की प्रक्रियाओं और परिणामों के साथ, विभिन्न लोगों के साथ एक बैठक के लिए एक बच्चे को तैयार करेगा, विभिन्न जीवित तरीकों के लिए तैयार होगा। " लेखक की राय, बच्चों की रचनात्मकता समृद्ध अवसरों का भुगतान करती है, क्योंकि इससे बच्चे को यह महसूस करने में मदद मिलती है कि श्रेष्ठता के लिए कई प्रयासों को दूसरों पर खर्च किया जाना चाहिए। सभी सिफारिशें बी। जेफरसन बच्चों की दृश्य रचनात्मकता के विकास पर तैयार करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं पूंजीवादी समाज में जीवन के लिए एक बच्चा।

बी जेफरसन एक ऐसी प्रणाली पर भी सोचता है जो बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए रचनात्मकता और विधियों के स्तर को निर्धारित करने में मदद करेगा। इस स्तर के मानदंड के रूप में, यह इस तरह के क्षणों को इच्छा के रूप में कॉल करता है: ए) अपने विचारों से या ड्राइंग के लिए चुनने के लिए; बी) उन्हें अपने साधनों के साथ व्यक्त करने के लिए; ग) अपने तरीके व्यवस्थित करने के लिए।

बी जेफरसन के अनुसार, बच्चों के रचनात्मक विकास को सुनिश्चित करने के लिए दो तरीकों का उपयोग किया जा सकता है: बच्चों को "आकृति में उनके रिश्ते की स्वतंत्र अभिव्यक्ति (अक्सर सार, दृश्य अवलोकनों पर आधारित) और दिए गए बच्चों तक स्थापित करने के लिए बच्चों को प्रदान करना विषय। हालांकि, कला शिक्षा की प्रक्रिया में यह कला के प्रसिद्ध कार्यों के छवि -1 का उपयोग करने की सिफारिश नहीं करता है, जो शिक्षक की कार्रवाई, प्रकृति से आरेखण आदि दिखा रहा है, अन्य शब्दों में, लेखक नहीं है बच्चों की सहज गतिविधियों और सीखने की प्रक्रिया के बीच संचार के कार्बनिक रूपों का पता लगाएं। अनिवार्य रूप से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं की शिक्षा फिर से अपने अंतर्ज्ञानी बच्चों के क्वेस्ट के स्तर पर बनी हुई है, जो बहुमुखी विकास का कारण बन सकती है।

बी जेफरसन बच्चों के विषयों और इसे कैसे व्यक्त करने के लिए आत्म-चयन के महत्व पर जोर देता है। लेकिन बच्चे इन कार्यों को कैसे मास्टर कर सकते हैं? मान लीजिए कि उन्हें "चुनने का मौका दिया जाएगा", "व्यक्त करने की स्वतंत्रता", "व्यवस्थित करने का अधिकार" दिया जाएगा। यदि बच्चा तैयार नहीं होता है, तो प्रशिक्षित नहीं होता है, क्या वह इस अवसर की स्वतंत्रता और सही का लाभ उठाता है?

कई की समीक्षा विधिवत कार्य उन कठिनाइयों को दिखाया जो शिक्षकों का अनुभव करते हैं और न केवल जब वे बच्चे के जीवन पर उनके प्रभाव से इनकार करते हैं। यहां तक \u200b\u200bकि नेतृत्व की आवश्यकता को भी पहचानते हुए, वे केवल सहज बचपन अभिव्यक्तियों की मान्यता की स्थिति पर रहते हैं या यांत्रिक रूप से रचनात्मक गतिविधियों में सीखने की तकनीकों को स्थानांतरित करते हैं। यद्यपि व्यक्तिगत तकनीकें उपयोगी हैं, लेकिन वे एक सिद्धांत पैटर्न प्राप्त करते हैं, और बच्चों के उत्पाद रूढ़िवादी हो जाते हैं। बच्चे बस अपने लेखन में "हाथों को पिंच" करते हैं। कार्य लगभग भिन्न होते हैं, ऐसी स्थितियां और परिस्थितियां जिनमें बच्चे लगभग नहीं बदलते हैं। बच्चे की गतिविधि अपनी व्यक्तिगत मौलिकता खो देती है। बच्चों के गीतों के उदाहरणों का विश्लेषण करने के बाद, इसे कई कार्यों में प्रस्तुत करने के बाद यह देखना आसान है।

इस प्रकार, विदेशी लेखकों के बहुमत की दो मुख्य रुझानों को ध्यान में रखा जा सकता है। उनमें से पहला जन्मजात, सहज आवेगों के परिणामस्वरूप बच्चों की रचनात्मकता की व्याख्या है; रचनात्मकता के लिए तत्परता बाहरी प्रभावों से स्वतंत्र घोषित की गई है। यहां से - शैक्षणिक नेतृत्व से इनकार। दूसरी प्रवृत्ति रचनात्मकता का उपयोग लक्षित शिक्षा "सुपरमैन" के तरीकों के रूप में उपयोग करने की इच्छा के लिए नीचे आती है।

आम तौर पर, जिन सामग्रियों ने अध्ययन किया है, वे बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता और विकसित करने के तरीकों की व्याख्या में कई मौलिक असहमति के बारे में, अध्यापन में बहुत ही कम खोजों की गवाही देते हैं। यह सब इस तथ्य के बावजूद कि पहले से ही कई दशकों पर हैं, समस्या की एक बड़ी प्रासंगिकता के बारे में बोलते हैं।

विज्ञान के विकास में प्रत्येक चरण महत्वपूर्ण शैक्षिक समस्याओं के सही समाधान के लिए नए अवसर प्रदान करता है। हालांकि, इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए सबसे अनुकूल स्थितियां समाजवाद के रूप में ऐसी सामाजिक प्रणाली बनाती हैं।

सोवियत शैक्षिक विज्ञान एक स्पष्ट सामान्य पद्धतिशील आधार पर आधारित है जो हमें एक या एक और रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले कई व्यावहारिक मुद्दों को हल करने की अनुमति देता है। प्राकृतिक जमा की भौतिकवादी व्याख्या स्थापित की गई है। भावनात्मक रूप से सौंदर्य गतिविधि की प्रकृति को समझाते हुए शरीर विज्ञान के क्षेत्र में खोजें हैं। मनोविज्ञान धीरे-धीरे अंतर्ज्ञान, रचनात्मक कल्पना के रूप में इस तरह के जटिल घटनाओं के ज्ञान के करीब आ रहा है। अपने आप में, रचनात्मकता कलात्मक अभ्यास के एक रहस्यमय और अज्ञात क्षेत्र बनने के लिए समाप्त हो जाती है। यहां से इसकी प्रक्रियाओं के प्रबंधन में विशेष रूप से उनके प्रारंभिक अभिव्यक्तियों में एक अवसर है।

प्री-स्कूल प्रशिक्षण के सिद्धांत में बहुमुखी कलात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सक्रिय विधियां मिलीं। इन स्थितियों के तहत, रचनात्मकता फलस्वरूप हो सकती है।

आधुनिक विज्ञान बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता की उद्देश्य प्रकृति का स्पष्टीकरण खोजने की कोशिश कर रहा है। यह न केवल अपनी संरचना की विशेषता प्राप्त करने के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि इसके विकास के अनुवांशिक मार्ग का पता लगाने के लिए, इष्टतम स्थितियों को स्थापित करने के लिए जो इसके आगे के गठन प्रदान करेगा। बच्चे के सौंदर्य विकास में कलात्मक रचनात्मकता के विशाल महत्व को विशेष सबूत की आवश्यकता नहीं होती है। इसे केवल कार्यों के विशिष्ट कार्यान्वयन के बारे में सोचा जाना चाहिए।

यह ज्ञात है कि सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों का विकास हमेशा सार्वजनिक जीवन की कुछ स्थितियों में होता है। रचनात्मकता की मौलिकता, विशेष रूप से कलात्मक, चिकित्सक विशेष रूप से एक व्यक्ति को बनाने की प्रक्रिया में स्पष्ट रूप से प्रभावित करते हैं जो कम्युनिस्ट आदर्शों के अनुसार समाज को बदल सकते हैं।

बच्चे को अपनी प्रदर्शन और उत्पादक रचनात्मक गतिविधि में नए की भावना दिखाना होगा। बच्चों के रचनात्मक प्रथाओं में सफलतापूर्वक व्यस्त होने के लिए, यह प्राथमिक रूप से वयस्कों से एक निश्चित मार्गदर्शिका के लिए आवश्यक है। बेशक, बच्चे कभी-कभी और स्वतंत्र रूप से अपने अनुभव दिखाते हैं: गीत, नृत्य, कविता, ड्राइंग में। इन मामलों में, वे विशेष रूप से कलात्मक, इंप्रेशन में महत्वपूर्ण, अनुभवी अधिग्रहित स्टॉक पर भरोसा करते हैं। अभिव्यक्तियां ईमानदार और तत्काल हैं, जो वयस्क अनिवार्य के हस्तक्षेप पर विचार करने के लिए मुक्त उपवास के सिद्धांत के समर्थकों को जन्म देती हैं। हालांकि, यह असंभव है; भूल जाओ कि सभी बच्चे अपने महत्वपूर्ण या कलात्मक इंप्रेशन के इस तरह के सहज अभिव्यक्तियों में सक्षम नहीं हैं। इसके अलावा, बच्चे के सभी प्रकार के स्वतंत्र अभिव्यक्तियों को उनके कलात्मक और व्यक्तिगत विकास में योगदान नहीं देते हैं।

वयस्क बच्चे के जीवन में विशेष रूप से बाद की उम्र में एक बड़ी भूमिका निभाता है। मनोवैज्ञानिक विशेषताओं में, शिक्षकों और बच्चे के बीच एक रिश्ते की उपस्थिति पर जोर दिया जाता है, साथ ही बच्चों के कार्यों की स्वतंत्रता में वृद्धि की उपस्थिति की प्रवृत्ति के साथ उनके विकास की गतिशीलता। यदि शिक्षक के पास पेशेवर शिल्प कौशल, मानव आकर्षण है, तो यह बच्चे पर एक अनिवार्य प्रभाव डालता है। हर कोई शिक्षकों की भूमिका के बारे में महान रूसी शिक्षक के डी। Ushinsky के बयान जानता है। उन्होंने कहा कि कोई चार्टर्स और प्रोग्राम नहीं, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वे कितने अच्छे थे, शिक्षक के "प्रभाव का लाइव स्रोत" को प्रतिस्थापित नहीं करते थे। बच्चों को काम करने की क्षमता को शिक्षित करते समय इसे लगातार याद किया जाना चाहिए। वयस्क एक कठिन काम है - बच्चों के लिए भावनात्मक कैप्चर का वातावरण बनाने के लिए, जो एक ही समय में समृद्ध और जागरूक श्रम आकांक्षाओं। इस प्रकार, कलात्मक रचनात्मकता की प्रक्रिया के संबंध में भी, बच्चे की पहचान वयस्कों के साथ कुछ संबंधों की स्थितियों में बनती है।

हालांकि, टीम के बच्चों के बीच संबंधों के सवाल बच्चे की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए कम महत्वपूर्ण नहीं है। अनुभवी की प्रक्रिया में टिप्पणियों से पता चला है कि बच्चों की टीम सहकर्मियों की सफलता का आनंद लेने में सक्षम है और साथ ही साथ भी प्रतिभाशाली बच्चों की पहल का उल्लेख करता है यदि यह उनकी विशेष भूमिका के लिए अनिवार्य दावों के साथ संयुक्त है, आदि। कोर्स, हम बच्चों को आदर्श बनाने के इच्छुक नहीं हैं और कभी-कभी हम अत्यधिक आत्म-पुष्टि के लिए अपनी इच्छा देखते हैं ("मैं सबसे अच्छा एक के साथ आया"), और कभी-कभी उन लोगों के लिए मजाकिया-भोग के लिए जो रचनात्मक कार्य को असफल रूप से पूरा करते थे। बच्चों में सकारात्मक रुझानों का समर्थन करने के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण, उनमें परोपकार और विनम्रता को शिक्षित करने के लिए। रचनात्मक गतिविधि विशेष रूप से "तीव्र टकराव" और परिस्थितियों के लिए स्थितियां पैदा करती हैं जिनके तहत बच्चों के नैतिक गुण, उनके पारस्परिक, विचार और भावनाओं का पता लगाया जाता है।

बच्चे के व्यक्तित्व की संरचना विभिन्न व्यक्तिगत गुणों के एक प्रकार के संयोजन से प्रतिष्ठित है। कुछ उत्तरार्द्ध रचनात्मक गतिविधियों के लिए विशेष महत्व के हैं। यह मुख्य रूप से रूचि और असंगतता है, जो धीरे-धीरे शिक्षा के सामने एक तेजी से स्पष्ट सामाजिक अभिविन्यास प्राप्त करता है। बच्चों में, कलात्मक हितों को प्रकट किया जाता है। यह ज्ञात है कि कई सरल संगीतकार, कलाकारों ने पहले से ही पेंट और ध्वनियों के लिए एक अनूठा लालसा का अनुभव किया है। मोजार्ट और रेपिन, ग्लिंका और प्रोकोफिव के नाम याद रखने के लिए पर्याप्त है। लेकिन क्षमताओं के विकास के सामान्य स्तर वाले बच्चों में, रचनात्मकता की बहुत ही शुरुआती इच्छा मिलती है। उन्हें सबसे सरल additives, कविताओं, गाने, चित्र, नृत्य के निबंध की खुशी है। छोटे बच्चे दिखाते हैं, एक नियम के रूप में, केवल उनके व्यक्तिगत हितों। बाद में एक ब्याज सामान्य सफलता में उत्पन्न होता है, दूसरों के लिए आनंद लेने की इच्छा। संयुक्त रचनात्मकता के लिए वास्तविक अवसर दिखाई देते हैं, चाहे वह एक खेल-नाटकीयकरण या सामूहिक चित्र बनें, एक नृत्य का निर्माण इत्यादि। गतिविधि के उद्देश्यों को धीरे-धीरे अधिग्रहित किया जाता है।

अवलोकनों ने न केवल अलग डिग्री, विभिन्न स्तर, बल्कि यह भी दिखाया अलग - अलग समय कलात्मक और रचनात्मक अभ्यास में रुचि का अभिव्यक्ति। क्या बच्चों की शुरुआती रचनात्मक आकांक्षा को समर्थित किया जाना चाहिए? यह पता चला है कि जीवन इंप्रेशन के साथ बच्चे को समृद्ध करने के लिए कलात्मक और रचनात्मक प्रथाओं के विकास के लिए व्यापक आधार बनाना आवश्यक है, ताकि वह अपने विशिष्ट कलात्मक झुकावों के बावजूद विभिन्न प्रकार के कलात्मक चिकित्सकों में अनुभव जमा करने में मदद करें। हालांकि, इसे प्रारंभिक विशेषज्ञता की प्रकृति देना असंभव है। केवल बहुमुखी तैयारी के चेहरे में पूरे आस-पास के लिए ब्याज का जन्म होता है, और यह रचनात्मकता के लिए तैयारी का असली स्रोत है, विशेष क्षमताओं के विकास के लिए एक ठोस आधार है।

मानसिक गुणों का एक और महत्वपूर्ण समूह व्यक्तिगत रूप से है मनोवैज्ञानिक विशिष्टताएंजो बच्चे को रचनात्मक कार्यों के तरीकों से आसानी से और कुशलता से महारत हासिल करने की अनुमति देता है और सफलतापूर्वक उनके साथ सामना करना पड़ता है: एक नया समाधान ढूंढें, पूरी तरह से अलग और अप्रत्याशित स्थितियों में सीखने के लिए। ये क्षमताएं शिक्षा के प्रभाव में विकसित हो रही हैं। उनके बीच अंतर और तंत्रिका तंत्र की प्राकृतिक विशेषताओं को समझना महत्वपूर्ण है। अंतिम मनोवैज्ञानिक एन लेविटोव (1 9 56) विश्लेषकों (श्रवण - संगीत क्षमताओं के लिए दृश्य - दृश्य कला के लिए विजुअल - विजुअल कला के लिए), विशेष रूप से भेदभाव के गठन की दर, विशेष भेदभाव, उत्तेजना से संक्रमण की आसानी ब्रेक लगाना और उत्साह से ब्रेक लगाना, या तंत्रिका प्रक्रियाओं की गतिशीलता, शिक्षा की गति, साथ ही साथ संबंधों की पुनर्गठन प्रणाली और विशेष रूप से, गतिशील प्रकार।

बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में, विश्लेषकों और अधिक सामान्य गुणों के प्राकृतिक गुणों के बाद आवश्यक महत्व है। इस भाषण के बारे में बाद में जाना होगालेकिन अब हम केवल इतना प्रसिद्ध स्थिति पर ध्यान देते हैं: बच्चे के प्राकृतिक गुण, यहां तक \u200b\u200bकि बहुत ही अनुकूल, शिक्षा के परिणामस्वरूप सामाजिक वातावरण के प्रभाव के परिणामस्वरूप कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं में विकसित हो रहे हैं।

व्यक्तित्व की विशेषता में, न केवल क्षमताएं अनिवार्य हैं (उनकी गुणात्मक मौलिकता, रिगिंग की डिग्री), लेकिन यह भी कि उनके चरित्र और व्यवहार पर बच्चे के झुकाव और हितों की घटना पर क्या प्रभाव पड़ता है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक कार्य में, यह अक्सर ध्यान दिया जाता है कि एक निश्चित प्रकार की कलात्मक गतिविधि की क्षमताओं की उपस्थिति हमेशा इसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के साथ मिलती है। लेकिन क्षमताओं और झुकाव के बीच संबंध बहुत जटिल है। इस मुद्दे पर एक विशेष लेख में, वी। मीटिसिशचेव (1 9 62) ने नोट किया कि जटिलता उनके बीच के कारण संबंधों के कारण है, जो विकास सुनिश्चित करती है। वी। मेज़िशचेव के अनुसार, प्रवृत्तियों की शुरुआती उम्र में प्रकट होती है और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि क्षमताओं के सामने, अभिव्यक्ति कभी-कभी अनायास हो सकती है। बच्चे वास्तव में कई लोगों में रूचि रखते हैं, लेकिन चूंकि उनकी गतिविधियां सीमित हैं, और क्षमताओं को अभी भी पर्याप्त नहीं बनाया गया है, तो उनकी रचनात्मक अभिव्यक्तियां कमजोर हैं। रुचियां क्षमताओं के विकास से आगे हैं। हालांकि, उनके अवलोकनों में, हमें अन्य घटनाओं का सामना करना पड़ा जो व्याख्या करना आसान नहीं है। कुछ बच्चों, निस्संदेह कलात्मक जमा, एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के लिए क्षमताओं, उनके लिए पर्याप्त रुचि नहीं दिखाते हैं। अपने विकास में, यहां की क्षमता झुकाव को पार कर गई है। एक बच्चे, उदाहरण के लिए, एक अच्छी सुन्दर सुनवाई, बहुत साफ और अभिव्यक्त रूप से गाया। काफी कमजोर, उसने लय की भावना विकसित की है, जो संगीत के लिए अपने आंदोलनों में पाया गया था। फिर भी, वह स्पष्ट रूप से नृत्य को प्राथमिकता देता है। जाहिर है, यह इस तथ्य से समझाया गया है कि संगीत क्षमताओं की संरचना काफी जटिल है और इसमें विभिन्न घटक शामिल हैं। लय की भावना न केवल लयबद्ध संशोधनों के कार्यान्वयन में व्यक्त की जाती है (जो कि बच्चे को खराब रूप से प्रबंधित नहीं किया गया था), लेकिन उसके लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया में भी। यह संभव है कि बच्चे को लयबद्ध आंदोलनों में सुधार करने की क्षमता हो, बनाने के लिए-गेम अवतार। उन्होंने इस प्रकार की गतिविधि की प्रवृत्ति का कारण बना दिया। इस प्रकार, क्षमताओं और असंगतताओं के बीच पारस्परिक प्रभाव स्थापित किए जाते हैं।

ऐसे तथ्यों में एक बड़ा शैक्षिक मूल्य है। यह स्पष्ट है कि रचनात्मक गतिविधियों को प्रोत्साहित करने की शर्तों में कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का गठन, यानी, इसकी प्रवृत्ति के विकास के संदर्भ में।

एक बच्चे के गठन और विकास में रचनात्मकता की भूमिका को अपनी प्रकृति को प्रभावित किए बिना नहीं माना जा सकता है, क्योंकि यह व्यक्तित्व के लिए सबसे आवश्यक पार्टियों में से एक है। सोवियत मनोविज्ञान चरित्र को इस व्यक्ति में निहित सबसे स्पष्ट और असाधारण मानसिक विशेषताओं के रूप में मानता है। इन सुविधाओं में व्यवहार, बच्चों के कार्यों पर एक निश्चित छाप लगी है। चरित्र कई गुणों से विकसित होता है जो कि परस्पर निर्भर और गतिशील कनेक्शन में होते हैं। इन गुणों को निर्धारित और वर्गीकृत करें - कार्य जटिल है। हम केवल उन प्रमुख गुणों को आवंटित करने की कोशिश करेंगे जो बच्चे की कलात्मक गतिविधियों के विकास के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं।

सबसे पहले, व्यापक अभिव्यक्तियां काफी भूमिका निभाती हैं, जिनमें से विशेष रूप से महत्वपूर्ण स्वतंत्रता और पहल होती है। यह व्यक्तिगत विशिष्टता के साथ चिह्नित स्वतंत्र कार्य है, जिसे अक्सर रचनात्मक के कार्यों के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए।

पहल को अपनी गतिविधियों में नए खोजने और लागू करने की इच्छा में व्यक्त किया जाता है। बच्चे रचनात्मक अभिव्यक्ति का पालन करते हुए यहां कार्य करता है, जो उसे अपने विचार को जोड़ने में मदद करता है। स्वतंत्र और पहल कार्य विशेष प्रकृति के होते हैं जब वे कलात्मक और रचनात्मक प्रथाओं से जुड़े होते हैं। यदि स्वतंत्रता एक लाक्षणिक और सक्षम कलात्मक अवतार के साथ संयुक्त है, तो यह सौंदर्य चरित्र प्राप्त करता है। उसी डिग्री में, बच्चे की पहल को कलात्मक रूप से उचित कार्यों के साथ संयुग्मित किया जाना चाहिए। इसलिए, यदि नकारात्मक छवि के अवतार में एक बच्चा अपमानजनक पेंट्स के उपयोग की अनुमति देता है, तो रैखिक सर्किट में कुछ विरूपण, एक लय अशांति, फिर एक समान "शैली" को आसानी से एक कलात्मक बहाना मिल सकता है।

इसलिए, इन दोनों गुण - कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए स्वतंत्रता और पहल आवश्यक हैं, उनके पास व्यक्तित्व के गठन के लिए एक बड़ा अर्थ है। बच्चे को गतिविधियों की आवश्यकता का अनुभव करना चाहिए, स्पष्ट रूप से अपने कार्यों के उद्देश्य की कल्पना करना, कलात्मक तरीकों की रूपरेखा तैयार करने के लिए, एक स्पष्ट प्रयास दिखाने और कल्पना को पूरा करने के लिए।

बच्चे की प्रकृति अपने स्वभाव से अनजाने में जुड़ी हुई है। I. P. Pavlov द्वारा स्थापित दो प्रकार की उच्च तंत्रिका गतिविधि - कलात्मक और विचार - न केवल एक दूसरे के साथ तुलना की जानी चाहिए। कृति और रचनात्मक गतिविधियों की विशेषता वाले अजीब क्षणों को खोजने के लिए इन दोनों प्रकारों में यह महत्वपूर्ण है। यह भूलना असंभव है कि आई पी। पावलोव ने अपने अलगाव के सापेक्षता और सम्मेलनों के बारे में बात की, विशेष रूप से बचपन में व्यवस्थित संबंधों की गुणवत्ता की प्लास्टिकिटी के बारे में। हमारे अभ्यास में, हम लड़के के स्पष्ट संगीत उपहार देने और साथ ही सबसे बड़ी, सुस्ती के साथ मिले। इसके विपरीत, एक और बच्चा, बहुत सक्रिय, पहल, कुछ कार्य कलात्मक आवश्यकताओं को पूरा नहीं करते थे। पहले मामले में, दूसरे में गतिविधि को उत्तेजित करना आवश्यक था - इसे सक्षम करने के लिए इसे पुनर्स्थापित करने के लिए इसकी गतिविधियों को देखना बेहतर है, और अधिक सटीक उन्मुख है। इस प्रकार, शैक्षिक योजना में एक नया महत्वपूर्ण कार्य है - स्वभाव समायोजित करें। यह काफी मुश्किल है, लेकिन यह एक समग्र व्यक्तित्व के पालन और अपनी रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए बेहद जरूरी है।

बच्चों की रचनात्मकता को न केवल बच्चे के लिए, बल्कि दूसरों के लिए भी खुशी होनी चाहिए, इस महत्वपूर्ण सौंदर्य गुणवत्ता में। कभी-कभी अत्यधिक प्रभावकारिता को धीमा करना आवश्यक होता है जो बच्चे को ऐसी हद तक कैप्चर करता है जो रचनात्मकता से लीड करता है। यही कारण है कि ए मकरेंको के अधिकार (1 9 57), जब यह गतिविधि और ब्रेकिंग कार्यों के बीच आनुपातिकता की बात करता है।

