Program letného tábora. Program letného zdravotného tábora s denným pobytom pre deti

Vysvetľujúca poznámka

„Sme pánmi našej vlasti

a ona je pre nás špajzou slnka

s veľkými pokladmi života."

/ M. Prishvin. /

V akademickom roku 2012-2013 vzdelávacia inštitúcia vypracovala komplexný program organizácie letná dovolenka deti a mládež „Zelená planéta“.

Príroda, prírodné predmety ovplyvňujú všetky ľudské zmysly, robia ho láskavejším, mäkším, pôsobia psychoterapeuticky.

Leto je najemotívnejším obdobím roka. Monotónny životný rytmus detí vo výchovno-vzdelávacej činnosti musí byť prerušený. Deti nevyhnutne potrebujú zmenu činnosti, zmenu dojmov.
Leto je svojím spôsobom ventilom na uvoľnenie prebytočnej detskej energie, dňami oddychu. A zároveň je leto vždy nábojom novej energie, nálady, naberania nových síl; je pokračovaním vývoja sveta, jeho poznávania, časom upevňovania vedomostí získaných v škole, najbohatším časom výchovy a sebavzdelávania. Úlohou učiteľov a vychovávateľov je urobiť tento čas pre deti zaujímavým a nezabudnuteľným. Vo výchove nie je dovolenka. Nie každý rodič dokáže počas letných prázdnin zabezpečiť svojmu dieťaťu plnohodnotný, správne organizovaný odpočinok, pri ktorom si upevníte zdravie, odbúrate stres, rozviniete schopnosti.
Tábor s environmentálnym zameraním, ako jedna z foriem mimoškolskej a mimoškolskej zdravotno-výchovnej práce so žiakmi, organicky spája tak prázdninový oddych a zlepšenie zdravia, ako aj environmentálnu výchovu a vzdelávanie deti, vykonávané nenápadne, prístupná forma, v podmienkach priamej komunikácie s prírodou. Práve v takomto tábore deti dostávajú nielen náboj elánu a zdravia, ale aj určitú zásobu vedomostí, ktoré prispievajú k formovaniu ekologického imperatívu a pochopeniu úlohy človeka vo svete okolo nich. Dosahuje sa to organickou kombináciou teoretických a exkurzných hodín s rôznymi kultúrnymi a športovými podujatiami. Program tábora zahŕňa hodiny okolitého sveta, biológie, ekológie, oboznamovanie sa s prírodou pôvodnej krajiny a uskutočňovanie základného environmentálneho terénneho výskumu, konferencie o výsledkoch nezávislého výskumu, súťaže, masové podujatia environmentálneho a športového zamerania.

Účel a ciele programu

Cieľ:

rozširovať vedomosti žiakov o okolitej prírode, podporovať formovanie rešpektu k nej, podporovať zdravie a telesné zdokonaľovanie detí.

Úlohy:

podporovať zmysel pre úžasný a starostlivý prístup k prírode, vlastnému zdraviu a blahu ľudí okolo;
úvod do zdravého životného štýlu, odmietnutie zlé návyky;
obohatenie duchovnej kultúry, oboznámenie sa s krásou;
identifikácia študentov inklinujúcich k výskumnej činnosti v oblasti ekológie;
organizovanie vonkajších aktivít a zlepšovanie zdravia pre deti;
formovanie vodcovských vlastností;
rozvoj tvorivých a komunikačných zručností žiakov.

Princípy tábora

1. Princípy sebarealizácie deťom v tábore zabezpečuje: ich informovanosť o cieľoch a perspektívach navrhovaných aktivít; dobrovoľné začlenenie mladistvých do tej či onej činnosti s prihliadnutím na vek a individuálnych charakteristík; vytvorenie situácie úspechu; povzbudenie toho, čo sa dosiahlo.
2. Princíp inklúzie deti v sociálne významných vzťahoch zabezpečuje: zabezpečenie záruk slobodnej voľby činnosti a práva na informácie; vytváranie príležitostí na prechod z jedného typu činnosti na iný v rámci zmeny alebo dňa; poskytuje príležitosť a právo obhajovať svoj názor.
3. Vzťahový princíp pedagogický manažment a detská samospráva zabezpečuje: získavanie skúseností v organizovaní kolektívnych aktivít a sebaorganizácií v nej; ochrana každého člena tímu pred negatívnymi prejavmi a zlozvykmi, vytváranie situácií vyžadujúcich kolektívne rozhodnutie; formovanie pocitu zodpovednosti za prijaté rozhodnutie, za svoje činy a činy.
4. Princíp spájania vzdelávacích a vzdelávacích aktivít s pracovnou činnosťou detí zabezpečuje: denný režim, ktorý poskytuje primeranú kombináciu všetkých druhov činností, vzťah všetkých udalostí v rámci tematického dňa; aktívna účasť detí na všetkých typoch aktivít.
5. Princíp rozširovania jednotlivého historického priestoru... V súlade s týmto princípom sú základné historické pojmy, problémy posudzované na úrovni konkrétneho človeka, skupiny ľudí, ich najbližšieho okolia, na úrovni obce, regiónu, krajiny a celej planéty.

Pedagogickí zamestnanci:

Personálne zabezpečenie pedagogického, zdravotníckeho personálu, obslužného personálu vykonáva riaditeľ školy spolu s vedúcim tábora.

Pracovníci tábora sú osobne zodpovední za život a zdravie detí v rámci im určených limitov.

Etapy implementácie programu

Tento program sa implementuje po etapách.

Prípravná fáza (február - máj):

V tejto fáze prebiehajú prípravné činnosti súvisiace s organizáciou budúcich činností:

Príprava materiálno-technickej základne tábora na realizáciu programu;
Vedenie stretnutí s riaditeľom a učiteľom-organizátorom za účelom prípravy školy na letnú sezónu;
Vydanie objednávky pre školu o letnej kampani;
Vypracovanie programu školských letných aktivít zdravotný tábor s denným pobytom detí a mladistvých;
Príprava učebných materiálov pre pracovníkov táborov;
Výber a príprava personálu pre prácu v školskom letnom ozdravnom tábore s denným pobytom pre deti a dorast;
Školenie a certifikácia pomocných pedagógov (poradcov);
Vypracovanie potrebnej dokumentácie pre činnosť tábora (odhad, plán siete, postavenie, pracovné povinnosti, pokyny atď.);
Príprava priestorov a územia tábora.

Organizačná fáza .

Toto obdobie je krátke v počte dní, iba 1-2 dni. Hlavné činnosti tejto etapy sú:

Stretnutie s deťmi, vytváranie detských tímov, spoznávanie chalanov, vykonávanie diagnostiky na identifikáciu vodcovských, organizačných a tvorivosť;
Spustenie programu Zelená planéta;
Vytváranie orgánov samosprávy;
Oboznámenie sa s pravidlami tábora.

Hlavná etapa:

Realizácia hlavnej myšlienky posunu.
Zapojenie detí a dospievajúcich do rôznych typov CTD.

Táto fáza zahŕňa prácu učiteľského zboru v týchto oblastiach:

Morálne a estetické;

Šetrenie zdravia;

Environmentálne;

Občiansko-vlastenecký.

Záverečná fáza:

Hlavnou myšlienkou tejto fázy je:

- zhrnutie výsledkov tábora;
- analýza návrhov detí, rodičov, učiteľov na aktivity letného zdravotného tábora v budúcnosti.

Každá z etáp zahŕňa aktivity zamerané na dosiahnutie cieľa a riešenie problémov programu.

Termíny programu

Trávenie času: Jún 2013.

miesto: MBOU "Tabunskaya stredná škola".

Trvanie zmeny: 18 dní

V deji hry zlý čarodejník odoberá slnečné lúče a na začiatku zmeny je predstavená hra - "Pomôžte slnku zbierať lúče." Každý lúč je symbolom táborového dňa: Deň dizajnérov, Deň zdravia, Deň nezávislosti Zelenej planéty, Deň ekológie, Deň zeleného svetla, Deň múzeí atď.

Ak chcete zbierať slnečné lúče, musíte sa preukázať v podnikaní a na konci dňa vyhrať lúč. Keď sa oslavujú úspechy detí, dostávajú kapitoshki - malé veselé kvapky dažďa rôznych farieb.

Na konci každého dňa deti oslavujú svoju náladu slnečným lúčom. Červená je skvelý deň!

Orange je veľmi pekný deň! Zelená je deň ako deň. Modrá je nudný deň. A najvýraznejší - prijímať táborovú menu - "rád". Úlohou smeny je nazhromaždiť čo najviac červených a oranžových čiapočiek a pozbierať všetky slnečné lúče. Na slávnostnom koncerte na konci zmeny svieti slnko všetkými lúčmi, deti nazbierané capitoshki tvoria v jeho lúčoch dúhu. A pre zaslúženú „radosť“ pre deti sa koná aukcia darčekov.

Zoznam prác a náklady v rade.

Zoznam pokút a nákladov v halieroch.

Denný pobyt v letnom ozdravnom tábore funguje v týchto oblastiach:

Morálne a estetické:

Realizácia tvorivých súťaží, prázdnin, koncertov, ktoré prispievajú k všeobecnému rozvoju detí:

Realizácia vývoja intelektuálnych a kognitívnych obchodných hier a súťaží;

Zvládnutie techník "quilling", "trimming", práca s slané cesto, "Origami" (z trojuholníkového modulu), technika práce s vlnitý papier na krúžkoch výtvarnej a estetickej orientácie: „Papierový ohňostroj“, „Veľmi šikovné perá“, Výtvarný ateliér.

Zdravie chrániace:

Základnými myšlienkami pri práci s deťmi v školskom letnom tábore je zachovanie a upevnenie zdravia detí, preto sú do programu zaradené tieto aktivity:

Ranné cvičenia;

Opaľovanie a vzduchové kúpele (počas celého pobytu v tábore počas dňa);

Organizovanie peších výletov;

Organizovanie zdravých jedál pre deti;

Organizácia športových podujatí:

Športové štafetové preteky;

Vonkajšie športové hry;

Environmentálny smer:

Úlohy environmentálnych aktivít: pestovanie ohľaduplného vzťahu k prírode, rozvoj environmentálneho myslenia, štúdium environmentálnej a hygienickej situácie na území vidieckeho sídla.

Základné formy práce:

Ekologické pristátie

Ekologická najlepšia hodina

Výskum

Výlety do prírody

Účasť na environmentálnych kampaniach

Cestovanie po stránkach Červenej knihy;

Tvorba herbára (divoké a kultúrne rastliny), remeslá z prírodný materiál.

Civilno-vlastenecký smer:

Táto oblasť zahŕňa všetky aktivity vlastivedného, historického a kultúrneho charakteru. Aktivity v tejto oblasti by mali v deťoch podporovať vlastenectvo, lásku k rodnej krajine, pocit hrdosti na svoju krajinu, na jej históriu a kultúru:

Návšteva múzeí, výstav.

Mechanizmus implementácie programu

Zmeniť legendu

Táborový posun sa vykonáva ako súčasť hry.

V dávnych dobách, keď ľudia ešte nevedeli, čo je smútok a nešťastie, žili šťastní ľudia Eldy na Zelenej planéte v čarovnej slnečnej krajine Eldorádo. Žili bez starostí a starostí. Nad hlavami im spievali rajky, okolo kvitli nádherné kvety, veselo žblnkotali čisté pramene. A každý bol opojený svojim šťastím.

Jedného dňa však zlý čarodejník ukradol lúče zo slnka a nad Eldorádom visela tma, vtáky stíchli, trávy opadali, kvety uschli a pramene zamrzli.

Čo sa stalo? - boli vystrašení Elda. A ako odpoveď počuli silný hlas všemohúceho patróna slnka Ra:

Obyvatelia Eldoráda! Dlho ste sa každý tešili zo svojho šťastia a zabudli ste na hlavný zákon Eldov. Prestali ste myslieť na šťastie iných, deliť sa o dobré veci s blízkymi. Slnko zmizlo nad vašimi hlavami!

Elda sa zamyslela a rozhodla sa vrátiť šťastný život v Eldorade.

Slnko sa vrátilo a s ním aj šťastie, len čo si Elda spomenula na priateľstvo a kamarátstvo, na vzájomnú pomoc a láskavosť.

Samospráva krajiny Eldorádo

Detská samospráva je základom vzdelávacieho systému tábora a vychádza z nasledujúcich definícií:

Vlastné riadenie- nezávislosť akéhokoľvek organizovaného spoločenstva pri spravovaní vlastných záležitostí.

Detská samospráva - samostatnosť v prejave iniciatívy, rozhodovania a sebarealizácie v záujme svojho tímu alebo organizácie.

Základné princípy práce samosprávy:

Otvorenosť a dostupnosť
Dobrovoľníctvo a kreativita
Rovnosť a spolupráca
Kontinuita a perspektíva

V čase presunu ekologického tábora sú všetky deti – Elda – združené v oddieloch – spolkoch.

Devízou tábora je Veľká rada krajiny, do ktorej patrí vedúci tábora, hlavný poradca, vychovávatelia, je vytvorený na riešenie otázok organizácie, obsahu tábora, rozvoja pozitívnych osobnostných vlastností detí.

V Malej rade krajiny - poradcovia, velitelia jednotiek.

Ciele a zámery Malej rady:

Malá rada, ako forma interakcie medzi deťmi na ochranu ich práv a záujmov, koná s cieľom:

Poskytovanie pomoci pri realizácii rekreačných, kultúrno - masových podujatí a tvorivých aktivít;

Vytváranie podmienok v tábore pre rozvoj fyzického, tvorivého a intelektuálneho potenciálu detí;

Pomoc pri vytváraní priaznivej psychologickej klímy.

Práva a povinnosti

Každý člen aktíva má právo:

Zúčastniť sa diskusie o všetkých záležitostiach tábora a slobodne vyjadriť svoj názor;

Na ochranu svojich záujmov a práv.

Každý člen majetku je povinný:

Zodpovedne vykonávať pridelenú prácu;

Dodržiavajte zákony komunikácie a kultúry správania.

Rada malej krajiny:

Velitelia spoločnosti.

Inšpirátori- zodpovedá za prípravu hromadných tvorivých podujatí a sviatkov, organizáciu kultúrneho oddychu;

mysliteľov- zodpovedá za prácu tvorivých dielní;

Čistý- sú zodpovední za hygienický stav krajiny;

Liečiteľ(fizorg)

Komentátori(redakčná rada)

Pathfinders- sú zodpovední za pracovnú silu v krajine;

špeciálne jednotky (OSN)- zodpovedá za právny štát v krajine.

Mena krajiny Eldorado je „rada“

Štruktúra samosprávy

*Meno dňa*	činnosť	dátum	Miesto	Zodpovedný
*Deň stretnutí a zoznamovania* *"Tu sme!"*	Hra „Spoznajte obyvateľov zelenej planéty“; Súťaž "Veľtrh nápadov"		škola	pedagógovia
*Deň dizajnérov*	-Dekorácia oddeľovacích rohov; Súťaž ručných prác vyrobených z prírodných materiálov; Minúta zdravia		škola
*"Je dobré byť športovcom"*	-Malé olympijské hry; - "Veselé reportáže" - súťaž kresieb, básní, príbehov na športovú tému; Vonkajšie hry. Minúta zdravia		škola	Pedagógovia, telesní tréneri
*Puškinov deň*	-Cestujte rozprávkami A.S. Puškin; Súťaž v kreslení „Môj obľúbený rozprávkový hrdina“; Minúta zdravia		Vidiecka knižnica
*Deň tvorivých impulzov*	-Slávnostný program "Lavína talentov - 2013"; Minúta zdravia		škola	pedagógovia
*Kvetinový deň*	- Oslava nezvyčajných kvetov a kvetinových kostýmov; Minúta zdravia		škola	pedagógovia
*Deň nezávislosti "Zelená planéta"*	-Hra-cestovanie "Svet, v ktorom žijete"; Súťaž kresieb na asfalte „Nie je lepšia vlasť“; Minúta zdravia		škola	pedagógovia
*Deň zábavných hier*	- "Malá olympiáda". Táborový šampionát v rôznych športoch; Operácia „Čistý dvor“; Minúta zdravia		škola	Pedagógovia, telesní tréneri
*Deň humoru*	- Vonkajšie hry "Fancy dress football"; súťaž mydlových bublín; Minúta zdravia		škola	pedagógovia
*Deň prírody a fantázie*	-Ekologický kvíz „Príroda a my“; Environmentálne bumerangové podujatie; Organizácia výstavy „Príroda a fantázia“; Minúta zdravia		škola	pedagógovia
*Deň hľadačov pokladov*	- Hra „Trail of Trials“; Minúta zdravia		škola	pedagógovia
*Deň múzea*	Exkurzia do regionálneho múzea; Minúta zdravia		Okresné múzeum
*Deň zdravia*	-Express Health (hranie podľa staníc); Minúta zdravia		škola	pedagógovia,
*Deň džungle*	- "Džungľa volá" - herný program; - "Dialógy o zvieratách" - kvíz; Minúta zdravia		škola	pedagógovia
*Deň zeleného svetla*	-Súťaž mladých cyklistov „Bezpečné koleso“; Minúta zdravia		škola	pedagógovia
*Deň hudby a filmu*	- "Hudobná koláž" (inscenácia detských piesní); - "Kto je kde, a my sme v kine!" Minúta zdravia		DC	E.I. Kostenko
*Deň chlapcov a dievčat*	- "Slečna a pán Leto" -2013; Minúta zdravia		škola	pedagógovia
*Deň rozlúčky*	"Rozlúčková scéna" - koncertný program		škola	pedagógovia

Denný režim

9.00 – 9.10 - zber detí

9.10-9.20 - ranné cvičenie

9.20 – 9.30 - pravítko

9.30 – 9.55 - raňajky

10.00 – 11.00 - hodina zaujímavých stretnutí

11.00 – 11.55 - puzdro na odpojenie

12.00 – 12.35 - celotáborové podujatie

12.35 – 13.00 - spoločensky užitočná práca

13.00 – 13.30 - večera

13.30 – 14.15 - voľný čas

14.15 -14.30 - pokyn

14.30 – 14.45 - čistenie územia

14.45 – 15.00 - poobedňajší čaj

15.00 - ísť domov

Kontrolný systém pre implementáciu programu

Všeobecné riadenie implementácie programu vykonáva vedúci tábora, ktorý pri určitých udalostiach zapája ďalšie školské tábory, médiá a organizácie akejkoľvek formy vlastníctva, aby riešili ciele a zámery, ktoré mu boli stanovené.

Motivačná podpora programu

Akákoľvek aktivita v tábore by mala byť realizovateľná a špecifická pre osobnosť každého dieťaťa. Mala by byť atraktívna, zodpovedať záujmom jednotlivca, mať jasne vyjadrený výsledok, obsahovať efekt novosti, podporovať kreativitu a samostatnosť, umožňovať variabilitu pri výbere spôsobov dosahovania cieľov, uspokojovať potreby jednotlivca na sebapotvrdenie.

Metodická podpora programu

Metodickú podporu programu Zelená planéta zabezpečuje senior vedúci zmeny. Vedie cieľavedomú prácu na výbere, získavaní a zhromažďovaní pokročilých skúseností.

Všetok nahromadený materiál, potrebné periodiká, štatistické údaje o tínedžeroch, ktorí sú na smene, sú umiestnené na veliteľstve tábora.

Špecialisti pracujúci na programe majú možnosť získavať informácie prostredníctvom internetu, v knižniciach školy a obce.

Logistika programu

Na realizáciu programu sa využíva celá dostupná materiálno-technická základňa školy:

Detašované miestnosti;
štadión;
Školský dvor;
Lekárska ordinácia;
Okresná knižnica;
Školská jedáleň;
Hygienické miestnosti

Ø Súbor liekov na prvú pomoc.
Ø Domáce potreby: stoly, stoličky, postele.

Vybavenie:

Ø Hudobné centrum
Ø Počítač
Ø Multimediálny projektor

Športové vybavenie:

Ø Basketbaly
Ø futbalové lopty
Ø Volejbaly
Ø Gumové loptičky rôznych veľkostí
Ø lano
Ø Gymnastické obruče
Ø Kuželky
Ø Rohože

Vzdelávacie hry:

Ø Dáma
Ø Šach
Ø Stavebný konštruktér
Ø stolové hry

Potenciálne riziká

Zlé prírodné podmienky;
Rozdelenie zariadení.

Očakávané výsledky a kritériá ich hodnotenia

Deklarovaný program je krátkodobý (z hľadiska trvania), profilový (z hľadiska zamerania), aktivitami (z hľadiska stratégie). Počas implementácie tohto programu sa očakáva:

- zvyšovanie úrovne ekologickej kultúry;
- posilňovanie a zlepšovanie tela dieťaťa: vytváranie užitočných návykov (ranné cvičenia, dodržiavanie pravidiel osobnej hygieny), rozvoj fyzických vlastností (sila, obratnosť, rýchlosť, vytrvalosť);
- emocionálna úľava, úľava od stresu po školský rok;
- rozvoj tvorivej činnosti každého dieťaťa, tvorivý rast detí;
- získavanie skúseností detí z komunikácie s rovesníkmi v nových podmienkach;
- rozvoj vodcovských vlastností;
- estetický dizajn kvetinových záhonov v areáli školy.

Na posúdenie účinnosti programu použijeme tieto ukazovatele:

Kvantitatívne (pokrytie verejnosti, počet konkrétnych prípadov, akcií, udalostí);

Ukazovatele sociálny vývoj osobnosť (nevedel som ako - naučil som sa, nevedel som - zistil som kvalitu produktov sociálnej a tvorivej činnosti: remeslá, kresby, túry, akcie);

Ukazovatele sociálnej adaptácie jednotlivca (aktivita, zvyšovanie úrovne úspešnosti);

Technologické ukazovatele (úroveň organizácie a koordinácie činností);

Ekonomické (úroveň materiálových nákladov na realizáciu);

Úroveň spokojnosti žiakov a ich rodičov s kvalitou realizácie programu.

Výsledkom implementácie programu budú tieto ukazovatele:

1. Za detský tím:

odhalenie a rozvoj tvorivého potenciálu s možnosťou jeho následnej realizácie v rodine a škole;
formovanie zručností v tvorivej činnosti a úspešná účasť dieťaťa na kolektívnej tvorivej činnosti;
prejav svojej tvorivej individuality dieťaťa ako jednej z foriem komunikácie v detský tím.

2. Za pedagogický zbor:

miera súladu s očakávaniami z pedagogickej praxe a ich opodstatnenosť;
úroveň psychickej pohody poradcov v tíme;
zhromažďovanie odborných pedagogických skúseností.

3. Pre rodičov:

fyzické, intelektuálne a sociálne zlepšenie dieťaťa;
uvedomenie si potreby rozvoja a sebarozvoja dieťaťa, záujmov a potenciálu jednotlivca;
dobrý odpočinok pre dieťa.

Referencie a zdroje

Aleshin V.M., Serebryakov A.V. Turistická topografia. - M .: Profizdat, 1985 .-- 160 s.
Archikov E.I., Trifonová Z.A. Geografia Čuvašskej republiky: Učebnica pre vzdelávacie inštitúcie. Cheboksary: Čuvash. Kniha. Vydavateľstvo, 2002.-159s.
Barineva I.I. a iné.Mimoškolská práca z geografie / II. Barinová, L.I. Elkhovskaya, V. V. Nikolina; vyd. I.I. Barinová. - M .: Školstvo, 1988.-157 s.
Bardin K.V. ABC cestovného ruchu. - M .: Školstvo, 1981 .-- 205 s.
Berman A.E. Mladý turista. - M .: Telesná kultúra a šport, 1977 .-- 159 s.
Borozdilov N.M. Geografické krúžky v škole. Príručka pre učiteľov. M., "Vzdelávanie", 1970 142 s.
Veresov N.N.Základy humánneho prístupu k ekologickej výchove starších predškolákov. Predškolská výchova 1993. # 7.s. 39-43
Verba I.A. a iné.Cestovný ruch v škole: Kniha. pre vedúceho zájazdu. - M .: Telesná kultúra a šport, 1983 .-- 160 s.
Vinson Brown. Príručka pre milovníkov prírody. Leningrad, 1985 .-- 234 s.
Problematika ochrany a využívania prírody v procese štúdia biológie na škole: Smernice pre učiteľov biológie. - Novgorod, 1989.- 83 s.
V lese a na poli ako doma / Ed. komp. Astafiev V.I. - Minsk: Polymya, 1989 .-- 157 s.
A.V. Gagarin "Výchova prírodou", M., 2000.
E. N. Golovanova "Formovanie ekologickej kultúry obyvateľov mesta" "Ľudová škola", 2004, č.5 - s.23-25.
Dezhnikova N.S., Ivanova L.Yu., Klemyashova E.M., Snitko I.V., Tsvetkova I.V. Výchova k ekologickej kultúre u detí a mládeže: Učebnica / - M .: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2001. - 64 s.
Zharkov S.N. Ľudové znamenia a predpovede počasia. Uchpedgiz, -1954. 86 rokov.
Zachlebnyj A.N. Na ekologickej ceste (Skúsenosti z ekologickej výchovy). M., 1986
Kozlov M.A. , Oliger M.I. Zoologické vychádzky: školský atlas - Cheboksary: Vydavateľstvo Čuvashskej univerzity, 1993. - 207 s.
V.V. Petrov Flóra našej vlasti: Kniha pre učiteľa.-2-ed., Doplnková - M .:
Turistická knižnica hier: učebná pomôcka / Ed. Yu.S. Konstantinov. M ..: Humanita. Ed. Stred VLADOS, 2000.-112 ..
Yasvin V.A. Psychológia vzťahu k prírode. M .: Smysl, 2000.-456 s.

