अनुसंधान परियोजना "किंडरगार्टन में बच्चों के समाजीकरण की समस्याएं"। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के समाजीकरण पर व्यावसायिक मार्गदर्शन परियोजना पर वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए सामाजिक और संचार विकास पर शैक्षणिक परियोजना

परियोजना सूचना कार्ड

संगठन: नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था"बाल विकास केंद्र" - बालवाड़ी "परी कथा"।

पता: I NAO Gubkinsky, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट 4, बिल्डिंग 24।

प्रोजेक्ट मैनेजर:कडोचनिकोवा ओ.वी.

देखें, परियोजना का प्रकार:अंतरसमूह, सामाजिक, अल्पकालिक।

लक्ष्य: निर्माण शैक्षणिक शर्तेंएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पूर्वस्कूली बच्चे की कानूनी नींव के गठन पर।

कार्य:

• संचार कौशल का गठन।
• दुनिया भर के बारे में विचारों का संवर्धन और विस्तार।
• संचार क्षमता के स्तर में वृद्धि।
• ज्ञान का व्यवस्थितकरण जो संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास को उत्तेजित करता है।
• समस्या स्थितियों को हल करने के तरीकों की तलाश करने की इच्छा को सक्रिय करना।
• नागरिक शिक्षा और परिवार की समस्याओं पर विद्यार्थियों के माता-पिता की क्षमता में वृद्धि करना।
• बच्चों की कानूनी शिक्षा के मामलों में शिक्षकों की पेशेवर क्षमता में सुधार करना पूर्वस्कूली उम्रके अनुसार मौजूदा रुझानआधुनिक समाज का विकास।

परियोजना का सारांश:

बच्चों के प्रारंभिक समाजीकरण (कानूनी शिक्षा) के विषय पर एक सूचना आधार का संचय 3 - 7 वर्ष।
उत्तेजक सक्रियण के साथ संवर्धन उपदेशात्मक सामग्री.
पूर्वस्कूली बच्चों को आवश्यक संचार कौशल सिखाना।
संगठन और होल्डिंग संयुक्त गतिविधियाँपूर्वस्कूली की कानूनी चेतना को शिक्षित करने के उद्देश्य से शासन के क्षणों में।
विभिन्न गतिविधियों (दृश्य, मानसिक, गेमिंग, नाट्य) में ज्ञान का प्रतिबिंब।

पिंड खजूर: नवंबर

बच्चों की उम्र: 37 साल।

आचरण प्रपत्र: दिन (शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के भाग के रूप में रोजमर्रा की जिंदगी).

अपेक्षित परिणाम:

- माता-पिता, शिक्षकों और विद्यार्थियों की कानूनी संस्कृति का स्तर बढ़ाना;

- नैतिक व्यवहार कौशल का गठन;

- पूर्वस्कूली की सामाजिक क्षमता में वृद्धि;

- विद्यार्थियों के क्षितिज का विस्तार;

- टीएसएस के उपयोग का अनुकूलन;

- सार्वजनिक बोलने में भागीदारी से सकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्ति, निष्पक्ष संबंधों की इच्छा से अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ;

- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी, गठन में सहायता सही व्यवहारमाता-पिता अपने बच्चे के विकास के लिए, किंडरगार्टन के सहयोग से माता-पिता की रुचि को मजबूत करते हैं।

सार्वभौमिक मूल्यों के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण की शुरुआत करने के लिए बच्चों के साथ बातचीत करते समय, वे उपयोग करते हैं निम्नलिखित गतिविधियाँ:

खेल गतिविधि - बच्चे को मानव समाज के एक समान सदस्य की तरह महसूस कराता है। खेल में, बच्चे को वास्तविक परिणाम प्राप्त करने की क्षमता में, अपनी क्षमताओं पर विश्वास होता है।

अनुसंधान गतिविधियाँ - बच्चे को स्वतंत्र रूप से अपने स्वयं के विचारों का समाधान या खंडन करने का अवसर देता है।

चित्रमय - बच्चे को वयस्कों की दुनिया में काम करने, कल्पना करने, उसे जानने और उसमें भाग लेने की आदत डालने की अनुमति देता है।

विषय- एक निश्चित अवधि में बच्चे के संज्ञानात्मक हितों को संतुष्ट करता है, आसपास की दुनिया को उन्मुख करने में मदद करता है।

अवलोकन- बच्चे के अनुभव को समृद्ध करता है, संज्ञानात्मक हितों के विकास को उत्तेजित करता है, सामाजिक भावनाओं को जन्म देता है और समेकित करता है।

संचारी (संचार) - एक वयस्क और एक बच्चे को एकजुट करता है, एक वयस्क के साथ भावनात्मक निकटता में, उसके समर्थन और प्रशंसा में बच्चे की विभिन्न जरूरतों को पूरा करता है।

डिज़ाइन- बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि को सक्रिय करता है, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एकीकरण और एकीकरण को सुनिश्चित करता है।

रचनात्मक - अपने स्वयं के व्यवहार को नियंत्रित करने के लिए जटिल मानसिक क्रियाएं, रचनात्मक कल्पना, तंत्र बनाना संभव बनाता है।

इस प्रकार, प्रत्येक प्रकार की गतिविधि पूर्वस्कूली की कानूनी शिक्षा की प्रक्रिया में योगदान करती है।

शैक्षणिक तरीके और साधन परियोजना कार्यान्वयन की प्रक्रिया में प्रयुक्त:

1. विधियाँ जो पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाती हैं:

• तुलना विधि;
• प्रारंभिक विश्लेषण;
• मॉडलिंग और डिजाइन विधि;
• परियोजना गतिविधि का तरीका;
• प्रश्नों की विधि - बच्चों से प्रश्न पूछना; प्रश्न पूछने की क्षमता और आवश्यकता को शिक्षित करना, उन्हें सक्षम और स्पष्ट रूप से तैयार करना;
• पुनरावृत्ति की विधि सबसे महत्वपूर्ण उपदेशात्मक सिद्धांत है, जिसके आवेदन के बिना भावनाओं की शिक्षा में ज्ञान की ताकत नहीं होगी;
• तार्किक समस्याओं को हल करना;
• प्रयोग।

2. ज्ञान को आत्मसात करने में बच्चों की भावनात्मक गतिविधि को बढ़ाने के उद्देश्य से तरीके:

• खेल तकनीक - संज्ञानात्मक सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता में सुधार और भावनाओं के समेकन में योगदान;
• आश्चर्य के क्षण और नवीनता के तत्व - भावनात्मक रूप से बच्चे को ज्ञान के लिए तैयार करते हैं, रहस्य को उजागर करने या बस खुश रहने की बच्चे की इच्छा को बढ़ाते हैं।

3. विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के बीच संबंध स्थापित करने में योगदान देने वाली विधियाँ और तकनीकें:

• प्रस्ताव को स्वीकार करना और विधि सिखाना - शिक्षक न केवल किसी व्यक्ति के आविष्कार के बारे में भावनात्मक रूप से बात करता है, बल्कि बच्चों में स्वयं आविष्कार करने की इच्छा जगाना चाहिए;
• बातचीत कड़ी है।

4. सुधार और शोधन के तरीके:

• दोहराव, अभ्यास, अवलोकन, प्रयोग - आपको यह पता लगाने की अनुमति देता है कि बच्चों ने उन्हें बताए गए ज्ञान की सामग्री में क्या और कैसे समझा, और इस ज्ञान की सही समझ में मदद की;
• किसी प्रश्न के सामान्यीकृत उत्तर की विधि: व्यक्तिगत बातचीत, तुलनात्मक विश्लेषण, मूल्यांकन, स्पष्टीकरण, स्थिति से बाहर निकलने के लिए संयुक्त खोज, कार्रवाई के तरीके की चर्चा।

कार्यान्वयन योजना

पहला चरण तैयारी है।

• एक गतिविधि योजना तैयार करना।
• पैरेंट कॉर्नर के लिए विज़ुअल पोस्टर सूचना का चयन।
• पढ़ने के लिए कला के कार्यों का चयन, बच्चों के साथ चर्चा।
• बातचीत, कक्षाओं के सार का विकास।
• शिक्षकों के साथ एक व्यावसायिक खेल के लिए सामग्री का चयन।

दूसरा चरण मुख्य है।

जनक क्रियाएं:

मूल कोने में दृश्य जानकारी से परिचित हों।

- उठाना आवश्यक सामग्रीशिक्षक के अनुरोध पर (फोटो, पत्रिकाओं से क्लिपिंग ...)

- चित्र "मेरा परिवार" की प्रदर्शनी के डिजाइन में भाग लें।

शिक्षक क्रियाएं:

- सर्वेक्षण पद्धति का उपयोग करके बच्चों की रुचि को उत्तेजित करता है।

- भविष्य की गतिविधियों की योजना बनाना।

- परियोजना गतिविधियों (विषय-विकासशील वातावरण) के लिए स्थितियां बनाता है।

- रचनात्मक होमवर्क प्रदान करता है:

पूरे परिवार का एक चित्र लें, एक परिवार का चित्र बनाएँ।

- चित्रों की एक प्रदर्शनी, एक फोटो प्रदर्शनी का आयोजन करता है।

- एक मंडली में बच्चों के साथ बातचीत करता है (खुले प्रश्न, वाक्य पूरा करें)।

- मुक्त गतिविधियों में बच्चों के साथ संवाद करता है: बच्चों को पढ़ता है, कविताएँ सिखाता है, बच्चों के साथ पहेलियाँ; फोटो एल्बम, चित्र देखें, व्यवस्थित करें गेमिंग गतिविधि.

बच्चों की हरकतें:

- सवालों के जवाब दें, खुद से पूछें।

- वे माता-पिता, साथियों, शिक्षकों के साथ सुनते हैं, निरीक्षण करते हैं, आकर्षित करते हैं, बताते हैं, खेलते हैं, संवाद करते हैं।

वे निष्कर्ष निकालते हैं, सामान्यीकरण करते हैं, विश्लेषण करना सीखते हैं, तुलना करते हैं, कहानियों की रचना करते हैं।

- प्रदर्शनियों, दीवार अखबारों के डिजाइन में शिक्षक की मदद करें।

- उनकी राय व्यक्त करें, बहस करें।

- कविता सीखें।

तीसरा चरण मेथडिकल डे है।

मेथोडोलॉजिकल डे को समर्पित विश्व दिवसबच्चों और बाल अधिकारों पर कन्वेंशन को अपनाने का दिन।

उद्देश्य: अपने अधिकारों और स्वतंत्रता के बारे में प्राथमिक विचारों के बच्चों में गठन, अन्य लोगों और उनके अधिकारों के लिए सम्मान और सहिष्णुता का विकास।

पद्धतिगत दिवस कार्यक्रम।

प्रारंभिक काम:जानकारी के समूहों में डिजाइन माता-पिता के लिए खड़ा है; दीवार अखबार "माई राइट्स" का अंक।

बच्चों के साथ इंटरेक्शन

10.00 - 10.10 रेडियो समाचार पत्र "हमारे अधिकार"

समूह: कनिष्ठ "एक परिवार का अधिकार"

गतिविधि:

बातचीत: "आप किसके साथ रहते हैं?"

सोच-विचार परिवार की फ़ोटोज़, परिवार के बारे में नर्सरी राइम्स सीखना।

फिंगर जिम्नास्टिक"मेरा परिवार"।

आरएनएस "टेरेमोक", "थ्री बियर" पढ़ना।

सी / आर खेल "आओ हमारे पास", "बेटियाँ-माँ"

जिम्मेदार: शिक्षक।

माध्यम: "हम बहुत अलग हैं" (नाम)

गतिविधि:

मॉडलिंग "एक दोस्त के लिए व्यवहार करता है।"

निर्माण "वह घर जिसमें मैं रहता हूं।"

सी / आर खेल "परिवार", "अस्पताल"।

डी / और "प्यार से कॉल करें", "रेडियो", "एक अनुरोध करें"।

रचनात्मक खेल: "जब मैं वयस्क हो जाता हूँ।"

ए. बार्टो की कविताएँ पढ़ना

जिम्मेदार: शिक्षक

एल्डर: "ग्लेड ऑफ़ चाइल्डहुड" (पसंद की तकनीक)

गतिविधि:

"मेरा सपना" विषय पर चित्रण।

परियों की कहानियां सुनाना: "हंस", "फ्रॉस्ट", "12 महीने", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "थ्री लिटिल पिग्स"।

डी / और "एक परी कथा की रचना", "परी कथा के दूसरे छोर के बारे में सोचो"

प्रश्नोत्तरी "परी कथा के नायक का नाम बताएं।"

परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" का नाटकीयकरण

कार्टून "मोयोडोडर" देखना

जिम्मेदार: शिक्षक

प्रारंभिक: "हमारे अधिकार और दायित्व"

गतिविधि:

वार्तालाप "कर्तव्य क्या है, अधिकार क्या है?",

"मैं रूस का नागरिक हूं"

खेल-साक्षात्कार "मुझे अपने बारे में बताओ", "दोस्ती क्या है?"

डी / और "कौन सा नायक कानून का उल्लंघन करता है?", "अच्छा-बुरा।"

गृहकार्य: जन्म प्रमाण पत्र, पासपोर्ट पर विचार करें।

शैक्षिक पुस्तकों की प्रदर्शनी (विश्वकोश, शब्दकोश, मानचित्र ...)

पढ़ना: "द अग्ली डकलिंग" जीके एंडरसन

सी / आर गेम्स: "स्कूल, लाइब्रेरी"

जिम्मेदार: शिक्षक

शिक्षकों के साथ इंटरेक्शन।

व्यापार खेलकन्वेंशन और घोषणा के पन्नों के माध्यम से।

उद्देश्य: बच्चों के साथ काम करने की सामग्री और तरीकों को अपडेट करना कानूनी शिक्षाविभिन्न गतिविधियों में समस्याग्रस्त, खेल और संज्ञानात्मक स्थितियों की एक प्रणाली बनाने की प्रक्रिया में।

माता-पिता के साथ इंटरेक्शन।

परामर्श: "अधिकारों और उत्तरदायित्वों का एबीसी"

तथ्य पत्रक: "बाल अधिकारों की घोषणा"

आवेदन पत्र:

रेडियो समाचार पत्र "हमारे अधिकार"

20 नवंबर, 1989 को बाल अधिकारों पर कन्वेंशन को अपनाया गया। इसमें 54 अनुच्छेद हैं जो प्रत्येक व्यक्ति के जन्म से लेकर 18 वर्ष की आयु तक के विकास, हिंसा और शोषण से सुरक्षा के अधिकारों को प्रकट करते हैं।

सभी लोगों - छोटे और वयस्कों - के अधिकार हैं, और किसी को भी उनका उल्लंघन करने का अधिकार नहीं है।

अधिकार और दायित्व साथ-साथ चलते हैं। अधिकार हैं तो जिम्मेदारियां भी हैं। और इसके बारे में मत भूलना।

आज, दोस्तों, आप अपनी पसंदीदा परियों की कहानियों के पन्नों से गुजरेंगे और देखेंगे: जहाँ आपके पसंदीदा नायक नाराज हैं, इसका मतलब है कि उनके अधिकारों का उल्लंघन किया जाता है, और जहाँ वे हंसमुख, खुश, हँसते हैं, वहाँ अधिकारों का सम्मान किया जाता है।

कानून दुनिया भर में घूमने चला गया।

उसकी विशेष विशेषताएं हैं:

कोड, घोषणा और कानून,

संविधान और विभिन्न क़ानून।

छात्रों को पता होना चाहिए

शिक्षकों और राष्ट्रपतियों।

सभी को इनका पालन करना चाहिए

और एक दूसरे के अधिकारों से वंचित न करें।

3. बच्चों के सीखने और विकास के लिए,

ताकि उनके अधिकारों का हनन न हो,

हम अपनी पूरी ताकत से कानून सीखते हैं

आखिरकार, हमें रूस में रहना है!

अधिकार होना अच्छा है!

अधिकार सदा रहेगा।

वे व्यक्ति की मदद करते हैं

दुनिया हमेशा के लिए बहाल हो जाएगी।

पूरे देश में माता, पिता

यह लंबे समय से पता होना चाहिए था।

क्या उनके बच्चों के अधिकार हैं?

उदाहरण के लिए, किताबें पढ़ना।

देखभाल, स्नेह के लिए भी

और जीवन के लिए, जैसे कि एक परी कथा में,

फिर भी खुश रहने का अधिकार

हमारे बहुत में बेहतर दुनिया!

शिक्षकों के साथ व्यापार खेल
"सम्मेलन और घोषणा के पन्नों के माध्यम से"

द्वारा तैयार: बेडेंको ए.आई.

मानव अधिकारों और विशेष रूप से बच्चों की समस्या की तात्कालिकता संदेह से परे है। जीवन का अधिकार, गरिमा, व्यक्ति की अनुल्लंघनीयता, अंतरात्मा की स्वतंत्रता, राय, विश्वास आदि है आवश्यक शर्तेंसामंजस्यपूर्ण अस्तित्व आधुनिक आदमी.

राजनीतिक और में हो रहे वैश्विक परिवर्तन सामाजिक जीवनहमारे देश में, बच्चों की परवरिश के लिए नए तरीकों की तलाश जरूरी है। आपको और मुझे अपने देश के एक सक्रिय नागरिक को शिक्षित करना चाहिए, और ऐसा व्यक्ति तब होता है जब उसके पास गरिमा की भावना होती है, क्रूरता, अश्लीलता का विरोध करने की क्षमता होती है, जब वह अपने अधिकारों की रक्षा करना जानता है।

प्रश्न का उत्तर देने के लिए: "बच्चे के कितने अधिकार हैं?" आइए सीधे कन्वेंशन के पाठ की ओर मुड़ें। इसमें कहा गया है कि सभी अधिकार बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों पर लागू होते हैं, और राज्य बच्चे को किसी भी प्रकार के भेदभाव से बचाने और उसके अधिकारों की रक्षा के लिए आवश्यक उपाय करने के लिए बाध्य है।

में हर व्यक्ति आधुनिक दुनियाऔर इससे भी ज्यादा एक शिक्षक, शिक्षक को अपने अधिकारों को जानना चाहिए, निरीक्षण करना चाहिए और उन्हें अतिक्रमण से बचाना चाहिए। नहीं तो हम खुद को जाने बिना दूसरों को क्या सिखा सकते हैं?

