Dhow शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य। शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधियों पर रिपोर्ट

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व्यावसायिक गतिविधि और एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता।

व्यावसायिक क्षमता को एक अभिन्न विशेषता के रूप में समझना जो पेशेवर समस्याओं और विशिष्ट कार्यों को सुलझाने के लिए शिक्षक की तत्परता को निर्धारित करता है जो शैक्षणिक गतिविधि की वास्तविक स्थितियों में उत्पन्न होते हैं।

एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि की इकाई एक शैक्षणिक कार्य है।

शिक्षक और बच्चों, सहकर्मियों, माता-पिता के बीच बातचीत, संचार के रूप में शैक्षणिक गतिविधि का निर्माण।

शैक्षणिक गतिविधि के दौरान शिक्षक द्वारा हल किए गए कार्यों के समूह: शैक्षणिक प्रक्रिया में बच्चे को देखने के लिए, शैक्षणिक प्रक्रिया के डिजाइन और संगठन, बालवाड़ी समूह में एक विकासशील वातावरण का निर्माण, पेशेवर स्व-शिक्षा के डिजाइन और कार्यान्वयन।

प्रारंभिक बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत की मौलिकता, पूर्वस्कूली उम्र.

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान शिक्षक शैक्षिक और परवरिश प्रक्रियाओं में एक महत्वपूर्ण व्यक्ति है। वह व्यवस्थित करता है, विशिष्ट सामग्री से भरता है और उन कार्यों के आधार पर सुधारात्मक और शैक्षणिक प्रक्रिया को पूरा करता है, जिन्हें शैक्षणिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है। व्यावसायिक रूप से सक्षम शिक्षण प्रक्रिया को कुशलतापूर्वक प्रबंधित करने और पूर्वस्कूली बच्चों के सफल समाजीकरण को बढ़ावा देने में सक्षम पेशेवर शिक्षण संस्थानों के साथ पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों को प्रदान करने की समस्या विशेष रूप से जरूरी होती जा रही है। इसलिए, पेशेवर शिक्षा भविष्य के पूर्वस्कूली शिक्षकों और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण दक्षताओं को बनाने के लिए एक महत्वपूर्ण कार्य का सामना करती है जो पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने के लिए उनकी पेशेवर तत्परता निर्धारित करती है।

शिक्षण के लिए तत्परता शिक्षक पेशेवर दक्षता पर निर्भर करता है, जो विशेष ज्ञान, क्षमताओं, कौशल, साथ ही शिक्षक के एक विशेष व्यक्तित्व विशेषता की उपस्थिति में व्यक्त किया जाता है।

शैक्षणिक गतिविधि बच्चे के व्यक्तिगत और बौद्धिक विकास के उद्देश्य से छात्र पर शिक्षक का पालन-पोषण और शिक्षण प्रभाव है, जो करेगापेशेवर:

• यदि एक गतिविधि जानबूझकर है,
• यदि एक इसे एक व्यक्ति द्वारा नियंत्रित किया जाता है जिसके पास इसे लागू करने के लिए आवश्यक ज्ञान है,
• यदि एक शैक्षणिक गतिविधि उद्देश्यपूर्ण है।

0 से 7 साल की अवधि सामान्य विकास प्रदान करती है, जो किसी भी विशेष ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण और विभिन्न गतिविधियों के विकास की नींव के रूप में कार्य करती है।

मानव व्यक्तित्व के गठन की प्रक्रिया में विकास के पूर्वस्कूली अवधि की महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षक के लिए आवश्यकताओं को निर्धारित करती है। और इन सबसे ऊपरके लिए सबसे बड़ी जिम्मेदारी का एहसास करने की जरूरत हैबच्चे की खुशी, उसकी नियति।इसलिए शिक्षक के व्यावसायिक कार्य:

• बच्चों की सफल परवरिश के लिए शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण (विकासशील पर्यावरण के निर्माण के साथ जुड़ा हुआ है, यानी एक ऐसा वातावरण जो बच्चे को सक्रिय, सक्रिय होने के लिए प्रोत्साहित करता है);
• जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करना, बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना (स्वास्थ्य में सुधार करना बच्चों की सही परवरिश की कुंजी है);
• बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य का कार्यान्वयन (कार्यक्रम और कार्यप्रणाली प्रलेखन के आधार पर कार्य की योजना में कार्यान्वित); बच्चों का निदान करें;
• माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा में भागीदारी; परिवारों और पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के शैक्षिक प्रभाव को विनियमित और समन्वयित करना;
• में भागीदारी अनुसंधान कार्य; स्वयं शिक्षा।

शैक्षणिक गतिविधियों को करने के लिए, एक शिक्षक के पास होना चाहिए: ज्ञान, कौशल, योग्यता, व्यक्तिगत गुण, अनुभव, शिक्षा, प्रेरणा, अर्थात्।पेशेवर संगतता - यह एक अभिन्न विशेषता है जो पेशेवर समस्याओं और विशिष्ट व्यावसायिक कार्यों को हल करने की शिक्षक की क्षमता को निर्धारित करती है जो पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि की वास्तविक स्थितियों में उत्पन्न होती है।

शैक्षणिक योग्यता के कार्य: शैक्षणिक प्रक्रिया में बच्चे को देखने के लिए, शैक्षणिक प्रक्रिया के डिजाइन और संगठन, बालवाड़ी समूह में एक विकासशील वातावरण का निर्माण, पेशेवर स्व-शिक्षा का डिजाइन और कार्यान्वयन।

पेशेवर क्षमता संरचना शिक्षक में तीन प्रकार की क्षमता शामिल है:

• चाभी (किसी भी पेशेवर गतिविधि के लिए आवश्यक),
• बुनियादी (एक निश्चित पेशेवर गतिविधि की बारीकियों को प्रतिबिंबित),
• विशेष (पेशेवर गतिविधि के एक विशिष्ट क्षेत्र की बारीकियों को दर्शाते हैं)। सक्षमता के अधिग्रहण का मतलब है अपने सभी प्रकारों में महारत हासिल करना।

किसी भी तरह की गतिविधि की तरह, शिक्षक की गतिविधि का अपना हैसंरचना:

• प्रेरणा,
• शैक्षणिक लक्ष्य और उद्देश्य(गतिविधि में एक कार्य कुछ स्थितियों में एक लक्ष्य है - समाज के लक्ष्य, शिक्षा प्रणाली में लक्ष्य, स्कूल के लक्ष्य),

• शिक्षण का विषय (शैक्षिक गतिविधियों का संगठन),
• शैक्षणिक उपकरण (ज्ञान - वैज्ञानिक, तकनीकी, कंप्यूटर, ..),
• कार्यों को हल करने के तरीके (स्पष्टीकरण, दिखा रहा है, सहयोग),
• उत्पाद (छात्र के व्यक्तिगत अनुभव) औरपरिणाम
• शिक्षण गतिविधियाँ (बाल विकास: उनका व्यक्तिगत सुधार; बौद्धिक सुधार; एक व्यक्ति के रूप में उनका गठन, शैक्षिक गतिविधि के विषय के रूप में)।

पेशेवर क्षमता के सभी संरचनात्मक घटकों को विशिष्ट शिक्षण स्थितियों को हल करने की क्षमता के रूप में एक पूर्वस्कूली शिक्षक की व्यावहारिक गतिविधि के उद्देश्य से किया जाता है।

शैक्षिक गतिविधि सहयोगी है, व्यक्तिगत नहीं। यह संयुक्त है क्योंकि शैक्षणिक प्रक्रिया में, दो सक्रिय पक्ष हैं: शिक्षक और बच्चा। और शैक्षणिक गतिविधि संचार के नियमों पर आधारित है।शैक्षणिक गतिविधि में, संचार कार्यात्मक और पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण हो जाता है।, यह छात्र के व्यक्तित्व को प्रभावित करने के लिए एक उपकरण के रूप में कार्य करता है। शैक्षणिक संचार शिक्षक और छात्रों के बीच सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संपर्क का एक अभिन्न प्रणाली (तकनीक और कौशल) है, जिसमें सूचनाओं के आदान-प्रदान, शैक्षिक प्रभावों और संचार साधनों की मदद से संबंधों का संगठन शामिल है।शैक्षणिक गतिविधि का कार्य व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, जो विकासशील पर्यावरण को व्यवस्थित करने, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के प्रबंधन और बच्चे के साथ सही बातचीत के निर्माण के द्वारा हल किया जाता है। शैक्षणिक विज्ञान में, एक शिक्षक और एक बच्चे के बीच दो प्रकार की बातचीत को प्रतिष्ठित किया जाता है: व्यक्तिपरक-वस्तु और व्यक्तिपरक-व्यक्तिपरक।

विषय-वस्तु संबंध... शैक्षणिक गतिविधि में, शिक्षक एक विषय के रूप में कार्य करता है, और एक बच्चा एक वस्तु के रूप में कार्य करता है। उचित विषय-वस्तु बातचीत के साथ, बच्चों के सकारात्मक गुणों का गठन और समेकित किया जाता है: परिश्रम, अनुशासन, जिम्मेदारी; बच्चा ज्ञान प्राप्त करने के अनुभव को संचित करता है, प्रणाली में महारत हासिल करता है, कार्यों का क्रम।

विषय-विषय संबंध सहयोग, पहल, रचनात्मकता, और रचनात्मक रूप से संघर्षों को हल करने की क्षमता के बच्चों में विकास को बढ़ावा देना। सभी गतिविधियां बच्चे के लिए व्यक्तिगत महत्व प्राप्त करती हैं, गतिविधि और स्वतंत्रता की मूल्यवान अभिव्यक्तियां बनती हैं।

एक शिक्षक, बच्चों के साथ काम करते हुए, प्रत्येक परिवार की मौलिकता को ध्यान में रखना चाहिए और माता-पिता को चतुराई से सलाह देना चाहिए, उन्हें शैक्षणिक रूप से शिक्षित करना चाहिए; बालवाड़ी गतिविधियों में भाग लेने में उन्हें शामिल करना; पारस्परिक समझ प्राप्त करें, शैक्षणिक प्रभावों की एक एकीकृत दिशा। बच्चे के अंतिम वर्ष में रहें बाल विहारजब वह स्कूल के लिए गहन तैयारी कर रहा होता है, तो परिवार के साथ काम विशेष महत्व लेता है, यह बच्चों के विकास और परवरिश के सभी पहलुओं से संबंधित कई मुद्दों को शामिल करता है। अपने विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ संचार के विभिन्न रूपों में, शिक्षक-शिक्षक पहचानता है कि परिवारों को किस प्रकार की सहायता की आवश्यकता है, सिफारिशों और सलाह कि उन्हें किन विशेषज्ञों की आवश्यकता है।

एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के बिना असंभव हैशैक्षणिक संचार... शिक्षक को बच्चों के साथ प्रभावी होने के लिए उनके शैक्षणिक संचार के लिए प्रयास करना चाहिए और सबसे बड़ी हद तक उनके मानसिक विकास में योगदान करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उसे यह जानने की जरूरत है कि उसके छात्र उसके साथ संवाद करने से, बचपन के दौरान बदलते वयस्कों के साथ संचार की आवश्यकता और उसे विकसित करने के लिए क्या सोचते हैं। शैक्षणिक संचार की प्रभावशीलता बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने के लिए शिक्षक की क्षमता पर निर्भर करती है। सबसे छोटी के लिए, वह अक्सर विशेष गर्मी व्यक्त करता है, अपील के स्नेही रूपों का उपयोग करता है, जिसमें बच्चे को परिवार में आदी किया जाता है। शिक्षक बड़े बच्चों के साथ काम करने में संवेदनशीलता और रुचि दिखाता है। लेकिन यहां, रिश्ते की इष्टतम प्रकृति बनाने के लिए, उसे मज़ाक करने में सक्षम होने की आवश्यकता है, और यदि आवश्यक हो, गंभीरता से, सख्ती से बात करने के लिए। विभिन्न बच्चों के साथ शिक्षक के संचार की सामग्री भी भिन्न होती है - उनके हितों, झुकाव, लिंग, और परिवार के माइक्रोएन्वायरमेंट की विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। बच्चों के साथ बातचीत की प्रक्रिया में, शिक्षक प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष दोनों तरह के प्रभावों का उपयोग करता है।

आमतौर पर के तहत प्रत्यक्ष प्रभाव समझ में आते हैंसीधे पुतली को संबोधित किया जाता है, एक तरह से या किसी अन्य, उसके व्यवहार, संबंधों (स्पष्टीकरण, दिखाना, इंगित करना, अनुमोदन, सेंसर आदि) से संबंधित है। प्रासंगिक संगठन के माध्यम से अन्य व्यक्तियों के माध्यम से प्रभावों को अप्रत्यक्ष माना जाता है। संयुक्त गतिविधियों और इतने पर। बच्चों के साथ काम करने में सबसे प्रभावी, विशेष रूप से युवा और मध्यम आयु, अप्रत्यक्ष प्रभाव हैं, मुख्य रूप से खेल, खेल संचार के माध्यम से। खेल संचार में प्रवेश करने पर, शिक्षक को अनुचित दबाव, नैतिकता के बिना, बच्चों की गतिविधियों को प्रबंधित करने, उनके विकास, संबंधों को विनियमित करने और किफायती तरीके से संघर्षों को हल करने का अवसर मिलता है। सही ढंग से व्यवस्थित शैक्षणिक संचार बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

शिक्षक बच्चों की गतिविधियों को निर्देशित करते हैं, लेकिन बच्चों पर उनके प्रभाव के रूप अलग-अलग हैं। ज्यादातर, वे "लोकतांत्रिक" और "सत्तावादी" नेतृत्व के रूपों के बीच अंतर करते हैं। "लोकतांत्रिक" शैली की उत्पादकता और "सत्तावादी" शैली की हानिकारकता, और बच्चों के साथ काम करने में इसकी असावधानी, कई अध्ययनों में साबित हुई है। लेकिन हम एक सकारात्मक सामंजस्यपूर्ण शैली के लाभ के बारे में बात कर सकते हैं, जब सकारात्मक प्रेरणा बच्चों के साथ संचार के सकारात्मक रूपों के साथ संयुक्त होती है, जिसमें उच्च स्तर के पेशेवर कौशल होते हैं। इस शैली की परवरिश और आत्म-परवरिश शैक्षणिक संचार की प्रभावशीलता को बढ़ाने के महत्वपूर्ण साधनों में से एक है।

शैक्षणिक संचार में सुधार के रूप में, शिक्षक की सभी गतिविधियों में, बालवाड़ी के शैक्षणिक सामूहिक में मनोवैज्ञानिक जलवायु एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

पेशेवर गतिविधि के परिणामों पर जानकारी

Semyannikova नीना व्लादिमीरोवाना, शिक्षक, एमडीओओ नंबर 5 "नेस्ट वाईएम R____________________________________________

शिक्षक का पूरा नाम, पद, चार्टर के अनुसार पीए का नाम

अंतर-प्रमाणन अवधि के लिए (पिछले चार साल)

अनुप्रमाणित के बारे में सामान्य जानकारी

शिक्षा (शैक्षिक संगठन का नाम, शिक्षा पर दस्तावेज (नाम, श्रृंखला, संख्या, दिनांक), अध्ययन के स्थान से प्रमाण पत्र (प्रमाण पत्र के समय प्रशिक्षण के मामले में), योग्यता दिशा, विशेषता) माध्यमिक व्यावसायिक (यारोस्लाव क्षेत्र के माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक संस्थान, यारोस्लाव औद्योगिक शैक्षणिक कॉलेज, डिप्लोमा (76 SPA 0004204 29 जून, 2012), योग्यता: विकास योग्यताओं के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षक और संरक्षित विकास, विशेषता: विशेष पूर्वस्कूली शिक्षा। यरोस्लाव क्षेत्र के माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक संस्थान यारोस्लाव औद्योगिक और शैक्षणिक कॉलेज पंजीकरण संख्या 189,

शैक्षणिक अनुभव 7 साल_

इस शैक्षिक संगठन में कार्य अनुभव 20 साल

कार्यपुस्तिका में प्रविष्टि या ओओ के आदेश के अनुसार स्थिति का नाम शिक्षक

इस स्थिति में कार्य अनुभव 7 साल

इस पद के लिए एक योग्यता श्रेणी की उपलब्धता, असाइनमेंट की तारीख प्रथम योग्यता श्रेणी 01/27/2012

फ़ोन 89201096342

ईमेल syhovaolga[ईमेल संरक्षित] मेल. आरयू

छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों की गतिशीलता

मैं वर्तमान में वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में काम कर रहा हूं। बच्चों की सूची - 16; लड़कों - 9; लड़कियाँ - 7।

स्पीच थेरेपी समूह की मुख्य टुकड़ी में सामान्य भाषण अविकसितता, ध्वन्यात्मक-स्वर-संबंधी भाषण हानि, ध्वन्यात्मक भाषण हानि और मानसिक मंदता वाले बच्चों के होते हैं।

भाषण गठन की एक चरणबद्ध प्रणाली का उपयोग करके बच्चों में भाषण हानि को खत्म किया जाता है। सुधार कार्य 2 वर्षों के लिए डिज़ाइन किया गया है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया टी। आई। बाबायेवा "बचपन" द्वारा संपादित मानक कार्यक्रम के अनुसार की गई थी, सितंबर 2012 से उन्होंने प्रीस्कूल शिक्षण संस्थान नंबर 5 के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम पर स्विच किया। टी। आई। बाबदेव द्वारा संपादित मॉडल कार्यक्रम "बचपन" को ध्यान में रखते हुए बनाया गया। , ए। जी। गोगबरिद्ज़े, ओ वी। सोलन्त्सेवा और अन्य और एफजीटी के अनुसार।

सितंबर 2014 से, फेडरल स्टेट एजुकेशनल स्टैंडर्ड के अनुसार, मैं प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान के बेसिक जनरल एजुकेशनल प्रोग्राम नं। 5 "ग्नज़िश्को" पर काम कर रहा हूं, जिसे टी। बाबाएवा, ए। जी। गोगोब्रिडेज़, ओ वी। वी। सोलन्त्सेव, इत्यादि द्वारा संपादित मॉडल कार्यक्रम "बचपन" को ध्यान में रखकर बनाया गया है। ... : LLC "पब्लिशिंग हाउस" चिल्ड्रन-प्रेस ", 2014. - 000 पी। और रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आधुनिक सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रमों में प्रस्तुत किए गए कार्य का अनुभव।