उपरोक्त सभी कलात्मक रचनात्मकता की प्रक्रिया में बच्चे की पहचान के विकास के लिए महान अवसरों की गवाही देते हैं। हमारे काम में, व्यक्तित्व की नामित गुणवत्ता क्षेत्रीय सभी बच्चों की महत्वपूर्ण सामान्य रोकथाम के रूप में कार्य करती है, विभिन्न गतिविधियों की इच्छा एक कलात्मक और आलंकारिक सिद्धांत बनाने के लिए आवश्यक है, जो उत्पादक रचनात्मकता के लिए एक अनिवार्य शर्त है।

इस परिकल्पना के निर्माण ने सामान्य सैद्धांतिक प्रावधानों के स्पष्टीकरण की मांग की, जो पुस्तक के पहले तीन अध्यायों को समर्पित है। आगे के अध्यायों में सामग्री होती है विशिष्ट अध्ययन विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों के उपयोग के संबंध में।

शोध दल मौखिक रचनात्मकता (ए शिबित्स्काया) के लिए संगीत और गेमिंग चरणों (आर फिन) पर रूसी लोककथाओं के प्रभाव की समस्या के लिए समर्पित था। ये कार्य मौखिक रचनात्मकता (एस एलेक्सियेवा) पर बल्गेरियाई साहित्य के प्रभाव के अध्ययन के निकट थे, बच्चों के आंकड़े (वी। ए येजिकेव) पर दृश्य कला के प्रभाव की समस्या की जांच की गई थी। युवा बच्चों (2--5 साल) के रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ का अध्ययन करने वाले शोधकर्ताओं में से एक अन्य फोकस, विशेष रूप से चित्र (टी। कज़कोव) में चित्रकारी सिद्धांत की उत्पत्ति, रचनात्मक गतिविधि में नकल की भूमिका (I. Dzerzhinskaya) )।

अध्ययन ने कम विकसित क्षेत्रों में बच्चों के रचनात्मक अभिव्यक्तियों की संभावनाओं का विश्लेषण किया, जैसे कठपुतली थिएटर (एल फुरमाइन) में नाटकीय खेल। मैसिकल रचनात्मकता (ओ उशकोव) के विकास में कविता सुनवाई की भूमिका, संगीत अभिव्यक्तियों (एन वेटलोगा) के विशिष्ट और व्यक्तिगत लक्षणों का भी अध्ययन किया गया था।

विभिन्न शोध विधियों को लागू करने का एक अनुक्रम स्थापित किया गया था:

प्रारंभिक सैद्धांतिक पदों और परिकल्पनाओं के औचित्य को स्थापित करने के लिए प्रश्न के इतिहास, सिद्धांत और अभ्यास का अध्ययन;

व्यक्तिगत नमूना रचनात्मक कार्यों को निष्पादित करते समय रचनात्मक अभिव्यक्तियों का बयान; अनुकरणीय संकेतकों का विकास जिसके लिए बच्चों की रचनात्मकता की गुणवत्ता का आकलन किया गया था; विभिन्न परिस्थितियों और रचनात्मक कार्यों के प्रकारों का विकास जो बच्चों के स्वतंत्र कार्यों को प्रोत्साहित करता है; कला के कार्यों का चयन और बच्चों की कलात्मक शौकिया गतिविधियों के गठन के लिए नए निबंधों के निर्माण के लिए संगीतकार और कवियों को आकर्षित करना;

वास्तव में प्रयोगों को तैयार करना जो बच्चों के चरणबद्ध रचनात्मक विकास को सुनिश्चित करते हैं;

सैद्धांतिक और प्रयोगात्मक निष्कर्षों का सामान्यीकरण और सामान्य अभ्यास में कई वर्षों तक उनके परीक्षण के बाद के नियंत्रण के साथ दिशानिर्देशों का निर्माण; विषयगत वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों का संचालन जो इस अभ्यास को सारांशित करते हैं।

शोध के आधार पर, आवश्यकताएं किंडरगार्टन (1 9 6 9) में शिक्षा कार्यक्रम के नए संस्करण के लिए तैयार की जाती हैं।

हमारे शोध को सैद्धांतिक मुद्दों, आदि के साथ एक ही पूर्वस्कूली संस्थान में प्रयोगात्मक कार्य आयोजित करने में अपनी औपचारिक अभिव्यक्ति मिली है। 1. हमने अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए प्रत्येक प्रकार की कला में निहित विभिन्न फंडों का उपयोग करने की कोशिश की। , उनके संबंध में बच्चों के अभिव्यक्ति की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए, शैक्षिक परिस्थितियों को बदलने, विभिन्न प्रक्रियाओं पर ध्यान केंद्रित करने के लिए, प्रारंभिक और पुरानी उम्र के बच्चों की संभावनाओं को जानें।

नतीजतन, समग्र समस्या को काफी बहुमुखी प्रकाश मिला। इस मुद्दे के परिणामों में से प्रत्येक के परिणामों की तुलना दूसरे के परिणामों के साथ की गई थी और पुष्टि की गई थी। कभी-कभी वे उन विरोधियों में पाए जाते थे जिनका विश्लेषण किया गया था। अध्ययन की वस्तु, विभिन्न पहलुओं में माना जाता है, और अधिक स्पष्ट रूप से प्रदर्शन किया। आम तौर पर, अध्ययन का उद्देश्य दो मुख्य कार्यों को हल करना था:

ए) बच्चों की उत्पादक रचनात्मकता, इसकी कलात्मक और आलंकारिक प्रकृति, इसके मूल्यांकन के मानदंड की विशिष्टताओं की पहचान करना;

बी) उनके लिए नियंत्रण पथ को परिभाषित करना।

अध्ययन में, हम बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं की उत्पत्ति की सबसे प्रारंभिक उत्पत्ति में रुचि रखते हैं। एक अस्पष्ट, अपरिहार्य चरित्र ले जाने, विचार करना मुश्किल है। उन्हें क्षमताओं को निष्पादित करने से अलग करना आसान नहीं है। उनमें से कई को केवल पूर्व शर्त कहा जा सकता है जिसके आधार पर रचनात्मक अभिव्यक्तियां बाद में उत्पन्न होती हैं। कलात्मक उत्पाद, यहां तक \u200b\u200bकि अपने अपूर्ण रूप में भी, एक प्रकार के मॉडल के रूप में कार्य करता है, जो बच्चों की कलात्मक सोच के तर्क को दर्शाता है। ड्राइंग के मुताबिक, मान लीजिए, आप न केवल उन उपकरणों के बारे में बात कर सकते हैं जो बच्चे ने अपने विचारों को शामिल करने के लिए चुना है, बल्कि अपने अनुभवों और खोजों का स्पष्ट विचार भी प्राप्त करने के लिए, अपनी क्षमताओं के विकास में बदलावों को देख सकते हैं।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि बढ़िया कौशल का गठन लगातार होता है। बेशक, बच्चों के विकास का एक अलग स्तर विभिन्न परिणामों की ओर जाता है, लेकिन यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि सभी बच्चे अभिव्यक्ति महसूस करने में सक्षम हैं, कलात्मक माध्यमों की छवि - रंग, रूप इत्यादि बच्चों की रचनात्मकता के विकास का पक्ष लेती हैं:

दिलचस्प, विभिन्न रचनात्मक कार्यों को स्थापित करके बच्चों का संकेत;

कक्षाओं में शैक्षिक और रचनात्मक कार्यों के बीच व्यक्तिगत संबंधों के लिए लेखांकन;

बच्चों की उम्र और विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों के आधार पर रचनात्मक कार्यों की भिन्नता।

इस प्रकार, रचनात्मक विकास के कार्यों का निर्माण और उनके वास्तविक निर्णय त्वरित शिक्षकों को नए संगठनात्मक रूपों को खोजने के लिए, और विशेष रूप से बच्चों की स्वतंत्र दृश्य गतिविधियों के संगठन को सारांशित करते हुए, यानी शिक्षक को बहुत सारी कथा, शैक्षिक व्यवहार, रचनात्मकता दिखाना चाहिए , बच्चों की रचनात्मकता की मार्गदर्शिका में।

कलात्मक गतिविधि में व्यावहारिक भागीदारी की प्रभावशीलता की प्रभावशीलता की पुष्टि, जो बच्चे को ले जाती है और इस प्रकार रचनात्मक सिद्धांतों के विकास में योगदान देती है, प्रमुख मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के बयान की सेवा करती है। उनके दावे मान्य हैं कि बच्चे को पता चला है कि जब वह एक निष्क्रिय दर्शक के रूप में कार्य करता है, और जब वह किसी प्रकार के व्यवसाय की गतिविधि, स्वतंत्रता, कल्पना और कल्पना की अभिव्यक्ति की आवश्यकता के बारे में भावुक होता है।

1.2 प्रारंभिक आयु में दृश्य कौशल के विकास की विशेषताएं बच्चों के सिद्धांत और पूर्वस्कूली अध्यापन के अभ्यास पहले से ही साबित हो चुके हैं कि बच्चे की कलात्मक शिक्षा और विकास सीखकर सफलतापूर्वक किया जाता है। प्रशिक्षण आर्थिक और कुशल गतिविधि है। लेकिन यह अध्याय उत्पादक रचनात्मकता के गठन पर चर्चा करेगा, जिसे कलात्मक शिक्षा के एक और महत्वपूर्ण पक्ष के रूप में देखा जा सकता है।

दोनों प्रकार की गतिविधियों के अस्तित्व की वैधता के बारे में बोलते हुए, बी तेप्लोव ने नोट किया (1 9 47), जो शुद्ध है शैक्षणिक कार्य कलात्मक शिक्षा में कब्जा करना चाहिए। मात्रात्मक रूप से, यह वास्तविक "रचनात्मक" पर भी प्रचलित हो सकता है, लेकिन यह एकमात्र प्रकार का काम नहीं होना चाहिए, खासकर कलात्मक शिक्षा के पहले चरणों में, जब कला की ओर दृष्टिकोण की नींव रखी जाती है। सभी सक्रिय रचनात्मक गतिविधियों को "कौशल" माना जाना चाहिए, जिसके लिए एक निश्चित आकलन की आवश्यकता होती है, जो धारणा के विकास पर भी लागू होती है।

इसे दो प्रकार की कलात्मक गतिविधियों की उपयोगिता की आवश्यकता के रूप में पहचाना जाता है - शैक्षिक और रचनात्मक। तथ्य यह है कि वे अलग हैं उनकी स्पष्ट आजादी से प्रमाणित है। साथ ही, रचनात्मकता को कुछ ज्ञान के आकलन की आवश्यकता होती है। इन दो गतिविधियों की सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं का चयन रचनात्मकता बनाने के मार्ग को अधिक सटीक रूप से निर्धारित करने में मदद करेगा।

शिक्षाओं और रचनात्मकता की अवधारणाओं को अलग करने के प्रयास में, आपको पता लगाना चाहिए:

यह सीखने और रचनात्मकता द्वारा बच्चे की सहायता करता है;

शिक्षक के नेतृत्व की मौलिकता क्या है, जब वह प्रशिक्षण और रचनात्मक कार्यों को लागू करता है।

कला शिक्षा और विकास के साधन के रूप में पहले सीखने के प्रश्नों पर विचार करें।

सामाजिक अभ्यास की प्रक्रिया में कलात्मक मानव अनुभव विकसित हुआ है। धीरे-धीरे, मानव भाषण के इंटोनेशन को सुनकर, प्राकृतिक घटनाओं की आवाज, रूपों की देखभाल, वस्तुओं का रंग, आदमी ने उन्हें न केवल लगभग, बल्कि सौंदर्यपूर्ण तरीके से महारत हासिल किया। वर्तमान में शैक्षिक और शैक्षिक उद्देश्यों को पूरा करने वाले कलात्मक कार्यों का एक पूरा फंड रहा है। ऐसे कुछ मानक हैं जिनके लिए एक वयस्क के साथ एक बच्चा अपने कार्यों में केंद्रित है। बच्चों और अधिग्रहित धारणा कौशल का सबसे आसान प्रदर्शन अभ्यास उन्हें कुछ प्रारंभिक सामान्यीकरण के लिए तैयार करता है। बच्चे को सीखने और सीखने वाले शैक्षिक जानकारी आवंटित करने और साबित करने का एक वास्तविक अवसर है। आकृति, नृत्य, खेल-नाटावरण, आदि में कलात्मक औपचारिकरण के प्रयोजनों के लिए बच्चों द्वारा उपयोग की जाने वाली ज्ञान, कौशल, कौशल की आवश्यक मात्रा ए। अमेरिका, जिन्होंने पूर्वस्कूली शैक्षिक के सिद्धांत को विकसित किया है, ने नोट किया कि वहां हैं प्रशिक्षण और विकास के बीच विभिन्न संबंध। प्रमुख दृष्टिकोण के आधार पर, सीखने का अभ्यास इस मुद्दे पर निर्धारित होता है। कुछ बच्चे को विकसित करने की प्रक्रिया में केवल एक सहायक तत्व के रूप में प्रशिक्षण पर विचार करते हैं। दूसरों का मानना \u200b\u200bहै कि यह बच्चों के विकास के मौजूदा स्तर को बता सकता है। अंत में, तीसरा तर्क है कि प्रशिक्षण विकास का प्रबंधन करता है। इस दृष्टिकोण को हमारे द्वारा पूर्वस्कूली शैक्षिक की प्रकृति को निर्धारित करने में प्रारंभिक के रूप में स्वीकार किया जाता है।

प्रशिक्षण बच्चों को ज्ञान और कौशल का यांत्रिक हस्तांतरण नहीं है। यह एक दो-तरफा प्रक्रिया है। सभी बच्चों को कुछ ज्ञान, कौशल, शिक्षक संचारित करना, कभी भी यह नहीं भूलना कि बच्चों की कलात्मक संभावनाएं सख्ती से विभेदित हैं। टीम में उठाए गए प्रत्येक बच्चे के लिए इष्टतम स्थितियां बनाना महत्वपूर्ण है। शैक्षिक तरीकों और तकनीकों की गुणवत्ता की देखभाल करना, आपको हमेशा सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की प्रतिक्रिया को ध्यान में रखना चाहिए। कलात्मक प्रशिक्षण के परिणामों पर, यह सिर्फ इस तथ्य के लिए संभव नहीं है कि बच्चा सही और अभिव्यक्तिपूर्ण रूप से गाया, चित्रित, कविता पढ़ता है, लेकिन उसके द्वारा, चाहे वह इस पाठ में रूचि रखता हो, चाहे वह स्वतंत्र गतिविधियों के लिए तैयार था , चाहे उनके प्रदर्शन की कमियों को दूर करने में सक्षम हो।

प्रशिक्षण की सक्रियता निम्नलिखित दिशाओं में है। सबसे पहले, कला के काम करने के लिए बच्चों के सौंदर्य दृष्टिकोण के गठन के लिए यह महत्वपूर्ण है। सौंदर्यशास्त्र के अनुभव नैतिक उपस्थिति को प्रभावित करते हैं, आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करते हैं। नृत्य तकनीकों के प्रशिक्षण के साथ सबसे कठिन लेकिन महत्वपूर्ण कार्यों में से एक, गायन और ड्राइंग बच्चों को अपने कलात्मक अभ्यास के भावनात्मक दृष्टिकोण को सुनिश्चित करना है। अपने आप में प्रशिक्षण बच्चों के सौंदर्य अनुभवों का खंडन नहीं करता है।

एक समान रूप से महत्वपूर्ण कार्य वास्तविकता का आकस्मिक ज्ञान है, जो बच्चे को चित्रों, गेम-नाटकीयकरण, गायन में अपने अनुभवों के प्रतिबिंब की यथार्थवादी प्रकृति में लाता है। उदाहरण के लिए, बच्चे 2 साल बड़े और छोटे धब्बे पेंट को पुन: पेश करते हैं। बड़े दाग वे भालू के निशान के रूप में व्याख्या करते हैं, और छोटे बनीज़ के निशान के रूप में समझते हैं। ये सहयोगी छवियां अस्थिर हैं, वे बच्चों को एक यथार्थवादी चरित्र देते हैं।

वस्तुओं के एक स्वतंत्र सर्वेक्षण पर, उनके गुणों को अलग करने के लिए, उनके गुणों को अलग करने के लिए, उनके गुणों को अलग करने के लिए, उनके रूपों के एक स्वतंत्र सर्वेक्षण पर गायन और काव्य भाषण की आवाज़ सुनने के उद्देश्य से एक कलात्मक धारणा का गठन। कला और संवेदी क्षमताओं यहां विकसित किए गए हैं। तो, ड्राइंग सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे रंग मिश्रण करते हैं, उन्हें आकर्षक संयोजनों में जोड़ते हैं। वे इस विषय के रूप में नोट करते हैं, इसकी तुलना सबसे उपयुक्त ज्यामितीय आकृति के साथ तुलना करते हैं, अनुपात और पदों को बदलने के दौरान इसके साथ भिन्न होते हैं। यह सब एक कलात्मक छवि की घटना के लिए एक और सही, अभिव्यक्तिपूर्ण छवि की ओर जाता है। रचनात्मक कल्पना एक बच्चे को हथियार योजना के प्रभाव में बहुत कुछ बदलने में मदद करती है। सिखाने में संगीत और संवेदी क्षमताओं का विकास, संगीत वाद्ययंत्रों पर गेम बच्चे को भी अधिक सक्रिय रूप से ध्वनि, लयबद्ध, टिम्ब्रे और गतिशील संबंधों को सुनने में मदद करता है। बच्चे अपने इंटोनेशन की शुद्धता की जांच करते हैं, त्रुटियों का पता लगाते हैं, उन्हें सही करते हैं। शिक्षक संगीत ध्वनियों और उनके संयोजनों के विभिन्न गुणों पर ध्यान आकर्षित करता है, इन अवधारणाओं को कुछ स्थानिक प्रतिनिधित्वों (ऊपर-नीचे, लंबे समय तक कम) के साथ जोड़ता है। उसी समय, संगीत ध्वनियों के अभिव्यक्तिपूर्ण महत्व को हमेशा जोर दिया जाता है। इस तरह के एक विकास बच्चों को आत्म-नियंत्रण, और ऑटोडिडैक्टिक्स के लिए प्रोत्साहित करता है। इसलिए, सीखने की एक समान प्रकृति एक बच्चे को स्वतंत्र गतिविधियों के लिए प्रोत्साहित करती है। सक्रिय प्रशिक्षण बच्चों को आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-अध्ययन, उनके कार्यों के आत्म-नियंत्रण की संभावना के लिए लाता है। नतीजतन, "आत्म अभिव्यक्ति", "आत्म-विकास" शब्द, अक्सर कई देशों के पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में उपयोग किए जाते हैं, हमारे द्वारा शैक्षिक रूप से निर्धारित घटना के रूप में समझा जाता है।

बाहरी शैक्षिक प्रभाव सीखने की प्रक्रिया के करीब, गतिशील संबंधों में है। फोल्डिंग हित, क्षमताओं को रचनात्मकता के उद्भव के लिए पहले से ही पूर्वापेक्षाएँ हैं। यहां एक सवाल है: यदि प्रशिक्षण रचनात्मक क्षमताओं के विकास की ओर जाता है, तो इस मामले में बच्चों की वास्तविक और रचनात्मक गतिविधियों को प्रोत्साहित करना आवश्यक है? इस प्रश्न को सकारात्मक जवाब दिया जाना चाहिए, रचनात्मकता के लिए बच्चों को विकास के लिए नए अवसरों के साथ प्रदान करता है।

कलात्मक रचनात्मकता बनाने के तरीके पर विचार करें। वे बहुत ही असाधारण और उस साधारण विस्तार से वंचित हैं, जो सीखने की प्रक्रिया की विशेषता है। विशेष रूप से यहां शैक्षिक स्थितियों की विविधता को प्रकट करता है जो बच्चे के सामने नई स्थितियों को नामित करता है। विशेष महत्व यहां और बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण संलग्न है।

जैसा कि पहले से ही उल्लेख किया गया है, कला स्वामी से रचनात्मकता की प्रक्रिया में कई चरण शामिल हैं। यह माना जा सकता है कि बच्चों के कलात्मक अभ्यास में रचनात्मक शुरुआत का उदय भी एक चरणबद्ध चरित्र है। आइए इन चरणों और शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताओं पर विचार करें।

पहले चरण में, शिक्षक की भूमिका उन महत्वपूर्ण अवलोकनों को व्यवस्थित करना है जो बच्चों की रचनात्मकता को प्रभावित करते हैं। यदि बच्चे को ड्राइंग और फेयरी टेल में जीवन इंप्रेशन का प्रतिबिंब है, तो एक गीत और गेम-चरणबद्ध में, इसे आसपास के सभी आकारों में से सबसे पहले पढ़ाया जाना चाहिए। इस आखिरी के तहत हम धारणा को समझते हैं, सौंदर्य रंग का अधिग्रहण करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि यह कल्पना करना स्पष्ट है कि यह वास्तव में अवतार की वस्तु के रूप में बच्चा है, प्रकृति और उनकी धारणा का ध्यान क्या है।

किंडरगार्टन में, बच्चे को सामाजिक और प्राकृतिक घटनाओं की काफी विस्तृत श्रृंखला के साथ पेश किया जाता है। इसे रचनात्मकता के "पोषण" का स्रोत माना जाता है। लेकिन इस मामले में, हमारे कार्य अधिक सीमित हैं। मनाए गए ऑब्जेक्ट्स का चयन करते समय, वे अलग-अलग युग के बच्चों के स्वामित्व के स्तर से चित्र, परी कथाओं और गानों में प्रतिबिंब की वास्तविक संभावना से आगे बढ़ते हैं। उदाहरण के लिए, टी। कोसैक अध्ययन में, स्थानिक मोटर, रंग-प्रकाश और रैखिक ग्राफिक छवियों के विकास के कार्यों को आगे रखा गया था। पहले मामले में, इस तरह के घटनाओं के साथ संघों, एक लंबे ट्रैक के रूप में, किन पैर आ रहे हैं (रंगीन धब्बे - "स्ट्रिप पर" कदम), धारावाहिक, बर्फ गिरने। कलर-लाइट छवि के कार्यों को हल करते समय, क्रिसमस ट्री पर रंगीन खिलौने, घरों की खिड़कियों में रोशनी देखी गई थीं ("घरों" ने शिक्षक को "रोशनी" बच्चों को चित्रित किया)। उसी स्थान पर, एक रैखिक ग्राफिक छवि का गठन किया गया था। बेशक, अवलोकन ड्राइंग के सामने, परी कथाओं की संरचना, आदि के सामने आयोजित नहीं किया जाना चाहिए। उन्हें बच्चे की धारणा के अनुभव में "वृद्धि" प्राप्त की जाती है। लेकिन शिक्षक हमेशा अपने कार्यों, जीवन की घटनाओं के साथ रोमांचक संघों के लिए प्रदान करता है।

आकार की दृष्टि को व्यापक रूप से समझा जाता है, दृश्य दृष्टि से व्यापक है। बच्चों के लेखन में कल्पना से एक तस्वीर बदलती है। इसलिए, धारणा कुछ गुणों में भिन्न होना चाहिए। सबसे पहले, यह समग्र होना चाहिए, बच्चे को इस घटना को अलग नहीं माना जाना चाहिए, लेकिन इसके बहुपक्षीय कनेक्शन में। यह विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध खोजने की अपनी क्षमता लाता है।

इसे न केवल एक समग्र, बल्कि विभेदित दृष्टिकोण भी माना जाता है। अवलोकन के लिए, व्यक्तिगत गुण (रंग, आकार, ध्वनियां) को हाइलाइट किया गया है। साथ ही बच्चों के सुधार में कलात्मक एजेंटों की अभिव्यक्ति पर ध्यान देना संभव हो जाता है। बच्चे को यह समझना शुरू होता है कि विभिन्न घटनाओं को केवल सुन्दरता की प्रकृति, ड्राइंग में पेंट्स का संयोजन, छंदों में लय, सजावटी उत्पादों में व्यक्त किया जा सकता है। बच्चों की रचनात्मकता के लिए जीवन इंप्रेशन की एक लाक्षणिक प्राप्ति बनाने की क्षमता आवश्यक है। यह साबित करना शायद ही आवश्यक है कि चित्रों, संगीत खेलों, कहानियों, परी कथाओं, नाटकीयकरण खेलों की सामग्री जीवन की घटनाओं के समग्र धारणा के साथ-साथ उनकी संपत्तियों और गुणों के भेदभाव के आधार पर बनाई गई है।

बच्चों के अवलोकन संयोजक क्षमताओं को विकसित करने में मदद कर सकते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि वे देखते हैं कि कुछ घटनाओं को बदला और परिवर्तित किया जा सकता है। इसे समझना, बच्चे पहले से ही वांछित परिवर्तनों की तलाश कर सकते हैं, कलात्मक गुणवत्ता वाले आइटम देख सकते हैं। अपने अवलोकनों की प्रक्रिया में, बच्चे न केवल आसपास के "चिंतन" करते हैं, बल्कि यह भी जानबूझकर इसे बदलने के तरीकों की तलाश करते हैं। यह वही है कि उनके शिक्षक को निर्देशित किया जाना चाहिए।

उनकी रचनात्मकता के बाद के सफल विकास के लिए बच्चों की धारणा की ये विशेषताएं आवश्यक हैं। वे सामाजिक और राष्ट्रीय विचारों से निकटता से संबंधित हैं। बच्चों के अवलोकनों को व्यवस्थित करके, शिक्षक सार्वजनिक पर्यावरण और राष्ट्रीय परंपराओं के बीच संबंध स्थापित करता है जो प्राचीनता और वर्कफ़्लो के स्मारकों में जीवन के कला और सौंदर्यशास्त्र में अभिव्यक्ति पाते हैं। इस प्रकार, इसकी विविधता में जीवन बच्चों की रचनात्मकता के स्रोत के रूप में कार्य करता है, जो बदले में, हमारे विचारों और विचारों के साथ पेश करता है।

