माता-पिता के साथ काम का विश्लेषण।
माता-पिता के साथ काम करने का उद्देश्य: समान और समान रूप से जिम्मेदार भागीदारों के रूप में परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता का समावेश।
स्कूल में एक बच्चे को पढ़ाने के दौरान, हम (बच्चे, शिक्षक और माता-पिता) एक त्रिकोण बनाते हैं, त्रिकोण का मुख्य शीर्ष, ज़ाहिर है, बच्चा है। उनका काम, नई चीजों को सीखना, खुद के लिए खुद की खोज करना है (मैं क्या कर सकता हूं, मैं कर सकता हूं, जो मैं सक्षम हूं)। और वयस्कों का काम उसे इस बहुत मुश्किल काम में मदद करना है।
इसलिए निष्कर्ष: हमें अपने प्रयासों को एकजुट करना चाहिए ताकि बच्चा स्कूल में अपने "दूसरे" घर में अच्छी तरह से रह सके और काम कर सके। एक कार्य कक्षा अध्यापक - परवरिश के मामलों में माता-पिता के लिए एक सहायक और सलाहकार बनने के लिए, बच्चों और माता-पिता की टीम में दयालुता और पारस्परिक सहायता का माहौल बनाने के लिए। प्राथमिक विद्यालय में यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब एक बच्चा अभी शुरू कर रहा है।
बच्चों के स्कूल शुरू होने से बहुत पहले, मैं परिवार का अध्ययन करना शुरू कर देता हूं (यह प्रश्नावली तैयार कर रहा है, बैठकें, वार्तालाप, आगामी अध्ययन पर परामर्श, कार्यपुस्तिका के आदेश और खरीद का आयोजन)। नतीजतन, मैं कक्षा के माता-पिता का सामाजिक पासपोर्ट तैयार करता हूं।
उन माता-पिता के साथ काम करना आसान है जिनके स्कूल में पहला बच्चा है। इस मामले में, उनके पास अभी भी स्कूली बच्चों को उठाने का अनुभव नहीं है, वे सिफारिशों को सुनते हैं, आसानी से संपर्क करते हैं, न केवल अपने बच्चे, बल्कि पूरे वर्ग के जीवन में एक सक्रिय भाग लेते हैं।
मेरे बच्चों के माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय और प्रत्यक्ष भागीदार हैं: वे सामग्री और अनुसूची को प्रभावित कर सकते हैं अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों, कक्षा की अतिरिक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने में मदद करें और यदि आवश्यक हो, तो पाठ में भाग लें। पेरेंटिंग मीटिंग का रूप बदल गया है: निष्क्रिय श्रोताओं से, छात्रों के माता-पिता चर्चा और प्रशिक्षण में सक्रिय प्रतिभागियों में बदल जाते हैं। उनकी भागीदारी के साथ, कक्षा में जीवन अधिक दिलचस्प हो जाता है, शैक्षिक, अवकाश, सामाजिक और रोजमर्रा की समस्याओं को बहुत तेजी से हल किया जाता है, बच्चों की परवरिश की प्रक्रिया का प्रभाव काफी बढ़ जाता है।
अपने काम में मैं उपयोग करता हूं अलगआकार माता-पिता के साथ सहयोग।
1. माता-पिता की बैठकें। मैं बैठक के विषय, आगामी बातचीत की योजना के बारे में पहले से सोचता हूं। प्रत्येक बैठक की एक अनिवार्य विशेषता बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी की सजावट, पिछले घटनाओं की एक फोटोमोंटेज है। स्कूल वर्ष की शुरुआत में पहली अभिभावक बैठक में, मैं इस वर्ष के लिए मुख्य शिक्षण और शैक्षिक कार्यों के साथ माता-पिता को परिचित करता हूं। यहां मैं माता-पिता को यह तय करने के लिए आमंत्रित करता हूं कि उनमें से कौन और कक्षा में कैसे भाग लेगा। और माता-पिता वसीयत में समूहों में विभाजित हैं।
2. मूल समिति का कार्य। इसमें (अध्यक्ष, कोषाध्यक्ष, सूचना प्रसारण के लिए जिम्मेदार) शामिल हैं - ये सबसे सक्रिय माता-पिता हैं। मूल समिति की पहली बैठक में, वर्ष के लिए एक कार्य योजना तैयार की जाती है। माता-पिता की समिति माता-पिता के साथ व्यक्तिगत काम करती है (उदाहरण के लिए, खराब व्यवहार बच्चे, पेरेंटिंग मीटिंग में भाग नहीं लेते, बिखरा हुआ परिवार और आदि)। मूल समिति के सदस्य सक्रिय रूप से कक्षा और स्कूल के जीवन में सभी माता-पिता को शामिल करने के लिए शामिल होते हैं।