आंशिक कार्यक्रम और शैक्षणिक प्रौद्योगिकी, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, जिसके अनुसार मैं काम करता हूं:

प्रौद्योगिकी "परियोजनाओं की विधि" डी। डेवी, डब्ल्यू। किलपैट्रिक, मैं स्वास्थ्य-संरक्षण प्रौद्योगिकी के तत्वों का उपयोग करता हूं वीएफ बाज़ार, आईएम नोवोरोव। "विचारों का गठन स्वस्थ तरीका पूर्वस्कूली के लिए जीवन "

O.S.Ushakova "पूर्वस्कूली के भाषण का विकास"

एस एन निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट"

Sterkina R. B "पूर्वस्कूली बच्चों की सुरक्षा के बुनियादी ढांचे"

लाइकोवा आई। ए। " दृश्य गतिविधि बाल विहार में "

कुत्सकोवा एल। वी। "निर्माण और मैनुअल श्रम"

लक्ष्य मेरी शैक्षणिक गतिविधि बच्चों के विकास के उद्देश्य से अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण है, मुख्य क्षेत्रों में उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए: आयु मानकों के अनुसार बच्चों द्वारा भाषा के संचार समारोह के विकास के लिए शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, सामाजिक-व्यक्तिगत, कलात्मक-सौंदर्य।

मेरे सभी काम निम्न सामान्य समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से हैं:

बच्चे को खुशी और सार्थक पूर्वस्कूली वर्षों को जीने का अवसर प्रदान करना;

उनके स्वास्थ्य (शारीरिक और मानसिक दोनों) की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करना;

आसपास की दुनिया के प्रति एक सक्रिय और सावधान और सम्मानजनक रवैया का गठन;

मानव संस्कृति (श्रम, ज्ञान, कला, नैतिकता) के मुख्य क्षेत्रों से परिचित होना।

भूल सुधार कार्य:

भाषा के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों का व्यावहारिक आत्मसात;

सही उच्चारण का निर्माण (ध्वनि उच्चारण की अभिव्यक्ति कौशल की शिक्षा, शब्दों की शब्द संरचना, ध्वनि-श्रवण और अनुभूति);

सुसंगत भाषण कौशल का विकास;

साक्षरता सिखाने की तैयारी; साक्षरता के तत्वों में महारत हासिल करना।

बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में, मैं निम्नलिखित मूल का पालन करता हूं सिद्धांतों:

* वैयक्तिकरण;

* बहुमुखी प्रतिभा;

* जटिलता;

* सुधारक और शैक्षणिक प्रभाव की संगति।

सूचीबद्ध सिद्धांतों को मेरे द्वारा मेरे काम में प्रत्येक बच्चे और बच्चों के समूह के साथ ध्यान में रखा जाता है।

1.1 संघीय राज्य शैक्षिक मानक (2-3 साल के लिए) की आवश्यकताओं के अनुपालन के लिए समूह में आरपीपीएस के सकारात्मक गतिशीलता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

1.1.1 संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार RPPS का डिज़ाइन

आत्मनिरीक्षण के परिणामों के आधार पर, पूर्वस्कूली शिक्षा में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए सिफारिशों के अनुसार समूह के विषय-विकासशील वातावरण को बदलने और फिर से भरने के लिए एक रणनीति निर्धारित की गई थी। 2011 में, किंडरगार्टन ने क्षेत्रीय प्रतियोगिता "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण बनाने के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण" में दूसरा स्थान हासिल किया - यारोस्लाव नगरपालिका जिले के शिक्षा विभाग के एक डिप्लोमा। 2014-2015 के शैक्षणिक वर्ष में, बालवाड़ी विषय पर बुनियादी हो गया: "संघीय राज्य शैक्षिक मानक का कार्यान्वयन। आरओपीएस का गठन संघीय राज्य शैक्षिक मानक डीओ के अनुसार "

शैक्षणिक वर्ष	परिणाम
	भाषण थेरेपी समूह के विषय-विकास के वातावरण की निगरानी और विश्लेषण किया गया। उपकरणों से लैस: 32%। से बना अपशिष्ट पदार्थ भाषण श्वास के विकास के लिए सिमुलेटर; दृश्य जिम्नास्टिक के लिए व्यायाम मशीन; खरीदा: भाषण, तर्क, सोच के विकास के लिए बोर्ड-डिक्टेट गेम्स का एक छोटा हिस्सा।
	भाषण चिकित्सा समूह के विषय-विकासशील वातावरण की निगरानी और विश्लेषण किया गया। उपकरण 47% से लैस है। फ्लैट पैरों की रोकथाम के लिए अपशिष्ट पदार्थ से बने, चलने के लिए नरम डिस्क; खरीदा: भाषण विकास के सभी क्षेत्रों में बोर्ड-डिडक्टिक गेम्स।
	प्रोजेक्ट एमडीओयू "संघीय राज्य शैक्षिक मानक डीओ के अनुसार एमडीओयू के विषय-स्थानिक वातावरण का विकास"। स्पीच थेरेपी ग्रुप के लिए पासपोर्ट बनाया गया है। समूह कक्ष को 3 क्षेत्रों में विभाजित किया गया था: कार्य क्षेत्र, जिसमें तीन क्षेत्र शामिल हैं - क्षेत्र संज्ञानात्मक गतिविधियों, जो बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा को विकसित करने के लिए बनाया गया है। स्वयं के बारे में प्राथमिक विचार, अन्य लोग, आसपास की दुनिया की वस्तुएं (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, स्थान और समय)। संज्ञानात्मक क्षेत्र में निम्नलिखित केंद्र शामिल हैं: गणित और संवेदक; प्रकृति का केंद्र, केंद्र "युवा देशभक्त"; भाषण चिकित्सा केंद्र (भाषण विकास)। स्वतंत्र गतिविधि का क्षेत्र, जो बच्चे को उसकी रुचि के अनुसार गतिविधियों का विकल्प प्रदान करता है, बच्चों की स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि विकसित करता है। इस क्षेत्र में निम्नलिखित केंद्र शामिल हैं: "पुस्तकालय" केंद्र; कला और रचनात्मकता के लिए केंद्र; रचनात्मक केंद्र। बोर्ड का क्षेत्र - मुद्रित और शैक्षिक खेल, जो स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच विकसित करने के लिए, दृढ़ता की खेती करने के लिए और जो शुरू किया गया है उसे लाने की क्षमता, संचार कौशल विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। "नो-इट-ऑल" केंद्र बोर्ड-प्रिंट और शैक्षिक खेलों के क्षेत्र में स्थित है। अवलोकन, प्रयोगों, प्रयोगों का क्षेत्र, जो बच्चों को चेतन और निर्जीव प्रकृति की दुनिया से परिचित कराता है और पारिस्थितिक चेतना बनाता है, अवलोकन कौशल विकसित करता है, बच्चों को तर्क, अनुमान, परिकल्पना को प्रोत्साहित करता है और बच्चों के अनुसंधान गतिविधियों को सक्रिय करता है। अवलोकन, प्रयोगों, प्रयोगों के क्षेत्र में एक केंद्र "विज्ञान और प्रकृति" है; मध्यम गतिशीलता का क्षेत्र, जो प्रवेश किया भूमिका-खेल खेल का क्षेत्र। इसके कार्य: विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं में महारत हासिल करने के लिए बच्चों की खेल गतिविधि विकसित करना; खेल के लिए एक विषय चुनने में बच्चों की स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना; साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने और बातचीत करने के लिए बच्चे की क्षमता विकसित करना। इस क्षेत्र में शामिल हैं: "परिवार" केंद्र (गुड़िया, गाड़ी, मौसमी कपड़े, फर्नीचर); केंद्र "अस्पताल" (चिकित्सा उपकरणों, चिकित्सा गाउन के सेट); केंद्र "शॉप" (जोड़तोड़ के सेट "फल", "सब्जियां", "उत्पाद", काउंटर, तराजू); केंद्र "कार्यशाला" (मशीनें, बिल्डर, उपकरणों का सेट); केंद्र "ब्यूटी सैलून" (सेट "स्टाइलिस्ट", बोतलों का एक सेट); केंद्र "कैफे" (व्यंजनों का सेट); थिएटर और परियों की कहानियों का केंद्र (फिंगर थिएटर, वुडन टेबल थिएटर, मास्क और टोपी, शैडो थिएटर, पैराफर्नेलिया)। सक्रिय गतिशीलता क्षेत्र, जिसमें शामिल थे मोटर गतिविधि का क्षेत्र। उसके कार्य: विभिन्न भौतिक गुणों को विकसित करना; बुनियादी आंदोलनों का सही निष्पादन करने के लिए; आउटडोर खेलों और नियमों की महारत को बढ़ावा देना; एक स्वस्थ जीवन शैली के प्राथमिक मानदंड और नियम सिखाना; संगीत के लिए एक कान विकसित करें, लय की भावना, दिए गए संगीत के अनुसार चलने की क्षमता। इस क्षेत्र में शामिल हैं: केंद्र "स्पोर्ट्स कॉर्नर" (बॉल, मसाज बॉल्स, फ्लैट पैरों की रोकथाम के लिए पथ, चलने के लिए "धक्कों", स्कीटल्स, रिंग थ्रो, वेल्क्रो के साथ गेंदों के लिए लक्ष्य, रस्सी कूदना, चलने के लिए नरम डिस्क, एल्बम) खेल"); केंद्र "म्यूजिक इन मोशन" (टेप रिकॉर्डर, संगीत वाद्ययंत्र का सेट)

निष्कर्ष: अंतरिक्ष के सभी भागों, पल के विशिष्ट कार्यों के आधार पर, इस I और दूसरे शिक्षक के लिए नरम मॉड्यूल, प्रकाश स्क्रीन और "मार्कर" का उपयोग करने, बदलने, बदलने की क्षमता है। अंतरिक्ष जीवित हो गया है, "स्पंदित", जो समूह की गतिशीलता के पहलू में बहुत महत्वपूर्ण है - बच्चों की अपने साथियों के मौजूदा हितों के साथ "चार्ज" करने की प्रवृत्ति और उनकी गतिविधियों में शामिल होना। इस प्रकार, हमने भंडारण स्थान और सामग्री के उपयोग के लिए अंतरिक्ष के कठोर बंधन को छोड़ दिया, जिससे हमें अंतरिक्ष के पारंपरिक रूप से स्वीकृत विखंडन से छुटकारा मिल सके। इस तथ्य से आगे बढ़ते हुए कि शैक्षिक स्थान का मॉडल एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधि का एक भागीदारी रूप निर्धारित करता है, हमने एक स्थिर अध्ययन क्षेत्र को एक बदलते कार्यक्षेत्र में बदल दिया है। निर्धारित कार्यों के आधार पर, यह आसानी से संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का अध्ययन करने और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए एक जगह में "प्रयोगशाला" में उत्पादक गतिविधियों में संलग्न होने के लिए "कार्यशाला" में बदल जाता है, तालिकाओं की विभिन्न व्यवस्था के लिए धन्यवाद।

१.२ बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित स्थितियों का निर्माण (निगरानी परिणामों के आधार पर)

मेरे काम की एक दिशा विद्यार्थियों को स्वस्थ जीवनशैली से परिचित कराना है।
बच्चों का स्वास्थ्य प्रदर्शन का एक महत्वपूर्ण संकेतक है। इसलिए, मेरी पेशेवर गतिविधि का एक अभिन्न हिस्सा एक स्वस्थ जीवन शैली, आधुनिक स्वास्थ्य-संरक्षण प्रौद्योगिकियों के साथ परिचय है। इस उद्देश्य के लिए, मैं व्यक्तिगत और सामूहिक वार्तालाप, कक्षाएं, संज्ञानात्मक खेल और प्रशिक्षण आयोजित करता हूं, कक्षा में वीडियो और प्रस्तुतियों का उपयोग करता हूं। कंप्यूटर के साथ काम करते समय, TCO का उपयोग करते समय, मैंने सुरक्षा सावधानियों का पालन किया, उनके उपयोग की अवधि इष्टतम थी। प्रत्येक पाठ में, पुनर्प्राप्ति के क्षण होते हैं (शारीरिक शिक्षा, भावनात्मक रिलीज, विश्राम विराम, गतिविधियों का परिवर्तन, आदि), सैनपिन नियम देखे जाते हैं, जिनका उद्देश्य चोटों को रोकने और बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित करना है।

मेरे स्वास्थ्य संवर्धन कार्य में, मैंने लक्ष्य निर्धारित किए:

उनके समय पर और पूर्ण मानसिक विकास के लिए परिस्थितियां बनाएं;

काम के संगठन में सुरक्षा उपायों और स्वच्छता और स्वच्छ मानकों का पालन।

दैनिक शारीरिक गतिविधि में जरूरतों का गठन;

मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम, दृष्टि, जुकाम के विकारों की रोकथाम;

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल पैदा करना;

एक पूर्ण के लिए शारीरिक विकास, विद्यार्थियों के स्वास्थ्य को मजबूत करने के लिए, एक विशेष मोटर शासन बनाया जाता है, जिसमें शारीरिक शिक्षा के विभिन्न रूपों की विशेषता होती है।

सर्वोत्तम परिणामों के लिए, मैं उपयोग करता हूं:

कक्षाओं के दौरान दृश्य हानि की रोकथाम के लिए अभ्यास के परिसर

समतल पैरों की रोकथाम के लिए परिसर

आसन विकारों की रोकथाम के लिए कॉम्प्लेक्स + शर्ट के बिना सोते हैं

साँस लेने का व्यायाम

व्यायाम के दौरान मानसिक थकान को दूर करना (विश्राम विराम, शारीरिक व्यायाम, मसालों की मालिश)

चलना + गतिशील घंटा

हार्डनिंग:

बिना टी-शर्ट के सोना

नंगे पांव चलना

व्यापक धुलाई

इष्टतम मोटर शासन

हार्डनिंग तभी प्रभावी होगी जब यह बच्चे के पूरे समय के दौरान किंडरगार्टन में रहने के दौरान प्रदान किया जाए। इसलिए, मैं सम्मान करता हूं:

कमरे के थर्मल और हवा की स्थिति का स्पष्ट संगठन

बच्चों के लिए तर्कसंगत हल्के कपड़े

सभी मौसमों में चलने के कार्यक्रम का अनुपालन

सुबह व्यायाम और शारीरिक शिक्षा

अंतर-प्रमाणन अवधि के दौरान, बाल चोटों का कोई मामला दर्ज नहीं किया गया था। (चोटों की अनुपस्थिति के बारे में प्रशासन का प्रमाण पत्र)

बच्चों की घटनाओं और चोटों की उपस्थिति पर सकारात्मक परिणाम
शैक्षणिक वर्ष	1.2.1। घटना की जानकारी	1.2.2। चोटों की उपस्थिति के बारे में जानकारी
2012 - 2013 तैयारी समूह	प्रति बच्चा रुग्णता - प्रति दिन 2.2 दिन स्वास्थ्य सूचकांक - 84%	निश्चित नहीं
2013 - 2014 वरिष्ठ समूह	बच्चे के प्रति रुग्णता -5.3 डी / डी स्वास्थ्य सूचकांक - 57.8%	निश्चित नहीं
2014 - 2015 तैयारी समूह	प्रति बच्चा रुग्णता - 1.8 डी / डी स्वास्थ्य सूचकांक - 100%	निश्चित नहीं
वरिष्ठ समूह	प्रति बच्चा रुग्णता - प्रति दिन 5.2 दिन स्वास्थ्य सूचकांक - 56%	निश्चित नहीं

निष्कर्ष:कई वर्षों से बच्चों में रुग्णता दर के तुलनात्मक विश्लेषण से पता चला है कि प्रारंभिक समूह के लिए औसत रुग्णता दर कम हो रही है, जो ऊपर दी गई तालिका से देखी जा सकती है, क्योंकि जब बच्चे बड़े समूह में आते हैं, तो वे अनुकूल होते हैं नया समूह, नया शिक्षक, नया (बढ़ा हुआ) कार्यभार।

तैयारी समूह में बच्चों की घटना घट जाती है, क्योंकि पुराने समूह में बहुत से निवारक कार्य किए जाते हैं। बच्चों के शारीरिक विकास का स्तर अधिक हो जाता है, जो स्वास्थ्य में सुधार के काम की गुणवत्ता में सुधार (OOD की गुणवत्ता में सुधार, सुबह व्यायाम और अन्य स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियों) से जुड़ा हुआ है, खाते में लेना उम्र की विशेषताएं स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का उपयोग करने वाले बच्चे।

शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (प्रश्नावली के परिणामों के आधार पर) में बच्चे के रहने की शर्तों के साथ माता-पिता की संतुष्टि।

पूछताछ और गिनती के लिए इस्तेमाल की जाने वाली पद्धति	माता-पिता द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता के साथ संतुष्टि के सर्वेक्षण के परिणामों का विश्लेषण
	शैक्षणिक वर्ष	गुणवत्ता और शर्तों से संतुष्ट का हिस्सा
प्रश्नावली सर्वेक्षण का समाजशास्त्रीय तरीका
एमडीओयू नंबर 5 "गनेज़िशको" और इसके शिक्षण कर्मचारियों के काम के साथ माता-पिता की संतुष्टि का खुलासा करना
एमडीयू नंबर 5 एनएमआर के काम के साथ सर्वेक्षण "माता-पिता की संतुष्टि" का विश्लेषण
माता-पिता का सर्वेक्षण "शिक्षकों के काम के साथ माता-पिता की संतुष्टि का खुलासा"