बच्चों की धारणा के संवर्धन में, कला एक विशेष भूमिका निभाती है। सबसे पहले, यह एक उज्ज्वल, यादगार घटना के रूप में कार्य करता है जो बच्चे को सहानुभूति के लिए प्रोत्साहित करता है। सामान्य कला आवश्यकताओं के अलावा (सक्रिय रूप से बच्चों की भावनाओं और विचारों का निर्माण), विशेष, अधिक विशिष्ट पदों के साथ कार्यों के चयन के मानदंड स्थापित किए गए हैं। इसलिए, बच्चों की रचनात्मकता बनाने के दौरान, रूसी गीत लोकगीत का उपयोग किया जाता है। यह सामूहिकता और सिंथेटिक कार्रवाई (शब्द, संगीत, आंदोलन एक साथ विलय), सुधार द्वारा विशेषता है। साहित्यिक पाठ की प्रभावशीलता, छवियों की शानदारता, विनोदी में निहित, शीर्षक, भाषण की अभिव्यक्तिपूर्ण ताल, सेविया पोरस का रूप - यह सभी को रचनात्मक तत्वों को निष्पादन प्रक्रिया में रचनात्मक तत्व बनाने, बनाने के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

इस प्रकार, कला का काम सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को करने में सक्षम हैं: वे बच्चे को जीवन में सुंदर महसूस करने में मदद करते हैं, अपने मानसिक अनुभवों की दुनिया को समृद्ध करते हैं। साथ ही, वे अपने काम में कलात्मक छवियों के उद्भव में योगदान देते हैं। अध्ययनों ने धारणा और गतिविधियों, रचनात्मकता और कलात्मक क्षमताओं के विकास के बीच संबंध दिखाया है।

बच्चों की दृश्य रचनात्मकता के गठन के इस चरण को पहली सशर्त कहा जाता है। यह हमेशा रचनात्मक गतिविधि से पहले होता है, लेकिन धारणा का विकास, कलात्मक और जीवन अनुभव का संचय बच्चों की बाद की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों से निकटता से संबंधित है।

दूसरा चरण बच्चों की रचनात्मकता की वास्तविक प्रक्रिया है, जो दृश्य निधि की खोज के साथ, योजना के उद्भव से सीधे संबंधित है।

बच्चों की रचनात्मकता की प्रक्रिया समय में बहुत तैनात नहीं है। रचनात्मक अधिनियम यहां "एक सांस में" गुजरता है। बच्चा अपनी भावनाओं के साथ तेजी से निर्वहन देता है और एल। Vygotsky के अनुसार, "एक रिसेप्शन बनाता है"। और फिर भी, कोई फर्क नहीं पड़ता कि इस तकनीक में कितनी छोटी है, इसमें कुछ चेहरे हैं, जैसे कि कुछ भाग को अंतिम रूप दिया जाता है, और इनमें से प्रत्येक भाग को एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

बच्चों में डिजाइनों का उद्भव सफल होता है यदि एक नई गतिविधि पर एक इंस्टॉलेशन बनाया गया था ("आप स्वयं एक नए गेम, एक गीत, एक कहानी" इत्यादि के साथ आएंगे)। बच्चों को एक काल्पनिक स्थिति में पेश किया जाना चाहिए ("क्या होगा यदि क्या होगा?")। रचनात्मक गतिविधि में बच्चों की आवश्यकता को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है, उन्हें अपनी नई गतिविधियों के निकटतम कार्य का एहसास करने में मदद करें।

सबसे बड़ी कठिनाई एक सुखद माहौल के निर्माण का प्रतिनिधित्व करती है, जो दिलचस्प, कभी-कभी अप्रत्याशित अनुभवों से भरा होता है, जो कि बच्चे की रचनात्मक गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए आवश्यक है और रचनात्मकता में आत्म-अभिव्यक्ति की आंतरिक आवश्यकता को सुनिश्चित करता है।

उन परिस्थितियों की विविधता को सुनिश्चित करना आवश्यक है जिसमें उन्हें कार्य करने की आवश्यकता होती है, क्योंकि यह अपनी मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है। रचनात्मकता बनाने के लिए, समय-समय पर शर्तों को बदलने, व्यक्तिगत और सामूहिक काम को जोड़ने के लिए महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, बच्चा अपने चित्र से प्रसन्न है, लेकिन प्रकट शीट पर सामूहिक काम उन्हें एक विशेष खुशी देता है। लक्ष्य हासिल करने के लिए साझा प्रयास बच्चों के लिए कई खुशी लाते हैं। यह सब रचनात्मक अभिव्यक्तियों के ढांचे का विस्तार करता है, और गतिविधि सक्रिय हो जाती है।

इस चरण में रचनात्मकता बनाने के लिए विशेष महत्व सामग्रियों की संवेदी परीक्षा के तरीकों के विकास से अधिग्रहित किया जाता है, जो बच्चों, रंगों, सामग्री की गुणवत्ता, नृत्य में आंदोलन, संगीत उपकरण ध्वनियों, शब्दों, छेड़छाड़ का विकास है। वस्तुओं और घटनाओं के गुणों की एक विस्तृत विविधता, अधिक जीवन शक्ति और अधिक कुशल रचनात्मकता में बच्चों का ध्यान व्यापक। सर्वेक्षण रूपों, ध्वनियों, बच्चे न केवल उनकी संपत्तियों को जानेंगे, बल्कि यह भी अपनी क्षमताओं का अध्ययन करना था।

डिजाइनों का उदय बच्चों को उनके अवतार के साधनों को खोजने के लिए प्रोत्साहित करता है। "सामग्री" के साथ बच्चे की बातचीत, जो कलात्मक अभिव्यक्ति (पेंट, मिट्टी, छेड़छाड़, शब्द, आदि) के लिए आवश्यक है। संगीत खेलों में नाटकीयकरण में, बच्चे चित्रकारी, पात्रों की विशेषता विशेषताओं की तलाश में हैं, नृत्य तत्वों को जोड़ते हैं, जानवरों की विशेषता आदतों की नकल करते हैं, पक्षियों। गायन में, अभिव्यक्तिपूर्ण मेलोडिक इंटोनेशेशंस दिखाई देते हैं, जटिल उद्देश्यों, बच्चे सबसे सरल धुनों और लय में सुधार करते हैं। मॉडलिंग में, चित्रों में, रचनात्मक गतिविधियों के साथ प्राकृतिक सामग्री बच्चे मौखिक रचनात्मकता में रैखिक रूपों, आकार, लय, स्वाद, संरचना इत्यादि की तलाश में हैं, वे अपने अभिव्यक्तिपूर्ण संयोजन में शब्दों को ढूंढना चाहते हैं, विभिन्न प्रकार के एपिथेट, प्रोसिक भाषण की लय, कहानी की संरचना इत्यादि।

बच्चों की स्वतंत्र खोजों के परिणामस्वरूप, एक रचना प्रकट होती है: ड्राइंग, मॉडलिंग, गीत, कविताओं, गेम-नाटककरण। वृद्ध वृद्धों में, बच्चा अपनी रचनात्मक गतिविधि की योजना बनाने में सक्षम है। इसके आधार पर, शैक्षिक प्रभावों की प्रकृति भी संशोधित की जाती है। शिक्षकों ने सीखने की प्रक्रिया में हासिल किए गए विकास के स्तर की जांच की; यदि यह पर्याप्त नहीं है, तो शिक्षक वांछित कौशल के आकलन को सक्रिय करते हैं।

कला की भूमिका विकासशील है, यह केवल रचनात्मक अधिनियम को प्रोत्साहित करने के बारे में नहीं है। एक परिपक्व मास्टर के कला हाथ में जीवन की घटना को बदलते हैं, वे सबसे सामान्य विशेषता पर जोर देते हैं। बच्चे से पहले, जीवन कलात्मक रूप से परिवर्तित रूप में कार्य करता है, और यह और भी इसे समृद्ध करता है। कला के कार्यों की उच्च गुणवत्ता की देखभाल करना और उन्हें बच्चों के पालन-पोषण में लागू करना, हम अपने रचनात्मक विकास में कुछ परिणाम प्राप्त करते हैं। कलात्मक अवतार में बच्चे का ध्यान आकर्षित करना महत्वपूर्ण है। यह एक जटिल कार्य है।

कला की भूमिका को अक्सर इसकी कमी के कारण किसी भी तरह से पूछताछ की जा रही है, लेकिन निष्पक्ष चिंता के आधार पर कि कामों का प्रदर्शन, बच्चों की रचनात्मकता के साथ, इसे मफल कर सकता है। परिपक्व रचनात्मकता सामान्यीकरण द्वारा प्रतिष्ठित है, उस रूप का कौशल जो बच्चे उपलब्ध नहीं हैं। एक वयस्क की कला में, भावनाओं और विचारों की उनकी अभिव्यक्ति महत्वपूर्ण है। यह नहीं पता कि यह स्वतंत्र बच्चों की खोजों के लिए घूमने वाला नहीं होगा, इसे अयोग्य प्रतिलिपि बनाने के लिए नेतृत्व नहीं करेगा?

लेकिन यह सवाल उठता है: अभिव्यक्तिपूर्ण दृश्य अवतार के बच्चों को आत्मसात करने के लिए संगीत, ड्राइंग, परी कथाओं या गीतों को कैसे प्रभावित किया जाए?

यह ज्ञात है कि ड्राइंग सीखने पर, नमूना का यांत्रिक प्रजनन कलात्मक सोच की एक रूढ़िवादी शैली विकसित करता है। एक अभिव्यक्तिपूर्ण छवि गायब हो जाती है।

इस मुद्दे को सेट करते समय, आपको अशिष्टता से डरना चाहिए। यह याद रखना चाहिए कि कला को अपने अभिव्यक्तिपूर्ण दृश्य निधि के परिसर में अखंडता माना जाता है। साथ ही, उन लोगों का अर्थ है कि कलाकार या संगीतकार कलाकार या संगीतकार का विचार व्यक्त करते हैं, व्यक्तिगत कार्यों में स्पष्ट रूप से अभिनय कर रहे हैं। याद रखें कि कैनवस एम। साग्रीनिया पर स्वाद के लिए क्या महत्व है, जो प्रभावशाली बल को डीएम की सातवीं सिम्फनी में फासीवादी आक्रमण के विषय में कड़ी मेहनत, बेवकूफ, मार्च के आकार की लय का उल्लेख किया गया है। शोस्ताकोविच आनंददायक या दुख के अनुभवों की अभिव्यक्ति के लिए, कलाकार पेंट्स के एक निश्चित संयोजन का उपयोग करता है, आकृति का एक निश्चित चरित्र, संगीतकार - संगीत, सद्भाव, आदि के अभिव्यंजक साधनों का एक या दूसरा संयोजन।

जाहिर है, बच्चों की रचनात्मकता के गठन पर कला का प्रभाव, उन सामान्यीकृत साधनों में मांग की जानी चाहिए जिसके लिए लेखक रिज़ॉर्ट करते हैं। उत्तरार्द्ध के तहत, हम अपनी सामग्री के अनुसार कलात्मक छवियों के अवतार (ध्वनियों में, ध्वनि में) के सामान्य प्रबंधक को समझते हैं। बच्चों को पहले विचार प्राप्त होते हैं कि पेंट्स, रूपों, ध्वनियों के विभिन्न संयोजन अलग-अलग व्यक्त कर सकते हैं और कुछ घटनाओं को चित्रित कर सकते हैं। आंकड़ों में, आप अभिव्यक्तिपूर्ण मुद्राओं, संचार पात्रों को स्वयं के बीच स्थानांतरित कर सकते हैं। गीत दुखी हो सकता है, धीमी गति से, और बच्चे अपने गोदाम महसूस करते हैं, अलग-अलग छेड़छाड़ करते हैं। बच्चा चित्रकला, गीत मेलोडी की संरचना को बिल्कुल नहीं दोहराता है। यह अपनी सामान्य प्रकृति को प्रसारित करता है, कुछ अपने सभी धन के लिए पुन: उत्पन्न नहीं होता है। इसके अलावा, कार्यों के विस्थापन को उसी विषय पर बच्चों के लेखन से समय में देरी हो सकती है। फिर प्रतिलिपि के लिए कोई शर्त नहीं है।

सामान्य रूप से, प्रयोग बच्चे के रचनात्मक अनुभव को समृद्ध करने के लिए नमूने के रूप में कला के कार्यों का उपयोग करने की संभावना के बारे में हमारी धारणा की पुष्टि करते हैं।

आसानी से बच्चे को आसानी से रचनात्मकता में स्पष्ट रूप से व्यक्त करने के लिए, उसे कम से कम सबसे सरल कलात्मक माध्यमों का स्वामित्व होना चाहिए। वयस्क का कार्य उसमें उसकी मदद करना है। कार्यों के कुछ चयन से, हमें किसी भी एक अच्छे अभिव्यक्तिपूर्ण एजेंट पर बच्चे के ध्यान को रोकने का अवसर मिला। यह निश्चित रूप से, इसका मतलब यह नहीं है कि यह एजेंट बच्चों को अन्य सभी से अलगाव में पेश किया जाता है, हालांकि, एक ही घटना के साथ बैठकों को दोहराने के लिए धन्यवाद, उदाहरण के लिए, बच्चे रंगों के सर्वोत्तम संयोजनों को ढूंढना सीखता है।

बच्चों की रचनात्मकता के गठन में कला के कार्यों और कला के उपयोग के तरीके बहुत विविध हैं। नमूने का उपयोग उनकी अंधा प्रतिलिपि को बढ़ावा नहीं देता है; यह धारणाओं के संवर्धन को उत्तेजित करता है, जीवन के कलात्मक ज्ञान को गहरा करता है, बच्चे को छवि के सबसे हड़ताली और अभिव्यक्तिपूर्ण तरीकों के बारे में सूचित करता है।

हालांकि, हमारे द्वारा वर्णित सभी शिक्षण स्थितियां केवल अप्रत्यक्ष रूप से बच्चों की रचनात्मकता के गठन को प्रभावित करती हैं। यह स्पष्ट है कि इसे सीमित करना असंभव है। रचनात्मकता बनाने के अधिक सक्रिय तरीकों की आवश्यकता है। हमारा मतलब रचनात्मक कार्यों से है। अपने आप से, यह शब्द नया नहीं है: उनके पास विधिवत साहित्य में उपयोग किया गया था। हालांकि, यह मूल रूप से नया है, हालांकि, एक विशिष्ट प्रणाली में रचनात्मक कार्यों को एक विशिष्ट अनुक्रम में माना जाता है और प्रत्येक बच्चे के अनुभवों से संबंधित होता है या सामान्य हितों से बच्चों के समूह या एकजुट होते हैं।

क्रिएटिव कार्य स्वतंत्र रूप से गठबंधन करने, सुधार करने, एक नया काम बनाने की आवश्यकता से पहले बच्चों को डाल देते हैं। उनकी नियुक्ति प्रासंगिक भावनाओं की प्रणाली का कारण बनती है, कार्रवाई के नए तरीकों की खोज करने की तत्परता, उन्हें एक काल्पनिक स्थिति में "लॉग इन" बच्चे की मदद करनी चाहिए।

"रचनात्मक कार्य" शब्द दो विपरीत घटकों में प्रवेश करने लगता है। बच्चों के कार्यों को रचनात्मक कहा जा सकता है, क्योंकि यह माना जाता है कि बच्चे पिछले अनुभव का उपयोग करते समय नए की भावना दिखाते हैं, परिचित कार्यों को निष्पादित करते समय परिवर्तनीय समाधान मिलते हैं, उन क्षमताओं का पता लगाते हैं जो इसे अपरिचित स्थिति में काम करने की अनुमति देते हैं।

हालांकि, उन्हें कार्यों का नाम दिया जाता है क्योंकि यह अभी तक पूरी तरह से स्वतंत्र रचनात्मकता नहीं है, लेकिन वयस्क की भागीदारी के साथ रचनात्मकता, जो पर्यावरण, परिस्थितियों, सामग्रियों, परिस्थितियों को व्यवस्थित करती है, बच्चों को रचनात्मक कार्यों को प्रोत्साहित करती है।

इस परिसर की सफलता, लेकिन बहुत ही रोचक काम वयस्क, उनके भाववादवाद, बच्चों के साथ निर्माण में भाग लेने की क्षमता पर निर्भर करता है। भविष्य में, बच्चे अपनी पहल पर कार्य करने में सक्षम होंगे।

आइए हम इसे अपने अध्ययनों के विशिष्ट उदाहरणों पर दिखाएं जिन्हें एक सामान्य कार्य के साथ जोड़ा गया था - आकार के अवतार के साधनों की खोज की प्रक्रिया में बच्चों के रचनात्मक अभिव्यक्तियों का कारण बनता है।

हमने सुझाव दिया (और बाद में इसकी पुष्टि की गई) कि छवि घटना की ऐसी सामग्री का चयन करना संभव है, छवि में और अभिव्यक्ति जिसकी विशेष भूमिका एक विशेष भूमिका (लय, पेंट, इंटोनेशन इत्यादि) द्वारा की जाती है। इससे निश्चित संपत्तियों के आकलन में एक अनुकरणीय अनुक्रम की रूपरेखा तैयार करना संभव हो गया।

जीवन की घटनाओं के चयन के लिए तर्क और अभिव्यक्ति के उनके साधन कला ऐतिहासिक (प्रत्येक प्रकार की कला के विनिर्देश) और शैक्षणिक (बच्चों की आयु-संबंधी विशेषताओं) से पदों की स्थिति में किए गए थे। छोटे बच्चों के लिए, हमने पहली बार लाइफ फेनोमेना का चयन किया जिसे लयबद्ध आंदोलन (बर्फ गिरता है, यह बारिश, आदि) द्वारा व्यक्त किया जा सकता है। यह सबसे किफायती माध्यम स्पेस-मोटर छवि विशेषता की छवि को निर्देशित किया जाता है। अगला चरण रंगीन धब्बे लगाने के लिए समर्पित था: बच्चों को पहले से ही महसूस किया गया कि रंग जीवन की विभिन्न घटनाओं को व्यक्त कर सकता है। आगे का रास्ता छवि के उन घटकों के गठन से जुड़ा हुआ है, जो रैखिक ग्राफिक्स द्वारा व्यक्त किया जाता है (उसकी घास, हंसते हुए ट्रैक इत्यादि)।

बड़े बच्चों में, चित्र में इमेजरी का गठन हमने रंगों, रंगों के संयोजन, रंगों का उपयोग करना शुरू किया जो चित्रित अलग-अलग मूड देते हैं। इसके अलावा, बच्चों ने सीखा कि फॉर्म, पॉज़, आकृति की रूपरेखा, इशारा की रूपरेखा का उपयोग करके छवियों को कैसे व्यक्त किया जाए, फिर कार्रवाई, चरित्र चरित्र पारित किया गया। अंतिम चरण संयुक्त समग्र चित्रों के संचरण के लिए समग्र निर्माण और लय का उपयोग ढूंढना है।

अभिव्यक्तियों के विभिन्न साधनों का उपयोग विभिन्न प्रकार की संगीत रचनात्मकता में किया जाता है। गीत में, भावनाओं और विचारों को मेलोडिक इंटोनेशन द्वारा व्यक्त किया जाता है। खेल में, संगीत और गेम छवि का विकास संगीत लय के बच्चों के आकलन और इसके अभिव्यक्तियों के साथ-साथ अभिव्यक्तिपूर्ण आकार के आंदोलन के माध्यम से जुड़ा हुआ है।

दूसरे चरण में, वे पहले से ही अलग गायन इंटोन का उपयोग करते हैं, सहानुभूति, खुशी, साथ ही संगीत और गेम छवि के तत्वों को व्यक्त करते हैं। बड़े बच्चों की संगीत रचनात्मकता का अध्ययन एक गीत और संगीत और खेल की सामग्री पर किया गया था, जिसके लिए अधिक जटिल संगीत साधनों के एक लाक्षणिक अवतार की आवश्यकता होती है। सॉन्ग रचनात्मकता चरणों में बनाई गई है; प्रत्येक चरण एक विषय के लिए अधीनस्थ रचनात्मक कार्यों की एक श्रृंखला को जोड़ती है। इनमें से पहला ध्वनि प्रतिरोध का सुधार है: बच्चे साधारण वक्ताओं को लिखते हैं, उन्हें जीवन की घटना से जोड़ते हैं। वे वास्तविक जीवन ध्वनि की नकल करते हैं (स्टीमर बीप, कोयल गायन, उपकरण पर खेल, आदि)। अगली श्रृंखला तथाकथित "संगीत प्रश्न और उत्तर" है। शिक्षक अपने "प्रश्न" (एक गीत गायन) गाता है, और बच्चे संगीत को समाप्त करने वाले "उत्तर" में सुधार करते हैं। तीसरी श्रृंखला एक विषम भाषण का एक निबंध है। बच्चे पहले से ही संगीत छवियों में अपनी भावनाओं को व्यक्त कर रहे हैं। नतीजतन, गीत रचनात्मकता के विकास की गतिशीलता स्पॉट, व्यक्तिगत रूप से समग्र रचनाओं के लिए व्यक्तिगत इंटोनेशन से जाती है।

संगीत और लयबद्ध गतिविधि में रचनात्मकता का गठन संगीत और गेमिंग छवि की जटिलता पर आधारित है। सबसे आसान रचनात्मक कार्य व्यक्तिगत पात्रों के कार्यों से जुड़े हुए हैं। पहली बार "एक ही प्रकार की विशेषता आंदोलनों को स्थानांतरित करने के तरीके, और फिर एक निश्चित विकास में इन पात्रों के कार्यों को स्थानांतरित करने के तरीके। अगले चरण में, कई पात्रों की बातचीत अभिनय कर रही है। तीसरा चरण रचनात्मक के तरीकों के गठन के लिए समर्पित है उनके द्वारा स्वतंत्र निर्माण के संबंध में बच्चों की कार्रवाई संगीत खेल, एक संगीत और गेमिंग छवि के विकास के माध्यम से, अपने एपिसोड की रचनाएं।

प्रारंभिक चरण में मौखिक रचनात्मकता बनाने के दौरान, बड़े बच्चों ने कार्यों को आवंटित करने के लिए सीखा, नायकों की कार्रवाइयां, जिसके माध्यम से उनकी विशेषताओं और रिश्तों का खुलासा किया गया। अगले चरण में, कहानी की रचना को महारत हासिल करने का कार्य बच्चों के सामने उठाया गया था। इस अंत में, वे इस शुरुआत में कहानी के अंत में आए, अंत अंत में कहानी की शुरुआत इत्यादि। एक ही समय में, कहानी के अनुक्रम के अनुपालन के सिद्धांतों को भी सहायता की गई। बाद में, बच्चों को इस तथ्य पर संक्षेप में बताया गया कि एक ही विचार एक अलग कहानी और समग्र विकास प्राप्त कर सकता है।

नाटकीय और खेल गतिविधि में, आलंकारिक अभिव्यक्ति (इंटोनेशन, चेहरे की अभिव्यक्तियों, इशारे, पॉज़, गैट) के तरीकों के निर्णयों को रचनात्मकता (इंटोनेशन, नकल, इशारे के विकास पर समेकित किया गया था।

इसलिए, चरणबद्ध गठन बच्चों को किफायती बच्चों को विचार के कलात्मक और आलंकारिक अवतार के विकास की गतिशीलता सुनिश्चित करना संभव बनाता है।

हालांकि, विशेष महत्व में बच्चों के रचनात्मक अभिव्यक्तियों का एक व्यक्तिगत चरित्र है। कोई भी स्तर अस्वीकार्य है। विधियों में स्कीमेटिज्म और स्टैंसिल रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए विनाशकारी हैं।

रचनात्मक कार्य एक अलग चरित्र प्राप्त करते हैं और बच्चों की आयु विशेषताओं के आधार पर। पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, व्यक्तिगत रचनात्मक प्रतिक्रियाएं चमक, ताकत, दिशा में भिन्न होती हैं। वे, जैसा कि यह था, "ओवरलैप" कभी-कभी आयु सीमाएं, और इसलिए प्रत्येक पर रचनात्मक कार्यों के कुछ तरीकों के सख्त प्रतिबंध के लिए प्रयास करना मुश्किल होता है आयु मंच बच्चा। यहां आपको केवल बच्चों की रचनात्मकता को प्रभावित करने वाले कला के कार्यों की जटिलता के सिद्धांत का पालन करना चाहिए, परिवर्तन का सिद्धांत, रचनात्मक कार्यों की सामग्री की जटिलताओं आदि।

युवा युग के बच्चे कुछ प्रकार की ठोस संरचना बनाने में सक्षम नहीं हैं, अभिव्यक्तिपूर्ण और दृश्य धन के एक परिसर को लागू करने के लिए अपने व्यक्तिगत घटकों के बीच एक कनेक्शन स्थापित करने में सक्षम नहीं हैं। लेकिन यह मूल रूप से महत्वपूर्ण है कि वे प्रारंभिक बचपन से संचारित हो सकें, मान लीजिए, "फ्लाइंग हिम" की छवियां (आकृति में रंगीन धब्बे के स्थान की लय), "हल्की बारिश" (लाइट, वर्दी ध्वनियां) धातु फोन), आदि। उन्हें अपने अभिव्यक्तिपूर्ण महत्व के विभिन्न संकेतों पर महसूस करना चाहिए।

अंत में, रचनात्मक कार्य वयस्कों और बच्चों के रिश्तों के बदलाव (सीखने की तुलना में) के प्रदर्शन का एक प्रकार का रूप हैं। वे समान अधिकार के रूप में कार्य करते हैं। यहां, रचनात्मक कार्य कभी-कभी रचनात्मकता की प्रक्रिया के बच्चों के विचार के लिए नीचे आते हैं: बच्चे यह देख रहे हैं कि वह एक वयस्क कैसे आकर्षित करता है, उसकी कहानी सुनता है, उसकी मंच, आदि। कभी-कभी शिक्षक आंशिक रूप से कुछ और जटिल कार्यों को हल करता है , और फिर बच्चे रचना खत्म करते हैं।