3. व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श। उन्हें संचालित करने के लिए, मैं एक मनोवैज्ञानिक, लाइब्रेरियन, प्रशासन और अन्य माता-पिता को शामिल करने की कोशिश करता हूं। यह व्यक्तिगत बातचीत में है कि विशिष्ट छात्रों को शिक्षित करने की समस्याएं अधिक प्रभावित होती हैं। कार्य अनुभव से, मैंने देखा कि पोप इस कार्य को बैठकों की तुलना में अधिक जिम्मेदारी से मानते हैं। और इसके सकारात्मक परिणाम हैं।
4. छुट्टियाँ। स्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में शिक्षकों और माता-पिता के बीच क्रमिक संबंधों के कार्यान्वयन के रूप में छुट्टियां एक हैं। बच्चे, बदले में, अपने माता-पिता को दिलचस्प, रचनात्मक लोगों के रूप में देखते हैं। छुट्टी एक विशेष, भरोसेमंद माहौल बनाती है।
होमरूम शिक्षक बनना दिलचस्प, रोमांचक, लेकिन समय लेने वाला और ऊर्जा की खपत करने वाला है। अपने माता-पिता के साथ, वह आसान और अधिक रचनात्मक हो जाती है।
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान
संयुक्त प्रकार बालवाड़ी .32 नगरपालिका गठन
तमाशेवस्की जिला
"बालवाड़ी में माता-पिता के साथ काम करना"
प्रदर्शन किया:
कला। शिक्षक झूकोवा एन.जी.
परिचय
पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में आज होने वाले परिवर्तन मुख्य रूप से इसकी गुणवत्ता में सुधार लाने के उद्देश्य से हैं। यह, बदले में, काफी हद तक पारिवारिक कार्यों के समन्वय पर निर्भर करता है और बाल विहार.
कानून के अनुसार "शिक्षा पर" और "पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों पर मॉडल विनियम", बालवाड़ी का सामना करने वाले मुख्य कार्यों में से एक है "बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत।" बालवाड़ी और परिवार के बीच बातचीत की समस्या वर्तमान में सबसे जरूरी है। परिवर्तित आधुनिक परिवार (वित्तीय और सामाजिक स्तरीकरण, नवीनतम सूचना प्रौद्योगिकियों की प्रचुरता, व्यापक शैक्षिक अवसर आदि) हमें बातचीत के नए रूपों की तलाश करते हैं।
इसलिए, परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में एकल शैक्षिक स्थान बनाने के लिए एक एकीकृत पाठ्यक्रम की आवश्यकता होती है।
किंडरगार्टन पहला सामाजिक संस्थान है, पहला शैक्षणिक संस्थान जो माता-पिता के संपर्क में आता है, और जहां उनकी व्यवस्थित शैक्षणिक शिक्षा शुरू होती है। और कोई बात नहीं कि किंडरगार्टन में बच्चों की परवरिश के रूपों पर गंभीरता से विचार किया जाए, चाहे शिक्षक की योग्यता कितनी भी अधिक क्यों न हो, शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता के निरंतर समर्थन और सक्रिय भागीदारी के बिना इस लक्ष्य को हासिल करना असंभव है।
बालवाड़ी में माता-पिता के साथ सभी काम संक्षेप में प्रस्तुत किए जा सकते हैं:
शैक्षिक सेवाओं के लिए माता-पिता की जरूरतों का अध्ययन,
माता-पिता को शिक्षित करना ताकि उनकी कानूनी और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार हो सके।
मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य
परिवार और बालवाड़ी के बीच संबंध युवा पीढ़ी के पालन-पोषण में सुधार लाने के सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है।
निम्नलिखित चित्र अक्सर व्यवहार में सामने आते हैं: माता-पिता को बच्चों के पालन-पोषण और विकास के मुद्दों पर सैद्धांतिक ज्ञान होता है, लेकिन वे हमेशा यह नहीं जानते हैं कि व्यवहार में अपने ज्ञान को कैसे लागू किया जाए। यह वह जगह है जहां एक शिक्षक की मदद महत्वपूर्ण है, जो माता-पिता को एक बच्चे के साथ हर्षित संचार के अभ्यास में सैद्धांतिक ज्ञान को बदलने में मदद करेगा। यह कोई रहस्य नहीं है कि एक बच्चे के विकास, शिक्षा और परवरिश के लिए अनुकूल परिस्थितियों को केवल दो घटकों - परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के करीबी संपर्क की स्थिति के तहत महसूस किया जा सकता है।