निष्कर्ष:एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे को मिलने वाली शिक्षा की गुणवत्ता के साथ, संतुष्ट माता-पिता की संख्या हर साल बढ़ रही है। नतीजतन, अधिकांश माता-पिता पढ़ते हैं कि उनके बच्चे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं। उत्तरदाताओं के 90% शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन से संतुष्ट हैं, 10% उत्तरदाताओं को यह मुश्किल लगता है, जो यह संकेत दे सकता है कि माता-पिता को अभी तक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के बारे में पूरी जानकारी नहीं है। शैक्षणिक प्रक्रिया और बच्चे के रहने की शर्तों के बारे में सभी जानकारी माता-पिता के लिए कोने में रखी गई है, सूचना के आधार पर। अधिकांश माता-पिता सूचना प्रौद्योगिकी (शिक्षण संस्थान की वेबसाइट) के माध्यम से शैक्षिक संस्थान की गतिविधियों के बारे में जागरूकता की डिग्री से संतुष्ट हैं, साइट के काम से संतुष्ट नहीं हैं, सबसे अधिक संभावना है कि ये ऐसे माता-पिता हैं जो पूर्वस्कूली संस्थान की वेबसाइट पर नहीं जाते हैं या शायद ही कभी जाते हैं। ध्यान दें कि संस्थान की वेबसाइट एक अच्छे स्तर पर काम कर रही है, जानकारी लगातार अपडेट की जाती है। हमारे संस्थान के काम से संबंधित दस्तावेजों की एक पूरी सूची पोस्ट की गई है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी घटना, अवकाश, मनोरंजन के बारे में सभी समाचार तुरंत प्रस्तुत किए जाते हैं। 97% माता-पिता शिक्षक के पेशेवर स्तर से पूरी तरह से संतुष्ट हैं। इसे निश्चित रूप से देखा जा सकता है सकारात्मक परिणाम... केवल 3% को उत्तर देना मुश्किल लगता है। 93% माता-पिता के साथ शिक्षक के रिश्ते से संतुष्ट हैं, इस तरह के परिणाम समस्या की स्थिति की अनुपस्थिति का संकेत देते हैं, लेकिन दोनों पक्षों के बीच बातचीत की प्रक्रिया में उनका समय पर और रचनात्मक समाधान।

1.4 क्लॉज के लिए अतिरिक्त विश्लेषणात्मक जानकारी 1.1.-1.3, शिक्षक की गतिविधियों की प्रभावशीलता को दर्शाता है, जिसमें शामिल हैं: बच्चों के विकास की गतिशीलता की निगरानी के लिए एक प्रणाली की उपस्थिति, विशेष जरूरतों वाले बच्चों के साथ काम करना; प्रमाणित शिक्षक की भूमिका, शैक्षिक परिणामों पर इस गतिविधि का प्रभाव आदि।

शिक्षा को व्यक्तिगत करने के लिए (जिसमें एक बच्चे का समर्थन करना, उसकी शैक्षिक विशेषताओं का निर्माण करना या उसकी विकासात्मक विशेषताओं का पेशेवर सुधार) शामिल है, बच्चों के एक समूह के साथ काम करना, मैं टी। आई। बाबायेवा द्वारा संपादित बचपन कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास की निगरानी करता हूं। जी। गोगबेरीदेज़, ओवी सोलेंटसेवा और अन्य। मैं समूह के लिए सारांश तालिकाओं में सर्वेक्षण के परिणामों को रिकॉर्ड करता हूं।

यदि आवश्यक हो, तो बच्चों के विकास के मनोवैज्ञानिक निदान का उपयोग किया जाता है (बच्चों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान और अध्ययन), जो एक योग्य विशेषज्ञ (शिक्षक - मनोवैज्ञानिक) द्वारा किया जाता है।

मनोवैज्ञानिक निदान में एक बच्चे की भागीदारी केवल उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से अनुमति दी जाती है।

2011 से 2015 शैक्षणिक वर्षों तक निगरानी का तुलनात्मक विश्लेषण।

2011-2012 शैक्षणिक वर्ष वर्ष वरिष्ठ समूह		2012-2013 शैक्षणिक वर्ष वर्ष की तैयारी करने वाला समूह		2013-2014 खाता वर्ष वरिष्ठ समूह		2014-2015 खाता वर्ष की तैयारी करने वाला समूह
साल की शुरुआत	वर्ष की समाप्ति	साल की शुरुआत	वर्ष की समाप्ति	साल की शुरुआत	वर्ष की समाप्ति	साल की शुरुआत	वर्ष की समाप्ति
औसत से ऊपर	औसत से ऊपर	औसत से ऊपर	औसत से ऊपर	औसत से ऊपर	औसत से ऊपर	औसत से ऊपर	औसत से ऊपर
औसत से नीचे	औसत से नीचे	औसत से नीचे	औसत से नीचे	औसत से नीचे	औसत से नीचे	मध्य	मध्य

निष्कर्ष: मेरे द्वारा की गई निगरानी से पता चला कि वर्ष के लिए निर्धारित सभी लक्ष्यों और उद्देश्यों को सफलतापूर्वक पूरा किया गया था। एक कम संकेतक मानसिक मंदता वाले बच्चे हैं, जो बच्चे शायद ही कभी पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में भाग लेते हैं। अंत तक संकेतकों की गतिशीलता स्कूल वर्ष चार साल के संदर्भ में उच्च स्तर के साथ संकेतक बढ़ाने और निम्न स्तर के साथ संकेतकों को कम करने की प्रवृत्ति है। ये संकेतक सकारात्मक प्रवृत्ति का संकेत देते हैं। कार्यक्रम सामग्री के आत्मसात में काफी अच्छा प्रदर्शन है।

2. वैज्ञानिक (बौद्धिक), रचनात्मक, भौतिक संस्कृति और खेल गतिविधियों के साथ-साथ ओलंपियाड्स, प्रतियोगिताओं, त्योहारों, प्रतियोगिताओं में उनकी भागीदारी के बारे में छात्रों की क्षमताओं का खुलासा और विकास

2. 1. विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक गतिविधि.

2.1. 1 ... टूर्नामेंट, शो, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं, आदि में एक प्रमाणित शिक्षक द्वारा तैयार किए गए विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणाम।		भागीदारी का परिणाम
	UEFA ग्रासरूट्स फुटबॉल वीक कार्यक्रम और फुटबॉल फेडरेशन YLLC फुटबॉल फ्रॉम चाइल्डहुड फ्रॉम द शिइनिक स्टेडियम - १ जून, २०१५	6 प्रतिभागी, डिप्लोमा
	एमडीओयू नंबर 5 "ग्नज़दिश्को" « मज़ा शुरू होता है”- २०११	पूरा समूह
	शैक्षिक संगठन कॉन्सर्ट 2013। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की 50 वीं वर्षगांठ के लिए समर्पित उत्सव समारोह में भाग लेना	15 प्रतिभागी सहायता (आवेदन)
	नगरपालिका, 2013। यारोस्लाव के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के प्रमुखों के लिए एक संगीत कार्यक्रम में भागीदारी	10 प्रतिभागी सहायता (आवेदन)
	नगर, महोत्सव, 2014 उत्सव में "प्रतिभाओं का ग्रह"	6 प्रतिभागी, 3 वां स्थान NMR प्रशासन (परिशिष्ट) के शिक्षा विभाग का आदेश
	त्योहार "वाइड मास्लेनित्सा" में भागीदारी	नगरपालिका स्तर, 2014
2.1.2। में प्रमाणित शिक्षक द्वारा तैयार किए गए विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणाम परियोजना की गतिविधियों विद्यार्थियों	(शैक्षिक संगठन, नगरपालिका, क्षेत्रीय, संघीय), नाम, भागीदारी का वर्ष।	भागीदारी का परिणाम (विजेताओं, पुरस्कार-विजेताओं, प्रतिभागियों की संख्या को इंगित करें)। आदेश, संख्या और दिनांक, संस्थान / संगठन का नाम जिसने आदेश जारी किया है, या शैक्षिक संगठन के प्रशासन से एक पुष्टिकरण प्रमाण पत्र
परियोजना गतिविधियाँ (सभी बच्चों के लिए ज्ञान को व्यवस्थित किया गया था)	एमडीओयू नंबर 5 "ग्नजदिशको" एनएमआर प्रोजेक्ट "स्वास्थ्य हमारा धन है" - मार्च 2013 का 1 सप्ताह	पूरा समूह
	एमडीओयू नंबर 5 "ग्नजदिशको" एनएमआर परियोजना की साजिश - रोल प्ले "स्कूल", मार्च-अप्रैल-मई 2013 का दूसरा सप्ताह	पूरा समूह
	एमडीओयू नंबर 5 "ग्नजदिशको" एनएमआर प्रोजेक्ट "हैलो समर"। जून 2013	पूरा समूह। "डामर पर ग्रीष्मकालीन ड्राइंग" प्रतियोगिता में 1 स्थान के लिए 1 बच्चे को एक विजेता का डिप्लोमा प्रदान किया गया।
	एमडीओयू नंबर 5 "ग्नजदिशको" एनएमआर स्वास्थ्य सप्ताह परियोजना - अप्रैल 2014	पूरा समूह
	एमडीओयू नंबर 5 "ग्नजदिशको" एनएमआर प्रोजेक्ट "हैलो समर"। जून 2013	पूरा समूह
	एमडीओयू नंबर 5 "ग्नजदिशको" एनएमआर रेत महोत्सव परियोजना। 1 सप्ताह जून 2014	पूरा समूह
	एमडीओयू नंबर 5 "ग्नजदिशको" एनएमआर परियोजना "जल ही जल है, जल ही सर्वत्र है।" जुलाई 2014 का पहला सप्ताह	पूरे बालवाड़ी। पोस्टर प्रतियोगिता "कौन पानी चाहिए" में 1 स्थान के लिए 1 बच्चे को विजेता का डिप्लोमा प्रदान किया गया।
	एमडीओयू नंबर 5 "ग्नजदिशको" एनएमआर फादरलैंड डे प्रोजेक्ट के डिफेंडर - फरवरी 2011-2015 (सालाना)	पूरा समूह
	एमडीओयू नंबर 5 "ग्नजदिशको" एनएमआर सॉकर बॉल किंगडम परियोजना जून 2015	पूरा समूह
	एमडीओयू नंबर 5 "ग्नजदिशको" एनएमआर प्रोजेक्ट "स्पोर्ट, स्पोर्ट, स्पोर्ट ..."	पूरा समूह
बच्चों के लिए प्रतियोगिता	ऑल-रूसी रचनात्मक प्रतियोगिता "नायक के लिए पोस्टकार्ड" 04/10/2015 - 05/14/2015।	विजेता, 1 स्थान पर 11 बच्चे, वेबसाइट http://kaledoskop-konkurs.com पर परिणाम

निष्कर्ष: कई वर्षों से मैं बच्चों के लिए सामाजिक अनुभव प्राप्त करने के उद्देश्य से परियोजना गतिविधियों पर व्यवस्थित रूप से काम कर रहा हूं। अपने माता-पिता के साथ समूह के सभी छात्र प्रतिवर्ष हमारे पूर्वस्कूली संस्थान के आधार पर किए गए विभिन्न कार्यक्रमों और परियोजना गतिविधियों में भाग लेते हैं। ये मनोरंजन, थीम नाइट्स, त्यौहार, प्रतियोगिताएं हैं, जिसमें न केवल हमारे बालवाड़ी के बच्चे भाग लेते हैं, बल्कि उनके माता-पिता भी शामिल होते हैं। परियोजना की गतिविधियाँ बच्चे के बहुमुखी, सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए अध्ययन के तहत विषय पर बच्चों के ज्ञान में अंतराल को समाप्त करने में योगदान करती हैं।

2.2. विद्यार्थियों की क्षमताओं को पहचानना और उनका विकास करना:एक प्रमाणित शिक्षक के नेतृत्व में क्लबों की उपस्थिति, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम।

2.3। अतिरिक्त विश्लेषणात्मक जानकारी 2.1 - 2.2 को रोकती है(विशेष जरूरतों वाले बच्चों के साथ काम; छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने में शिक्षक की भूमिका; शैक्षिक परिणामों पर इस गतिविधि का प्रभाव, आदि)।

विभिन्न भाषण और मानसिक विकारों वाले बच्चे (सामान्य भाषण अविकसितता, ध्वन्यात्मक भाषण हानि, ध्वन्यात्मक - ध्वन्यात्मक भाषण अविकसितता, मानसिक मंदता, अतिसक्रियता और मानसिक रूप से स्वस्थ बच्चे) क्षेत्रीय PMPK के निष्कर्ष के अनुसार हमारे भाषण समूह समूह में नामांकित हैं। संगठित शैक्षणिक गतिविधि सामान्य शिक्षा का एक अभिन्न अंग है और विकलांग बच्चों की परवरिश, और सामान्य विकासात्मक, सुधारात्मक और प्रतिपूरक अभिविन्यास के अलावा है। शैक्षिक प्रक्रिया के वैयक्तिकरण के माध्यम से बिगड़ा कार्यों का सुधार बच्चे को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों से परिचित कराने, कक्षाओं में रुचि, ध्यान केंद्रित करने और संज्ञानात्मक और संचार कौशल विकसित करने में मदद करता है। मैं बच्चों को ऊर्जान्वित करता हूं, उन्हें प्रोत्साहित करता हूं, खुद को खोजने की कोशिश करता हूं व्यक्तिगत दृष्टिकोण... इसके अलावा, मैं बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखता हूं।

PMPK बालवाड़ी में एक सक्रिय भागीदार के रूप में, मैं समूह के बच्चों को विशेष स्वास्थ्य क्षमताओं के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करता हूं। वर्ष की शुरुआत में, निदान के परिणामों के अनुसार, विकलांग बच्चों के लिए व्यक्तिगत विकास के सुधारात्मक और विकासात्मक मार्ग तैयार किए जाते हैं। बच्चों के साथ व्यक्तिगत, उपसमूह सुधारक और विकासात्मक कार्य किया जाता है, एक बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य के परिणाम बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम के लिए एक नोटबुक में दर्ज किए जाते हैं। तीन महीने बाद, मैं PMPK DOI की बैठक में एक बच्चे के साथ व्यक्तिगत सुधारक और विकासात्मक कार्य के मध्यवर्ती परिणाम प्रस्तुत करता हूं। इस काम के परिणाम PMPC प्रोटोकॉल में दर्ज किए गए हैं। तिमाही आधार पर, PMPK कार्य के परिणामों के आधार पर, विकलांग बच्चों के व्यापक समर्थन के लिए एक प्रदर्शन तालिका तैयार की जाती है।

सभी गतिविधियां सक्रिय भाषण के विकास, विकास के उद्देश्य से हैं मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां हाथ, बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करते हुए, आप रंग, आकृति, वस्तुओं के आकार का एक विचार बनाने में मदद करते हैं, संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास में योगदान करते हैं: स्मृति, ध्यान, सोच की प्रक्रियाओं का उद्देश्य बच्चे के भावनात्मक-गोलाकार क्षेत्र को सही करना है। अभ्यास से पता चलता है कि व्यक्तिगत पाठों के साथ ललाट प्ले सबक का उपयोग और दिलचस्प उपकरणों का उपयोग भाषण हानि और मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ काम करने में सकारात्मक परिणाम देता है।

PRINCIPLE में बच्चों के वैज्ञानिक और पेडोजिकल परिणाम के परिणाम

अवधि	PMPK को संदर्भित बच्चों की संख्या		ZPR निकाला
2011 – 201 3
201 3 – 201 5

तार्किक समूह में बच्चों के साथ तार्किक काम का परिणाम

अवधि	बच्चों की राशि		FFNR		NRSKh (ZPR की संरचना में)	स्कूल से स्नातक (बच्चों की संख्या)	परिणाम
							स्पष्ट भाषण के साथ	सुधार भाषण
2012 - 2014							16 (89 %)

3. शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए व्यक्तिगत योगदान, शिक्षण और परवरिश के तरीकों में सुधार, और नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उत्पादक उपयोग, शिक्षण स्टाफ में प्रयोगात्मक और अभिनव सहित उनके पेशेवर गतिविधियों के व्यावहारिक परिणामों के अनुभव को प्रसारित करना;

शैक्षिक प्रक्रिया, पेशेवर प्रतियोगिताओं के लिए सॉफ्टवेयर और पद्धति संबंधी समर्थन के विकास में संगठनों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के पद्धति संबंधी संघों के काम में सक्रिय भागीदारी।