Denný tábor

· Magisterský zákon

Tábor je náš domov, my sme v ňom páni!

Čistota, poriadok, pohodlie a pokoj

Náš tábor je najlepší - nepotrebujete ďalší!

Zákon o presnosti

Čas je u nás vzácny, postarajte sa o každú hodinu!

Nenechajte sa čakať

Začnite všetko včas!

· Zákon zdvihnutých rúk

Vyššie som videl ruku -

V sále je ticho, ani hláska!

Každý je zodpovedný za to, čo robí

Čo je dobré a čo zlé"

Najprv mysli a potom konaj!

Ak neviete, čo robiť - požiadajte o radu dospelých!

· Ver v seba

Nájdite niečo, čo sa vám páči.

Ukážte všetky svoje talenty a schopnosti.

Zákon dobra

Ukážte všetkým, neľutujte

Čo dobrého je v tvojej duši!

· Zdravotný zákon

Hrať a skákať, temperovať

Posilnite sa pri nabíjaní!

Nehanbite sa byť zdravý!

Domový poriadok

letný ozdravný tábor s denným pobytom pre deti

1. Každodenná účasť na tábore je nevyhnutnosťou pre každého študenta.

2. Informovať vyučujúceho o dôvode neprítomnosti.

3. Bez povolenia vyučujúceho nemôžete opustiť územie tábora.

4. Pokojne sa prechádzajte po areáli tábora.

5. Majte pokrývku hlavy.

6. Majte osobný uterák.

7. Riadiť sa požiadavkami a požiadavkami vychovávateľa.

8. Aktívne sa zúčastňujte na záležitostiach tábora, oddielu.

9. Predložte svoje návrhy na zlepšenie života v tábore.

10. Zaobchádzajte so svojimi kamarátmi, vychovávateľmi a obslužným personálom s rešpektom.

9.00 - 9.10 - Odber detí

9.10 - 9.20 Nabíjanie

Hudba znie: je čas, je čas!

Dobré ráno deti

A hneď v poradí

Všetci chlapci cvičte!

9.20 - 9.30 - Pravítko

9.30 - 9.55 - Raňajky

Všetci pri stole! Je čas to zistiť

Na čo sú bohatí kuchári!

10.00 - 11.00 - hodina zaujímavých stretnutí

Spolu sa všetci zabávame

Naozaj, deti?

Nálada je veselá,

Budeme kričať „Hurá“!

11.00 - 11.55 - puzdro na oddelenie

12.00 - 12.35 - obecná táborová akcia

12.35 -13.00 - spoločensky užitočná práca

13:00 - 13:30 - Obed

Ale všetci, aj tí smejúci sa,

Vážny pohľad na stôl.

Chuť do jedla je pri večeri okamžite viditeľná.

13.30 - 14.15- Voľný čas

14.15 - 14.30 - brífing

14.30 - 14.45 - čistenie území

14.45 - 15.00 - popoludňajšie občerstvenie

15:00 - Odchod z domu

A teraz všetci: "Dovidenia!"

Zajtra prídeme znova!

1. Poď nám spievať pieseň veselý vietor (3x)

Spievaj nám vietor o divokých horách
o hlbokých tajomstvách morí,
O vtáčej reči
o modrých priestoroch,
o statočných a veľkých ľuďoch

Refrén:
Kto je zvyknutý bojovať o víťazstvo -
nech spieva s nami,
Kto sa smeje, je veselý
kto chce, ten dosiahne
kto hlada vzdy najde

2. Zaspievaj nám pieseň veselým vetrom (3x)
More a hory ste vyplienili všetko na svete
a počul som všetky piesne sveta.
Spievaj nám vietor o lesných húštinách,
o zvieracej spletitej stope,
O šelestoch noci,
o oceľových svaloch,
o radosti z bojových víťazstiev

Refrén:
3. Spievaj nám vietor o sláve a odvahe,
o učených hrdinoch bojovníkov,
Aby sa srdce rozsvietilo
aby každý chcel
dobehnúť a predbehnúť otcov.
Kto je zvyknutý bojovať o víťazstvo
nech spieva s nami,
Kto sa smeje, je veselý
kto chce, ten dosiahne
kto hlada vzdy najde.

Spevy:

Športový chorál (z časopisu "Leader")

Ideme na štadión.

Náš tím bude majstrom.

Silné svaly (hovoria chlapci).

A my sami sme krásni (dievčatá hovoria).

Kto je spokojný s nadšením, slnkom?

Hej športovci, zoraďte sa!

Máte tím?

Sú tu kapitáni?

Vyjdite rýchlo na ihrisko

Podporte tím a česť!

Do jedálne

Raz dva,

Nejedli sme

tri štyri,

Chceme jesť!

Otvorte širšie dvere

Inak kuchára zjeme.

Občerstvíme sa s kuchárkami,

Vypijeme kopčeky.

Zlomíme lyžice, vidličky,

A zamkneme jedáleň,

Nakŕmte nás, kuchári,

Budeme na vás kričať „Hurá“!

Pripravte sa, deti!

Všetci musíme ísť na obed.

Existujú palacinky s teplom, s teplom,

Polievka, rezne na pare!

Vezmite lyžicu, vezmite chlieb

A sadnite si na večeru!

Aké chutné sú jedlá!

A rýchlo ich zjeme.

Že hladný zbor spieva

Kedy volá šéfkuchár?

Deti, deti!

Áno áno áno!

Chceš jesť?

Áno! Áno! Áno!

Jedlo nám bude užitočné,

Prebudí nové sily.

Nabiť! (časopis "Leader")

Príďte sa nabiť!

Zobuďte všetkých, aby sa nabili.

Všetci chlapci hovoria:

Fyzické cvičenie je priateľom chlapov!

Športovec - dieťa,

Vybudujte si silu!

Cvičte ráno

Nie na škodu – v náš prospech.

Vľavo, vpravo, beh, plávanie.

Vyrastieme odvážne

Opálený na slnku.

Vlastenecký

Krok tlače.

Silné ruky,

Hrdé ramená

Slnko je v dlaniach

Slnko v očiach.

Počuješ súdruh,

Pulz planéty?

Chlapi kráčajú

Ruky k volantu

Myšlienky k slnku

Výška nám nie je prekážkou!

Dnes snívame a zajtra sa odvážime

- Chlapi nového veku!

OSN (špeciálne sily)

Slávnostný vládca

(Znie slávnostná hudba. Jednotky prídu na rad a zaujmú svoje miesta)

Poradca: Pozor, tábor! Buďte si rovní! Pozor! V pohode!

(Hovorí sa spev)

Slnko sa práve prebudilo!

Prebudil!

A chalani sa usmievali!

Usmial sa!

Sú všetky postavené na pravítku? Postavený!

Ste pripravení na prácu a odpočinok?

Nakonfigurované!

Slnko, vzduch a voda - Áno, áno, áno!

náš najlepší priatelia-Áno áno áno!

Vedúci čaty sa pripravia a podajú správu.

(Velitelia podávajú hlásenie. Oddelenie! Buďte si rovní! Pozor! Oddelenie ... bude žiť a pracovať

pod heslom ... Oddelenie v počte ... ľudí na slávnostnú líniu venovanú

otvorenie 1 táborovej zmeny postavená. Veliteľ oddelenia... Oddelenie, pokojne!)

(poradca podá správu vedúcemu tábora) poradca:

Pozor, tábor! Pozor odovzdať hlásenie vedúcemu tábora! Súdruh šéf tábora! Tábor "Eldorado" žije a funguje pod heslom "Nech sa deti radujú na celej planéte!" Na slávnostnú líniu venovanú otvoreniu 1 táborovej zmeny bolo postavených 5 oddielov. Nechajte priniesť vlajku tábora, zmena tábora sa považuje za otvorenú. Správu odovzdala poradkyňa G.I.Pisareva. Šéf tábora: Dávam povolenie na otvorenie zmeny! Prispejte vlajkou tábora!

(Táborová vlajka je prinesená pod táborovú pieseň)

Camp Master: Camp, dávajte pozor! Udeľuje sa právo vztýčiť štátnu vlajku Ruskej federácie a zmeniť vlajkový tábor ______________________________

Pozor na vlajky! (znie hymna, radcovia vztyčujú vlajky)

Tábor v pohode!

Poradca: Slovo na pozdrav dostáva riaditeľ našej školy E.D. Kugajevskaja.

Slovo na pozdrav dostáva vedúca táborovej zmeny O. G. Vederniková.

Vedúci tábora:

Rád by som vám predstavil ľudí, ktorí budú pracovať v našom tábore.

(zabezpečenie zamestnancov, vychovávateľov, poradcov)
Pozdravme naše

Všetci pedagógovia a poradcovia sú úžasní.

Každý je v niečom dobrý!

Viete, neskúšajte lepšie ako oni, nenájdete ich!

Privítajme našich pedagógov a poradcov.

Poradca: A teraz, milí radcovia, prisahajte pred všetkými čestnými ľuďmi, ako budete žiť v tábore s chlapmi!

(poradcovia zložia prísahu)

Deťom v tábore vždy pomôžeme! Nebojíme sa problémov skoku! Prisaháme, že nikdy nebudeme strašiť deti! Len občas trochu pokarhať! Buďme pokojní, ako voda v rieke! Budeme múdri ako hviezda na oblohe! Ráno vstaneme do chladného počasia, aby sme stihli aj tu a tam! Keď tábor skončí, budeme sa spolu s chalanmi nudiť! Prisaháme! Prisaháme! Prisaháme!

(poradcovia hrajú pieseň)

Vodcovský prápor

na melódiu piesne „Deviaty prápor“

Tu je pohladenie a pohodlie, sem privádzajú deti

A len my tu rastieme plece pri pleci do zeme.

V kruhu vedúceho horí vatra,

A deti spia v budovách

A to znamená, že sme sa opäť našli

Osud sa uzatvára v kruhu radcu. - 2 krát

Oddych pre nás nebude, ale neočakávame ho

Pochybnosti preč s vami ideme do noci

V našom deviatom prápore radcov. - 2 krát

Len čo nás zobudia, starý pán dáva príkaz

A v tento deň sa veľakrát zbláznime.

Hoci niekedy zásluhy nie sú viditeľné,

Ale nepotrebujeme odmenu

A vidíte, opäť sme sa našli

Osud sa uzatvára v kruhu radcu. - 2 krát.

10 zručností, ktoré poradca potrebuje

Rozlišujte Mášu od Peťa aspoň do posledného dňa zmeny

Odlíšte „choré“ deti od detí trpiacich bolesťou podľa oka

Mať talent presviedčať, aby ste nosili teplé oblečenie v mraze, otvorené - v teple a nie naopak

Vykonajte cvičenia, aby chlapci znova nezaspali

Rozdeľte príbory tak, aby mal každý lyžicu, vidličku, pohár a tanier

Majte dar vštepovať druhým, že čistota je zárukou zdravia

Vedieť šepkaním určiť, kto a v ktorej miestnosti porušuje denný režim

Okrem iného mať zručnosti v oblasti scenáristiky a režisérsko-hudobnej práce, ako aj na čiastočný úväzok:

terapeut (najmä pracovný terapeut)

Kaderník-stylista

Tvorca obrázkov

Bezpečnostná stráž

Okresný policajt

detektív

Upratovačka

tajomník

Rozhodca...

Právo nadviazať väzby s radcami majú vychovávatelia oddelení. (znie soundtrack „Deviaty prápor“, učitelia si viažu kravaty)

Poradca: Tak ako vo všetkých táboroch, aj náš tábor má svoje zákony a pravidlá života. (čítajú sa zákony a nariadenia)

A aby sme dodržali tieto zákony a nariadenia, zložme spoločne prísahu nášho zdravotného tábora:

Ja, člen detského zdravotného tábora Zelenej planéty, prisahám, že budem posvätne ctiť tradície svojho ľudu, správať sa v tábore hrubo, hrať sa, tancovať, opaľovať sa, jesť všetko!

Ak poruším túto prísahu, nech: navždy budem zbavený peňazí na zmrzlinu; moje obľúbené džínsy sa roztrhnú; šnúrky na teniskách sa zamotajú; rieka na našej rieke „Salairka“ vyschne; buldozér prejde cez moje disky! Prisahám! Prisahám! Prisahám!

Poradca: Teraz privítajme leto!

(deti čítajú poéziu o lete)

Leto, leto červené - ahoj!

Do neba, do jasného neba - ahoj!

Do slnečného mesta - ahoj, ahoj, ahoj!

2 čitateľ:
Prišlo leto

ale ideme do skoly

vo wellness tábore

žijeme si veselo

Leto! Leto! Leto! Leto!

Neexistujú žiadne lekcie!

Každý dostal príkaz "kľudne"

Na ihrisku čaká futbalová lopta,

Žiadna domáca úloha!

Rieka je blízko, pole je blízko,

Práve tu!

No, stôl pri okne

A zvonček - nech si trochu oddýchnu!

Nech žijú siete, loptičky a rakety

zelené pole a slnečné svetlo. Nech žije oddych, zápasenie a turistika! Nech žije radosť zo športových víťazstiev!

Náš hukot znie čoraz hlasnejšie, aký tril sa šíri pod svetom! Každý si myslí, že slávik spieva, ale nie - náš tábor sa otvára.

Týmto sa naša slávnostná línia končí. A prázdniny budú pokračovať v kultúrnom dome, kde sa uskutoční koncert a herný program „Lavína talentov“.

Scenár otvorenia táborovej zmeny

Postavy; Nie Leopold, Fox Alice, 2 myši, Baba Yaga, vták Flamingo

Vyjde kocúr Leopold.

Leopold: Dobré popoludnie! Som veľmi rád, že ste prijali moje pozvanie a prišli ma navštíviť. Chcem každého z vás pozdraviť, ale úlohou je, aby vás bolo veľa a ja som sám. Skontrolujeme, či je všetko na svojom mieste.

Zvolávanie jednotiek

Leopold: Skvelé! Aké zaujímavé mená ste vymysleli pre svoje jednotky! Výborne!

Zrazu počuť niekoho kričať, akoby sa stratil.

Priatelia! Na našu lúku zrejme prichádzajú hostia, no nevedia tu nájsť cestu. Na môj signál všetci tlieskate, kričíte, dupete

Objaví sa líška Alice.

Fox: Oh, Bazya, kam si odišiel? Vidíte, chodím lesom sám, ale ...

Leopold: Prepáč, drahá Alice, ale mýliš sa.

Alice: No tak! Čo, rozhodol si sa opäť podvádzať? myslíš si, že ťa nespoznávam? No ty, Bazya, a

Leopold: Prepáčte, ale ja som kocúr Leopold, nie Bazya. Rozumieš? Je tam nejaká chyba...

Fox Alice sa začne smiať.

Alice: Prepáč, Leopoldushka, nemôžem žiť bez vtipov a vtipov. Môj Bazya ma poslal k vám a on sám odišiel na služobnú cestu, ku Kocúrovi v čižmách. Učí svoju zdvorilosť. Požiadal ma teda, aby som vám pomohol stretnúť sa s hosťami a Leopolda, aby som sa zoznámil s chlapmi: na pódium je pozvaný 1 tím

(prezentácia mužstva)

Fox: Ach, Leopold, niekto sem ide, schovajme sa a uvidíme, čo sa stane.

Objavia sa dve myši.

Myš 1.: Ach, kde sme? Ahoj!

Myš 2.: Presne tak, kde sme?

Myš 1.: Oh! Toto je mačka!

Myš 2.: Nie! Toto nie je mačka. To je Leopold!

Leopold: Tak prišli - nezaprášili sa! Čo sa ti stalo?

Myš 1.: Išli sme, kráčali... Tu... Chodili... Ach, čo som?

Myš 2.: No, prechádzali sme sa lesom a rozhodli sme sa, že vám nazbierame kvety... Tu.

Myška 1.: No, pozrime sa, metla leží. Tak múdry. No klame samu seba, klame, nikto

dotyky, no, my a...

Myš 2.: Rozhodli sme sa ju vziať a ako lieta, ako sa ponáhľa...

Myš 1.: Aké šialené! Tak a sme tu.

Myš 2.: Takže môžete havarovať. Zaujímalo by ma, koho je to metla?

Deti: Baba Yagi.

Myši: Ach, Baba Yagi, ach, mamičky! Čo robiť?

Leopold: Neboj sa, si medzi priateľmi a my máme sviatok, ak si ešte nezabudol!

Myška 1.: Presne tak, dnes máte zoznamovací sviatok.

Leopold: Priatelia, dnes je môj najšťastnejší deň. Získal som toľko nového

priatelia. Začnite... zmena daná! Hurá!

A pozdravme aj chalanov z 2. čaty

(prezentácia mužstva) Zrazu sa objaví Baba Yaga s vtákom Flamingom v rukách Baba Yaga: Ahoj! Išiel som okolo, počul som hudbu, myslím, nechaj ma vojsť. Možno ich nepošlú preč.

Leopold: Poď, poď, Baba Yaga, vítame hostí. Baba Yaga: Čo je to za zábavu?

Myš 2.: Leopold má dnes špeciálny deň - stretol nových chlapov a dnes ... sa otvára táborová šichta.

Baba Yaga: Ach, dúhovka moja, blahoželám! Ó, môj smaragd, blahoželám! Myš 1.: Baba Yaga, Baba Yaga, ospravedlňte nás, omylom sme vzali metlu, je taká krásna!

Baba Yaga: Samozrejme, krásne! Obliekla sa sama! Dnes som milý a ponúkam vám hru.

(hra "Jazda na metle")

Baba Yaga: Pomoc! Uložiť! Pomoc! Okradli ... takmer zabili ...

Leoppold s myšami: (vybehne) Koho zabili?! Kto bol okradnutý?!

B.Ya .: Hovorím s tebou po rusky, okradli ťa, takmer zabili úbohú starú ženu, odviezli ťa neznámo kam (narieka)

Leopold: Hovorte otvorene! Čo sa stalo? No?!

B.Ya.: Problém, Leopoldushka, môj vták bol ukradnutý! Kým som sa tu s chalanmi bavil, odniesli to nikto nevie kam...

Myš 1.: Kto odniesol?

Myš 2.: Hovorte rýchlejšie! Sme tu pre neho!!!

B.Ya.: Kto, kto! Dedko Pikhto! Už pol hodiny ti vysvetľujem, že ma okradli a všetci ste „kto“ a „kto“. Hovorím, že môj čarovný vták bol ukradnutý. plameniak.

B.Ya .: Alebo možno požiadame deti o pomoc, je ich toľko!

Myška: Presne, presne! Čaute chlapci, môžete nám pomôcť?!

Chlapci (jednohlasne): Áno!

Leopold: Zorod je pozvaný na pomoc

(prezentácia mužstva) B.Ya.: No, Leopoldushka, môj čarovný vták je preč. Vaši chalani L.: Potom pozývam na pódium chalanov zo 4. letky. Môžu pomôcť?

(prezentácia mužstva) B.Ya.: Nie, Leopold, nič sa nezíska (plače) L.: Mám ešte jeden spôsob, ako ti vrátiť tvojho čarovného vtáka

Chlapci, spojte sa, máme to!

Teraz po mne zopakujte čarovné slová:

Oslavujeme letné prázdniny! (chlapci opakujú)

Sviatok slnka, sviatok svetla! (chlapci opakujú)

Leťte k nám sem, vtáky! (chlapci opakujú)

Poďme spievať a baviť sa (chlapci opakujú!)

B.Ya .: A teraz všetci spolu: „Raz, dva, tri! Vtáčik šťastia, príď!"

Cítim, cítim vôňu! Leshinka! Stalo! Muchy, moja drahá! Muchy, kosatka! Prosím Vítajte! Tu je!

(Objaví sa plameniak.)

Flamingo Bird: Ahoj chlapci! Aké zábavné a zaujímavé to tu máte! Ale neprišiel som k vám sám, ale so svojimi priateľmi.

(zverejňuje počty amatérskych vystúpení)

1. Tanec "Maľujem slnko" - tanečná skupina "Shorty"

2. Pieseň "Above the sky" - vokálna skupina "Musical drops"

3. Tancujte "východný"

4. Pieseň "To spite the winds" - vokálna skupina "Musical drops"

Tanec „Hip – hop“ – tanečná skupina „Krok vpred

Vzorový zoznam rozhovorov pre deti

1. "Moja výška a moja váha"

Cieľ: Oboznámiť sa s antropologickými údajmi každého dieťaťa (výška a hmotnosť) a zamerať sa na deti na ich zlepšenie, zvýšenie antropologických parametrov, pretože to je znakom dobrého zdravia.

2. „Cestujte do krajiny vitamínov“

Cieľ: Oboznámiť deti s druhmi vitamínov a ich zdravotnými benefitmi, zamerať sa na denný príjem vitamínov, zlepšiť zdravie a predchádzať chorobám.

3. "Liečivé byliny"

Cieľ: Oboznámiť deti s druhmi liečivých bylín, ukázať zdravotné benefity bylín, naučiť vyrábať bylinkové nápoje, zamerať sa na denný príjem bylinkových nápojov, podporovať zdravie a predchádzať chorobám.

4. "akupresúra"

Cieľ: Oboznámiť deti s druhmi masáží, naučiť ich vykonávať akupresúru, zamerať sa na každodennú akupresúru, zlepšiť zdravie a predchádzať chorobám.

5... "kalenie"

Cieľ: Aby ste deti zoznámili s typmi otužovania tela, naučte deti používať

prírodné faktory otužovania organizmu, zamerať sa na každodenné vykonávanie metód a techník otužovania, na zlepšenie zdravia a prevenciu chorôb.

6. „Úpal. Asistencia pri úpale“

Cieľ: Oboznámiť deti s definíciou „úpalu“, za akých podmienok úpal vzniká, aké sú jeho znaky a naučiť deti, ako poskytnúť obeti prvú pomoc.

7. "Zelená lekárnička" prvá pomoc pri uštipnutí hmyzom "

Cieľ: Oboznámiť deti s druhmi hmyzu, ktorých uhryznutie je nebezpečné pre ľudské zdravie, naučiť deti poskytnúť prvú pomoc pri uštipnutí hmyzom pomocou prírodných prostriedkov.

8. « Úpal... Prvá pomoc pri popáleninách"

Cieľ: Oboznámiť deti s pojmom „úpal“, za akých podmienok k spáleniu dochádza, aké sú jeho znaky a naučiť deti, ako poskytnúť obeti prvú pomoc.

9. "Ako odstrániť únavu z nôh"

Cieľ: Oboznámiť deti s metódami úľavy od únavy z nôh, presvedčiť deti o potrebe každodennej starostlivosti o svoje nohy.

10. "Správna výživa"

Cieľ: Oboznámiť deti s pojmom „správna, vyvážená výživa“, presvedčiť ich o potrebe dodržiavať diétu pre udržanie zdravia.

11. "Ako sa starať o svoje zuby"

Cieľ: Oboznámiť deti s úlohou zubov v zdraví človeka, s metódami starostlivosti o chrup, precvičovaním praktických zručností.

12. "Prevencia črevných chorôb"

Cieľ: Oboznámiť deti s druhmi črevných ochorení, s ich príznakmi a podmienkami, za ktorých sa vyvíjajú, presvedčiť deti o potrebe dodržiavať hygienu v záujme zachovania svojho zdravia a zdravia blízkych.

13. "Postoj je základom krásnej chôdze"

Cieľ: Oboznámiť deti s pojmom „držanie tela“, ako správne držanie tela ovplyvňuje celkový zdravotný stav človeka, presvedčiť deti o potrebe správneho držania tela pre udržanie zdravia.

14. "Domáca hygiena"

Cieľ: Oboznámiť deti s pojmom „hygiena“, s potrebou dodržiavať hygienické požiadavky doma, presvedčiť deti o potrebe neustáleho dodržiavania hygienických noriem a požiadaviek doma, v záujme zachovania zdravia.