व्यायाम।

रूसी कानून के अनुसार बच्चों को मिलने वाले अधिकारों पर प्रकाश डालिए।

शिक्षा का अधिकार।
स्वास्थ्य देखभाल का अधिकार, बीमारियों के इलाज और स्वास्थ्य की बहाली के लिए सबसे उन्नत स्वास्थ्य देखभाल सेवाओं और सुविधाओं का उपयोग करने का अधिकार।
आराम और अवकाश का अधिकार।
परिवार पाने का अधिकार।
बच्चे का अपनी उम्र के लिए उपयुक्त खेलों और मनोरंजक गतिविधियों में भाग लेने का अधिकार, सांस्कृतिक और कलात्मक जीवन में स्वतंत्र रूप से भाग लेने और कलाओं में संलग्न होने का अधिकार।
स्वतंत्र रूप से किसी की राय व्यक्त करने का अधिकार, जिसमें किसी भी प्रकार की जानकारी और विचारों को स्वतंत्र रूप से मांगने, प्राप्त करने और प्रदान करने का अधिकार शामिल है।
राज्य सत्ता और स्थानीय स्वशासन के निकायों को चुनने और चुने जाने का अधिकार।
विचार, विवेक, धर्म की स्वतंत्रता का अधिकार।
संघ की स्वतंत्रता और शांतिपूर्ण सभा की स्वतंत्रता का अधिकार।
निजता का अधिकार।
सामाजिक बीमा सहित सामाजिक सुरक्षा के लाभों का आनंद लेने का अधिकार।
यौन शोषण सहित सभी प्रकार की शारीरिक या मानसिक हिंसा, दुर्व्यवहार या दुर्व्यवहार, उपेक्षा या उपेक्षा, शोषण से सुरक्षित होने का अधिकार।
बच्चों में अधिकारों और स्वतंत्रता, अन्य लोगों के लिए सम्मान और सहिष्णुता के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए, न केवल ज्ञान देना महत्वपूर्ण है, बल्कि उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए परिस्थितियां बनाना भी महत्वपूर्ण है।

और इसके लिए, प्रीस्कूलरों के लिए प्रमुख प्रकार की गतिविधियाँ चुनी जाती हैं: गेमिंग और कलात्मक रूप से उत्पादक।

परियों की कहानियों, कविताओं, कहावतों, कहावतों का उपयोग इस या उस अधिकार, अवधारणा को दर्शाने वाले उदाहरणों के रूप में किया जाता है।

खेल "मैजिक बॉक्स"।

संक्षेप में, मेरा सुझाव है कि आप बच्चों के साथ खेल "मैजिक चेस्ट" और खेलने के रूप में इस तरह के काम से परिचित हों।

नियम।वस्तुओं को बारी-बारी से छाती से बाहर निकाला जाता है, जो सभी के परिचित मानवाधिकारों का प्रतीक है। यह निर्धारित करना आवश्यक है कि प्रत्येक विषय किस कानून के लिए खड़ा है।

जन्म प्रमाणपत्र

दस्तावेज़ क्या है? यह आपको किस अधिकार की याद दिलाता है?

(नाम का अधिकार)

दिल

कौन सा नियम हृदय को सूचित कर सकता है? (देखभाल और प्यार करने का अधिकार)

छोटे सा घर

आपको क्या लगता है कि घर यहाँ क्यों है? वह किस हक की बात कर रहा है? (संपत्ति का अधिकार)

लिफ़ाफ़ा

यह लिफाफा आपको क्या याद दिलाता है? (किसी को भी दूसरे लोगों के पत्र पढ़ने का अधिकार नहीं है)

भजन की पुस्तक

यह पुस्तक किस कानून का उल्लेख करती है? (अध्ययन के अधिकार पर)

खिलौना बतख और बतख

ये खिलौने किस बारे में हैं? (बच्चे के अपनी मां के साथ रहने के अधिकार के बारे में)

सभी लोगों - छोटे और वयस्कों - के अधिकार हैं, और किसी को भी उनका उल्लंघन करने का अधिकार नहीं है।

मेरा सुझाव है कि आप करते हैं व्यायाम "वार्म द बर्ड",जो आपके प्यार का इजहार करने में मदद करेगा, और किसी को आपके दिल की गर्माहट और कोमलता देगा।

कृपया खड़े हो जाइये। अपनी हथेलियों को एक साथ रखें, कल्पना करें कि आप अपने हाथों में एक पक्षी को पकड़े हुए हैं। इसे गर्म करने के लिए, अपनी हथेलियों पर सांस लें, उन्हें अपनी छाती से दबाएं... और पक्षी को जंगल में छोड़ दें।

अब आपने महसूस किया है कि किसी का ख्याल रखना कितना अच्छा होता है - और यह कितना जिम्मेदार होता है।

मुझे आशा है कि व्यावसायिक खेल के विषय ने आप में से किसी को भी उदासीन नहीं छोड़ा है, और आपने अपने लिए कुछ आवश्यक और नया सीखा है।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

बालवाड़ी "स्टेपाश्का"

सामाजिक परियोजना

"मैं और अन्य"

नोवोरोमानोवो

टिप्पणी

प्रोजेक्ट "मी एंड अदर्स" का उद्देश्य एक प्रीस्कूलर के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास, उसकी लिंग पहचान है। परियोजना प्रस्तुत करती है पद्धतिगत सामग्रीइस क्षेत्र में एक प्रीस्कूलर, मिनी-प्रोजेक्ट्स के समाजीकरण पर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के अनुभव से।

सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षकों को सामाजिक समस्या पर अपनी पेशेवर क्षमता में सुधार करने में मदद करेगी - व्यक्तिगत विकासबच्चे।

परियोजना का परिचय ……………………………………………………… 4

परियोजना कार्यान्वयन के चरण ………………………………………… 5

मिनी-प्रोजेक्ट "मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ" ………………………………… 8

मिनी-प्रोजेक्ट "मैं और मेरे आसपास हर कोई" ………………………………… 20

मिनी-प्रोजेक्ट "बच्चों के साथ जीने की कला"........................................................................... 26

मिनी-प्रोजेक्ट "बच्चों में अति सक्रियता से राहत के लिए टेस्टोप्लास्टी के तरीकों में महारत हासिल करना" …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

सन्दर्भ ………………………………………………………… 44

परियोजना का परिचय

प्रासंगिकता।

यह ज्ञात है कि विकास, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण, समाज के पूर्ण सदस्य के रूप में, जीवन की उस अवधि के दौरान होता है, जिसे बचपन कहा जाता है। में सफल होने के लिए आधुनिक समाजबच्चों में सामाजिक कौशल होना चाहिए: समाज के साथ संपर्क स्थापित करना और बनाए रखना, एक टीम में कार्य करना, बच्चों और वयस्कों के साथ सही ढंग से संबंध बनाना और सहनशीलता दिखाना। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चे की सामाजिक क्षमता, उसकी लिंग भूमिका की नींव रखी जाती है, जो बदलते समाज में विकास के प्रक्षेपवक्र और सफल अनुकूलन का निर्धारण करती है। समाजीकरण की स्थिति व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता का विकास है, और इसके व्यावहारिक मानदंड गतिविधि, भावनात्मक कल्याण और सामाजिक क्षमता हैं। इस संबंध में, विद्यार्थियों की लैंगिक विशेषताओं को ध्यान में रखने की समस्या पहले आती है। जब एक लिंग परिप्रेक्ष्य की आवश्यकता होती है हम बात कर रहे हैंशिक्षा के वैयक्तिकरण पर, जो विषय-व्यावहारिक गतिविधियों पर आधारित है, जो लिंग विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए एक पूर्वस्कूली के संचार, आध्यात्मिक, नैतिक और बौद्धिक विकास की समग्र प्रक्रिया में एक आवश्यक कड़ी है।

लक्ष्य।

विद्यार्थियों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण, लिंग विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सामाजिक क्षमता की नींव का निर्माण और बदलती दुनिया में बच्चे का सफल अनुकूलन।

कार्य:

1. व्यक्तित्व-उन्मुख और लिंग के सिद्धांत और पद्धति के क्षेत्र में शिक्षकों और माता-पिता के ज्ञान को समृद्ध करना शैक्षणिक गतिविधिपूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ;

2. बच्चों के पूर्ण सामाजिक और लिंग-भूमिका विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना।

3. प्रत्येक बच्चे को सामाजिक प्रेरणा दिखाने का अवसर प्रदान करें, स्वतंत्र रूप से किसी विशेष स्थिति के लिए पर्याप्त व्यवहार की शैली चुनें, सामाजिक और लैंगिक क्षमता में सुधार करें।

परिकल्पना।

शैक्षिक पर ध्यान केंद्रित करना शैक्षणिक गतिविधियांपूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बच्चे के व्यक्तित्व का समाजीकरण, हम उसके सामाजिक, व्यक्तिगत और लिंग विकास के आवश्यक स्तर के लिए परिस्थितियों का निर्माण करेंगे, सामाजिक अनुकूलन कौशल प्राप्त करेंगे और इस तरह बच्चे को प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा के नए स्तर पर संक्रमण के लिए तैयार करेंगे।

परियोजना प्रतिभागी:

पूर्वस्कूली शिक्षक;

अभिभावक

परियोजना विकासकर्ता:

सिर -

शिक्षक -

शिक्षक -

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक-

शिक्षक -

अपेक्षित परिणाम:

1. बच्चों के सामाजिक और लैंगिक विकास के मुद्दों पर शिक्षकों और माता-पिता की व्यावसायिक क्षमता में वृद्धि;

2. पूर्वस्कूली बच्चों में सामाजिक और लैंगिक क्षमता की नींव का गठन, शिक्षा के एक नए स्तर पर संक्रमण के लिए उनकी तत्परता;

3. बच्चों के सामाजिक-व्यक्तिगत और लिंग-भूमिका के विकास के मुद्दों पर पद्धति संबंधी सामग्रियों का विकास;

4. पूर्वस्कूली के समाजीकरण और अनुकूलन के मुद्दों पर माता-पिता की शैक्षणिक और कानूनी शिक्षा

परिप्रेक्ष्य।

आवधिक प्रेस में कार्य अनुभव की प्रस्तुति "चाइल्ड इन KINDERGARTEN».

परियोजना कार्यान्वयन के चरण 2y।

अवस्था	लक्ष्य	प्रपत्र	अवधि	उत्तरशिरापरक
परिचयात्मक	शिक्षकों की पेशेवर क्षमता का अध्ययन, बच्चों के समाजीकरण और लिंग-भूमिका की पहचान के मुद्दों में कठिनाइयों की पहचान करना।	पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और लैंगिक विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण। बच्चों की सामाजिक और लिंग-भूमिका क्षमता के विकास का निदान शिक्षकों का आत्मनिरीक्षण	सितंबर- सितंबर	प्रबंधक वीएमआर के लिए डिप्टी
मुख्य मंच	शिक्षकों और माता-पिता के लिए विभिन्न प्रकार के सक्रिय रूपों और इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का उपयोग। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों और विशेषज्ञों की बौद्धिक, रचनात्मक पहल के विकास की उत्तेजना। विकास और पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक, व्यक्तिगत और लैंगिक विकास पर कार्यक्रमों और परियोजनाओं का कार्यान्वयन	· गोल मेज़ "बच्चे के व्यक्तित्व की लिंग विशेषताएं" व्यावसायिक खेल "पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास" माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "अगर बच्चा नहीं मानता" · बहस "रूसी परंपराओं में लड़कियों और लड़कों के पालन-पोषण पर" व्यापार खेल "साजिश के माध्यम से पूर्वस्कूली का समाजीकरण - रोल प्ले» माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "बच्चों के संघर्ष के कारण" शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण "बच्चों के संस्थान में बच्चे के अनुकूलन की समस्या" जिला एमओ "शैक्षिक प्रक्रिया में लिंग प्रौद्योगिकियां" परियोजना "बच्चों के साथ रहने की कला" - माता-पिता के साथ शैक्षणिक और कानूनी कार्य परियोजना "बच्चों में अति सक्रियता से छुटकारा पाने के लिए टेस्टोप्लास्टी के तरीकों को माहिर करना" लिंग शिक्षा पर परियोजना "मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ"	सितंबर	प्रबंधक वीएमआर के लिए डिप्टी शिक्षकों
		एक प्रीस्कूलर के समाजीकरण के लिए परियोजना "मैं और मेरे आसपास हर कोई" · कार्य कार्यक्रममनोवैज्ञानिक अनुकूलन का चक्र प्री-स्कूल तैयारी का कार्य कार्यक्रम "मैं खेलता हूं और सीखता हूं"

"मैं और अन्य"

परियोजना

"मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ"

द्वारा संकलित:

केयरगिवर

व्याख्या।

परियोजना "मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ" का उद्देश्य किंडरगार्टन और परिवार में पूर्वस्कूली उम्र के लड़कों और लड़कियों के पालन-पोषण और विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, जिसमें खेलने की प्रक्रिया में उनकी लिंग पहचान के गठन पर जोर दिया गया है। गतिविधियाँ। यह परियोजना एक लिंग अभिविन्यास और एक (पुरुष, महिला) छवि के प्रतिबिंब में बच्चे की परवरिश पर काम के रूपों को प्रस्तुत करती है।

खेलों के सार, बच्चों के साथ माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ, विषय पर प्रीस्कूलरों के लिए कक्षाओं का परिसर: "मैं और मेरा परिवार" विकसित किया गया है; पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के माता-पिता और शिक्षकों के लिए सलाहकार और व्यावहारिक सामग्री तैयार की गई थी।

यह सामग्री पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के जीवन में माता-पिता की भागीदारी को बढ़ाने के लिए, पूर्वस्कूली बच्चे के पालन-पोषण में लिंग दिशा निर्धारित करने में पूर्वस्कूली शिक्षकों की मदद करेगी।

परियोजना का परिचय।

परियोजना प्रासंगिकता . जैसा कि आप जानते हैं, बचपन में, एक लड़के (लड़की) की I की छवि का निर्माण और उसके (उसके) लिंग-भूमिका के अनुभव को एक ऐसे स्थान के रूप में प्राप्त करना जहाँ बच्चा अपने लिंग (शारीरिक, सामाजिक, व्यवहारिक) की खोज करता है , भूमिका निभाना, आदि) व्यक्तित्व की आत्म-अभिव्यक्ति (लड़का, लड़की ), उसका आत्म-विकास उसके सबसे करीब से शुरू होता है - परिवार से: माता-पिता, दादा-दादी, वह घर जिसमें वह रहता है।

परिवार बच्चे की आत्म-जागरूकता के निर्माण में अग्रणी भूमिका निभाता है, जिसका एक महत्वपूर्ण घटक एक निश्चित लिंग के प्रतिनिधि के रूप में स्वयं की जागरूकता है। यह परिवार में है, बच्चे द्वारा देखे गए वयस्क व्यवहार के रूपों के आधार पर, वह अपना पहला लिंग-भूमिका अनुभव प्राप्त करता है।

परिवार में, बच्चे पुरुषत्व और स्त्रीत्व के गुणों, विभिन्न गतिविधियों में पुरुषों और महिलाओं की अभिव्यक्तियों और वरीयताओं, परिवार में उनकी भूमिका, कौशल और व्यवहार कौशल के निर्माण के साथ-साथ बच्चों के प्रति दृष्टिकोण से परिचित होते हैं। एक समूह में लड़कियों और लड़कों के बीच सौंदर्य, प्रेम, मैत्रीपूर्ण संबंधों की अवधारणा। इसलिए, परिवार पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा का आधार था और है। हम इसे रूसी राष्ट्रीय पारिवारिक परंपराओं और रूसी लोककथाओं दोनों में देखते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र की प्रमुख गतिविधि खेल गतिविधि है। खेल के लिए धन्यवाद, जरूरतों, रुचियों, मूल्य अभिविन्यास और व्यवहार के कुछ तरीके एक या दूसरे लिंग की विशेषता बनते हैं, जो आसपास के वयस्कों और साथियों के प्रभाव में आगे बढ़ते हैं।

यह आश्चर्य की बात नहीं है कि हमारी संस्था का एक लक्ष्य लड़कों और लड़कियों में लिंग स्थिरता की शिक्षा है, जो मुख्य रूप से परिवार की शिक्षा में बच्चे के साथ-साथ एक पूर्वस्कूली संस्था में उसकी शिक्षा पर माता-पिता के रवैये पर निर्भर करता है।

परियोजना प्रकार . संज्ञानात्मक और रचनात्मक

परियोजना प्रतिभागियों . पूर्वस्कूली बच्चे, माता-पिता, शिक्षक।

परियोजना का उद्देश्य . लिंग पहचान को ध्यान में रखते हुए बालवाड़ी और परिवार में पूर्वस्कूली बच्चे के प्राकृतिक विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

परियोजना के उद्देश्यों :

भूमिका निभाने वाले खेलों के माध्यम से बच्चों में लैंगिक अंतर (शारीरिक, व्यवहारिक और नैतिक रूप से मूल्यवान) की समझ को सक्रिय करें;

परिवार की शिक्षा में रूसी लोककथाओं और रूसी परंपराओं के साथ बच्चों के परिचित के माध्यम से पुरुष और महिला प्रकार के व्यवहार की बातचीत के तरीके विकसित करना;

· चंचल और कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से लड़कों और लड़कियों के नैतिक गुणों को विकसित करना;

बच्चों की लैंगिक शिक्षा पर संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता की गतिविधियों को बढ़ाना

परियोजना कार्यान्वयन परिकल्पना

परियोजना का कार्यान्वयन "मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ" पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार के प्रयासों को उस स्थान पर बच्चे के गहन विसर्जन के लिए जोड़ देगा जहाँ प्रीस्कूलर अपने लिंग (शारीरिक, सामाजिक, व्यवहारिक, भूमिका निभाना, आदि), स्वयं के प्रति मूल्य रवैया, के विपरीत सेक्स, उनके परिवारों के लिए और पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा के मामलों में माता-पिता की गतिविधि में वृद्धि करना।

परियोजना के अपेक्षित परिणाम

बच्चों में

गेमिंग गतिविधियों के माध्यम से आसपास की दुनिया और लोगों के संबंध में लिंग स्थिति का निर्धारण;

अपने स्वयं के मैं - एक लड़का (लड़की) के बारे में जागरूकता, समाज और परिवार में एक व्यक्ति के रूप में एक बच्चे का विकास, और पुरुषत्व (स्त्रीत्व) की भावना का जागरण;

माता-पिता के प्रति आभार, देखभाल और ध्यान की अभिव्यक्ति, किसी के जीवन में परिवार के महत्व को बढ़ाना;

कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में अपनी भावनाओं को प्रतिबिंबित करने की इच्छा, क्योंकि ड्राइंग एक प्रकार का बच्चों का भाषण है।

अभिभावक

खेल और कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन में बच्चों के साथ भागीदारी की सक्रियता;

· शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय प्रतिभागियों की स्थिति की अभिव्यक्ति, भागीदारों की स्थिति तक पहुंच।

शिक्षकों की

· मर्दानगी और स्त्रीत्व दिखाने, परिवार के सदस्यों के बीच संबंधों को मजबूत करने के तरीके के रूप में पारिवारिक शिक्षा की रूसी परंपराओं की संस्कृति के पुनरुद्धार को बढ़ावा देना;

विषय पर पूर्वस्कूली के लिए कक्षाओं और छुट्टियों के एक सेट का विकास: "मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ", " लोक-साहित्यलड़कों और लड़कियों के लिए लिंग पर जोर देने के साथ";

माता-पिता के लिए सलाहकार और व्यावहारिक सामग्री का विकास "पितृत्व की पाँच आज्ञाएँ", "लड़कों की परवरिश", "माँ अभी भी बहुत कुछ जानती हैं"