3.1। शिक्षक की कार्यप्रणाली गतिविधि की उत्पादकता।

3. 1 .1.	सॉफ्टवेयर का विकास और शैक्षिक प्रक्रिया की कार्यप्रणाली का समर्थन (कार्यप्रणाली विकास, उपचारात्मक सामग्री और आदि।)	नाम और शिक्षण उत्पादों के प्रकार (कार्यक्रम, सारांश, स्क्रिप्ट, आदि)
		2011 - 2012 शैक्षणिक वर्ष साल। 07.09.2011 से। संगठनात्मक बैठक: वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में शैक्षिक - शैक्षिक कार्यों के कार्य। 15.01.2012 से गोल मेज: "भाषण मार्गों के बच्चों में पर्याप्त आत्मसम्मान का गठन।" 20.04.2012 से माता-पिता के साथ चर्चा। एक परी कथा के माध्यम से शिक्षा। "हमारे जीवन में एक परी कथा"।
		2012 - 2013 शैक्षणिक वर्ष साल। 27.09.2012 से। भाषण अवकाश - तैयारी भाषण चिकित्सा समूह में मनोरंजन। बौद्धिक खेल "हैप्पी एक्सीडेंट"। 2.02.2013 से माता-पिता के साथ चर्चा - बच्चों के सवालों के जवाब देने की तैयारी। "जिज्ञासु की खुशी।" 14.05.2013 से भाषण चिकित्सा के परिणाम शैक्षणिक 2012 के लिए काम करते हैं - 2013 शैक्षणिक वर्ष। साल।
		2013 - 2014 अकादमिक वर्ष साल। 10.02.2014 से माता-पिता के लिए विषयगत सबक: "दंडित किया गया, सोचें कि क्यों?"। 04/16/2014 से चर्चा "आप कैसे हैं?" "बच्चों में स्वतंत्रता का गठन।" 23.09.2013 से। संगठनात्मक बैठक: "वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में शैक्षिक और परवरिश के कार्य।"
		2014 - 2015 शैक्षणिक वर्ष साल। 28.09.2014 से "स्कूल के लिए तैयार। प्रीस्कूलरों का मुख्य उद्देश्य। " 10.04.2015 से “भविष्य के पहले ग्रेडर के माता-पिता के लिए स्कूल। "मैं, आप, वह, वह - एक मिलनसार परिवार।" 26.02.2015 से गोल मेज: "व्यक्तित्व के लक्षण और आक्रामकता का व्यवहार।"
		विधि विषय: “TCO और दृश्य एड्स का उपयोग कर पूर्वस्कूली बच्चों में समय के बारे में विचारों का गठन।
		विधायी विकास: "ओईपी के साथ बच्चों में पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में प्रीपेप्सनल - केस निर्माण पर काम की प्रणाली।"
		वरिष्ठ और प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूहों के लिए सुधारक कार्य के लिए एक कैलेंडर-विषयगत योजना तैयार करना
		विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए अलग-अलग मार्गों का निर्माण
		कार्ड फाइल उंगली का खेल
		आंखों के लिए जिमनास्टिक कार्ड फ़ाइल
		कलात्मक जिमनास्टिक कार्ड फ़ाइल
		मिमिक जिम्नास्टिक कार्ड इंडेक्स।
		फाइल आलमारी - अद्भुत खेल ध्वनियों के साथ।
		स्केच कार्ड इंडेक्स (अभिव्यक्ति के एक महत्वपूर्ण साधन के रूप में इशारे) व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों के प्रशिक्षण के लिए अध्ययन; स्नायु विश्राम अध्ययन; आश्चर्य की अभिव्यक्ति के लिए दृष्टिकोण; आनंद और आनंद की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र; स्केच जो शांत और संगठन को बढ़ावा देते हैं; क्रोध की अभिव्यक्ति के लिए अध्ययन; भय की अभिव्यक्ति के लिए अध्ययन।
		"इमोशंस" थीम पर प्रदर्शन सामग्री को व्यवस्थित किया।
		उन्होंने OHP के साथ प्रीस्कूलरों को साक्षरता सिखाने के लिए भाषण सामग्री को व्यवस्थित किया।
		उन्होंने ओएचपी वाले बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास पर भाषण सामग्री को व्यवस्थित किया।
		कार्ड फ़ाइल - मनोरंजक गणित।
		मौसमों (शरद ऋतु, सर्दियों, वसंत, गर्मियों) द्वारा मल्टीमीडिया प्रस्तुतियां।
		सार खुली कक्षाएं शिक्षकों के लिए
3. 1 .2.	शिक्षण और परवरिश के तरीकों में सुधार, नई तकनीकों का उत्पादक उपयोग	आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों / विधियों का उपयोग किया जाता है	प्रौद्योगिकी / विधि का उपयोग करने का उद्देश्य	परिणाम प्रौद्योगिकी / विधि आवेदन
		स्वास्थ्य की बचत करने वाली प्रौद्योगिकियाँ: Psychogymnastics; फिंगर जिम्नास्टिक; साँस लेने के व्यायाम; आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक; फोनोपेडिक अभ्यास; Logorhythmics; विधि बी, एफ बजरनोवा रेत चिकित्सा (तत्वों)	बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने का अवसर प्रदान करना, एक स्वस्थ तरीके से आवश्यक ज्ञान, कौशल, कौशल का निर्माण करना। जीवन के मनोवैज्ञानिक-भावनात्मक तनाव को दूर करना।	मेरा मानना \u200b\u200bहै कि इस तकनीक को लागू करने का परिणाम गर्मियों है कल्याण का कामसाथ ही स्कूल वर्ष और स्वास्थ्य संकेतकों के दौरान काम करते हैं।
		टीपरियोजना प्रौद्योगिकी.	पारस्परिक सहभागिता के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करने के माध्यम से सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।	मैंने शैक्षणिक और विकसित किया है।
		टीअनुसंधान प्रौद्योगिकी.	प्रीस्कूलर्स में मुख्य मुख्य दक्षताओं को बनाने के लिए, एक शोध प्रकार की सोच की क्षमता।	प्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए प्रयोगों, प्रयोगों, अद्यतन उपकरणों के कार्ड अनुक्रमित का निर्माण।
		तथासूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;	समय के साथ बनाए रखने के लिए, नई तकनीकों की दुनिया में बच्चे के लिए एक मार्गदर्शक बनें, उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाने के लिए,	1. कक्षाओं के लिए और स्टैंडिंग, समूहों (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के लिए चित्रण सामग्री का चयन। 2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त संज्ञानात्मक सामग्री का चयन, छुट्टियों के परिदृश्य और अन्य घटनाओं के साथ परिचित। 3. समूह प्रलेखन का पंजीकरण, रिपोर्ट।
		व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों;	व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों ने पूर्वस्कूली शिक्षा की संपूर्ण प्रणाली के केंद्र में बच्चे के व्यक्तित्व को सुनिश्चित किया आरामदायक स्थिति परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान, इसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित स्थिति, मौजूदा प्राकृतिक क्षमता का कार्यान्वयन। व्यक्ति-केंद्रित प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में लागू की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।	मैं अपने समूह में इस तकनीक को लागू करने की कोशिश करता हूं, जहां मनोवैज्ञानिक राहत के लिए एक केंद्र है - असबाबवाला फर्नीचर, बहुत सारे पौधे, खिलौने जो व्यक्तिगत गेम को बढ़ावा देते हैं, व्यक्तिगत पाठ के लिए उपकरण। पूर्वस्कूली और उत्पादक गतिविधियों के पर्यावरण विकास के लिए केंद्र, जहां बच्चे अपनी रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं। यह सब बच्चे के लिए पूर्ण सम्मान और प्यार के लिए योगदान देता है, रचनात्मक शक्तियों में विश्वास है, कोई मजबूरी नहीं है। एक नियम के रूप में, यह इस तथ्य के लिए योगदान देता है कि बच्चे शांत, आज्ञाकारी बन जाते हैं, विवादित नहीं। एक शिक्षक और एक बच्चे के बीच के रिश्ते में समानता, "वयस्क - बच्चे" रिश्ते में भागीदारी। बच्चों के साथ मिलकर, हम छुट्टियों के लिए मैनुअल, खिलौने, उपहार बनाते हैं। हम एक साथ विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों (खेल, काम, संगीत, अवकाश, मनोरंजन) को परिभाषित करते हैं।
		शिक्षक पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी;	पोर्टफोलियो मुझे विभिन्न गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में मेरे द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है, और एक शिक्षक के व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।
		खेल तकनीक	प्ले थेरेपी का लक्ष्य बच्चे को बदलना नहीं है और उसे बदलना नहीं है, उसे कुछ विशेष व्यवहार कौशल सिखाना नहीं है, बल्कि उसे खेल में "जीवित" रहने का अवसर देना है जो उसे एक वयस्क के पूर्ण ध्यान और सहानुभूति के साथ उत्तेजित करती है। पूर्वस्कूली संस्था के कामकाज की स्थिति और बच्चों के विकास के स्तर पर निर्भर करता है, कौशल और गतिविधियों की क्षमताओं के गठन के लिए एक पूर्ण प्रेरक आधार का निर्माण। यह शिक्षक की सुसंगत गतिविधि है: चयन, विकास, खेलों की तैयारी; खेल गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना; खेल का कार्यान्वयन ही; संक्षेप, खेल गतिविधि के परिणाम।	मैंने खेल की गतिविधियों के लिए समूह की स्थितियों में बनाया है, बच्चों की उम्र के आधार पर, मेरे द्वारा खेल का वातावरण बदल दिया गया था। खेलों के शैक्षणिक समर्थन का उद्देश्य स्वतंत्र नाटक को संरक्षित करना और खेल रचनात्मकता को प्रोत्साहित करना है। मैं मूल घटनाओं के साथ भूखंडों को संतृप्त करने के लिए, बच्चों को सुधारने की क्षमता को जगाने का प्रयास करता हूं। मैंने गेमिंग गतिविधियों के लिए एक बैंक बनाया है, जिसमें रोल-प्लेइंग गेम्स, डायरेक्टर गेम, डिडक्टिक गेम्स आदि के लिए कार्ड इंडेक्स शामिल हैं।
		सहयोग तकनीक	प्रेम का वातावरण बनाना। देखभाल, सहयोग।	पूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण के सिद्धांत को लागू किया: शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, रिश्तों की प्रणाली में भागीदारी "वयस्क - बच्चे"
		TRIZ प्रौद्योगिकी	व्यक्तिगत रचनात्मकता के लिए परिस्थितियों का निर्माण। बच्चे में रचनात्मक खोजों की खुशी पैदा करना।	गानों की रचना, मौखिक पर आधारित कथाएँ लोक कला. व्यायाम "मौन को सुनें", "बजने वाले इशारे", आदि।
	वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में भाषण, शैक्षणिक रीडिंग, सेमिनार, पद्धति संबंधी संघ (संगठनात्मक मुद्दों के अपवाद के साथ)और आदि।	भाषण का विषय		सम्मेलन स्तर (संगोष्ठी, आदि), शीर्षक, स्थान, तिथि
		सीनियर स्पीच थेरेपी ग्रुप में रोल-प्लेइंग गेम "हॉस्पिटल" का विश्लेषण।
		V.F की विधि का उपयोग करते हुए तैयारी भाषण चिकित्सा समूह "विंटरिंग बर्ड्स" में आयोजित GCD का विश्लेषण। Bazarny।
	खुले पाठ, कक्षाओं, घटनाओं, मास्टर कक्षाओं आदि का संचालन करना।	विषय खुला सबक, कक्षाएं, घटनाओं, मास्टर - वर्ग, आदि।		घटना का स्तर, स्थान और तारीख
		वीएफ की पद्धति का उपयोग करके तैयारी भाषण थेरेपी समूह "विंटरिंग बर्ड्स" में जीसीडी। Bazarny।		नगरपालिका, एमडीओयू नंबर 5 "ग्नजदिशको" एनएमआर 01/15/2013
		सीनियर स्पीच थेरेपी ग्रुप में रोल-प्लेइंग गेम "हॉस्पिटल"।		नगरपालिका, एमडीओयू नंबर 5 "ग्नजदिशको" एनएमआर
		तैयारी भाषण चिकित्सा समूह "शीतकालीन पक्षियों" में जीसीडी		पूर्वस्कूली स्तर 01/14/2013
		तैयारी भाषण चिकित्सा समूह में OOD "देश के लिए यात्रा" Belozubiya "		पूर्वस्कूली स्तर 11/15/2014
	सहित, वैज्ञानिक, वैज्ञानिक-पद्धतिगत और शैक्षिक-पद्धति संबंधी प्रकाशन विद्युत संस्करण विशेष प्रकाशकों की वेबसाइट पर	प्रकाशन प्रकार, शीर्षक, छाप, प्रकाशन की मात्रा।		इलेक्ट्रॉनिक संस्करण में, प्रोफ़ाइल प्रकाशन हाउस की साइट को इंगित करें
		प्रमाण पत्र। "विषय पर सीखने की समस्या की तकनीक का उपयोग करते हुए भाषण के विकास के लिए ओओडी: शब्द कुंजी के कई अर्थ।"		// // साइट नंबर 241904
		प्रमाण पत्र। "देश की यात्रा" बेलोज़ुबिया "		// साइट नंबर 241372
		प्रमाण पत्र। "पाठ का सार" सप्ताह के दिनों, मौसमों, महीनों से यात्रा करना		// साइट नंबर 242218
		प्रमाण पत्र। "पूर्वनिर्मित पर काम की प्रणाली - OHP के साथ पूर्वस्कूली बच्चों में मामला निर्माण।"		क्रमांक 15016517 दिनांक 21.10.2015
	डिजाइन और अनुसंधान, प्रयोगात्मक और अन्य वैज्ञानिक गतिविधियों में भागीदारी	प्रयोगात्मक, कार्यप्रणाली, आधार मंच, स्तर (शैक्षिक संगठन, नगरपालिका, आदि) का नाम, विषय		आदेश का नाम, साइट के निर्माण या निरंतरता पर आदेश की संख्या और दिनांक, संस्था / संगठन का नाम आदेश जारी करना
		विषय पर इंटर्नशिप के भीतर रचनात्मक समूह के सदस्य "विकलांगों के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के ढांचे में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग।"		एक रचनात्मक समूह संख्या 183 दिनांक 04.09.2012 के निर्माण पर आदेश
		विषय पर एक अभिनव मंच के ढांचे के भीतर एक रचनात्मक समूह के प्रतिभागी "विकलांग बच्चों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विकास के ढांचे में बहुक्रियाशील उपकरणों के माध्यम से बच्चों का संवेदी विकास।"		एक रचनात्मक समूह संख्या 176/1 दिनांक 09.09.2013 के निर्माण पर आदेश
		"राज्य में संघीय राज्य शैक्षिक मानक का परिचय" विषय पर इंटर्नशिप के हिस्से के रूप में रचनात्मक समूह के प्रतिभागी। संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार आरपीपीएस का गठन "।		एक रचनात्मक समूह संख्या 182/1 दिनांक 09/04/2014 के निर्माण पर आदेश
	विशेषज्ञ आयोगों की गतिविधियों में भागीदारी, शिक्षण कर्मचारियों के प्रमाणन के लिए विशेषज्ञ समूह, विषय आयोग, पेशेवर संगठन, पेशेवर प्रतियोगिताओं की चोटियाँ आदि।	आयोगों का नाम और स्तर (आयोगों, नगरपालिका आदि का), प्रतियोगिताओं की चोटें, पेशेवर संघ, स्थायी सेमिनार, आदि।		नियुक्ति / निर्माण पर आदेश का क्रम, संख्या और तारीख का नाम, उस संस्था / संगठन का नाम जिसने आदेश जारी किया था
	कार्यप्रणाली संघों और अन्य पेशेवर समुदायों का नेतृत्व, छात्र अभ्यास	मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन या पेशेवर समुदाय का नाम		नियुक्ति के आदेश का क्रम, संख्या और दिनांक का नाम
	पेशेवर कौशल की प्रतियोगिताओं में भागीदारी	व्यावसायिक प्रतियोगिता का नाम, स्तर (शैक्षिक संगठन, नगरपालिका, आदि), भागीदारी का वर्ष		भागीदारी परिणाम (विजेता, पुरस्कार-विजेता, प्रतिभागी)
		शिक्षकों के लिए अखिल रूसी प्रतियोगिता "नामांकन में सर्वश्रेष्ठ लेखक का प्रकाशन": विधायी विकास पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में कार्यक्रम		विजेता। दूसरा डिग्री डिप्लोमा। क्रमांक 15016517 दिनांक 21.10.2015। Htt // konkurs-dlya-pedagogov.info / programmy-v-dou /
	पुरस्कार
	राज्य और विभागीय पुरस्कार, साथ ही रूसी संघ के राष्ट्रपति, रूसी संघ की सरकार, व्यावसायिक गतिविधि की पूरी अवधि के लिए शिक्षा के क्षेत्र में वाईएफ के राज्यपाल का पुरस्कार।	पुरस्कार का नाम सहायक दस्तावेज (पुरस्कार की प्रमाणित फोटोकॉपी, ऑर्डर की एक प्रति (या ऑर्डर से एक अर्क) या एक प्रमाण पत्र जो संबंधित स्तर के एक पुरस्कार की प्राप्ति की पुष्टि करता है)		इनाम स्तर
		यमो 2009 के प्रमुख के सम्मान का प्रमाण पत्र		म्युनिसिपल
		YAMO 2003 के OO प्रशासन से आभार पत्र।		म्युनिसिपल
		प्रशासन 2013 से धन्यवाद पत्र		म्युनिसिपल
		माता-पिता 2014 से धन्यवाद पत्र		म्युनिसिपल

3.3. व्यावसायिक विकास की जानकारी

3.3.1। रिफ्रेशर पाठ्यक्रम, इंटर्नशिप

	पाठ्यक्रमों का नाम योग्यता, इंटर्नशिप	एक जगह मृत्यु	प्रमोटर का नाम योग्यता	समय मृत्यु	शीर्षक और दस्तावेज़ सं। (में भरा हुआ प्रशिक्षण पूरा करना)	घंटों की संख्या
	"एफजीओएस डीओ; परिवार के साथ सामाजिक और शैक्षणिक भागीदारी "		यरोस्लाव क्षेत्र के राज्य शैक्षिक स्वायत्त संस्थान "शिक्षा के विकास के लिए संस्थान"		व्यावसायिक विकास का प्रमाण पत्र 003570, पंजीकरण संख्या 12325
	"संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में परिवारों के साथ काम के अभिनव रूप"	एमडीओयू नंबर 5 "नेस्ट" एनएमआर	PSRN 304760431600529 INN 760700521817		प्रमाणपत्र
	"संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में पारंपरिक और अभिनव रूप और बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के तरीके"	एमडीओयू नंबर 5 "नेस्ट" एनएमआर	PSRN 304760431600529 INN 760700521817		प्रमाणपत्र
	"OHP के साथ बच्चों में वितरित ध्वनियों के स्वचालन के नए और पारंपरिक तरीके"		"Mersibo"		प्रमाणपत्र
	“विकलांग बच्चों में विभिन्न प्रकार की स्मृति का विकास। महामारी प्रक्रियाओं को सक्रिय करने के लिए इंटरैक्टिव गेम्स का उपयोग। "		"Mersibo"		प्रमाणपत्र
	“पुराने पूर्वस्कूली और छोटे छात्रों के बीच लिखित भाषण के उल्लंघन की रोकथाम। नई खेल तकनीकों और तरीकों को ध्यान में रखते हुए संघीय राज्य शैक्षिक मानक "		"Mersibo"		प्रमाणपत्र
	"एक पूर्वस्कूली विशेषज्ञ के जटिल काम में सॉफ़्टवेयर-डिडक्टिक कॉम्प्लेक्स" लॉगर "का उपयोग, नई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए"		"Mersibo"		प्रमाणपत्र
			"Mersibo"		प्रमाणपत्र
	"संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में एक इंटरैक्टिव गेमिंग वातावरण का निर्माण और उपयोग"		"Mersibo"		प्रमाणपत्र
	"एक भाषण चिकित्सक और एक शिक्षक के बीच बातचीत के सिद्धांतों को खेलने का माहौल बनाने के लिए, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए।"		"Mersibo"		प्रमाणपत्र
	"संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए मल्टीमीडिया डिडक्टिक गेम्स के उपयोग के साथ एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड की क्षमताओं का उपयोग करना"		"Mersibo"		प्रमाणपत्र
	"दैनिक अभ्यास में आईसीटी का आवेदन बाल रोग विशेषज्ञ»		"Mersibo"		प्रमाणपत्र
	"विकलांग बच्चों को पढ़ाने के लिए इंटरैक्टिव गेम्स का उपयोग करना"		"Mersibo"		प्रमाणपत्र
	"मूल खेल तकनीकों की मदद से प्रीस्कूलरों में ध्वनि-संबंधी प्रतिनिधित्व का गठन"		"Mersibo"		प्रमाणपत्र
	"के रूप में चिकित्सा खेलते हैं प्रभावी तरीका बच्चों में सुसंगत भाषण का विकास "		"Mersibo"		प्रमाणपत्र
	"विकलांग बच्चों को पढ़ाने और लिखने के इंटरैक्टिव तरीके"		"Mersibo"		प्रमाणपत्र