15. "Priatelia Moidodyr a naše zdravie"

Cieľ: Pripomeňte deťom hlavné motto života každého človeka „Čistota je zárukou a zdravie“, o maximálnom využívaní akýchkoľvek prostriedkov na udržanie svojho tela v čistote, presviedčanie detí o potrebe neustáleho dodržiavania kultúrnych a hygienických pravidiel a noriem, udržiavať a upevňovať zdravie.

16. "Knihy o zdraví"

Cieľ: Oboznámiť deti s literatúrou o zdraví, ponúknuť im čítanie, získať zručnosti na udržanie zdravia

Akupresúrna masáž na prevenciu prechladnutia. Pri rozprávaní textu deti s jedným alebo dvoma prstami robia rotačné pohyby, ale v smere hodinových ručičiek 8-9 krát zakaždý bod.

Mať máme bod na tele-

Je ich toľko, čo treba počítať.

Veľmi hladko, v špirále

Stlačili sme tieto body.

Prst zaboril do diery

A trochu sa zakrútil.

(Deti masírujú bod v jugulárnej jamke, ktorý sa nachádza medzi nimi

kľúčne kosti)

Pod pery a nad perou Masáž s vami. A teraz dva prsty naraz vypudia infekciu z nosa.

(Deti si ukazovákmi masírujú body na vonkajšej strane nosných dierok a potom si opatrne šúchajú krídla nosa)

V strede čela je tiež bodka.

Masáž pre myseľ.

V blízkosti ucha a vo vnútri

Bodky dobre rozotrite.

(deti masírujú body na oboch stranách ušnice a vo vnútri)

Palec dole poďme

A odstránime bolesť hrdla.

(Deti robia hladké pohyby palcom pod bradou)

Tieto body sú bezpochyby, -

Úľava od prechladnutia

Počas hovorenia textu deti hladkajú každý prst na štyroch stranách dvoma prstami opačnej ruky.

V lese poďme na bobule,

Nájdeme tam jahody.

Boneberry, černice,

Lahodné jahody.

Berieme bobule rýchlo

A vložte do košíka.

(Niekoľkokrát za sebou deti rýchlo zbierajú prsty do hrsti a

narovnať ich.)

Vymiesime cesto -

Vyrezávať koláče pre každého.

(deti napodobňujú vyrezávanie koláčov, funguje celý štetec.)

Sadneme si spolu na lúku

A zjeme náš koláč.

Vrabce a voskovky

Jednohlasne leteli na návštevu.

Ježko a čajka bez rozpakov

Vzali si maškrtu.

(Jednou rukou, zovretou v päsť, deti krútia každým prstom druhej ruky a potom si ruky vymenia)

Cvičenie na posilnenie očných svalov a zlepšenie videnia Deti sedia na stoličkách, chrbát je rovný, chodidlá spočívajú nohami na podlahe, hlava je v jednej polohe, pracujú iba očné svaly.

Poďme teraz stráviť priateľov

Cvičenie pre oči.

Pozreli sa doprava, doľava,

Všetky oči sa rozveselili.

Zdola nahor a zhora nadol.

Ty, šošovka, nehnevaj sa

Pozrite sa na strop, nájdite tam roh.

Aby boli vaše svaly pevnejšie

Pozeráme sa diagonálne.

Neberieme kompas,

Očami napíšeme kruh.

Teraz napíšme slová.

Čie písmená budú vyššie?

"Otec", "mama", "dom", "tráva" -

Z okna je vidieť.

Pozrite si poznámky.

Čo vidíš ten hluk v diaľke? A teraz na špičku nosa. Opakujte to osemkrát – oko bude lepšie vidieť. Oči nám ďakujú, všetkým nám hovoria, aby sme žmurkali. Hladko žmurkáme očami, Potom oči zavrieme. Aby mali viac sily Položili na ne dlane.

(Deti zatvoria oči dlaňami, držia ich takto, kým nepocítia teplo v očiach od rúk)

Raz, dva, tri, štyri, päť - Môžete otvoriť oči!

Súbor fyzických cvičení na prevenciu ochorení dýchacích ciest. Tieto cvičenia pomáhajú posilňovať dýchací systém, formovať správne dýchanie nosom u detí, ako aj bránicové dýchanie. Na cvičenia je potrebné pre každé dieťa vystrihnúť jeden kvet z papiera.

Jeden dva tri štyri päť-

Spolu pôjdeme na prechádzku.

Na okraji smrekovca

Deti sedeli na pňoch.

(Deti chodia v kruhu, potom si čupnú)

Sedeli sme a oddychovali

Kľučky boli vytiahnuté smerom k slnku.

Znova ich znížili.

Môžete nimi zamávať.

(deti sa zdvíhajú na špičkách, naťahujú sa, spúšťajú ruky, robia švihy. Dýchanie je voľné, nosové. Linky zvýraznené tučným písmom deti vyslovujú pri výdychu.)

Opäť natiahnutý k slnku

A usmievali sa na seba.

Je pre nás dobré chodiť sem,

Dýchajte čistý vzduch.

Neplašíš hmyz,

Dýchajte ticho nosom.

Jeden dva tri štyri päť-

Deti sa učia dýchať.

Behal okolo smreka

A potom si sadli do trávy.

Trochu padáme.

Poďme si ľahnúť ako Murka - mačka.

(Deti ležiace na koberci zaujmú relaxačnú pózu)

Je pre nás dobré takto klamať

A dýcham bruchom.

Nadýchnite sa, nafúknite brucho,

Výdych - zatlačte na chrbát

(Deti robia bránicové dýchanie)

Unavený z toho, že klameme

Potrebujem jazdiť na zajačikovi

Skok-skok, skok-skok,

Potom od päty po päty.

(Deti skáču ako zajačiky a potom chodia od päty po päty)

Nohy hore - top, top, top

A tlieskať, tlieskať, tlieskať.

Naše deti šantia

Poklonili sa nízko lesu

Na okraji lesa

Deti majú veľký záujem

Deti sa nadýchnu, s výdychom vyslovia text

Jeden po druhom pôjdeme

A nájdeme tam kvety

Každé dieťa má v dlaniach kvet. Deti sa nadýchnu nosom a vyfúknu ho.

Vdychujeme vôňu kvetov

A potom to odpálime.

Deti sa nadýchnu, s výdychom vyslovia text

Vonia ako med.

Deti sa nadýchnu, s výdychom vyslovia text

Vonia ako mäta

Ale je čas, aby chlapci išli domov!

Deti stoja v kruhu a spájajú si ruky. Ruky do strán - veľký kruh: ruky k hrudníku - malý kruh - výdych

Poďme rýchlo spojiť ruky

A spojíme jeden krúžok.

Ruky bližšie - malý kruh:

Si môj priateľ a ja som tvoj priateľ!

Budeme chrániť prírodu

A my s vami neochorieme.

Nebudeme trhať kvet, pôjdeme šťastne domov.

"E" - kto bude spievať dlhšie ( zdravé dýchanie)

"Ja" - proti prechladnutiu

"U" - ventilácia pľúc

"B" (náhle) - stabilizácia nervového systému

"M" (náhle) - aktivuje mozog

"C" (náhle) - lieči srdce

"Ch" (náhle) - zlepšuje dýchanie

Hra "Mladí lekári"

Vytvoriť si predstavu o zdraví ako o jednej z hlavných hodnôt ľudského života
Oboznámiť deti so zložkami zdravého životného štýlu.
Podporujte potrebu byť zdravý.

Zdravie je najväčšia hodnota, ktorú príroda dáva človeku, ale ako všetky hodnoty sa dá stratiť. Každý človek by sa mal vedieť postarať o svoje telo, inak je ťažké dúfať v dobré zdravie, pohodu a vzťahy s ostatnými. A tiež všetci ľudia by mali žiť v pohybe, pretože pohyb je život. A vy v našom tábore by ste nemali byť pasívni.

No, ak ochoriete a vaše telo je v ohrození, prvá vec, ktorú musíte urobiť, je navštíviť lekára. Poliklinika je liečebný ústav, v ktorom pôsobia lekári špecialisti. Každá lekárska špecializácia má názov, ktorý môže byť dlhý a ťažko vysloviteľný, pretože je gréckeho alebo latinského pôvodu.

A teraz sa všetci spoločne pokúsime zistiť mená odborných lekárov.

1 Súťaž „Vedúci lekár“

Deťom sa ponúkajú karty s názvami lekárskych odborov, ktoré sú napísané mimo poradia s dekódovaním činností konkrétneho špecialistu. Úloha: dať proti každému lekárovi primeranú lekciu.

karty

Pediater je lekár, ktorý sa zaoberá detskými chorobami.

Terapeut - liečba vnútorných chorôb pomocou nechirurgických metód.

ORL je lekár, ktorý sa zaoberá chorobami ucha, hrdla a nosa.

Chirurg - lekár, ktorý sa zaoberá chorobami, ktoré si vyžadujú operáciu

Traumatológ je lekár, ktorý sa zaoberá úrazmi a ich liečbou.

Kardiológ je lekár, ktorý sa zaoberá chorobami kardiovaskulárneho systému.

Neuropatológ – lekár, ktorý sa zaoberá chorobami nervového systému

Psychiater je lekár, ktorý sa zaoberá duševnými chorobami.

Očný lekár - očný lekár.

Gastrológ je lekár, ktorý sa zaoberá chorobami tráviaceho traktu.

2 Súťaž "Okulár"

Je potrebné zo vzdialenosti 3 metrov dostať sa do úst "pacienta" s tromi vitamínmi. Každý zásah - 1 bod

3 Súťaž "Terapeut"

4 Súťaž "Neuropatológ"

Neuropatológovia sú odborníkmi na ľudské emocionálne stavy. Ste pozvaní použiť svoje nohy na demonštráciu hnevu, strachu, únavy, potešenia - podľa vášho výberu. Kto bude výraznejší.

5 Súťaž „kardiológ“

Každé oddelenie predvádza amatérske predstavenie na tému „Som zdravie pobrežia, pomôžem si sám“

6 Súťaž "Zubár"

Jednotky sú vyzvané, aby na figuríne ukázali, ako si správne čistiť zuby

7 Súťaž "Rečový terapeut"

Musíte preukázať rečové vady pacientov. Je potrebné prečítať báseň šušťať, čumieť, koktať ... (na zadanie).

8 Súťaž "traumatológ"

Traumatológ je špecialista, ktorý sa zaoberá rôznymi zraneniami ľudí vrátane poranení končatín. Pozvaných je 6 ľudí za tím. 5 ľudí si vyzuje topánky a dá ich na spoločnú hromadu. 1 osoba si musí obliecť svojich spolubojovníkov správne a rýchlo.

9 Súťaž "Výživový poradca"

Každému tímu sú rozdané kartičky s názvami potravinárskych produktov – sada pre každý tím. Vyberajte si z nich len zdravé produkty.

10 súťaž "Chirurg"

Tímy sa musia striedať v volaní obsahu domácej lekárničky a toho, na čo sa používa.

Toto je dôstojný obchod - priniesť ľuďom zdravie! Ale človek, aby nechodil po lekároch, musí sa o seba starať, musí sa starať o svoje zdravie. Pamätajte: nikto sa o vás nestará lepšie ako vy sami.

Prajeme vám, aby vaša telesná teplota bola vždy 36,6. byť zdravý

DOTAZNÍK (pri vstupe)

Sme opäť spolu! Aby bol život v našom tábore zaujímavejší, žiadame vás, aby ste odpovedali na niekoľko otázok:

Aké sú tvoje prvé dojmy z tábora?
Čo od kempu očakávaš?
Máte nápady, ako urobiť život v našom tábore zaujímavým a radostným pre všetkých?
V akom biznise sa chceš angažovať?
Čo by si chcel robiť?
Chcete sa niečo naučiť alebo naučiť ostatných?
Kto sú tvoji priatelia v tábore?

- Doplňte prosím vety (frázy):

Prišiel som do tábora, pretože ………………………………………………………………….

Nechcem ………………………………………………………………………….

Chcem………………………………………………………………………..

Obávam sa, že ……………………………………………………………………………….

Prosím napíšte aj:

Meno Priezvisko………………………………

VOĽBA

Deti sú požiadané, aby si vypočuli výrok a ohodnotili mieru súhlasu s jeho obsahom na nasledujúcej škále:

4 - úplne súhlasím

3 - súhlasím

2 - ťažko povedať

1 - nesúhlasím

0 - zásadne nesúhlasím

1. S radosťou sa teším na nový deň v tábore.

2. V tábore mám väčšinou dobrú náladu.

3. Máme dobrých poradcov.

4. Všetci dospelí v našom tábore môžu byť kedykoľvek požiadaní o radu a pomoc.

5. V našom tábore mám obľúbeného dospelého.

6. V oddelení môžem vždy slobodne vyjadriť svoj názor.

7. V našom tábore mám obľúbené aktivity.

8. Keď sa skončí šichta, bude mi chýbať náš tábor.

Spracovanie prijatých údajov.

Ukazovateľ spokojnosti detí (Y) je podielom delenia celkového skóre všetkých odpovedí celkovým počtom odpovedí.

Y = celkové skóre / celkový počet odpovedí

Ak je Y viac ako 3, potom môžeme konštatovať vysokú mieru spokojnosti, ak je však Y viac ako 2, ale menej ako 3, potom to svedčí o priemernej a nízkej miere spokojnosti detí so životom v tábore.

METODIKA DOTAZNÍKA

Deti dostanú za úlohu: napísať, čo je podľa nich v tábore dobré a čo zlé (odlúčenie), prípadne čo ich teší a čo mrzí. Zároveň sa nekladú orientačné otázky.

Analýza informácií získaných pomocou tejto metodiky vám umožňuje vidieť úspešné a neúspešné prípady, povahu komunikácie, vzťahy v tábore, náladu, ktorá je ukazovateľom života v tábore.

V našom tábore

HRA SLOVAMI

Chlapci dostanú kartičku s úlohou, ktorá znie takto: „Drahý priateľ! Usporiadajte potrebné slová vo vete tak, aby ste získali portrét svojho tímu."

Náš tím je _________________ a ________________ ľudí. Zišli sa ___________________ a __________________, aby strávili čas a naučili sa ________________________________________. Preto spolu najčastejšie robíme to, čo _______________________________________________.

Náš tím združuje _______________ chlapcov a ____________ dievčat.

Naši opatrovatelia nám pomáhajú s _____________________________________ a my ____________________ a ____________________ s nimi.

DOTAZNÍK ( na konci smeny)

Čo ste od kempu očakávali?
Čo sa ti na tábore páčilo?
čo sa ti nepáčilo?
S ktorým z chalanov si sa skamarátila?
Ktorá z táborových aktivít sa vám páčila najviac? prečo?
Aké aktivity si rád pozrieš na tábore v ďalšej zmene?
Bola v tábore nuda?
Bol si vystrašený?
Ľutuješ niečo, čo sa stalo počas tvojho pobytu v tábore? O čom?
Čo z toho, čo ste získali v tábore, môžete teraz použiť vo svojom každodennom živote?
Čo by ste si priali pre seba?
Čo by si zaželal ostatným chlapom?
Čo by ste chceli zaželať učiteľom?
Aká je najdôležitejšia táborová udalosť? Bolo alebo bolo?
Dá sa povedať, že si sa v tábore niečo naučil?

- Doplňte vety: Som rád, že …………………………… ..

Je mi ľúto, že………………………………………………………………

Dúfam, že……………………………………………………..

Vaše meno, priezvisko a autogram na pamiatku ___________________________________

ZÁVEREČNÝ DOTAZNÍK

Priezvisko meno.

Najživší dojem v týchto dňoch mám...
Z vecí, ktoré som robil v oddelení, sa mi najviac páčilo...
Z vecí, ktoré som robil v tábore, sa mi najviac páčilo...
Pár slov o našej jednotke...
Moje dojmy z tábora.
Keby som bol poradcom, potom by som...
Chcel by som zaželať nášmu táboru "Slnko" ...
Chceli by ste si dať ďalšiu prestávku v našom tábore?

Prihlasovací formulár

1. Rád chodíš ráno do tábora?

2. Ak ťa tábor zaujal, čo máš najradšej: spievaš, tancuješ, maľuješ, pozeráš televíziu, hráš sa, športuješ alebo niečo iné?

3. Čo ste sa naučili v tábore: naučili ste sa pesničku, naučili sa tancovať, hrať dámu, šach atď.?

4. Keby ti to dovolili, čo by si robil v tábore celý deň?

5. Čo v tábore nie je, čo by si chcel?

6. Pôjdeš budúci rok do tábora? Ak nie, prečo nie?

7. Čo hovoríte doma o tábore?

8. Páči sa ti ako je jedlo a kuchár v tábore? Ohodnoťte šéfkuchára: (od „päť“ do „dvoch“).

9. Chceš ísť po tábore domov?

10. Ako by ste zhodnotili život v tábore?

11. Počas pobytu detí v tábore najčastejšie vznikal emocionálny stav:

Zažitá radosť a sebauspokojenie;

Radosť, smútok a hnev;

Skromnosť, pochybnosti o sebe.

12. Kto je tvoj kamarát medzi deťmi, medzi dospelými?

13. Čo sa ti na tábore obzvlášť páčilo (športové podujatia, turistická štafeta, dovolenky, výlety, túry)?

14. Aké masové akcie konané v tábore sa ti najviac páčili?

15. Akú spoločensky užitočnú prácu ste vykonávali?

16. Priania detí vychovávateľkám, vedúcim krúžkov.

Inštrukcie:

Ak úplne súhlasíte s vyššie uvedeným vyhlásením, vložte číslo „4“ do poľa s príslušným číslom; ak skôr súhlasíte ako nesúhlasíte - číslo "3"; ak je ťažké povedať - "2"; skôr nesúhlasiť ako súhlasiť - "1"; úplne nesúhlasím - "0".

Vzorový odpoveďový hárok sa nachádza na konci metódy.

Otázky k testu „Som líder“:

1. Nestrácam sa a nevzdávam sa v ťažkých situáciách.

2. Moje činy sú zamerané na dosiahnutie cieľa, ktorému rozumiem.

3. Viem, ako prekonávať ťažkosti.

4. Rád hľadám a skúšam nové veci.

5. Svojich spolubojovníkov o niečom ľahko presvedčím.

6. Viem, ako zapojiť svojich súdruhov do spoločnej veci.

7. Nie je pre mňa ťažké dosiahnuť, aby všetci dobre pracovali.

8. Všetci moji známi sa ku mne správajú dobre.

9. Viem si rozložiť sily v štúdiu a práci.

10. Dokážem jasne odpovedať na otázku, čo od života chcem.

11. Dobre si plánujem čas a pracujem.

12. Ľahko sa nechám uniesť novým biznisom.

13. Inštalácia je podľa mňa jednoduchá normálny vzťah so súdruhmi.

14. Pri organizovaní svojich súdruhov sa ich snažím zaujať.

15. Ani jeden človek nie je pre mňa záhadou.

16. Myslím si, že je dôležité, aby tí, ktorých organizujem, boli priateľskí.

17. Ak mám zlú náladu, nemusím ju ukázať ostatným.

18. Pre mňa je dôležité dosiahnuť cieľ.

19. Pravidelne hodnotím svoju prácu a svoj pokrok.

20. Som ochotný riskovať, aby som zažil nové veci.

21. Prvý dojem, ktorý urobím, je väčšinou dobrý.

22. Vždy sa mi to podarí.

23. Cítim dobre náladu svojich súdruhov.

24. Dokážem sa rozveseliť v skupine svojich kamarátov.

25. Dokážem sa ráno prinútiť cvičiť, aj keď sa mi nechce.

26. Väčšinou dosiahnem to, o čo sa snažím.

27. Neexistuje problém, ktorý by som nedokázal vyriešiť.

28. Pri rozhodovaní prechádzam rôznymi možnosťami.

29. Dokážem primäť kohokoľvek, aby urobil to, čo považujem za potrebné.

30. Dokážem si vybrať správnych ľudí na organizáciu akéhokoľvek podnikania.

31. Vo vzťahoch s ľuďmi dosahujem vzájomné porozumenie.

32. Snažím sa byť pochopený.

33. Ak mám v práci ťažkosti, nevzdávam sa.

34. Nikdy sa necítim sám sebou neistý.

35. Všetky problémy sa snažím riešiť postupne, nie naraz.

36. Nikdy som sa nesprával ako ostatní.

37. Neexistuje žiadna osoba, ktorá by odolala môjmu šarmu.

38. Pri organizovaní záležitostí beriem do úvahy názor svojich súdruhov.

39. V ťažkých situáciách nachádzam východisko.

40. Verím, že súdruhovia, ktorí robia spoločnú vec, by si mali navzájom dôverovať.

41. Nikto mi nikdy nezkazí náladu.

43. Riešenie problémov, využívam skúsenosti iných.

44. Nemám záujem robiť monotónny, rutinný biznis.

45. Moji súdruhovia ochotne prijímajú moje nápady.

46. Môžem kontrolovať prácu svojich kamarátov.

47. Dokážem nájsť spoločnú reč s ľuďmi.

48. Ľahko sa mi podarí zhromaždiť svojich kamarátov v akomkoľvek podniku.

Po vyplnení kartičky s odpoveďami je potrebné vypočítať počet bodov v každom stĺpci (okrem bodov uvedených za otázky 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41).

Toto množstvo určuje rozvoj vodcovských vlastností:

A - schopnosť riadiť sa.

B - uvedomenie si cieľa (viem, čo chcem).

B - schopnosť riešiť problémy.

D - prítomnosť kreatívneho prístupu.

D - vplyv na ostatných.

E - znalosť pravidiel organizačnej práce.

F - organizačné schopnosti.

H - schopnosť pracovať so skupinou.

Odpoveďová karta na test „Som vodca“

A	B	V	G	D	E	F	Z
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48

Ak je súčet v stĺpci menší ako 10, potom je kvalita slabo rozvinutá a je potrebné pracovať na jej zlepšení, ak je viac ako 10, potom je táto kvalita vyvinutá stredne alebo silne.

Aby ste mohli graficky znázorniť svoj osobný vodcovský profil, je potrebné na osi X odložiť výsledky odpovedí pozdĺž zodpovedajúcich vodorovných čiar A ... Z. Pre prehľadnosť môžete po 10 nakresliť strednú čiaru (pozri obr. 1). Potom sa ukáže, ktoré vlastnosti každého z detí nie sú dostatočne rozvinuté (všetky tie, ktoré sú na ľavom grafe do 10 bodov), a ktoré už boli vytvorené (10 a vyššie). Ak spriemerujete údaje pre celý tím alebo skupinu, môžete získať všeobecný profil vodcu všetkých chlapcov. Teraz môžete zdôvodniť obsah individuálnej a skupinovej práce. V dôsledku toho tréningový cyklus vybraný poradcom v súlade s týmito obmedzeniami bude fungovať na vytvorenie vedúcej pozície.

Predtým, ako urobíte záver, by ste však mali venovať pozornosť bodom uvedeným pri odpovediach na otázky 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Ak bolo za každú z nich udelených viac ako 1 bod, potom bol respondent neúprimný v sebahodnotení... Výsledky je možné vykresliť graficky vo forme „stupnice úprimnosti“ alebo „stupnice lži“.

Za týmto účelom odložte výsledky odpovedí na otázky: horizontálne A - výsledky odpovede na otázku 41; B - 34; B - 27; G - 36; D - 29; E - 22; F - 15; З - 8. Stredná vertikála je priamka vedená cez 1 bod. Ak teda prijatá kvalita vedenia zodpovedá vrcholu vľavo, potom boli odpovede úprimné a respondent túto kvalitu skutočne rozvinul. Ak je vrchol vpravo, potom možno pochybovať o prítomnosti tejto kvality.

Predpokladajme, že máte nízke A (sebakontrola), potom by ste si mali osvojiť niekoľko tipov.

1. Snažte sa študovať sami seba. Dobre sa na seba pozri do zrkadla. Zamyslite sa nad tým, čo na vás ľudí priťahuje a čo odpudzuje. Odpovedzte si na otázku: „Čo môžete urobiť, aby ste boli v živote sebavedomejší?“

2. Nebojte sa prejaviť svoje city. Dá sa vám veriť len vtedy, keď máte obavy. Nebojte sa znepokojovať a priznať svoje pocity.

3. Snažte sa nadviazať blízke osobné vzťahy s ľuďmi okolo vás. Hľadajte oporu v druhých, ale nesnažte sa na nich preniesť svoje vzrušenie a napätie.

4. Pokojne prijmite svoje zlyhania a poučte sa z nich. Je to nevyhnutné, pretože neúspech je tiež skúsenosť, pravda, ktorú musíte niekedy ľutovať.