लड़कों के खेल

लड़कियों के खेल

परियोजना कार्यान्वयन के चरण।

	स्टेज लक्ष्य:	अनुमानित परिणाम
	1. समस्या वाली स्थिति में बच्चों के साथ रहना: "पिता क्या होना चाहिए, माँ क्या होनी चाहिए" 2. लैंगिक शिक्षा की समस्या पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन माता-पिता की भागीदारी के साथ।	1. एक सुखी, भावनात्मक रूप से स्वस्थ बच्चे के जीवन की तैयारी करना। 2. समस्या पर जानकारी का संचय और व्यवस्थितकरण।	1. माता-पिता के लिए प्रश्नावली - "क्या हम भविष्य के पुरुषों (महिलाओं) को शिक्षित करना जानते हैं, क्या हम अपने बच्चे पर ध्यान देते हैं?" - "क्या लड़के और लड़कियां?" 2. बच्चों का टेस्ट सर्वेक्षण "लड़कों (लड़कियों) का पसंदीदा खेल?" 3. बच्चों के लिए ड्राइंग टेस्ट "मैं क्या बनना चाहता हूँ" 4. सामग्री विषयगत फ़ोल्डर का संग्रह (वयस्क, परिवार, बच्चे और उसके साथियों, भावनाओं, व्यवहार के बारे में, शिष्टाचार, लोक संस्कृति, लड़कों और लड़कियों के बारे में कथा, पितृभूमि के रक्षकों के बारे में सामग्री और पेशे, खेल, दूसरों के जीवन के बारे में चित्रण देश।) इस विषय पर; 5. "मेरा परिवार" विषय पर तस्वीरों का संग्रह; 6. संज्ञानात्मक का अध्ययन, उपन्यास, रूसी लोकगीत, रूसी लोक खेल, उपदेशात्मक, लड़कों और लड़कियों के लिए बाहरी खेल"; 7. माता-पिता और शिक्षकों के लिए परामर्श की तैयारी "लड़कों की परवरिश", "क्या लड़का खेलना पसंद नहीं करता, कौन सी लड़की चैट करना पसंद नहीं करती!", "पितृत्व की पाँच आज्ञाएँ" 7. फोटो प्रतियोगिता "मिस हैट"
बुनियादी	1. विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत की एक प्रणाली को जीना, एक लड़के (लड़की) के प्रत्येक बच्चे की क्षमता को प्रकट करना, संयुक्त जीवन की प्रक्रिया में अपने "मैं" की सक्रियता। 2. दुनिया में अपनी जगह की तलाश तेज करें। "यह एक पुरुष है, यह एक महिला है।" बच्चों में लिंग स्थिरता का गठन।	1. मेरे जीवन में लिंग विकास और "मैं" की छवि के निर्माण के बारे में जानकारी का विस्तार। 2. स्वयं को लिंग के प्रतिनिधि के रूप में और एक अद्वितीय व्यक्तित्व के रूप में समझने की भावना जागृत करना, प्रत्येक सदस्य के महत्व को समझना।	1. मॉडलिंग की स्थिति "मैं और मेरा परिवार", "आपके दिल में कौन रहता है" 2. जेंडर फोकस के साथ कक्षाओं का संचालन: "मेरी प्यारी माँ", "मेरे पिताजी सबसे अच्छे हैं"। 3. रचनात्मक बच्चों की कहानियों की पुस्तक "पारिवारिक एल्बम" का डिज़ाइन 4. "स्लीपिंग ब्यूटी", "नाइट्स टूर्नामेंट" की थीम पर रोल-प्लेइंग गेम्स का एक चक्र। 5. पाठकों की प्रतियोगिता "माँ (पिताजी) के बारे में"। 6. बच्चों के चित्र की प्रदर्शनी। "मेरे पिताजी (माँ)।" 7. व्यक्तिगत रचनात्मक प्रदर्शनी "किसको बनना है" 8. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की घटनाओं और प्रतियोगिताओं में परिवारों की भागीदारी 9. शिल्प प्रतियोगिता में परिवारों की भागीदारी प्राकृतिक सामग्री"माँ, पिताजी, मैं एक कुशल परिवार हूँ"; "ईयर ऑफ़ कॉस्मोनॉटिक्स", "फायर फेयर" को समर्पित क्षेत्रीय प्रतियोगिता में 10. रचनात्मक कार्य की सजावट "फैशन", "हमारी हेयर स्टाइल", "मेरा पसंदीदा हीरो"।
अंतिम	प्रोजेक्ट प्रस्तुति।	सारांश	1. बच्चों और माता-पिता "लड़कों और लड़कियों" के लिए गोल मेज 2. एल्बम का निर्माण "मैं एक माँ की तरह हूँ (मैं एक पिता की तरह हूँ)", "मेरा सबसे खुशी का दिन"। 3. छुट्टी "लिटिल ब्यूटी"। 4. बच्चों के रचनात्मक चित्र "पिताजी का चित्र", "टाई फॉर डैड", "मग फॉर डैड", "स्वीट मॉमी पोर्ट्रेट", "स्प्रिंग बुके" की प्रस्तुति

"मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ" परियोजना का कार्यान्वयन "लिंग विकास की ख़ासियत" के मुद्दे पर सामग्री के अध्ययन के साथ शुरू हुआ, जिसमें पता चला कि लिंग और उम्र की पहचान का गठन विकास के साथ जुड़ा हुआ है। बच्चे की आत्म-जागरूकता। पूर्वस्कूली आयु के लिंग अभिविन्यास में बच्चे को शिक्षित करना महत्वपूर्ण और प्रासंगिक है। इसका एक प्रमुख उदाहरण रोल-प्लेइंग गेम है। खेल के दौरान, बच्चे यौन व्यवहार के सामाजिक रूप से स्वीकार्य मानदंड और उनके संबंधित लिंग मूल्य अभिविन्यास सीखते हैं। "मैं एक लड़का (लड़की) हूं", एक सलाहकार और व्यावहारिक सामग्री तैयार की गई थी, जिसका उद्देश्य परिवार और किंडरगार्टन में लिंग शिक्षा के विषय पर था।

बच्चों के लिए एक समस्या की स्थिति का बयान "एक पिता क्या होना चाहिए, एक माँ क्या होनी चाहिए" ने बच्चों को खेल में और कल्पना में उत्तर खोजने के लिए सोचने के लिए प्रेरित किया। जटिल कक्षाएं"मैं एक लड़का (लड़की)" विषय पर, भूमिका निभाने वाले खेल, पारिवारिक गतिविधि, प्रतियोगिताओं ने बच्चों को अपने साथियों के संबंध में, विपरीत लिंग के प्रति, परिवार के प्रति स्पष्ट रूप से महसूस करने की अनुमति दी।

परियोजना के कार्यान्वयन का परिणाम बच्चों और उनके परिवारों के सदस्यों "लड़कों और लड़कियों" के लिए एक गोल मेज था, जहाँ बच्चों ने रचनात्मक कार्य "पिताजी का चित्र", "माँ का चित्र" प्रस्तुत किया, उन पारिवारिक परंपराओं के बारे में बात की जिन्हें परिवारों में सावधानीपूर्वक रखा जाता है विद्यार्थियों की। छुट्टी "माँ की छुट्टी" उज्ज्वल निकली, जिसने प्रतियोगिताओं में बच्चों की रचनात्मक क्षमता, एक दूसरे के प्रति उनके दृष्टिकोण को प्रस्तुत और प्रकट किया।

हमारी राय में, परियोजना "मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ" एक पूर्वस्कूली बच्चे की लिंग-भूमिका पहचान को शिक्षित करने में पहला कदम है, क्योंकि यह निकटतम सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के बच्चों द्वारा प्रारंभिक महसूस की गई धारणा बनाता है, वह कौन है, विपरीत लिंग, उसका परिवार और उसमें एक व्यक्ति की गतिविधियाँ। , आसपास की वास्तविकता के संबंध में स्वयं के महत्व की एक सचेत समझ विकसित करता है। और मेरे परिवार में मेरी भूमिका की समझ के साथ, मेरी छवि - एक लड़का (लड़की) की समझ शुरू होती है।

परिशिष्ट 1

व्यावहारिक सामग्री

थीम: "मेरी माँ"

कार्य:

· बच्चों के विचारों को समेकित करने के लिए कि माँ पृथ्वी पर सबसे प्रिय व्यक्ति है जिसे प्यार और सुरक्षा की आवश्यकता है;

माँ को हर दिन छुट्टी की बधाई देने के लिए, यानी माँ की मदद करने के लिए बच्चों की इच्छा जगाएँ

प्रारंभिक काम:परियों की कहानी "अयोग" पढ़ना, ई। ब्लागिना की कविताओं का चक्र "माँ के बारे में", वी। नेस्टरेंको की कहानी "माँ, दादी, बहन"; "माँ और बच्चे" विषय पर चित्र देखना; माँ के बारे में कहावतें पढ़ना और उनकी व्याख्या करना।

शिक्षक बच्चों को यू याकोवलेव "मॉम" की कहानी पढ़ता है।

लेखक ऐसा क्यों कहता है कि मातृभूमि की शुरुआत माँ से होती है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, क्योंकि हम अपनी माँ की बदौलत पैदा हुए हैं, वह हमें खिलाती है, जब हम असहाय होते हैं तो हमारी देखभाल करती हैं। माँ हमें बोलना, चलना, अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखना सिखाती है। माँ पछताएगी, मुश्किल समय में मदद करेगी, प्रशंसा करेगी जब हमारे साथ सब कुछ ठीक होगा। माँ हमेशा हमें प्यार करती है।

शिक्षक वी। शुग्रेवा "मॉम" की एक कविता पढ़ता है

आप छुट्टियों के लिए माताओं को क्या देते हैं? (बच्चों के उत्तर)। अच्छा। आप जानते हैं कि माँ के लिए उपहार न केवल छुट्टियों के लिए बनाया जाना चाहिए, बल्कि हर दिन, वह इसकी हकदार है।

और हम प्रतिदिन माताओं को क्या उपहार दे सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)। हाँ, गले लगाओ, चूमो, एक दयालु शब्द कहो, मनमौजी मत बनो और अपनी माँ को परेशान मत करो, और कभी-कभी बस चुपचाप बैठो, जैसा कि ई। ब्लागिनिना की कविता में है "चलो मौन में बैठें।"

इस कविता को कौन पढ़ना चाहता है?

क्या आप माँ की मदद करते हैं? कैसे? बहुत अच्छा। आप पहले से ही जानते हैं कि पालना कैसे बनाया जाता है, अपने खिलौने, कपड़े, बर्तन धोना, टेबल को पोंछना, वैक्यूम करना। यह बहुत अच्छा होगा यदि सभी लोग न केवल छुट्टियों पर, बल्कि हर दिन अपनी माँ की मदद करना सीखें! हम इसे करने की कोशिश करेंगे, है ना दोस्तों?

बाद का काम:ड्राइंग "मेरी माँ का चित्र", परी कथा "माँ के सहायकों" का सामूहिक संकलन।

थीम: "माई डैड"

कार्य:

पिताजी के व्यवसायों, परिवार में उनकी भूमिका के बारे में विचार स्पष्ट करें;

पिताजी को खुशी लाने, उन्हें उपहार देने की इच्छा जगाने के लिए

प्रारंभिक काम:कला के कार्यों को पढ़ना: मैं अकीमा "ए मैन इन द हाउस", ए ग्रिशिना "डैड्स कार" हूं; "हमारे पिता" विषय पर चित्र देखना

शिक्षक वी। बेर्स्टोव की एक कविता "माई डैड" पढ़ता है, फिर एक शब्द का खेल "व्हाट इज माई डैड?" आयोजित किया जाता है, जहाँ बच्चे अपने पिता, उनके पेशे, शौक के बारे में बात करते हैं।

फिर पिताजी के साथ एक बैठक होती है, जो आपात स्थिति मंत्रालय में एक फायरमैन के रूप में काम करता है। वह अपने पेशे के बारे में बात करता है। बच्चे उससे सवाल पूछते हैं। पिता की मदद से, शिक्षक एक उपदेशात्मक खेल "एक फायरमैन को क्या चाहिए?" का आयोजन करता है, जिसके दौरान बच्चे फायरमैन के हेलमेट पर कोशिश करते हैं।

बाद का काम:कागज निर्माण "पिताजी के लिए उपहार", "पेशे" विषय पर बच्चों के पिता और दादा के साथ बैठकों का संगठन

"मैं और अन्य"

परियोजना

"मैं और मेरे आसपास के सभी लोग"

द्वारा संकलित: डबिनिना ईए

शिक्षक

नोवोरोमानोवो से

व्याख्या।

परियोजना "मी एंड एवरीवन अराउंड मी" का उद्देश्य कक्षा में शिक्षकों और बच्चों के बीच एक विशेष प्रकार की बातचीत, अनुकूलन की अवधि के दौरान संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन करना है। यह सामाजिक सामग्री के विकास पर केंद्रित है भावनात्मक विकासपूर्वस्कूली, सामाजिक समस्या की स्थिति, लोगों के बीच रहने के तरीके सीखना। परियोजना शिक्षक को बच्चे के संबंध में स्थिति पर पुनर्विचार करने और परिवार के साथ साझेदारी और सहयोग के आधार पर एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया बनाने की आवश्यकता पर केंद्रित है।

यह सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षकों को अनुकूलन अवधि के दौरान सामाजिक और व्यक्तिगत गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाने में मदद करेगी।

परियोजना का परिचय।

परियोजना प्रासंगिकता . में आधुनिक शिक्षाशिक्षक की गतिविधि का लक्ष्य और परिणाम उच्चतम मानवतावादी मूल्य के रूप में बच्चा है, जिसमें मानवीय विशेषताएं हैं जो उसे जीवित रहने, जीवित रहने, दूर करने और अपने आप में और समाज में संघर्षों को रोकने और अपनी क्षमताओं को पूरी तरह से विकसित करने में सक्षम बनाती हैं। वर्तमान समय में समाज स्थापित परंपराओं और मानसिक विशेषताओं में बदलाव के दौर से गुजर रहा है, जीवन शैली, संचार की शैली और लोगों की बातचीत, नए सामाजिक मानदंड और दृष्टिकोण उभर रहे हैं, व्यक्तिगत मानक और आदर्श बदल रहे हैं। समाज में इन परिवर्तनों ने सामग्री के अद्यतनीकरण को प्रभावित किया है रूसी प्रणालीपूर्वस्कूली शिक्षा और शिक्षा, जो आज व्यक्ति के विकास पर केंद्रित है। आधुनिक रूस की मानवतावादी संभावनाएं जल्द ही एक ऐसे व्यक्ति की मांग करेंगी जो खुद को गहराई से जानता है, जो खुद को नियंत्रित करता है, जो आत्म-पूर्ति है, जो कि उसकी विषय-वस्तु और उसके जीवन का निर्माता है।

परियोजना प्रकार। संज्ञानात्मक और रचनात्मक।

परियोजना प्रतिभागियों। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, माता-पिता, परिवार की पुरानी पीढ़ी, शिक्षक।

परियोजना का उद्देश्य . आत्मविश्वास और भावनात्मक जवाबदेही के आधार पर समाज में बच्चों के अनुकूलन के लिए परिस्थितियों का निर्माण, उसमें सक्रिय क्रियाएं।

परियोजना के उद्देश्यों

खेल और संज्ञानात्मक गतिविधियों के माध्यम से बच्चे की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमता को प्रकट करना;

बच्चे को प्रस्तुत करें मदद की जरूरत हैसामाजिक जीवन में अनुकूलन और समावेश की अवधि के दौरान;

परिवार को अंतर-पीढ़ीगत संबंधों को बनाए रखने और मजबूत करने में मदद करने के लिए, बच्चे को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराने के लिए उनकी स्वस्थ आध्यात्मिकता पर भरोसा करें।

परियोजना कार्यान्वयन की परिकल्पना। इस परियोजना के कार्यान्वयन से बच्चे को दर्द रहित रूप से मानव समुदाय में प्रवेश करने की अनुमति मिलेगी, अपने और दूसरों के साथ पूर्वस्कूली के भविष्य के सामंजस्यपूर्ण संबंधों की नींव रखना

फोटो क्रॉनिकल में परियोजना का कार्यान्वयन।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण।

	स्टेज लक्ष्य:
	माता-पिता की वास्तविक कठिनाइयों का निदान करें। 2 माता-पिता से संपर्क स्थापित करें।	1. बच्चे की व्यक्तिगत पत्रिका भरना। 2. माता-पिता (सामाजिक) के लिए प्रश्नावली 3. प्रश्नावली "क्या आपका बच्चा पूर्वस्कूली में प्रवेश के लिए तैयार है" 4. माता-पिता के लिए अनुस्मारक "मैं पहले से ही एक बालवाड़ी हूँ" 1. समूह के बच्चों का एक दूसरे के परिवारों से परिचय। 2. पारिवारिक एल्बम के लिए फ़ोटो का संग्रह। 3. गार्डन टूर
बुनियादी	1. माता-पिता को बच्चों के खेल को निर्देशित करने के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करें 2. व्यक्ति को शिक्षित करने और विकसित करने के उद्देश्य से परिवार और पूर्वस्कूली संस्थानों की संयुक्त गतिविधियों की व्यवस्था में सुधार।	1. माता-पिता के साथ मिलकर व्यवहारिक अनुकूलन खेल। "ललिया बीमार हो गई" "मेहमान", "मैजिक ट्रांसफॉर्मेशन", "वी वॉक-रन-डांस" 2. फिंगर गेम "हेल्पर्स", "फैमिली", "टर्टल"। 1. "मेलबॉक्स" बनाना - समस्याओं के बारे में प्रश्न बाल विकासमाता-पिता के हित में। 2. आंदोलनों की नकल के साथ खेल "पानी वाले स्थान पर", "मज़े करो, बच्चों", "हम अजीब बंदर हैं"। 3 परामर्श "माँ के साथ व्यायाम", "शासन के क्षणों को व्यवस्थित करने के नियम", "फ्लैट पैरों की रोकथाम के लिए व्यायाम"। 4. माता-पिता के साथ छुट्टियां "हैलो, गोल्डन ऑटम!", "मदर्स डे", "न्यू ईयर", 23 फरवरी, 8 मार्च, "स्प्रिंग फेस्टिवल"। 5. खुले दरवाजे के दिन।
अंतिम	प्रोजेक्ट प्रस्तुति। परियोजना का सारांश।	1. पारिवारिक एल्बम "मैं और मेरे आसपास हर कोई" की प्रस्तुति 2. पूरे परिवार की भागीदारी के साथ संगीत कार्यक्रम। 3. खेल उत्सव "मजबूत, बहादुर, स्वस्थ, कुशल!"

परियोजना के अपेक्षित परिणाम

बच्चों में

सुरक्षा और आंतरिक स्वतंत्रता की भावना बनाए रखना;

पर्यावरण में विश्वास;

बच्चे के मानसिक संतुलन को बहाल करते हुए, एक परिवार से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संक्रमण के दौरान सामाजिक तनाव को कम करना।

अभिभावक

बच्चों के साथ लगातार व्यक्तिगत संचार की आवश्यकता का गठन;

शैक्षिक कौशल का संवर्धन, अपनी स्वयं की शैक्षणिक क्षमताओं में माता-पिता का विश्वास बनाए रखना।

शिक्षकों की

माता-पिता को एक बच्चे की देखभाल, उसकी परवरिश, विकास और पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के अनुकूलन की समस्याओं के लिए योग्य परामर्श और व्यावहारिक सहायता प्रदान करना;

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार में बच्चे के साथ शिक्षा और संचार की एकीकृत शैली का विकास।

परियोजना की सामग्री का कार्यान्वयन।

प्रश्नावली के परिणामों के अनुसार, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान की गई, जिसने शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाने में मदद की। समूह के पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले माता-पिता के साथ लगातार बैठकें शिक्षकों और बच्चों के परिवारों के बीच बातचीत स्थापित करने में मदद करती हैं, सामान्य हितों, भावनात्मक पारस्परिक समर्थन और एक-दूसरे की समस्याओं में पारस्परिक पैठ का माहौल बनाती हैं।

संयुक्त उपदेशात्मक खेल(बच्चे और माता-पिता) ने परिवार में बच्चों की परवरिश से लेकर पूर्वस्कूली में बच्चों की परवरिश तक के सुचारु परिवर्तन में योगदान दिया।

बच्चे काफी इमोशनल थे उंगली का खेल, आंदोलनों की नकल के साथ खेल, गोल नृत्य और बड़े मजे से खेला।

परियोजना के हिस्से के रूप में, एल्बम "मी एंड एवरीवन अराउंड मी" डिजाइन किया गया था। तस्वीरों को देखते हुए, बच्चों ने उत्साहपूर्वक अपने माता-पिता, दादा-दादी, भाइयों और बहनों को पाया।

इस प्रकार, "मैं और मेरे चारों ओर हर कोई" परियोजना का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली के समाजीकरण में योगदान देता है, एकल शैक्षिक स्थान "किंडरगार्टन-परिवार" का निर्माण

परियोजना

"बच्चों के साथ जीने की कला"

द्वारा संकलित:

कोस्त्रित्स्याना टी.एफ.