3.3.2। दूसरा व्यावसायिक शिक्षा, फिर से शिक्षित करना

	प्रशिक्षण का तरीका (दूसरा पेशेवर शिक्षा, फिर से शिक्षित करना)	नाम विशेषता	एक जगह मृत्यु	संगठन का नाम, बाहर ले जाना प्रशिक्षण	मृत्यु	शीर्षक और दस्तावेज़ सं। (में भरा हुआ प्रशिक्षण पूरा करना)	घंटों की संख्या (इस समय प्रमाणीकरण)

3.3.3। व्यावसायिक वैज्ञानिक विकास

वर्षो की शिक्षा स्नातक विद्यालय में (अंतर-प्रमाणन अवधि में)	उत्तीर्ण उम्मीदवार परीक्षा का प्रमाण पत्र (स्थापित प्रपत्र) या स्नातकोत्तर अध्ययन का प्रमाण पत्र (संख्या, वर्ष, संगठन जो दस्तावेज जारी करता है)	शैक्षणिक डिग्री	वर्ष और संख्या प्राप्त की एक शैक्षणिक डिग्री / उपाधि प्रदान करने पर डिप्लोमा	वैज्ञानिक विशेषता कोड

4. अन्य जानकारी और विश्लेषणात्मक डेटा शिक्षक की प्रभावशीलता का संकेत देते हैं

कई वर्षों से मैं सामाजिक अनुभव प्राप्त करने के लिए बच्चों के लिए व्यवस्थित रूप से स्थितियां बना रहा हूं। सभी किंडरगार्टन छात्र प्रतिवर्ष हमारे पूर्वस्कूली संस्थान और यारोस्लाव क्षेत्र के संस्थानों के आधार पर आयोजित विभिन्न कार्यक्रमों में भाग लेते हैं। ये थिएटर अभिनेताओं, मनोरंजन, संगीत, थीम शाम, त्योहारों, प्रतियोगिताओं के साथ बैठकें होती हैं, जिसमें न केवल हमारे किंडरगार्टन के बच्चे हिस्सा लेते हैं, बल्कि माता-पिता, मेहमान (स्कूली बच्चे, युद्ध और श्रमिक दिग्गज), संगीत शिक्षक जिला)। मैं डीयू के जीवन में एक सक्रिय भाग लेता हूं; मैं छुट्टियों और मनोरंजन में भूमिका निभाता हूं।

शैक्षिक संस्थान के प्रशासन के निष्कर्ष:

नीना व्लादिमीरोवाना एक उद्देश्यपूर्ण शिक्षक हैं जो हमेशा निर्धारित लक्ष्य, एक रचनात्मक व्यक्ति, एक खुले और परोपकारी व्यक्ति को प्राप्त करते हैं। उसकी कल्पना और रचनात्मकता को कोई सीमा नहीं पता है: बड़ी संख्या में खेल की स्थिति बच्चे की सीखने की गतिविधि को रोचक और आकर्षक बनाता है।

बालवाड़ी के शिक्षक नीना व्लादिमीरोव्ना के पेशेवर ज्ञान और कौशल की बहुत सराहना करते हैं। सहकर्मियों के साथ बातचीत में, वह विनम्र और विनम्र है, सम्मान का आनंद लेता है और टीम में सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण लाता है। स्वतंत्र रूप से कार्य करता है, उसकी अपनी राय है, मुश्किल परिस्थितियों में जल्दी से निर्णय लेने का तरीका जानता है।

नीना व्लादिमिरोवना, नियामक आवश्यकताओं, उम्र और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के अच्छे ज्ञान पर ध्यान केंद्रित करते हुए, पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित और उचित ठहरा सकती है।

नीना व्लादिमीरोवना आत्मनिरीक्षण के कौशल रखती हैं, समस्याओं को देखती हैं और समझदारी से उन्हें हल करने के तरीके ढूंढती हैं।

शिक्षक लगातार अपने पेशेवर स्तर में सुधार करता है, वह संज्ञानात्मक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करता है, क्षेत्र में रिफ्रेशर पाठ्यक्रम और सेमिनार में भाग लेता है।

नीना व्लादिमीरोवाना को बच्चों और माता-पिता के बीच अधिकार प्राप्त है। उसे अपने माता-पिता से कोई शिकायत नहीं है। वह पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के साथ अपने ज्ञान को साझा करती है, कक्षाओं का संचालन करती है। वह सामग्री को तार्किक तरीके से अध्ययन के तहत प्रस्तुत करता है, एक ऐसे रूप में जो विभिन्न क्षमताओं के बच्चों के लिए सीखना और समझना आसान है।

"__" ____________ 20__ __________________________

/ अनुप्रमाणित के हस्ताक्षर

मैं पेशेवर गतिविधि _______________________________________________________ के परिणामों को प्रमाणित करता हूं।

/ प्रमाणित शिक्षक का पूरा नाम /

शैक्षिक संगठन के प्रमुख __________________________

/ पीए के सिर पर हस्ताक्षर

शैक्षणिक गतिविधि का सार

शिक्षण पेशे का अर्थ उसके प्रतिनिधियों द्वारा की गई गतिविधियों में पता चलता है और जिसे शिक्षण कहा जाता है। यह एक विशेष प्रकार की सामाजिक गतिविधि है जिसका उद्देश्य संस्कृति और पुरानी पीढ़ियों से युवा पीढ़ी के लिए संचित अनुभव को उनके लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। व्यक्तिगत विकास और समाज में कुछ सामाजिक भूमिकाओं के लिए तैयारी।

यह स्पष्ट है कि यह गतिविधि न केवल शिक्षकों द्वारा, बल्कि माता-पिता द्वारा भी की जाती है, सार्वजनिक संगठनों, उद्यमों और संस्थानों, उत्पादन और अन्य समूहों के प्रमुखों के साथ-साथ एक निश्चित सीमा तक मीडिया। हालांकि, पहले मामले में, यह गतिविधि पेशेवर है, और दूसरे में, यह सामान्य शैक्षणिक है, जो स्वेच्छा से या अनैच्छिक रूप से, प्रत्येक व्यक्ति स्वयं के संबंध में करता है, स्व-शिक्षा और आत्म-शिक्षा में संलग्न होता है। एक पेशेवर के रूप में शैक्षणिक गतिविधि विशेष रूप से समाज द्वारा आयोजित शैक्षणिक संस्थानों में होती है: पूर्वस्कूली संस्थान, स्कूल, व्यावसायिक स्कूल, माध्यमिक विशेष और उच्च शैक्षणिक संस्थान, अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान, उन्नत प्रशिक्षण और फिर से शिक्षित करना।

शैक्षणिक गतिविधि के सार में प्रवेश करने के लिए, इसकी संरचना के विश्लेषण की ओर मुड़ना आवश्यक है, जिसे उद्देश्य, उद्देश्य, कार्य (संचालन), और परिणाम की एकता के रूप में दर्शाया जा सकता है। गतिविधि का प्रणाली-निर्माण की विशेषता, शैक्षणिक सहित, लक्ष्य (A. N. Leontiev) है।

शैक्षणिक गतिविधि का लक्ष्य शिक्षा के लक्ष्य के कार्यान्वयन से जुड़ा हुआ है, जिसे आज भी कई लोग सदियों की गहराई से आने वाले सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के सार्वभौमिक मानव आदर्श के रूप में मानते हैं। यह सामान्य रणनीतिक लक्ष्य विभिन्न क्षेत्रों में शिक्षा और परवरिश की विशिष्ट समस्याओं को हल करके प्राप्त किया जाता है।

शैक्षणिक गतिविधि का लक्ष्य एक ऐतिहासिक घटना है। इसे ट्रेंड के प्रतिबिंब के रूप में डिजाइन और आकार दिया गया है सामाजिक विकासएक आधुनिक व्यक्ति के लिए आवश्यकताओं का एक सेट पेश करना, उसकी आध्यात्मिक और प्राकृतिक क्षमताओं को ध्यान में रखना। इसमें एक ओर, विभिन्न सामाजिक और जातीय समूहों के हित और अपेक्षाएँ हैं, और दूसरी ओर, व्यक्ति की आवश्यकताएं और आकांक्षाएं।

ए.एस. मकरेंको ने शिक्षा के लक्ष्यों की समस्या के विकास पर बहुत ध्यान दिया, लेकिन उनके किसी भी कार्य में उनका सामान्य रूप नहीं है। उन्होंने हमेशा शिक्षा के लक्ष्यों की परिभाषाओं को कम करने के लिए "हार्मोनिक व्यक्तित्व", "कम्युनिस्ट मैन", आदि जैसे अनाकार परिभाषाओं को कम करने का तीव्र विरोध किया। ए.एस. मकरेंको व्यक्तित्व के शैक्षणिक डिजाइन के समर्थक थे, और उन्होंने व्यक्तित्व विकास और इसके व्यक्तिगत समायोजन के कार्यक्रम में शैक्षणिक गतिविधि का लक्ष्य देखा।

शैक्षणिक गतिविधि के लक्ष्यों की मुख्य वस्तुएँ हैं: शैक्षिक वातावरण, विद्यार्थियों की गतिविधियाँ, शैक्षिक टीम और विद्यार्थियों की व्यक्तिगत विशेषताएँ। शैक्षणिक गतिविधि के लक्ष्य का कार्यान्वयन शैक्षिक वातावरण के निर्माण, विद्यार्थियों की गतिविधियों के संगठन, एक शैक्षिक टीम के निर्माण, व्यक्तिगत व्यक्तित्व के विकास के रूप में ऐसे सामाजिक और शैक्षणिक कार्यों के समाधान के साथ जुड़ा हुआ है।

शैक्षणिक गतिविधि के लक्ष्य एक गतिशील घटना है। और उनके विकास का तर्क ऐसा है जो सामाजिक विकास के उद्देश्य रुझानों के प्रतिबिंब के रूप में उत्पन्न होता है और समाज की जरूरतों के अनुसार शैक्षणिक गतिविधियों की सामग्री, रूपों और तरीकों को लाता है, वे उच्चतम लक्ष्य की ओर चरण-दर-चरण आंदोलन के एक विस्तृत कार्यक्रम में जोड़ते हैं - खुद के साथ सद्भाव में व्यक्ति का विकास। समाज।

मुख्य कार्यात्मक इकाई, जिसकी सहायता से शैक्षणिक गतिविधियों के सभी गुण प्रकट होते हैं, लक्ष्य और सामग्री की एकता के रूप में शैक्षणिक क्रिया है। शैक्षणिक क्रिया की अवधारणा सामान्य को व्यक्त करती है जो शैक्षणिक गतिविधि (पाठ, भ्रमण, व्यक्तिगत वार्तालाप आदि) के सभी रूपों में निहित है, लेकिन उनमें से किसी को भी कम नहीं किया जा सकता है। इसी समय, शैक्षणिक कार्रवाई वह विशेष है जो व्यक्ति की सामान्य और सभी संपत्ति दोनों को व्यक्त करती है। शैक्षणिक कार्रवाई के भौतिककरण के रूपों के लिए अपील, शैक्षणिक गतिविधि के तर्क को दिखाने में मदद करती है। शिक्षक की शैक्षणिक कार्रवाई सबसे पहले एक संज्ञानात्मक कार्य के रूप में प्रकट होती है। उपलब्ध ज्ञान के आधार पर, वह सैद्धांतिक रूप से साधन, वस्तु और उसकी कार्रवाई के इच्छित परिणाम को सहसंबंधित करता है।

संज्ञानात्मक कार्य, मनोवैज्ञानिक रूप से हल किया जा रहा है, फिर एक व्यावहारिक परिवर्तनकारी अधिनियम के रूप में गुजरता है। उसी समय, शैक्षणिक प्रभाव के साधनों और वस्तुओं के बीच कुछ विसंगति सामने आती है, जो शिक्षक की कार्रवाई के परिणामों को प्रभावित करती है। इस संबंध में, एक व्यावहारिक अधिनियम के रूप से, कार्रवाई फिर से एक संज्ञानात्मक कार्य के रूप में गुजरती है, जिनमें से शर्तें अधिक पूर्ण हैं। इस प्रकार, एक शिक्षक-शिक्षक की गतिविधि, इसकी प्रकृति के द्वारा, विभिन्न प्रकारों, वर्गों और स्तरों की समस्याओं के असंख्य सेट को हल करने की प्रक्रिया के अलावा और कुछ नहीं है।

शैक्षणिक समस्याओं की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि उनके समाधान सतह पर लगभग कभी नहीं होते हैं। उन्हें अक्सर विचार की कड़ी मेहनत, कई कारकों, स्थितियों और परिस्थितियों के विश्लेषण की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, आप जो देख रहे हैं वह स्पष्ट रूप से तैयार नहीं है: यह एक पूर्वानुमान के आधार पर विकसित किया गया है। शैक्षणिक समस्याओं के परस्पर सिलसिलेवार समाधान को बदलना बहुत मुश्किल है। यदि एल्गोरिथ्म मौजूद है, तो विभिन्न शिक्षकों द्वारा इसका आवेदन अलग-अलग परिणाम दे सकता है। यह इस तथ्य के कारण है कि शिक्षकों की रचनात्मकता शैक्षणिक समस्याओं के नए समाधान की खोज से जुड़ी है।

शिक्षण गतिविधियों की संरचना

बहुस्तरीय प्रणाली के रूप में गतिविधि की मनोविज्ञान की समझ में स्वीकृत के विपरीत, जिनमें से घटक उद्देश्य, उद्देश्य, कार्य और परिणाम हैं, शैक्षणिक गतिविधि के संबंध में, इसके घटकों को अपेक्षाकृत स्वतंत्र कार्यात्मक शिक्षक गतिविधि के रूप में पहचानने का दृष्टिकोण है।

N.V. कुज़मीना ने शैक्षणिक गतिविधि की संरचना में तीन परस्पर संबंधित घटकों की पहचान की: रचनात्मक, संगठनात्मक और संचार। इन कार्यात्मक प्रकार के शैक्षणिक गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए, कौशल में प्रकट होने के लिए उपयुक्त क्षमताओं की आवश्यकता होती है।

रचनात्मक गतिविधि, बदले में, रचनात्मक-अर्थपूर्ण (शैक्षिक सामग्री का चयन और रचना, शैक्षणिक प्रक्रिया की योजना और निर्माण), रचनात्मक-संचालन (उनके कार्यों और बच्चों के कार्यों की योजना बनाना) और रचनात्मक (शैक्षिक, कार्यप्रणाली) और शैक्षिक समर्थन का निर्माण करती है। प्रक्रिया)।

संगठनात्मक गतिविधि में विभिन्न गतिविधियों में बच्चों को शामिल करने के उद्देश्य से कार्यों की एक प्रणाली का कार्यान्वयन शामिल है, जो संयुक्त गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाता है।

संचारी गतिविधि का उद्देश्य एक शिक्षक और बच्चों, एक पूर्वस्कूली संस्था के अन्य शिक्षकों और माता-पिता के बीच शैक्षणिक रूप से समीचीन संबंध स्थापित करना है।

के कार्यों में ए.आई. Shcherbakov की शैक्षणिक गतिविधि को सूचना, विकास, अभिविन्यास, जुटाना और अनुसंधान कार्यों की एकता के रूप में माना जाता है। अनुसंधान समारोह पर विशेष ध्यान दिया जाता है। इसके कार्यान्वयन के लिए शिक्षक को वैज्ञानिक दृष्टिकोण के लिए वैज्ञानिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, अपने स्वयं के अनुभव और अन्य शिक्षकों के अनुभव के विश्लेषण सहित वैज्ञानिक खोज और शैक्षणिक अनुसंधान के तरीकों की महारत हासिल करते हैं।

सभी घटक या कार्यात्मक गतिविधियां शिक्षक के काम में प्रकट होती हैं। उनका कार्यान्वयन शिक्षक के विशेष कौशल के कब्जे को निर्धारित करता है।

शिक्षक के व्यक्तित्व के लिए व्यावसायिक रूप से निर्धारित आवश्यकताओं

शिक्षक के लिए पेशेवर रूप से निर्धारित आवश्यकताओं की समग्रता को शिक्षण के लिए पेशेवर तत्परता के रूप में परिभाषित किया गया है। इसकी रचना में, यह एक तरफ, मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सा और शारीरिक तत्परता, और दूसरी ओर, व्यावसायिकता के आधार पर वैज्ञानिक-सैद्धांतिक और व्यावहारिक क्षमता के रूप में एकल बाहर करने के लिए वैध है।

अब तक, एक शिक्षक के प्रोफेसरों के निर्माण में अनुभव का खजाना जमा हुआ है, जो एक शिक्षक के लिए पेशेवर आवश्यकताओं को तीन मुख्य परिसरों में संयुक्त करने, एक दूसरे से परस्पर और पूरक: सामान्य नागरिक गुण; गुण जो शिक्षण पेशे की बारीकियों को निर्धारित करते हैं; विधियों के अनुसार विशेष ज्ञान, योग्यता और कौशल।

जब प्रोफ़ेसियोग्राम को उचित ठहराते हुए, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक क्षमताओं की एक सूची की स्थापना की ओर मुड़ते हैं, जो व्यक्ति के मन, भावनाओं और इच्छा के गुणों का संश्लेषण होता है, विशेष रूप से, वी। ए। क्रेटेत्स्की एकल ने व्यावहारिक, शैक्षणिक, संचार क्षमताओं के साथ-साथ शैक्षणिक कल्पना और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता प्रदान की है।

ऐ Shcherbakov विचारशील, रचनात्मक, अवधारणात्मक, अभिव्यंजक, संचार और संगठनात्मक कौशल को सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक क्षमताओं के बीच मानता है। उनका यह भी मानना \u200b\u200bहै कि शिक्षक के व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक संरचना में, सामान्य नागरिक गुण, नैतिक-मनोवैज्ञानिक, सामाजिक-अवधारणात्मक, व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, व्यावहारिक कौशल: सामान्य शैक्षणिक (सूचना, जुटाना, विकास, अभिविन्यास), सामान्य श्रम (रचनात्मक, संगठनात्मक, अनुसंधान), संचार (विभिन्न आयु वर्ग के लोगों के साथ संचार), आत्म-शैक्षिक (व्यवस्थित और ज्ञान के सामान्यीकरण और शैक्षणिक समस्याओं को सुलझाने में उनके आवेदन। नई जानकारी प्राप्त करना)।