5. Posúďte svoju hodnotu. Musíte správne posúdiť svoj úspech. To vám dodá sebavedomie.

Ak je indikátor nízky B (viem, čo chcem) skús odpovedať na otázky:

1. Sú pre vás vaše ciele skutočne dôležité?

2. Sú vaše ciele realistické?

3. Investujete dostatok energie do dosahovania svojich cieľov?

4. Sú vaše ciele v súlade s novými okolnosťami?

5. Priťahujete dostatok iných, aby ste dosiahli svoje ciele?

Ak je indikátor na pochybách B (schopnosť riešiť problémy), skúste nájsť odpovede na nasledujúce otázky:

1. Dokážem správne zdôrazniť hlavnú vec v probléme?

2. Zvažujem rôzne možnosti riešenia problému alebo „chytím“ tú prvú, ktorá sa mi hneď zapáčila?

3. Študujem pred rozhodnutím skúsenosti iných?

4. Do akej miery pri rozhodovaní zohľadňujem reálnu situáciu (čas, ľudia, materiálne zdroje)?

5. Podporujú moji súdruhovia moje rozhodnutia?

Ak sa indikátor ukázal ako nedostatočne vyvinutý G (kreatívny prístup), odpovedaj na nasledujúce otázky:

1. Vážim si kreativitu na iných ľuďoch?

2. Som pripravený na neistotu?

3. Verím vo svoju kreativitu?

4. Môžem porušiť tradíciu?

5. Cítim potrebu zmeny?

Ak máte ťažkosti vplyv na ostatných (ukazovateľ D) potom navrhujeme niekoľko kľúčových krokov na vybudovanie dobrého osobného vzťahu:

1. Pozerajte sa na toho druhého a venujte mu pozornosť.

2. Priviažte si meno osoby a jej individuálne vlastnosti.

3. „Postavte“ medzi sebou mosty podaním ruky, milým pohľadom alebo gestom.

4. Prejavte záujem o komunikáciu s daným človekom a nadviazanie dobrých vzťahov s ním.

5. Otvorte svoje myšlienky a pocity.

6. Buďte pripravení rozveseliť toho druhého.

Ak zistíte, že chýbate znalosť charakteristík organizačnej činnosti (ukazovateľ E), potom si pozrite pravidlá organizácie práce. Tu je to, čo A.N. Lutoshkin vo svojej knihe Ako viesť:

1. Zistite si podmienky realizácie organizačnej úlohy a svoje právomoci:

Zvýraznite hlavný a vedľajší problém;

Zistite čas úlohy;

Uveďte svoje práva a povinnosti, komu ste podriadený, kto je podriadený vám;

Určite umiestnenie úloh a materiálne zdroje, ktoré potrebujete na ich splnenie;

Zopakujte úlohu.

2. Pripravte sa na zadanie:

Študovať skúsenosti iných, konzultovať;

Urobte predbežné usporiadanie ľudí;

Na základe reálnych možností si urobte plán.

3. Pripravte svojich spolubojovníkov na úlohu:

Prediskutovať plán so všetkými účastníkmi realizácie organizačnej úlohy;

Berte do úvahy pozmeňujúce a doplňujúce návrhy a poznámky vyjadrené vašimi súdruhmi, prijmite kolektívne rozhodnutie konať.

4. Usporiadajte ľudí, berúc do úvahy ich schopnosti:

Rozdeľte prácu medzi súdruhov, berúc do úvahy ich schopnosti, vedomosti a zručnosti;

Jedna osoba by mala byť zodpovedná za každé miesto, každú časť práce, aj keď túto časť práce vykonávajú dvaja;

Každý by mal poznať svoje práva a povinnosti.

5. Koordinujte svoje akcie:

Neustále dostávajte informácie o postupe prác vo všetkých oblastiach od svojich asistentov – juniorských organizátorov;

Buďte v kontakte s tými, ktorým ste podriadení, informujte sa od nich o všetkých zmenách v zadaní;

Zaujímajte sa o skúsenosti ostatných pri plnení podrobných úloh, využite túto skúsenosť na vykonanie zmien v priebehu úlohy.

6. Vyškolte a poučte svojich asistentov:

Podrobne vysvetlite svojim asistentom ich úlohu na určité obdobie práce;

Upozornite svojich asistentov na ich chyby, pomôžte im prekonať ťažkosti, ale nenahrádzajte ich;

Pripravte svojich spoluhráčov na úlohu organizátorov.

7. Zohľadňovať a kontrolovať prácu a výdavky materiálnych zdrojov:

Zapojte svojich asistentov do účtovníctva a kontroly nad prácou a výdajmi materiálnych zdrojov;

Sledujte čas vyhradený na dokončenie častí práce;

Posudzujte prácu svojim súdruhom iba na základe spoľahlivých údajov;

Pokúste sa dokončiť úlohu s čo najmenšími nákladmi na materiálne zdroje, požadujte od svojich asistentov ich ekonomické výdavky.

8. Počas obdobia dokončovania buďte opatrní:

Vyžiadajte si správu o práci od svojich asistentov;

V prípade ťažkostí v určitých oblastiach zabezpečte pomoc;

Zabezpečte vrátenie nepoužitého spotrebného materiálu.

9. Využívajte svoj čas a energiu šetrne:

Spravujte vykonávanie úlohy prostredníctvom svojich asistentov;

Vyriešte najdôležitejšie problémy, nenechajte sa rozptyľovať maličkosťami, ktoré môžu vyriešiť vaši asistenti;

Pomoc v najťažšej oblasti.

10. Záverečná analýza je kľúčom k úspešnej práci v budúcnosti:

Analyzujte prácu so svojimi asistentmi a so všetkými jej účastníkmi, identifikujte pozitívne skúsenosti, chyby a omyly;

Uveďte hodnotenie výkonu na základe konkrétnych výsledkov;

Skúste povzbudiť, osláviť prácu svojich asistentov.

Ak nie ste dostatočne vyvinutí organizačné schopnosti (ukazovateľ W), potom sa ich pokúste rozvinúť a vyskúšať si organizáciu rôznych záležitostí. Pritom zvážte niekoľko tipov:

1. Vžite sa do kože toho druhého. Ako sa on alebo ona pozerajú na svet? Čo to znamená byť v jeho pozícii?

2. Zamyslite sa nad tým, čo zaujíma toho druhého, do čoho by investoval, o čom hovorí?

3. Zistite, čo ovplyvňuje ľudské správanie. Existujú sily alebo okolnosti, ktoré v ňom viedli k zmenám?

4. Viete definovať štýl komunikácie s konkrétnou osobou?

5. Pracujte na vytváraní otvorených, dôveryhodných vzťahov, získavajte ľudí pre seba.

Slávny psychológ A.N. Lutoshkin tiež radí vodcom:

Študujte záujmy, koníčky, schopnosti svojich kamarátov;

Pri rozdeľovaní organizačných úloh sa spoliehajte nielen na schopnosti asistentov, ale aj na tie sklony, ktorým je potrebné pomáhať pri rozvíjaní;

Častejšie sa obracať o pomoc a so žiadosťami na odborníkov, remeselníkov, „erudovaných“ pri organizovaní rôznych záležitostí: je to užitočné pre podnikanie a chlapci sú potešení - ich schopnosti sú zaznamenané a neležia mŕtvou váhou;

Majte na pamäti, že nemôžu existovať úplne rovnaké schopnosti pre všetkých a pre všetko. Ku každému pristupujte individuálne. S ohľadom na to si vytvorte svoje vlastné požiadavky.

Ak zistíte, že máte nízke skóre З (práca so skupinou), potom tiež dbajte na radu:

Každý vodca má svoj vlastný „rukopis“, svoje spôsoby, svoj vlastný spôsob organizácie kolektívnych záležitostí. Tieto metódy ovplyvňovania osoby alebo skupiny, charakteristické pre vodcu, sa nazývajú štýl práce.

Inštrukcie:

Drahý priateľ!

Neváhajte a vyjadrite svoj názor na každú otázku a odpovedzte na ne takto: ak je vaša otázka kladná, vložte znamienko „+“ do zodpovedajúcej bunky „hárka s odpoveďami“, ak je záporné – „-“. Nemali by sa robiť žiadne ďalšie nápisy a značky.

Musíte sa uistiť, že číslo otázky a číslo políčka, do ktorého napíšete odpoveď, sa zhodujú. Pri vypĺňaní Odpoveďového hárku majte na pamäti, že otázky sú krátke a nemusia obsahovať všetky potrebné podrobnosti. Predstavujte si typické situácie a nemyslite na detaily. Nemali by ste tráviť veľa času premýšľaním, odpovedajte rýchlo. Môže byť pre vás ťažké odpovedať na niektoré otázky, potom sa pokúste dať odpoveď, ktorú považujete za vhodnejšiu. Keď odpoviete na niektorú z týchto otázok, venujte pozornosť jeho prvým slovám. Vaša odpoveď musí byť veľmi úzko spätá s týmito slovami. Pozrime sa na správnosť odpovedí na túto otázku: „Je pravda, že neradi robíte matematiku.“ Ak naozaj neradi robíte matematiku, najprv odpovedzte na otázku takto: "Áno, je to pravda." Preto na odpoveďový hárok uveďte „+“. Ale ak radi robíte matematiku, potom na otázku „Je pravda, že neradi robíte matematiku“, odpoviete záporne: „Nie, nie je to pravda.“ V takom prípade zadajte "-" do "Hárok s odpoveďami". Keď odpovedáte na otázky, nesnažte sa svojimi odpoveďami urobiť vo svojej podstate priaznivý dojem. Vyjadrite svoj názor slobodne. Nie sú tu dobré ani zlé odpovede. Pokúste sa odpovedať na všetky otázky.

Zoznam otázok:

1. Máš veľa priateľov, s ktorými neustále komunikuješ?

2. Často sa vám darí presvedčiť väčšinu vašich spolubojovníkov, aby prijali váš názor?

3. Ako dlho vás trápi pocit urážky, ktorý vám spôsobil niektorý z vašich kamarátov?

4. Je pre vás vždy ťažké orientovať sa v kritickej situácii?

5. Máte túžbu nadviazať nové známosti s rôznymi ľuďmi?

6. Rád robíš komunitnú prácu?

7. Je pravda, že je pre vás príjemnejšie a jednoduchšie tráviť čas s knihami alebo iným zamestnaním ako s ľuďmi?

8. Ak sa pri realizácii vašich zámerov vyskytli nejaké prekážky, ľahko ste sa od svojich zámerov odklonili?

9. Ľahko nadväzujete kontakty s ľuďmi, ktorí sú oveľa starší ako vy?

10. Rád vymýšľaš alebo organizuješ s kamarátmi rôzne hry a zábavu?

11. Je pre vás ťažké zapojiť sa do pre vás nových spoločností?

12. Odkladáte často veci, ktoré mali byť urobené dnes, na iné dni?

13. Darí sa vám ľahko nadväzovať kontakty s cudzími ľuďmi?

14. Usilujete sa o to, aby vaši spolubojovníci konali v súlade s vaším menom?

15. Je pre teba ťažké zvyknúť si na nový tím?

16. Je pravda, že nemáte konflikty so svojimi súdruhmi pre ich neplnenie si povinností, sľubov, záväzkov?

17. Usilujete sa stretnúť a porozprávať sa s novou osobou pri príležitosti?

18. Preberáte často iniciatívu pri riešení prípadov?

19. Často ťa otravujú ľudia okolo teba a chceš byť sám?

20. Je pravda, že zvyčajne nie ste dobrý v navigácii v neznámom prostredí?

21. Si rád stále medzi ľuďmi?

22. Hnevá vás, ak sa vám podarí dokončiť, čo ste začali?

23. Cítite sa trápne, nepríjemne alebo trápne, ak musíte prevziať iniciatívu a spoznať nového človeka?

24. Je pravda, že ťa unavuje častá komunikácia s priateľmi?

25. Rád sa zapájaš do skupinových hier?

26. Prejavujete často iniciatívu pri riešení problémov, ktoré ovplyvňujú záujmy vašich spolubojovníkov?

27. Je pravda, že sa medzi neznámymi ľuďmi cítite neisto?

28. Je pravda, že sa málokedy snažíte dokázať svoj prípad?

29. Myslíte si, že pre vás nie je ťažké oživiť firmu, ktorú nepoznáte?

30. Zapájate sa do komunitnej práce v škole?

31. Snažíte sa obmedziť okruh svojich známych na malý počet ľudí?

32. Je pravda, že sa snažíte obhájiť svoj názor alebo rozhodnutie, ak ho vaši súdruhovia hneď neprijali?

33. Cítite sa dobre, keď sa ocitnete v pre vás neznámej spoločnosti?

34. Ste ochotný začať organizovať rôzne akcie pre svojich spolubojovníkov?

35. Je pravda, že sa necítite dostatočne sebavedomo a pokojne, keď máte niečo povedať veľkej skupine?

36. Často meškáš na obchodné stretnutia a rande?

37. Je pravda, že máš veľa priateľov?

38. Ocitáte sa často v centre pozornosti svojich spolubojovníkov?

39. Cítite sa často trápne alebo trápne pri komunikácii s neznámymi ľuďmi?

40. Je pravda, že sa necítite veľmi sebavedomo, keď ste obklopený skupinou svojich kamarátov?

Normy. Všetky nepárne otázky (stĺpec 1) sa týkajú komunikačných tendencií, párne (stĺpec 2) organizačných.

Formulár odpovede:

Číslo otázky	Áno - "+" Nie - "-"	Číslo otázky	Áno - "+" Nie - "-"
1		2
3		4
5		6
7		8
9		10
11		12
13		14
15		16
17		18
19		20
21		22
23		24
25		26
27		28
29		30
31		32
33		34
35		36
37		38
39		40

17 + 18 + 19 - 20 - 21 + 22 + 23 - 24 - 25 + 26 + 27 - 28 - 29 + 30 + 31 - 32 - 33 + 34 + 35 - 36 - 37 + 38 + 39 - 40 -

2. Získané výsledky vynásobte číslom 0,05 a porovnajte s hodnotiacou stupnicou:

A. Komunikačné tendencie:

0,10 - 0,45 1. Úroveň prejavu je nízka;

0,46 –0,55 2. Úroveň pod priemerom;

0,56 - 0,65 3. Úroveň je stredná;

0,66 - 0,75 4. Úroveň je vysoká;

0,76 - 1,00 5. Úroveň je veľmi vysoká.

B. Organizačné sklony:

0,20 - 0,55 1. Úroveň prejavu je nízka;

0,56 - 0,65 2. Úroveň pod priemerom;

0,66 - 0,70 3. Úroveň je stredná;

0,72 - 0,80 4. Úroveň je vysoká;

0,81 - 1,00 5. Úroveň je veľmi vysoká.

Výskumná práca "Štúdia ekologického stavu ulíc sídliska."

Účel: Študovať ekologický stav ulíc sídliska.

Vybavenie: mapa-schéma osady, ruleta.

Úlohy:
Oboznámte sa s mapovou schémou osady a určte trasy výskumu.
Určte stupeň ozelenenia podľa počtu stromov a kríkov (v pomere 10 metrov štvorcových na osobu) a získané údaje zadajte do tabuľky.

Zadajte umiestnenie rybníkov, studní, stĺpcov na schematickej mape pomocou konvenčných značiek.

Urobte záver o ekologickom stave ulice, sídliska.

Čo robíte vy a vaši rodinní príslušníci, aby ste udržali ulicu čistú a upratanú?

Výskumná práca „Voda v našom živote“

Účel: určiť množstvo a kvalitu vody, ktorú spotrebujeme.

Úlohy: 1. Stručne opíšte zdroj vody vo vašej domácnosti.
2. Zistite spotrebu vody v dome počas dňa, ako aj celkovú spotrebu na osobu.
3. Urobte rozbor kvality pitnej vody, vyplňte tabuľku „Výsledky rozboru pitnej vody“
4. Analyzujte, koľko vody sa plytvá v našom modernom systéme využívania vody.

ZOZNAMOVACIE HRY

VSTUPENKY

Hráči stoja proti sebe a tvoria dva kruhy. Vo vnútornom kruhu sú lístky, vo vonkajšom kruhu sú cestujúci. V strede je čierny zajac. Na príkaz vedúceho sa kruhy začnú presúvať rôzne strany... Moderátorka kričí: "Kontrolór"! Lístky ostávajú na mieste a cestujúci si musia nájsť svoju zhodu. „Zajac“ schmatol „lístok“, ktorý sa mu páčil. „Cestujúci“, ktorý ostane bez lístka, sa stáva vodičom – „Zajac“. Na stretnutí sa „cestujúci“ a „lístok“ zoznámia. Po chvíli si „cestujúci“ môže chytiť nielen svoj, ale aj akýkoľvek „lístok“, ktorý sa mu zapáči. Hra môže byť sprevádzaná hudbou.

PASSPORT

Každé dieťa dostane za úlohu vyrobiť pas (kartón), podľa ktorého sa budú môcť všetci účastníci hry lepšie spoznať. Pas obsahuje málo informácií o majiteľovi. (5-8 faktov). Každá skutočnosť (vzhľad, záujmy, detaily osobného života) je popísaná jednou vetou. Hotové pasy sa zložia do veľkého klobúka alebo škatule a zamiešajú sa. Každý účastník vytiahne jeden pas a podľa údajov v ňom popísaných sa snaží zistiť o kom v otázke... Obsah všetkých pasov sa číta nahlas a všetci účastníci hry sa snažia zistiť, o kom je reč.

SKUPINOVÁ BUDOVACIA HRA

VOSKOVÁ TYČKA

Vybraný je ten, kto chce túto vzrušujúcu atrakciu vyskúšať ako prvý. Stojí v strede kruhu, ktorý tvoria ostatní účastníci. Kruh by mal byť tesný, hráči stoja tesne s ramenami pritlačenými k sebe, s dlaňami dopredu. Keď sú všetci pripravení, hráč v strede kruhu zatvorí oči a začne voľne padať akýmkoľvek smerom priamo na ruky svojich spolubojovníkov, ktorí si ho zľahka hádžu k sebe. Ak sa mu podarilo oddýchnuť si a pocítiť spoľahlivú podporu všetkých hráčov, bude mať z tohto voľného kotúľania veľkú radosť. Je žiaduce, aby sa na jazde zúčastnili všetci.

HRY VONKAJŠIE

AHOJ

Všetci stoja v kruhu tvárou v tvár. Vodič ide po vonkajšej strane kruhu a dotkne sa jedného z hráčov. Vodič a hráč, ktorých sa to dotklo, bežia rôznymi smermi po vonkajšej strane kruhu. Keď sa stretnú, podajú si ruky a povedia: "Ahoj." Môžete uviesť aj svoje meno. Potom bežia ďalej a snažia sa zaujať prázdne miesto v kruhu. Ten, kto zostane bez miesta, sa stáva vodičom.

SEINE

Hra sa odohráva na obmedzenom území, ktorého hranice nemôže prekročiť žiadny z hráčov. Dvaja alebo traja hráči si podajú ruky a vytvoria „sienu“. Ich úlohou je uloviť čo najviac “plávajúcich rýb”, tzn. ostatných hráčov. Úlohou „ryby“ nie je chytiť sa do „sieny“. Ak sa „ryba“ nedokázala vyhnúť a skončila v „sieti“, pripojí sa k vodcom. „Ryby“ nemajú právo trhať „sienu“, t.j. odpútať ruky vodičov. Hra pokračuje dovtedy, kým sa nerozhodne o hráčovi, ktorý sa ukáže ako najagilnejšia „ryba“.

ATÓMY A MOLEKULY

Všetci hráči sa náhodne pohybujú po ihrisku: sú to „atómy“. Ako viete, atómy sa môžu zmeniť na molekuly - zložitejšie útvary pozostávajúce z niekoľkých atómov. Molekula môže mať dva, tri alebo päť atómov. Tí, ktorí hrajú na povel vodcu, si budú musieť vytvoriť „molekulu“, t.j. niekoľko hráčov sa bude musieť navzájom chytiť. Ak vedúci povie: „Reakcia prebieha v troch!“, znamená to, že traja hráči – „atómy“ sa spoja do jednej „molekuly“. Ak moderátor povie: „Reakcia prichádza za päť!“, tak už päť hráčov by sa malo chytiť. Signál pre molekuly, aby sa opäť rozpadli na samostatné atómy, je príkaz vedúceho: "Reakcia je ukončená." Ak chlapi ešte nevedia, čo je to „atóm“, „molekula“, „reakcia“, potom by im mal dospelý ľudovo vysvetliť. Signál pre návrat dočasne vyradených hráčov do hry je príkaz: "Reakcia ide jeden po druhom."

HRY VODCOV SKUPIN

PRSTY

Hráči sedia na stoličkách. Moderátor ukazuje niekoľko prstov na ruke a presne toľko ľudí by malo vstať. Moderátor hrá niekoľko kombinácií (2, 6, 1, 5 ...), pričom sleduje, kto častejšie vstáva. Identifikujú sa tak tí, ktorí môžu byť poverení organizovaním prípadu počas organizačného obdobia, u ktorých možno nájsť podporu. Ide o takzvané „svedomie skupiny“.

OBRÁZKY

Hráči stoja v kruhu. Vnútri kruhu sa ťahá lano, ktorého sa každý drží rukami. Moderátor vysvetľuje, že je potrebné, aby každý zavrel oči a bez toho, aby otvoril ruky, postavil štvorec, rovnostranný trojuholník, len pomocou ústneho vyjednávania. Facilitátor môže tiež poradiť, že ide o hru priestorovej predstavivosti a všímavosti.

Počas hry, keď prebieha prestavba, moderátorka pozoruje, ktorý z chalanov pôsobí ako organizátor pohybu. Z pozorovaní môžeme usudzovať o súdržnosti skupiny, jej organizácii, identifikácii lídrov.

ŠTAFETA BEZ ŠPORTOVÉHO NÁSTROJA

Na signál prvý člen tímu beží k otočnej vlajke a späť po dosiahnutí tímu fackuje ruku ďalšiemu členovi - odovzdáva štafetu. Víťazom je tím, ktorého posledný hráč dorazí do cieľa ako prvý.

SPÄŤ BEH

Účastníci štafety musia dosiahnuť otočnú vlajku a vrátiť sa späť, pričom sa pohybujú veľmi nezvyčajným spôsobom normálny človek- dozadu, a zároveň čo najrýchlejšie. Buďte opatrní - sú možné pády.

JAZDCI

A v tejto štafete je tím rozdelený do dvojíc. V každom páre bude jeden "kôň", druhý - "jazdec". „Jazdec“ si sadá na „koňa“ tak, aby sa mu nohy neťahali po zemi. Začnite! A "kôň" sa ponáhľa vpred a snaží sa nezhodiť jazdca. Obrat, cesta späť, odovzdanie štafety... Vyhráva tím, ktorého „kone“ sú rýchlejšie a „jazdci“ sú „vytrvalejší“.

SIAMSKÉ DVOJIČKY

Dvojčatá sa nazývajú siamské, ak sú zrastené. Každý pár bude v tíme takýmito dvojičkami. Budú musieť „rásť spolu“ s chrbtom. Aby ste to urobili, musíte sa postaviť chrbtom k sebe a pevne chytiť ruky. V tejto polohe môžete bežať iba do strán. Preto prvá dvojica stojí bokom na štartovej čiare, beží bokom a rovnakým spôsobom sa vracia, pričom odovzdáva štafetu ďalšej dvojici. Chrbty hráčov musia byť počas behu pevne pritlačené k sebe. Vyhráva najkonzistentnejší a najrýchlejší tím.

KOMBINOVANÉ RELÉ

Charakteristickým znakom kombinovanej štafety je, že v nej každý člen tímu vykonáva svoju vlastnú individuálnu úlohu. Napríklad: prvý hráč drží loptu, dobehne do cieľa a vráti sa späť; druhý beží, skáče cez švihadlo; tretí beží a kotúľa obruč po zemi; štvrtý - účastník beží s loptou a bije ju o zem; piaty - beží dozadu atď.

"GULE A OBRUČE"

Dajte tri obruče na líniu pohybu. Prvý obsahuje tenisovú loptičku. Na signál prvý účastník po dosiahnutí obruče vezme loptu a hodí ju ďalšiemu hráčovi, ktorý stojí na štartovej čiare, a položí obruč na okraj. Druhý účastník prebehne cez prvú obruč, postaví sa do druhej obruče a hodí loptičku tretiemu hráčovi, ktorý je v tom čase na štartovacej čiare, potom si aj on položí obruč na okraj. Tretí účastník urobí to isté. Zostávajúci hráči tímu, ktorí dostali loptu od tretieho hráča, sa spoja za ruky a prebehnú cez tri vertikálne obruče. Po prejdení obručí sa bez roztrhnutia rúk dostanú do cieľa, obídu ho a rovnakým spôsobom sa vrátia na štart. Keď prebehnú všetky obruče, traja účastníci, ktorí obruče podopierali, ich položia na zem (a prvá obruč by mala nakoniec obsahovať loptičku, ktorá tam pôvodne bola) a tiež vybehnú na štart. Skóre je založené na hráčovi, ktorý ako posledný prekročil štartovaciu čiaru.