पूर्वस्कूली के परिवारों के साथ मेरा काम निम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर आयोजित किया जाता है:
बच्चों पर बालवाड़ी और परिवार के प्रभाव की समानता,
बच्चों पर बालवाड़ी और परिवार के प्रभाव की पूरकता,
संगठन संयुक्त गतिविधियों बालवाड़ी और परिवार में वयस्क और बच्चे।
उद्देश्य: एक पूर्वस्कूली संस्था में माता-पिता के साथ बातचीत के वर्तमान रूपों और तरीकों को प्रकट करने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता की गतिविधि को बढ़ाने के लिए आवश्यक है।
किंडरगार्टन और माता-पिता के समन्वित कार्य के लिए, मैंने स्वयं को निम्नलिखित को हल करने की आवश्यकता निर्धारित की कार्य:
पेरेंटिंग कौशल को सक्रिय और समृद्ध करना।
अपने विद्यार्थियों के परिवारों के साथ मिलकर काम करें
प्रत्येक शिष्य के परिवार के साथ विश्वास साझेदारी स्थापित करें,
इंटर डेवलप करें सक्रिय रूप माता-पिता के साथ काम करें,
बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए शिक्षकों और अभिभावकों के प्रयासों को मिलाएं।
इस विषय पर काम के चरण:
इस मुद्दे पर साहित्य का अध्ययन,
आधुनिक दृष्टिकोण और परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के बीच बातचीत के रूपों के साथ परिचित होना,
माता-पिता के साथ काम के नए इंटरैक्टिव रूपों का विकास।
माता-पिता का सवाल।
काम के परिणामों का विश्लेषण।
शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत की विशेषताएं
"सहभागिता एक दार्शनिक श्रेणी है जो एक दूसरे पर वस्तुओं के प्रभाव की प्रक्रियाओं, उनकी पारस्परिक कंडीशनिंग और एक वस्तु की एक दूसरे से पीढ़ी को दर्शाती है। संभाषण - सार्वभौमिकफार्म आंदोलन, विकास, निर्धारित करता हैअस्तित्व और किसी भी सामग्री प्रणाली का संरचनात्मक संगठन। "
बड़ा विश्वकोश शब्दकोश। 2000।
टी। ए। कुलिकोवा के अनुसार, बातचीत संयुक्त गतिविधियों के आयोजन का एक तरीका है, जो सामाजिक धारणा और संचार के माध्यम से किया जाता है। अंतःक्रिया का परिणाम कुछ ऐसे रिश्ते होते हैं, जो बातचीत के आंतरिक व्यक्तिगत आधार होने के कारण, लोगों के संबंधों की स्थिति पर निर्भर करते हैं।
जैसा कि टी। ए। कुलिकोवा नोट करते हैं, मुख्य मुद्दा "परिवार - पूर्वस्कूली संस्था" के संदर्भ में - कठिनाइयों और खुशियों, सफलताओं और असफलताओं के बारे में एक शिक्षक और माता-पिता की व्यक्तिगत बातचीत, किसी दिए गए परिवार में एक विशेष बच्चे को बढ़ाने की प्रक्रिया में संदेह और प्रतिबिंब। बच्चे को समझने में, एक दूसरे की मदद करने में, उसकी व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में, उसके विकास को अनुकूलित करने में अमूल्य है।
माता-पिता और शिक्षकों को विश्वास के मनोविज्ञान पर अपने संबंधों का निर्माण करना चाहिए। सहयोग की सफलता काफी हद तक परिवार और संस्था के आपसी व्यवहार पर निर्भर करती है। यदि वे दोनों पक्ष बच्चे पर लक्षित प्रभाव की आवश्यकता का एहसास करते हैं और एक दूसरे पर भरोसा करते हैं तो वे सबसे अधिक आशावादी रूप से विकसित होते हैं। माता-पिता को बच्चे के लिए शिक्षक के अच्छे रवैये के बारे में सुनिश्चित होना चाहिए। इसलिए, शिक्षक को बच्चे पर एक "दयालु" रूप विकसित करने की आवश्यकता है: उसके विकास, व्यक्तित्व, सबसे पहले, सकारात्मक विशेषताओं को देखने के लिए, उनकी अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियों को बनाने, मजबूत करने, माता-पिता का ध्यान उनकी ओर आकर्षित करने के लिए।