शिक्षक - मनोवैज्ञानिक

टिप्पणी

यह परियोजना कुसमायोजित परिवारों के माता-पिता के साथ काम का एक रूप प्रस्तुत करती है ताकि पारिवारिक संबंधों में संकट को दूर करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में उन्हें अधिक प्रभावी ढंग से शामिल किया जा सके।

विभिन्न प्रकार की कार्यप्रणाली सामग्री विकसित की गई है: बच्चों के अधिकारों के उल्लंघन और उनके साथ क्रूर व्यवहार की समस्या पर माता-पिता के लिए परामर्श; स्टैंड "यूएन कन्वेंशन" ऑन द राइट्स ऑफ द चाइल्ड "डिजाइन किया गया था; "आशा का पद" बनाया गया था, अतिरिक्त सेवाओं "पारिवारिक स्वास्थ्य-सुधार जिम्नास्टिक का सर्कल", "मनोवैज्ञानिक अनुकूलन का चक्र" आयोजित किया गया था।

यह सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षकों को अपने शैक्षणिक शस्त्रागार को बेकार परिवारों के साथ काम करने में प्रोजेक्टिव पद्धति का उपयोग करने की संभावनाओं और शर्तों के ज्ञान के साथ भरने में मदद करेगी।

परियोजना का परिचय

परियोजना प्रासंगिकता . समाज के मुख्य भाग के रूप में आधुनिक परिवार सामाजिक अंतःक्रिया के तंत्र का एक अभिन्न अंग है, इसलिए हमारे देश में होने वाली सामाजिक-आर्थिक तबाही प्रभावित नहीं कर सकती है माता-पिता-बच्चे का रिश्ता. लगभग हर बच्चे को कम से कम एक बार क्रूरता, माता-पिता के दबाव का सामना करना पड़ता है।

अध्ययन के अनुसार, लगभग 45% परिवारों में माता-पिता का शोषण होता है। हमारे देश में परिवारों की संख्या हर साल बढ़ती जा रही है। एक बच्चे को पालने में माता-पिता की उदासीनता, उनकी कम कानूनी और शैक्षणिक क्षमता, बाल शोषण, परिवार के सदस्यों के बीच संघर्ष अनिवार्य रूप से पूर्वस्कूली के अधिकारों का उल्लंघन, गंभीर मनोवैज्ञानिक आघात और बाल उपेक्षा में वृद्धि का कारण बनता है। इसलिए, यह कोई संयोग नहीं है कि जोखिम वाले परिवारों को विशेषज्ञों से अत्यधिक पेशेवर सहायता की आवश्यकता है; निवारक कार्य MDOU "स्टेपाश्का" के आधार पर।

निष्क्रिय परिवारों में वृद्धि की प्रवृत्ति ने हमें गाँव में पूर्वस्कूली बच्चों के परिवारों का समाजशास्त्रीय अध्ययन करने के लिए प्रेरित किया। नोवोरोमानोवो, और 21 का पता चला बिखरा हुआ परिवारजहां पूर्वस्कूली बच्चे हैं।

अध्ययन के क्रम में, गाँव में बेकार परिवारों के उद्भव और वृद्धि को प्रभावित करने वाले कारकों पर ध्यान दिया गया:

गाँव के क्षेत्र में एक बस्ती-बस्ती है। अपराधी, अपनी रिहाई के बाद, ज्यादातर मामलों में गांव में रहते हैं और ऐसे परिवार बनाते हैं जो वंचितों की श्रेणी की भरपाई करते हैं;

बरनौल से वंचित परिवारों का प्रवास;

तलाक, एकल माताओं की वृद्धि;

माता-पिता की कम शैक्षणिक और कानूनी क्षमता

पारिवारिक परेशानियों को रोकने और रोकने के लिए, माता-पिता की शैक्षणिक और कानूनी क्षमता में सुधार के लिए स्थितियां बनाने के साथ-साथ पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव को फैलाने के लिए, एक शैक्षिक परियोजना "बच्चों के साथ रहने की कला" विकसित की गई थी।

परियोजना प्रकार: शैक्षिक, दीर्घकालिक।

परियोजना प्रतिभागियों। परियोजना का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ, किंडरगार्टन विशेषज्ञों - शिक्षकों, एक शिक्षक - एक मनोवैज्ञानिक की भागीदारी के साथ किया जाता है। संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक।

परियोजना का उद्देश्य: माता-पिता की शैक्षणिक और कानूनी क्षमता बढ़ाने के साथ-साथ पारिवारिक शिक्षा में सकारात्मक अनुभव के प्रसार के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

परियोजना के उद्देश्यों:

पारिवारिक परेशानियों की रोकथाम और रोकथाम;

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के हित में परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत का एक मॉडल तैयार करना;

माता-पिता के साथ बातचीत और सहयोग की व्यक्तिगत रणनीति का विकास।

परियोजना कार्यान्वयन परिकल्पना

निवारक कार्य की शर्तों के तहत:

परेशानी के संकेतों का शीघ्र पता लगाना;

माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर में वृद्धि;

बच्चों को पालने और शिक्षित करने के आवश्यक व्यावहारिक कौशल और कौशल में महारत हासिल करना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आयोजित कार्यक्रमों के माता-पिता द्वारा उपस्थिति

पारिवारिक परेशानियों की रोकथाम और रोकथाम पर काम की प्रभावशीलता में वृद्धि होगी, माता-पिता की शैक्षणिक और कानूनी क्षमता में सुधार के लिए परिस्थितियों का निर्माण, साथ ही पारिवारिक शिक्षा में सकारात्मक अनुभव का प्रसार

परियोजना के अपेक्षित परिणाम।

बच्चों में

सहानुभूति की क्षमता विकसित करना, अपने आप को और दूसरे व्यक्ति को समझना, साथ ही विभिन्न जीवन स्थितियों में संचार कौशल के स्तर को बढ़ाना।

अभिभावक

- माता-पिता की शैक्षणिक और कानूनी क्षमता में वृद्धि, बच्चों के विकास, शिक्षा और परवरिश पर बातचीत।

शिक्षकों की

- पारिवारिक परेशानी की समस्या पर शिक्षकों की शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि;

पद्धतिगत सामग्री का विकास।

फोटो क्रॉनिकल में परियोजना का कार्यान्वयन

परियोजना कार्यान्वयन के चरण।

		मंच के लक्ष्य
		सूचना का संग्रह, समस्या पर सामग्री	1. परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों का गठन। 2. पारिवारिक परेशानियों की समस्या पर शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण। 3. माता-पिता के लिए प्रश्नावली, परामर्श का चयन। 4. एक दीर्घकालिक कार्य योजना का विकास।
	बुनियादी	विद्यार्थियों के परिवारों की सामाजिक स्थिति का निर्धारण। विद्यार्थियों के अभिभावकों से जानकारी प्राप्त करना। चर्चा के तहत मुद्दे पर माता-पिता की राय में मुख्य प्रवृत्तियों को पहचानें। माता-पिता की कानूनी और शैक्षणिक क्षमता में सुधार करना। नोट्स के विश्लेषण के आधार पर, उचित रूप में माता-पिता के साथ काम करने की योजना है। नींव बनाना स्वस्थ जीवन शैलीजीवन न केवल घर पर, बल्कि बालवाड़ी में भी। मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण	1. समाजशास्त्रीय शोध: बी) परिवार में माइक्रॉक्लाइमेट का निर्धारण 2. प्रश्नावली "माता-पिता का निबंध" (लेखक वी.वी. स्टालिन, ए.आई. ताशचेवा द्वारा अनुकूलन) "विद्यार्थियों के परिवारों में बच्चों के अधिकारों का संरक्षण।" "किंडरगार्टन और परिवार में बच्चों के अधिकार"। "क्या बच्चे को दंडित करना और प्रोत्साहित करना आवश्यक है?" 3. सर्वेक्षण के परिणामों का सारांश 4. एक सूचना स्टैंड का डिज़ाइन: "यूएन कन्वेंशन"; "बच्चे के अधिकारों पर"; "एक छोटे बच्चे के अधिकारों और सम्मान का संरक्षण"; मेमो "बच्चों की परवरिश पर माता-पिता" 5. "आशा का मेल" (में खेल रूपमाता-पिता अपनी रुचि के कोई भी प्रश्न बोलकर और लिखित रूप में पूछ सकते हैं) 6. अतिरिक्त सेवाओं का संगठन: "पारिवारिक स्वास्थ्य-सुधार जिम्नास्टिक का चक्र"। "मनोवैज्ञानिक अनुकूलन चक्र"
		माता-पिता को अच्छी सलाह दें। माता-पिता को शिक्षा के किसी विशेष मुद्दे पर समय पर सहायता प्रदान करना, इस मुद्दे पर एक सामान्य दृष्टिकोण की उपलब्धि में योगदान देना। बच्चे के जीवन में पिता की भूमिका का निर्धारण।	7. माता-पिता के लिए परामर्श: "शिक्षा और सजा" "क्या बच्चों को दंडित किया जा सकता है?" "स्नेही पालन-पोषण का रहस्य" "घर पर बच्चे को क्या और कैसे लेना है" 8. विषय पर माता-पिता की बैठक: "क्या अच्छा पिता है!"

बच्चों के साथ काम करें

		परिवार में बच्चे की भलाई का अध्ययन। माता-पिता की भागीदारी में एक स्वस्थ जीवन शैली की नींव का गठन। मां की देखभाल की परंपरा को निभा रहे हैं। परिवार की नींव मजबूत करना। बच्चों को भरपूर आनंद और मस्ती दें। आखिरकार, बच्चों की मुस्कान से ज्यादा कीमती कुछ नहीं हो सकता!	1. निदान, अवलोकन 2. स्वास्थ्य दिवस। बच्चों और माता-पिता के लिए एक संयुक्त कार्यक्रम। 3. मातृ दिवस "अवज्ञा के ग्रह" को समर्पित अवकाश; उत्पादन ग्रीटिंग कार्डमाताओं के लिए। 4. बाल दिवस को समर्पित अवकाश "क्या मैं हमेशा रह सकता हूँ"
		संयुक्त उत्पादक गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना।	5. चित्रों की प्रदर्शनी "मेरा परिवार" बच्चों और माता-पिता की संयुक्त ड्राइंग।
	अंतिम	परियोजना के परिणामों का सारांश।	1. परियोजना की प्रस्तुति: परिवार दिवस "पारिवारिक खुशी" 2. चित्र "मेरा परिवार" की प्रदर्शनी 3. फ़ोल्डर का डिज़ाइन "बुद्धिमान विचारों की दुनिया में"

परियोजना कार्यान्वयन।

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक, पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण किया गया। समाजशास्त्रीय अनुसंधान, सर्वेक्षण और अवलोकन के विश्लेषण से पता चला है कि वर्तमान में बच्चों के अधिकारों के उल्लंघन और उनके साथ क्रूर व्यवहार की समस्याएँ अपनी प्रासंगिकता नहीं खोती हैं। गांव में कई बेकार परिवार हैं, माता-पिता की शैक्षिक और कानूनी क्षमता का स्तर कम है।

इस समस्या को हल करने के लिए, "बच्चों के साथ रहने की कला" परियोजना बनाई गई, जिसके क्रियान्वयन में माता-पिता, बच्चों, स्टेपश्का चिल्ड्रन्स एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन के विशेषज्ञों ने भाग लिया।

शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की प्रभावी भागीदारी के लिए, निम्नलिखित आयोजित किए गए: माता-पिता "शिक्षा और सजा" के लिए परामर्श; "क्या बच्चों को दंडित करना संभव है"; "घर पर बच्चे को क्या और कैसे लेना है"; किया गया अभिभावक बैठक"क्या अच्छा पिता है!"; जिसका उद्देश्य बच्चे के जीवन में पिता की भूमिका निर्धारित करना था।

संयुक्त कार्यक्रमों का संगठन: "स्वास्थ्य दिवस"; "पारिवारिक स्वास्थ्य-सुधार जिम्नास्टिक का चक्र"; इस तरह के आयोजनों का उद्देश्य न केवल बालवाड़ी में, बल्कि परिवार में भी एक स्वस्थ जीवन शैली की नींव रखना है।

किए गए उपायों की प्रभावशीलता के विश्लेषण से पता चला है कि प्रदान की गई सेवाओं के साथ माता-पिता की संतुष्टि और बच्चों को पालने और शिक्षित करने की प्रक्रिया में उनकी भागीदारी में वृद्धि हुई है।

इस प्रकार, शैक्षिक परियोजना "द आर्ट ऑफ़ लिविंग विथ चिल्ड्रन" ने माता-पिता और शिक्षकों की शैक्षणिक और कानूनी क्षमता को बढ़ाने में मदद की। बच्चों के विकास, शिक्षा और पालन-पोषण पर उनकी बातचीत की गतिविधि बढ़ी है।

माता-पिता अधिक ध्यान दे रहे हैं ज्ञान संबंधी विकासप्रीस्कूलर। शिक्षकों को बच्चों के घर पर रहने की स्थिति, शिक्षकों और माता-पिता के बीच संबंधों के बारे में अतिरिक्त जानकारी मिली।

पारिवारिक परेशानियों को रोकने के लिए बनाई गई परिस्थितियों ने परिवारों में संकट की अभिव्यक्ति की गंभीरता को कम करने में योगदान दिया। यह कामवर्तमान समय में किया जा रहा है, जिससे उन बच्चों की समय पर पहचान करना संभव हो जाता है जिनके परिवार कठिन जीवन की स्थिति में हैं और उन्हें सहायता प्रदान करते हैं।

"मैं और अन्य"

परियोजना

"बच्चों में अति सक्रियता को दूर करने के लिए टेस्टोप्लास्टी के तरीकों में महारत हासिल करना"

द्वारा संकलित:

केयरगिवर

साथ। नोवोरोमानोवो

व्याख्या।

परियोजना "बच्चों में अति सक्रियता को दूर करने के लिए टेस्टोप्लास्टी के मास्टरिंग तरीके" का उद्देश्य एक शिक्षक और अति सक्रिय व्यवहार वाले बच्चों के बीच एक विशेष प्रकार की बातचीत का आयोजन करना है। यह पूर्वस्कूली के सामाजिक-भावनात्मक विकास की सामग्री को विकसित करने, उन्हें कला से परिचित कराने, आटे से मॉडलिंग के माध्यम से स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि पर केंद्रित है। परियोजना का उद्देश्य अतिसक्रिय बच्चों के मनोवैज्ञानिक आराम के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, परीक्षण के साथ काम करने के तरीकों में उनकी प्रभावी महारत के लिए, ध्यान में रखते हुए व्यक्तिगत विशेषताएंऔर पूर्वस्कूली के हितों के साथ-साथ बच्चे को पालने की प्रक्रिया में परिवार को शामिल करना।

प्रासंगिकता

एक बार प्राचीन काल में, लोग आटे और पानी से ब्रेड केक को ढालना शुरू करते थे और उन्हें गर्म पत्थरों पर जलाते थे।

सजावटी उत्पादों को आटे से बेक किया गया था। यहाँ तक कि प्राचीन मिस्रवासी, यूनानियों और रोमियों ने भी अपने देवताओं की पूजा करने के लिए नमक के आटे की मूर्तियों का इस्तेमाल किया। जर्मनी और स्कैंडिनेविया में, ईस्टर और क्रिसमस स्मृति चिन्ह बनाने की प्रथा थी। विभिन्न पदक, पुष्पांजलि, अंगूठियां और घोड़े की नाल खिड़की के उद्घाटन या दरवाजों से जुड़ी हुई थीं। ऐसा माना जाता था कि ये सजावट घर के मालिकों के लिए सौभाग्य और समृद्धि लाती है। जब पेड़ क्रिसमस का मुख्य प्रतीक बन गया, तो गरीब लोगों ने रोटी के आटे से क्रिसमस की सजावट की, और सजावट को चूहों और कीड़ों द्वारा खाए जाने से बचाने के लिए आटे में बड़ी मात्रा में नमक मिलाया गया। इस तरह नमक के आटे का जन्म हुआ।

नमक आटा अंदर पिछले साल कामूर्तिकला के लिए एक बहुत लोकप्रिय सामग्री बन गई। उसके साथ काम करना खुशी और खुशी की बात है। टेस्टोप्लास्टी लोक कला और शिल्प के प्रकारों में से एक है। बच्चे के विकास पर सजावटी मॉडलिंग का प्रभाव बहुत व्यापक है। यह बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसके संज्ञानात्मक क्षेत्र और गतिविधि की विशेषताओं में परिलक्षित होता है।

हमारे रिसेप्टर्स (मांसपेशियों में स्थित संवेदी तंत्रिकाओं के पतले सिरे) एक प्रकार के छोटे संवेदनशील शोधकर्ता हैं, विशेष रूप से उस उपकरण को मानते हैं जिसके साथ बच्चे अपने और अपने आसपास की दुनिया को महसूस करते हैं। सेरेब्रल कॉर्टेक्स का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हमारे हाथों के प्रतिनिधित्व द्वारा कब्जा कर लिया गया है। और यह स्वाभाविक है - आखिरकार, हम अपने हाथों से, अपने कामकाजी शरीर के माध्यम से दुनिया के बारे में जानकारी प्राप्त करते हैं, जिसकी मदद से हम खोज, निर्माण, निर्माण करते हैं। एम। गोर्की ने लिखा, "सामाजिक और सांस्कृतिक विकास की प्रक्रिया सामान्य रूप से तभी विकसित होती है जब हाथ सिर को सिखाते हैं, फिर समझदार सिर हाथों को सिखाता है, और स्मार्ट हाथ फिर से और अधिक मजबूती से मस्तिष्क के विकास में योगदान देता है।"

अति सक्रियता कोई बीमारी नहीं है, यह आदर्श से थोड़ा सा विचलन है। यदि आप इस पर ध्यान नहीं देते हैं, तो बच्चा स्कूल में समस्याओं का अनुभव करेगा, उसके लिए साथियों के साथ संबंध बनाना मुश्किल होगा। इसलिए, आपको उसके साथ पढ़ने, आकर्षित करने, मूर्तिकला करने, निष्क्रिय खेल खेलने की आवश्यकता है।

जब कोई बच्चा मूर्ति बनाता है:

इसे विकसित करता है फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ;

उंगलियों की छोटी-छोटी गतिविधियों में सुधार हो रहा है, जो बदले में -

भाषण और सोच के विकास को प्रभावित करता है।

यही कारण है कि मैं शोरगुल, सक्रिय, उत्साही बच्चों के लिए अधिक बार मॉडलिंग करने की सलाह देता हूं। आधुनिक विकासशील प्रौद्योगिकियां और शैक्षिक कार्यक्रम वयस्कों और बच्चों के बीच एक विशेष प्रकार की बातचीत के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जहां प्रत्येक बच्चे के विकास के लिए उसकी विशेषताओं, क्षमताओं और व्यक्तिगत हितों को ध्यान में रखते हुए परिस्थितियां बनाने की समस्या सामने आती है। इस काम के लिए अधिक समय देने के लिए, मैंने दोपहर में अपने समूह में टेस्टोप्लास्टी सर्कल लिया। परीक्षण के साथ काम करने वाली कक्षाएं बच्चे के व्यापक विकास का अवसर प्रदान करती हैं। दृढ़ता, उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, धैर्य जैसे गुणों का निर्माण होता है। घरेलू और विदेशी विशेषज्ञों के अध्ययन से संकेत मिलता है कि कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि एक चिकित्सीय कार्य करती है, बच्चों को दुखद घटनाओं से विचलित करती है, अपमान करती है, तंत्रिका तनाव से राहत देती है, भय, हर्षित, उच्च आत्माओं का कारण बनती है।

लक्ष्य:

पूर्वस्कूली बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं और हितों को ध्यान में रखते हुए, परीक्षण के साथ काम करने के तरीकों में प्रभावी महारत हासिल करने के लिए, अतिसक्रिय बच्चों के मनोवैज्ञानिक आराम के लिए स्थितियां बनाना।

कार्य:

1. बच्चों को लोक कला से परिचित कराएं।

2. आध्यात्मिक, सौंदर्य और महसूस करें रचनात्मक कौशल.