"STRETNUTIE ŠTAFETY"

Tím je rozdelený na dve rovnaké časti. Jedna časť hráčov zostáva na štartovej čiare, druhá - zostava na cieľovej čiare. Pohyb začína súčasne pozdĺž účastníka z tímov smerom k sebe. Jeden napríklad dribluje s loptou ako basketbalista, zatiaľ čo druhý skáče cez lano. V strede sa stretnú a vymenia s lanom a loptou, po ktorej pokračujú v pohybe. Nasledujúci účastníci robia to isté. Ak niekto prišiel uprostred cesty skôr, musí počkať na partnera. Preto je potrebné v takýchto relé určiť stred cesty. Štafeta končí, keď si všetci hráči vymenia miesta. Tí, ktorí to urobia rýchlejšie, vyhrávajú. Takáto štafeta môže dať „druhý dych“ súťažiam, ktoré už chalanov omrzeli, preto si ju odložte na neskôr, neprezrádzajte všetky svoje tajomstvá naraz.

"PREKÁŽKA"

Aké prekážky si môžete myslieť? Napríklad:

a) švihadlá natiahnuté v rôznych výškach, cez ktoré budete musieť preskočiť alebo podliezť;

b) obruče umiestnené vertikálne, tvoriace tunel, hoci nemusia byť nevyhnutne rovné;

c) lano položené na zemi, po ktorom musíte ísť, akoby po lane;

d) vlajky, okolo ktorých sa musí behať.

Všetky prekážky v takejto štafete sú nastavené jedna po druhej a chlapci ich postupne prekonávajú (za najlepší čas nemôžete ako tím, ale individuálne).

Vývoj tohto programu na organizovanie dovolenky, rekreácie a zamestnávania detí bol spôsobený:

Zvýšenie dopytu rodičov a detí po organizovanej rekreácii školákov v podmienkach obce;

Potreba zefektívniť existujúci systém dlhodobého plánovania;

Zabezpečenie kontinuity v práci tábora z predchádzajúcich rokov;

Modernizácia starých foriem práce a zavádzanie nových;

Potreba využiť bohatý tvorivý potenciál adolescentov a učiteľov a realizovať ciele a zámery programu.

Tento program v jeho réžii je integrovaný, t.j. zahŕňa rôznorodé aktivity, spája rôzne oblasti zlepšovania zdravia, rekreácie a výchovy detí v ozdravovacom tábore.

Trvanie programu je krátkodobý, to znamená, že sa realizuje počas táborovej zmeny. Činnosť v tábore prebieha v dvoch smeroch – umelecko-remeselná a umelecko-estetická tvorivosť.

Hlavné zloženie tábora - deti od 6 do 16 rokov vrátane, študenti vzdelávacích inštitúcií. Pri nábore sa osobitná pozornosť venuje deťom z nízkopríjmových, neúplných rodín, z rodín s rodičmi na dôchodku, ako aj deťom v ťažkej životná situácia... Činnosť žiakov počas táborovej zmeny prebieha v skupinách po 25 ľudí rôzneho veku.

Program bol vyvinutý s ohľadom na tieto legislatívne a regulačné dokumenty:

Dohovor o právach dieťaťa;

Ústava Ruskej federácie;

zákon RF „o vzdelávaní“;

Federálny zákon „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“ zo dňa 24.07.98, č. 124-FZ;

Zákonník práce Ruskej federácie z roku 2006 č. 197-FZ;

- „O schválení postupu pri zmene špecializovaných táborov s denným pobytom, pracovných a rekreačných táborov“ (Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 13.7.2001, č. 2688);

Nariadenie vlády Zabajkalského územia „O organizácii a poskytovaní rekreácie a zlepšovania zdravia detí na Zabajkalskom území v roku 2010“ zo dňa 12.01.2010

Programová koncepcia

Pravda hovorí, že len zdravý človek s dobrým zdravím, psychickou stabilitou, vysokou morálkou je schopný žiť aktívne, úspešne prekonávať rôzne ťažkosti a dosahovať úspechy v akejkoľvek činnosti. Preto sa rodičia a učitelia obávajú problematiky výchovy zdravého, fyzicky silného dieťaťa a rozvoja tvorivých schopností v ňom.

Pedagogický zbor venuje veľkú pozornosť rozvoju tvorivého potenciálu detí. Učitelia doplnkového vzdelávania umeleckého, estetického, technického, aplikačného zamerania sa zhodne domnievajú, že pri absencii cieľavedomého pedagogického ovplyvňovania rozvoja tvorivých schopností dochádza k ich zániku.

Analýza zdravotného stavu väzňov tábora však ukazuje, že viac ako polovica z nich má rôzne choroby. Najčastejšie z nich sú: skolióza, zlé držanie tela, zhoršené videnie atď. Je dokázané, že ak je dieťa choré, nemôže venovať všetky svoje sily tvorbe, prekonávaniu úloh spojených s tvorivou činnosťou.

Je potrebné brať do úvahy aj to, že na zdravotný stav vplýva aj taký faktor, akým je sociálne prostredie. Väčšina žiakov tábora žije v neúplných rodinách, niektorí majú rodičov na dôchodku. Aj v polovici neúplných rodín ide len o príjem životné minimum... Preto tá skromná, iracionálna výživa, obmedzené možnosti v otázkach zlepšovania zdravia detí.

Pojem „zdravý životný štýl“ sa musí zaviesť už v detstve. Podľa prieskumov detí rodičia mnohých z nich hľadajú spásu v liekoch, podceňujú silu vplyvu na organizmus a účinnosť faktorov ako fyzická aktivita, otužovanie, základy masáží a pod.

Podľa výsledkov prieskumu 76 % detí verí, že vedú zdravý životný štýl, zvyšok tejto problematike nepripisuje veľký význam. Všetci žiaci však veria, že zdravie je pre budúcu generáciu dôležité.

Berúc do úvahy všetky vyššie uvedené skutočnosti, učiteľský zbor letného zdravotného tábora stanovuje nasledovné cieľ a úlohy:

Cieľ: organizovanie pestrej rekreácie pre deti a dorast s využitím výchovného a ozdravného potenciálu leta a prostredia.

Úlohy:

Vytvárať príležitosti na rozvoj a odhaľovanie tvorivej činnosti každého táborníka;

Organizujte zaujímavé, kognitívne a vzrušujúce voľnočasové aktivity;

Vštepovať zručnosti úctivého prístupu k prírode;

Rozvíjať organizačné schopnosti prostredníctvom účasti detí na riadení tábora ( Príloha č. 1).

Princípy:

Jednotlivci: každé dieťa dostane príležitosť ukázať svoje individuálne schopnosti;

Humanizmus: ku každému človeku sa pristupuje ako k človeku, ktorý je schopný vyjadriť svoje myšlienky, myšlienky, návrhy;

Kreativita: charakterizujúca hlavnú stránku života detského tábora, kde kreativita je zároveň cieľom, aj hodnotou a prostriedkom;

Dôvera a podpora – vychádza z toho, že ku každému človeku, jeho motívom, záujmom treba pristupovať s rešpektom, dôverou a podporou.

Mechanizmus implementácie programu

1. Prípravná fáza zahŕňa:

Nábor zamestnancov;

Nábor jednotiek, vývoj regulačného rámca.

2. Organizačná fáza zahŕňa:

známosť;

Odhalenie a stanovenie cieľov pre rozvoj tímu a osobnosti;

Súdržnosť oddelení;

Tvorba zákonov a podmienok pre spoločnú prácu;

Príprava na ďalšie aktivity v rámci programu.

3. Hlavná etapa zahŕňa implementáciu hlavných ustanovení programu.

Rodičia, deti, učitelia, verejné organizácie – organizátori programu:

Učia sa, odpočívajú, pracujú;

Robia objavy v sebe, vo svete okolo seba;

Pomoc pri organizovaní podujatí;

Naučte sa zvládať negatívne emócie, prekonávať ťažké životné situácie;

Rozvíjať schopnosť dôverovať sebe a ostatným;

Upevnite svoje zdravie.

Počas realizácie programu žiaci vyzdobili oddelené kútiky venované zdravému životnému štýlu, výstavu kresieb. V tábore funguje systém žetónov, denne sa vyberá „Hrdina dňa“ podľa počtu nazbieraných žetónov.

4. Záverečná fáza.

Analýza získaných výsledkov

Personálne obsadenie

Zdokonaľovanie a rozvoj detí vo veľkej miere závisí od ZUN a pripravenosti na prácu tých dospelých, ktorí organizujú život v tábore.

Na realizácii programu sa podieľajú skúsení lektori Domu umenia detí, ktorí sú preškolení v organizovaní práce s deťmi v lete.

Podmienky pobytu: program sa realizuje počas jednej táborovej zmeny. Financovanie z rozpočtu.

Spolupráca s táborovými aktivistami. Výber táborovej rady, príprava aktivít podľa plánu-mriežky, podieľanie sa na riadení tábora

Práca s rodičmi prebieha počas celej táborovej zmeny a zahŕňa:

Stretnutia s vedúcim tábora, vychovávateľmi;

Individuálne rozhovory;

Účasť na rôznych podujatiach.

Individuálna práca s deťmi

Vzdelávací proces prebieha počas celej zmeny a zahŕňa:

Rozhovory o pravidlách správania, kultúre komunikácie;

Rozhovory o predchádzaní negatívnym situáciám;

Rozhovory o zdravom životnom štýle.

Očakávané výsledky:

Realizácia efektívnych foriem organizácie rekreácie, zlepšovania zdravia a zamestnávania detí;

Zlepšenie psychického a sociálneho komfortu v jedinom vzdelávacom priestore tábora;

Posilnenie zdravia žiakov;

Rozvoj tvorivej činnosti každého dieťaťa;

Posilnenie väzieb medzi rôznymi vekovými skupinami detí;

Na základe výsledkov zmeny je vybraný vodca (dieťa, ktoré nazbieralo najviac žetónov).

Príloha 1.

Samospráva v tábore

Aktivita tábora je vytvorená na riešenie otázok organizácie, obsahu tábora, rozvoja pozitívnych osobnostných vlastností detí.

Súčasťou majetku sú táborníci, vybraní na jednu zmenu, a dospelí.

Asset, ako forma samosprávy detí na ochranu práv a záujmov, koná s cieľom:

Poskytovanie pomoci pri realizácii kultúrnych podujatí na zlepšenie zdravia a tvorivých aktivít;

Vytváranie podmienok v tábore pre rozvoj fyzického, tvorivého a intelektuálneho potenciálu detí;

Pomoc pri vytváraní priaznivej psychologickej klímy;

Rozvoj organizačných schopností.

Aktívom tábora je táborová rada a rady oddielu, ktoré sú samosprávnymi orgánmi.

Veliteľa vyberie rada družstva. Vedúci oddielov tvoria táborovú radu. Tímy tiež vyberajú osoby zodpovedné za rôzne oblasti činnosti.

Dospelí sú zahrnutí ako rovnocenní členovia aktíva: vedúci tábora, vychovávatelia

Každý člen aktíva má právo:

Zúčastniť sa diskusie o všetkých záležitostiach tábora a slobodne vyjadriť svoj názor;

Na ochranu svojich záujmov a práv.

Každý člen majetku je povinný:

Zodpovedne vykonávať pridelenú prácu;

Dodržiavajte zákony komunikácie a kultúry správania.

Irina Koršiková, zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti domu detská kreativita Tungokochenský okres Transbajkalské územie, účastník XV Celo ruská súťaž metodického vývoja „Sto priateľov“.

V priložených súboroch:

Hlavná náplň programu a forma práce.

Plán-mriežka udalostí.

Foto: http://primamedia.ru/photo/show.php?f=131886&s=43&p=411

MESTSKÝ ROZPOČTOVÝ ŠKOLSKÝ ÚSTAV "STREDNÁ ŠKOLA №4" OBECNÉHO ŠKOLSTVA MESTA BRATSK

PROGRAM LETNÉHO ZDRAVOTNÉHO TÁBORA „DOVOLENKA“.
S DENNÝM POBYTOM

Zástupca riaditeľa pre BP

Dmitrenko N.V.

Nominovaný: programy realizované dočasne detského združenia(dovolenkové programy)

Obdobie realizácie programy: realizované počas táborovej zmeny, 15 dní

Efektívnosť a výsledky: celkové zlepšenie zdravotného stavu žiakov, posilnenie fyzickej a psychickej sily detí, rozvoj vodcovských a organizačných vlastností, získavanie nových vedomostí, rozvoj tvorivých schopností, samostatnosti detí a amatérskych vystupovaní, účastníci zmeny zručností a schopností jednotlivca a kolektívu kreatívne a pracovná činnosť, spoločenská aktivita, rozvoj komunikačných zručností a tolerancie.

Skomplikovaný: Dmitrenko N.V., zástupca riaditeľa pre BP

Leto sa blíži – pre deti je čas letného oddychu školské tábory... V tábore s denným pobytom v škole je oddych detí jedinečný z pohľadu organizácie samostatného života jednotlivca v jeho voľnom čase. Práve v školskom tábore si dieťa vypĺňa svoj voľný čas užitočnými vecami.

Tábor je oblasťou aktívneho oddychu, rôznych spoločensky významných voľnočasových aktivít, odlišných od typickej školskej osvetovej, didaktickej, slovnej činnosti.

Tábor poskytuje každému dieťaťu príležitosť otvoriť sa, priblížiť sa k vysokej úrovni sebaúcty a sebarehabilitácie.

Detské zdravotné tábory sú súčasťou sociálneho prostredia, v ktorom si deti vo voľnom čase uvedomujú svoje možnosti, potreby individuálnej, fyzickej a sociálnej kompenzácie. Letný tábor je na jednej strane formou organizovania voľného času pre deti rôzneho veku, pohlavia a vývinovej úrovne, na druhej strane priestorom na zlepšenie zdravia, rozvoj umeleckej, technickej, sociálnej tvorivosti.

Každoročne sa v dennom tábore na základni koná wellness sedenie pre študentov stredná škola№ 4. Oddychujú tam študenti 6-17 rokov. Do tábora je povinné zapojiť deti z veľkých, nízkopríjmových, znevýhodnených rodín.

Každý dospelý sníva o tom, že bude zdravý. Deti, žiaľ, na to nemyslia. Sme povinní pomôcť dieťaťu uvedomiť si, že nie je nič krajšie ako zdravie. „Každý deň je pre zdravého človeka sviatkom,“ hovorí východná múdrosť.

Stredobodom výchovnej práce tábora je dieťa a jeho túžba po realizácii. Pobyt tu je pre každé dieťa časom na získavanie nových vedomostí, zručností a životných skúseností. Je to možné vďaka premyslenému a organizovanému systému plánovania turnusu tábora. Deti majú slobodu určiť si obsah svojho odpočinku.

Pedagogický zbor školy, zdravotná sestra a inštitúcie doplnkového vzdelávania pracujú na realizácii programu letného zdravotného tábora s denným pobytom.

Cieľ programy letných táborov s denným pobytom - vytváranie podmienok pre organizovanú rekreáciu žiakov v letnom období; posilnenie fyzického, duševného a emocionálneho zdravia detí; rozvoj tvorivých schopností detí.

Úlohy:

Organizácia rôznych voľnočasových aktivít a predovšetkým aktívna komunikácia s prírodou.
Príťažlivosť k aktívne formyštudentské aktivity „riziková skupina“ a.
Vytvorenie systému zlepšovania fyzického zdravia detí v dočasnom kolektíve.
Preklenúť priepasť medzi fyzickým a duchovným rozvojom detí prostredníctvom hry, kognitívnych a pracovných činností;
Formovanie komunikačných zručností a tolerancie u školákov.
Ustanovenie morálnej kultúrnej hodnoty v mysliach školákov.
Vštepovanie zručností zdravého životného štýlu, podpora zdravia.
Zapájanie detí do tvorivých činností, rozvoj tvorivého myslenia.
Rozvoj a upevňovanie väzieb medzi školami, rodinami, inštitúciami doplnkového vzdelávania, kultúrou a pod.

Podmienky pobytu

Z hľadiska trvania je program krátkodobý, to znamená, že sa realizuje počas táborovej zmeny, 15 dní, od 5. do 23. júna.

Program je určený pre študentov vo veku od 6 do 17 rokov. Optimálny počet detí v letke je 25.

Psychologickú a pedagogickú podporu činnosti vykonávajú vychovávatelia z radov pedagógov školy.

Princípy

Program letného rekreačného tábora "Slnko" je založený na nasledujúcich princípoch:

Princíp poľudšťovania vzťahov: budovanie všetkých vzťahov založených na rešpekte a dôvere k človeku, na túžbe viesť ho k úspechu. Cez nápad humánny prístup dieťa, rodičia, zamestnanci tábora potrebujú psychologické prehodnotenie všetkých hlavných zložiek pedagogického procesu.
Princíp súladu typu spolupráce s psychologickými vekovými charakteristikami žiakov a typom vedúcej činnosti: výsledkom výchovno-vzdelávacej činnosti v LDP „Solnyshko“ je spolupráca dieťaťa a dospelého, čo umožňuje žiakovi tábora cítiť sa ako kreatívny človek.
Princíp demokracie: účasť všetkých detí a dospievajúcich na programe rozvoja tvorivých schopností.
Princíp diferenciácie v rámci letného zdravotného tábora zahŕňa:

výber obsahu, foriem a metód výchovy vo vzťahu k individuálnym psychickým vlastnostiam detí;
vytvorenie schopnosti prejsť z jedného druhu činnosti na iný v rámci zmeny (dňa);
vzťah všetkých udalostí v rámci témy dňa;
aktívna účasť detí na všetkých typoch aktivít.

Princíp tvorivej individuality: tvorivá individualita je vlastnosťou osobnosti, ktorá naplno realizuje a rozvíja svoj tvorivý potenciál.

Hádanky, krížovky, rébusy.
Kvíz.
Súťažné programy.
Myšlienkové hry.
Výstavy ručných prác, kresieb.

Telesná kultúra a práca v zdravotníctve

Úlohy telesnej kultúry a rekreácie:

zapojenie detí do rôznych foriem telesnej kultúry a zdravotníckej práce;
rozvoj a posilnenie hygienických zručností;
rozšírenie vedomostí o ochrane zdravia.

ranné cvičenia (vykonávané denne po dobu 10-15 minút: za dobrého počasia - vonku, za zlého počasia - vo vetraných priestoroch);
športové hry na športovisku;
hry vonku;
štafetové preteky (športová hra " Začína zábava»);
dynamické pauzy;
telesná výchova;
teoretické lekcie o komplexe RLD;
športové súťaže.

Športové hry prispievajú k vytváraniu dobrej, emocionálne zafarbenej nálady u detí, rozvoj takých fyzických vlastností ako obratnosť, rýchlosť, vytrvalosť, kolektívne hry podporujú aj priateľstvo.

Environmentálne smerovanie

Environmentálne ciele:

Pestovať úctu k prírode;

Zvýšiť úroveň propagácie zdravého životného štýlu,

Zvýšiť úroveň ekologickej kultúry detí.

Základné formy práce:

Ekologické pristátie;

Ekologické kvízy;

Environmentálne opatrenia;

Vzdelávacie hry.

Umelecký a estetický smer

Krása nás obklopuje všade: v prírode, v spoločnosti a vo vzťahoch medzi ľuďmi. Musíte to len vidieť, cítiť a pochopiť. Semená tejto úžasnej zručnosti sú vlastné každému dieťaťu. Rozvíjať ich znamená esteticky vychovávať. Preto estetická výchova vždy bola a zostáva najdôležitejšou frekventovanou vyučovacej činnosti detské zdravotné tábory.

Úlohy estetickej činnosti:

Prebudiť u detí zmysel pre krásu;

Formovať zručnosti kultúrneho správania a komunikácie;

Vštepiť deťom estetický vkus.

Formy práce:

Návšteva kín, múzeí;

Súťaž o návrh rohov oddelenia „Náš rodinný dom“;

Vizuálna aktivita;

Súťažné programy;

Herné kreatívne programy;

koncerty;

Prázdniny.

Výstavy, veľtrhy.

Kreslenie v tábore poskytuje veľké možnosti pre rozvoj umeleckých schopností detí. Kreslením sa deti učia množstvo vizuálnych zručností: aktivity, posilňujú zrakovú pamäť, učia sa všímať si a rozlišovať farby a tvary okolitého sveta. Vo svojich kresbách stelesňujú vlastnú víziu sveta, svoje fantázie.

Pracovná činnosť

Pracovná výchova je proces zapájania detí do rôznych pedagogicky organizovaných druhov spoločensky užitočnej práce s cieľom odovzdať im minimálne pracovné zručnosti, zručnosti, rozvoj pracovitosti, iné morálne vlastnosti, estetický postoj k cieľom, procesu a výsledkom práce. .

Základné formy práce:

Samoobslužná práca v domácnosti;

Spoločensky významné dielo.

Samoobslužná práca v domácnosti je zameraná na uspokojovanie potrieb domácnosti

dieťa a skupina detí prostredníctvom osobného pracovného úsilia. Domáce práce dieťaťa zahŕňajú čistenie postele, starostlivosť o oblečenie a obuv a vytváranie pohodlia.

Samoobslužné činnosti detí v tábore zahŕňajú službu v tábore, v jedálni, odvoz odpadu na území susediacom s oddielom.

Vlastenecký smer

Úlohy vlasteneckej činnosti:

Prebudiť v deťoch pocit lásky k vlasti, rodine;

Formovanie úctivého postoja k historickým pamiatkam a rozvoj záujmu o štúdium rodnej krajiny;

Formovanie národnej, náboženskej tolerancie, rozvoj priateľských vzťahov;

Oživenie morálnych, duchovných hodnôt rodiny a hľadanie efektívnych spôsobov sociálneho partnerstva medzi deťmi a dospelými.

Základné formy práce;

Kino prednášková sála;

Tematické podujatia.

Systém táborovej samosprávy

Špecifickosť programu predpokladá vytvorenie určitého informačného poľa pre aktivity tábora.

Nižšie sú uvedené spôsoby prijímania a prenosu informácií organizovaných špeciálne pre tábor.

Fórum je samosprávny orgán tábora, zodpovedný za informovanie detí v oddieloch, za odovzdávanie názorov o dianí vo vnútornom živote tábora. Toto je vládca a valné zhromaždenie tábora.

Obrazovka dňa - stánok zobrazujúci život tábora dnes a čo sa bude diať v nasledujúcom období.

Táborové médiá sú korešpondenti, ktorí informujú o udalostiach v tábore.

Prvky systému táborovej samosprávy
Hodina čaty	Stretnutie oddelenia n (plánovanie práce na deň, týždeň, vymenovanie osôb zodpovedných za smerovanie činnosti, ich správa, diskusia o úspechoch a neúspechoch)
Fórum tábora	valné zhromaždenie tábory, ranné a večerné linky (úspechy, stanovenie úloh na najbližšie obdobie, informovanie o táborových aktivitách v médiách)
Táborové záležitosti	Celý tábor, oddelenie, individuálne záležitosti a kruhová práca
Táborové médiá	Informačné centrum tábora, centrum pomyselnej „pavučiny“

Vzdelávacia inštitúcia mestskej samosprávy

Základná stredná škola Babkovskaja

Program

letný zdravotný tábor

s denným pobytom

deti a dospievajúci

Vek detí: 7-14 rokov

Vypracoval program:

Úradujúci zástupca o hospodárení s vodnými zdrojmi

Petrenko S.I.