लेखकों के अनुसार: एगलेवन एमजी, डेनिलोवा ई.यू., चेचुलिना ओ.जी., रोजमर्रा के संचार में, शिक्षक और माता-पिता अक्सर बच्चे की सकारात्मक विशेषताओं की अनदेखी करते हैं और मुख्य रूप से इसके नकारात्मक अभिव्यक्तियों पर ध्यान केंद्रित करते हैं।
टी। ए। कुलिकोवा ने शिक्षकों को ऐसी विशिष्ट गलती के खिलाफ चेतावनी दी जैसे कि माता-पिता को शिष्य की नकारात्मक विशेषताओं के बारे में सूचित करना, जो शिक्षक में अविश्वास को भड़का सकता है, जिसकी पृष्ठभूमि के खिलाफ वयस्कों की आगे की संयुक्त कार्रवाई असंभव होगी। सबसे अधिक संभावना है, माता-पिता को अपने बच्चे के लिए खेद महसूस करना शुरू हो जाएगा, जो इस तरह के "बुरे" शिक्षक के साथ संवाद करने के लिए मजबूर है।
इसलिए, शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत के पहले चरण का बाहरी लक्ष्य "उच्चारणों की पुनर्व्यवस्था" है, और आंतरिक लक्ष्य माता-पिता के साथ भरोसेमंद संबंधों की स्थापना है।
माता-पिता के साथ गोपनीय व्यावसायिक संपर्क स्थापित करने का दूसरा और तीसरा चरण बताता है कि संचार के संवादात्मक, संप्रेषणीय और अवधारणात्मक पहलुओं को उजागर करना कितना सशर्त है। संपर्क बनाना, संबंध स्थापित करना, सूचनाओं के आदान-प्रदान के बिना सहभागिता स्थापित करना असंभव है, अर्थात्। संवादात्मक पक्ष बारीकी से संप्रेषणीय के साथ परस्पर जुड़ा हुआ है।
ट्रस्ट-आधारित व्यावसायिक संपर्क स्थापित करने के दूसरे चरण में, शिक्षक माता-पिता को उस बच्चे के बारे में अप्रत्याशित या दिलचस्प ज्ञान का हस्तांतरण कर सकता है जो उन्हें परिवार में प्राप्त नहीं हो सकता है (उदाहरण के लिए, सहकर्मी में बच्चे की स्थिति पर समाजमितीय अनुसंधान डेटा। समूह या शैक्षिक गतिविधि के तत्वों की विशेषताएं जो कक्षा में बच्चे में बनती हैं)। उसी समय, शिक्षक गोपनीय रूप से माता-पिता को उनकी कठिनाइयों के बारे में सूचित करता है और उनके साथ क्या करना है, इस बारे में उनसे सलाह लेता है। बाहरी लक्ष्य के अलावा - बच्चे की विशेषताओं के साथ माता-पिता का परिचित, एक सामाजिक वातावरण में प्रकट होता है जो परिवार से अलग होता है - एक आंतरिक लक्ष्य है: सहयोग के लिए माता-पिता के रवैये का निर्माण करना।
माता-पिता के साथ गोपनीय व्यावसायिक संपर्क स्थापित करने के चौथे चरण में बच्चे के व्यक्तित्व के संयुक्त अनुसंधान, उनकी परवरिश के समन्वित दृष्टिकोण का विकास, उनके शैक्षिक पदों के सभी वयस्कों द्वारा सुधार शामिल हैं, जिसके आधार पर एक एकल शैक्षणिक प्रभाव का एहसास होता है। इसी समय, बाहरी और आंतरिक लक्ष्य मेल खाते हैं और परवरिश के मौजूदा स्टीरियोटाइप्स और उसमें सभी परवरिश वयस्कों की एकता की उपलब्धि के आधार पर बच्चे के व्यक्तित्व के अध्ययन और गठन में शामिल होते हैं।
टीए कुलिकोवा ने ध्यान दिया कि शिक्षक के माता-पिता का विश्वास परवरिश के मामलों में शिक्षक के अनुभव, ज्ञान और योग्यता के सम्मान पर आधारित होना चाहिए, लेकिन, सबसे महत्वपूर्ण बात, अपने व्यक्तिगत गुणों (देखभाल, ध्यान) के कारण उस पर भरोसा करना। लोगों के लिए, दयालुता, संवेदनशीलता)।
इस प्रकार, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि शिक्षक और माता-पिता के बीच संबंध सहयोग और एक-दूसरे के साथ भरोसेमंद रिश्तों पर आधारित होना चाहिए।
आइए देखें कि माता-पिता के साथ शिक्षक की बातचीत के आयोजन के लिए क्या स्थितियां आवश्यक हैं।
बालवाड़ी और परिवार के बीच बातचीत के आयोजन के लिए आवश्यक शर्तें
टी। ए। कुलिकोवा के अनुसार, "एक बंद बालवाड़ी के ढांचे के भीतर माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंधों के नए रूपों पर स्विच करना असंभव है: यह एक खुला सिस्टम बनना चाहिए।"