एक शिक्षक केवल एक पेशा नहीं है, जिसका सार ज्ञान प्रसारित करना है, बल्कि एक व्यक्तित्व बनाने का उच्च मिशन, एक व्यक्ति में एक व्यक्ति की स्थापना है। इस संबंध में, शिक्षक शिक्षा के लक्ष्य को नए प्रकार के शिक्षक के निरंतर सामान्य और व्यावसायिक विकास के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है, जिसकी विशेषता है:

• - उच्च नागरिक जिम्मेदारी और सामाजिक गतिविधि;
• - बच्चों के लिए प्यार, जरूरत और उन्हें अपना दिल देने की क्षमता;
• - वास्तविक बुद्धि, आध्यात्मिक संस्कृति, दूसरों के साथ मिलकर काम करने की इच्छा और क्षमता;
• - उच्च व्यावसायिकता, वैज्ञानिक और शैक्षणिक सोच की नवीन शैली, नए मूल्यों को बनाने और रचनात्मक निर्णय लेने की तत्परता;
• - इसके लिए निरंतर आत्म-शिक्षा और तत्परता की आवश्यकता;
• - शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य, पेशेवर प्रदर्शन।

शिक्षक की यह कैपेसिटिव और लैकोनिक विशेषता व्यक्तिगत विशेषताओं के स्तर तक समेटी जा सकती है।

शिक्षक के प्रोफैसियोग्राम में, उनके व्यक्तित्व के उन्मुखीकरण द्वारा अग्रणी स्थान लिया जाता है। आइए हम इस संबंध में शिक्षक के व्यक्तित्व लक्षणों पर विचार करें जो उनके सामाजिक और नैतिक, पेशेवर, शैक्षणिक और संज्ञानात्मक अभिविन्यास की विशेषता है।

केडी उशिन्स्की ने लिखा: "मानव परवरिश का मुख्य मार्ग दृढ़ विश्वास है, और अनुनय केवल विश्वास के आधार पर किया जा सकता है। कोई भी शिक्षण कार्यक्रम, परवरिश का हर तरीका, चाहे वह कितना भी अच्छा क्यों न हो, जो शिक्षक के दृढ़ विश्वास में पारित नहीं हुआ है, एक मृत पत्र बना रहेगा जिसके पास कोई पत्र नहीं है।" वास्तविकता में कोई शक्ति नहीं है। इस मामले में सबसे सतर्क नियंत्रण मदद नहीं करेगा। शिक्षक कभी भी निर्देश का अंधा निष्पादनकर्ता नहीं हो सकता है: अपने व्यक्तिगत विश्वास की गर्मजोशी से गर्म नहीं, इसमें कोई शक्ति नहीं होगी। "

एक शिक्षक की गतिविधियों में, वैचारिक दृढ़ विश्वास व्यक्ति के अन्य सभी गुणों और विशेषताओं को निर्धारित करता है, अपने सामाजिक और नैतिक अभिविन्यास, विशेष रूप से सामाजिक आवश्यकताओं, नैतिक और मूल्य अभिविन्यास, सामाजिक कर्तव्य और नागरिक जिम्मेदारी की भावना को व्यक्त करता है। वैचारिक दृढ़ विश्वास शिक्षक की सामाजिक गतिविधि को रेखांकित करता है। इसलिए इसे शिक्षक के व्यक्तित्व की सबसे गहन मौलिक विशेषता माना जाता है। नागरिक शिक्षक अपने लोगों के प्रति वफादार होता है, उनके करीब होता है। वह खुद को अपनी व्यक्तिगत चिंताओं के एक संकीर्ण दायरे में बंद नहीं करता है, उसका जीवन गाँव, उस शहर के जीवन से लगातार जुड़ा हुआ है जहाँ वह रहता है और काम करता है।

शिक्षक के व्यक्तित्व की संरचना में, एक विशेष भूमिका पेशेवर और शैक्षणिक अभिविन्यास की है। यह वह ढांचा है जिसके चारों ओर शिक्षक के व्यक्तित्व के मुख्य व्यावसायिक गुणों को व्यवस्थित किया जाता है।

शिक्षक के व्यक्तित्व के पेशेवर अभिविन्यास में उनके पेशे, शैक्षणिक व्यवसाय, पेशेवर और शैक्षणिक इरादों और झुकाव में रुचि शामिल है। शैक्षणिक अभिविन्यास का आधार पेशे में रुचि है, जो कि बच्चों, माता-पिता, सामान्य रूप से शैक्षणिक गतिविधियों के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण और शैक्षणिक ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की इच्छा में अपने विशिष्ट प्रकारों को पाता है। शैक्षणिक शिक्षा के विपरीत, एक शैक्षणिक व्यवसाय, जो कि चिंतनशील हो सकता है, का अर्थ है एक प्रवृत्ति, जो शैक्षणिक कार्यों की क्षमता के बारे में जागरूकता से बढ़ती है।

एक वोकेशन की उपस्थिति या अनुपस्थिति केवल तभी प्रकट हो सकती है जब भविष्य के शिक्षक को शैक्षिक या वास्तविक पेशेवर उन्मुख गतिविधियों में शामिल किया जाता है, क्योंकि किसी व्यक्ति का व्यावसायिक उद्देश्य सीधे और स्पष्ट रूप से उसकी प्राकृतिक विशेषताओं की मौलिकता से निर्धारित नहीं होता है। इस बीच, एक प्रदर्शन या यहां तक \u200b\u200bकि एक चुने हुए गतिविधि के लिए एक व्यवसाय का अनुभव एक व्यक्तित्व के विकास में एक बहुत महत्वपूर्ण कारक बन सकता है: गतिविधि के लिए उत्साह पैदा करने के लिए, इसके लिए किसी की उपयुक्तता का दृढ़ विश्वास।

इस प्रकार, शैक्षणिक शिक्षक के सैद्धांतिक और व्यावहारिक शैक्षणिक अनुभव को संचित करने और भविष्य के शिक्षक द्वारा उसकी शैक्षणिक क्षमताओं के आत्म-मूल्यांकन की प्रक्रिया में बनता है। इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि विशेष (अकादमिक) तैयारियों की खामियां भविष्य के शिक्षक की पूर्ण पेशेवर अनभिज्ञता को पहचानने के लिए एक कारण के रूप में काम नहीं कर सकती हैं।

पांडित्यपूर्ण संकीर्तन का आधार बच्चों का प्रेम है। यह मौलिक गुण कई व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों के आत्म-सुधार, उद्देश्यपूर्ण आत्म-विकास के लिए एक शर्त है, जो शिक्षक के पेशेवर और शैक्षणिक अभिविन्यास की विशेषता है।

इस तरह के गुणों के बीच शैक्षणिक कर्तव्य और जिम्मेदारी है। शैक्षणिक कर्तव्य की भावना से प्रेरित, शिक्षक हमेशा बच्चों और वयस्कों को सहायता प्रदान करने की जल्दी में होता है, हर किसी को जिसकी आवश्यकता होती है, अपने अधिकारों और सक्षमता की सीमा के भीतर; वह खुद की मांग कर रहा है, कड़ाई से शैक्षणिक नैतिकता के एक अजीब कोड का पालन कर रहा है।

शैक्षणिक कर्तव्य का उच्चतम अभिव्यक्ति निस्वार्थता है। यह है कि काम के प्रति उनका प्रेरक और मूल्य रवैया अभिव्यक्ति पाता है। एक शिक्षक जिसके पास यह गुण है वह समय की परवाह किए बिना काम करता है, कभी-कभी स्वास्थ्य की स्थिति के साथ भी। पेशेवर समर्पण का एक महत्वपूर्ण उदाहरण ए.एस. माकारेंको और वी। ए। सुखोम्लिंस्की का जीवन और कार्य है। समर्पण और आत्म-बलिदान का एक असाधारण उदाहरण जानूस कोरज़क का जीवन और पराक्रम है, जो एक प्रमुख पोलिश चिकित्सक और शिक्षक थे, जिन्होंने अपने छात्रों के साथ श्मशान के ओवन में रहने के लिए नाजियों के प्रस्ताव को खारिज कर दिया था।

पेशेवर कर्तव्य और जिम्मेदारी की भावना के बारे में जागरूकता के आधार पर सहकर्मियों, माता-पिता और बच्चों के साथ शिक्षक का संबंध, शैक्षणिक विचारों का सार है, जो दोनों अनुपात की भावना है, और कार्रवाई की एक जागरूक खुराक, और इसे नियंत्रित करने की क्षमता है, और यदि आवश्यक हो, तो एक दूसरे के साथ संतुलन का मतलब है। किसी भी मामले में व्यवहार की रणनीति, इसके परिणामों को दूर करने, उचित शैली और टोन, समय और शैक्षणिक कार्रवाई के स्थान का चयन करना है, और उनके समय पर सुधार भी करना है।

शिक्षा संबंधी रणनीति काफी हद तक शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों, उनके दृष्टिकोण, संस्कृति, इच्छाशक्ति, नागरिक स्थिति और पेशेवर कौशल पर निर्भर करती है। यह वह आधार है जिस पर एक भरोसेमंद संबंध शिक्षक और बच्चों के बीच बढ़ता है। अध्यापक नियंत्रण विशेष रूप से शिक्षक के नियंत्रण और मूल्यांकन गतिविधि में स्पष्ट रूप से प्रकट होता है, जहां विशेष सावधानी और निष्पक्षता बेहद महत्वपूर्ण है।

शैक्षणिक न्याय शिक्षक की निष्पक्षता, उसकी नैतिक शिक्षा के स्तर का एक प्रकार है। वी। ए। सुखोम्लिंस्की ने लिखा: "न्याय एक शिक्षक में बच्चे के विश्वास का आधार है। लेकिन कोई सार न्याय नहीं है - व्यक्तिगतता के बाहर, व्यक्तिगत हितों, भावनाओं, आवेगों के बाहर। बस बनने के लिए, आपको प्रत्येक बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को सूक्ष्मता से जानना होगा। "सुखोम्लिंस्की वी.ए. मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं। - कीव, १ ९ ६ ९ .-- पी। .३ ।।

व्यक्तित्व लक्षण है कि एक शिक्षक के पेशेवर और शैक्षणिक अभिविन्यास की विशेषता है, एक पूर्वापेक्षा और अपने अधिकार की एक केंद्रित अभिव्यक्ति है। यदि अन्य व्यवसायों के ढांचे में "वैज्ञानिक प्राधिकरण", "अपने क्षेत्र में मान्यता प्राप्त प्राधिकरण" आदि के आदतों को आदतन सुना जाता है, तो शिक्षक के पास व्यक्ति का एकल और अविभाज्य अधिकार हो सकता है।

व्यक्तित्व की संज्ञानात्मक अभिविन्यास का आधार आध्यात्मिक आवश्यकताओं और हितों से बनता है।

व्यक्ति की आध्यात्मिक शक्ति और सांस्कृतिक आवश्यकताओं की अभिव्यक्तियों में से एक ज्ञान की आवश्यकता है। व्यावसायिक विकास और सुधार के लिए शैक्षणिक शिक्षा की निरंतरता एक आवश्यक शर्त है।

संज्ञानात्मक ब्याज के मुख्य कारकों में से एक सिखाया विषयों के लिए प्यार है। लियो टॉल्स्टॉय ने कहा कि यदि "आप विज्ञान में एक छात्र को शिक्षित करना चाहते हैं, तो अपने विज्ञान से प्यार करें और इसे जानें, और छात्र आपसे प्यार करेंगे, और आप उन्हें शिक्षित करेंगे; लेकिन अगर आप इसे खुद से प्यार नहीं करते हैं, तो, आप कितना भी सिखाने के लिए मजबूर हों, विज्ञान नहीं करेगा। एक शैक्षिक प्रभाव पैदा करेगा "टॉल्स्टॉय एल.एन. शैक्षणिक निबंध। - एम।, 1953 ।-- पी। 72 .. यह विचार भी वी। ए। सुखोम्लिंस्की द्वारा विकसित किया गया था। उनका मानना \u200b\u200bथा कि "शिक्षाशास्त्र के मास्टर अपने विज्ञान की वर्णमाला को इतनी अच्छी तरह से जानते हैं कि पाठ में, सामग्री का अध्ययन करने के दौरान, उनका ध्यान इस बात पर केंद्रित नहीं है कि क्या अध्ययन किया जा रहा है, बल्कि छात्रों पर, उनके मानसिक कार्य, उनकी सोच, उनके मानसिक कार्यों की कठिनाइयों पर। "सुखोमलिंस्की वी.ए. चयनित शैक्षणिक कार्य: 3 खंडों में - एम।, 1981। - वी ।3। -२.५६ ।।

एक आधुनिक शिक्षक को कार्यप्रणाली विज्ञान की विभिन्न शाखाओं से अच्छी तरह वाकिफ होना चाहिए, जिसकी नींव वह सिखाता है, सामाजिक-आर्थिक, औद्योगिक और सांस्कृतिक समस्याओं को हल करने की उनकी क्षमताओं को जानता है। लेकिन यह पर्याप्त नहीं है - उसे लगातार नए अनुसंधान, खोजों और परिकल्पनाओं के बारे में पता होना चाहिए, पद्धति विज्ञान के विकास के लिए निकट और दूर की संभावनाओं को देखें।

शिक्षक के व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक अभिविन्यास की सबसे आम विशेषता वैज्ञानिक और शैक्षणिक सोच की संस्कृति है, जिसकी मुख्य विशेषता द्वंद्वात्मक है। यह अपने घटक विरोधाभासों को प्रकट करने के लिए प्रत्येक शैक्षणिक घटना की क्षमता में खुद को प्रकट करता है। शैक्षणिक वास्तविकता की घटनाओं का एक द्वंद्वात्मक दृष्टिकोण शिक्षक को एक प्रक्रिया के रूप में देखने की अनुमति देता है, जहां पुराने के साथ नए के संघर्ष के माध्यम से, निरंतर विकास होता है, इस प्रक्रिया को प्रभावित करने के लिए, समयबद्ध तरीके से उसकी गतिविधि में आने वाले सभी प्रश्नों और कार्यों को हल करता है।

इन सभी विशेषताओं ने शुरुआती और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को बढ़ाने वाले शिक्षक की गतिविधि में अपने स्वयं के विशेष रंग का अधिग्रहण किया। जीवन के पहले वर्षों में बच्चों के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण उनकी आयु विशेषताओं को ध्यान में रखने की आवश्यकता है। जन्म से लेकर स्कूल में प्रवेश तक की अवधि सभी बाद के जीवन चरणों से भिन्न होती है, जो सामान्य विकास प्रदान करती है, जो भविष्य और विकास में किसी विशेष ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण के लिए आधार के रूप में कार्य करती है। विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ। बच्चे का मुख्य "अधिग्रहण" यह है कि पूर्वस्कूली उम्र के दौरान वह समाज के प्रत्येक सदस्य के लिए आवश्यक शारीरिक और मानसिक गुणों से संपन्न व्यक्ति बन जाता है, फिर चाहे वह किसी भी स्थान पर हो। इन गुणों में बुनियादी आंदोलनों की महारत शामिल है, दुनिया को सचेत रूप से देखने, सोचने, अन्य लोगों के साथ संवाद करने, उनके व्यवहार का प्रबंधन करने की क्षमता आदि।

मानव व्यक्तित्व के गठन की प्रक्रिया में विकास के पूर्वस्कूली अवधि की मौलिक भूमिका शिक्षक के लिए संबंधित आवश्यकताओं को निर्धारित करती है। सबसे पहले, यह बच्चे के खुश बचपन, उसके भाग्य के लिए जिम्मेदारी का एहसास करने की आवश्यकता है। हालांकि, एक शिक्षक के सफल कार्य के लिए, पूर्वस्कूली बचपन के स्थायी मूल्य की बहुत कम समझ है, बाल विकास के नियमों का ज्ञान भी आवश्यक है। पैटर्न में से एक बच्चे की मानसिक, शारीरिक विकास पर निर्भरता है वातावरणवयस्कों के बिना इसके अस्तित्व की असंभवता। इसलिए, शिक्षक के सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर कार्य निम्नलिखित हैं:

• -बच्चों की सफल परवरिश के लिए शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण;
• - जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करना, बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना। इनमें से प्रत्येक कार्य शिक्षक की गतिविधि के एक विशिष्ट क्षेत्र में सन्निहित है। पहले फ़ंक्शन का कार्यान्वयन एक तथाकथित विकासात्मक वातावरण के निर्माण के साथ जुड़ा हुआ है, अर्थात्, एक ऐसा वातावरण जो बच्चे को सक्रिय होने, गतिविधियों को विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करता है। स्वास्थ्य संवर्धन (शारीरिक और मानसिक) की देखभाल करना पूर्वस्कूली उम्र में उचित परवरिश की कुंजी है, क्योंकि इस अवधि के दौरान एक बच्चे का विकास उसकी स्थिति, मनोदशा और भावनात्मक अभिव्यक्तियों पर बहुत निर्भर है। उदाहरण के लिए, बच्चों के बीमार होने पर शैक्षिक प्रभावों के प्रति संवेदनशीलता कम हो जाती है, असभ्य उपचार से आक्रोश महसूस होता है, अपर्याप्त नींद, खराब संगठित गतिविधि, मनोरंजन आदि के कारण थकान होती है। शिक्षक को पर्यावरण के प्रति चौकस होना चाहिए (किंडरगार्टन कक्ष में, साइट पर), किसी भी छोटी चीज की आशा करने के लिए जो बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरनाक हो सकती है।

बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य का कार्यान्वयन एक शिक्षक का मुख्य कार्य है पूर्व विद्यालयी शिक्षा... यह कार्यक्रम और कार्यप्रणाली प्रलेखन के आधार पर आगामी कार्य की योजना बनाने में, इस कार्य के प्रत्यक्ष कार्यान्वयन में, उसके परिणामों के विश्लेषण में कार्यान्वित किया जाता है।