इस अर्थ में लेखन लिखने के लिए किसान बच्चों का अध्ययन करने वाले एल टॉल्स्टॉय का उदाहरण इस अर्थ में महत्वपूर्ण है। वे केवल रचनात्मक गतिविधि में सफलतापूर्वक शामिल होने में कामयाब रहे जब टॉल्स्टॉय उनके साथ रचित थे। यह मूल रूप से महत्वपूर्ण अवलोकन है! इसका मूल्य रचनात्मक प्रक्रिया के पक्षों की सही परिभाषा में कम हो गया है, जो शिक्षकों द्वारा दिखाए जा सकते हैं और उन्हें दिखाया जाना चाहिए। एल टॉल्स्टॉय ने कहा कि लिखित रूप में "मामले की तंत्र" मास्टर करना महत्वपूर्ण है: छवि की पसंद, इसकी अभिव्यक्ति के लिए शब्द ढूंढना, सामान्य संरचना में अपनी जगह की स्थापना, एक निश्चित रूप से विचार का यौगिक अनुक्रम और, अंत में, अपने विचारों को रिकॉर्ड करने की तकनीक को महारत हासिल करना। इस सब के लिए, एल टॉल्स्टॉय ने धीरे-धीरे बच्चों को मार डाला। सबसे पहले वह खुद की तलाश में था, फिर उसने बच्चों को विशिष्ट छवियों को खोजने के लिए पेश किया, उन्हें शब्दों में चढ़ाई। इसके अलावा, उन्होंने बच्चों को अन्य रचनात्मक कार्यों में पेश किया। इसी तरह शानदार लेखक ने बच्चों की रचनात्मकता के गठन में योगदान दिया।

इस प्रक्रिया का अंतिम चरण नए उत्पादों की उपस्थिति को चिह्नित करता है। इस स्तर पर, बच्चे अपने उत्पादों की गुणवत्ता में रुचि रखने लगते हैं, और सौंदर्य आनंद का अनुभव करते हुए, इसे पूरा करना चाहता है। लेकिन उनके अनुभव और भी पूरी तरह से होंगे, अगर उन्हें आश्वस्त किया जाता है कि यह काम न केवल उसके लिए दिलचस्प है, बल्कि दूसरों के लिए भी दिलचस्प है। यही कारण है कि वयस्कों द्वारा किए गए बच्चों के उत्पादों का विश्लेषण इतना महत्वपूर्ण है; कलात्मक स्वाद के गठन के लिए इस विश्लेषण की आवश्यकता है।

सोवियत मनोविज्ञान में, ऐसे विचार व्यक्त किए गए थे: जैसे ही बच्चों की रचनात्मकता "खुद के लिए गतिविधियां" बनती है, यानी, जैसे ही यह दूसरों की धारणा का उद्देश्य बन जाता है, तुरंत एक निश्चित सौंदर्य अनुमान (बी गर्मी) की आवश्यकता होती है )। प्रत्येक शिक्षक अपने अभ्यास से आश्वस्त हैं कि बच्चा अपने साथियों के उत्पादों की गुणवत्ता का सही आकलन करने में सक्षम है।

लेकिन रचनात्मकता का गठन इस चरण में भी समाप्त नहीं होता है। वास्तविक परिणामों के बारे में शैक्षिक कार्य आप बोल सकते हैं यदि बच्चे को पहले से ही अन्य स्थितियों में पहले से ही सीखने की आवश्यकता है, तो अपनी पहल पर अनुभव का उपयोग करें। हालांकि, यह विषय पहले से ही आगे अनुसंधान के अधीन है।

रचनात्मक गतिविधियों में पहले अभिविन्यास के बच्चों की आवश्यकता वाले कार्य। साथ ही, नए कार्यों पर स्थापित करना संभव है: सोचिनी, आओ, ढूंढें, बदलें। बच्चे शिक्षक के साथ एक साथ कार्य करते हैं, केवल अलग एपिसोड में ही दिखा सकते हैं।

कार्य बच्चों के लक्षित कार्यों और आवश्यक समाधानों की खोज का अर्थ है। इस प्रकार के कार्यों के लिए धन्यवाद, बच्चे को यह समझना शुरू हो जाता है कि आप नए संयोजन पा सकते हैं, पहले किए गए संशोधित, इसे सुधार सकते हैं। वयस्कों के साथ "निर्माण" का वातावरण है; बच्चे को दूसरे विचार को एक साथ (कहानी, ड्राइंग, गीत, नाटकीयकरण) द्वारा आनंदित किया जा सकता है।

बच्चों के स्वतंत्र कार्यों के लिए डिजाइन किए गए कार्य। वे खेल के विचार, कहानी, मॉडलिंग (वे अपने कार्यों की योजना बनाने) के विचार के बारे में सोचते हैं, विशिष्ट कलात्मक एजेंटों का चयन करते हैं। कार्य प्रत्येक बच्चे की जरूरतों और क्षमताओं की पहचान करते हैं। वह अपने उत्पादों को जीवन में लागू करने के वास्तविक अवसर को महसूस करता है (बच्चों के काम की प्रदर्शनी, बच्चों के संगीत कार्यक्रम इत्यादि)। अपने उत्पादों की सार्वजनिक नियुक्ति स्पष्ट हो जाती है।

एक निश्चित बिंदु, रचनात्मकता बनाने का अनुक्रम निर्भर करता है:

घटनाओं की प्रक्रिया और बच्चों की गतिविधियों के इस रूप (जीवन इंप्रेशन का संवर्धन - रचनात्मकता का सबसे कार्य अपने जीवन में उपयोग है);

बच्चों में एक कलात्मक छवि बनने के तरीके से (इरादा - धन के लिए खोज - अवतार);

वयस्कों और बच्चों के लगातार बदलते संबंध हैं (रचनात्मकता की प्रक्रिया का शो - इसमें आंशिक जटिलता बच्चों की एक स्वतंत्र संरचना है)।

1.3 प्लास्टिक विज्ञान युवा बच्चों में दृश्य कौशल विकसित करने के साधन के रूप में। प्लास्टियोग्राफी एक नया प्रकार का सजावटी और लागू कला है। यह क्षैतिज सतह पर कम या ज्यादा उत्तल, अर्ध-कंपाउंड ऑब्जेक्ट्स की तस्वीर के साथ पैटर्न डालने का निर्माण है। मुख्य सामग्री plasticine है। संयुक्त तकनीकों का उपयोग करना संभव है। उदाहरण के लिए, सतह सजावट मोती, पौधे के बीज, प्राकृतिक सामग्री। कुछ मामलों में, उत्पाद का एक संशोधन प्लास्टिक की तकनीक में बनाया जाता है, जो मूल कार्यों के निर्माण की ओर जाता है। उदाहरण के लिए, एक फ्लैट सतह पर ग्राफिक रूप से एक परिदृश्य को दर्शाता है, और अग्रभूमि के विवरण प्लास्टियोग्राफी द्वारा चित्रित किए जाते हैं।

प्लास्टिज्म की अवधारणा में दो अर्थपूर्ण जड़ें हैं: ग्राफिक्स - बनाएँ, चित्रण, और शब्द प्लास्टिक के पहले भाग में उस सामग्री को शामिल किया गया है जिसके साथ डिजाइन किया जाता है। इस तकनीक का सिद्धांत क्षैतिज सतह पर अधिक या कम उत्तल, अर्द्ध उपयोग वस्तुओं की तस्वीर के साथ एक स्टुको पैटर्न बनाना है।

मॉडलिंग में प्लास्टिक की पेंटिंग की तकनीक अद्वितीय है। बच्चे खुले और स्वतंत्र रूप से नए रंगों और प्लास्टिक के रंगों के साथ आते हैं। यह पैलेट को विविधता देता है, चित्रों के साथ चित्रों के साथ मॉडलिंग लाता है। प्लास्टिक की तकनीक को आकर्षित क्यों करता है? यह बच्चे के व्यापक विकास में योगदान देता है: इसकी संवेदी संवेदनशीलता को बढ़ाता है; स्थानिक सोच, उथले मोटरसी विकसित करता है; हाथों की गतिविधियों का समन्वय करता है।

ऐसी तकनीक में रचना करना आसान नहीं है, इसलिए कई बच्चे एक ही समय में अपनी सृष्टि पर काम करते हैं।

"प्लास्टोग्राफी" की अवधारणा में दो अर्थपूर्ण जड़ें हैं: "ग्राफ़ी" - "प्लास्टिसिन" शब्द के पहले भाग बनाने, चित्रित करने के लिए सामग्री का तात्पर्य है, जिसके साथ डिजाइन किया जाता है। इस तकनीक का सिद्धांत क्षैतिज सतह पर अधिक या कम उत्तल, अर्ध-कंपाउंड ऑब्जेक्ट्स की तस्वीर के साथ एक स्टुको पैटर्न बनाना है।

विविध बच्चों को छोटी उम्र के बाद से पहले से ही शामिल होना शुरू होता है, प्लास्टिक के साथ काम करने के लिए सबसे सरल तकनीकों को महारत हासिल करना: रोलिंग, फ़्लैटनिंग, बाहर खींचना। यह पुरानी पूर्वस्कूली उम्र में जटिल स्टुको रचनाओं के निर्माण के लिए और विभिन्न तकनीकों का उपयोग करने के लिए पूर्वापेक्षाएँ देता है: विभिन्न आकारों के सजावटी फर्श, एक सामान्य रूप से भागों को खींचने, एक सामान्य रूप से भागों का एक घने चक्र, भागों का एक घने चक्र दूसरे करने के लिए। अभिव्यंजक के साधन के रूप में प्लास्टिक के रंग के रूप में, चित्रित वस्तुओं के संकेतों को प्रेषित करने का साधन, अधिग्रहण शुरू होता है। बच्चे हल्के छाया प्राप्त करने के लिए विभिन्न रंगों को मिश्रण करना सीखते हैं, रिसेप्शन "दूसरे में एक रंग का जलसेक" करते हैं।

विभिन्न रंगों के अपूर्ण मिश्रण के मामले में, "संगमरमर के तहत" का रंग प्राप्त किया जाता है। "संगमरमर" शिल्प बहुत प्रभावशाली दिखते हैं: कंकड़, vases, kashpo, मूर्तियां। इस तरह के एक रंग को प्राप्त करने के लिए, आपको प्लास्टिक के 2 - 3 टुकड़े लेने और विचित्र तलाक और दाग के गठन से पहले उन्हें मिलाएं। सबसे पहले, प्रेरणा के अनुसार, बच्चे इसे सहज रूप से बनाते हैं - क्या होता है। समय के साथ, यह समझने के लिए आता है कि संगमरमर रंग को योजनाबद्ध और योजना द्वारा बनाया जा सकता है। लेकिन आपको सलाह देने की जरूरत है कि बहुत सारे स्रोत रंग न लें। सबसे पहले, दो-तीन को सीमित करना बेहतर है, फिर आप 3--5 रंगों के साथ प्रयोग कर सकते हैं। साथ ही, रंग के रंग के सुसंगत, आनन्द बनाने के लिए बच्चों की इच्छा का समर्थन करना आवश्यक है।

विभिन्न रंगों के पूर्ण मिश्रण के साथ, नए रंग प्राप्त किए जाते हैं या रंग होते हैं। मॉडलिंग में अक्सर ऐसे रंग और रंग होते हैं जो बहुत कम ही पाए जाते हैं मानक सेट Plasticine।

एक ही समय में अधिक रंग मिश्रण करने की आवश्यकता नहीं है। ऐसे मामलों में, कुछ अप्रत्याशित - ग्रे-ब्राउन आता है। दो रंगों के साथ शुरू करना बेहतर है। बच्चों की तर्कसंगत मिश्रण तकनीक को दिखाने के लिए आवश्यक है: वांछित रंग के टुकड़ों को चुटाने या काटने के लिए, रोलर में प्रत्येक रंग रोल का एक टुकड़ा, रोलर्स को कनेक्ट करें और एक रोलर में रोल करें, इस रोलर को आधा और रोल में फोल्ड करें फिर से, गुना और फिर से रोल बाहर। यह ऑपरेशन तब तक जारी रखा जाना चाहिए जब तक एक सजातीय रंग प्राप्त न हो जाए।

पेंटिंग बनाने के चरण

1. स्केच का चयन। निम्नलिखित विकल्प संभव हैं: बच्चों को तैयार किए गए स्केच की पेशकश की जाती है; बच्चों के साथ चर्चा के बाद एक शिक्षक द्वारा एक स्केच बनाया जाता है; प्रत्येक बच्चा स्वयं अपने स्वयं के डिजाइन का एक स्केच करता है।

2. अपने खाली समय में बच्चों की उपस्थिति में शिक्षक को आधार (कार्डबोर्ड, आयोजन) में स्केच को स्थानांतरित करना।

3. प्लास्टिक के रंग का चयन, आवश्यक स्वर प्राप्त करने के लिए प्लास्टिकिन बिछाने।

4. पृष्ठभूमि को खड़ा करना: आकाश के रंग का चयन, चित्र के इरादे के अनुसार पृथ्वी; प्लास्टिसिन स्मीयर के लिए रिसेप्शन का चयन। स्मीयर लगाने की तकनीक निम्नानुसार है: प्लास्टिक के टुकड़े से, हम एक छोटे से फाड़ते हैं, एक मटर, एक टुकड़ा और इसे आधार पर लागू करने, सही दिशा में धुंधला। एक शांत आकाश, भूमि, परिपत्र की छवि को प्रेषित करते समय क्षैतिज दिशा का चयन किया जाता है - संचयी बादलों की छवि को प्रेषित करते समय, लहरों, झुकाव, इच्छुक - सूर्य की किरणों की छवि के लिए। उन स्थानों पर जहां पात्रों और भागों उपकरणों में स्थित हैं स्मीयर (पेड़, झाड़ियों), इस चरण में प्लास्टिकिन लागू नहीं होता है (12, https: // साइट)।

5. एक दूरी से शुरू एक तस्वीर बनाना और धीरे-धीरे अपने पड़ोसी की ओर बढ़ना। कलात्मक छवियां दो तकनीकों में किए जाते हैं - उपकरण स्मीयर और बेस-रिलीफ तकनीक। पहले पेड़ों, झाड़ियों, रंगों को स्थानांतरित करने के लिए प्रयोग किया जाता है।

राहत मॉडलिंग।

इस विधि में किए गए शिल्प विमान पर एक वॉल्यूमेट्रिक पैटर्न हैं। उभरा मॉडलिंग की विधि स्वतंत्र (मुख्य) या सहायक (वैकल्पिक) हो सकती है। प्रीस्कूल बच्चे पहले से ही विमान कला की विमान और थोक प्रजातियों की विशेषताओं को नोटिस कर चुके हैं। उन्हें उभरा हुआ छवि में वॉल्यूम और प्लेन के संयोजन को देखने में मदद करने की आवश्यकता है। उभरा हुआ छवि सभी तरफ (मूर्तिकला के रूप में) से नहीं देखी जा सकती है, क्योंकि यह हमेशा किसी भी आधार पर स्थित है। और साथ ही, यह आधार के साथ मेल नहीं खाता है, लेकिन इसकी सीमा से परे चला जाता है।

विमान के साथ विसंगति की डिग्री के आधार पर निम्नलिखित प्रकार की राहत को अलग करना:

बेस-राहत जिसमें छवि इसकी मात्रा के आधे से भी कम प्रदर्शन करती है;

बर्नर जिसमें छवि नींव के ऊपर की मात्रा के आधे से अधिक होती है;

प्रति-राहत जिसमें छवि आधार के ऊपर फैलती नहीं है, लेकिन इसके विपरीत, इसके लिए गहराई से।

राहत मॉडलिंग हमेशा आधार की तैयारी के साथ शुरू होती है। यह एक राहत पैटर्न या एक तस्वीर या पैनल के लिए एक राहत पैटर्न या फ्लैट मिट्टी (plasticine) रूप के साथ सजावट के लिए एक विंगड वॉल्यूमेट्रिक विषय (फूलदान, कप, बॉक्स, चमड़ा) हो सकता है। इस तरह के एक फॉर्म को पहले गोली में रोल आउट करना होगा, और फिर वांछित आकार में कटौती करना चाहिए। फॉर्म को एक सर्कल, अंडाकार, आयताकार, वर्ग, रम्बस, या एक स्टार, पत्ती, फूल इत्यादि के रूप में साजिश के विषय पर चयनित या तटस्थ किया जाता है। चित्र या पैटर्न के लिए विवरण अलग से किया जाता है और आधार से जुड़ा हुआ। राहत पेंटिंग्स और पैनल कमरे की एक अच्छी उपहार या सजावट हो सकते हैं।

"शंकु" तत्व का उपयोग करके मॉडलिंग के रिसेप्शन: प्लास्टिक के एक टुकड़े से, हम एक छोटे टुकड़े से जीते हैं और इसे शंकु के रूप में रोल करते हैं। तैयार तत्व बुश ताज, लकड़ी के समोच्च पर लागू होता है; सिल्हूट को बाहरी समोच्च से पौधे बैरल में भरें।

"बॉल" तत्व का उपयोग करना: पर्णपाती पेड़ों और झाड़ियों की छवियां बनाना: एक गेंद आधार पर लागू होती है और नीचे की ओर धुंधला होती है। (जब एक स्मीयर का प्रदर्शन करते हैं, तो सूचकांक या अंगूठे को गेंद पर रखा जाता है, थोड़ा ऊपरी किनारे से नीचे पीछे हट जाता है, और प्लास्टिक की धुंधला होता है; हम गेंद को आधार पर लागू करते हैं और दिशा में पहली बार स्मीयर करते हैं, फिर दाईं ओर;

शंकुधारी लकड़ी का डिजाइन - खाया (एक रंग और दो रंगों में प्रदर्शन): बैरल की शाखा के किनारे से दिशा में नीचे के पंजे से शुरू करें। दो रंग खाने के दौरान, हम पहले अंधेरे रंग के नीचे धब्बा लागू करते हैं। फिर, निचले किनारे से पीछे हटना, उस पर एक उज्ज्वल रंग धुंध लगाएं। पेड़ के समोच्च के साथ डबल स्ट्रोक लागू होते हैं, और फिर आकृति के अंदर - समोच्च के अंदर।

तत्व "रोलर" का उपयोग: लंबे, पतले रोलर्स में प्लास्टिक की रोल के स्लाइस। पहले रोलर को मुकुट के बाहरी किनारे पर रखें, आधार पर सुरक्षित करने के लिए थोड़ा दबाया गया। फिर इसे अपनी उंगली से जोड़ें, बाहरी समोच्च से पीछे हटना, और रोलर की पूरी लंबाई के साथ ट्रंक की ओर निर्वहन। पहली पंक्ति के बाद हम दूसरा करते हैं, और आवश्यक दूरी को पीछे हटाना। इस तरह के स्मीयर पूरे क्रोना को कवर करते हैं। पौधों की पूरी छवि रंग से जटिल हो सकती है, एक रंग के विभिन्न स्वर (अंधेरे से प्रकाश तक, पीला से संतृप्त होने तक, ठंड से गर्म तक) या विभिन्न रंगों (सामंजस्यपूर्ण या विपरीत) के स्ट्रोक बनाती है। रंगों का संयोजन कलात्मक छवि की विशेषताओं पर निर्भर करता है।

आर्किटेक्चरल स्ट्रक्चर, वाहन, लोगों और जानवरों को बनाने के लिए बेस-रिलीफ टेक्नोलॉजी का उपयोग किया जाता है। छवियों के स्केच बच्चों द्वारा कागज पर किया जाता है, फिर काट दिया जाता है। इसके बाद, वांछित रंग के प्लास्टिकिन का चयन करें और एक प्लेट बनाएं जिससे हम खींचे गए पैटर्न को लागू करते हैं। ढेर का उपयोग करके, टेम्पलेट के सर्किट के साथ पूर्णांक छवि या भाग काट लें। दूर की योजना से शुरू होने वाले आधार से समाप्त आकार। हम बेस-रिलीफ और बर्नर तकनीक में सजावटी पैटर्न के साथ कलात्मक छवियों को पूरक करते हैं। सजावट के लिए, हम विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करते हैं: ढेर, छड़ें, छड़ें, मैच, बुनाई सुई इत्यादि। काम पूरा होने पर हम लकड़ी के लिए रंगहीन लाह की दो और तीन परतों के साथ पैटर्न को कवर करते हैं। तस्वीर को फ्रेम में डालने और दीवार पर लटका देने के बाद।

प्लास्टिक की सामग्री की विशेषताएं - नरम, लचीला सामग्री इसे दिए गए फॉर्म को लेने में सक्षम है, लेकिन इसमें कई नकारात्मक बिंदु हैं:

* सामान प्लास्टिक की हड्डी मुश्किल हो जाती है, यह काम करना मुश्किल है, काम के लिए तैयार, विशेष रूप से बच्चों की उंगलियों,

* इसकी संरचना में, प्लास्टिक के वसा घटकों और जब एक पेपर बेस, रूपों पर लागू होते हैं वसा दाग.

निम्नलिखित सिफारिशों का पालन करने पर इन सभी परेशानियों से बचा जा सकता है:

1. नल के नीचे से गर्म पानी के साथ एक कंटेनर में कब्जा करने से पहले ठोस प्लास्टिकिन गर्म हो जाता है (लेकिन उबलते पानी से भरना नहीं)।

2. प्लास्टिकिन - सामग्री वॉल्यूमेट्रिक, और इसलिए वजन होना। इसलिए, पतली चादरें काम करने के लिए उपयोग नहीं की जानी चाहिए, लेकिन तंग कार्डबोर्डताकि आधार का कोई विरूपण तब होता है जब प्रेसिनल से बनाई गई वस्तुओं की सतहों की सतहों को चिकनाई करने, प्रेस, फैब्रिकेशन के चिपकने वाला।

3. समय के साथ तस्वीर के लिए, इसने समय के साथ अपनी आकर्षकता खो दी नहीं है, यह एक पूर्व सर्किट के साथ या इसके बिना स्कॉच के साथ कवर करने के बिना आधार का पालन करता है। यह तेल के धब्बे की उपस्थिति से बचने में मदद करेगा, एक फिसलन सतह पर काम आसान है और निशान छोड़ने के बिना अतिरिक्त प्लास्टिकिन को हटाने के लिए ढेर की मदद से। इस मामले में समोच्च एक पारंपरिक मार्कर द्वारा किया जाता है, जिसे एक गीले नैपकिन द्वारा भी आसानी से मिटा दिया जाता है, अगर बच्चे ने अचानक वस्तु की छवि में गलती की है।

4. यदि काम एक उपहार के रूप में किया जाता है, उदाहरण के लिए, "माँ के लिए गुलदस्ता", या समूह कक्ष के डिजाइन के लिए, रंगहीन वार्निश के साथ कवर करने के लिए प्लास्टिक की बने सतह को कवर करने की सिफारिश की जाती है। समय सख्त होने के साथ लाह फिल्म के नीचे प्लास्टिकिन, उत्पाद उज्जवल हो जाता है, धूल को भ्रमित सतह से साफ करना आसान होता है।

5. हाथों के लिए एक कपड़ा नैपकिन बच्चे के डेस्कटॉप पर मौजूद होना चाहिए ताकि वह किसी भी समय इसका उपयोग कर सके, और पूरा काम के बाद, शुरुआत में नैपकिन के साथ अपने हाथों को मिटा दें, और फिर उन्हें साबुन के साथ पानी से धो लें।

6. प्लास्टिक के श्रम-गहन के साथ काम करते हुए, प्रयास की आवश्यकता होती है, इसलिए बच्चों को भौतिक संस्कृति मिनटों और गर्मजोशी के रूप में अपने कार्यान्वयन की प्रक्रिया में एक मिनट आराम की आवश्यकता होती है।

काम में पहली सफलताएं बच्चों को वयस्क के नेतृत्व में पहले विषयगत चित्र बनाने की इच्छा रखेगी, और फिर अपनी रचनात्मकता में, जो आपके विद्यार्थियों की कल्पना और कल्पना के विकास में योगदान देगी।

अध्याय 2. युवा बच्चों में दृश्य कौशल विकसित करने के साधन के रूप में प्लास्टिक विज्ञान के उपयोग पर प्रायोगिक कार्य

2.1 युवा बच्चों में दृश्य कौशल के विकास के स्तर का पता लगाना

प्रायोगिक कार्य का उद्देश्य: प्लास्टिक की आवाज का उपयोग करते समय छोटे बच्चों में दृश्य कौशल के विकास के लिए शर्तों को बनाने के लिए।

प्रायोगिक कार्य के कार्य:

1. छोटे बच्चों में अच्छे कौशल के विकास के लिए एक नैदानिक \u200b\u200bपरिसर बनाएं।

2. छोटे बच्चों में बढ़िया कौशल के विकास के स्तर को हटा दें।

3. प्लास्टिक विज्ञान का उपयोग करते समय छोटे बच्चों में दृश्य कौशल विकसित करने के लिए एकीकृत कक्षाओं के परिसर को लागू करें।

4. किए गए कार्य की प्रभावशीलता की जांच करें।

अनुसंधान के तरीके: अवलोकन, बच्चों की गतिविधियों का विश्लेषण।

अनुसंधान आधार: एमबीडीओ कुरगिंस्की किंडरगार्टन संख्या 7 "Ryabinka" पी। Kuragino। अनुसंधान ने भाग 25 छोटे बच्चों को लिया।