3. कल्पना, कल्पना, स्वतंत्र सोच विकसित करें।

4. कलात्मक और सौंदर्य स्वाद, परिश्रम, सटीकता की खेती करना।

5. बच्चों को उनके काम को सार्थक बनाने की इच्छा में मदद करें।

6. समन्वय विकसित करें और स्पर्शनीय संवेदनाएँहाथ

उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं और रुचियों को ध्यान में रखते हुए गतिविधियों में बच्चे का समर्थन करना

स्वतंत्र गतिविधियों के दौरान, शिक्षक को उन बच्चों के बगल में एक जगह चुननी चाहिए, जिन्हें सबसे ज्यादा मदद की जरूरत है। इस गतिविधि में लड़के भी कम सफल नहीं होते हैं। सफलता बच्चों को उनके लिए संभव समस्या को हल करने की प्रक्रिया में मन और भावनाओं के तनाव से जुड़े आनंद को दोहराने की आवश्यकता बनाती है। सफलता के लिए धन्यवाद, बच्चा बच्चों की टीम में सहज महसूस करना शुरू कर देता है, सार्थक संचार के लिए प्रयास करता है, साथियों की मदद करता है।

ये कक्षाएं मंद मानसिक विकास वाले बच्चों के लिए अमूल्य सहायता हो सकती हैं। आखिरकार, यह ज्ञात है कि मानसिक गतिविधि के विकास में हाथों की कितनी बड़ी भूमिका है। मॉडलिंग पाठ में, आपको एक विशिष्ट परिणाम प्राप्त करने की आवश्यकता नहीं है: "बिल्कुल यह या वह अंधा करें" - किसी भी स्थिति में नहीं। आपको बच्चों की गलतियों पर धैर्य रखने की जरूरत है, गलतियों के प्रति आशावादी रवैया प्रदर्शित करें। जो कुछ नहीं करता वह कोई गलती नहीं करता। अपने स्वयं के अनुभव के अधिग्रहण में सहायता और सहायता। पूरे समूह के साथ अंतःक्रिया की स्थिति में प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत संचार के लिए समय निकालना महत्वपूर्ण है।

फोटो क्रॉनिकल में परियोजना का कार्यान्वयन

"प्रभावी तरीका वह है जो किसी को गतिविधि से परिचित कराता है।"

टेस्टोप्लास्टी के साथ व्यवसाय बच्चे के व्यापक विकास को सक्षम बनाता है और उसकी मानसिक, नैतिक, सौंदर्य शिक्षा में योगदान देता है। इसके लिए आपको चाहिए:

1. बच्चों के साथ संचार बनाएँ, सभी पर ध्यान दें: 6-8 लोगों के उपसमूहों में कक्षाएं संचालित करें।

2. पाठ के विषय पर प्रेरणा पैदा करें, स्वयं की क्षमताओं पर विश्वास बनाए रखें।

3. अगले वर्ष के लिए योजना बनाते समय, टेस्टोप्लास्टी की तकनीक का गहन अध्ययन जारी रखें, पहले से अर्जित कौशल, ज्ञान और कौशल को समेकित करें। परीक्षण के साथ काम करने के अधिक जटिल तरीकों में महारत हासिल होगी। संयुक्त रचनात्मकता, स्मृति चिन्ह, आधार-राहत, खिलौने, सामूहिक पैनलों के निर्माण के लिए एक विशेष स्थान दिया जाएगा।

एक प्रभावी तकनीक बच्चों को शिल्प को हरा देने के लिए आमंत्रित करना है, या कच्चे उत्पाद को छोटे मोतियों, स्फटिक, बटनों से सजाना है। बहुत खुशी के साथ बच्चे अपने रिश्तेदारों और दोस्तों के लिए उपहारों को गढ़ते और सजाते हैं।

विषय-विकासशील वातावरण का संगठन और विकास

विषय-विकासशील वातावरण बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती में योगदान देता है। सौंदर्य विकासात्मक वातावरण बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को सक्रिय करता है और आसपास की वास्तविकता के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाता है। इस तरह परियों की कहानियों पर आधारित सपाट आकृतियों से बच्चों की मज़ेदार कहानियाँ सामने आईं, जिन्होंने समूह के इंटीरियर को सजाया (स्टोर के लिए फोटो फ्रेम, परियों की कहानियों के लिए शिल्प)। इन शिल्पों ने बच्चों का ध्यान आकर्षित किया, उन्हें अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित किया और भावनाएँ। परीक्षण के साथ कक्षाओं के दौरान, बच्चे एक बड़ी मेज पर काम करते हैं, यह एकजुट होता है, एक-दूसरे के परिणामों को देखना संभव बनाता है, रचनात्मक प्रक्रिया में बच्चों की संवादात्मक आवश्यकता को महसूस करने के लिए सलाह, सहायता के लिए एक-दूसरे की ओर मुड़ें।

टेस्टोप्लास्टी में कक्षाओं का संगठन और संचालन

वे दोपहर में सप्ताह में एक बार स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के 6-8 बच्चों के उपसमूहों में आयोजित किए जाते हैं।

अनुमानित पाठ संरचना:

1. परीक्षण से उत्पाद का प्रदर्शन। सोच-विचार। शिक्षक बच्चों को कार्य पूरा करने का निर्देश देता है, उन्हें आगामी कार्य के बारे में बताता है।

2. मॉडलिंग तकनीकों का परिशोधन। बच्चे बताते हैं कि वे इस कार्य के पूरा होने की कल्पना कैसे करते हैं।

3. फिंगर जिम्नास्टिक।

4. काम के दौरान, बच्चों को व्यक्तिगत सहायता दी जाती है, मॉडलिंग तकनीकों को स्पष्ट किया जाता है और शब्दकोश को सक्रिय किया जाता है।

5. शिक्षक पूर्वस्कूली बच्चों को काम पूरा होने की अग्रिम याद दिलाता है।

6. बच्चों के काम का सकारात्मक विश्लेषण।

आटा एक सस्ती और आसानी से सीखने वाली सामग्री है जो सभी के लिए उपलब्ध है। इसे भविष्य के लिए तैयार किया जा सकता है (रेफ्रिजरेटर में कई दिनों तक संग्रहीत)। इसे पानी में गूंधते समय पेंट मिला कर या फायरिंग और सुखाने के बाद पेंटिंग करके रंगीन बनाया जा सकता है। आप शिल्प के साथ खेल सकते हैं, अपने घर को सजा सकते हैं, स्मृति चिन्ह दे सकते हैं।

विधि: 2 कप मैदा, 1 कप बारीक नमक, 0.5 कप पानी. प्लास्टिसिन की स्थिरता के लिए गूंध। ताकि शिल्प में दरार न पड़े, 5-8 मिनट के लिए 100-150 डिग्री पर ओवन में सुखाएं।

परियोजना कार्यान्वयन

सबसे पहले, कई ट्रायल क्लासेस, "ट्रीट्स फॉर डॉल्स", रोल-प्लेइंग गेम "कन्फेक्शनरी शॉप" के लिए शिल्प आयोजित किए गए। इन परिणामों के आधार पर, एक दीर्घकालिक योजना तैयार की गई थी, जहाँ सामग्री का आत्मसात सरल से जटिल चरणों में किया जाता है। पहले पाठों में, बच्चे टेस्टोप्लास्टी से एक प्रकार की लोक लागू कला, इसकी विशेषताओं, आटा के साथ काम करने के लिए आवश्यक उपकरण, सबसे सरल तकनीकी विधियों (एक निश्चित मोटाई के लिए रोलिंग, ग्लूइंग भागों के लिए गीला करना, आदि) के रूप में परिचित हुए। बच्चों की मौजूदगी में आटा गूंधा गया। उन्हें आटा के साथ कार्य करने का अवसर दिया गया: स्पर्श, गंध, मैश, आटा की अपनी छाप व्यक्त करें: कठोर, सफेद, ठंडा, आप छेद बना सकते हैं, सॉसेज को रोल कर सकते हैं, एक टुकड़ा फाड़ सकते हैं, आदि। सबसे पहले, बच्चे चपटी आकृतियों, हृदयों को तराशना और सजाना सीखा, क्रिसमस खिलौने, गढ़ी हुई कुकीज़ "अद्भुत आकृतियाँ", "पकौड़ी", केक "बहु-रंगीन कोलोबोक", आदि। उन्होंने मेहमानों, बच्चों, रसोई कर्मचारियों का इलाज किया। कितना आनंद था, बच्चे थके नहीं, विचलित नहीं हुए, सभी रुचि रखते थे।

रोलिंग पिन का उपयोग रोलिंग के लिए किया गया था, और काटने के लिए कुकी कटर और बोतल कैप का उपयोग किया गया था। फिर उन्होंने त्रि-आयामी आकृतियों को बनाना सीखा। फॉर्म का आधार एक टंबलर है, यानी एक छोटी गेंद को लकड़ी की छड़ (टूथपिक या माचिस) से बड़ी गेंद से जोड़ा जाता है। और फिर आप आधार में जोड़ सकते हैं विशेषताएँ- कान, नाक, आंख, पूंछ।

मॉडलिंग के लिए विषय: बिल्ली, कुत्ता, स्नोमैन, गाय। और अंतिम विषय लिया जाता है - "डिजाइन द्वारा"।

गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चों में अक्सर ऐसी परिस्थितियाँ होती हैं जिन्हें बच्चे के लिए विशेष मनोवैज्ञानिक समर्थन (प्रशंसा, प्रशंसा, अनुमोदन, प्रशंसा) की आवश्यकता होती है और समर्थन की आवश्यकता होती है जो बच्चों को उभरती हुई नकारात्मक स्थितियों (तिरस्कार, आलोचना, अस्वीकृति) पर पुनर्विचार करने और अनुभव करने के लिए उन्मुख करता है। बच्चे को यह स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से इंगित करना आवश्यक है, उदाहरण के लिए, "आपने आज जल्दी से अपना काम पूरा कर लिया", "आपने कक्षा में सभी का ध्यान भंग करके मुझे परेशान किया।"

विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग आस-पास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के आलंकारिक निरूपण को बनाने में मदद करता है, उनकी सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं और व्यक्तिगत वस्तुओं की विशेषताओं की एक दृष्टि। इसके लिए, नमक के आटे से कई अलग-अलग मूर्तियाँ बनाई गईं, हस्तकला की एक प्रदर्शनी "हैप्पी ईस्टर डे", कॉस्मोनॉटिक्स डे के लिए स्मृति चिन्ह आयोजित किए गए। बच्चे खिलौनों को देखना पसंद करते हैं, अपने इंप्रेशन साझा करते हैं, ध्यान दें कि वे कैसे बने हैं।

ग्रन्थसूची

1. शैक्षणिक डिजाइन के संस्कार डॉव संगठनसंयुक्त खेल बच्चों-वयस्क परियोजनाओं के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया: टूलकिट. - बरनौल, 2009. - 76s।

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4., एक पूर्वस्कूली बच्चे का मर्ज़िलाकोवा: कार्यक्रम "ड्यूड्रॉप"। -एम।, 2009

5. कला की दुनिया में कोझोखिन।- एम।, 2009

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5. "दोस्तों, चलो एक साथ रहते हैं" कार्यप्रणाली गाइड। - बरनौल: अकिप्रो, 2007 - 60 एस

6. "रोल-प्लेइंग गेम के माध्यम से प्रीस्कूलरों का समाजीकरण" पूर्वस्कूली शिक्षकों, छात्रों के लिए दिशानिर्देश - बरनौल: AKIPKRO, 2004. - 36 पी।

7. “सामाजिक और व्यक्तिगत विकास। पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों का विश्लेषण। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2008. - 128 पी।

8. "पूर्वस्कूली में बच्चों का सामाजिक विकास" पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2008 - 128 पी।

परियोजना गतिविधियों में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का सकारात्मक समाजीकरण
(अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम)

1. व्याख्यात्मक नोट……………………………………………………3
2. पाठ्यचर्या ……………………………………………………… 9
3. पाठ्यचर्या और विषयगत योजना…………………………………………..10
4. कार्यक्रम की सामग्री……………………………………………………11
5. सन्दर्भ……………………………………………………19

व्याख्यात्मक नोट

“बचपन मानव जीवन की सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, भविष्य के जीवन की तैयारी नहीं है, बल्कि एक वास्तविक, उज्ज्वल, मूल, अद्वितीय जीवन है। और जिसने बचपन में बच्चे का हाथ पकड़कर उसका नेतृत्व किया, उसके दिमाग और दिल में उसके आसपास की दुनिया से क्या आया, यह निर्णायक रूप से इस बात पर निर्भर करता है कि आज का बच्चा किस तरह का व्यक्ति बनेगा।
(एल.एन. टॉल्स्टॉय)
आधुनिक समाज में, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों को बच्चों की टीम में समाजीकरण की तीव्र समस्या का सामना करना पड़ता है। कारण क्या है? प्रगति कंप्यूटर और गैजेट्स के माध्यम से संचार के नए रूपों को पूर्व निर्धारित करती है। यह इस तथ्य की ओर जाता है कि लोग वास्तविकता को छोड़ देते हैं, खुद को एक भ्रामक आभासी दुनिया में डुबो देते हैं।
अपनी प्रगतिशील तकनीकों के साथ आधुनिक वास्तविकता लोगों के बीच, विशेष रूप से बच्चों के बीच बातचीत के तरीकों में संशोधन करती है। टीम में आने वाला बच्चा संचार में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करता है।
प्रारंभिक समाजीकरण कौशल, एक नियम के रूप में, परिवार में बनते हैं। दुर्भाग्य से, माता-पिता अक्सर अपने स्वयं के दैनिक संचार को नए महंगे खिलौनों की खरीद, कार्टून देखने, एनिमेटरों के साथ मनोरंजन के साथ बदलते हैं, इस प्रकार अपने बच्चों से "भुगतान" करने की कोशिश करते हैं, और इस तरह उन्हें आसानी से और सामंजस्यपूर्ण रूप से सामूहीकरण करने की क्षमता से वंचित करते हैं। एक आधुनिक बच्चों की टीम में।
समाजीकरण एक व्यक्ति द्वारा संचार और गतिविधि में किए गए सामाजिक अनुभव के आत्मसात और सक्रिय पुनरुत्पादन की प्रक्रिया और परिणाम है।
वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के शिक्षण कर्मचारियों के लिए, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार सकारात्मक समाजीकरण और पूर्वस्कूली बच्चों के वैयक्तिकरण के लिए परिस्थितियों को बनाने के लिए गतिविधियों के आयोजन का मुद्दा प्रासंगिक है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, सामाजिक और संचारी विकास का उद्देश्य नैतिक और नैतिक मूल्यों सहित समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों में महारत हासिल करना है; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; अपने स्वयं के कार्यों की स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन; सामाजिक और भावनात्मक बुद्धिमत्ता का विकास, भावनात्मक जवाबदेही, सहानुभूति, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन, एक सम्मानजनक रवैया का निर्माण और संगठन में बच्चों और वयस्कों के समुदाय और अपने परिवार से संबंधित होने की भावना; के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण विभिन्न प्रकार केश्रम और रचनात्मकता; नींव रखना सुरक्षित व्यवहाररोजमर्रा की जिंदगी में, समाज, प्रकृति [खंड 2.6। जीईएफ डीओ आदेश दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 एन 1155]।
आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा बच्चों में सक्षम रूप से विकसित होनी चाहिए - व्यक्तिगत गुणऔर कौशल जो बच्चे को आधुनिक दुनिया में साथियों और वयस्कों के साथ सफलतापूर्वक बातचीत करने की अनुमति देते हैं। "पूर्वस्कूली के सामाजिक और संचारी विकास को एक आवश्यक के रूप में देखा जाता है शैक्षिक क्षेत्रबच्चे के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण दिशा प्रदान करना। घटकों में से एक के रूप में, इसमें साथियों के साथ संचार और बातचीत के कौशल में सुधार, उनके साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन शामिल है। इस प्रक्रिया का उद्देश्य बच्चे के विभिन्न प्रकार के सकारात्मक संचार अनुभव प्राप्त करने और उसमें विभिन्न संचार कौशल के विकास से संबंधित लक्ष्यों की एक समग्र प्रणाली पर लक्षित होना चाहिए।
नई पीढ़ी का शैक्षिक मानक शिक्षकों के लिए एक नया लक्ष्य निर्धारित करता है - बच्चों के आत्म-प्रकटीकरण के पूर्ण समर्थन के लिए परिस्थितियों का निर्माण, उनका सकारात्मक समाजीकरण। किस प्रकार के समाजीकरण को सकारात्मक कहना उचित है?
सकारात्मक समाजीकरण बच्चे के सांस्कृतिक मानदंडों, साधनों और गतिविधियों के तरीकों, व्यवहार के सांस्कृतिक पैटर्न और अन्य लोगों के साथ संचार, परिवार, समाज, राज्य की परंपराओं से परिचित होना है, जो वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ सहयोग की प्रक्रिया में होता है। , बच्चे की पूर्ण विकसित गतिविधि के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाने के उद्देश्य से। बदलती दुनिया में।
सकारात्मक समाजीकरण के घटक क्या हैं? पहली किसी भी टीम में बच्चे की भावनात्मक भलाई है; दूसरा आसपास की दुनिया की सकारात्मक धारणा है; तीसरा प्रीस्कूलर की संचार क्षमता है; चौथा आयु के अनुसार बच्चों के सामाजिक कौशल का विकास है। पूर्वस्कूली उम्र "मानव संबंधों की दुनिया में एक बच्चे की खुद की जागरूकता, उसके उद्देश्यों और जरूरतों की प्रारंभिक अवधि" है।
पूर्वस्कूली में सकारात्मक समाजीकरण कौशल का गठन खुशी, आनंद के साथ नए अनुभव के अधिग्रहण पर आधारित है और आवश्यक रूप से सकारात्मक भावनाओं के साथ है।
कई दृष्टिकोणों और विधियों का अध्ययन करने के बाद जो हमें सकारात्मक समाजीकरण के क्षेत्र में हमारे लिए निर्धारित कार्यों को लागू करने की अनुमति देते हैं, हमने कुछ ऐसे उपकरणों की पहचान की है जो न केवल हमारे लिए बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के लिए भी रुचि रखते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा की स्थितियों में, हमारे अनुभव में, परियोजना गतिविधि का तरीका सबसे प्रभावी है।
परियोजना गतिविधि- काम का एक रूप जो सभी प्रकार की गतिविधियों को एक साथ लाता है और सभी प्रतिभागियों को शामिल करता है शैक्षिक प्रक्रिया, जिसमें सकारात्मक समाजीकरण के सभी घटक शामिल हैं, एक परियोजना गतिविधि है।
एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में परियोजना गतिविधि विशेष रूप से वयस्कों द्वारा आयोजित और बच्चों द्वारा की जाने वाली एक गतिविधि है, जो रचनात्मक कार्यों के निर्माण में परिणत होती है।
माता-पिता के समाजीकरण पर परियोजना गतिविधियों के प्रभाव को भी ध्यान देने योग्य है। माता-पिता स्वयं बच्चों में बदल जाते हैं, दासता, अलगाव, आक्रामकता, अहंकार दूर हो जाते हैं। संवाद करने, खेलने, बनाने, बनाने की इच्छा है।
हम सकारात्मक समाजीकरण के लिए परियोजना गतिविधियों को एक महत्वपूर्ण उपकरण क्यों मानते हैं? परियोजना गतिविधियाँ विभिन्न संयोजनों में संपर्क स्थापित करती हैं: वयस्क-बच्चे, बच्चे-बच्चे, परिवार-बच्चे, शिक्षक-माता-पिता; बच्चे को अपनी गतिविधियों की योजना बनाने के बारे में विचार देता है, एक प्रश्न (समस्या) उठाने और समाधान निर्धारित करने का अवसर देता है, अर्थात उसे सामाजिक रूप से सक्षम बनाता है; बच्चों, जिज्ञासु मन, रचनात्मकता, संज्ञानात्मक गुणों के क्षितिज का विस्तार करता है; बच्चे को ऐसे उपकरणों से लैस करता है जो उन्हें किसी भी रचनात्मक और स्वाभाविक रूप से व्यावहारिक कार्यों को हल करने की अनुमति देते हैं; विभिन्न आयु के बच्चों को सहयोग करने, अनुभव से सीखने का अवसर देता है; माता-पिता को अपने माता-पिता के व्यवहार के निर्माण में मौजूदा और नए अनुभव प्राप्त करने का अवसर देता है जो बच्चों को ज्ञान, दृष्टिकोण और मूल्यों को प्रसारित करता है, सक्षम व्यवहार के उदाहरण; बच्चों को उनके महत्व को महसूस करने का अवसर देता है, और माता-पिता को अपने बच्चों की सफलता देखने का अवसर देता है।
किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधि सकारात्मक भावनाओं का स्रोत है, संचार प्रक्रियाओं के विकास को बढ़ावा देता है, बच्चे को आनंद के माहौल में विसर्जित करता है, रचनात्मकता एक रचनात्मक व्यक्ति के गठन की नींव बनाती है, अप्रत्याशित प्रतिरोधी जीवन की स्थितियाँतनाव और निराशा से कम प्रवण, समाज में सफलता के सूत्र के मालिक - लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता। और एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी के शब्दों में, एकमात्र वास्तविक विलासिता मानव संचार की विलासिता है।
यह कार्यक्रम "परियोजना गतिविधियों में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का सकारात्मक समाजीकरण" वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए है। कार्यक्रम में सात खंड शामिल हैं; प्रत्येक खंड में परियोजना गतिविधियों के रूप में कार्य किया जाता है, और कार्य का परिणाम विद्यार्थियों, शिक्षकों और अभिभावकों की संयुक्त गतिविधियों का तैयार उत्पाद है।
लक्ष्य:एक सामाजिक प्रकृति के प्रारंभिक विचारों के पूर्वस्कूली द्वारा विकास और समाज के सामाजिक संबंधों की प्रणाली में उनका समावेश।
कार्य:
1) वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की सामाजिक भूमिकाओं के बारे में एक विचार का गठन जो वह समाज, राज्य और दुनिया में करता है;
2) साथियों और वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से नैतिक और सांस्कृतिक मूल्यों का निर्माण;
3) अपने बच्चों के सकारात्मक समाजीकरण की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता की भागीदारी;
4) परियोजना गतिविधियों में पूर्वस्कूली के सकारात्मक समाजीकरण के मामलों में पूर्वस्कूली कर्मचारियों की क्षमता में वृद्धि;
5) डिजाइन प्रौद्योगिकी के माध्यम से पूर्वस्कूली के सकारात्मक समाजीकरण के आयोजन के लिए संस्था के सूचना वातावरण को अद्यतन करना।
अपेक्षित परिणाम:
अपने, अन्य लोगों, अपने आसपास की दुनिया के प्रति बच्चे के सकारात्मक दृष्टिकोण का विकास;
बच्चे में एक सकारात्मक आत्म-धारणा के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना - उनकी क्षमताओं में विश्वास;
बच्चों को अन्य लोगों के साथ सहयोग के मूल्यों से परिचित कराना: एक दूसरे में लोगों की आवश्यकता को महसूस करने में सहायता करना, संयुक्त कार्य की योजना बनाना, उनकी इच्छाओं को अधीन करना और नियंत्रित करना, गतिविधियों में भागीदारों के साथ विचारों और कार्यों का समन्वय करना;
बच्चे की संचार क्षमता का गठन - संचार कौशल, सुसंगत भाषण और शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों का विकास;
बच्चों में सामाजिक कौशल का निर्माण: महारत हासिल करना विभिन्न तरीकेसंघर्ष स्थितियों का समाधान, बातचीत करने की क्षमता, अनुक्रम का पालन करना, नए संपर्क स्थापित करना।