एक आधुनिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, समाजशास्त्रीय अनुसंधान के आंकड़ों पर भरोसा करते हुए, यह महसूस करता है कि किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की नींव एक परिवार में रखी गई है, जिसके प्रभाव से किसी बच्चे के विकास को किसी भी योग्य सार्वजनिक शैक्षणिक संस्थान के प्रभाव से नहीं बदला जा सकता है। विद्यार्थियों के हितों में, शिक्षक को माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के सुधार में योगदान करना चाहिए, बच्चे की परवरिश में निरंतरता सुनिश्चित करना चाहिए और इस प्रक्रिया में व्यक्तिगत परिवारों की मदद करना चाहिए। इसलिए, एक आधुनिक शिक्षक के पेशेवर कार्य निम्नानुसार हैं:

माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा में भागीदारी;

परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के शैक्षिक प्रभावों का विनियमन और समन्वय।

शैक्षणिक गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति शिक्षक को सहकर्मियों के उन्नत अनुभव का अध्ययन करने और उधार लेने के लिए प्रोत्साहित करती है, जो उसे शिक्षा के क्षेत्र में नवाचारों (नवाचारों) के प्रति संवेदनशील बनाती है।

हाल के वर्षों में, पूर्वस्कूली संस्थानों के शैक्षिक कार्यों के नवीकरण, संवर्धन की दिशा में एक स्पष्ट प्रवृत्ति रही है। यह शिक्षक की गतिविधियों को पेशेवर रूप से आवश्यक बनाने के लिए एक और दिशा बनाता है - प्रयोगात्मक, अनुसंधान कार्य में भागीदारी।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एक पूर्वस्कूली शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि इसकी सामग्री में बहुत ही बहुमुखी है, सशर्त रूप से कई दिशाओं (कार्यों) में विभाजित है। शैक्षणिक गतिविधियों के क्षेत्र में बच्चों, उनके माता-पिता, सहकर्मी, शिक्षक खुद शामिल होते हैं, सचेत रूप से अपने कौशल और व्यक्तित्व दोनों में सुधार करते हैं।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान, किंडरगार्टन "Zvezdochka" के शिक्षक के शैक्षिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार पेशेवर शैक्षणिक गतिविधियों के परिणामों का विवरण

में आधुनिक दुनियाँ आधुनिक तकनीकों के उपयोग के बिना बच्चों का सर्वांगीण विकास असंभव है। नए शैक्षिक परिणाम प्राप्त करने के लिए, मैं निम्नलिखित आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करता हूं:

स्वास्थ्य-बचत, व्यक्तित्व-उन्मुख, TRIZ प्रौद्योगिकियाँ, खेल सीखने की प्रौद्योगिकियाँ।गेमिंग प्रौद्योगिकियों के व्यवस्थित उपयोग के लिए धन्यवाद, प्रत्यक्ष की गति शैक्षणिक गतिविधियां, विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक गतिविधि बढ़ी है।

स्वास्थ्य-संरक्षण प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने का उद्देश्य बच्चों को उनके मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत करने और बनाए रखने के लिए उन पर भार के अनुकूलन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है।

मैं डायनेमिक पॉज़, आउटडोर और स्पोर्ट्स गेम्स, रिलैक्सेशन, जिम्नास्टिक्स (उंगली, आँखों के लिए, साँस लेना, स्फूर्तिदायक, शारीरिक शिक्षा, आदि) का उपयोग करता हूँ मालिश करें), जिससे परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता बढ़ जाती है, जिससे विद्यार्थियों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत बनाने के उद्देश्य से विद्यार्थियों के मूल्य अभिविन्यास होते हैं।

स्वास्थ्य-संरक्षण प्रौद्योगिकियों की शुरूआत बच्चे की रुचि को सीखने की प्रक्रिया में बढ़ावा देने में योगदान करती है, संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाती है और सबसे महत्वपूर्ण बात, मनो-भावनात्मक कल्याण और स्वास्थ्य में सुधार करती है। बच्चों की औसत उपस्थिति बढ़ी, बीमारी के कारण अनुपस्थिति में कमी आई।

गेमिंग तकनीकों के मेरे व्यवस्थित अनुप्रयोग के परिणामस्वरूप, बच्चों ने स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने, तुलना करने, विश्लेषण करने की क्षमता विकसित की है विभिन्न प्रकार खेल, साथियों के साथ संबंध बनाते हैं। शैक्षिक गतिविधियों में गति, रुचि बढ़ी है, बच्चों की गतिविधि में वृद्धि हुई है, और इसलिए - संज्ञानात्मक गतिविधि।

मैं पूर्वस्कूली के ठीक मोटर कौशल के विकास को अपनी गतिविधि के महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक मानता हूं, इसलिए, 2017 के बाद से, मैं इस विषय पर गहराई से काम कर रहा हूं: "पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास।" इस कार्य के उद्देश्य हैं: ठीक मोटर कौशल का विकास और विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में हाथ आंदोलनों का समन्वय, के लिए स्थितियों में सुधार पूर्वस्कूली बच्चों की उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास.

कार्यों के सफल कार्यान्वयन के लिए, मैंने एक व्यक्तिगत शैक्षिक योजना विकसित की है:

1. इस विषय पर साहित्य का अध्ययन करें।

2. बच्चों के साथ काम में परिचय दें।

3. के लिए गेम का कार्ड इंडेक्स बनाएं हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास.

4. माता-पिता के लिए परामर्श " बच्चों में हाथों के बारीक मोटर कौशल का विकास

पूर्वस्कूली उम्र».

5. शिक्षकों के लिए परामर्श "क्या है ठीक मोटर कौशल और ऐसा क्यों इसे विकसित करना महत्वपूर्ण है। ”

6. उंगली आंदोलनों के सांख्यिकीय और गतिशील समन्वय में सुधार करने के लिए व्यायाम।

यह योजना मेरे द्वारा कार्य के निम्नलिखित रूपों के माध्यम से कार्यान्वित की जा रही है: बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ; विद्यार्थियों के साथ व्यक्तिगत कार्य; नि: शुल्क स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियाँ। काम करने के तरीके और तकनीक:

हाथ की मालिश

फिंगर जिम्नास्टिक, शारीरिक व्यायाम

छंद के साथ उंगली खेल, जीभ जुड़वा के साथ

फिंगर थिएटर

प्लास्टिसिन और नमक के आटे का उपयोग करके मॉडलिंग प्राकृतिक सामग्री (बीज, अनाज, गोले, आदि)

अपरंपरागत पेंटिंग तकनीक: ब्रश, प्लास्टिक कांटा, उंगली, टूथब्रश, मोमबत्ती, आदि।

निर्माण: ओरिगामी तकनीक का उपयोग कर कागज से, लेगो निर्माता के साथ काम करना

विभिन्न प्रकार के अनुप्रयोग

स्टेंसिल ड्राइंग

अंडे सेने

डोरिसोव्का (समरूपता के सिद्धांत के अनुसार)

लेबिरिंथ

खेल का खेल

लेस

के साथ खेल छोटे आइटम

पहेलियाँ, मोज़ाइक।

इस गतिविधि का अपेक्षित परिणाम:ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम करते हैं और हाथ समन्वय का एक महत्वपूर्ण हिस्सा होना चाहिए बच्चों के भाषण का विकासनिर्माण कौशल स्वयं सेवा और पत्र की तैयारी। उनका आगे का विकास इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चा कितनी कुशलता से अपनी उंगलियों को नियंत्रित करना सीखता है। साथ में ठीक मोटर कौशल के विकास से स्मृति विकसित होती है, ध्यान और शब्दावली।

प्यूपिल्स रचनात्मक गतिविधि में एक स्थिर रुचि दिखाते हैं, खेल में अधिक सक्रिय और स्वतंत्र हो जाते हैं, संचार करते हैं, एक विकसित कल्पना होती है, जिसे वे विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में लागू करते हैं, अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकते हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, डीओ ने विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को अद्यतन किया है। इसके अलावा, मैंने समूह के सभी स्थानों को कुछ क्षेत्रों या केंद्रों में विभाजित किया है, जो यदि वांछित और आवश्यक हो, तो आसानी से रूपांतरित हो जाते हैं। वे बड़ी संख्या में शैक्षिक सामग्री (किताबें, खिलौने, रचनात्मकता के लिए सामग्री, शैक्षिक उपकरण, आदि) से लैस हैं। बच्चों के लिए सभी आइटम उपलब्ध हैं। शैक्षिक प्रक्रिया की विषयगत योजना के अनुसार केंद्र के उपकरण बदलते हैं: एक कलात्मक और रचनात्मक केंद्र, एक सुरक्षा केंद्र, एक संगीत नाट्य, एक प्रकृति केंद्र, एक प्रयोग केंद्र, एक डिजाइन केंद्र, संज्ञानात्मक और भाषण।

नतीजतन: बच्चे खेल और रोजमर्रा की गतिविधियों में भाषण के साथ, एक शोर ऑर्केस्ट्रा, खुद की उंगली और कठपुतली थियेटर में खुशी के साथ खेलते हैं; सड़क के नियमों को तेजी से सीखें।

मैं स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि के लिए स्थितियां बनाने पर बहुत ध्यान देता हूं। कला केंद्र में उसने बच्चों के अनुरोध पर रंगीन पेंसिल, महसूस किए गए टिप पेन, स्टेंसिल, रंग भरने वाली किताबें, एल्बमों को मुफ्त ड्राइंग के लिए रखा। सब कुछ बच्चों के लिए सुलभ जगह में है। यह स्वतंत्र रूप से एक पेंसिल, महसूस-टिप पेन, दृश्य गतिविधियों में रुचि पैदा करने की क्षमता में योगदान देता है।

मैंने खेलने की गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाईं, जिनमें मैनुअल, विशेषताएँ, स्थानापन्न आइटम, खिलौने, सॉफ्ट प्ले मॉड्यूल, विभिन्न लेआउट शामिल हैं। मैं समूह में बच्चों के हितों, व्यक्तिगत आवश्यकताओं और लिंग दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए उपकरण रखता हूँ। लड़कों और लड़कियों के हितों के अनुरूप सामग्री उपलब्ध है। मैं शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को लगातार बदल रहा हूं।

मैं संज्ञानात्मक गतिविधि में विकास के विभिन्न स्तरों के साथ विद्यार्थियों के आत्म-साक्षात्कार के लिए आवश्यक शर्तें प्रदान करता हूं:
माता-पिता और शिक्षकों के लिए परामर्श की एक श्रृंखला तैयार की संज्ञानात्मक विकास; जारी किया गया खेल और एड्स जो संज्ञानात्मक गतिविधि और पूर्वस्कूली के संज्ञानात्मक हित को बढ़ावा देते हैं, नीतिवचन का एक कार्ड इंडेक्स, तुकबंदी, बातें, पहेलियों की गिनती।

परिणाम: बच्चे अनुसंधान, रचनात्मक और संचार गतिविधियों में रुचि और संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाते हैं।

बच्चों के साथ काम करते समय, मैं एक अधिनायकवादी का उपयोग नहीं करता, बल्कि शिक्षा का एक व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल।

शैक्षिक खेल आयोजित करने के माध्यम से एक सामाजिक प्रकृति की प्रारंभिक जानकारी प्राप्त करने में उसने सकारात्मक परिणाम प्राप्त किया: "परिवार", "शॉप", "ब्यूटी सैलून", "मैजिक बॉल"; ड्राइंग और तस्वीरों की जांच करना; कल्पना पढ़ना; कहानिया लिखना; समस्या स्थितियों के आसपास खेलना; अवकाश: "सड़कों पर सुरक्षा" - यातायात नियमों के अनुसार।

परिणाम: बच्चों ने अपने व्यवहार को बेहतर ढंग से नियंत्रित करना शुरू कर दिया, अपना रवैया व्यक्त किया, अपने कार्यों पर टिप्पणी की, संपर्क स्थापित किया, बातचीत बनाए रखी, संचार मानदंडों का उपयोग किया। कुछ हद तक, आक्रामकता, शर्म और अलगाव जैसे गुण दिखाई देने लगे।

नैतिक मूल्यों की परंपराओं के लिए सम्मान बढ़ाने के लिए, मातृभूमि के लिए प्यार और इसके इतिहास के ज्ञान से, मैं छोटे लोककथाओं का उपयोग करता हूं: रूसी परियों की कहानियों, डिटिज, चुटकुलों की मदद से, मैं बच्चों को लोक संस्कृति से परिचित कराता हूं। हेल्ड एंटरटेनमेंट "मासलेनित्स", "रेड समर" राउंड डांस गीतों के साथ, "चिल्ड्रन ऑफ रशिया फॉर पीस।" परिणामस्वरूप, लोक परंपराओं में रुचि बढ़ी, बच्चे खुद को उत्पादक गतिविधियों में दिखाते हैं - वे आकर्षित, मूर्तिकला, डिजाइन - छापों को प्रतिबिंबित करना पसंद करते हैं। मैं भी शैक्षिक गतिविधियों में लोककथाओं के तत्वों का उपयोग करता हूं:

बच्चे और उसके आसपास की दुनिया: थीम "परिवार" - रूसी लोक कहावत;

संचार - "रूसी लोकगीत" बच्चे स्पष्ट रूप से नर्सरी गाया जाता है।

मैं भूमिका निभाने वाले खेल, भ्रमण, क्विज़ के रूप में शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करता हूं; मैं बच्चों के आयोजन के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं; मैंने TRIZ के तत्वों को शामिल किया है, शैक्षिक खेलों के मॉडलिंग, बच्चों के प्रयोग, समस्या-गेम स्थितियों को हल करना, जो मुझे प्रत्येक बच्चे को विकास के एक नए चरण में मदद करने की अनुमति देता है।

मैं सक्रिय रूप से विधियों का उपयोग करता हूं अपरंपरागत प्रौद्योगिकी ड्राइंग द्वारा जी.एन. संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों में डेविडोवा।

बच्चे को स्वस्थ होने के लिए, मैं गेम का उपयोग करता हूं: "खुद को जानें", ओबीजेड पर "स्वास्थ्य" श्रृंखला से कक्षाएं - नींद, उंगली, श्वसन के बाद जिमनास्टिक्स के माध्यम से जोखिम के तरीके, रिब्ड पथ पर चलना; माता-पिता द्वारा किए गए बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने के लिए मैनुअल और सामग्री। माता-पिता के लिए मैं बैठकें, वार्तालाप, प्रश्नावली, परामर्श: "स्कोलियोसिस की रोकथाम, फ्लैट पैर, आसन दोष", परिवार के खेल अवकाश: "पिताजी, माँ, मैं एक खेल परिवार हूँ।" भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य सुधार की फोटो प्रदर्शनी। मैं स्वास्थ्य संरक्षण के लिए ऐसी तकनीक के इस्तेमाल को प्रभावी मानता हूं, क्योंकि बच्चों ने कम उम्र से ही स्वास्थ्य बनाए रखने की क्षमता हासिल कर ली है। मैं अपने काम में आधुनिक स्वास्थ्य संरक्षण कार्यक्रमों का उपयोग करता हूं: ई.आई. पोडॉल्स्क "3-7 साल की उम्र के बच्चों के लिए स्वास्थ्य में सुधार के रूप"; आईएम नोविकोवा "पूर्वस्कूली के बीच एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचारों का गठन।" स्वास्थ्य परिणाम:

2016 में समूह की खेल टीम ने बालवाड़ी में इंटरडिसिपल ओलंपियाड में प्रथम स्थान प्राप्त किया;

दो वर्षों में, बच्चों में जुकाम की घटनाओं में कमी आई है;

बच्चों की व्यक्तिगत शारीरिक फिटनेस की निगरानी के परिणामों के अनुसार, उच्च स्तर के शारीरिक विकास वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है।

संज्ञानात्मक के विकास के निदान और भावनात्मक क्षेत्र बच्चों में, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के विशेषज्ञों ने 2016 में स्नातकों की स्कूल परिपक्वता की परिभाषा के अनुसार, स्कूली शिक्षा के लिए 89% तत्परता दिखाई।

अपने काम के दौरान, मैं लगातार बच्चों को आसपास की सुंदरता से परिचित कराता हूं, स्वतंत्र रूप से अपने कार्यों की योजना बनाने की क्षमता बनाता हूं, काम को अंत तक शुरू करता हूं, सटीकता और परिश्रम विकसित करता हूं। मेरे समूह के सभी पूर्व छात्रों में शामिल थे अलगआकार अतिरिक्त शिक्षा, डीपीआई "मैजिक बास्केट" के एक सर्कल में 50% लगे हुए थे।

अतिरिक्त शिक्षा वाले बच्चों की इस तरह की कवरेज समूह में एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि को बनाए रखने की अनुमति देती है, रचनात्मक प्रयासों में विद्यार्थियों के परिवारों की गतिविधि में वृद्धि में योगदान करती है। इस गतिविधि का परिणाम प्रत्येक प्रीस्कूलर के पोर्टफोलियो का डिज़ाइन है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के साथ, बालवाड़ी और परिवार के बीच संबंध बदल गया है। माता-पिता पर्यवेक्षकों के बाहर नहीं हैं, लेकिन शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय प्रतिभागी हैं। इसे ध्यान में रखते हुए, मैं माता-पिता को समूह की सभी गतिविधियों में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता हूं: एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संयुक्त निर्माण, हैंडआउट्स और प्रदर्शन सामग्री का उत्पादन, फोटो प्रदर्शनियों का डिजाइन और बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, और आयुध डिपो के संचालन की तैयारी। मैं अपने माता-पिता के साथ निकट संपर्क में अभिनय करके अपने काम में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने की कोशिश करता हूं। मैं माता-पिता को सलाहकार सहायता प्रदान करता हूं, विकास करता हूं और उनके ध्यान में लाता हूं दिशा निर्देशोंघर पर बच्चों की गतिविधियों के आयोजन पर पूर्वस्कूली मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में विशेषज्ञों की सलाह। माता-पिता के साथ काम करते समय, मैं उनके हितों और इच्छाओं को ध्यान में रखने की कोशिश करता हूं। संयुक्त घटनाओं में मैं विषयगत वार्तालापों, बैठकों के रूप में काम के ऐसे रूपों का उपयोग करता हूं - चर्चा, गोल मेज, फोटो प्रदर्शनियां, परामर्श, प्रश्नावली, जो विद्यार्थियों के परिवारों के साथ भरोसेमंद संबंधों की स्थापना में योगदान देता है। उसने मूल रूप से माता-पिता के लिए एक सूचना स्टैंड तैयार किया है, जहां चल फ़ोल्डर हैं, भाषण के विकास पर लगातार अद्यतन जानकारी, बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार, कलात्मक रचनात्मकता के साथ अनुस्मारक, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में माता-पिता की क्षमता को बढ़ाता है। मैं नियोजित अंतिम कार्यक्रम के बारे में, शिक्षकों और बच्चों की आगामी संयुक्त गतिविधियों के बारे में, वर्तमान सप्ताह के विषय के बारे में भी जानकारी पोस्ट करता हूं। मैं परामर्श करता हूं: "प्रत्येक बच्चा एक व्यक्ति है", "6-7 साल की उम्र के पूर्वस्कूली उम्र के मनोवैज्ञानिक लक्षण", "बच्चों के खेल गंभीर व्यवसाय हैं" और अन्य। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि माता-पिता सिफारिशों, सलाह, अनुस्मारक में रुचि रखते हैं।