	Celý názov programu	Program letného rekreačného tábora "Slnko" s denným pobytom pre deti v MCOU Babkovskaya OOSh
	Účel programu	Organizácia rekreácie a zdravia žiakov školy v letnom období. Vytváranie optimálnych podmienok, ktoré zabezpečia deťom dobrý odpočinok, zlepšenie ich zdravotného stavu a tvorivý rozvoj. Prevencia delikvencie a zamestnávanie mladistvých v lete; oboznamovanie detí s prácou.
	Smer činnosti	Tento program je komplexný svojim zameraním, t.j. zahŕňa rôznorodé aktivity, spája rôzne oblasti zlepšovania zdravia, rekreácie a výchovy detí v ozdravovacom tábore.
	Zhrnutie programy	Program obsahuje: aktivity implementujúce program; očakávané výsledky a podmienky implementácie; aplikácie.
		Petrenko S.I., poverený zástupca o hospodárení s vodnými zdrojmi
	Mestská vzdelávacia inštitúcia, ktorá program uvádzala	Mestská vládna vzdelávacia inštitúcia Babkovskaja hlavná stredná škola Pavlovského mestského obvodu Voronežskej oblasti
	Adresa, telefón	396457 Voronežský kraj, mestský obvod Pavlovský, obec Babka, ul. Stred, 42. Telefón 45-1-33 e-mail: [e-mail chránený]
	Miesto realizácie	Letný zdravotný tábor s denným pobytom na strednej škole MCOU Babkovskaja.
	Počet, vek študentov.	25 študentov od 7 do 14 rokov.
	Podmienky realizácie, počet zmien	Z hľadiska trvania je program krátkodobý, t.j. realizované počas 1 táborovej zmeny: jún 2015, (zmena - 21 dní)

Vysvetlivka ………………………………………………………… .4

Účel a ciele programu ……………………………………… ... ……… ..5

Koncepčný prístup ………………………………………………………… 6

Metodická podpora programu…………………………………………………………………..11

Formy a metódy práce. Edukačné a metodické vybavenie programu ………………………………………………………………………… .12

Mechanizmus implementácie programu ……………………………………… .12

Zdrojová podpora programu………………………………………13

Personálne obsadenie ………………………………………………… ..14

Schéma riadenia programu ………………………………………… 15

Schéma kontroly implementácie programu ……………………… ....... 15

Oblasti činnosti ……………………………………………… 18

Denný režim ……………………………………………………………… .. 19

Detašované záležitosti (plán siete) ………………………………………… .. 20

Prílohy ………………………………………………………………… 23

Referencie ……………………………………………………… ... 37

Relevantnosť programu.

„Vo výchove neexistujú prázdniny“ - tento pedagogický vzorec sa stáva pravidlom pri organizovaní detských letných prázdnin a zároveň pravidlom tvorivého prístupu k dovolenkám - radostnému času duchovného a fyzický vývoj rast každého dieťaťa.

Letné prázdniny tvoria významnú časť voľného času detí. Toto obdobie je najpriaznivejšie pre rozvoj ich tvorivého potenciálu, zlepšenie osobných schopností, oboznámenie sa s hodnotami kultúry, vstup do systému sociálnych väzieb, uskutočnenie vlastných plánov, uspokojenie individuálnych záujmov v osobne významných sférach. činnosti. Každoročne sa pre žiakov v letnom dennom tábore, ktorý funguje na pôde školy, koná zdravotné stretnutie. Odpočívajú v ňom deti z prosperujúcich rodín, ale aj nízkopríjmové, mnohodetné rodiny, deti rizikovej skupiny, ktoré sú pod školským dozorom. Dĺžka zmeny je 21 dní. V školskom tábore si dieťa vypĺňa svoj voľný čas užitočnými aktivitami.

Tábor je nový obrázokživot detí, nový režim so svojím osobitým romantický štýl a tón. To je život v novom kolektíve, to je konečne nová, prírode priateľská aktivita. Nie nadarmo sa spieva známa pieseň O. Mityaeva: „Leto je malý život!“ To znamená, že ho treba žiť tak, aby všetci, deti aj tí, ktorí budú organizovať zvyšok, bolo veľmi cool. Je to čas hier, zábavy, voľnosti vo výbere aktivít, odbúrania počas roka nahromadeného stresu, doplnenia vynaložených síl, prinavrátenia zdravia. Toto je obdobie voľnej komunikácie medzi deťmi. Školský zdravotný tábor sa otvára na základe objednávky pre inštitúciu a absolvuje ho žiaci 1.-7. Zápis sa robí na základe prihlášky rodičov (zákonných zástupcov). V tábore sú oddiely organizované s prihliadnutím vekové charakteristiky a záujmy žiakov, sú prísne dodržiavané požiadavky sanitárnych a hygienických noriem a pravidiel, pravidlá bezpečnosti.

Význam letného obdobia pre zotavenie a výchovu detí, uspokojenie záujmov detí a rozšírenie obzorov nemožno preceňovať. Problémy organizovania letnej ozdravnej rekreácie vyplývajú z objektívnych rozporov:

Medzi potrebou rodiny a štátu mať zdravú, silnú rastúcu generáciu a neuspokojivým zdravotným stavom moderných detí;

Pedagogická starostlivosť, kontrola a túžba detí mať slobodu, zapojiť sa do sebarozvoja, samostatnej tvorivosti.

Tábor sa nachádza na základe MKOU Babkovskaya OOSh. Organizácia je založená na technológiách šetriacich zdravie, ktoré sú implementované hravou formou. S
činnosť tábora je zameraná na riešenie týchto rozporov.

Program letných aktivíttábor zamerané na vytváranie spoločensky významného psychologického prostredia, ktoré dopĺňa a koriguje rodinná výchova dieťa. Program je univerzálny, keďže je možné s ním pracovať s deťmi z rôznych sociálnych skupín, rôzneho veku, úrovne rozvoja a zdravotného stavu.

Efektívne riadenie v modernom tábore je hlavným základom jeho existencie a nevyhnutnou podmienkou rozvoja. Na zabezpečenie kontinuity práce v tábore od prázdnin po prázdniny je potrebný nepretržitý manažment. Systém riadenia LOL "Solnyshko" zahŕňa tri úrovne: strategické riadenie, organizačné a metodické riadenie a praktické riadenie.

Program zahŕňa diverzifikované aktivity, spája rôzne oblasti zlepšovania zdravia, vzdelávania, výchovy v tábore. Hlavnou myšlienkou programu LOL "Slnko" je prezentovať príležitosti na odhalenie tvorivých schopností dieťaťa, vytváranie podmienok pre sebarealizáciu potenciálu detí a dospievajúcich v dôsledku spoločensky užitočných aktivít. Program je zameraný na prácu v skupine detí rôzneho veku. Táborová legenda, ktorá tvorí výchovno-vzdelávací priestor tábora, je postavená v základoch organizácie turnusu, podľa ktorej sa všetky deti navštevujúce tábor stávajú účastníkmi na dlhú dobu. hra na hranie rolí s vlastnými zákonmi a nariadeniami.

Cieľ: Vytváranie optimálnych podmienok, ktoré zabezpečia deťom dobrý odpočinok, zlepšenie ich zdravotného stavu a tvorivý rozvoj; prevencia delikvencie a zabezpečenie zamestnania pre mladistvých v letnom období; oboznamovanie detí s prácou.

Úlohy:

1. Vytvárať podmienky pre aktívny a zdravý oddych detí.

2. Zvýšiť záujem o rôzne aktivity.

3. Formovať rozvoj kognitívnej činnosti, tvorivého potenciálu každého dieťaťa.

4. Formovať vlastnosti, ktoré tvoria kultúru správania, sanitárnu a hygienickú kultúru.

Časový rámec implementácie programu: jún 2016: 1 táborová smena - 21 dní.

Očakávané výsledky kempu:

Posilnenie zdravia detí;

Rozvoj záujmu žiakov o telesnú výchovu a šport;
- rozšírenie sociálnych skúseností;
- formovanie komunikačných zručností, základy správne správanie, komunikácia, kultúra, voľný čas;
- rozvoj zručností pre manuálnu a spoločensky užitočnú prácu;

Formovanie vedomého postoja k sebe ako súčasti okolitého sveta.

Zmena hodnotových orientácií je v súčasnosti badateľná vo všetkých sférach spoločnosti. Riešenie množstva problémov v živote krajiny do značnej miery závisí od úrovne formovania občianskej zodpovednosti, občianskeho postavenia u mladej generácie, potreby duchovného a morálneho zdokonaľovania, úcty k historickému a kultúrnemu dedičstvu jej obyvateľov a ľud Ruska. Duchovnosť spočíva v láskyplný postoj k druhému, v uprednostňovaní záujmov toho druhého pred svojimi, v utvrdzovaní svojho postoja o neporovnateľnej hodnote toho druhého. Spiritualita je veľmi zložitý súbor bežných ľudských noriem a hodnôt. Duchovné hodnoty rozvíja každá osoba nezávisle a nie sú asimilované „extrahovaním“ z kníh alebo skúseností niekoho iného.

Hlavné aktivity denného tábora sú zamerané na rozvoj osobnosti dieťaťa a jeho začlenenie do rôznorodosti medziľudských vzťahov a medziľudskej komunikácie s rovesníkmi. Detský tábor Vďaka svojim špecifickým aktivitám môže dať deťom určitý ucelený systém morálnych hodnôt a kultúrnych tradícií prostredníctvom ponorenia dieťaťa do atmosféry hry a kognitívne aktivity priateľskej mikrospoločnosti. Ponorením dieťaťa do atmosféry tábora mu dávame možnosť objaviť v sebe pozitívne vlastnosti osobnosti, pocítiť význam vlastného „ja“; uvedomiť si seba ako osobu, ktorá spôsobuje pozitívne hodnotenie v očiach iných ľudí; zvýšiť sebavedomie; dosiahnuť novú úroveň komunikácie, kde nie je miesto pre agresivitu a hrubosť.

Počas denného tábora sú deti denne zapojené do wellness procesu, ktorý je charakterizovaný: usporiadaným životným rytmom, stravou, podporou fyzického a emocionálneho tónu. Výsledkom implementácie smeru zlepšujúceho zdravie je formovanie potreby zdravého životného štýlu. Voľnočasové aktivity v turnuse sú zamerané na zapojenie detí do aktivít s následnou identifikáciou ich sklonov a schopností.

Metodické základy a princípy práce

Metodickým základom pre návrh výchovnej práce v tábore sú výdobytky domácej táborovej pedagogiky a výchovných metód. Škola S.A. Shmakov vyvinul integrovaný prístup k organizácii práce s deťmi v tábore na základe rôznych typov a foriem činnosti, odmietania nadmerných koníčkov masové podujatia, z autoritárskeho nátlaku, pozornosť na osobný rast každého dieťaťa.

Program letného rekreačného tábora „Slnko“ s denným pobytom pre deti vychádza z nasledovného princípy:

Princíp humanizácie vzťahov.

rešpektujúce demokratické vzťahy medzi dospelými a deťmi;

rešpekt a toleranciu k názorom detí;

samospráva v oblasti voľného času;

vytváranie situácií úspechu;

získavanie skúseností s organizovaním kolektívnych záležitostí a sebarealizáciou v ňom;

ochrana každého člena tímu pred negatívnymi prejavmi a zlými návykmi;

vytváranie situácií vyžadujúcich kolektívne rozhodnutie;

formovanie pocitu zodpovednosti za prijaté rozhodnutie, za svoje činy a činy.

Princíp súladu typu spolupráce s psychologickými vekovými charakteristikami žiakov a typom vedúcej činnosti.

Výsledkom výchovno-vzdelávacej činnosti v letnom zdravotnom tábore „Slnko“ je spolupráca dieťaťa a dospelého, čo umožňuje žiakovi tábora cítiť sa ako tvorivý človek.

Princíp diferenciácie vzdelávania.

Diferenciácia v rámci letného zdravotného tábora zahŕňa:

vytvorenie schopnosti prejsť z jedného druhu činnosti na iný v rámci zmeny (dňa);

vzťah všetkých udalostí v rámci témy dňa;

aktívna účasť detí na všetkých typoch aktivít.

Princíp tvorivej individuality.

Tvorivá individualita je osobnostná charakteristika, ktorá si v maximálnej miere uvedomuje a rozvíja svoj tvorivý potenciál.

Zásada komplexnosti obnovy a výchovy dieťaťa.

Tento princíp je možné implementovať za nasledujúcich podmienok:

na organizáciu práce zlepšujúcej zdravie a vzdelávania je potrebné jasné vymedzenie času;

hodnotenie efektívnosti pobytu detí na ihrisku by malo byť komplexné s prihliadnutím na všetky skupiny zadaných úloh.

Princíp harmonizácie podstatných síl dieťaťa, jeho intelektuálnej, fyzickej, citovo-vôľovej sféry, s prihliadnutím na jeho individuálne a vekové vlastnosti.

variabilita výberu spôsobu realizácie pri rôznych typoch aktivít;

kombinácia foriem práce, ktoré zohľadňujú vekové charakteristiky detí;

neustála korekcia dopadu na každé dieťa, berúc do úvahy zmeny vyskytujúce sa v jeho tele a psychike.

Princíp integratívneho humanitárneho prístupu.

Tento princíp definuje päť „faziet“:

okraj osobného vnímania („toto ma osobne ovplyvňuje alebo môže ovplyvniť“);

okraj zapojenia („chalani to dosiahli, potrebujú to – to znamená, že je to dostupné a ja to potrebujem“);

okraj globálneho vnímania („toto musí vedieť každý – to znamená, že je to dôležité aj pre mňa; ide o univerzálne ľudské hodnoty“);

línia orientácie na konsenzus („Uznávam právo iných na vlastný názor, viem sa vžiť do kože iných, rozumiem ich problémom“);

línia osobnej zodpovednosti („Som zodpovedný za následky svojej činnosti pre iných ľudí a pre prírodu“).

Princíp osobného ja.

Tento princíp je možné realizovať za nasledujúcich podmienok:

v rozvoji detskej samosprávy;

ak existuje zoznam skutočných spoločensky významných úloh, na riešení ktorých sa môže podieľať každé dieťa samostatne aj skupina.

keď existuje systém stimulov, ktoré podporujú iniciatívu a samostatnosť detí.

Princíp rešpektu a dôvery.

Tento princíp je možné realizovať za nasledujúcich podmienok:

dobrovoľné začlenenie dieťaťa do jednej alebo druhej činnosti;

dôvera v dieťa pri voľbe prostriedkov na dosiahnutie vytýčeného cieľa, hlavne v vieru v možnosti každého dieťaťa a vo vlastné presvedčenie o dosahovaní negatívnych dôsledkov v procese pedagogického ovplyvňovania;

s prihliadnutím na záujmy študentov, ich individuálny vkus

Princíp otvorenosti.

Účasť na výchovnom procese maximálneho počtu inštitúcií a ľudí.

Objektívne faktory práce tábora.

Model tábora má množstvo objektívnych faktorov, ktoré určujú špecifiká jeho práce:

Dočasný charakter detského združenia.

Rôzne aktivity- nasýtenosť celého obdobia pestrými zaujímavými aktivitami robí pobyt v tábore veľmi atraktívnym pre deti, ktoré vzhľadom na svoj vek majú snahu „všetko si vyskúšať a byť všade včas“. Zdravotný tábor ponúka širokú škálu aktivít.

Intenzita rozvoja rôznych druhov aktivít deťmi- záujem dieťaťa o akékoľvek podnikanie prostredníctvom dosiahnutia následného určitého pozitívneho výsledku. V tomto zmysle osobnostne orientovaný prístup znamená, že miera intenzity musí byť primeraná individuálnym schopnostiam človeka.

Zmena polohy dieťaťa- akési zničenie starého, niekedy negatívneho stereotypu správania.

Jasný spôsob života- maximálne využitie prírodných a klimatických faktorov, racionálna organizácia celého života detí.

Technológie šetriace zdravie - vzduchové kúpele, učenie sa komplexov športových cvičení., prechádzky, hry vonku.

Právny a regulačný rámec.

1. Medzinárodné dokumenty:

Dohovor OSN o právach dieťaťa

Deklarácia ľudských práv

2. Federálne dokumenty:

Zákon RF „o vzdelávaní“

Zákon Ruskej federácie „o štátnej podpore mládežníckych a detských verejných združení“

3. Miestne dokumenty

Pas LOL "Slnko".

Charta vzdelávacej inštitúcie.

Letný rekreačný program pre deti v zdravotnom tábore

"Slnko".

Objednávka "O otvorení detského zdravotného tábora."

Rozkaz "Zodpovednosť za požiarny stav tábora."

Náplň práce zamestnancov tábora.

Pracovný harmonogram tábora.

Organizačná a pedagogická činnosť:

Personálne zabezpečenie personálu tábora;

Účasť na seminároch o organizovaní letných prázdnin pre vedúceho tábora;

Stretnutie s riaditeľom, zástupcom. riaditeľ pre OIA pre organizáciu letných prázdnin pre študentov;

Realizácia inštruktáží s pedagógmi o bezpečnosti a ochrane zdravia detí;

Vykonávanie rodičovské stretnutie„Zamestnanie študentov v lete“.

Wellness práca:

Základnými myšlienkami pri práci s deťmi v školskom letnom tábore je zachovanie a upevnenie zdravia detí, preto sú do programu zaradené tieto aktivity:

Vyšetrenie detí zdravotníckym pracovníkom pred začiatkom zmeny;

ranné cvičenia;

slnečné a vzdušné kúpele (počas celého pobytu v tábore počas dňa);

organizovanie peších výletov do miest rodnej krajiny;

organizovanie zdravej výživy pre deti;

organizovanie športových podujatí:

športová dovolenka;

Športové štafetové preteky;

Vonkajšie športové hry;

Práca na stmelení kolektívu žiakov:

Na zvýšenie vzdelávacieho účinku programu a rozvoja komunikačných zručností s deťmi sa vykonávajú:

Light "Povedz mi o sebe!"

Komunikačné hry „Mesto zdravia“, „Kto nás má veľmi rád“, „Pomenujte sa“ atď.

Hry na identifikáciu lídrov „Rozmanité talenty“ atď.

Budovanie tímov „Deň lukov“, „Hľadanie pokladov“,

Prvý apríl, Volanie džungle atď.

Preventívne opatrenia a opatrenia na predchádzanie mimoriadnym udalostiam a ochranu života detí v lete:

Pokyny pre deti:„Pravidlá požiarnej bezpečnosti“, „Pravidlá správania sa detí pri chôdzi a turistike“, „Pravidlá cestovania vo vozidlách“, „Bezpečnosť detí pri športových podujatiach“, „Pravidlá bezpečného správania sa na vodných plochách a poskytovanie pomoci obetiam na voda“ atď.

Základy životnej bezpečnosti:

„Sám doma“, „Bezpečnosť doma“, „Pravidlá správania sa s cudzími ľuďmi“, „Pravidlá správania a bezpečnosti osoby na vode“, „Opatrenia prvej pomoci“.

Aktivity na rozvoj kreativity:

Dekorácia oddelených rohov, nástenných novín, veľtrhu nápadov a návrhov;

hádanky, krížovky, hlavolamy, kvízy, súťaž - hra "V kráľovstve Berendey", súťaž v karaoke, súťaž "Práca majstra sa bojí", prázdninová súťaž "Rozmanité talenty" súťaž mladých rozprávačov "Bol raz ..." koncert atď.

Zábavné aktivity:„Deň smiechu“, divadelné hry „Yeralash“, „deň vtipných účesov a rôznych topánok“, súťaže v kreslení na rôzne témy, kvízy, „Deň hier a hračiek“, „Call of the Zhdungley“ atď., hodina zábavné hry, Malé olympijské hry „Sme za zdravý životný štýl“, kreslenie „Indiáni z Veľkých plání“, futbal naopak, hry vonku a pod. Záverečná výstava ručných prác a kresieb žiakov letného zdravia tábor.

Práca na vštepovaní zručností v samospráve:

Identifikácia lídrov, generátorov nápadov (hra „Filmové štúdio“);

Rozdelenie zodpovedností v jednotke;

Zabezpečenie osôb zodpovedných za rôzne typy úloh;

Povinnosť v jedálni, ihriská.

Hlavné metódy organizovania aktivít sú:

Metódy teatralizácie (realizované cez kostýmové obliekanie, obrady, rituály);

Súťažné metódy (platí pre všetky oblasti

tvorivá činnosť);

Metóda kolektívnej tvorivej činnosti (KTD).

Psychologické služby.

Psychologické služby sa poskytujú v týchto formách:

Individuálne a kolektívne formy práce v tábore sa realizujú tradičnými metódami (rozhovor, pozorovanie, zadávanie úloh, súťaže v kreslení, plagáty, matiné, dovolenky, exkurzie); metóda interaktívneho vyučovania (tréningy, rolové hry, diskusie); v ktorých deti niečo ľahko „neprejdú“, ale žijú v určitých špecifických situáciách; metódy kolektívnej a tvorivej výchovy Ivanova IP Jedným z najdôležitejších prostriedkov a metód organizácie vzdelávacieho priestoru je vytváranie orgánov detskej samosprávy - samostatnosť v prejave iniciatívy, rozhodovania a jeho sebarealizácie.

Afanasyev S.P. Komorin S.V. - Čo robiť s deťmi vo vidieckom tábore, - M .: 2009

Zhirenko O. E. Svet prázdnin, show, kvízy, - M .: "5" pre vedomosti, 2008

Lobacheva S.I., Velikorodnaya V.A. Krajina letný tábor.– M .: VAKO, 2008

Rotkina T. S., Kurzová O. A., Nesterenko A. V. Lekcie láskavosti a milosrdenstva, - O .: "Detstvo", 2009

Sokolova N. V. Leto, prázdniny - cesta k úspechu: zbierka programov a hier pre deti a dorast v detskom ozdravovni, - O .: "Detstvo", 2011

S.V. Titov Ahoj Leto! - Volgograd, učiteľ, 2009

Shmakov S.A. Vtipné hry, minútové hry. M., 2010

Etapy implementácie programu:

1. Prípravné (apríl – máj):

Nábor zamestnancov;

Realizácia miesta stáží pre učiteľov, poradcov, pracovníkov tábora;

Príprava učebných materiálov;

Príprava materiálno-technickej základne.

2. Organizačné (máj)

Registrácia žiadosti pre rodičov (alebo opatrovníkov);

Vytváranie oddelení;

Oboznámenie sa s pracovným časom tábora a pravidlami;

Papierovačky.

3. Hlavné (21 dní):

Vzdelávacie aktivity;

Wellness aktivity;

-kultúrne a voľnočasové aktivity;

Metodická práca s vychovávateľmi, poradcami.

4. Finále:

Ukončenie zmeny (posledný deň zmeny);

Zhromažďovanie spravodajských materiálov;

Analýza implementácie programu a vypracovanie odporúčaní;

Vydanie fotografického denníka.

Systém prípravy učiteľov pre prácu v tábore:

Jednou z hlavných úloh organizačno-metodického zabezpečenia programu je odborná príprava špecialistov.

Učiteľský zbor zastupujú učitelia MCOU Babkovskaya OOSh - podobne zmýšľajúci ľudia, ktorí majú skúsenosti s prácou s deťmi v letných rekreačných táboroch počas dňa.

Administratívnu a ekonomickú činnosť tábora zabezpečujú stáli zamestnanci SOŠ MKOU Babkovskaja, ktorí majú príslušné odborné vzdelanie.

Personálne obsadenie programu:

Vedúci tábora.

3 vychovávateľky.

Tie. personál.

Výber vedúceho tábora, vychovávateľov vykonáva vedenie školy. Vedúci tábora určuje funkčné povinnosti personálu, riadi celú prácu tábora a zodpovedá za stav výchovnej, ekonomickej a finančnej práce, dodržiavanie režimu dňa, pracovnou legislatívou, zabezpečujúci zdravie a život žiakov, plánuje, organizuje a kontroluje všetky oblasti činnosti tábora, zodpovedá za kvalitu a efektivitu. Pedagógovia míňajú výchovná práca, organizovať aktívny oddych žiakov, niesť zodpovednosť za život a zdravie žiakov, sledovať plnenie programu zmeny tábora. Zdravotnícky pracovník pravidelne monitoruje hygienický stav tábora a monitoruje zdravie. Učitelia organizujú výchovno-vzdelávaciu prácu, zodpovedajú za život a bezpečnosť jej účastníkov.

Povinnosti obsluhujúceho personálu určuje vedúci tábora. Za dodržiavanie bezpečnostných predpisov, vykonávanie opatrení na ochranu života a zdravia žiakov pri účasti na súťažiach, hromadných oslavách a iných podujatiach zodpovedá vedúci a pedagogický zbor, odborní pracovníci farmy.

Program vypracovalo herectvo Námestník pre riadenie vodných zdrojov MKOU Babkovskaya OOSh. Účastníkmi tohto programu sú deti vo veku od 6 do 14 rokov rôznych sociálnych skupín (deti z dobre situovaných rodín, deti v ťažkej životnej situácii). Organizovať prácu na implementácii zmenového programu:

Pre vedúceho tábora, vychovávateľov sa konajú denné plánovacie stretnutia;

Vypracúvajú sa pracovné plány, ktoré odrážajú a analyzujú udalosti a problémy dňa;

Uskutočňujú sa otázky a testovanie žiakov v rôznych fázach zmeny („Obrazovka nálady“);

Zamestnancom je poskytovaná metodická literatúra, nástroje na vedenie vzdelávacích podujatí, tematických podujatí a pod.;

Poskytujú sa pokyny na ochranu zdravia; opatrenia na predchádzanie úrazom detí.