पाठ्यक्रम।

इस कार्यक्रम की ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि इसके कार्यान्वयन के लिए गतिविधियों को स्पष्ट रूप से विनियमित नहीं किया जाता है और प्रासंगिक विषयों पर परियोजनाओं की तैयारी और प्रस्तुति के रूप में किया जाता है।
खंड 1. "मैं एक आदमी हूँ"
धारा 2. "मैं एक दोस्त हूँ"
धारा 3. "मैं परिवार का सदस्य हूँ"
धारा 4. "मैं एक किंडरगार्टन का छात्र हूँ"
धारा 5. "मैं केमेरोवो शहर का निवासी हूं"
धारा 6. "मैं एक रूसी हूँ"
धारा 7. "मैं पृथ्वी ग्रह का निवासी हूँ"

शैक्षिक और विषयगत योजना।

खंड 1. "मैं एक आदमी हूँ।"
परियोजना गतिविधि का उत्पाद: एल्बम "मैं बढ़ रहा हूँ", फ़ोल्डर-स्लाइडर "नाम का रहस्य"।

धारा 2. "मैं एक दोस्त हूँ।"
परियोजना गतिविधि उत्पाद: दोस्ती की शुरुआत मुस्कान संगीत कार्यक्रम से होती है।
धारा 3. "मैं परिवार का सदस्य हूं।"
परियोजना गतिविधि का उत्पाद: प्रदर्शनी "परिवार का वंशावली वृक्ष"।

परियोजना गतिविधि का उत्पाद: सामूहिक कार्य "किंडरगार्टन लेआउट", फिल्म "किंडरगार्टन हमारा घर है"।

परियोजना गतिविधि का उत्पाद: फोटो एलबम "केमेरोवो का पसंदीदा कोने"।
धारा 6. "मैं एक रूसी हूँ।"
परियोजना गतिविधि का उत्पाद: मौखिक पत्रिका "रूस मेरी मातृभूमि है"।

परियोजना गतिविधि का उत्पाद: "विशाल विश्व का एटलस"।
खंड 1. "मैं एक आदमी हूँ।"
प्रोजेक्ट का शीर्षक: मैं अपने बारे में क्या जानता हूँ?
खेल गतिविधि।"कितना समान", "मुझे पता है कि कैसे - मैं नहीं कर सकता", "घड़ी का खिलौना", "अद्भुत बैग", "यह कैसा दिखता है", "चूहे की मरम्मत करें", "घड़ी का खिलौना", "लक्ष्य तक कौन पहुंचेगा" तेज़", "अलग से कितना समान", "यह कैसा दिखता है", "एक युगल खोजें", "लगता है कि यह कौन है?", "लड़की (लड़के) की आकृति बनाओ", "कपड़े उठाओ", " मैजिक पाथ", "कौन अपने बारे में अधिक जानता है", "पता करें कि यह कौन है", "पहले क्या, फिर क्या"।
संचारी गतिविधि। विषय पर बातचीत: "मैं और मेरा नाम", "मेरा मूड", "मुझे क्या लगता है", आदि।
मानव शरीर की क्षमताओं से परिचित होने के उद्देश्य से संवेदी खेल: "स्वाद से जानें", "स्पर्श द्वारा परिभाषित करें"। प्रदर्शन सामग्री की परीक्षा "मैं बढ़ रहा हूं", "मेरी ऊंचाई और वजन" (चिकित्सा कार्यालय का भ्रमण - एंथ्रोपोमेट्री), एक वयस्क और एक बच्चे के बीच सामान्य संकेत और अंतर ढूंढना, "मैं बढ़ रहा हूं" एल्बमों को देखना।
उंगलियों से ड्रा करें, हथेलियों से ड्रा करें, हथेलियों से आवेदन "मैजिक हथेलियों"।
मोशकोवस्काया द्वारा "मेरी अद्भुत नाक", वी। ओसेव द्वारा "टैनिन की उपलब्धियां", वी। ओसेवा द्वारा "बैड", एन। -फ्लॉवर ”वी। कटाव और अन्य द्वारा।
खुद की देखभाल करना सीखना।
डिज़ाइन।"भावनाओं का पेड़" अपशिष्ट पदार्थ, मूड स्क्रीन।
संगीत गतिविधि।"स्माइल" एम / एफ "बेबी रेकून" एसएल। एम। प्लायात्सकोवस्की, संगीत। वी। शेंस्की, एम / एफ "बेबी रेकून", "जन्मदिन" एम / एफ "चेबुरश्का" एसएल। ए। टिमोफीव्स्की, संगीत। वी। शेंस्की, फिल्म "चेर्बुरश्का"।
मोटर गतिविधि।"चलो कानों से खेलते हैं" (कान की मालिश), जटिल साँस लेने के व्यायाम, आर्टिकुलेटरी जिम्नास्टिक "द टेल ऑफ़ द टंग" का एक परिसर।
धारा 2. "मैं एक दोस्त हूँ।"
प्रोजेक्ट का नाम: "दोस्ती की शुरुआत मुस्कान से होती है।"
खेल गतिविधि।खेल "मैजिक बॉल"। (नियम बच्चों का संचार), "सनबीम्स", "पंप एंड बॉल" (जोड़े में खेलें), "विवरण द्वारा एक मित्र को पहचानें"।
सीखना "मिरिलोचेक"। शब्द अभ्यास "वाक्य समाप्त करें।" वार्तालाप "कैसे खेलें और झगड़ा न करें", "होशियार वह है जो स्वीकार करता है।"
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि।एक दोस्त के साथ साक्षात्कार।
दृश्य गतिविधि. उत्पादक गतिविधि (चित्र बनाना) "मेरे दोस्त का अनुमान लगाओ।" बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधि मिनी-समाचार पत्रों का विमोचन है "दोस्ती के बारे में एक कहावत बनाएं।"
कल्पना और लोककथाओं की धारणा।बातचीत के बाद एक कविता पढ़ना "मैं तुम्हें कुछ नहीं दूंगा" (एन। नायडेनोवा)। कथा पढ़ना: रूसी लोक कथा"द फॉक्स एंड द क्रेन", एक एस्टोनियाई परी कथा "प्रत्येक अपने स्वयं के लिए।" कथा पढ़ना "दोस्ती का पाठ", " एक सच्चा दोस्त» एम। प्लायात्सकोवस्की। वी। ओसेव द्वारा "अपराधी", "ब्लू लीव्स", "हू पनिश्ड हिम"।
स्वयं सेवा और घरेलू काम।"दोस्ताना गश्ती" की एक जोड़ी में कार्यों की पूर्ति।
डिज़ाइन।उत्पादक गतिविधि ( शारीरिक श्रम) "मेरे दोस्तों को उपहार।"
संगीत गतिविधि।"ए ट्रू फ्रेंड" (एम। प्लायात्सकोवस्की के गीत, संगीतकार - बी। सेवलीव), "वॉकिंग फन टुगेदर", (गीत: एम। माटुसोव्स्की, संगीतकार वी। शेंस्की), "स्माइल" (गीत: एम। प्लायात्सकोवस्की, संगीत: V. Shainsky), "अगर कोई दोस्त आपके बगल में है" (गीत: M. Plyatskovsky, Music: V. Shainsky), " संगीत का खेल"साथ में और मज़ा आएगा।"
मोटर गतिविधि।सहयोग खेल: "अंधा और गाइड", "वेब", "भ्रम", "घेरा", "बाधा ट्रैक"।
धारा 3. "मैं परिवार का सदस्य हूं।"
परियोजना का नाम: "मेरा परिवार मेरा गौरव है।"
खेल गतिविधि।"कौन होना है?", "तस्वीर को मोड़ो", "उम्र निर्धारित करें", "वाक्य समाप्त करें", "कौन बड़ा है?", "कौन छोटा है?", "डन्नो को ठीक करें", "रिश्तेदारी", "एक , दो, तीन, चार, पांच ... जिनके बारे में मैं कहना चाहता हूं, "" मुझे वही बुलाओ जो तुम्हें प्यार से घर में बुलाया जाता है? "। भूमिका निभाने वाले खेल: "परिवार", "अस्पताल", "दुकान"।
संचारी गतिविधि।वार्तालाप: "मेरे परिवार में एक दिन की छुट्टी", "मैं घर पर कैसे मदद करता हूँ", "आपके माता-पिता क्या करते हैं" (एक एल्बम का उपयोग करके), "हम कैसे आराम करते हैं", "क्या है वंश - वृक्षमेरा परिवार", "मैं अपने माता-पिता की मदद कैसे करूँ"
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि।प्रश्नोत्तरी "किस परी कथा में परिवार मिलते हैं।"
दृश्य गतिविधि।ड्राइंग "मेरा परिवार"।
कल्पना और लोककथाओं की धारणा।"सिस्टर एलोनुष्का और ब्रदर इवानुष्का", "गीज़ स्वांस", "ब्लू कप" एम। मतवेव द्वारा, "वार्म ब्रेड" के। पॉस्टोव्स्की द्वारा, "द टेल ऑफ़ द क्लेवर माउस" एस। मार्शक द्वारा, "फ्लावर-सेवेन-कलर्ड" " वी। कटेव द्वारा, "माँ का काम" ई। परम्यक, "शिल्प की गंध क्या है" डी। रोडारी, "माँ की बेटी" वी। बेलोव, "हड्डी" के। "कैसे वोवका ने दादी को बचाया", ए। बार्टो "दादी के हाथ कांप रहे हैं" वी। सुखोमलिंस्की, "द स्टोलन नेम" शोरीगिना टी.ए.
स्वयं सेवा और घरेलू काम।घरेलू कामों की डायरी "मैं अपनी माँ की मदद करता हूँ।"
डिज़ाइन।"वह घर जिसमें हम रहते हैं" (जंक सामग्री से)।
संगीत गतिविधि।"खुशी का गीत" (संगीत पावेल खैरुलिन, गीत नताल्या कामशोवा, गीतकार ल्यूडमिला स्क्रीगिना), "माई फैमिली" (संगीत और गीत: अलेक्जेंडर यर्मोलोव), "माई फ्रेंडली फैमिली" (गीत तातियाना रियादचिकोवा, संगीत अलेक्जेंडर कोमारोव, स्पेनिश डारिया उशाकोवा) .
मोटर गतिविधि।मॉर्निंग जिम्नास्टिक "फ्रेंडली फैमिली", फिंगर जिम्नास्टिक "माउस फैमिली"।
धारा 4। "मैं एक किंडरगार्टन का छात्र हूँ।"
प्रोजेक्ट का नाम: "हमारा पसंदीदा किंडरगार्टन।"
खेल गतिविधि।शैक्षिक खेल "मैं बहुत कुछ जानता हूं ... (समूह के पौधों के नाम)।" किंडरगार्टन में रोल-प्लेइंग गेम के लिए गुण बनाना। सी / आर गेम "किंडरगार्टन", "रसोई"। खेल बनाना "लगता है कि यह कौन है?" (कर्मचारियों के बारे में)।
संचारी गतिविधि। कर्मचारियों के साथ उनके काम के बारे में वीडियो साक्षात्कार, किंडरगार्टन के प्रति दृष्टिकोण। बालवाड़ी में आचरण के नियम। "मुझे बालवाड़ी से प्यार क्यों है", "बालवाड़ी में मेरे पसंदीदा खेल", "मेरे पसंदीदा शिक्षक (कर्मचारी)" (वैकल्पिक) विषय पर कहानियाँ।
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि।भ्रमण "मेरा बालवाड़ी"
दृश्य गतिविधि। मॉडलिंग "मेरा पसंदीदा खिलौना"। बालवाड़ी के कर्मचारियों के लिए उपहार-स्मृति चिन्ह। कोलाज "किंडरगार्टन कर्मचारियों के पेशे", पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के कर्मचारियों के बारे में एल्बम (माता-पिता के साथ, यदि वांछित हो)। "मेरा पसंदीदा बालवाड़ी" विषय पर आरेखण।
कल्पना और लोककथाओं की धारणा।कविताएँ "कात्या इन ए मैनजर" (जेड। अलेक्जेंड्रोवा), "किंडरगार्टन" (एन। यारोस्लावत्सेव), "प्रीस्कूल बच्चे" (आई। गुरिना), "आपका दूसरा घर" (जी। शालेवा), "किंडरगार्टन" (ओ। वैयोट्सस्काया) ), "टू किंडरगार्टन" (ए। विश्नेवस्काया), "हमारा पसंदीदा किंडरगार्टन" (ई। ग्रुडानोव)।
स्वयं सेवा और घरेलू काम।समूह कक्ष में श्रम।
डिज़ाइन।बालवाड़ी भवन का निर्माण। योजना - चलने वाले क्षेत्र का नक्शा।
संगीत गतिविधि।गीत "किंडरगार्टन" (टी। वोल्गिना के शब्द, ए। फ़िलिपेंको द्वारा संगीत), "हाउस विथ विंडोज़ टू चाइल्डहुड" (एन। अगोशकोवा), "किंडरगार्टन" (टी। केर्स्टन)।
धारा 5. "मैं केमेरोवो शहर का निवासी हूं।"
परियोजना का नाम: "मेरा शहर केमेरोवो"।
संचारी गतिविधि।केमेरोवो शहर का पत्राचार दौरा (तस्वीरें और पोस्टकार्ड देखना)। "केमेरोवो शहर का मेरा पसंदीदा कोना" (माता-पिता के साथ तैयारी) विषय पर एक कहानी।
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि।मेरा गृहनगर. मेरे शहर का इतिहास। केमेरोवो शहर के प्रतीक। प्रस्तुति "केमेरोवो शहर के स्मारक"।
दृश्य गतिविधि।"हमारी सड़क पर मकान", "शहरी परिवहन"।
कल्पना और लोककथाओं की धारणा।केमेरोवो पेट्र माज़िकिन के लेखकों की रचनाएँ। "सूरज हमें चूमता है", नीना ग्लुशकोवा "ब्रूक", वेरा लैवरीना "क्या अधिक आवश्यक है? क्या स्वाद बेहतर है?"
डिज़ाइन।"पुल", "शहर का माइक्रोडिस्ट्रिक्ट"।
संगीत गतिविधि।केमेरोवो शहर का गान।
धारा 6. "मैं एक रूसी हूँ।"
परियोजना का नाम: "रूसी लोगों की परंपराएं"।
खेल गतिविधि।लोक खेल "मुर्गियां"। रोल-प्लेइंग गेम "मेरी फेयर" - मेले के बारे में विचार बनाने के लिए, कैसे उत्सव, छुट्टी का सार, इसकी सांस्कृतिक विशेषताओं को समझना।
संचारी गतिविधि।"रूसी लोक वाद्ययंत्र" विषय पर बातचीत। कहावतों की चर्चा: "छोटा, लेकिन दूरस्थ", "उंगली पर उंगली नहीं लगेगी।" लर्निंग कॉल। "दादी की छाती से आइटम" (वर्णनात्मक कहानियों का संकलन)।
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि।प्रस्तुति का उपयोग करके संचार "पुराने दिनों में कैसे कपड़े पहने", "नामों, उपनामों की उत्पत्ति का इतिहास", "रूसी स्वामी का दौरा"।
दृश्य गतिविधि।प्लास्टिसिन "हट" से मॉडलिंग।
रंग "Dymkovo खिलौने"। लोक शिल्प के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। प्लास्टिसिनोग्राफी "ज़ोस्तोवो ट्रे"। लोक शिल्प के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। प्लास्टिसिन से मॉडलिंग "फिलिमोनोव सीटी"। बच्चों को रूसी लोगों की कारीगर परंपराओं से परिचित कराना।
कल्पना और लोककथाओं की धारणा।कहानी सुनाना "पंखों वाला, प्यारे और तैलीय।"
स्वयं सेवा और घरेलू काम।श्रम और सुईवर्क की वस्तुओं पर विचार - रूसी लोगों के इतिहास में रुचि पैदा करने के लिए, उद्देश्य और उपकरणों के उपयोग से परिचित होना।
डिज़ाइन।रूसी लोक पोशाक।
संगीत गतिविधि।रूसी लोक धुनों और गीतों को सुनना ("नृत्य", "मेरी रूसी", "खेत में एक सन्टी थी", "पोरुष्का-पोरन्या", "लेडी", "पतली बर्फ की तरह", "फोर्ज में", " सैनिक, बहादुर बच्चे ")।
मोटर गतिविधि।रूसी लोक आउटडोर खेल "गीज़-गीज़", "बाबका-योज़्का", "दादी और पाई"। आउटडोर गेम्स: "गोभी", "कॉकफाइट"। आउटडोर खेल "झमुरका और बेल", "चेन", "साइलेंट"।
धारा 7. "मैं पृथ्वी ग्रह का निवासी हूँ।"
परियोजना का नाम: "पृथ्वी हमारा घर है"।
खेल गतिविधि।पारिस्थितिकी पर व्यवहारिक खेल "जीवित - निर्जीव प्रकृति", "किसका घर", "कौन क्या खाता है?"।
संचारी गतिविधि।विषयों पर बातचीत: "प्रकृति संरक्षण", "प्रकृति में व्यवहार के नियम", "पृथ्वी क्या है"। पृथ्वी, जंगल, समुद्र, ग्लोब के बारे में पहेलियों को सीखना। पृथ्वी के बारे में कहावतें और बातें सीखना।
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि।ग्रह पृथ्वी खतरे में है, पानी, मिट्टी, हवा के साथ प्रयोग। बच्चों के कार्यों का एक एल्बम "किंडरगार्टन में ग्रीन फार्मेसी" बनाना।
दृश्य गतिविधि।पोस्टर: "अपने शहर का ख्याल रखना!", "हमेशा आसमान रहने दो", "प्रकृति हमारे बीच एक है!"। एप्लिकेशन "रंगीन पृथ्वी" पर बच्चों का सामूहिक कार्य। शिश्किन आई। आई। "मॉर्निंग इन ए पाइन फॉरेस्ट", वासनेत्सोव वी एम। "इवान त्सारेविच ऑन ए ग्रे वुल्फ", वासनेत्सोव वी एम। "थ्री हीरो", ऐवाज़ोव्स्की आई। के। "सी कोस्ट", रेशेतनिकोव एफ। पी। ड्यूस", सावरसोव ए.के. "बदमाश आ गए हैं।"
कल्पना और लोककथाओं की धारणा।यू. डमींस्काया "हाउस ऑफ़ द अर्थ", वी. ओर्लोवा "कॉमन हाउस", वाई. अकिम "एक ग्रह है - एक बगीचा", ए. टोमिलिन "हाउ पीपुल डिस्कवर डिस्कवर्ड योर प्लैनेट", के. बूलचेव "गर्ल फ्रॉम द अर्थ" ”। एन। स्लादकोव की पुस्तक "रंगीन पृथ्वी" पढ़ना। जानवरों के बारे में कहानियों का पढ़ना और चर्चा: एम। प्रिश्विन "गिलहरी मेमोरी" "हेजहोग", वी। बियांची "मास्टर्स विदाउट ए एक्स" एन। स्लैडकोव "वुडपेकर", "मिस्टीरियस बीस्ट", आदि।
डिज़ाइन।विभिन्न लोगों के आवास। घर की किताबें बनाना "मेरा पसंदीदा पौधा"
संगीत गतिविधि।क्रिकेट की स्प्रिंग लोरी (I. Egikov - Yu. Kushak), मीरा मेहमान (S. Banevich - E. Ruzhentsev), मीरा संगीतकार (A. Filippenko - T. Volgina) ये चमत्कार हैं! (ए। फ़िलिपेंको - एन। बेरेन्डोफ़), गोस्लिंग्स (जर्मन गीत, गिरफ्तार। टी। पोपटेंको, ट्रांस। ए। कुज़नेत्सोवा), अफ्रीका (यू। खारचेंको द्वारा शब्द और संगीत), बिर्च (ई। तिलिचेवा - ए। अब्रामोव) , एक लकड़ी के जूते में (ए। सुखानोव - नॉर्वेजियन लोक, प्रति। वाई। व्रोनस्की), मीरा सड़कें (एल। बाकालोव - वाई। पोलुखिन)।
मोटर गतिविधि।थीम पर पूल में मनोरंजन: "हमारे चारों ओर पानी।" Fizminutka "हाथी", "बंदर", "हार्स", "भालू मांद से बाहर निकल गया", "गिलहरी व्यायाम", "जिराफ़"। फिंगर जिम्नास्टिक "बेरीज़"।