पूर्व-विद्यालय शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर "जन्म से स्कूल" (एड। एन ई। वेरैसीस, टी एस कोमारोवा, एम। वासिलवा।) प्रारंभिक आयु में ठीक कौशल के मूल्यांकन के मानदंड और स्तर के रूप में, हमने हमारे द्वारा परिभाषित किया है। : यह जानता है कि पेंसिल, महसूस किए गए पाउडर, पेंट्स और ब्रश ड्राइंग हो सकते हैं, लाल, नीले, हरे, पीले, सफेद, काले रंगों को अलग करते हैं, जानते हैं कि हाथों के सीधे और परिपत्र आंदोलनों के साथ मिट्टी की एक गांठ को कैसे रोल करना है; मिट्टी मिट्टी के एक बड़े लंपस्टर से छोटे गांठ, उनके हथेलियों से चपटा; लुढ़का हुआ छड़ें के सिरों को एक-दूसरे को कसकर दबाएं, सरल वस्तुओं को मूर्तिकला; सख्त रूप से मिट्टी का उपयोग करता है।

ये मानदंड तालिका 1 में स्तर पर वितरित किए गए थे।

तालिका 1 - छोटे बच्चों में बढ़िया कौशल के विकास के स्तर

वह जानता है कि पेंसिल, महसूस किया गया पाउडर, पेंट्स और ब्रश ड्राइंग हो सकता है, लाल, नीला, हरा, पीला, सफेद, काले रंगों को अलग करता है। जानता है कि हाथों के हाथों के सीधे और परिपत्र आंदोलनों के साथ प्लास्टिकिन की गांठ को कैसे रोल करना है; एक बड़ी लुम्पी प्लास्टिकिन से लिटिल लम्पी प्लास्टीन, अपने हथेलियों के साथ फ्लैट; लुढ़का हुआ छड़ें के सिरों को एक-दूसरे को कसकर दबाएं, सरल वस्तुओं को मूर्तिकला; धीरे से प्लास्टिकिन का उपयोग करता है।	वह जानता है कि पेंसिल, महसूस किए गए पाउडर, पेंट्स और ब्रश ड्राइंग हो सकते हैं, एक वयस्क की नोक लाल, नीले, हरे, पीले, सफेद, काले रंगों को अलग करती है। यह प्लास्टिक के सीधे और परिपत्र आंदोलनों द्वारा प्लास्टिक की गांठ को रोल करना मुश्किल बनाता है; एक बड़ी लुम्पी प्लास्टिकिन से लिटिल लम्पी प्लास्टीन, अपने हथेलियों के साथ फ्लैट; लुढ़का हुआ छड़ी के सिरों को एक-दूसरे से कसकर दबाएं। यह नहीं पता कि सरल वस्तुओं को कैसे मूर्तिकला किया जाए; यह plasticine का उपयोग सावधान नहीं है।	यह नहीं पता कि पेंसिल, महसूस-पाउडर, पेंट्स और ब्रश खींचा जा सकता है, लाल, नीले, हरे, पीले, सफेद, काले रंगों को अलग नहीं करता है। मुझे नहीं पता कि हाथों के सीधे और परिपत्र आंदोलनों के साथ प्लास्टिक की गांठ को कैसे रोल करना है; एक बड़ी लुम्पी प्लास्टिकिन से लिटिल लम्पी प्लास्टीन, अपने हथेलियों के साथ फ्लैट; लुढ़का हुआ छड़ी के सिरों को एक-दूसरे से कसकर दबाएं। यह नहीं पता कि सरल वस्तुओं को कैसे मूर्तिकला किया जाए; यह plasticine का उपयोग सावधान नहीं है।

हमने पहली बार कलात्मक रचनात्मकता पर सीधे शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों की निगरानी की। अवलोकन के परिणाम प्रोटोकॉल (परिशिष्ट ए) में प्रस्तुत किए जाते हैं।

दृष्टि से मात्रात्मक अवलोकन डेटा तालिका में प्रस्तुत किए जाते हैं। 2।

तालिका 2- निगरानी परिणाम

अवलोकन के एक विश्लेषण से पता चला कि 17 (68%) बच्चे कम हैं। इन बच्चों को नहीं पता कि पेंसिल, विवर, पेंट्स और ब्रश खींचा जा सकता है, लाल, नीले, हरे, पीले रंग के रंगों को अलग न करें। यह नहीं पता कि प्लास्टिक के सीधे और हाथों के परिपत्र आंदोलनों की गांठ को कैसे रोल करना है; एक बड़े lumpy plasticine छोटे गांठ के साथ शांत करने के लिए, अपने हथेलियों flatten; लुढ़का हुआ छड़ी के सिरों को एक-दूसरे से कसकर दबाएं। सरल सरल आइटम; यह plasticine का उपयोग सावधान नहीं है।

मध्य स्तर पर, 8 (32%) बच्चों का पता चला था। इन बच्चों को पता है कि पेंसिल, महसूस-पाउडर, पेंट्स और ब्रश ड्राइंग हो सकते हैं, एक वयस्क की नोक लाल, नीले, हरे, पीले, सफेद, काले रंगों को अलग करती है। हालांकि, उन्हें हाथों के सीधे और परिपत्र आंदोलनों के साथ प्लास्टिक की गांठ को रोल करना मुश्किल लगता है; एक बड़ी लुम्पी प्लास्टिकिन से लिटिल लम्पी प्लास्टीन, अपने हथेलियों के साथ फ्लैट; लुढ़का हुआ छड़ी के सिरों को एक-दूसरे से कसकर दबाएं। सरल सरल आइटम; यह plasticine का उपयोग सावधान नहीं है।

एक उच्च स्तर पर एक बच्चा नहीं है।

दूसरा हमने बच्चों की गतिविधियों के विश्लेषण का विश्लेषण किया। हमने मॉडलिंग की तकनीक में किए गए बच्चों के काम का मूल्यांकन किया। मानदंड के रूप में, टी एस कोमारोव द्वारा प्रस्तावित मानदंडों द्वारा मूल्यांकन किया गया था:

1. फॉर्म का प्रसारण:

· फॉर्म बिल्कुल प्रसारित किया जाता है;

· महत्वहीन विरूपण है;

महत्वपूर्ण विरूपण, फॉर्म विफल रहा।

2. विषय की संरचना:

भागों सही हैं;

विषय के भाग गलत हैं।

4. छवि में विषय के अनुपात का संचरण:

· विषय के अनुपात मनाए जाते हैं;

· मामूली विरूपण हैं;

· विषय के अनुपात गलत तरीके से स्थानांतरित हो गए।

5. संरचना:

विभिन्न वस्तुओं की छवि में आनुपातिकता का पालन करता है;

· मामूली विरूपण हैं;

· विभिन्न वस्तुओं की आनुपातिकता गलत है।

6. यातायात संचरण:

आंदोलन काफी स्पष्ट रूप से प्रसारित किया जाता है;

आंदोलन अनिश्चित काल तक, अयोग्य रूप से प्रसारित किया जाता है;

स्थिर छवि।

यह मानदंड अनुमान लगाया जाता है जब कार्य कक्षा में रखी गई आंदोलन को व्यक्त करना या कक्षाओं के विषय से निम्नानुसार व्यक्त करना है।

कार्य मूल्यांकन प्रोटोकॉल को परिशिष्ट बी में प्रस्तुत किया गया है।

बच्चों की गतिविधियों के विश्लेषण के दृश्यमान मात्रात्मक डेटा तालिका 3 में प्रस्तुत किए जाते हैं।

तालिका 3 - बच्चों के उत्पादों के परिणाम विश्लेषण

इस प्रकार, बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों का आकलन करने के परिणामस्वरूप, औसत स्तर वाले बच्चों के 5 (20%) का पता चला था। इन बच्चों के लिए, यह विशेषता है: विषय के हस्तांतरण में मामूली विरूपण की उपस्थिति, विषय की संरचना, विषय के अनुपात का संचरण, संरचना, आंदोलन अनिश्चित काल तक फैला हुआ है।

निम्न स्तर पर 20 (80%) बच्चे हैं। इन बच्चों के लिए, यह विशेषता है: विरूपण महत्वपूर्ण है, फॉर्म विफल रहा, विषय के कुछ हिस्सों गलत हैं, विभिन्न वस्तुओं की आनुपातिकता गलत है, छवि स्थिर है।

सामान्यीकृत डायग्नोस्टिक परिणाम तालिका 4 में प्रस्तुत किए जाते हैं।

तालिका 4 - छोटे बच्चों में बढ़िया कौशल के विकास के स्तर के निदान के सामान्यीकृत परिणाम

इस प्रकार, प्रयोग के राज्य चरण के परिणामों ने हमें प्रयोगात्मक - प्रायोगिक तरीकों को स्थापित करने का कार्य निर्धारित किया - युवा बच्चों में कलात्मक रचनात्मकता के विकास में प्लास्टिक की आवाजाही के उपयोग की दक्षता का परीक्षण करने के प्रयोगात्मक तरीके, जिसका समाधान अगले अनुच्छेद में प्रस्तुत किया जाता है।

2.2 युवा बच्चों में ललित कौशल का विकास प्लास्टिक विज्ञान के उपयोग के साथ छोटे बच्चों में बढ़िया कौशल के विकास के लिए प्लास्टिक विज्ञान के विकास के लिए, हमने एकीकृत वर्गों की योजना-ग्रिड बनाई है (तालिका 5 देखें)।

तालिका 5 - एकीकृत वर्गों की योजना-ग्रिड

	ले जाने की तारीखें	एकीकरण के क्षेत्र
	3 सप्ताह दिसंबर	ज्ञान	फ़ीड चिकन	प्लास्टिक और उसके गुणों के साथ बच्चों को पेश करें; प्लास्टिक की गेंद पर इंडेक्स उंगली को दबाए जाने के लिए, इसे आधार पर जोड़कर, प्लास्टिक की गेंदों को एक दूसरे से बराबर दूरी पर संलग्न करना; प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि; एक उथले मोटर का विकास।
	2 सप्ताह जनवरी	सामाजिककरण	एक प्लेट पर कैंडी
	3 सप्ताह जनवरी	स्वास्थ्य बचत	एक जार में विटामिन	प्लास्टिक और उसके गुणों के साथ बच्चों को परिचित करना जारी रखें; एक प्लास्टिक की गेंद पर इंडेक्स उंगली को दबाएं, इसे आधार पर संलग्न करें, एक दूसरे से बराबर दूरी पर प्लास्टिक की गेंदें; प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि; एक उथले मोटर का विकास।
	4 सप्ताह जनवरी		हिमपात जाता है
	1 सप्ताह। फ़रवरी	सुरक्षा		बच्चों को प्लास्टिक की गेंद पर इंडेक्स उंगली निर्धारित करने के लिए सिखाएं, इसे आधार पर संलग्न करें, एक दूसरे से बराबर दूरी पर सादे गेंदें; प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि; एक उथले मोटर का विकास।
	2 सप्ताह फ़रवरी	शारीरिक शिक्षा		बच्चों को प्लास्टिक की गेंद पर इंडेक्स उंगली निर्धारित करने के लिए सिखाएं, इसे आधार पर संलग्न करें, एक दूसरे से बराबर दूरी पर सादे गेंदें; प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि; एक उथले मोटर का विकास।
	3 सप्ताह फ़रवरी	पढ़ना उपन्यास	एक प्रकार का गुबरैला	बच्चों को एक टुकड़े से प्लास्टिक के छोटे टुकड़ों को चुटाने और गेंदों को 5--7 मिमी के व्यास के साथ रोल करने के लिए जारी रखने के लिए जारी रखने के लिए, प्लास्टिक की गेंद को दबाकर, बेस से संलग्न करने के लिए, एक समान दूरी पर प्लास्टिक की गेंदें रखने के लिए एक दूसरे से, पैटर्न की समरूपता का पालन करें; प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि; एक उथले मोटर का विकास।
	4 सप्ताह फ़रवरी			बच्चों को एक टुकड़े से प्लास्टिकिन के छोटे टुकड़ों को चुटाने और गेंदों को 7-10 मिमी के व्यास के साथ सिखाना जारी रखने के लिए, कार्डबोर्ड पर प्लास्टिक की अंगूठी को धुंधला करने के लिए इंडेक्स उंगली के आंदोलन को दबाकर, गेंदों को बराबर दूरी पर रखकर एक दूसरे से; प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि; एक उथले मोटर का विकास।
	1 सप्ताह। मरथा	संचार
	2 सप्ताह मरथा		रवि	कार्डबोर्ड पर प्लास्टिक की अंगूठी को धुंधला करने के लिए इंडेक्स उंगली आंदोलन को दबाकर बच्चों को सिखाना जारी रखें; प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि; एक उथले मोटर का विकास।
	3 सप्ताह मरथा	पढ़ना		बच्चों को एक टुकड़े से टुकड़े टुकड़े करने और 5--7 मिमी के व्यास के साथ गेंदों को रोल करने के लिए बच्चों को सिखाना जारी रखें; कार्डबोर्ड पर प्लास्टिक की अंगूठी को धुंधला करने के लिए इंडेक्स उंगली दबाकर बच्चों को सिखाएं; एक दूसरे से बराबर दूरी पर प्लास्टिक की गेंदों को रखना; प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि; एक उथले मोटर का विकास।
	4 सप्ताह मरथा	पढ़ना	बेरी पॉलीना	बच्चों को एक टुकड़े से प्लास्टिक के छोटे टुकड़ों को चुटाने और गेंदों को 5--7 मिमी के व्यास के साथ सिखाने के लिए जारी रखने के लिए, प्लास्टिक की गेंद पर इंडेक्स उंगली द्वारा दबाया गया, इसे आधार पर संलग्न करने, की गति को दबाकर कार्डबोर्ड पर प्लास्टिकिन को धुंधला करने के लिए इंडेक्स उंगली; प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि; एक उथले मोटर का विकास।
	1 सप्ताह। अप्रैल	संचार, पढ़ना कथा		बच्चों को एक टुकड़े से प्लास्टिक की हड्डी के छोटे टुकड़ों को चुटाने और गेंदों को 5--7 मिमी के व्यास के साथ सिखाने के लिए जारी रखने के लिए, प्लास्टिक की गेंद पर इंडेक्स उंगली द्वारा दबाया गया, इसे आधार पर संलग्न करना, के दबाव को धुंधला करना कारबोर्ड पर दबाव के रूप में दबाव के रूप में दबाव डालने वाले plasticine; प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि; एक उथले मोटर का विकास।
	2 सप्ताह अप्रैल	ज्ञान	हम क्रिसमस के पेड़ को सजाते हैं	एक टुकड़े से प्लास्टिक की हड्डी के छोटे टुकड़ों को चुटकी देने और गेंदों को 7 मिमी के व्यास के साथ सिखाने के लिए जारी रखने के लिए, प्लास्टिक की गेंद पर इंडेक्स उंगली द्वारा दबाया गया, इसे आधार पर संलग्न करें, दबाए गए कार्डबोर्ड पर प्लास्टिक की हड्डी को धुंधला कर दें तर्जनी द्वारा; प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि; एक उथले मोटर का विकास।
	3 सप्ताह अप्रैल	ज्ञान	सुंदर प्लेट	बच्चों को एक टुकड़े से प्लास्टिक के छोटे टुकड़ों को चुटाने और गेंदों को 5--7 मिमी के व्यास के साथ सिखाने के लिए जारी रखने के लिए, गेंद पर इंडेक्स उंगली द्वारा दबाया गया, इसे आधार पर संलग्न करना, कार्डबोर्ड पर प्लास्टिकिन को धुंधला करना कार्डबोर्ड पर इंडेक्स उंगली के आंदोलन को दबाकर; प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि; एक उथली मोटर का विकास

इन वर्गों के कार्यान्वयन को सीधे शैक्षिक गतिविधियों की योजना के अनुसार किया गया था: प्रति सप्ताह 1 व्यवसाय, व्यवसाय की अवधि 15 मिनट है।

एकीकृत प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों (कक्षाओं) का निर्माण और संचालन निम्नलिखित एल्गोरिदम के अनुसार किया गया था:

डॉव में एकीकरण को लागू करने से पहले, कई महत्वपूर्ण कार्यों को पूरा करना आवश्यक है:

· ज्ञान के क्षेत्रों को निर्धारित करें, जिसका एकीकरण सलाह योग्य है और अध्ययन की वस्तु के समग्र विचार के निर्माण में योगदान देगा;

· इन क्षेत्रों से इस सामग्री का विश्लेषण और चयन करें, जिसका एकीकरण सबसे महत्वपूर्ण है;

· प्रीस्कूल बच्चों की सॉफ्टवेयर आवश्यकताओं और आयु सुविधाओं को ध्यान में रखें;

· शिक्षा की सामग्री के एकीकरण के लिए एक या अधिक बुनियादी निर्देश निर्धारित करें;

· एक एकीकृत प्रशिक्षण प्रणाली (उदाहरण के लिए, विषयगत) बनाने के बुनियादी सिद्धांत को प्रकट करें और इसके अनुसार कक्षाओं की कार्यों और सार्थक सामग्री वितरित करें;

· शैक्षिक कार्यों को सोचना;

· विभिन्न गतिविधियों का उपयोग करें जिनमें एक दूसरे के साथ एकीकृत करने की क्षमता है (उदाहरण के लिए, निर्माण सामग्री, संगीत डिजाइन और बच्चों के सक्रिय भाषण के लिए डिजाइन के साथ एक परी कथा को नाटकीय बनाना नाममात्र और वैचारिक शब्दावली);

· गठन की विशेषताओं को देखते हुए विभिन्न जीव प्रीस्कूलर की सोच, बड़ी मात्रा में विविध दृश्य और विशेषता सामग्री (प्रदर्शन, वितरण, गेमिंग) का उपयोग करें;

· बच्चों के साथ काम करने में उत्पादक की विधियों और तकनीकों का उपयोग करें (समस्या स्थितियों, तार्किक कार्य प्रयोग, मॉडलिंग, आदि);

· एकीकृत वर्गों के निर्माण, आयोजन और संचालन की प्रक्रिया में व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोण को ध्यान में रखें।

एकीकृत कक्षाओं की योजना और आयोजन करते समय, निम्नलिखित शर्तों को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है:

मूल किंडरगार्टन कार्यक्रम के रखरखाव के लिए अनिवार्य लेखांकन;

एकीकृत व्यवसाय में, ब्लॉक विभिन्न वस्तुओं से संयुक्त होते हैं, इसलिए एकीकृत कक्षाओं के मुख्य लक्ष्य को सही ढंग से निर्धारित करना बेहद महत्वपूर्ण है। यदि समग्र लक्ष्य निर्धारित किया जाता है, तो केवल अपने कार्यान्वयन के लिए आवश्यक जानकारी वस्तुओं की सामग्री से ली जाती है;

· कक्षाओं को विकसित करते समय, मुख्य बात आवंटित करना और संबंधित वर्गों से ज्ञान का उपयोग करना आवश्यक है जो मुख्य सामग्री के आकलन में योगदान देते हैं, नकल को खत्म करते हैं, उन्नत विभेदित ज्ञान का उपयोग करते हैं;

· जब योजना को कक्षाओं, विधियों और सीखने के उपकरण के प्रकार और संरचना की पूरी तरह से पसंद की आवश्यकता होती है, साथ ही कक्षा में विभिन्न प्रकार के बच्चों के इष्टतम भार को निर्धारित करना;

· एकीकरण कब्जे के दौरान विभिन्न गतिविधियों में उन्हें स्विच करके तनाव, अधिभार, बच्चों की थकान को हटाने में योगदान देता है। नियोजन करते समय, कक्षा में विभिन्न प्रकार के विद्यार्थियों द्वारा इष्टतम भार का एक पूर्ण निर्धारण आवश्यक है;

एकीकृत शिक्षकों की योजना और आयोजित करते समय, कार्यों के सावधानीपूर्वक समन्वय की आवश्यकता होती है;

एक एकीकृत व्यवसाय पर वयस्कों और बच्चों के बीच संबंधों की सकारात्मक भावनात्मक शैली को बनाए रखना आवश्यक है, समूह के बच्चों की आयु, व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखें;

· एकीकृत वर्गों में, विभिन्न प्रकार के डाइडैक्टिक गेम, व्यायाम विकसित करने, व्यापक कार्य, कार्य इत्यादि का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

एकीकृत कक्षाओं की योजना बनाने के महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक परिचित और नई सामग्री का अनुपात निर्धारित करना है। उत्तरार्द्ध आवश्यक रूप से मौजूदा और अच्छी तरह से सीखे गए ज्ञान पर आधारित होना चाहिए, जो संघों के तेज़ी से निर्माण में योगदान देता है, जिससे एक बच्चे को अपने अनुभव से समस्या की स्थिति को हल करने के लिए एक बच्चे को आकर्षित किया जाता है। एकीकृत कक्षाओं में बहुत महत्व संचारात्मक क्षमताओं के विकास से जुड़ा हुआ है क्योंकि स्कूल के लिए उनकी तत्परता के सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है।

एकीकृत वर्ग - अंतःविषय कनेक्शन की प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा। इनमें से प्रत्येक वर्ग दो या दो से अधिक शिक्षकों का नेतृत्व करता है। ऐसी कक्षाओं की सामग्री आस-पास की दुनिया में होने वाली प्रक्रियाओं की एकता दिखाती है, छात्रों को विभिन्न विज्ञानों की परस्पर निर्भरता देखने की अनुमति देती है। इसलिए, शिक्षा के एकीकरण में सांस्कृतिक दृष्टिकोण के कार्यान्वयन पर डॉव की मुख्य और प्रारंभिक गतिविधियां डॉव विशेषज्ञों की गतिविधियों (संगीत नेता, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक, शारीरिक संस्कृति के प्रशिक्षक) की गतिविधियों का एकीकरण और समन्वय हैं, उत्तरार्द्ध शुरुआत में एकीकृत कक्षाओं और एकीकृत गतिविधियों (छुट्टियों, अवकाश) के माध्यम से शिक्षा की सामग्री के बीच केवल संबंधों पर आधारित हो सकता है।

सॉफ़्टवेयर सामग्री को लागू करते समय बच्चों के शिक्षण में शिक्षकों के एकीकरण का सार इसका अंतःविषय और अंतराल आधार है। कार्यक्रम और शिक्षा के प्रत्येक खंड की सामग्री में, तीन अंतःसंबंधित ब्लॉक आमतौर पर प्रतिनिधित्व होते हैं: ज्ञान, भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रारूप जो ज्ञान के एकीकरण में योगदान देते हैं, बच्चे द्वारा प्राप्त जानकारी का एक नया संश्लेषण, जिससे इसके बारे में खंडित ज्ञान नहीं होता है दुनिया, लेकिन उसकी समग्र तस्वीर।

कक्षाओं की प्रक्रिया में, साजिश के कथाओं की खेती और प्लास्टिक के साथ व्यावहारिक कार्रवाई के कार्यान्वयन में बच्चों के साथ एक निरंतर वार्तालाप है (बच्चों के साथ वयस्क वार्तालाप, साथ ही कविताओं, मजेदार, पहेलियों)।

उद्देश्यों और प्लास्टिक सामग्री के साथ डेटिंग के कार्य - प्लास्टिकिन

प्लास्टिक सामग्री के साथ कार्रवाई के विभिन्न तरीकों में प्रशिक्षण: घुटने, दबाने, flattening;

प्लास्टिक सामग्री के साथ काम करने में रुचि का गठन;

उथले गतिशीलता का विकास।

सामग्री और उपकरण उज्ज्वल रंगों, आटा, बहुआयामी मैट कार्डबोर्ड, अस्तर बोर्ड, ढेर के मुलायम plasticine। साजिश बजाने पर खिलौने का उपयोग किया जा सकता है।

इस्तेमाल की जाने वाली घुटने वाली तकनीकों को प्लास्टिक के टुकड़े पर हाथ और उंगलियों द्वारा संचालित किया जाता है।

Peeping - एक बड़े और सूचकांक उंगलियों के साथ छोटे टुकड़ों के प्लास्टिक के एक बड़े टुकड़े से अलग। ऐसा करने के लिए, पहले एक बड़े टुकड़े के किनारे से प्लास्टिकिन का एक छोटा टुकड़ा चुटकी लें, और फिर इसे हटा दें।

फ्लशिंग - इसे एक फ्लैट फॉर्म देने के लिए आटा (प्लास्टिकिन) का एक टुकड़ा संपीड़ित करना। प्लास्टिक सामग्री का एक छोटा टुकड़ा उंगलियों से चपटा किया जा सकता है। एक बड़े टुकड़े को एक सपाट सतह पर हथेलियों (शरीर के वजन के दबाव में) के साथ दबाया जाता है।

प्लास्टिक सामग्री के साथ परिचित में अनुभव शुरू करने से पहले काम के लिए तैयारी एक कार्यस्थल तैयार करना आवश्यक है। टेबल पर एक प्लास्टिक के साथ काम करते समय ऑलक्लोथ की मांग की जानी चाहिए, और बच्चों को रबड़ बैंड के साथ विशेष चिपकने वाला एप्रन और आस्तीन या स्नान वस्त्र पहनने के लिए। गीले रगों को भी तैयार करें ताकि बच्चे हाथ मिटा सकें।

छोटे बच्चों के साथ व्यवसायों में, सरल भूखंडों का उपयोग किया जाता है, करीबी और समझने योग्य बच्चों के अनुभव।