Výchovný systém je založený na aktívnom prístupe k realizácii detskej samosprávy v podobe rady veliteľov (zabezpečuje poriadok a život tábora) a iniciatívnych skupín (dočasné združenia na prípravu a priebeh jednotlivých prípadov, tematické dni).

№ p / p	Udalosť	Trvanie	Zodpovedný
	Rozhovor s rodičmi na zistenie ich želaní pre organizáciu aktivít detského tábora.	Pred začiatkom kempu	vedúci tábora
	Dopytovanie detí počas organizačného obdobia s cieľom zistiť ich záujmy, motívy zotrvania v tábore.	1 denná zmena	Pedagógovia
	Denné sledovanie nálady detí, spokojnosť s aktivitami.	Počas zmeny
	Dopytovanie detí na konci zmeny, čo umožňuje identifikovať opodstatnenosť očakávaní.	Posledný deň zmeny	Pedagógovia
	Sledovanie adaptácie detí na podmienky odpočinku v tábore za zmenu.	Počas zmeny	vedúci tábora, vychovávatelia

Počas zmeny sa uskutočňuje denné sebahodnotenie účastníkov zmeny týkajúce sa emocionálneho osobného stavu, úrovne rozvoja tímu; Pedagogický zbor vykonáva dennú diagnostiku emocionálneho stavu účastníkov zmeny, počas zmeny sa vykonáva sociometria, pozorovanie prioritných činností účastníkov, vedú sa pracovné pedagogické denníky.

Očakávané výsledky.

Všeobecné zlepšenie žiakov, posilnenie ich zdravia.

Posilňovanie fyzických a psychických síl detí a mládeže, rozvoj vodcovských a organizačných vlastností, získavanie nových vedomostí, rozvoj tvorivých schopností, samostatnosti detí a amatérske vystupovanie.

Účastníci získavajú zmenu zručností a schopností individuálnych a kolektívnych tvorivých a pracovných činností, samosprávy, spoločenskej činnosti.

Zlepšenie psychickej mikroklímy v jednotnom vzdelávacom priestore školy, posilnenie zdravia školákov.

Osobný rast účastníkov zmeny.

Práca v spoluriadiacich orgánoch pod vedením dospelých prispieva k formovaniu zručností, ako sú:

Vodcovské schopnosti;

Pocit zodpovednosti za tábor, za celý tím;

Schopnosť komunikovať s dospelými;

Vyjadrenie a obhajoba vášho pohľadu;

Vízia chýb a schopnosť nájsť spôsoby, ako ich opraviť;

Rešpektovanie názorov iných.

Učitelia sa snažia vytvoriť atmosféru pohodlia pre každé dieťa.

Kritériá efektívnosti implementácie programu.

Na posúdenie účinnosti tohto programu sa s táborníkmi vykonáva neustále monitorovanie a priebežné dotazníky. Chlapci každý deň vypĺňajú náladovú obrazovku, čo im umožňuje organizovať individuálnu prácu s deťmi. Navrhol mechanizmus spätnej väzby.

Monitorovacia karta- formulár spätnej väzby, ktorý vám umožňuje denne posudzovať emocionálny stav detí. Toto je koniec dňa. Na konci dňa oddelenia vyplnia monitoring - kartičky, zaznamenávajú tam pozitívne a negatívne za deň, poďakovanie, návrhy. Na konci dňa a týždňa pedagógovia na základe spätnej väzby analyzujú kvalitu a obsah svojej práce.

Okrem toho funguje na analýzu list zjavenia. Slúži na získanie spätnej väzby od detí o realizovaných aktivitách, živote v tábore. List zjavení neustále visí na území tábora, je aktualizovaný, každý tam môže urobiť záznam.

Vzdelávacie aktivity v rámci posunu "Slnko" poskytuje vzdelávacie aktivity spojené s históriou dobrovoľníctva v Rusku, štúdiom duchovných a morálnych tradícií a dejinami rodnej zeme. Súčasťou edukačných aktivít je aj oboznamovanie sa so svetom pohybu, zvukov, farieb, vnemov. Na základe rozvoja modelovacích zručností, zhotovovania remesiel z rôznych materiálov, v procese produktívnej tvorivej činnosti sa deti zoznamujú s jediným obrazom sveta.

Wellness aktivity prispieva k formovaniu kultúry telesného zdravia, záujmu o šport, motivuje deti k starostlivosti o svoje zdravie a aktívnemu odpočinku. Pre úspešnú realizáciu tohto bloku je potrebné vybavenie detského ihriska, pozvánka od učiteľa telesnej kultúry... Pohybová aktivita, čerstvý vzduch, spoznávanie krásnych zákutí prírody, zdravie a rôzne športové a zábavné aktivity prispievajú k vytváraniu pozitívneho fyziologického a psychického zázemia.

Pracovná činnosť - jednou z hlavných vlastností, ktoré musíme u detí vychovávať, je láska k práci, úcta k pracujúcim ľuďom, ochota pracovať v niektorej zo sfér spoločenskej výroby. Práca by sa mala stať životne dôležitou potrebou pre rastúceho občana Ruska. Formy činnosti:

Skvalitnenie areálu školy: starostlivosť o zeleň, polievanie kvetov, orezávanie kríkov, tvarovanie korún mladých stromčekov, orezávanie suchých lesov a pod.;

Renovačné práce na škole: drobné kozmetické opravy;

Upratovanie priestorov školy: čistenie podláh, okien, stenových panelov atď.;

Starostlivosť o izbové rastliny;

Dizajnérske práce: výzdoba stánkov, umelecké minigalérie.

Kultúrne a voľnočasové aktivity pozostáva z táborových a detašovaných aktivít (tvorivé súťaže kresieb, básní, drobností; tvorba plagátov; programy divadelných hier atď.).

Získavanie nových vedomostí v rámci prípravy na podujatia rôzneho zamerania (kvízy, súťaže a pod.) vedie k obohateniu svetonázoru dieťaťa, čo následne ovplyvňuje zmenu osobného správania každého člena kolektívu.

8.30-9.00 Zraz detí. Nabíjačka

Hudba znie: je čas, je čas!

Dobré ráno deti

A hneď v poradí

Všetci chlapci cvičte!

9.00-9.15 Pravítko (stavba)

Zoraďte sa rýchlo do radu!

9.15-10.00 Raňajky

Všetci pri stole! Je čas to zistiť

Na čo sú bohatí kuchári!

10.00-12.00 Práca podľa plánu odlúčenia, spoločensky užitočná práca, práca krúžkov a oddielov.

Kto ide kam: kto ide na túru,

Kto je v kvetinovej záhrade, do záhrady!

Opaľujte sa a temperujte

Ponorte sa do rýchlej rieky.

12.00-13.00 Wellness procedúry. triedypodľa záujmu.

Nebuď smutný v našej rodine,

Spievame, maľujeme, tancujeme

Ovládame, vieme šiť,

Všetky triedy sú dobré!

Raz prišla veselá hodina

Všetci tu hrajú!

13.00-13.30 večera

Ale všetci, aj tí smejúci sa,

Vážny pohľad na stôl.

Chuť do jedla je pri večeri okamžite viditeľná.

13.45 Komunikatívne hry vonku. Voľný čas.

Ak chcete vedieť veľa

Len nebuď lenivý!

14.30 Ísť domov.

A teraz všetci: "Zbohom!"

Zajtra prídeme znova

№ dňa

činnosť

Prvý deň (01.06.)

Otvárací deň

“Úžasný posun”

1.Otvorenie kempu. Zoznámenie sa s každodennou rutinou.

2. Vedenie bezpečnostných inštruktáží.

3. Organizačná akcia „Povedz mi o sebe“.

4. Operácia "Komfort".

5. Veselé cestičky leta (otváracia šichta).

"Ahoj LETO 2015".

6. "Deň detí". Súťaž kresieb na asfalte "Mier svetu!"

Deň druhý (02.06.)

"Ahoj, to som ja!"

1. "Je zábavné žiť spolu." Dekorácia rohu tábora "Náš rodinný dom".

2. Minúta zdravia "Vaša denná rutina na dovolenke."

3. Spoločensky užitočná práca.

4. Súťaž „Majsterská práca sa bojí“.

5. Vonkajšie hry vo vzduchu.

Tretí deň (03.06.)

„Deň zdravia a športu“ („Žltý deň“)

1. Minúta zdravia „Cesta do krajiny Vitaminia“.

2. Spartakiáda „Šport vo svete“.

3. Hra-cesta „Mesto zdravia“.

4. Učenie sa nových hier vonku.

5. Zhrnutie výsledkov „žltého dňa“.

Deň štvrtý (04.06.)

"Deň rozprávok" ("Červený deň")

1. "Rozprávkový deň - všetko a o všetkých rozprávkach."

2. Prezentácia „Rusi ľudové rozprávky».

3. Úžasný štafetový beh.

4. Súťaž pre mladých rozprávačov „Bolo raz...“

5. Minúta zdravia „Knihy o zdraví“.

7. Zhrnutie výsledkov „červeného dňa“.

Piaty deň (05.06)

Svetový deň životného prostredia (Zelený deň)

1. Environmentálne pristátie v areáli školy.

2. Vlastná hra "V kráľovstve Berendey".

3. Počítačová hra „Riddles of the Old Forest“.

4. Konkurencia detská kresba"Zem je náš domov", venovaný Svetový deň ochrana životného prostredia.

5. Minúta zdravia "Ak chceš byť zdravý - temperuj sa!"

6. Vonkajšie loptové hry.

7. Zhrnutie výsledkov „zeleného dňa“.

Deň šiesty (6.6.)

"Rodinný deň"

1. Herný program "Kto nás má veľmi rád."

2. Hodina ruskej hry.

3. Súťaž kresieb na asfalt "Moja rodina, môj domov a ja!"

4. Minúta zdravia „Čo jeme“.

5. Sledovanie karikatúr.

6. Zábavný program "Ako žiť bez lásky vo svete?"

Deň siedmy (08.06.)

"Deň talentov a lukov"

1. Minúta zdravia "Čo je dobré a čo zlé?" (satirický súťažný program proti zlým návykom)

2. Dovolenka "Rozmanité talenty".

3. Súťažno - herný program „Deň lukov“.

4. „Star Factory“ – súťaž v karaoke.

5. Návšteva 3D - filmov " Podmorský svet"," suchozemské dinosaury ".

6. Spoločenské hry.

Deň ôsmy (09.06.)

"Deň pravidiel cestnej premávky"

1. Prezretie si multimediálnej prezentácie o pravidlách cestnej premávky „Pravidlá na ceste pre chodcov“.

2. Kvízová hra „Bezpečná cesta“.

3. Bábkové divadlo o cestnej gramotnosti.

4. Remeselná súťaž podľa pravidiel cestnej premávke"Ja a cesta."

5. Zápisnica zdravia "Otužovanie".

6. Hry vonku na čerstvom vzduchu.

7. Spoločensky užitočná práca.

Deň deviaty (10.06.)

Deň turistov

1. Exkurzia do lesa "Na okraji lesa ...".

2. Minúta zdravia "Zelená lekárnička" - prvá pomoc pri uštipnutí hmyzom."

3. Herný program „Veselá streda“.

4. „Hľadanie pokladov“ – Operácia „Poklad“.

Desiaty deň (11.06.)

"Deň Ruska"

1. Minúta zdravia "Moje zdravie je v mojich rukách!"

2. Exkurzia do školského vlastivedného múzea.

3. Konverzácia "Symboly ruského štátu".

4. Dovolenka "Neviem si predstaviť Rusko bez brezy!"

5. Súťaž v kreslení "Svet očami detí."

6. Súťaž v minifutbale.

Deň jedenásty (15.06.)

Indiánsky deň

1. Minúta zdravia "Ako odstrániť únavu z nôh."

2. Spoločensky užitočná práca.

3. Súťaž o najlepšiu maľovanku a kostým.

4. Súťaž v streľbe zo šípok "Som z kmeňa" Dead Eye ".

5. Kreslenie hry „Indiáni z Veľkých plání“.

6. Vonkajšie hry s loptou.

Deň dvanásty (16.06.)

"Spasaykinov deň"

1. Minúta zdravia „Spálenie od slnka. Prvá pomoc".

2. Spoločensky užitočná práca.

3. Bezpečnostná lekcia „Sám doma ...“

4. Praktický výcvik o civilnej obrane a núdzových situáciách.

5. Vonkajšie hry.

6. Operácia "Komfort".

Deň trinásty (17.06.)

„Deň hudby, piesní a tancov“

1. Minúta zdravia

"Postoj je základom krásnej chôdze."

3. Korešpondenčná exkurzia do Filharmónie „Majstrovské diela klasická hudba».

4. Diskotéka.

Deň štrnásty (06/18)

"Deň vtipných účesov a rôznych topánok"

1. Minúta zdravia „Sok-show“ (kampaň za zdravý životný štýl).

2. Spoločensky užitočná práca.

3. Sviatočný „aprílový deň“.

4. Ukážte „Čmáranice“.

5. Program hudobnej súťaže "Ahoj, hľadáme talenty!"

Deň pätnásty (19.06.)

"Vitajte v džungli"

1. Zdravotná zápisnica „Opatrenia prvej pomoci“.

2. Prezentácia „Prechádzka džungľou“.

3. Športová hra "Call of the Jungle".

4. Súťaž kresieb na asfalt „Deti proti drogám“.

5. Klubová hodina podľa záujmov.

Deň šestnásty (20.06.)

"Deň hrania a hračiek"

1. Minúta zdravia "Priatelia Moidodyr a naše zdravie."

2. Spoločensky užitočná práca.

3. "Cestujte do krajiny hier."

4. Súťaž " Najlepšia hračka».

5. Fantázie na tému "Hry a hračky".

6. Loptové hry.

Deň sedemnásty (22.06.)

"Deň pamäti a smútku"

1. Minúta zdravia.

2. Pamiatkové hodinky pri pamätníku "Krajania, ktorí zomreli za vlasť."

Kladenie kvetov.

2. Hodina pamäti ku Dňu pamäti a smútku "Pamäť srdca".

3. Súťaž vojenských piesní a básní "Vojna nás poznačila zvláštnou známkou."

4. Súťaž v kreslení "Vojnu nepotrebujeme!"

Deň osemnásty (23.06.)

"Deň malých olympijských hier"

1. Minúta zdravia "Sme proti drogám."

2. Spoločensky užitočná práca.

3. Športové súťaže pod heslom: „Sme za zdravý životný štýl“, táborové majstrovstvá v rôznych športoch.

4. Mini - futbal.

Deň devätnásty (24.06.)

„Deň objavov. Prehliadka najlepších šéfkuchárov"

1. Minúta zdravia „Sme za Zdravé stravovanie!»

2. Bray - prsteň "Chcem vedieť všetko!"

3. Prehliadka najlepších kuchárov.

4. Súťaž „Najfantastickejší kulinársky projekt“.

5. Vonkajšie hry na čerstvom vzduchu.

Deň dvadsiaty (25.06.)

"Deň prírody"

1. Zápisnica o zdraví „Prvá pomoc pri úrazoch

prípady "(rozhovor-dialóg).

2. Operácia "Komfort".

3. "Príroda je náš domov."

4. Exkurzia do prírody.

5. Vonkajšie hry na čerstvom vzduchu.

Deň dvadsaťjeden (26.06.)

Zatvorenie tábora

1. Zápisnica zdravia „Hygiena v dome“.

2. Ukončenie táborovej zmeny. Slávnostný koncert "Do skorého videnia!"

3. "Kráľovský" obed.

4. Táboroví šampióni. Zhrnutie výsledkov zmeny.

DODATOK 1

Príloha č. 2

štatút

zdravotný tábor"Slnko"

Od pedagógov sa vyžaduje:

Majte svoj vlastný pracovný plán a riaďte sa ním.

Zorganizujte aktívny intelektuálny, emocionálny a rušný odpočinok počas dňa.

Žite a tvorte s členmi tímu.

Dajte každému dieťaťu slobodu výberu.

Byť schopný porozumieť sebe a ostatným.

Zistite, kde sa každé dieťa počas dňa nachádza.

Buďte úprimní.

Pomôžte každému dieťaťu, ak je to pre neho ťažké.

Verte vo svoj tím.

Ráno a na obed usporadúvajte stretnutia oddelení.

Pedagógovia majú právo:

Nebuďte vodcami, ale súdruhmi.

Pomôžte členom tímu pri realizácii ich nápadov.

Nezabúdajte, že vychovávajú nielen slovom, ale aj skutkom a osobným príkladom.

Aby si častejšie spomínali, akí boli v detstve.

Deti sú povinné:

Prísne dodržiavať režim.

Dobre sa starajte o majetok tábora.

Aktívne sa zapájajte do všetkých aktivít.

Nájdite si niečo podľa svojich predstáv.

Buďte nápomocní ostatným.

Ver v seba a svoju silu.

Uvedomte si všetky svoje schopnosti a talenty.

Nepremeškať.

Deti majú právo:

Mať svoj názor a vedieť si ho obhájiť.

Podeľte sa s poradcami a pedagógmi o zodpovednosť za organizáciu

život odlúčenia.

Majte čas na záujmovú činnosť.

Diskutujte o akýchkoľvek problémoch súvisiacich so životom tímu.

Fantazírovať. Vynájsť. Vytvorte.

Poznámka pre poradcov

Opraviť to. Pamätaj. Napíš to.

Skladať. Navrhnite, pripravte vopred.

Naplánujte si svoju prácu jasne a denne.

Milujte deti.

Vždy povedzte svojim deťom pravdu.

Nenechajte sa tlačiť, aby ste uspeli.

Buďte láskaví a veľkorysí.

Nezabudnite chlapcov pochváliť.

Nezabíjajte v deťoch fantáziu a rozprávku.

Postarajte sa o vytvorenie detskej banky šťastných spomienok.

Urobte si čas na potrestanie detí.

Pamätajte: všetky táborové deti sú vaše deti.

Často chváľte svoje deti, tvrdiac, že sú tie najvýnimočnejšie.

Majte každú situáciu pod kontrolou.

Venujte pozornosť každému dieťaťu. Nezabúdajte, že sú to len deti a vy ste pre nich momentálne tým najpotrebnejším, najbližším človekom.

Úspech diela spočíva v jednote všetkých učiteľov.

Kľúčom k úspechu je tvorivá spolupráca učiteľov a detí.

Právo na bezpečnosť života.

Právo na rešpektovanie jednotlivca.

Právo na kreatívnu tvorbu.

Právo vedieť.

Právo na slobodu výberu činnosti.

Právo slobodne komunikovať.

Právo na informácie.

Právo na iniciatívu.

Právo byť šťastný.

Právo robiť chyby.

Územné právo.

Zákon presného času.

Zákon dobrých vzťahov.

Zákon o ochrane prírody.

Zákon zdravého životného štýlu.

Zákon úcty k osobnosti človeka, cudzej práci, cudziemu názoru.

Zákon o spoločnom hospodárení.

Zákon o slobode prejavu.

Príloha č.3.

Dotazník organizačného obdobia.

Drahý priateľ! Sme radi, že Vás môžeme privítať v detskom tábore "Solnyshko".

Aby sme vám pomohli mať sa v tábore lepšie, pozývame vás, aby ste odpovedali na niekoľko otázok. Vaše odpovede nám pomôžu vybudovať našu prácu tak, aby ste si mohli dobre oddýchnuť a zotaviť sa.

Vyberte si z navrhovaných odpovedí tú, ktorá je podľa vás potrebná, a podčiarknite ju.

Ak máte vlastnú odpoveď, napíšte ju.

1. Čo najviac očakávate od svojho pobytu v tábore (vyberte maximálne 3 možnosti)?

a) spriateliť sa s chlapmi, nájsť priateľov;

b) získavať nové vedomosti, zručnosti v oblasti svojich záujmov;

c) naučiť sa ovplyvňovať ľudí, samostatne organizovať akékoľvek podnikanie;

d) upevniť si zdravie, zlepšiť telesné. príprava;

e) identifikovať svoje schopnosti, lepšie sa spoznať a pochopiť;

f) len relaxovať, baviť sa.

2. Odporúčame vám vybrať si smer ateliérov, majstrovských kurzov, v ktorých by ste chceli študovať:

d) komunikácia;

e) aplikovaná tvorivosť;

f) vašu verziu (zapíšte si ju).

3. Označte tie vlastnosti, ktoré sú podľa vás pre ľudí veľmi dôležité:

a) zvedavosť;

b) čestnosť;

c) láskavosť;

d) disciplína;

e) odvaha;

f) tvrdá práca;

g) iniciatíva;

h) tolerancia;

i) spravodlivosť.

4. Ako sa cítite pri pohybe a športe?

a) Neustále trénujem, zúčastňujem sa súťaží;

b) robím to vo svojom voľnom čase;

c) zaujímam sa o šport ako divák, fanúšik;

d) Športové aktivity ma nefascinujú.

5. Ako hodnotíte svoj zdravotný stav?

a) Cítim sa úplne zdravý;

b) Zdravie je vo všeobecnosti dobré, ale chcel by som byť silnejší;

c) Zdravie niekedy „kulhá“, hoci sa necítim chorý;

d) Žiaľ, nemôžem sa pochváliť svojím zdravím, bývam často chorý.

6. Myslíte si, že stojí za to venovať osobitnú pozornosť svojmu zdraviu?

a) Áno, je to potrebné;

b) Áno, je to potrebné, ale nerobím to zámerne;

c) Nemyslel som na to;

d) Nepovažujem to za potrebné, pretože Považujem sa za zdravého.

7. Ktorú z nasledujúcich možností vám ide najlepšie s malým úsilím?

a) Spoznajte nových ľudí, vstúpte s nimi do rozhovoru;

b) Nájdite si zaujímavý podnik;

c) Organizujte ostatných, aby niečo robili, hrali sa, pracovali;

d) vyrovnať sa s problémami, ktoré v živote nastanú;

e) dotiahnuť zamýšľaný obchod do konca;

f) v prípade potreby prísť na pomoc iným;

g) podať akýkoľvek návrh;

h) Samostatne vyriešiť problém a rozhodnúť sa.

Adaptačný dotazník pre deti v tábore.

Chodíte radi ráno do tábora?

Ak ťa tábor zaujal, čo máš najradšej: spievaš, tancuješ, maľuješ, pozeráš televíziu, hráš sa, športuješ alebo niečo iné?

Čo ste sa v tábore naučili: naučili ste sa pesničku, naučili sa tancovať, hrať dámu, šach atď.?

Ak by vám to dovolili, čo by ste robili v tábore celý deň?

Čo v tábore nie je, čo by ste chceli?

Chystáte sa budúci rok na tábor? Ak nie, prečo nie?

Chceli by ste zostať na druhú zmenu?

Čo hovoríte doma o tábore?

Páči sa vám, ako v tábore kŕmia a varia? Ohodnoťte šéfkuchára: (od „päť“ do „dvoch“).

Máte chuť ísť po tábore domov?

Ako by ste zhodnotili život v tábore?

Kto je tvoj kamarát medzi deťmi, medzi dospelými?

Čo sa ti na tábore obzvlášť páčilo (športové podujatia, turistická štafeta, dovolenky, výlety, túry)?

Dotazník záverečného obdobia.

1. Čo si myslíte, že sa pre vás stalo najdôležitejším v zmene?

2. Akú úlohu ste mohli zohrať počas zmeny?

3. Zlepšil sa váš zdravotný stav?

4. S akými problémami ste sa stretli v tábore?

5. Kto Vám pomáhal riešiť vzniknuté problémy?

6. Uveďte prosím najjasnejšiu udalosť v smene.

7.Čoho by si sa vzdal v tábore?

8. Ak máte túžbu opäť navštíviť tábor, mali by ste:

Znovu by som si vybral svoj tím;

Vybral by som si pre seba inú čatu;

Už by som sem nikdy neprišiel.

Prihlasovací formulár.

Chodíte radi do wellness kempu?

Prišli ste na žiadosť alebo naliehanie rodičov?

ľutuješ to?

Čo bolo z vášho pohľadu na tomto posune v živote tábora viac:

pozitívne alebo negatívne?

Dá sa povedať, že opatrovatelia pracovali dobre?

Myslíte si, že vaši opatrovatelia sú tí najlepší?

Ak áno, prečo?

a) pretože zatvára oči pred správaním;

b) osobné sympatie;

c) vie svietiť, viesť, rozprávať atď.

Chceli by ste nastúpiť na zmenu od začiatku s rovnakou zostavou?

Ktorý rok bol tábor lepší?

Príloha č.4

Cestná abeceda v hádankách

(Odpovede sa píšu sprava doľava)

Odchádzame do prírody!

Poďme študovať počasie!

Zbieranie máp, zemegule

A sedíme na...