स्वेतलाना उस्तीनोवा
समाजीकरण परियोजना "अच्छे का देश"

सफल होने की समस्या पूर्वस्कूली का समाजीकरण

समाजीकरण- व्यक्ति द्वारा आत्मसात करने की प्रक्रिया सामाजिक अनुभव, सिस्टम सामाजिक संपर्क और रिश्ते. चालू समाजीकरणएक व्यक्ति सामाजिक रूप से सीखता है स्वीकार्य व्यवहारउसके लिए समाज में एक सामान्य जीवन जीने के लिए आवश्यक है।

व्यक्तिगत विकास हमेशा एक कठिन कार्य रहा है।

शिक्षकों के सामने, पारंपरिक प्रश्नों के अलावा - आधुनिक परिस्थितियों में बच्चे को क्या पढ़ाया जाए और कैसे उठाया जाए संकट: ऐतिहासिक विकास के वर्तमान चरण में समाज की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले व्यक्ति का निर्माण कैसे करें।

व्यक्तित्व की बुनियादी संरचनाएं जीवन के पहले वर्षों में रखी जाती हैं, जिसका अर्थ है कि युवा पीढ़ी में व्यक्तिगत गुणों को शिक्षित करने के लिए परिवार और पूर्वस्कूली संस्थानों की विशेष जिम्मेदारी है।

मुख्य लक्ष्यों में से एक सफल को बढ़ावा देना है बच्चे का समाजीकरण.

सफल समाजीकरणपूर्वस्कूली आज एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए सबसे जरूरी समस्या है।

किंडरगार्टन में, शिक्षकों ने सफल होने के लिए स्थितियां बनाई हैं समाजीकरण, निरंतर सामाजिक रूप से- व्यक्तिगत विकास, अर्थात शैक्षिक प्रक्रिया के सभी क्षणों में समावेश।

बिल्कुल सामाजिक और व्यक्तिगत विकास, उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित, उच्च नैतिक व्यक्तिगत गुण बनाने में मदद करता है।

सफल से समाजीकरणपूर्वस्कूली उम्र में व्यक्ति के आगे के विकास, उसकी क्षमताओं के प्रकटीकरण, व्यक्तित्व के गठन पर निर्भर करता है, इसलिए शिक्षकों का कार्य सफल होने के लिए परिस्थितियों को बनाने के अपने प्रयासों को निर्देशित करना है विद्यार्थियों का समाजीकरण.

एक बच्चे की भावनात्मक भलाई, सबसे पहले, बच्चे की आत्मा में आराम है। (उच्च आत्मसम्मान, लक्ष्यों को प्राप्त करने में सफलता पर ध्यान केंद्रित करना, सकारात्मक भावनाओं की उपस्थिति।) ऐसा माहौल बनाना जो प्रत्येक बच्चे के लिए आरामदायक हो, उसके व्यक्तित्व, रचनात्मकता, रचनात्मक कौशल और जीवन में सफलता के विकास में योगदान दे।

अन्य लोगों के प्रति बच्चे का सकारात्मक दृष्टिकोण, सम्मान और सहनशीलता की शिक्षा।

एक बच्चे की संचार क्षमता का विकास अन्य लोगों के साथ आवश्यक प्रभावी संपर्क स्थापित करने और बनाए रखने, सहयोग करने, सुनने और सुनने, भावनात्मक अनुभवों और अन्य लोगों की अवस्थाओं को पहचानने, अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता है।

विकास बच्चों के सामाजिक कौशल. सामाजिककौशल स्थापित करने में सहायक होते हैं मैत्रीपूर्ण संबंध, किसी भी वातावरण में सहज महसूस करें, अन्य लोगों के साथ संवाद करने की इच्छा, अनुकूलन करने की क्षमता।

संवर्धन विषय- स्थानिक वातावरण, जिसकी सामग्री बच्चे को आत्म-विकास का अवसर प्रदान करती है।

एक अन्य महत्वपूर्ण शर्त शिक्षकों, पूर्वस्कूली विशेषज्ञों का व्यावसायिकता है जो व्यक्ति के विकास को प्रभावित कर सकते हैं। प्रीस्कूलर:

समझना और मदद करना शिक्षक का मुख्य सिद्धांत है;

जीवन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण;

सर्वश्रेष्ठ के लिए प्रयास करना;

रचनात्मक गतिविधि का गठन;

- दोस्ताना रवैया;

छापों के साथ बच्चे की आंतरिक दुनिया को समृद्ध करना;

शैक्षिक प्रक्रिया का सक्षम और शैक्षणिक रूप से समीचीन निर्माण;

शर्तों का निर्माण और प्रावधान सामाजिक रूप से- एक पूर्वस्कूली बच्चे का व्यक्तिगत विकास

केवल वह जिस पर बच्चे भरोसा करते हैं, जिसका वे सम्मान करते हैं, जिसकी छवि वे अनजाने में नकल करने की कोशिश करते हैं, वह सामने लाते हैं।

में बचपनप्रक्रिया पर भारी प्रभाव। समाजीकरण व्यक्तियों द्वारा प्रदान किया जाता हैजिससे बच्चा सीधे तौर पर जुड़ जाता है। वे कर सकते हैं होना:

परिवार (माता-पिता या व्यक्ति लगातार बच्चे, भाइयों या बहनों की देखभाल कर रहे हैं और उनके साथ संवाद कर रहे हैं);

बाल विहार (मुख्य रूप से शिक्षक);

समाज (साथियों, दोस्तों).

किंडरगार्टन में बनाई गई सभी सबसे अद्भुत स्थितियों के साथ, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान केवल परिवार में बच्चे द्वारा प्राप्त परवरिश को पूरा करता है।

अधिग्रहण में, बच्चे के पालन-पोषण और विकास में प्राथमिकता कारक सामाजिकअनुभव परिवार है (संस्थानों में से एक के रूप में समाजीकरण) . परिवार में बच्चा संवाद करना सीखता है, पहले प्राप्त करता है सामाजिक अनुभव, अध्ययन करते हैं सामाजिक अभिविन्यास. परिवार की शिक्षा की प्राथमिकता की मान्यता के लिए पूर्वस्कूली संस्था की ओर से परिवार के प्रति एक नए दृष्टिकोण और परिवारों के साथ काम के नए रूपों की आवश्यकता होती है

इसलिए मुख्य कार्य: किंडरगार्टन के छात्रों के परिवारों के साथ प्रभावी बातचीत के लिए स्थितियां बनाना।

इसीलिए गतिविधि के मुख्य कार्यों में से एक पूर्ण विकसित करना है सामाजिक"शिक्षक-बच्चों-माता-पिता" की तिकड़ी में सहयोग।

सहयोग - संचार "समान स्तर पर", जहां किसी को संकेत, नियंत्रण, मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है। माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार हैं।

जनता पूर्व विद्यालयी शिक्षा, किंडरगार्टन केवल व्यक्ति के पालन-पोषण में परिवार का सहायक है, और इस तथ्य की मान्यता बालवाड़ी के महत्व को कम नहीं करती है, बल्कि, इसके विपरीत, सब कुछ ठीक हो जाता है।

समस्या को हल करने के लिए, इसे विकसित और कार्यान्वित करने का निर्णय लिया गया परियोजना« अच्छा देश» .

कार्यान्वयन परियोजना« अच्छा देश»

उद्देश्य सामाजिकशिक्षा में प्रवेश करने के लिए बच्चे की तत्परता का गठन है समाज, संस्कृति का और विकास। तत्परता का तात्पर्य बच्चे की इच्छाओं, क्षमताओं और कौशल से है।

सूचना आधार सामाजिकशिक्षा बच्चों को परिचित कराने की प्रक्रिया है सामाजिक वास्तविकता, चूंकि आधुनिक दुनिया के लिए मानव जीवन की पर्याप्तता सीधे तौर पर निर्भर करती है, सबसे पहले, हमारे आसपास की दुनिया की वर्तमान स्थिति के बारे में जागरूकता की डिग्री पर, और फिर उपलब्ध जानकारी के आधार पर एक निश्चित तरीके से कार्य करने की इच्छा पर।

कार्यान्वयन के दौरान परियोजना, पर विशेष ध्यान दिया गया बचपन विकास स्थान: चूंकि बचपन में न केवल बुनियादी मानसिक गुण रखे जाते हैं जो बच्चे को एक विषय और व्यक्तित्व के रूप में मुख्य गतिविधियों में सफल होने की अनुमति देते हैं, बल्कि प्रमुख दक्षताएं भी होती हैं जो बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करने में किसी व्यक्ति की सफलता का आधार होती हैं। उसका पूरा समाजीकरण.

समस्या फिलहाल है सामाजिकपूर्वस्कूली बच्चों का विकास सामने आता है। बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसकी परवरिश से जुड़े सभी मुद्दों का सार, समाजीकरण उसकी सामाजिक भलाई है, जरूरत और दुनिया के साथ बातचीत करने की क्षमता। इसलिए नींव रख रहे हैं सामाजिकक्षमता बच्चे के इष्टतम प्रवेश में योगदान देती है सामाजिक दुनिया, सामाजिकबच्चे की क्षमता को दूसरों के साथ बातचीत में गतिविधि को लागू करने के सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीकों से अपनी जरूरतों को पूरा करने की क्षमता के रूप में देखा जाता है।

पूर्वस्कूली द्वारा मूल्यों के सक्रिय आत्मसात के लिए, सामाजिकउनके जीवन में प्रेरक, संज्ञानात्मक और गतिविधि-व्यावहारिक घटक की एकता में मानदंड और नियम शैक्षिक कार्यइस तरह से निर्देशित किया जाता है कि बच्चा आश्वस्त, संरक्षित, खुश, आश्वस्त महसूस करता है कि उसे प्यार किया जाता है, कि उसकी उचित ज़रूरतें पूरी होती हैं। अवधारणाओं को समझने में ईमानदारी सामाजिकवास्तविकता साहित्य, संगीत, दृश्य सामग्री के व्यापक उपयोग के साथ-साथ आसपास की वास्तविकता के अपने स्वयं के रचनात्मक उपयोग के माध्यम से प्राप्त की गई थी। उम्र की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, शिक्षकों ने दिन की थीम और काम की सामग्री के अनुसार निर्धारित किया सामान्य विषयसप्ताह। सामग्री पहलू के प्रकटीकरण को पूरा करने के लिए, वास्तविकता के भावनात्मक और रचनात्मक अनुभव के उद्भव के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थिति के रूप में नैतिक और नैतिक स्थितियों में विषय बनाए गए थे। विभिन्न रूपों में अवधारणाओं को मजबूत करने के लिए एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त गतिविधि ने दिन के दौरान एक बड़ी जगह पर कब्जा कर लिया।

इसके अलावा, बच्चों की स्वतंत्र और स्वतंत्र गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाई गईं। खेल प्रशिक्षण स्थितियों को रोमांचक और सूचनात्मक खेलों के रूप में अंजाम दिया गया, क्योंकि शिक्षण की खेल पद्धति रुचि, आराम के माहौल के निर्माण में योगदान करती है, संचार की स्थिति की स्थापना मनोवैज्ञानिक रूप से उम्र के लिए उपयुक्त है।

शिक्षा की सामग्री को बच्चे को उसके तत्काल से परे ले जाना चाहिए निजी अनुभवमानव अनुभव के क्षेत्र में और इस प्रकार बच्चे को दें नए रूप मेसमाज में जीवन - सामान्यीकृत, सार्वभौमिक ज्ञान के साथ अंतःक्रिया। इसलिए, में परियोजनाअभ्यासों को शामिल किया गया था जब बच्चों को मानसिक रूप से घटनाओं में भागीदार बनने, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने, प्रस्ताव देने और अपने स्वयं के व्यवहार को सही ठहराने के लिए कहा गया था।

क्रियान्वयन में शिक्षकों को हो रही परेशानी परियोजना:

असंभावना व्यक्तिगत दृष्टिकोणसमूह में बच्चों की बड़ी संख्या के कारण बच्चों को "समस्या" करने के लिए;

माता-पिता और शिक्षकों के बच्चों की परवरिश के लिए आवश्यकताओं, विचारों, दृष्टिकोणों का बेमेल;

बच्चे की समस्याओं को हल करने में शिक्षकों के साथ सहयोग करने के लिए माता-पिता की अनिच्छा;

उनकी समस्याओं को हल करने में माता-पिता का रोजगार और बच्चे की समस्याओं के प्रति उनकी असावधानी;

सामूहीकरण करने के लिए पर्याप्त समय नहीं है (शिक्षकों और माता-पिता दोनों के लिए)और परिणामस्वरूप, बच्चे की समस्याओं का असामयिक समाधान;

माता-पिता के साथ व्यक्तिगत और समूह कार्य का अभाव (बच्चे की समस्याओं पर परामर्श, वयस्क मनोविज्ञान की अज्ञानता, वयस्क समस्याओं को हल करने में अक्षमता)।