एक छोटे समूह में संचालित करने के लिए कक्षाओं का संगठन महत्वपूर्ण है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे की मदद करने में सक्षम होने के लिए बच्चों के साथ एक टेबल पर बैठता है। प्रारंभ में, कक्षाओं की अवधि लगभग 10--15 मिनट थी, धीरे-धीरे उनके कार्यान्वयन का समय बढ़ गया। प्रत्येक वर्ग का आधार प्लास्टिकिन के साथ काम की तकनीकों में से एक सीख रहा है। बच्चों के कौशल को सुरक्षित करने के लिए, हमने विभिन्न वर्गों में इसका उपयोग करके कई बार एक ही प्लॉट दोहराया। कक्षाएं खेल के रूप में हुईं और शिक्षक की टिप्पणियों के साथ हुईं।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में कलात्मक रचनात्मकता विकसित करने के लिए, हमने ऐसी रचनात्मकता पर एक प्लास्टिकोग्राफी के रूप में अधिक ध्यान देने का फैसला किया। यह तकनीक अच्छी है क्योंकि यह छोटे बच्चों के लिए उपलब्ध है, आपको वांछित परिणाम को जल्दी से प्राप्त करने की अनुमति देता है और बच्चों की गतिविधियों के लिए एक निश्चित नवीनता बनाता है, इसे और अधिक रोमांचक और दिलचस्प बनाता है।

कक्षाओं के विषयों को बच्चों के जीवन के साथ बारीकी से अंतर्निहित किया जाता है, जिसमें वे अन्य शैक्षिक घटनाओं में व्यायाम करते हैं (दुनिया और प्रकृति के साथ खुद को परिचित करने के लिए, भाषण के विकास आदि)

एकीकृत पाठ अधिक प्रभावी हैं, क्योंकि बच्चों ने उन कार्यों की सामग्री में रुचि बढ़ी है जो उन पर हल किए जाते हैं; मैंने देखा कि ब्याज कैसे प्रकट हुआ है; दुनिया के ज्ञान का ज्ञान विस्तार कर रहा है।

2.3 प्रयोग के परीक्षण चरण में अध्ययन के परिणामों का विश्लेषण, हमने स्टेटिंग चरण के समान मूल्यांकन विधियों का उपयोग किया।

कलात्मक रचनात्मकता पर सीधे शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों के परिणाम अवलोकन। प्रयोग के आंकड़े के रूप में एक ही मानदंड के अनुसार अवलोकन किया गया था।

दृष्टि से मात्रात्मक अवलोकन डेटा तालिका में प्रस्तुत किए जाते हैं। 6।

तालिका 6 - निगरानी परिणाम

अवलोकन के एक विश्लेषण से पता चला है कि प्रयोग के प्रारंभिक चरण के बाद, कम (10 बच्चों के लिए) स्तरों के साथ बच्चों की संख्या, 10 बच्चों ने कलात्मक कौशल के उच्च स्तर के विकास को दिखाया। उच्च स्तर वाले बच्चों के लिए, ज्ञान विशेषता है कि पेंसिल, महसूस किया-पाउडर, पेंट्स और ब्रश ड्राइंग हो सकता है, लाल, नीला, हरा, पीला, सफेद, काले रंगों को अलग करता है। हाथों के सीधे और परिपत्र आंदोलनों के साथ प्लास्टिक की एक गांठ को रोल करने की क्षमता; एक बड़ी लुम्पी प्लास्टिकिन से लिटिल लम्पी प्लास्टीन, अपने हथेलियों के साथ फ्लैट; लुढ़का हुआ छड़ें के सिरों को एक-दूसरे को कसकर दबाएं, सरल वस्तुओं को मूर्तिकला; धीरे से प्लास्टिकिन का उपयोग करता है।

दूसरा हमने बच्चों की गतिविधियों के विश्लेषण का विश्लेषण किया। हमने प्रयोग के आंकड़ों के अनुसार एक ही मानदंड के अनुसार मॉडलिंग की तकनीक में किए गए बच्चों के काम का मूल्यांकन किया।

बच्चों के उत्पादों का विश्लेषण करने के लिए स्पष्ट रूप से मात्रात्मक डेटा तालिका 7 में प्रस्तुत किया जाता है।

तालिका 7 - बच्चों की गतिविधियों के विश्लेषण के परिणाम

इस प्रकार, बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों का आकलन करने के परिणामस्वरूप, कला दुर्व्यवहार के विकास के उच्च स्तर के 5 (20%) के बच्चे प्रकट होते हैं।

सामान्यीकृत परिणाम तालिका 8 में प्रस्तुत किए जाते हैं।

तालिका 8 - प्रयोग के राज्य और नियंत्रण चरणों के परिणामों का तुलनात्मक विश्लेषण

इस प्रकार, प्रयोग के कथन और नियंत्रण चरणों के मात्रात्मक आंकड़ों का एक तुलनात्मक विश्लेषण दृढ़ता से साबित करता है कि प्लास्टिक की शिक्षा के माध्यम से युवा बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के विकास के लिए निर्मित शैक्षिक स्थितियां प्रभावी थीं।

प्लास्टोग्राफी एक ग्राफिक रचनात्मक है

निष्कर्ष अनुसंधान की समस्या पर वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य का विश्लेषण करने के बाद, हमने निष्कर्ष निकाला कि अध्ययन दिखाते हैं। जी एन डेविडोवा, वी बी कोसमादोवा, ई। I. वासिलवा, एन बी खलेवोवा, टी। एस कोमारोव और अन्य स्कूल अवधि के बच्चों में, मुख्य रूप से ज्ञान प्राप्त नहीं करते हैं जो उस समय उपलब्ध होने पर गैर-पारंपरिक मॉडलिंग उपकरण के बारे में उनके विचारों को बनाएगा - प्लास्टियोग्राफी में उनकी वैज्ञानिक सामग्री के अनुसार। और इससे इस तथ्य की ओर जाता है कि प्राथमिक वर्गों के मॉडलिंग में सबसे बड़ी कठिनाइयों, इससे विशिष्ट अमूर्त अवधारणाओं, प्लास्टिक की आवाजों के साथ विशिष्ट, विषय तरीकों के पुनर्गठन का कारण बनता है। हमने छोटे बच्चों में अच्छे कौशल के विकास की मुख्य विशेषताओं का खुलासा किया। युवा बच्चों में बढ़िया कौशल के विकास के स्तर को प्रकट करने से निष्कर्ष निकाला गया: प्रीस्कूल आयु कौशल के बच्चों को प्लास्टिकिन के साथ काम करने के लिए शिक्षण, अर्थात् - प्लास्ट्रिपोग्राफी को चरणबद्ध (टीएस कोमोरोव) तैयार किया जाना चाहिए।

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छोटे बच्चों (1--3) के साथ 50 यानुशको ई ए लेपका। शिक्षकों और माता-पिता के लिए पद्धतिपरक मैनुअल। - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2005. - 80 एस।

ऐप, और सार वर्ग

1 पाठ "बर्फ आ रहा है"

पाठ का उद्देश्य: प्लास्टिक की गेंद पर इंडेक्स उंगली निर्धारित करने के लिए बच्चों को सिखाना जारी रखने के लिए, इसे आधार पर संलग्न करना, एक दूसरे से बराबर दूरी पर सादे गेंदों; प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि; एक उथले मोटर का विकास।

सामग्री: काले प्रारूप की कार्डबोर्ड शीट काले, या बच्चों की संख्या में बैंगनी; सफेद प्लास्टिकिन, छोटी गेंदों में लगभग 7 मिमी (प्रति बच्चे 10--15 गेंदों) के व्यास के साथ घूमता था।

कक्षाओं का कोर्स पेश किया जाता है।

कविताओं "स्नोफ्लेक्स एस Bajuradin"

सर्दियों की बर्फ की कलात्मक शब्द सुबह और डॉथेम्ना में चकित हुई।

स्नोफ्लेक्स को घेर लिया जाता है, सर्कलिंग

हमारी खिड़की है।

एक सितारों के रूप में, सितारों के चारों ओर बिखरे हुए स्पार्क थे।

दौड़ना, चांदी, घर में देखो।

उस कमरे से पूछा जाता है, वे फिर से चल रहे होंगे, वे खिड़कियों के पीछे खराब हो गए हैं, नाम कहा जाता है।

कविता पढ़ने के बाद, ट्यूटर बर्फबारी को दर्शाते हुए चित्रों को दिखाता है।

शिक्षक: कौन सी सर्दी बर्फबारी कर रही है? स्नोफ्लेक्स हवा में घूम गए और जमीन पर गिर गए। मुझे बताओ, बर्फ ठंडा या गर्म है? सर्दी। यह क्या रंग है? यह सही है, सफेद।

मुख्य भाग ट्यूटर: चलो प्लास्टिकिन से बर्फ बनाते हैं। हमारी बर्फ रात में अंधेरा हो जाएगी। यहां हमारे पास एक अंधेरा रात होगी (शिक्षक एक नमूना दिखाता है)।

शिक्षक काम के लिए बच्चों की सामग्री फैलाता है।

लोग नमूने के रूप में, कार्डबोर्ड के चारों ओर हमारे बर्फ के टुकड़े को विघटित करते हैं। इसके बाद ताकि स्नोफ्लेक्स उन पर एक उंगली के साथ फ्लश न करें। पहले एक हिमपात। फिर एक और। अधिक से अधिक…

अंतिम भाग शिक्षक। देखो, मैं बर्फ चला गया। क्या खूबसूरती है शीत ऋतु की रात ऐसा हुआ कि!

2 सनशिफ्ट "सनी"

पाठ का उद्देश्य: कार्डबोर्ड पर प्लास्टिक की अंगुली को स्थानांतरित करने वाली इंडेक्स उंगली दबाकर बच्चों को सिखाना जारी रखने के लिए; प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि; एक उथले मोटर का विकास।

सामग्री: बच्चों की संख्या में नीले या नीले प्रारूप ए 5 की कार्डबोर्ड शीट; प्लास्टिसिन पीला।

कब्जे की शुरुआत से पहले सत्र के लिए तैयारी के आधार पर तैयार किया जाना चाहिए - "सूर्य में सूर्य"। ऐसा करने के लिए, आपको प्लास्टिक की हड्डी से पीले रंग की गेंद को रोल करने की आवश्यकता है, फिर इसे चापलूसी करें और इसे शीट के केंद्र में कार्डबोर्ड पर दें।

कक्षाओं में बच्चों का प्रारंभिक हिस्सा कक्षाओं का परिचयात्मक हिस्सा खिलौना "सनी" से मिलता है। ट्यूटर गीत "सन" एसएल पर बदल जाता है। के। Sbryaeva, संगीत। वाई चिचकोवा।

एक खिलौना के साथ मुफ्त नृत्य।

बच्चों का मुख्य हिस्सा बिलेट्स के साथ टेबल द्वारा बैठा है।

शिक्षक: आपके चित्रों में आपका नीला आकाश है। और सूरज सूरज को चमकता है। यह सिर्फ कमजोर चमकता है, बिल्कुल गर्म नहीं होता है। तुम क्या सोचते हो, क्यों? क्योंकि सूरज की कोई किरणें नहीं हैं। आइए उसकी मदद करें और किरणें बनाएं - इस तरह।

शिक्षक बच्चों को किनारे धूप के किनारे धक्का देने के लिए प्रदान करता है, स्ट्रिपर को धक्का देता है और उंगली को नीचे या तरफ खींचता है - यह सूरज की रोशनी को बदल देता है।

अंतिम भाग शिक्षक: यही एक किरण निकला! चलो बहुत सारी किरणें बनाते हैं! अब यह चमकता है!

3 कक्षाएं "फूल"

उद्देश्य: बच्चों को एक टुकड़े और रोल गेंदों से प्लास्टिक के छोटे टुकड़ों को चुटकी के लिए सिखाना जारी रखें, उनमें से 5--7 मिमी व्यास के साथ, एक प्लास्टिक की गेंद पर इंडेक्स उंगली द्वारा दबाया जाता है, इसे आधार पर जोड़ता है, दबाव को निचोड़ता है प्रक्षेपण आंदोलन के रूप में कार्डबोर्ड पर दबाव पर; प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि; एक उथले मोटर का विकास।

सामग्री: बच्चों की संख्या में हरी रंग की कार्डबोर्ड शीट; विभिन्न रंगों का प्लास्टिकिन; खिलौना - रंगीन पोशाक में माशा गुड़िया।

कक्षाओं का पाठ्यक्रम ट्यूटर की शुरूआत बच्चों के कठपुतली रंगमंच "माशा और भालू" दिखाती है।

शिक्षक और बच्चों का मुख्य हिस्सा माशा की पोशाक पर विचार करता है।

शिक्षक: आज, हमारी कार एक सुंदर पोशाक को देखती है। रंगों में सब कुछ, वह हमें एक सुरुचिपूर्ण जाने के लिए आया था। दोस्तों ने उसे कई और रंग दिए। वे किस रंग के होंगे? का चयन करें। उदाहरण के लिए, पीले रंग के मणि, पंखुड़ियों लाल होते हैं, और स्टेम और पत्तियां हरी होती हैं।

बच्चों को रिक्त स्थान और प्लास्टिक के साथ तालिकाओं द्वारा खोजा जाता है। शिक्षक बताते हैं कि वहां, जहां रेखाएं खींची जाती हैं, प्लास्टिकिन को धुंधला होना चाहिए, और जहां मंडलियां खींची जाती हैं, इसे दबाएं।

शिक्षक बच्चों को सर्कल की छवियों पर रखने और एक उंगली के साथ धक्का देने के लिए बच्चों को प्रदान करता है, और फिर फूल के इसी फूल में उन्हें धुंधला कर देता है।

अंतिम भाग शिक्षक। तैयार हमारे फूल! वे क्या सुंदर हैं! माशा इतना उपहार देने के लिए बहुत खुश है।

अनुसंधान गठन के लिए अनुकूल संबंध निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग युवा छात्रों में किया गया है: दोस्ती गठन, प्रोजेक्टिव डिजाइन विधि "मैं और मेरे दोस्त"। एक प्रश्नावली का विकास जिसमें एक दोस्त के साथ सामान्य वर्गों के बारे में प्रश्न शामिल हैं, दोस्ती के कारणों के बारे में, दोस्तों के झगड़े के बारे में, सामान्य रूप से दोस्ती की सार्थकता के बारे में। पद्धति का उद्देश्य बच्चे के आंतरिक अनुभवों की पहचान करना है, खुद के प्रति गहरा रवैया ...

ए। Leontyev क्रियाओं के आंतरिक क्रियाओं में बाहरी क्रियाओं के क्रमिक परिवर्तन के रूप में कार्रवाई के अंतरीकरण को निर्धारित करता है। यह जोर देता है कि यह प्रक्रिया मनुष्य के ontogenetic विकास में आवश्यक है। छात्र की अवधारणा के अंतरीकरण के लिए गोंचारोव वी सी के अनुसार, कार्रवाई को पहले शिक्षक द्वारा विस्तारित किया जाना चाहिए। दूसरे शब्दों में, शिक्षक को प्रक्रिया को डिजाइन करना होगा ...

सप्ताह के नतीजों के मुताबिक, प्रतिभागियों ने शिक्षा के क्षेत्र में एससीओ सदस्य राज्यों की बातचीत के स्तर को बढ़ाने के लिए प्रस्तावों को तैयार किया। 15 जून, 2006 की शिक्षा के क्षेत्र में सहयोग पर एससीओ सदस्य राज्यों की सरकारों के बीच समझौते के प्रावधानों के आधार पर और 24 अक्टूबर, 2008 के एससीओ सदस्य राज्यों की शिक्षा के मंत्रियों की घोषणा के आधार पर समाधान ...

इस मामले में गठन के प्रत्येक स्तर के लिए संभावनाएं निम्नानुसार हैं: इस तरह के एक छात्र के बारे में 99% से अधिक की संभावना के साथ एक कह सकता है कि उसकी कोई योग्यता नहीं बनाई गई है। हम सक्षमता गठन के स्तर की व्याख्या (वर्णनकर्ता में 4 स्तर के मामले के लिए) की व्याख्या का एक नियम तैयार करते हैं ताकि क्षमता निर्माण के स्तर को समझ सकें, आवश्यक स्तर को जानना और संभावना की गणना करना आवश्यक है ...

शैक्षणिक शिक्षा के ईसीसी को लागू करने की प्रक्रिया में, भविष्य के शिक्षकों के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुण बनते हैं: शैक्षिक गतिविधि के मानववादी मूल्यों को लागू करने की अनुमति - बच्चों, प्रतिक्रिया, छात्र को समझने की क्षमता, सहानुभूति, की क्षमता छात्र को सहानुभूति, जटिलता और सहायता, उनके स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदारी, शैक्षिक व्यवहार, जीवन शक्ति ...

थीसिस

दूसरे अध्याय में प्रस्तुत अनुभवी खोज कार्य का उद्देश्य वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की निविदा शिक्षा की प्रक्रिया की प्रभावशीलता की प्रभावशीलता की प्रभावशीलता के संगठनात्मक और शैक्षिक स्थितियों के कार्यान्वयन की क्षमता की क्षमता की परिकल्पना की जांच करना था। प्रायोगिक खोज कार्य के बयान चरण के परिणामों ने एक जटिल पेश करने की आवश्यकता को दिखाया ...

अध्ययन का सैद्धांतिक महत्व भाषा रचनात्मकता की समस्या का विश्लेषण और हल करना है, "भाषा की इंद्रियों" के विकास, भाषा क्षमता की संरचना और इसके विकास संकेतकों की संरचना - भाषा की क्षमता के विकास के लिए नैदानिक \u200b\u200bकार्यों के विकास में बच्चे - अपनी संरचना और विधियों की भाषा गतिविधियों के आधार पर भाषा क्षमता के विकास के लिए अभ्यास की एक टाइपोलॉजी बनाने के लिए ...

थीसिस

उपर्युक्त स्थितियों का विकास अनुकूली व्यावसायिक प्रशिक्षण के कार्यान्वयन के उद्देश्यों के कारण था और युवा श्रमिकों की व्यावसायिक गतिविधियों के लिए तत्परता के घटकों के गुणात्मक गठन के उद्देश्य से, अपने जैविक के मुक्त अभिव्यक्ति के साथ प्रत्येक अध्ययन की प्रतिस्पर्धात्मकता सुनिश्चित करने के उद्देश्य से था। सामाजिक अवसर, जो अनुकूलन द्वारा निर्धारित किए जाते हैं ...

शोध प्रबंध संरचना। थीसिस में परिचय, तीन अध्याय, निष्कर्ष, संदर्भों की एक सूची और आठ अनुप्रयोग शामिल हैं। शोध प्रबंध की कुल राशि 240 पेज है। इनमें से 172 पी। - मुख्य पाठ, 25 एस। - 287 नामों से संदर्भ। पाठ में 4 योजनाएं, 10 टेबल और एक आरेख शामिल हैं। एप्लिकेशन में 43 पेज हैं। शोध प्रबंध अध्ययन का तीसरा अध्याय सैद्धांतिक दिया गया है ...

जूनियर प्रीस्कूल युग (अनुभव से) के बच्चों में छोटे मोटर्स के विकास के साधन के रूप में प्लास्टिक की रचना

1। परिचय

बच्चे के एक अच्छे भौतिक और तंत्रिका मानसिक विकास के संकेतकों में से एक है अपने हाथों, ब्रश, हस्तनिर्मित कौशल या, जैसा कि वे कहते हैं, उथली उंगली गतिशीलता का विकास होता है। छोटी गतिशीलता स्वाभाविक रूप से शिशु उम्र से और 6 से 7 साल तक विकसित होती है, संबंधित मस्तिष्क क्षेत्रों की पकने मुख्य रूप से समाप्त होती है, छोटी मांसपेशियों का विकास। सबसे पहले, बच्चे को हाथ से स्थानांतरित करने के कौशल के बाद, भविष्य में, बच्चे, बढ़ने, एक चम्मच, पेंसिल पकड़ना सीखता है। उम्र के साथ, मोटर कौशल अधिक विविध और जटिल हो जाता है। दोनों हाथों की सहमत आंदोलनों की आवश्यकता वाले कार्यों का अनुपात बढ़ रहा है। अनुसंधान I. SECHENOV, I. \u200b\u200bपी। पावलोवा, ए ए। उखत्तोमस्की, वी। पी। बख्तरेवा, और अन्य ने भाषण और सोच के विकास में इंजन-किनेस्थेटिक विश्लेषक की आंदोलनों की असाधारण भूमिका को दिखाया और साबित किया कि गतिविधि का पहला प्रभावशाली जन्मजात रूप मोटर है। I. एम। SECHENOV ने उनके कार्यों में नोट किया कि "मांसपेशी भावना सभी भावनाओं के लिए मिश्रित है: आप सुनने के बिना देख सकते हैं, और सुनने के बिना, आप देख सकते हैं, आप देख सकते हैं और सुनने के बिना, लेकिन बिना किसी आंदोलन के कुछ भी नहीं किया जा सकता है। विषय के साथ वस्तुओं से उत्पन्न मांसपेशी संवेदनाएं अन्य सभी संवेदनाओं को बढ़ाती हैं और उन्हें एक पूरे में जोड़ने में मदद करती हैं। "
परिभाषाओं पर विचार करें।
मोटरिका - यह मोटर कार्यों (यानी मोटर उपकरण के कार्यों) का पूरा क्षेत्र है, जो उनके बायोमेकेनिकल, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक पहलुओं को जोड़ता है।
छोटी मोटरिका - यह तंत्रिका, मांसपेशी और हड्डी प्रणालियों के समन्वित कार्यों के माध्यम से उंगलियों और हाथों के साथ छोटे आंदोलनों को करने की क्षमता है। वी। ए सुखोमिन्स्की ने लिखा कि "क्षमताओं की उत्पत्ति और बच्चों के प्रवेश उनकी उंगलियों की युक्तियों पर हैं। बच्चों के हाथ की गतिविधियों में अधिक आत्मविश्वास, श्रम के साधन के साथ हाथ की बातचीत पतली, आंदोलन को कठिन, बच्चों के दिमाग के रचनात्मक तत्व को उज्ज्वल कर देती है। और बच्चों के हाथ में अधिक कौशल, वचन बच्चा होशियार है ... "। ई। इकिन, डी बी। एल्कोनिन, ए एन। लोंटेव के रूप में इस तरह के प्रसिद्ध वैज्ञानिकों का तर्क है कि हाथों और उंगलियों की भागीदारी के साथ खेल शरीर और दिमाग की सामंजस्यपूर्ण बातचीत का कारण बनता है, उत्कृष्ट स्थिति में मस्तिष्क प्रणालियों को बनाए रखता है, उथले गतिशीलता के संचार की पुष्टि करता है मस्तिष्क का विकास। छोटी गतिशीलता के विकास का स्तर काफी हद तक ठीक, रचनात्मक, श्रम और संगीत और प्रदर्शन कौशल के बच्चे को विकसित करने, मूल भाषा को महारत हासिल करने की सफलता को निर्धारित करता है। एक बच्चा जो इस स्तर को काफी अधिक है, जानता है कि तार्किक रूप से कैसे, उसके पास एक अच्छी तरह से विकसित स्मृति और ध्यान, जुड़ा भाषण है। प्रीस्कूलर के बच्चे के लिए सबसे दिलचस्प गतिविधियों में से एक दृश्य गतिविधि है। यह ड्राइंग, बिछाने, applique को जोड़ती है। हालांकि, यह तकनीक "प्लास्टोग्राफी" है जो यह दृश्य गतिविधि ड्राइंग और मॉडलिंग के दो दिशाओं को जोड़ती है।
"प्लास्टोग्राफी" "ग्राफिक्स" से - बनाने, चित्रित करने के लिए, "प्लास्टिसिन" - सामग्री, जिसके साथ योजना का निष्पादन किया जाता है। यह एक ऐसी तकनीक है जिसका सिद्धांत एक पेपर, कार्डबोर्ड या अन्य आधार पर एक प्लास्टिकिन बनाना है, जिसके कारण छवियों को क्षैतिज सतह पर अधिक या कम उत्तल, वॉल्यूमेट्रिक या अर्ध-चार्ज किया जाता है। "प्लास्टोग्राफी" यह इस तरह की सामग्री के साथ एक प्लास्टिक के रूप में चित्रित करता है, यह मुलायम, प्लास्टिक है, एक व्यापक रंग पैलेट है, जो कि पेंट की तरह, मिश्रित, प्रक्षेपित, मित्र, एक दोस्त को रंगों के रंगों को बदलना। प्लास्टिसिन ग्लूइंग हो सकता है, रोल ऑफ, चुटकी, खींचता है, हम मॉडलिंग में उपयोग की जाने वाली सभी तकनीकों और प्लास्टिक की तकनीक की तकनीक में काम करते समय आवश्यक हैं। प्लास्टिसीोग्राफी में मुख्य उपकरण हाथ है, या इसके बजाय, दोनों हाथ, इसलिए, कौशल का स्तर अपने हाथों के स्वामित्व पर निर्भर करता है।
ड्राइंग प्लास्टिसिन- दृश्य गतिविधि की उपस्थिति का अद्भुत दृश्य। यह बच्चे को वॉल्यूम मास्टर करने की अनुमति देता है, उभरा हुआ है और इस अधिक अभिव्यक्तिपूर्ण और जिंदा के कारण। लेकिन, इसके अलावा, यह बच्चों की उंगलियों के लिए एक अच्छी मांसपेशी भार पूछने का एक तरीका भी है। विशेष रूप से जहां विमान पर प्लास्टिक की हड्डी को धुंधला करना आवश्यक है, जिसमें रंगीन पृष्ठभूमि के साथ कार्डबोर्ड, ग्लास या प्लास्टिक की सतह को कवर करना आवश्यक है।
तो, विज्ञान सिद्ध किया गया है कि सामान्य शारीरिक और घबराहट के संकेतकों में से एक - बच्चे का मानसिक विकास हाथ, मैनुअल कौशल, या, जैसा कि वे कहते हैं, उथले गतिशीलता का विकास है। बच्चों के हाथों की गति के मुताबिक, आधुनिक अध्ययन के आधार पर विशेषज्ञों को केंद्रीय तंत्रिका तंत्र और मस्तिष्क के विकास की विशेषताओं के बारे में निष्कर्ष निकाला जाता है, और प्रीस्कूल संस्था में उत्पादक गतिविधियों के ढांचे में प्लास्टिक की पेंटिंग एक असामान्य समाधान बन सकती है कार्य के लिए, पूर्वस्कूली के हाथों की छोटी गतिशीलता का विकास।