माता-पिता के साथ सहयोग ने निम्नलिखित परिणाम दिए: माता-पिता एक समूह स्थापित करने में मदद करते हैं, खेल के लिए गुण पैदा करते हैं, और बालवाड़ी क्षेत्र के भूनिर्माण और भूनिर्माण के लिए "सप्ताहांत के प्रचार" में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।

माता-पिता के साथ सबसे प्रभावी काम सुनिश्चित करने के लिए, मैं अभिभावक समुदाय के साथ काम के सबसे स्वीकार्य और प्रभावी रूपों की पहचान करने के लिए एक सर्वेक्षण आयोजित करता हूं। सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, मेरे समूह के 95% माता-पिता परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता से संतुष्ट हैं।

मैं अपने शैक्षणिक कौशल में लगातार सुधार करता हूं, विशेष साहित्य की सस्ता माल का अध्ययन करता हूं, हमारे किंडरगार्टन और क्षेत्रीय लोगों के आधार पर, रिफ्रेशर पाठ्यक्रम, सेमिनार और कार्यशालाओं में भाग लेता हूं, OD के लिए अतिरिक्त सामग्री खोजने के लिए अपने शैक्षणिक गतिविधियों में इंटरनेट और शिक्षा और विज्ञान केंद्र का उपयोग करता हूं, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता हूं। सहकर्मियों के साथ संबंधों में, मैं संतुलित, संघर्ष-मुक्त हूं, स्वेच्छा से मदद के अनुरोधों का जवाब देता हूं।

शिक्षा और परवरिश के सामयिक मुद्दों पर, मैं किंडरगार्टन के सहयोगियों और माता-पिता के साथ काम करने के अपने अनुभव को साझा करता हूं, बार-बार शिक्षकों की परिषदों, कार्यप्रणाली संघों में बात की, खुली घटनाओं को दिया: "सड़कों पर सुरक्षा" (यातायात नियमों के अनुसार) -2017, "पृथ्वी दिवस" \u200b\u200b-2016, " मिनी-मिस "-2015," मैजिक सोप की दुनिया में यात्रा करें "-2018, मल्टी-रोल गेम" शॉप फॉर गिफ्ट्स "-2017।

"___" ________________ 2018 स्वविदोवा ओक्साना स्टेपनोवना

सम्मेलन: आधुनिक बालवाड़ी

संगठन: MBDOU नंबर 52 "फेयरी टेल"

बस्ती: तातारस्तान गणराज्य, नबेरेज़िन चेल्नी

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरुआत के संबंध में, पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि के पहलुओं पर सवाल उठे। नियामक ढांचे को अद्यतन करने के क्षेत्र में सक्रिय कार्य, पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री, पद्धतिगत प्रावधानों में नवाचारों का सामना करना पड़ता है, जो पूर्वस्कूली शिक्षक की पेशेवर मनोवैज्ञानिक क्षमता को बढ़ाने की समस्या के साथ है।

में शिक्षा कानून के अनुसार रूसी संघ (पी। 4.5) पूर्वस्कूली शिक्षा सामान्य शिक्षा के पहले स्तर में प्रवेश कर रही है, जो मूल रूप से बाल विकास के प्रमुख स्तर के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा के प्रति दृष्टिकोण को बदल देती है। एक बालवाड़ी स्नातक का "नया" मॉडल, पहले ग्रेडर के लिए बदली आवश्यकताओं के संबंध में, एक बच्चे के साथ शैक्षणिक बातचीत की प्रकृति और सामग्री में गुणात्मक परिवर्तन का अर्थ है। "सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के ढांचे के भीतर विकास बच्चों की परवरिश और शिक्षा की सफलता के सबसे महत्वपूर्ण परिणाम के रूप में कार्य करना चाहिए।" यदि एक पहले का बच्चा जब पहली कक्षा में प्रवेश करने के लिए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक निश्चित सेट होना चाहिए, तो अब एक सक्षम, सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्तित्व बनाने की आवश्यकता है, जो सूचना के स्थान पर नेविगेट करने में सक्षम है, अपने दृष्टिकोण की रक्षा करता है, उत्पादक और सहकर्मियों और वयस्कों के साथ रचनात्मक बातचीत करता है, दूसरे शब्दों में, विद्यार्थियों के एकीकृत गुणों का विकास।

बच्चों और वयस्कों के बीच बातचीत, शैक्षिक संबंधों के एक पूर्ण विषय के रूप में बच्चे की पहचान;

विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करना;

एक परिवार के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का सहयोग;

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों का गठन, परियोजना गतिविधियों में भागीदारी।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, शैक्षिक पूर्वस्कूली संस्थानों को बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए एक एकल कार्यक्रम द्वारा निर्देशित किया जाता है "जन्म से स्कूल तक", एड। नहीं। वेराकी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा, जिसे शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत और विद्यार्थियों की विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों की बारीकियों और क्षमताओं के अनुसार बनाया गया है; शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के एक जटिल विषयगत सिद्धांत पर आधारित है; एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है, न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि प्रतिगामी क्षणों के दौरान भी। A. N. Leont'ev के अनुसार, "अपने स्वभाव से गतिविधि उद्देश्यपूर्ण है।" पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए आवश्यकताओं का निर्माण करना है सामाजिक स्थिति शैक्षिक वातावरण के निर्माण सहित शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों के लिए विकास।

"किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम" जन्म से लेकर स्कूल तक के कार्यान्वयन पर काम करें "एड। नहीं। वेराकी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा शिक्षक के शैक्षणिक कार्य में निम्नलिखित विधियों के उपयोग पर आधारित है: तुलना की विधि, प्रारंभिक विश्लेषण, मॉडलिंग और डिजाइन की विधि, परियोजना की गतिविधि की विधि, प्रश्नों की विधि - बच्चों को प्रश्न देना (क्षमता लाने और सवाल पूछने की आवश्यकता, उन्हें सक्षम और स्पष्ट रूप से तैयार करना), पुनरावृत्ति की विधि - सबसे महत्वपूर्ण उपदेशात्मक सिद्धांत, जिसके उपयोग के बिना भावनाओं की शिक्षा में ज्ञान की कोई ताकत नहीं होगी, तार्किक समस्याओं का समाधान, प्रयोग।

शिक्षकों की शैक्षणिक गतिविधि की सामग्री की एक विशेषता शैक्षणिक निगरानी है, जिसका अध्ययन करना है:

बच्चे की गतिविधि कौशल;

रूचियाँ; पसंद; बच्चे का झुकाव;

बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं;

बच्चे की व्यवहारिक अभिव्यक्तियाँ;

साथियों के साथ बच्चे की बातचीत की विशेषताएं;

एक बच्चे और वयस्कों के बीच बातचीत की विशेषताएं।

निगरानी आपको एकीकृत गुणों के विकास को ट्रैक करने की अनुमति देती है जो एक छात्र के पास होनी चाहिए, सफलता में एक संकेतक शैक्षिक क्षेत्रनिगरानी डेटा के आधार पर, सुधार के लिए एक कार्य योजना तैयार की गई है। निगरानी करते समय, शिक्षक को शैक्षणिक निदान के सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:

1. निष्पक्षता का सिद्धांत निदान की प्रक्रियाओं और परिणामों में अधिकतम निष्पक्षता की इच्छा स्थापित करता है, नैदानिक \u200b\u200bडेटा के डिजाइन में व्यक्तिपरक मूल्य निर्णयों से बचा जाता है, और निदान के प्रति पूर्वाग्रह।

2. सक्षमता का सिद्धांत प्रक्रिया में एक निषेध स्थापित करता है और किसी भी कार्य पर निदान के परिणामों के अनुसार हो सकता है

विषय को नुकसान, शिक्षक केवल उन मुद्दों जिसके लिए उन्हें विशेष प्रशिक्षण है पर निर्णय करता है;

3. वैयक्तिकरण के सिद्धांत को नैदानिक \u200b\u200bगतिविधि में एक शिक्षक की आवश्यकता होती है, जो न केवल विकास के अलग-अलग रास्तों का पता लगाता है, बल्कि निर्माण की गतिशील प्रवृत्तियों का विश्लेषण किए बिना मानदंड के विचलन का मूल्यांकन भी नहीं करता है।

4. शैक्षणिक प्रक्रिया के एक समग्र अध्ययन का सिद्धांत निर्धारित है: इसके विकास के विभिन्न पहलुओं के बारे में जानकारी होना: बच्चे के विकास के सामान्य स्तर का आकलन करने के लिए सामाजिक, भावनात्मक, बौद्धिक, शारीरिक, कलात्मक और रचनात्मक।

5. प्रक्रियात्मकता के सिद्धांत में परिवर्तन, विकास में घटना का अध्ययन शामिल है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता भी विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम के संगठन पर निर्भर करती है। अनुसंधान द्वारा एल.एस. वायगोत्स्की, एल.एस. Lisina साबित होता है कि परिवार के बच्चों के व्यक्तित्व का पालन-पोषण के लिए मुख्य संस्था है। ... शिक्षक माता-पिता के साथ बातचीत के प्रभावी रूपों का उपयोग करता है:

पहले स्थान पर व्यक्तिगत कार्य, सामान्य और समूह अभिभावक बैठकें हैं;

दूसरे स्थान पर शैक्षिक प्रक्रिया में विद्यार्थियों के माता-पिता को शामिल करना और उनका परिचय देना है: माता-पिता की भागीदारी, अच्छे कामों के दिन, छुट्टियों की तैयारी में माता-पिता की भागीदारी, काम के साथ बच्चों के कामों की प्रदर्शनी मूल समिति समूह, दृश्य प्रचार।

एक लक्ष्य को ध्यान में शिक्षण संस्थान की बारीकियों लेता है। विद्यार्थियों के समूहों की विशेषताओं, और शिक्षा के अंतिम परिणाम है, यानी बना लो विषय ज्ञान, कौशल और क्षमता, प्रमुख दक्षताओं और सामाजिक अनुभव। एल.ए. लजारेंको के अनुसार कार्यक्रम के सफल क्रियान्वयन के शिक्षक की "क्षमता, यानी पर निर्भर करता है। किसी व्यक्ति की व्यक्तिपरक संपत्ति से, जो उसे उच्च गुणवत्ता वाली शैक्षणिक गतिविधि करने की अनुमति देता है। "

परवरिश और शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री, समय पर और कुशलता से कागजी कार्रवाई करने के लिए शिक्षक के दायित्वों को प्रदान करती है। प्रलेखन में शामिल हैं: शैक्षिक कार्य की एक योजना, रिपोर्ट, अभिभावकों की बैठक के मिनट आदि। समूह और व्यक्ति दोनों के साथ विद्यार्थियों के डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों का संचालन करना। इसके अलावा, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग को शामिल करने के लिए, शिक्षक के पास सूचना और संचार प्रौद्योगिकी होनी चाहिए।

शिक्षक के पास बुनियादी पेशेवर कार्य होने चाहिए, जैसे: परवरिश, शैक्षिक, विकासात्मक, संप्रेषणीय, प्रामाणिक, सूचनात्मक, समन्वयकारी, प्रतिवर्त और नैदानिक। अमीनोव के अनुसार एन.ए. "प्रस्तुत सभी कार्य शिक्षक को व्यक्तिगत विकास प्रदान करते हैं, जो अक्सर बच्चों के विकास पर केंद्रित शैक्षणिक गतिविधि की शैली में व्यक्त किया जाता है।"

विकास कार्य में शिक्षाविदों द्वारा शिक्षा संबंधी ज्ञान और कौशल में सुधार शामिल है, जिसके कारण संज्ञानात्मक पेशेवर गुणों का एक साथ विकास होता है जैसे: सोच, स्मृति और भाषण, शैक्षणिक क्षमता, जो आपको परिस्थितियों को बनाने में एक अधिक प्रभावी और रचनात्मक दृष्टिकोण का उपयोग करने और लागू करने की अनुमति देती है। के लिये

बच्चों का सामंजस्यपूर्ण विकास, एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।

शैक्षिक समारोह में परवरिश, ज्ञान, क्षमताओं, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों में कौशल, व्यक्ति और समाज के हितों में सामाजिक अनुभव, संपूर्ण जानकारी के रूप में सामाजिक अनुभव के बारे में वैज्ञानिक विचारों के एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शिक्षकों की स्वतंत्र महारत में होते हैं। पेशेवर शैक्षणिक संस्कृति के इस कार्य के कार्यान्वयन के लागू पहलू में, पूर्वस्कूली के पालन-पोषण और प्रशिक्षण के लिए सामग्री और संगठनात्मक और पद्धति संबंधी नींव की महारत सुनिश्चित की जाती है।

शिक्षक का आदर्श कार्य आपको स्वतंत्र रूप से शैक्षणिक गतिविधि की प्रणाली को विनियमित करने की अनुमति देता है। शैक्षणिक गतिविधियों में सामान्य ज्ञान शिक्षक को उसके कार्यों की अचूकता में विश्वास दिलाता है। यह फ़ंक्शन शिक्षक को नमूना और पेशेवर फायदे के अनुमोदन में काम करने के अनुकूलित तरीके चुनने की अनुमति देता है। शैक्षणिक गतिविधि का आदर्श कार्य आपको माता-पिता और प्रशासन के साथ शिक्षकों और बच्चों, सहकर्मियों के बीच सहयोग की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले विरोधाभासों को हल करने की अनुमति देता है, जो कि पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण के लिए संयुक्त कार्यों में सहयोग और उपलब्धि सुनिश्चित करता है। ...

शिक्षक के काम में, सूचना फ़ंक्शन इसके सभी कार्यात्मक घटकों का परस्पर संबंध है। इस समारोह के अनुसार, शिक्षक के पास सूचना के विभिन्न वाहक होने चाहिए, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य के जानकार होने के साथ-साथ कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के साधन होने चाहिए; इन साधनों का उपयोग सामाजिक और व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के बारे में जानकारी के साथ काम करने के लिए।

समन्वय समारोह शैक्षिक प्रक्रिया, प्रौद्योगिकी के चयन की सामग्री की परिवर्तनशीलता सुनिश्चित करता है।

आगे पेशेवर गतिविधि में सुधार इस समारोह का आधार है।

शिक्षण गतिविधियों, व्यक्तित्व लक्षणों, भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षमताओं पर शिक्षक का प्रतिबिंब रिफ्लेक्सिव फ़ंक्शन पर निर्भर करता है।

शैक्षणिक प्रतिबिंब में प्रदर्शन गतिविधि का आत्म-प्रतिबिंब, गतिविधि के परिणामों का पर्याप्त मूल्यांकन शामिल है। बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए शिक्षक को बाद में होने वाली गतिविधियों में समायोजन करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली गलतियों और कठिनाइयों का विश्लेषण करना चाहिए, सफलता और असफलता के कारणों का पता लगाना चाहिए। एल.एन.जखरोवा के अनुसार "शिक्षा के क्षेत्र में व्यावसायिक गतिविधि की गतिशील परिस्थितियों में जटिलता के विभिन्न स्तरों की नैदानिक \u200b\u200bसमस्याओं को हल करने के लिए भविष्य के शिक्षक की तत्परता उनके व्यावसायिकता का एक उच्च संकेतक है।"

नैदानिक \u200b\u200bसमारोह एक उच्च स्तर पर पेशेवर समस्याओं को हल करने कौशल और ज्ञान आवश्यक की एक जटिल है। यह फ़ंक्शन मनोवैज्ञानिक मनोवैज्ञानिकों, एक संगीत कार्यकर्ता, एक भाषण चिकित्सक के साथ, सही मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान करने के लिए, इसके आधार पर, नैदानिक \u200b\u200bडेटा का विश्लेषण और व्याख्या करने, सिस्टम निदान के आधार पर एक शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन करने और कार्यान्वित करने की अनुमति देता है।

संचार समारोह में पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ उच्च-गुणवत्ता की बातचीत को व्यवस्थित करने की क्षमता शामिल है, शैक्षणिक गतिविधियों में सभी प्रतिभागियों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का समन्वय है।

उच्च गुणवत्ता वाले शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों का कार्यान्वयन सीधे पेशेवर मनोवैज्ञानिक दक्षताओं, व्यक्तिगत गुणों के गठन पर निर्भर करता है जो अधिग्रहण किए जाते हैं

व्यावसायिक प्रशिक्षण, सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण के साथ साथ।

शैक्षणिक कार्यों के प्रभावी प्रदर्शन के लिए, आधुनिक शिक्षक के लिए शैक्षणिक गतिविधि की संरचना, इसके मुख्य घटकों, शैक्षणिक कार्यों और पेशेवर कार्यान्वयन के लिए आवश्यक पेशेवर कौशल और मनोवैज्ञानिक गुणों को समझना महत्वपूर्ण है।

इस प्रकार, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री में आधुनिक दृष्टिकोणों का कार्यान्वयन, विद्यार्थियों के व्यक्तिगत विकास की सकारात्मक गतिशीलता, माता-पिता के साथ काम का संगठन, बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन और पेशेवर कार्यान्वयन शामिल हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप शैक्षणिक गतिविधियों के सभी क्षेत्रों का उच्च-गुणवत्ता कार्यान्वयन, पेशेवर मनोवैज्ञानिक दक्षताओं के गठन के उच्च स्तर पर निर्भर करता है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के व्यक्तिगत गुण।

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