प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान में सकारात्मक बच्चों के समाजीकरण के एक साधन के रूप में परियोजना गतिविधि

ऐलेना टोकाच

रूस, सेंट. पीटर्सबर्ग

नतालिया बोबकोवा

Vyborgskiy जिला, सेंट के राज्य बजट प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान नर्सरी स्कूल № 127 के संगीत शिक्षक। पीटर्सबर्ग,

रूस, सेंट. पीटर्सबर्ग

एलेना एर्शोवा

राज्य के बजट पूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थान के नर्सरी स्कूल शिक्षक वायबोर्गस्की जिले के नर्सरी स्कूल नंबर 127, सेंट। पीटर्सबर्ग,

रूस, सेंट. पीटर्सबर्ग

नतालिया पनकेशेवा

राज्य के बजट पूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थान के नर्सरी स्कूल शिक्षक वायबोर्गस्की जिले के नर्सरी स्कूल नंबर 127, सेंट। पीटर्सबर्ग,

रूस, सेंट. पीटर्सबर्ग

टिप्पणी

अपने लेख में, लेखक एक टीम में बच्चों के समाजीकरण की समस्या पर एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रस्तुत करते हैं। संचार की कमी इस तथ्य की ओर ले जाती है कि वर्तमान युवा पीढ़ी के पास संचार संस्कृति का खराब रूप से गठित कौशल है। इस समस्या को हल करने के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में परियोजना गतिविधियों को लेखकों द्वारा एक उपकरण के रूप में प्रस्तावित किया गया है।

अमूर्त

लेख में, लेखक एक समूह में बच्चों के समाजीकरण के मुद्दे पर एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रस्तुत करते हैं। संचार की कमी वर्तमान युवा पीढ़ी को संचार संस्कृति के खराब विकसित कौशल की ओर ले जाती है। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में परियोजना गतिविधि लेखकों द्वारा इस समस्या को हल करने के लिए एक उपकरण के रूप में पेश की जाती है।

कीवर्ड:परियोजना गतिविधियों, सकारात्मक समाजीकरण।

खोजशब्द:परियोजना गतिविधि; सकारात्मक समाजीकरण।

आधुनिक समाज में, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों को बच्चों की टीम में समाजीकरण की तीव्र समस्या का सामना करना पड़ता है। कारण क्या है? प्रगति कंप्यूटर और गैजेट्स के माध्यम से संचार के नए रूपों को पूर्व निर्धारित करती है। यह इस तथ्य की ओर जाता है कि लोग एक भ्रामक आभासी दुनिया में डूबे हुए वास्तविकता से दूर चले जाते हैं।

बच्चों ने सबसे पहले अनुभव किया नकारात्मक पक्षकंप्यूटर की प्रगति। स्थिति आदर्श बन गई है: पिताजी कंप्यूटर पर हैं, माँ फोन पर है, बच्चा या तो खुद को छोड़ दिया गया है या एक नया कंप्यूटर गेम मास्टर करने में व्यस्त है। गर्म वाले चले गए हैं पारिवारिक परंपराएँ: बिस्तर पर जाने से पहले किताबें पढ़ना, घर का जमावड़ा, संयुक्त पाक रचनात्मकता, सामूहिक पारिवारिक अवकाश का आयोजन, सुई से काम, लोरी।

यह युवा पीढ़ी के लिए शर्म की बात है, जो अपने शैक्षिक अर्थ में जादुई शब्द "यार्ड" को नहीं जानता है, जहां उच्च नैतिक मानवीय गुणों पर खड़े समाजीकरण की नींव पैदा हुई थी: दया, बड़प्पन, दया। विभिन्न युगों के वातावरण में, ऐसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण मित्र बनाने की क्षमता, मित्रों के लिए कुछ त्याग करने, दूसरों की जीत में आनन्दित होने और पर्याप्त रूप से स्वयं की हार को सहन करने की क्षमता के रूप में बनते हैं।

अपनी प्रगतिशील तकनीकों के साथ आधुनिक वास्तविकता लोगों के बीच, विशेष रूप से बच्चों के बीच बातचीत के तरीकों में संशोधन करती है। टीम में आने वाला बच्चा संचार में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करता है। बच्चे का व्यक्तिगत स्थान इतना बड़ा हो गया है कि यह एक रेगिस्तानी द्वीप पर डी। डेफो ​​​​रॉबिन्सन क्रूसो के नायक जैसा दिखता है।

हम शिक्षक - चिकित्सक हैं जिनके लिए टीम एक जीवित जीव है, हर साल हम इस जीव के "स्वास्थ्य की स्थिति" में गिरावट को देखते हैं। आधुनिक क्या "रोग" करता है बच्चों की टीम? एक ओर, अपने स्वयं के "मैं" के लिए बच्चे का उन्मुखीकरण दूसरों की हानि के लिए, दूसरी ओर - टीम के अन्य सदस्यों के प्रति असम्बद्ध आक्रामकता। शिक्षकों के दृष्टिकोण से, इसका कारण संचार कौशल की कमी और भौतिक वस्तुओं की तृप्ति है। बच्चे संचार, स्वतंत्र खेल, संयुक्त गतिविधियों में रुचि खो देते हैं।

प्रारंभिक समाजीकरण कौशल, एक नियम के रूप में, परिवार में बनते हैं। दुर्भाग्य से, माता-पिता अक्सर अपने स्वयं के दैनिक संचार को नए महंगे खिलौनों की खरीद, कार्टून देखने, एनिमेटरों के साथ मनोरंजन के साथ बदलते हैं, इस प्रकार अपने बच्चों से "भुगतान" करने की कोशिश करते हैं, और इस तरह उन्हें आसानी से और सामंजस्यपूर्ण रूप से सामूहीकरण करने की क्षमता से वंचित करते हैं। एक आधुनिक बच्चों की टीम में।

समाजीकरण की अवधारणा से हमारा क्या तात्पर्य है? समाजीकरण एक बच्चे की अपने आसपास के लोगों (साथियों, वयस्कों और परिवार के साथ) के साथ बातचीत करने की क्षमता है, अपने व्यवहार और गतिविधियों का निर्माण करने के लिए, अपनी जरूरतों और दूसरों के हितों को ध्यान में रखते हुए।

समाज में विरोधाभास परिपक्व हो गए हैं, उन्हें खत्म करने के तरीके शिक्षा क्षेत्र के विकास में मौलिक रूप से नई दिशा में तैयार किए जा रहे हैं। 1 जनवरी 2014 को प्रीस्कूल शिक्षा का संघीय राज्य मानक लागू हुआ। "मानक केवल एक नया नहीं है, यह पूर्वस्कूली शिक्षा के इतिहास में पहला नियामक दस्तावेज है जो पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान उत्पन्न होने वाले शिक्षा के क्षेत्र में संबंधों को नियंत्रित करता है।" GEF, सबसे पहले, हमें शिक्षकों को संबोधित करता है। वह हमें किस लक्ष्य की ओर उन्मुख करता है? आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा को बच्चों के सक्षम - व्यक्तिगत गुणों और कौशलों का निर्माण करना चाहिए जो बच्चे को आधुनिक दुनिया में साथियों और वयस्कों के साथ सफलतापूर्वक बातचीत करने की अनुमति देते हैं। “पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और संचारी विकास को एक आवश्यक शैक्षिक क्षेत्र माना जाता है जो बच्चे के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण दिशा प्रदान करता है। घटकों में से एक के रूप में, इसमें साथियों के साथ संचार और बातचीत के कौशल में सुधार, उनके साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन शामिल है। इस प्रक्रिया का उद्देश्य बच्चे के विभिन्न प्रकार के सकारात्मक संचार अनुभव प्राप्त करने और उसमें विभिन्न संचार कौशलों के विकास से संबंधित लक्ष्यों की समग्र प्रणाली पर लक्षित होना चाहिए। किस प्रकार के समाजीकरण को सकारात्मक कहना उचित है? सकारात्मक समाजीकरण बच्चे के सांस्कृतिक मानदंडों, साधनों और गतिविधियों के तरीकों, व्यवहार के सांस्कृतिक पैटर्न और अन्य लोगों के साथ संचार, परिवार, समाज, राज्य की परंपराओं से परिचित होना है, जो वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ सहयोग की प्रक्रिया में होता है। , बच्चे की पूर्ण विकसित गतिविधि के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाने के उद्देश्य से। बदलती दुनिया में।

सकारात्मक समाजीकरण के घटक क्या हैं? पहली किसी भी टीम में बच्चे की भावनात्मक भलाई है; दूसरा आसपास की दुनिया की सकारात्मक धारणा है; तीसरा प्रीस्कूलर की संचार क्षमता है; चौथा आयु के अनुसार बच्चों के सामाजिक कौशल का विकास है। पूर्वस्कूली उम्र "मानव संबंधों की दुनिया में एक बच्चे की खुद की जागरूकता, उसके उद्देश्यों और जरूरतों की प्रारंभिक अवधि" है।

व्यक्तित्व निर्माण की जटिल प्रक्रिया को संयोग के भरोसे नहीं छोड़ा जा सकता।

बच्चे के व्यक्तिगत विकास की समस्याएं न केवल हम शिक्षकों के लिए चिंता का विषय हैं, बल्कि माता-पिता के हितों को भी प्रभावित करती हैं, जिनका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि दुनिया में प्रवेश करने वाला बच्चा आत्मविश्वासी, रचनात्मक, सक्रिय और सबसे महत्वपूर्ण रूप से खुश, दयालु और सफल।

नैतिक व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करने के लिए; सिखाने के लिए, न केवल उनकी बात का बचाव करने के लिए, बल्कि किसी और को स्वीकार करने के लिए भी; अन्य लोगों की इच्छाओं, स्वाद, भावनाओं को ध्यान में रखें, "पारस्परिक संपर्क स्थापित करें", पर्याप्त रूप से संघर्ष की स्थितियों से बाहर निकलें; आत्म-विश्वास प्राप्त करना, पर्याप्त रूप से स्वयं की क्षमताओं का आकलन करना, स्वयं की असफलताओं और अन्य लोगों की असफलताओं को सकारात्मक रूप से समझना - यह वर्तमान स्तर पर समाज की मांग है।

शैक्षिक प्रक्रिया (बच्चों-परिवार-शिक्षकों) में सभी प्रतिभागियों की निरंतर बातचीत के साथ ही एक आध्यात्मिक और नैतिक व्यक्तित्व के निर्माण की नींव है।

पूर्वस्कूली में सकारात्मक समाजीकरण कौशल का गठन खुशी, आनंद के साथ नए अनुभव के अधिग्रहण पर आधारित है और आवश्यक रूप से सकारात्मक भावनाओं के साथ है।

कई दृष्टिकोणों और विधियों का अध्ययन करने के बाद जो हमें सकारात्मक समाजीकरण के क्षेत्र में हमारे लिए निर्धारित कार्यों को लागू करने की अनुमति देते हैं, हमने कुछ ऐसे उपकरणों की पहचान की है जो न केवल हमारे लिए बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के लिए भी रुचि रखते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा की स्थितियों में, हमारे अनुभव में, परियोजना गतिविधि का तरीका सबसे प्रभावी है। क्यों?

इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए, हमें विचार करना चाहिए कि इस पद्धति के क्या फायदे हैं। काम का यह रूप सामान्य रूप से शिक्षाशास्त्र के लिए नया नहीं है, बल्कि यह पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में अभिनव है।

नया सब कुछ समझ से बाहर और डरावना लगता है, लेकिन सड़क चलने वाले को महारत हासिल होगी। नई परिस्थितियों में हमारी गतिविधियों का विश्लेषण करते हुए, हमने निष्कर्ष निकाला कि काम का वह रूप जो सभी प्रकार की गतिविधियों को एक साथ लाता है और शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों को शामिल करता है, जिसमें सकारात्मक समाजीकरण के सभी घटक शामिल हैं, एक परियोजना गतिविधि है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में परियोजना गतिविधि विशेष रूप से वयस्कों द्वारा आयोजित और बच्चों द्वारा की जाने वाली एक गतिविधि है, जो रचनात्मक कार्यों के निर्माण में परिणत होती है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में परियोजनाएं अवधि और फोकस में भिन्न होती हैं। अवधि के अनुसार, वे अल्पकालिक, मध्यम अवधि, दीर्घकालिक हैं। हमारे अपने अनुभव के आधार पर, प्रभावशीलता और परियोजना प्रतिभागियों के हित को बनाए रखने के मामले में सबसे प्रभावी 3-6 महीने तक चलने वाली परियोजनाएं हैं।

विषयगत फ़ोकस द्वारा, निम्न प्रकार की परियोजनाएँ अक्सर किंडरगार्टन में पाई जाती हैं:

1. अनुसंधान और रचनात्मक: प्रयोग के आधार पर, समस्याग्रस्त प्रश्नों के उत्तर खोजना, इस परियोजना का उत्पाद बच्चों का रचनात्मक कार्य है, खेल - नाटक, कोलाज, शिल्प की प्रदर्शनी;
2. गेमिंग: बच्चों के गेमिंग अनुभव को समृद्ध करने के उद्देश्य से, साहित्यिक भूखंडों के कारण, सामाजिक वास्तविकता के सकारात्मक उदाहरण, इंट्रा-पारिवारिक परंपराओं के उदाहरण, इस प्रकार की परियोजना का परिणाम बच्चों के खेल की विषयगत सीमा का विस्तार करना, खेल के माहौल को फिर से भरना है बच्चों और माता-पिता के हाथों से बनाई गई विशेषताओं के साथ, थीम्ड होममेड किताबें बनाना;
3. सूचना-अभ्यास-उन्मुख: परियोजना प्रतिभागियों द्वारा सूचना के संग्रह और इसके व्यावहारिक अनुप्रयोग के आधार पर, एक विशेष आयु वर्ग के सामाजिक हितों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, इस प्रकार की परियोजना का उत्पाद लेआउट, मॉडल, विषयगत एल्बम हैं;
4. रचनात्मक: बच्चों की रचनात्मक क्षमता और क्षमताओं को प्रकट करने के उद्देश्य से, बच्चों के विचारों की पहल, कल्पना, साहस का समर्थन करना, इस गतिविधि का परिणाम विभिन्न खुली रचनात्मक घटनाओं में बच्चों और माता-पिता की भागीदारी है: स्किट, त्योहार, थिएटर सप्ताह, किताबें , गाने, छुट्टियां, थीम्ड मनोरंजन शामें।

परियोजनाओं का कार्यान्वयन नाटक हेर्मेनेयुटिक्स की पद्धति पर आधारित है, जो सामाजिक-खेल शिक्षण पद्धति की परिणति है। और यह आश्चर्य की बात नहीं है कि परियोजना गतिविधियों ने पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में अपना स्थान पाया है, क्योंकि यह पूर्वस्कूली उम्र में है, शास्त्रीय शिक्षकों के अनुसार, खेल बच्चे की मुख्य गतिविधि है।

अपने स्वयं के कार्य अनुभव का विश्लेषण करते हुए, हम परियोजना गतिविधियों में एक समूह और कई बच्चों दोनों को शामिल करने की साहसपूर्वक सिफारिश कर सकते हैं आयु के अनुसार समूहजो एक संचारी संस्कृति के गठन को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। रचनात्मक परियोजनाएं हमें विशेष रूप से दिलचस्प लगीं, जिनमें से अंतिम कार्यक्रम बड़े संगीत कार्यक्रम, त्यौहार, छुट्टियां हैं जो बच्चों, माता-पिता, शिक्षकों, आमंत्रित अतिथियों को एकजुट करती हैं, जो हितों को एकजुट करके सामाजिक साझेदारी के चक्र का विस्तार करने की अनुमति देती हैं। "एक खुली शैक्षिक जगह बनाने के लिए सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत, शैक्षिक गतिविधियों का प्रभावी संगठन, बच्चों का समाजीकरण, उनके क्षितिज का विस्तार पूर्वस्कूली के विकास में एक वास्तविक दिशा के रूप में माना जाता है। शैक्षिक संगठन» ऐसी परियोजनाओं के लिए धन्यवाद, किंडरगार्टन एक में बदल जाता है दोस्ताना परिवार, समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम, एक सामान्य विचार, एक रचनात्मक आवेग से एकजुट। साथ ही, परियोजना प्रतिभागियों को अपनी उज्ज्वल व्यक्तित्व दिखाने, अपने स्वयं के संचार के दायरे का विस्तार करने और एक जीव के एक महत्वपूर्ण हिस्से की तरह महसूस करने का अवसर मिलता है।

माता-पिता के समाजीकरण पर परियोजना गतिविधियों के प्रभाव को भी ध्यान देने योग्य है। एक नियम के रूप में, माता-पिता एक निश्चित डिग्री के संदेह के साथ परियोजना में शामिल होते हैं। लेकिन परियोजना के सभी चरणों को अपने बच्चों और शिक्षकों के साथ समान स्तर पर जीते हुए, बाहरी पर्यवेक्षकों और कलाकारों के रूप में नहीं, बल्कि सर्जक और रचनात्मक नेताओं के रूप में, वे नाटकीय रूप से परियोजना गतिविधियों के मूल्य पर अपने विचारों के वेक्टर को बदलते हैं। माता-पिता स्वयं बच्चों में बदल जाते हैं, दासता, अलगाव, आक्रामकता, अहंकार दूर हो जाते हैं। संवाद करने, खेलने, बनाने, बनाने की इच्छा है।

हम सकारात्मक समाजीकरण के लिए परियोजना गतिविधियों को एक महत्वपूर्ण उपकरण क्यों मानते हैं? परियोजना गतिविधियाँ विभिन्न संयोजनों में संपर्क स्थापित करती हैं: वयस्क-बच्चे, बच्चे-बच्चे, परिवार-बच्चे, शिक्षक-माता-पिता; बच्चे को अपनी गतिविधियों की योजना बनाने के बारे में विचार देता है, एक प्रश्न (समस्या) उठाने और समाधान निर्धारित करने का अवसर देता है, अर्थात उसे सामाजिक रूप से सक्षम बनाता है; बच्चों, जिज्ञासु मन, रचनात्मकता, संज्ञानात्मक गुणों के क्षितिज का विस्तार करता है; बच्चे को ऐसे उपकरणों से लैस करता है जो उन्हें किसी भी रचनात्मक और स्वाभाविक रूप से व्यावहारिक कार्यों को हल करने की अनुमति देते हैं; विभिन्न आयु के बच्चों को सहयोग करने, अनुभव से सीखने का अवसर देता है; माता-पिता को अपने माता-पिता के व्यवहार के निर्माण में मौजूदा और नए अनुभव प्राप्त करने का अवसर देता है जो बच्चों को ज्ञान, दृष्टिकोण और मूल्यों को प्रसारित करता है, सक्षम व्यवहार के उदाहरण; बच्चों को उनके महत्व को महसूस करने का अवसर देता है, और माता-पिता को अपने बच्चों की सफलता देखने का अवसर देता है।

बालवाड़ी में परियोजना गतिविधि सकारात्मक भावनाओं का एक स्रोत है, संचार प्रक्रियाओं के विकास को बढ़ावा देता है, बच्चे को खुशी के माहौल में डुबो देता है, रचनात्मकता एक रचनात्मक व्यक्ति के गठन की नींव बनाती है, अप्रत्याशित जीवन स्थितियों के लिए प्रतिरोधी, तनाव से कम प्रवण और निराशा, समाज में सफलता का सूत्र - लोगों से संवाद करने की क्षमता। और एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी के शब्दों में, एकमात्र वास्तविक विलासिता मानव संचार की विलासिता है।

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