2. प्रासंगिकता

जनवरी 2014 से लागू पूर्व-विद्यालय की शिक्षा का मानक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं पर विचार करने की सिफारिश करता है, दोनों हाथों की बड़ी और छोटी गतिशीलता का विकास, बच्चों की पहल और स्वतंत्रता, बच्चों की सामग्रियों को चुनने की संभावना को बनाए रखने की सिफारिश करता है। लक्ष्य स्थलों में, जीईएफ को नामित किया गया है कि बच्चा पहले से ही इस तरह की वस्तुओं को एक चम्मच, गणना, पेंसिल के रूप में आत्मविश्वास से उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए और स्वतंत्रता दिखाने के लिए प्रयास करना चाहिए। हालांकि, उन्होंने देखा कि खराब विकसित मैन्युअल गतिशीलता वाले कुछ बच्चे अजीब तरह से चम्मच पकड़ते हैं, पेंसिल को सही ढंग से पकड़ते हैं, वे अपने स्वयं के जूते के जूते को तेज नहीं कर सकते हैं, इसलिए, साथियों को उपलब्ध प्राथमिक कार्यों में अस्थिर महसूस नहीं कर सकते हैं। कुछ लोगों को अपने हाथों में चुप रहने के लिए प्लास्टिक के टुकड़े को रोल करना मुश्किल लगता है, इसलिए वे कलात्मक रचनात्मकता के साथ कक्षाओं से उदासीन हैं: ड्राइंग, मॉडलिंग, अग्रिम में, इसके काम के नकारात्मक परिणाम का सुझाव देते हैं - यह सब भावनात्मक को प्रभावित करता है बच्चे के कल्याण, उनके आत्म-सम्मान।
इसलिए, मुझे लगता है कि गतिशीलता के विकास की समस्या हमारे समूह के लोगों के लिए प्रासंगिक है। समस्या की पहचान ने प्लास्टिक की रचना पर कक्षाओं के एक सेट के निर्माण में योगदान दिया, छोटी गतिशीलता के विकास के लिए, प्रीस्कूलर और भाषण विकास के बौद्धिक विकास के लिए। इस विषय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य के अध्ययन ने निम्नलिखित धारणा को आगे बढ़ाना संभव बना दिया। कलात्मकता के एक परिसर का उपयोग - प्लास्टिक की रचना पर रचनात्मक गतिविधि जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में हाथों की छोटी गतिशीलता के विकास में योगदान देती है।
वर्तमान में, उल्लंघन वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि के साथ भाषण विकास, कमजोर विकसित ध्यान, स्मृति, सोच, उथले गतिशीलता हाथों के विकास की समस्या को प्रासंगिक और मांग पर विचार किया जाना चाहिए।

3. उद्देश्य और कार्य

उद्देश्य: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में उथले गतिशीलता हाथों का विकास कलात्मकता के एक परिसर का उपयोग कर - प्लास्टिस्टोग्राफी पर रचनात्मक गतिविधि का उपयोग कर।
कार्य:
* जूनियर प्रीस्कूल युग के बच्चों में छोटी गतिशीलता के विकास के प्रभावी और समीचीन साधन के रूप में प्लास्टिक की क्षमता की पहचान करने के लिए।
* प्लास्टिक प्लास्टिक की मुख्य तकनीकों (दबाने, लपेटने, मोटा, भोग) द्वारा बच्चों को सिखाएं।
* हम पूर्वस्कूली को किसी दिए गए स्थान पर काम करने के लिए सिखाते हैं।
* छात्रों को नमूना के अनुसार कार्य करने के लिए स्पेक्ट्रम के भाषण को सुनने, सुनने और सुनने के लिए सिखाएं, और फिर मौखिक निर्देशों के अनुसार।
* प्लास्टिक प्लास्टिक के साथ साफ काम के कौशल।
* व्यक्तिगत और सामूहिक काम के निर्माण में भाग लेने के लिए प्रेरित करें।
* एक उथले मोटरसाइस, हाथों के आंदोलन का समन्वय, आंखें।
* प्रक्रिया और कार्य के परिणामों में रुचि विकसित करें।
* विकासशील विषय में स्थितियां बनाएं - बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए समूह के स्थानिक वातावरण।
* प्रीस्कूलर की रचनात्मक पहल का समर्थन करना।
* संयुक्त कलात्मक - रचनात्मक गतिविधियों के लिए माता-पिता को आकर्षित करें और शैक्षिक शैक्षिक चरित्र की जानकारी विकसित करें।

4. बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियाँ

प्लास्ट्रोग्राफी - मज़ा लेने और समय बिताने के लिए लाभ के साथ, और इसके अलावा, उथले गतिशीलता हाथों के विकास के प्रभावी साधन हैं।
उथले गतिशीलता के विकास के साधन के रूप में, प्लास्टिक विज्ञान की शुरूआत के चरण:
प्रथम चरण। प्लास्टोग्राफी तकनीक के साथ परिचित। इस तकनीक में चित्रों और चित्रों को देख रहे हैं
चरण 2। बाल सीखने गैर पारंपरिक plasticography तकनीक
चरण 3। बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि
चरण 4। ट्रैकिंग परिणाम, प्रतिबिंब (वर्निसेज, प्रदर्शनी, गैलरी)
प्लास्टिक की तकनीक की तकनीक में काम करने के लिए, यह अधिक प्रभावी है, सबसे पहले, आपको बच्चों को ब्याज की आवश्यकता है, फेफड़ों से जटिल तक धीरे-धीरे काम शुरू करना आवश्यक है। प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, प्लास्टिक की रचना को बच्चों के सामने नहीं रखा जाना चाहिए, ताकि डरा न जाए। अपने आत्मविश्वास को मजबूत करना और महारत में छोटी सफलताओं को प्रोत्साहित करना बहुत महत्वपूर्ण है नई तकनीक। रचनात्मकता को पूर्वस्कूली को संचार, ज्ञान, श्रम, खेल, मनोरंजन की खुशी के लिए वितरित करना चाहिए। एक साथ काम करने का अनुभव सहकर्मियों के साथ संबंध स्थापित करने में मदद करता है, एक दूसरे के लिए जिम्मेदारी की भावना बनाता है।
चरण 1. प्लास्टिक की तकनीक के साथ परिचित
मैं छोटे समूह में प्लास्टिक विज्ञान के साथ बच्चों को परिचित करना शुरू करता हूं और संयम के तरीके के दौरान अपने खाली समय में शैक्षिक प्रक्रिया में कलात्मक - रचनात्मक गतिविधियों को शामिल करता हूं। शुरुआती चरण में, बच्चों को गैर पारंपरिक प्लास्टिक तकनीक से परिचित हो गया। लोगों ने इस तकनीक में किए गए चित्रों और चित्रों की समीक्षा की, यह जानकर कि प्लास्टिक की तस्वीर बनाने के लिए किस सामग्री और औजारों की आवश्यकता होती है, जो प्लास्टिक की तस्वीर को प्लास्टिक के काम के रूप में खोने के लिए आवश्यक नहीं है। उन्होंने चर्चा की कि कार्यस्थल तैयार करना, प्लास्टिक के नरम बनाने के लिए, काम के लिए तैयार कैसे किया जाए। एक साथ प्लास्टिक के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों को अलग करते हैं, उपकरण: ढेर, चॉपस्टिक्स, ट्यूब, ढक्कन। इस तथ्य के बारे में बात की कि काम के बाद टेबल पर आदेश देना आवश्यक है। हम प्लास्टिक के साथ खेला, plasticography के रिसेप्शन से परिचित हो रही है: अपनी उंगलियों के साथ छेदा, प्लास्टिक की अंगुली पर इंडेक्स उंगली के प्लास्टिक पर दबाया; कंटूर के किनारों तक केंद्र से आधार की सतह पर लपेटा हुआ प्लास्टिक। उन्हें मास्टर करना आवश्यक रूपों को बनाने में मदद करेगा और आंकड़ों के लिए संबंधित स्थिति संलग्न करेगा। तो, हम प्लास्टिक की तकनीक की तकनीक में काम करने के लिए आगे बढ़ते हैं।
चरण 2. बच्चों की शिक्षा गैर-परंपरागत प्लास्टिक तकनीक
प्रशिक्षण के चरण में, लोगों ने उंगलियों के सही फॉर्मूलेशन को महारत हासिल की, प्लास्टिक की आवाज़ों के रिसेप्शन, उन्होंने सीखा कि एक सीमित स्थान पर कैसे काम करना है, तस्वीर के समोच्च से परे नहीं। इसके अलावा, लोगों ने निम्नलिखित तकनीकों को महारत हासिल की है: wildlind plasticizeजैसे कि ड्राइंग पेंटिंग, एक रंग को दूसरे में डालें, एक नया रंग या छाया प्राप्त करने के लिए दो रंगों को विलय करके। अधिक अभिव्यक्ति के लिए, कार्य ने प्राकृतिक सामग्री और अन्य सहायक वस्तुओं का उपयोग करना शुरू किया: मोती, स्फटिक, टूथपिक्स, मोती, स्टैक - इंटर्न का उपयोग करने के लिए सीखा। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस चरण में बच्चों ने नमूना पर काम करना और शिक्षक के मौखिक निर्देश के अनुसार कार्य करना सीखा।
चरण 3. बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि
जब बच्चे पहले से ही प्लास्टिक की तकनीक को महारत हासिल कर चुके हैं, तो वे स्वतंत्र रूप से कठिनाई और साजिश में एक ड्राइंग चुनते हैं, दृश्य गतिविधियों के कोने में स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए बच्चों के लिए उपलब्ध आवश्यक रंगों और सामग्रियों का चयन करते हैं। मैं इच्छाओं, बच्चों की पहल का समर्थन करता हूं, बच्चों को केवल व्यक्तिगत वस्तुओं की छवि का कार्य करने के बिना, अपने काम की साजिश का आविष्कार करने से बच्चों को खुशी मिलती है।
विकासशील विषय में स्थितियां बनाना - समूह के स्थानिक वातावरण
विकासशील विषय - समूह के स्थानिक वातावरण में स्थितियों को बनाना महत्वपूर्ण है ताकि प्रीस्कूलर की स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियां छोटे गतिशीलता के लाभ और विकास के लिए बच्चों की पहल पर उत्पन्न हुईं। विकासशील वस्तु स्थानिक वातावरण समूह एक कोने को मानते हैं जिसमें उथले गतिशीलता हाथों के विकास के लिए गैर पारंपरिक प्लास्टिक की तकनीक द्वारा स्वतंत्र प्रथाओं के लिए एक सामग्री है।
सामग्री: रंग plasticine, गत्ता, कांच, प्लास्टिक बेस।
प्राकृतिक सामग्री: मेपल के बीज, तरबूज, कद्दू, सूरजमुखी, अनाज: सेम, बक, चावल, जौ, बाजरा।
उपकरण: ढेर, छड़ें; टूथपिक्स, बॉलपॉइंट पेन, कॉकटेल ट्यूब, मोल्ड, विभिन्न आकारों के ढक्कन से पेस्ट का उपयोग करना संभव है।
उपकरण: फिशर नैपकिन, मॉडलिंग बोर्ड, रचनात्मकता के लिए अतिरिक्त सहायक उपकरण का सेट: आंखें, मोती, मोती, sequins, अंगूठियां।
प्रदर्शन सामग्री: प्लास्टिक की तस्वीरों के नमूने, चरणबद्ध छवि, कलाकारों के एनीमेशन कार्यों का उपयोग कर रहे कलाकारों का निर्माण।
तकनीकी सीखने के उपकरण: प्रोजेक्टर, स्क्रीन, संगीत केंद्र।
विकासशील आइटम - स्थानिक वातावरण एक जिम्मेदार कार्य करता है - यह बच्चों को आजादी के लिए प्रोत्साहित करता है, विकास, फंतासी बनाने, काम करने के दौरान परिश्रम, सटीकता, सटीकता लाता है।
चरण 4. ट्रैकिंग परिणाम, प्रतिबिंब
रचनात्मक काम पूरा करने के बाद, प्रदर्शनी समूह और अपरिज़ेट्स में लोगों के साथ व्यवस्थित करें, जहां बच्चे अपने कार्यों पर विचार करते हैं, सबसे अच्छा कहें, विस्तार से साजिश के बारे में बताएं, किस तकनीकों ने काम किया था, जो उपकरण और सामग्रियों का उपयोग किया गया था, जिसका उपयोग किया गया था सजाने के लिए, ध्यान दें कि इस बार यह पिछली बार से बेहतर हो गया। हम आपको अन्य समूहों, माता-पिता, किंडरगार्टन वेबसाइट पर सर्वोत्तम काम के बच्चों और शिक्षकों की प्रदर्शनी के लिए आमंत्रित करते हैं। इस स्तर पर, मैं बच्चों को कहानी-भूमिका-खेल खेल "चित्र गैलरी" प्रदान करता हूं, जहां हम लोगों, निमंत्रण कार्ड, दर्शकों के लिए स्थान तैयार करने, भूमिकाओं को वितरित करने, एक गाइड, कैशियर, गैलरी प्रशासक, और बच्चों के रूप में देख रहे हैं रचनात्मक काम दिखाने के लिए असली गाइड। ऐसे में गेमिंग फॉर्म बच्चों ने अपने काम में मुख्य विचार में आवंटित करना और माध्यमिक विवरण छाया करना सीखा। यह देखकर कि लोग अपने इंप्रेशन स्वेच्छा से कैसे साझा करते हैं, काम के लिए संतोषजनक और गर्व महसूस करते हैं। लोगों ने न केवल कार्य को सही ढंग से करने के लिए, बल्कि परिणाम को ट्रैक करने के लिए भी सीखा।

5. माता-पिता के साथ काम करें

आधुनिक प्रौद्योगिकियों की दुनिया ने आज के बच्चों के जीवन को बहुत सुविधाजनक बना दिया, अगर इससे पहले कई तरीकों से छोटी गतिशीलता का विकास स्वाभाविक रूप से आगे बढ़े, तो बच्चों को बटन प्राप्त करना पड़ा, जूते बांधें - अब बिजली, वेल्क्रो हैं। लेकिन बहुत पहले नहीं, माता-पिता, और उनके और बच्चों के साथ, अपने हाथों से अधिक करना था: समूह को हल करने के लिए, लिनन, बुनाई, कढ़ाई धोने के लिए। इसलिए, उथले गतिशीलता कौशल का विकास, आज आधुनिक शिक्षकों और माता-पिता के कंधों पर झूठ बोलने के लिए। हमारे समूह के कई माता-पिता बच्चों में मोटर अंतराल मनाते हैं और चिंता दिखाते हैं। लेकिन, दुर्भाग्यवश, अधिकांश माता-पिता आंदोलनों और उथले मोटर्स के समन्वय के साथ समस्याओं के बारे में सोचते हैं। यह बच्चे पर मजबूर लोड में बदल जाता है: नई जानकारी के विकास के अलावा, पेंसिल को शरारती उंगलियों में पकड़ना आवश्यक है। इसलिए, माता-पिता के चेहरे में दिलचस्पी और समझदार भागीदारों को खरीदना बहुत महत्वपूर्ण है। एक ब्रोशर के रूप में एक शैक्षिक शैक्षिक चरित्र की निराशा के साथ शुरुआत के माता-पिता को रूचि देने के लिए "प्लास्टिसीोग्राफी - यह दिलचस्प, मजेदार, उपयोगी है!", अक्सर इस विषय पर पोस्टर जानकारी जारी की गई: "प्लास्टिक विज्ञान, एक साधन के रूप में छोटी गतिशीलता विकसित करना। " वार्तालापों को व्यवस्थित करके, परामर्श, मैं यह दिखाने की कोशिश करता हूं कि छोटे गतिशीलता हाथों का समय पर विकास क्या महत्व है। माता-पिता के साथ काम करने में, हम विभिन्न प्रकार के कार्यों प्रकारों का उपयोग करते हैं।
1. व्यक्तिगत परामर्श
2. माता-पिता की बैठक
3. स्टैंडल जानकारी
4. माता-पिता की बैठक कक्ष
5. व्याकुलता (ब्रोशर)
6. माता-पिता और बच्चों के संयुक्त रचनात्मक उत्पादक काम
इस प्रकार, माता-पिता अक्सर बच्चों की गतिशीलता के विकास पर सलाह के लिए आवेदन करना शुरू कर देते थे, शिक्षक द्वारा अनुशंसित शैक्षिक खेलों में अपने बच्चों के साथ समय का भुगतान करना और खेलना शुरू किया। सप्ताहांत के बाद किंडरगार्टन में आने के बाद, बच्चे माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियों के बारे में बात करते हैं, वे प्लास्टिक की तकनीक की तकनीक में दिलचस्प काम लाते हैं और खुशी के साथ उन्हें दिखाते हैं।

6. प्रदर्शन

छोटी गतिशीलता के विकास के लिए बच्चों की गतिविधियों की प्रभावशीलता को ट्रैक करने के लिए, प्लास्टोग्राफी ने शुरुआत में और वर्ष के अंत में शैक्षिक निदान का आयोजन किया है, जिसने सकारात्मक परिणाम प्रकट किए हैं। अध्ययन के नतीजे पिछले संकेतकों की तुलना में विद्यार्थियों की उथली गतिशीलता के विकास में सकारात्मक प्रवृत्ति दिखाते हैं।

सात निष्कर्ष

मेरे काम का उद्देश्य जूनियर प्रीस्कूल युग के बच्चों में छोटे गतिशीलता हाथों के विकास के साधन के रूप में कलात्मकता के एक परिसर का उपयोग करने की संभावनाओं की पहचान करना था।
किए गए कार्य का परिणाम निम्नलिखित पर विचार करें:
1. मनोवैज्ञानिक - शैक्षिक साहित्य के विश्लेषण के आधार पर, प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में हाथों की छोटी गतिशीलता के विकास की विशेषताओं का खुलासा किया जाता है।
2. कलात्मक - रचनात्मक गतिविधि के एक परिसर द्वारा पोस्ट किया गया
3. जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में छोटी गतिशीलता के विकास का निदान किया गया है।
4. जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में छोटी गतिशीलता के विकास के साधन के रूप में प्लास्टिक की आवाज़ की अनुमानित संभावनाएं पुष्टि हुईं।
परिणाम वे सुझाव देते हैं कि प्लास्टिकिन के साथ काम करने के लिए अपरंपरागत तकनीकों का उपयोग - प्लास्टिक विज्ञान कनिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में छोटे मोटर के विकास में योगदान देता है। बच्चों ने विभिन्न तकनीकी तकनीकों और काम के तरीकों को महारत हासिल की है, लोगों ने प्लास्टिकिन के साथ काम करने में रुचि में सुधार किया है, वे प्रतिवादी को अपने रचनात्मक कार्यों के सफल समापन के लिए प्रयास करते हैं, काम की योजना बनाने की क्षमता, काम को अंत तक शुरू करते हैं। बच्चों को यह तय करने का मौका दिया जाता है कि उनकी तस्वीर कैसे जारी की जाएगी, उनकी आंखों में उपयुक्त सामग्री का चयन करना संभव है, जो प्री-स्कूल शिक्षा के मानक से मेल खाता है।
विश्लेषण बच्चों के साथ काम करना यह निष्कर्ष निकालना संभव है कि प्लास्टिकवाद एक है प्रभावी उपकरण पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में छोटे गतिशीलता हाथों का विकास।
परिप्रेक्ष्य यह प्लास्टिक विज्ञान के लिए हाथ औजारों की छोटी मोटरसाइस के विकास पर काम की निरंतरता में देखा जाता है और वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए कलात्मक - रचनात्मक गतिविधि का एक परिसर पैदा करता है। परिचित परी कथाओं के आधार पर विभिन्न प्रकार की जटिल तकनीकों, प्लास्टिक के सिनेमाघरों के साथ विभिन्न जटिल रचनाओं के साथ अधिक जटिल रचनाएं बनाने में, इस विषय के ढांचे के भीतर आकर्षित करता है।

ग्रन्थसूची

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स्व-शिक्षा रिपोर्ट:

विषय

"प्लास्टिक के द्वारा बच्चों में उथली गतिशीलता का विकास"

प्रदर्शन: educatorbdou d / c №36

Mukhutdinova Anastasia Vladislavovna

2014-2015 वर्ष

पूर्वस्कूली बचपन - यह बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण अवधि है। यह इस अवधि के दौरान है कि एक बहुमुखी बाल विकास, इसके संभावित अवसर और रचनात्मकता के पहले अभिव्यक्तियों को लागू किया जा रहा है।

प्लास्टिकिन के साथ ड्राइंग - दृश्य गतिविधि का एक अद्भुत दृश्य। यह आपको चाइल्ड वॉल्यूम मास्टर करने की अनुमति देता है, उभरा हुआ और जिंदा की तस्वीर बना देता है।

शुरुआती उम्र से, बच्चे इतनी नरम, लचीला सामग्री को जानता है, जैसे प्लास्टिनिन, जिससे आप मूर्तिकला कर सकते हैं, लेकिन हर कोई नहीं जानता कि प्लास्टिसिन ड्राइंग हो सकता है।

प्लास्ट्रोग्राफी- यह एक ऐसी तकनीक है जो प्रदर्शन करना बहुत आसान है, और विशेष क्षमताओं की आवश्यकता नहीं है। मफिन और बच्चों को मानसिक रूप से न ही शारीरिक रूप से अधिभारित नहीं करता है।

प्लास्टिक के साथ काम करने के लिए उपकरण और सामग्री सरल हैं और उच्च लागत की आवश्यकता नहीं है।

मैंने बच्चों को गैर-पारंपरिक ड्राइंग की एक अलग तकनीक - दिसंबर 2013-15 में प्लास्टिकिन या पेंटिंग प्लास्टिसिन की एक अलग तकनीक शुरू करने पर अपना काम शुरू किया

मैंने इस विषय पर साहित्य का अध्ययन किया है, जिससे मैंने सीखा है कि किस तरह की प्लास्टिक की, उसकी किस्में, उसके साथ काम करने में सावधानी बरतें। मैंने सीखा कि कौन से टूल्स की आवश्यकता है, और प्लास्टिक के साथ काम करने के लिए एक जगह को सही तरीके से कैसे तैयार किया जाए। मैंने अपने माता-पिता के साथ अपना ज्ञान साझा किया, कुछ परामर्श और वार्तालाप खर्च किया।

उदाहरण के लिए, इस तरह: ● प्लास्टिक के साथ काम के लिए महत्वपूर्ण रहस्य। ● प्लास्टिकिन, इसका प्रकार कैसे चुनें। ● घर पर प्लास्टिनिन कक्षाएं। ● प्लास्टिनिन पैटर्न - प्लास्टिकिन पर खरोंच।

मैंने डेविडोवा गैलिना निकोलेवना की किताबों की एक श्रृंखला से बहुत उपयोगी सीखा। इसकी किताबों ने विभिन्न विषयों पर प्रारंभिक समूह से पहले शुरुआती उम्र से कक्षाएं विकसित की हैं, इससे इन कक्षाओं के आचरण और स्वयं के विकास में मेरी मदद मिली।

मेरा छोटा, अभी भी, इस विषय पर काम करने में अनुभव पहले से ही दिखाता है कि कलात्मक रचनात्मकता के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक एक विविधता और भिन्नता, स्थिति की नवीनता, साथ ही साथ काम की असामान्य शुरुआत और इसकी संभावना है विकल्प। यह सब लोग आजीविका और बच्चों की धारणा और गतिविधि की तत्कालता सुनिश्चित करता है।

इसके आधार पर, मैंने खुद को मुख्य उद्देश्यों और प्लास्टिक के बच्चों के प्रशिक्षण के कार्यों को हाइलाइट किया:

● प्लास्टिक के साथ काम कौशल का गठन, मॉडलिंग में रुचि जागने।

● नई तकनीकों का विकास (रोलिंग, दबाने, लपेटने और दृश्य चित्रों के विभिन्न तरीकों के साथ निर्माण) का विकास।

● कागज पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता।

● उथले गतिशीलता हाथों का विकास।

● बाहरी दुनिया के साथ परिचित।

● भावनाओं और कल्पनाओं का विकास।

बच्चों के साथ काम करने में, मैं विभिन्न तरीकों का उपयोग करता हूं, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए:

दृश्य - अवलोकन, शो, नमूना;

आश्चर्यजनक - वार्तालाप, स्पष्टीकरण, प्रश्न, कलात्मक शब्द, स्पष्टीकरण, पदोन्नति;

व्यावहारिक - छवि और कार्रवाई के तरीकों (सामान्य और व्यक्ति) के तरीकों को दिखाएं।

बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में, प्लास्टिक की आवाज को बहुत कठिन कार्य नहीं किया जाना चाहिए ताकि बच्चे को डरा न जाए। रचनात्मकता को इस दिलचस्प ड्राइंग में फिर से संलग्न होने की इच्छा, खुशी पैदा करना चाहिए।

चूंकि प्लास्टिक के साथ ड्राइंग के कई अलग-अलग तरीके हैं, इसलिए मैंने सबसे सरल से सीखना शुरू कर दिया, जैसे कि: ● प्लास्टिक की रस्सी या "सॉसेज" के साथ चित्रण; ● स्ट्रोक द्वारा चित्रण; ● प्लास्टिक की गेंदों द्वारा चित्र के टुकड़े भरना।