(sobota)

Všetci sa pozerajú s otvorenými ústami,

Ako obrovský parník

Kto videl celý svet

Ťahať trochu...

Ako sa rám leskne na slnku!

Sused je prekvapený -

Celý deň sa tvrdohlavo učím

Šoférujem ...

(depisol)

A bavíme sa v našej rodine -

Oslavujeme kolaudáciu domu!

Presunuté v okamihu!

A pomohol nám...

(kivosurg)

Čo je to pod mesiacom?

Melón veľký ako dom?

Na oblohe sa vznáša loď

Pod názvom...

(lbajirid)

Vianočný stromček - radosť pri stole,

Ale pre oblasť je malá.

Cez fujavicu a cez fujavicu

Príde na našu dovolenku...

Kto je tam celá zeleninová záhrada

Máte doma šťastie?

Vyzerá to ako špicatá guľa.

zistili ste? - To...

Mravenisko na ceste

Musíme sa pozerať pod nohy.

Mravce sa zhromaždili v kruhu -

Čierna je zachytená...

Nohy drvia do pedálov!

Ahoj! Nestojte na ceste!

Pomohol všetkým varovať

O nebezpečenstve...

Dáme veci do kufra

Neďaleko je kľúč, skrutkovač, kliešte,

Lepidlo Hammer and Moment.

Fotené na ceste...

(tnemurtsni)

Všetko sa deje na ceste

Nohy by sa mohli poškriabať.

A tak na túre

Berieme so sebou...

Rýchlosť, len vietor hvízda,

Celá diaľnica je ako hladká plachta

Pomohlo to zrolovať

my asfalt...

Bez stromov neprejdeme ani na krok

Vyrábame nábytok, papier!

A za to priniesol

Sú z lesa...

(zovosel)

Pod veľkými mestami

Všetko podzemnými chodbami

Prefíkane zmätený -

Nosí tam ľudí...

Aby ste sa na ceste neunavili,

Musíme chodiť správne

Robiť pochod -

Od päty až po...

Lavičky, strieška

A so zmrzlinovým stánkom!

Poznáte nastavenie?

Toto miesto -...

(akvonatso)

Máva za listami koruny,

A koče bežia za ním.

Zábava pod zvukom kolies

Beží po koľajniciach...

(zoorap)

Dajte mi rýchlu odpoveď!

Prejde pár rokov

A zo Zeme rýchlejšie ako svetlo

Poletí ku hviezdam...

Pred nami je zázračný vták,

Prosím všetkých, aby si čo najskôr sadli

Letí

Swiftwing...

(tholomas)

Chata trčí z vody,

Tu je močiar, tu je močiar,

Zasekli sme sa, no, aspoň plačeme

Pomáha nám...

Kto sa vybral na túru,

Berie so sebou celý dom?

Vlečenie nákladu je také mučenie

Plazí sa pomaly...

Na ceste v koči

Prichádzajú dospelí a deti,

Zvony počuli zvoniť.

Vieme, že toto je...

V zime ísť na prechádzku,

Musíme si obliecť kožuch!

Staviame mesto zo snehových závejov,

Nebojíme sa silných...

Oceánske rozlohy

Vlny z hora.

Niet nebezpečnejšieho, poznáme samých seba

Všetko schovaj, ide to...

Bez kopýt a bez rohov

Škrupina sa schová pred nepriateľmi!

Cestuje bez strachu

Chránené...

(ahaperech)

Letíme pod oblakmi

Dotýkame sa ich rukami

Zvyšuje paru do neba

Náš veľký vzduch...

Prichádzame do domu - umyte si ruky!

No a čo topánky? No a čo nohavice?

Nevadí, je to jednoduché a prehľadné

Pomôže odstrániť nečistoty...

Jazdiť bez problémov

Všetci musíme poznať znamenia.

Len my v žiadnom prípade nerozumieme

Kde v znameniach...

(kanz yikgyam)

Neviem, v čom je tajomstvo

Pre tento list neexistujú slová,

Dôležité sú len písmená,

List si zapamätáme...

Vieme, že existuje vchod a východ,

Je tam výstup a je tam vchod,

Bez nich sa nezaobídeme,

Veľmi dôležité...

(kanz yydrevt)

Chceli sme ísť rovno

V strede cesty je jama

A prevádzkovateľ cesty

Posiela nám pomôcť...

(rotavakske)

Leto je horúce obdobie

Deti idú k moru!

Veselé klopanie pod kolesá

Vlak ide ďalej...

Tam sa topí v opare,

Letí ako vták na vlnách?

Plachty menia hodinky,

Drží nos pred vetrom...

PRÍLOHA č.5

Didaktický materiál na tému "Požiarna bezpečnosť"

Testy.

Vyberte správne odpovede:

Aké materiály sú horľavé?

A) kov

B) benzín

Čo môže spôsobiť požiar?

A) voda vytekajúca z hadice

B) zapojená žehlička

C) papagáj sediaci na lustri

Čo možno klasifikovať ako hasiace prostriedky?

A) plynová nádoba

Čo nemožno použiť ako hračku:

B) Konštruktér Lego

C) zápasy

Ako sa môžete chrániť pred dymom počas požiaru?

A) vlhkou handričkou, ktorá si zakryje tvár

B) plynovú masku

B) s priehľadným plastovým vreckom

6. Aké veci je dovolené zavesiť na elektrické drôty?

A) mokré

C) č

Krížovka na tému "Požiarna bezpečnosť"

Vodorovne:

Čomu sa ľudovo hovorí „červený kohút“? /Oheň/

Bolestivý stav spôsobený vniknutím škodlivých a toxických látok do tela. /otrava/

Gnómovia žijú v drevenom dome.

všetci takí dobrosrdeční ľudia - rozdávajú svetlá všetkým. /zápasy/

Vertikálne:

Som oblak a hmla, potok a oceán,

A lietam a bežím a môžem uhasiť oheň / vodu /

2. Táto pohroma je oheň, dym, teplo.

Volaný - ... ../ oheň /

Budem chrániť pred ohňom

V izbe, v aute.

Stačí stlačiť moju páku.

Ja som …… / hasiaci prístroj /

Bibliografia

Ústava Ruskej federácie.

Zákon RF „o vzdelávaní“.

Dohovor o právach dieťaťa / Sovietska pedagogika, 1991, č.16.

Zákon Ruskej federácie „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“, 1998.

Amonashvili Sh Pedagogika spolupráce. M., 1990.

Golubev N.K. Diagnostika a prognóza výchovno-vzdelávacieho procesu. P., 1988.

Kalenits T.N., Keilina Z.A. Mimoškolská a mimoškolská práca so žiakmi. M.,: Osveta, 1980

V.A. Karakovský Staňte sa človekom. Ľudské hodnoty sú základom holistického vzdelávacieho procesu. M., 1993.

Koncepcia výchovy školákov v moderných podmienkach „Moderná škola: problémy humanizácie vzťahov medzi učiteľmi, žiakmi, rodičmi“. Vydavateľstvo ITPi MIO, 1993.

Shmakov S.A. Vtipné hry, minútové hry. M., 1993.

Shmakov S.A., Bezrodova N. Od hry k sebavzdelávaniu. Zbierka hier. M.; Nová škola. 1993.

Shmakov S.A. Jej Veličenstvo je hra. M., 1992.

Shurkova N.E., Pityukov V.Yu. a iné Nové technológie vzdelávacieho procesu. M., 1994.

Organizácia letných prázdnin pre deti a dorast. M., 1997.

Yankova Z. A., Chabrova I. A. Leto v meste: problémy rozvoja a zlepšovania zdravia detí. M., 1998.

Vysvetľujúca poznámka

« Sme pánmi svojej vlasti a je to pre nás

slnečná komora s veľkými pokladmi života»

M. Prishvin

Leto - najlepší čas na komunikáciu s prírodou, neustála zmena dojmov, stretávanie sa s neznámymi zákutiami prírody, zdravie. Toto je čas, keď majú deti príležitosť zbaviť sa psychického stresu, ktorý sa nahromadil počas roka, pozorne sa poobzerať okolo seba a zistiť, čo je nablízku úžasné.

Aby sa vzdelávanie v lete stalo plnohodnotnou sociálno-pedagogickou činnosťou, je potrebné otvárať letné denné tábory. Systém letného tábora s ekologickým zameraním je spôsob organizácie života účastníkov tábora, ktorý je uceleným a usporiadaným súborom vzájomne sa ovplyvňujúcich komponentov, ktoré prispievajú k rozvoju osobnosti účastníka.

Environmentálna výchova v letných táboroch je jednou z najefektívnejších foriem, pretože podporuje rozvoj socializácie a realizácie školákov ich zaraďovaním do špecificky významných environmentálnych aktivít. Priame zapojenie žiakov do environmentálnych a výchovných aktivít je nevyhnutné pre formovanie osobnosti schopnej žiť v súlade s prírodou.

Vytvorenie odlúčenia letného tábora s ekologickým zameraním relevantné. V modernom svete problémy životného prostredia sa stávajú skutočne globálnymi. Preto je ochrana životného prostredia prvoradá. Pre deti žijúce vo vidieckych oblastiach sú tieto problémy známe a pochopiteľné. Čím viac ľudí bude prírodu považovať za predmet svojej starostlivosti, tým efektívnejšie bude úsilie spoločnosti o jej ochranu.

Novinka tohto programu spočíva v tom, že celé obdobie je plné rôznorodých zaujímavých aktivít, prehľadného spôsobu života a stravovania.

Účel programu:

rozširovať vedomosti žiakov o okolitej prírode, podporovať formovanie rešpektu k nej, podporovať zdravie a telesné zdokonaľovanie detí.

Úlohy:

rozšírenie environmentálnych vedomostí získaných štúdiom školských predmetov;

tvorba aktívnych a zodpovedný prístup k životnému prostrediu;

identifikácia študentov inklinujúcich k výskumnej činnosti v oblasti ekológie;

organizovanie outdoorových aktivít a zlepšovanie zdravia detí;

rozvoj tvorivých a komunikačných zručností žiakov.

Princípy:

Program letného ekologického tábora s denným pobytom pre deti je založený na týchto princípoch:

Princíp morálneho postoja k sebe navzájom, k svetu okolo.

Princíp tvorivého prístupu k podnikaniu.

Princíp dobrovoľnej účasti na podnikaní.

Zásada zohľadnenia vekových charakteristík detí.

Princíp prístupnosti vybraných foriem práce.

Účastníci programu

Počas letných prázdnin (jún) sa v škole organizuje denný tábor. Dĺžka zmeny je 18 dní (od 01.06.2017-22.06.2017)

Vekový kontingent študentov je od 6,5 do 14 rokov. Počet detí je 25. Pri nábore sa veľká pozornosť venuje deťom z nízkopríjmových, neúplných rodín, ako aj deťom v ťažkej životnej situácii.

Zmeniť motto:

Sme mladí ekológovia

A vieme vopred

Všetci máme jednu zem.

A my sme pánmi Zeme.

Musíme si to strážiť.

V júni 2017 si chalani robia výlet po meste EKOGRAD. V tábore pracujú 2 oddiely. Každé oddelenie si vytvorí svoje vlastné logo a motto na tému životného prostredia.

Denný režim tábora:

8.30-9.00 - stretnutie detí, cvičenia

9.00-09.15 - ranný pravítko

09:15 - 10:00 - raňajky

10:00-12:00 - práca v krúžkoch, práca podľa plánu v oddelení

12.00-12.30 - prechádzka, wellness procedúry, hry na školskom ihrisku

12:30-13:00 - obed

13:00 - 14:00 - hry, voľná komunikácia

14:00 - 14:15 - popoludňajšie občerstvenie

14:15-14:30 - hry so záujmom, komunikácia, zhrnutie

14.30 minúta bezpečnosť, reflexia, odchod domov

Pokyny:

Pravidlá správania sa v prírode

Les, lúka, rybník. Zoznámenie sa s okolitými ekosystémami.

Liečivé rastliny v okolí

Ochrana životného prostredia

FFormy a metódy práca na programe, ktorý sa má použiť:

Tematické exkurzie;

Vzdelávacie hry a kvízy;

Športové hry a súťaže;

Testovanie hier, ankety, dotazníky;

Rozhovory, semináre, výskumu, „Okrúhle stoly“ na diskusiu o dosiahnutých výsledkoch.

Vonkajšie aktivity;

Zhotovovanie ručných prác, herbárov, vydávanie školských novín.

Koncerty, festivaly, promo akcie.

Očakávané výsledky

- Zvyšovanie úrovne ekologickej kultúry.

Posilňovanie a zlepšovanie tela dieťaťa: formovanie užitočných návykov (ranné cvičenia, dodržiavanie pravidiel osobnej hygieny), rozvoj fyzických vlastností (sila, obratnosť, rýchlosť, vytrvalosť).

Emocionálna úľava, uvoľnenie stresu po školskom roku.

Rozvoj tvorivej a výskumnej činnosti každého dieťaťa, tvorivý rast detí.

Získanie skúseností detí s komunikáciou s rovesníkmi v nových podmienkach.
- Rozvoj vodcovských vlastností.

Technická podpora programu

Počítačový softvér

CD prehrávač

Výber diskov DVD a CD

Multimediálny projektor

Športové vybavenie

Materiálno-technická základňa

Prvok zdroja	Stručný popis zdroja
Lekárska ordinácia (dohoda so zdravotným strediskom obce Mariinsk)	Zdravotnú starostlivosť zabezpečuje zdravotnícky pracovník, ktorý poskytuje denné služby deťom v tábore, vykonáva preventívne očkovania podľa vekového rozpisu.
Školské ihrisko	V areáli školy sa nachádza futbalové ihrisko, bežecké dráhy, kovové konštrukcie.Na štadióne sa konajú ranné cvičenia, rôzne súťaže, „hracie hodiny“.
Veľká športová hala	Hala slúži na športové súťaže, súťaže a hry v prírode.
Školská knižnica	Obsahuje veľké množstvo metodickej literatúry na organizovanie a vedenie rôznych aktivít v tábore a literatúry na čítanie.
Jedáleň	Personál jedálne je plne obsadený, vybavenie prešlo modernizáciou: chladnička, sporáky, umývačka riadu
Herne	Dostupnosť stolné hry
Počítačová trieda	Na základni sa konajú hry a vzdelávacie stretnutia.

Podmienky realizácie programu

Regulačný a právny rámec:

Ústava Ruskej federácie;

Dohovor OSN o právach dieťaťa;

zákon RF „o vzdelávaní“;

Federálny zákon „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruská federácia"Zo dňa 24.7.2098, č. 124-F3

SanPiN 2.4.4.2599-10

Uznesenie vlády Sverdlovskej oblasti „O opatreniach na zabezpečenie rekreácie, zlepšenia zdravia a zamestnanosti detí a mládeže v rokoch 2015 - 2017“;

Uznesenie správy mestskej časti Revda "O opatreniach na zabezpečenie rekreácie, zlepšenia zdravia a zamestnanosti detí a mládeže v rokoch 2015 - 2017"

Pri otvorení smeny.

O opatreniach na ochranu života a zdravia detí.

O postupe pri zabezpečovaní požiarnej bezpečnosti.

O vykonaní bezpečnostných inštruktáží s učiteľským zborom a deťmi.

O režime dňa.

Na dennom poriadku pedagogického zboru.

O lekárskych zoznamoch detí.

O bezpečnostných opatreniach počas podujatia

O exkurzii.

O vylúčení dieťaťa z tábora.

O prepustení.

O výmene učiteľa.

Inštrukcie:

Pokyny k pravidlám vykonávania protipožiarnych opatrení a dodržiavania požiadaviek požiarnej bezpečnosti (štandardné požiadavky).
Poučenie o pravidlách správania sa pri návšteve kultúrnych a športových podujatí.
Pokyny o pravidlách správania sa v prípade núdze.
Poučenie o prvej pomoci v prípade nehôd.

Náplň práce zamestnancov:

Vedúci smeny.
Vychovávateľ (poradca).
Inštruktor telesnej výchovy.

Ďalšie dokumenty:

Vyjadrenie rodičov o neprítomnosti, neskorom príchode dieťaťa.
Správa o nehode.

Hlavné aktivity

	Pokyny	Spôsoby a formy vedenia
	Pravidlá správania sa v prírode	Oboznámenie sa s pravidlami správania sa v prírode, v blízkosti vodných plôch. Rozhovor o liečivých bylinách, pracovnej sile, kvízová hra.
	Lesné pásy, lúka, step, rieka. Spoznávanie okolitých ekosystémov	Rozhovory o ekosystémoch, ich obyvateľoch, rastlinách, úlohe človeka v ekosystéme a ekosystéme. Rozhovory o lúke, stepi, jej obyvateľoch, rastlinách, význame lúky v ekosystéme. Rozhovory o vodných plochách obce, ich obyvateľoch, význame vodných plôch v ekosystéme. Kvízová hra. Exkurzia k nádrži.
	Ekológia školského dvora.	Význam terénnych úprav areálu školy. Vplyv stromov a kríkov na zdravie školákov. Okrúhly stôl na diskusiu o ekologizácii školského dvora.
	Ekológia a životné prostredie... Štúdia ekologického stavu ulíc sídliska.	Štúdia ekologického stavu ulíc sídliska. Výstava kresieb "Moja dedina"
	Liečivé rastliny v okolí obce	Štúdium liečivých rastlín v regióne Sverdlovsk. Vonkajšie aktivity.
	Ochrana životného prostredia	Rozhovor o ochrane životného prostredia.

Kalendár akcií letného zdravotného tábora

s denným pobytom pre deti "Zázrak"

LETO JE MALÝ ŽIVOT!

Prevádzka 01, bezpečná cesta.

"Moja výška a moja váha"

Zoznámenie sa s táborom

Športová hodina

Minútová bezpečnosť

DEŇ ZDRAVIA

Konverzácia „Priatelia Moidodyr a naše zdravie“

Výstava kresieb "Šport je skvelý!"

Príprava na koncert

"Svet je krásny a úžasný!"

Športová hodina

Minútová bezpečnosť

TÁBOROVÝ DEŇ

Herecká súťaž

Koncert "Svet je krásny a nádherný!"

Vonkajšie hry

Minútová bezpečnosť

DEŇ KNIHY

Návšteva vidieckej knižnice

Súťaž v kreslení "Aká krása sú tieto rozprávky!"

Konverzácia „Spoznávanie Červenej knihy“

Športová hodina

Minútová bezpečnosť

DEŇ CESTNÝCH VIED

Herná lekcia "Abeceda ulíc a ciest".

Praktické cvičenia na cvičnej križovatke „Sme za bezpečnú premávku“.

Súťaž o bezpečné koleso

Minútová bezpečnosť

DEŇ KRÁSY

MISS tábory

Konverzácia „Postoj je základom krásnej chôdze“

Súťaž pre odborníkov "Liečivé rastliny"

Minútová bezpečnosť

DEŇ POŽIARNEJ BEZPEČNOSTI

Konverzácia. Súťaž v kreslení „Pamätaj! Vedieť! Pozorujte!"

Exkurzia do hasičského zboru

Praktický tréning "Prvá pomoc pri popáleninách"

Športová hodina

Minútová bezpečnosť

DEŇ MAJSTROV

Tábor MISTER

Konverzácia "Cesta do krajiny Vitaminia"

Súťaž "Mocná príroda je plná zázrakov"

Športová hodina

Minútová bezpečnosť

DEŇ RUSKA

Deň ruských symbolov

Návšteva mestskej knižnice,

vzdelávacia hodina „Milujem ťa, Rusko“

Ekológia a životné prostredie" Krásne zákutia dedina Mariinsk"

Minútová bezpečnosť

EKOLÓGIA ŠKOLSKÉHO DVORA

Rozhovor „Význam úpravy okolia školy. Vplyv stromov a kríkov na zdravie školákov “

Karneval letných kostýmov od odpadový materiál

Minútová bezpečnosť

DEŇ PRÍRODY

Kvíz „Mladí znalci prírody“

Súťaž kresieb na asfalt "Na každom obrázku je slnko!"

Konverzácia "Ako chrániť prírodu"

Minútová bezpečnosť

DEŇ TALENTOV

deň príjemné prekvapenia

"Minute of Glory", "Star Factory"

Súťaž básní, piesní, príbehov, kresieb „Ó, rodná zem, sladká krajina srdcu“

Športová hodina

Minútová bezpečnosť

DEŇ PRIATEĽOV

Súťaž v kreslení asfaltu

"Môj priateľ"

Pozeranie karikatúr o priateľoch

Športová hodina

Minútová bezpečnosť

DEŇ FANTASY

Súťaž básní, piesní, príbehov, kresieb „Moja obľúbená dedina v budúcnosti“

Komický futbal

Minútová bezpečnosť

DEŇ EKOLÓGIE

Kvíz „Zelená lekáreň“

Práca tvorivej dielne "Remeslá z prírodných materiálov"

Športová hodina

Minútová bezpečnosť

DEŇ NEPTÚNA

Exkurzia do vodnej nádrže "Štúdium diverzity flóry a fauny vodnej nádrže obce"

Staničná hra „Cesta do Kráľovstva Neptúna“

Vonkajšie hry

Minútová bezpečnosť

DEŇ SPOMIENKY

Exkurzia do školského múzea vojenskej slávy

Zhromaždenie pri pamätníku padlým vojakom

Príprava na koncert

Stretnutie s zdravotníckych pracovníkov

Športová hodina

Minútová bezpečnosť

DEŇ ZÁZRAKOV (ZÁVEREČNÁ SMENA)

Kognitívny a herný program „Flower Festival“

Súťaž o kytice "Letné fantázie"

Koncert "Túto zmenu by sme radi prežili ešte raz!"

Propagácia „Neboli sme tu“

Minútová bezpečnosť

ZOZNAM POUŽITEJ LITERATÚRY

NIE. Shchurkov „Beyond the Lesson“. - M.: TsGL, 2004.

B.V. Kupriyanov; M.I. Rozhkov; "Organizácia a metodika hier s dospievajúcimi." - M.: VLADOS, 2001.

Prasiatko múdrosti poradcov. - M.: TsGL, 2004.

Časopis "Verejné vzdelávanie". - M .: č. 3 2003.

Yu.N. Grigorenko "Plánovanie a organizácia práce v detskom zdravotnom tábore." - M.: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2003.

Workshop vedúceho - M.: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2003.

S.A. Shmakov "Leto" - M.: "Majster", 1993.

JE. Grinchenko "Hra Rainbow". - M.: - TsGL, 2004.

Yu.N. Grigorenko "Ahoj, náš tábor!" - M .: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2004.

Školský letný tábor. - M .: VAKO, 2004.

internetové zdroje

Aplikácia

Zmeniť motto:

Sme mladí ekológovia

A vieme vopred

Všetci máme jednu zem.

A my sme pánmi Zeme.

Musíme si to strážiť.

Hymna tábora (pieseň na melódiu „Na svete nie je nič lepšie...“ z filmu „The Bremen Town Musicians“).

Na svete nie je nič lepšie,

Ako chrániť, priatelia, vašu planétu.

Tí, ktorí sú priateľskí, sa neboja úzkosti,

Environmentalisti sú predsa vždy na cestách.

Nezabudneme na naše povolanie.

Udržíme čistú vodu pre ľudí

Zachránime vzduch, lesy a rieky,

Diagnostika nálady dieťaťa

« Akvárium»

V reflexii deti denne nakreslia rybu určitej farby, zodpovedajúcej ich nálade, a vytvoria si vlastné akvárium. Ide o neverbálne vyjadrenie emocionálnej pohody dieťaťa – materiál na zamyslenie, pochopenie činnosti poradcov:

červená - všetko je v poriadku;

žltá - dobrá, normálna;

zelená - "zelená melanchólia", zlá.

FI dieťa

Prihlasovací formulár

1. Čas strávený v tábore by som odhadol na ...

2. V tábore som mal častejšie …………………………………… náladu

3. V tábore som si našiel nových priateľov (Áno, nie)

4. Želám si, aby som bol späť v tábore (Áno, nie)

5. V tábore bolo pre mňa najťažšie ...................................... ....................................................

6. Počas času stráveného v tábore som sa naučil ako …………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………..

7. Najviac sa mi počas smeny páčilo, pamätám si ………………………………….

…………………………………………………………………………………………………

8. Dokončením mojej zmeny v tábore by som sa chcel poďakovať ................................... ..............

…………………………………………………………………………………………………..

Ako sa zbaviť stareckých škvŕn

Ako urobiť mesačnú manikúru doma: pokyny krok za krokom

Tehotenský test po potrate Ukončenie tehotenského testu

Anestézia u tehotných žien s chirurgickou nepôrodníckou patológiou

A	B	V	G	D	E	F	Z
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48

A	B	V	G	D	E	F	Z
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48

A	B	V	G	D	E	F	Z
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48