अधिक समय लेने और व्यावसायिक गतिविधियों की मांग: ● एक प्लास्टिकिन पर खरोंच ● पेंटिंग्स, अतिरिक्त सामग्रियों, जैसे मोती, फसलों, विभिन्न बीज, फीता के पहले व्यक्ति को काटने।

प्लास्टिकिन के साथ काम करने में बहुत समय लगता है, देखभाल और सुंदरता की आवश्यकता होती है, इसलिए कक्षाओं के बीच में हम एक भौतिक लगाव खर्च करते हैं। बच्चे करने में खुश हैं, लेकिन और भी आनंद अपने हाथों से शिल्प प्राप्त करते हैं।मेरे काम में, मैं गैर-पारंपरिक ड्राइंग के लिए बच्चों को पढ़ाने में लगे अन्य शिक्षकों के साथ मिलकर काम करने की कोशिश करता हूं। कुछ मुद्दों को हल करने में, हमारे किंडरगार्टन के अन्य समूहों के प्रमुख और शिक्षक मेरी मदद करते हैं।

इस विषय पर प्लास्टिक की तकनीक से बने बच्चों के काम की प्रदर्शनी: "फूलों के लिए फूल","प्लास्टिनिन" रस्सियों "द्वारा बनाई गई तस्वीरें," द्वितीय विश्व युद्ध के 70 साल "। मुझे बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का निदान किया गया था और परिणामों से पता चला कि यदि संकेतक स्कूल वर्ष की शुरुआत में थे: ● उच्च स्तर - 5% ● मध्य स्तर - 20% ● कम -75%वर्ष के अंत तक: ● उच्च स्तर - 25% ● मध्य स्तर - 55% ● निम्न स्तर - 20%

इस प्रकार, वर्ष के अंत तक बच्चों के विकास का स्तर बहुत अधिक हो गया। बच्चों के साथ काम करने से पता चला कि उन्हें बड़ी रुचि और प्लास्टिक की गति खींचने की इच्छा है, लेकिन क्षमताओं के स्तर को बढ़ाने के लिए व्यवस्थित रूप से कक्षाएं आयोजित करना आवश्यक है, अन्यथा ये क्षमताएं फीका हो सकती हैं।

अगले शैक्षिक वर्ष के लिए मैंने अपने लिए सेट कियाकार्य: बच्चों को प्लास्टिक की पेंटिंग्स, अतिरिक्त सजावट के साथ appliqués करने के लिए सिखाओ। चुनौती और प्राकृतिक सामग्री। सजावट छवियों के लिए अतिरिक्त आइटम (मोती, मोती, कैंडी, चॉपस्टिक्स, ट्यूब, टोपी, छड़, आदि)

विषय पर किंडरगार्टन के अध्यापकों के लिए परामर्श:

● प्लास्टिक के साथ काम के लिए महत्वपूर्ण रहस्य;

● मॉडलिंग के लिए प्लास्टिक और उपकरण की एक किस्म।

पी / पी।

महीना

सूत्रों का कहना है

आयोजन

दिसंबर

1. जीएन। Davydova "प्लास्टियोग्राफी" पब्लिशिंग हाउस "पवित्रशास्त्र, 2003"

1. "प्लास्टिक के लिए यात्रा" बच्चों के साथ बातचीत।

प्लास्टिकिन के बारे में ऐतिहासिक संदर्भ।

प्लास्टिकिन के प्रकार, इसकी गुण और आवेदन।

प्लास्टिक और उपकरणों के साथ काम करते समय उपयोग की जाने वाली सामग्री और डिवाइस। -

तकनीशियन की एक किस्म प्लास्टिक के साथ काम करता है।

(दबाने, चिकनाई, चिपकने वाला)

"प्लास्टिकिन कैसे चुनें, उसकी तरह"

जनवरी

2. सविना एलपी जिमनास्टिक छूत प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के लिए - प्रकाशक "एएसटी", 2002

1. कॉपी पेपर के साथ बैठक

(गुण, इसके साथ काम करने के लिए नियम)

कॉपी पेपर के माध्यम से प्रतिलिपि पैटर्न

समोच्च पर स्वाद बिछाना

2. अभिभावक कृषि में लेख का पंजीकरण

"काम plasticine पर महत्वपूर्ण रहस्य"

फ़रवरी

3. आर्टोबिन के।, मोब्रोबिन जी। 3-7 साल के बच्चों के साथ टिक की विधि से आकर्षक ड्राइंग।प्रकाशन हाउस "जीनोम एंड डी", 2004

1. बच्चों के साथ कक्षाएं। उत्पादन"प्लास्टिनिन" वर्णमाला

2. शिक्षकों के लिए ज्ञापन का पंजीकरण

"हम बच्चों के काम पर विचार करते हैं और मूल्यांकन करते हैं"

जुलूस

4. कोरचिना एनए। अभी भी जीवन के साथ परिचित। - सेंट पीटर्सबर्ग। बचपन की प्रेस, 1 999

1. बच्चों और प्रदर्शनी के संगठन में प्रवेश करना

स्टुको पैटर्न।

"माँ के लिए फूल - माँ - और सौतेली माँ।"

उद्देश्य: समग्र कौशल का गठन।

2. माता-पिता के लिए परामर्श

"प्लास्टिक की घरेलू परिस्थितियों के साथ कक्षाएं"

अप्रैल

5. बच्चों को उठाने में लोकप्रिय कला। कोमारोव टीएस द्वारा संपादित प्रकाशन हाउस "रूसी शैक्षिक एजेंसी", 1 99 7

1. फ़ोल्डर का उत्पादन - आंदोलन

"खेल, बच्चों के हाथों की उंगलियों के छोटे मोटर के विकास के लिए अभ्यास"

2. पौधे "घर के लिए कार्य"

– प्लास्टिक की गेंदों से एक स्टुको पैटर्न का संयुक्त निर्माण

संयुक्त रचनात्मकता की प्रदर्शनी

बच्चे और माता-पिता"एक मजेदार चिड़ियाघर"

मई

6. जी.एन. Davydova "प्लास्टियोग्राफी" पब्लिशिंग हाउस "पवित्रशास्त्र, 2003"

रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर निदान किया गया था

आत्म-शिक्षा पर रिपोर्ट की तैयारी

अंतिम पेडोवेट में अनुभव के साथ भाषण

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन संयुक्त प्रकार №36 नाबरेज़नी चेल्नी आरटी की" गोल्डन कुंजी "

मैं बहस:

mDOU D / S№36 का प्रमुख

_____________

________________ № ________ से आदेश

विषय पर आत्म-शिक्षा

डेवलपर:

Mukhutdinova Anastasia Vladislavovna,

शिक्षक

नाबरेज़नी चेल्नी, 2013

व्याख्यात्मक नोट

प्लास्टिक विज्ञान कार्यक्रम का ध्यान कलात्मक और सौंदर्यशास्त्र है; कार्यात्मक उद्देश्य के अनुसार - कलात्मक रूप से निर्माण; एक संगठन के रूप में - सर्कल; बिक्री के समय तक - वर्ष।

कार्यक्रम Davydova G.n के विध्वंसात्मक घटनाओं के आधार पर विकसित किया गया है। कार्यक्रम की नवीनता यह है कि बच्चा एक नया संवेदी अनुभव प्राप्त करता है - प्लास्टिक, आकार और वजन की भावना।

"प्लास्टोग्राफी" एक बच्चे के हाथ को एक पत्र में तैयार करने में मदद करता है। अधिक बार बच्चा से अनुकरण करता है विभिन्न सामग्री (प्लास्टिकिन, आटा, मिट्टी), जितना अधिक सक्रिय रूप से यह सामान्य और दृश्य जमाकर्ताओं को विकसित करता है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता यह है कि छोटी गतिशीलता, मैनुअल का विकास दृश्य गतिविधियों में क्ललिबिलिटी सेंसरिका के विकास में योगदान देती है - आंखों और हाथ के काम में स्थिरता, गतिविधियों के प्रदर्शन में आंदोलनों, लचीलापन, ताकत, सटीकता के समन्वय में सुधार, उथले गतिशीलता उंगलियों में सुधार। बच्चे उपकरणों के साथ काम करने के कौशल और कौशल को जब्त करते हैं (ड्राइंग में - एक पेंसिल और ब्रश, एप्लिकेश्स में - कैंची और ब्रश, मॉडलिंग - स्टैक में)। इन वर्गों में, बच्चे उपकरण को प्रबंधित करने के लिए कौशल का उत्पादन करते हैं।

प्लास्टिक विज्ञान दृश्य गतिविधि में एक नई शैली (प्रजातियों) की अपेक्षाकृत हालिया उपस्थिति में से एक है।

"प्लास्टोग्राफी" की अवधारणा में दो अर्थपूर्ण जड़ें हैं: "ग्राफ" - "प्लास्टिसिन" शब्द के पहले भाग का निर्माण, ड्रा, और सामग्री का अर्थ है, जिसके साथ डिजाइन किया जाता है।

यह शैली गैर-पारंपरिक तकनीकों और सामग्रियों का उपयोग करके क्षैतिज सतह पर कम या ज्यादा उत्तल, अर्ध-कंपाउंड ऑब्जेक्ट्स की तस्वीर के साथ स्टुको लेखों का निर्माण करती है। उदाहरण के लिए, सतह सजावट मोती, पौधे के बीज, प्राकृतिक सामग्री। कुछ मामलों में, उत्पाद का एक संशोधन प्लास्टिक की तकनीक में बनाया जाता है, जो मूल कार्यों के निर्माण की ओर जाता है। उदाहरण के लिए, एक फ्लैट सतह पर ग्राफिक रूप से एक परिदृश्य को दर्शाता है, और अग्रभूमि के विवरण प्लास्टियोग्राफी द्वारा चित्रित किए जाते हैं।

कार्यक्रम का उद्देश्य व्यक्तित्व, इसकी रचनात्मक क्षमता, कलात्मक क्षमताओं, बच्चों के नैतिक और सौंदर्य विकास के विकास के लिए है। आत्म अभिव्यक्ति व्यक्तित्व के रूपों को उत्तेजित करता है। प्रदान करता है भावनात्मक विकास बच्चा।

प्लास्टोग्राफी कार्यक्रम की शैक्षयोगात्मक व्यवहार्यता इस तथ्य से समझाया गया है कि यह मुख्य सामग्री है - प्लास्टिनिन, और मुख्य उपकरण हाथ (या बल्कि दोनों हाथ) है, इसलिए, कौशल का स्तर अपने हाथों के स्वामित्व पर निर्भर करता है । यह तकनीक अच्छी है क्योंकि यह विभिन्न पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए सुलभ है, जिससे आप वांछित परिणाम को तुरंत प्राप्त करने और बच्चों के काम के लिए एक निश्चित नवीनता प्राप्त करने की अनुमति देता है, इसे अधिक आकर्षक और दिलचस्प बनाता है, जो बच्चों के साथ काम करने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

कक्षाएं बच्चों के विकास और प्रशिक्षण के लिए एक बड़ा अवसर हैं, मानसिक प्रक्रियाओं के विकास में योगदान दें जैसे: ध्यान, स्मृति, सोच, साथ ही रचनात्मक क्षमताओं के विकास। प्लास्टिकोग्राफी धारणा, स्थानिक अभिविन्यास, बच्चों के सेंसर समन्वय के विकास में योगदान देती है, यानी, उन स्कूल-सार्थक कार्य जो स्कूल में सफल प्रशिक्षण के लिए आवश्यक हैं। बच्चे अपने काम की योजना बनाना सीखते हैं और इसे अंत तक लाते हैं।

प्लास्टिक की रचना का अध्ययन करके, बच्चे हाथों के क्लीनर को विकसित करता है, हाथों की ताकत को मजबूत किया जाता है, दोनों हाथों का आंदोलन अधिक सुसंगत हो जाता है, और उंगलियों की गतिविधियों को अलग किया जाता है, बच्चे इस तरह के एक जटिल को मास्टर करने के लिए हाथ तैयार करता है एक पत्र के रूप में कौशल। उंगलियों का एक अच्छा मांसपेशी भार इसमें योगदान देता है।

प्रीस्कूल युग के बच्चों के साथ प्लास्टिक की कक्षाओं पर कक्षाओं के निस्संदेह फायदों में से एक ज्ञान के विषय क्षेत्रों का एकीकरण है। प्लास्टिकोग्राफी की गतिविधि आपको विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने की अनुमति देती है। कक्षाओं के विषय बच्चों के जीवन के साथ निकटता से जुड़े हुए हैं, जिन गतिविधियों को वे अन्य कक्षाओं में करते हैं (आसपास की दुनिया और प्रकृति, भाषण के विकास आदि के अनुसार)।

कार्यक्रम को कलात्मक और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को पूरा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है जो प्रतिबिंबित करते हैं:

1. अभिगम्यता का सिद्धांत - एक किफायती, आकर्षक और उपयुक्त आयु के रूप में बच्चे का प्रशिक्षण और शिक्षा: खेल, साहित्य पढ़ना, चित्रण, उत्पादक गतिविधियों को देखना।

2. मानवीयता का सिद्धांत - एक व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोण और बच्चे के व्यक्तित्व का व्यापक विकास।

3. गतिविधि का सिद्धांत - छोटे गतिशीलता का विकास बच्चों की गतिविधि के प्रकार के माध्यम से किया जाता है - मॉडलिंग।

4. एकीकरण आयात - संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के साथ गेमिंग गतिविधियों के साथ, भाषण के विकास के साथ मुख्य गतिविधि का एक संयोजन।

5. प्रणालीवाद का सिद्धांत - सर्कल सिस्टम में कार्यों को हल करना।

कार्यक्रम कार्य:

एक कलात्मक स्वाद, संरचना की भावना विकसित; रचनात्मक कौशल;

छोटी गतिशीलता और हाथों के समन्वय के विकास में योगदान दें;

मैनुअल श्रम कौशल का निर्माण और विकास;

सटीकता, सटीकता, काम को अंत में शुरू करने की इच्छा को लाएं;

शिक्षित प्रियजनों के लिए प्यार, आसपास की दुनिया की सुंदरता की समझ;

कार्यान्वयन की शर्तें शैक्षिक कार्यक्रम "plasticography" - 1 साल।

प्लास्टोग्राफी पर कौशल के गठन पर काम कई चरणों में किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक पर कुछ कार्य बच्चे के सामने सेट होते हैं।

चरण संख्या 1. प्रारंभिक

बच्चे के सामने कार्य:

प्रशंसा मास्टर।

दबाव का सेवन मास्टर।

एक उंगली पैड के साथ प्लास्टिक की तरंगों को महारत हासिल करना।

उंगली का सही निर्माण मास्टर।

मास्टरलाइन के एक छोटे टुकड़े की फिसलने और दो अंगुलियों के बीच गेंद को रोल करने में मास्टर।

सीमित स्थान पर काम करना सीखें

चरण संख्या 2. मुख्य

बच्चे के सामने कार्य:

कंटूर ड्राइंग बाहर नहीं जाना सीखें

अपनी उंगली सीखें, पूरे आंकड़े में प्लास्टिक की हड्डी को धुंधला करें, जैसे कि इसे चित्रित करें।

कई रंग plasticine का उपयोग करें

अभिव्यक्तिपूर्ण काम के लिए, सहायक वस्तुओं (हड्डियों, पंख, आदि) का उपयोग करने में सक्षम हो।

एक विशेष ढेर का आनंद लें।

केस को अंत में लाने के लिए जानें

सावधानी से जानें, अपना काम करें

अन्य बच्चों के साथ सामूहिक रचनाओं को करना सीखें

कार्रवाई के अनुक्रम को पुनर्स्थापित करना सीखें

शिक्षक के अनुसार कार्य करना सीखें

शिक्षक के मौखिक निर्देशों पर कार्य करना सीखें

चरण संख्या 3. कुल

बच्चे के सामने कार्य:

स्वयं रचनात्मक कार्यों को हल करें।

अकेले काम करने के लिए एक ड्राइंग का चयन करें।

उनकी गतिविधियों के परिणामों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण बनाएं

कक्षाओं के विषय तीन दिशाओं में परिलक्षित होते हैं:

पर्यावरण की व्यक्तिगत वस्तुओं और वस्तुओं का अध्ययन;

आशाजनक पत्रों की नींव सीखना(पेंटिंग की इस तरह की बधाई, जैसे परिदृश्य, अभी भी जीवन, चित्र)

एक शानदार दुनिया, शानदार छवियां बनाना।

प्लास्टिक की पेंटिंग पर कई प्रकार के कक्षाएं प्रतिष्ठित हैं:

एक व्यवसाय में एक विषय का प्रदर्शन ("सिल्हूट" या 10/15 सेमी के लघु में काम)

एक विषय दोहराया जाता है और चरण;

एक कहानी में संयुक्त विषयों के कई अध्ययन

कक्षाओं की संरचना।

1. विचलनात्मक भाग: संगठनात्मक क्षण, एकीकरण (पढ़ना कथा, उंगली जिमनास्टिक)।

2. होम: स्पष्टीकरण और व्यावहारिक गतिविधि।

3. आकस्मिक भाग: फिंगर गेम और सारांशित - बनाए गए रचना के काम और सुंदरता के लिए बच्चों की प्रशंसा करें।

कक्षाओं के संगठन के रूप।

कक्षा में भाग लेने वाले बच्चों की संख्या - उपसमूह (11-12 लोग), व्यक्ति।

शिक्षक और बच्चों के संवादात्मक प्रभावों की विशिष्टताओं के अनुसार - कार्यशाला, इज़ोस्टुडिया।

शैक्षिक लक्ष्य के अनुसार - कक्षाओं के संयुक्त रूपों।

कक्षाएं मोड।

कक्षाएं सितंबर से मई तक प्रति सप्ताह 1 बार आयोजित की जाती हैं, बच्चों के लिए स्थायित्व

2 जूनियर समूह - 15 मिनट;

मध्य समूह- 20 मिनट;

वरिष्ठ समूह - पच्चीस मिनट;

बच्चों के लिए तैयार - 30 मिनट।

अपेक्षित कार्यक्रम विकास परिणाम:

प्लास्टिकोग्राफी शैक्षिक कार्यक्रम के विकास को बढ़ावा देती है। वर्ष के अंत तक, बच्चे:

संज्ञानात्मक गतिविधि को लागू करें। बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए पूरी चयनित सामग्री में एक व्यावहारिक अभिविन्यास है, जो मौजूदा जीवन अनुभव पर निर्भर करता है, वस्तुओं के संकेतों के सार को उजागर करने में मदद करता है और अध्ययन किया जा रहा है, जो लंबे समय तक स्मृति में संग्रहीत छवियों और विचारों को सक्रिय करता है। वे आपको पहले से ही उनके द्वारा सीखे गए ज्ञान को स्पष्ट करने की अनुमति देते हैं, उन्हें विस्तारित करते हैं, पहले सारांश विकल्प लागू करते हैं।

एक दिलचस्प खेल फॉर्म में आपका शब्दकोश समृद्ध है। प्लॉट खेलने और प्लास्टिक के साथ व्यावहारिक कार्यों को करने की प्रक्रिया में, बच्चों के साथ एक निरंतर वार्तालाप है। बच्चों की गतिविधियों के इस तरह के एक खेल संगठन अपनी भाषण गतिविधि को उत्तेजित करता है, भाषण अनुकरण, गठन और एक शब्दकोश के सक्रियण का कारण बनता है, दूसरों के बच्चे को समझता है।

कलाकृतियों, छंद, मजेदार, उंगली के खेल से परिचित हो जाओ।

बच्चे स्कोर, आकार, मूल्य के बारे में पहले प्राथमिक गणितीय विचारों को प्रकट करते हैं।

संवेदी मानकों का विकास। संवेदी विकास प्लास्टिक की जगहों में बच्चों के साथ काम करने में केंद्रीय स्थानों में से एक है। बच्चों की उंगलियों की स्पर्श और थर्मल भावनाएं हैं। उंगलियों के सुझावों और तकिए के साथ एक स्पर्श और थर्मल भावना की आवश्यकता जीवन के अभ्यास के कारण है, प्रशिक्षण का आवश्यक चरण, बच्चे के समाजशाली अनुभव का संचय होना चाहिए।

प्रीस्कूल बच्चे स्पर्श संवेदनाओं के माध्यम से सामग्री से पूरी तरह से परिचित हैं। कक्षा में, मग को दृश्य रचनात्मकता में इंप्रेशन, ज्ञान, भावनात्मक स्थिति द्वारा महसूस किया जाता है।

लेकिन प्लास्टिक की रचना में कक्षाओं का मुख्य महत्व यह है कि प्रशिक्षण के अंत में, बच्चे हाथों के क्लीनर को विकसित करता है, हाथों की ताकत को मजबूत किया जाता है, दोनों हाथों का आंदोलन अधिक सुसंगत हो जाता है, और उंगलियों की गतिविधियों को विभेदित किया जाता है । यह उसकी उंगलियों पर एक अच्छा मांसपेशी भार में योगदान देता है। बच्चे एक पंचनिक हथियाने का विकास करते हैं, यानी, दो अंगुलियों या एक चेस्परी के साथ एक छोटी वस्तु की जब्ती, वे यह भी जानते हैं कि स्वतंत्र रूप से अपने सभी गुणों में आंदोलनों को कैसे पूरा किया जाए: ताकत, अवधि, अभिविन्यास इत्यादि।

प्लास्टिपोग्राफी कार्यक्रम के विकास के परिणामों को सत्यापित करने के तरीके प्रत्येक समूह में प्रदर्शनी के रूप में आयोजित किए जाते हैं, जहां काम करने की प्रक्रिया में, माता-पिता के साथ एक साथ बच्चे काम पर चर्चा करते हैं, विचार की मौलिकता और अवतार में रुचि रखते हैं यह काम में है।

सूचना समर्थन कार्यक्रम।

ग्रंथसूची।

1. जी.एन. Davydova "प्लास्टियोग्राफी" पब्लिशिंग हाउस "पवित्रशास्त्र, 2003"

2. Mobrobin के।, Mobrobin जी। 3-7 साल के लिए बच्चों के साथ एक tych द्वारा आकर्षक ड्राइंग। प्रकाशन हाउस "जीनोम एंड डी", 2004

3. सविना एलपी प्रीस्कूलर के विकास के लिए जिमनास्टिक फिंगरिंग - प्रकाशन हाउस "एएसटी", 2002

4. बच्चों को उठाने में लोक कला। कोमारोव टीएस द्वारा संपादित प्रकाशन हाउस "रूसी शैक्षिक एजेंसी", 1 99 7

5. कुरोचिना एनए। अभी भी जीवन के साथ परिचित। - सेंट पीटर्सबर्ग। बचपन की प्रेस, 1 999

प्लास्टिक विज्ञान में कक्षाओं के लिए कैलेंडर और विषयगत योजना
मध्य समूह के बच्चों के साथ

एक सप्ताह

विषय

सॉफ्टवेयर सामग्री

सितंबर

1-जे।

"खिलौना साफ करें"

बच्चों की प्लास्टिक की गुणों को याद दिलाएं, इसे ठीक करें: पिंचिंग, फ़्लैटनिंग, एक आम रूप से भागों को खींचना, उत्पाद के एक हिस्से को दूसरे हिस्से में बनाकर भागों का घना कनेक्शन

2

"उत्तरी लाइट्स"

प्लास्टिक की तकनीक के साथ बच्चों को परिचित करें, विभिन्न आकारों के सजावटी फ्लोट के लिए तकनीकें, दूसरे रंग में एक रंग का जलसेक

3

"सेब सो गए"

प्लास्टिक तकनीक के विकास को जारी रखें। रंग और मात्रा द्वारा एक अभिव्यक्तिपूर्ण छवि बनाने के लिए परीक्षण।कौशल को ठीक करें सावधानी से अपने काम में plasticine का उपयोग करें।

4

"मेरे फूल बिस्तर में एक स्पॉकेट था"

बच्चों में आसपास की दुनिया की सौंदर्य धारणा के विकास को बढ़ावा देना, नोटिस सिखाएं और पौधों के प्राकृतिक रूपों की प्रशंसा करें। कल्पना कीजिए शरद ऋतु का फूल एस्ट्रा। प्लास्टिसिन के साथ काम करने के कौशल को निपुण करना जारी रखें: लंबे सॉसेज रोल करें और उन्हें बराबर भागों पर ढेर के साथ विभाजित करें, फ्लैब्स में मोड़ वाले प्लास्टिक सॉसेज, एक प्लास्टिक बेस पर एक राहत पैटर्न लागू करें

अक्टूबर

1-जे।

"मशरूम-मशरूम पत्ती में गुलाब"

बच्चों में मशरूम की एक सामान्यीकृत अवधारणा बनाने के लिए। इन के रूपों के बीच के लिंक खोजने की क्षमता विकसित करें औरचित्रित मशरूम, अपनी प्राकृतिक विशेषताओं, रंग को प्रेषित करें। प्लास्टिक के गुणों के बारे में बच्चों को याद दिलाएं: मुलायम, लचीला, किसी दिए गए रूप को लेने में सक्षम

2

"घोंघा-घोंघा, हैंग बर्न्स, ट्रैक पर जाएं"

प्रासंगिकोग्राफी द्वारा दी गई छवि बनाते समय बच्चों के व्यावहारिक कौशल और कौशल विकसित करना। पूर्णता और अभिव्यक्ति की वस्तु को देने के लिए कास्ट सामग्री की संभावनाओं का उपयोग करना सीखना। प्लास्टिसिन (रोलिंग और फ्लैटिंग) के साथ कार्य तकनीकों को निष्पादित करते समय हाथों की एक अच्छी गतिशीलता विकसित करें

3

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मध्य समूह के बच्चों के साथ

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