आइए हम बताते हैं कि "पूर्वगामी आवक" और "खुलेपन बाहर की ओर" सहित एक पूर्वस्कूली संस्था के खुलेपन का क्या गठन होता है।
टी। ए। कुलिकोवा के अनुसार, एक पूर्वस्कूली संस्था को "खुलेपन की आवक" देने का मतलब बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता के बीच संबंधों को मानवीय बनाने के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया को अधिक स्वतंत्र, लचीला, विभेदित बनाना है। ऐसी परिस्थितियां बनाएं, ताकि शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों (बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता) को अपनी गतिविधियों, घटनाओं, अपनी खुशियों, चिंताओं, सफलताओं और असफलताओं आदि के बारे में बताने के लिए व्यक्तिगत तत्परता हो।
"बालवाड़ी की आवक का खुलापन" बालवाड़ी की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी है। माता-पिता और परिवार के सदस्य एक पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के जीवन में काफी विविधता ला सकते हैं, और शैक्षिक कार्यों में योगदान कर सकते हैं। यह एक एपिसोडिक घटना हो सकती है जो हर परिवार कर सकता है। कुछ माता-पिता एक भ्रमण का आयोजन करने के लिए खुश हैं, निकटतम जंगल के लिए एक "हाइक", नदी के लिए, दूसरों को शैक्षणिक प्रक्रिया को लैस करने में मदद मिलेगी, और अभी भी अन्य बच्चों को कुछ सिखाएंगे।
कुछ माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्य बच्चों के साथ व्यवस्थित शैक्षिक, स्वास्थ्य-सुधार कार्यों में शामिल हैं। उदाहरण के लिए, वे सर्कल, स्टूडियो का नेतृत्व करते हैं, बच्चों को कुछ शिल्प, सुईवर्क सिखाते हैं, नाटकीय गतिविधियों में संलग्न होते हैं, आदि।
"किंडरगार्टन के बाहर की ओर खुलेपन" का अर्थ है कि किंडरगार्टन सूक्ष्म समाज के प्रभावों के लिए खुला है, इसका माइक्रोडिस्ट्रिक्ट, इसके क्षेत्र में स्थित लोगों के साथ सहयोग करने के लिए तैयार है सामाजिक संस्थाएंजैसे: सामान्य शिक्षा विद्यालय, संगीत विद्यालय, खेल परिसर, पुस्तकालय आदि।
एक सूक्ष्म समाज में एक बालवाड़ी के काम की सामग्री बहुत विविध हो सकती है, मोटे तौर पर इसकी बारीकियों से निर्धारित होती है। इसका निस्संदेह मूल्य परिवार के साथ संबंध को मजबूत करने, बच्चों के सामाजिक अनुभव का विस्तार करने, बालवाड़ी कर्मचारियों की गतिविधि और रचनात्मकता को शुरू करने में है, जो बदले में पूर्वस्कूली संस्था के अधिकार के लिए काम करता है। लोक शिक्षा आम तौर पर।
एक खुले बालवाड़ी में, माता-पिता के पास समूह में आने, बच्चे क्या कर रहे हैं, बच्चों के साथ खेलते हैं, इत्यादि के लिए सुविधाजनक समय पर अवसर है।
तो, परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्था का संबंध आधारित होना चाहिए सहयोगतथा इंटरेक्शनबालवाड़ी के खुलेपन के अधीन के भीतरतथा बाहर।
आइए विचार करें कि एक शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार के कौन से रूप मौजूद हैं।
बालवाड़ी में एक शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार के रूप
आज, सभी विशेषज्ञ एक बालवाड़ी के काम में माता-पिता को शामिल करने के महत्व को पहचानते हैं, हालांकि, शिक्षकों और माता-पिता के बीच वास्तविक संबंध में एक निश्चित शर्मिंदगी है। दोनों व्यक्तिगत और व्यावसायिक कारक इन रिश्तों के विकास में बाधा डाल सकते हैं: समय की कमी, विफलता की भावनाएं, जातीय रूढ़िवादिता, आक्रोश सभी व्यक्तिगत और व्यावसायिक पूर्वाग्रहों के गठन के लिए नेतृत्व कर सकते हैं जो परिवारों को अपने बच्चों को बढ़ाने में सक्रिय भागीदार बनने से रोकते हैं। इसलिए, देखभाल करने वालों को पहल करनी चाहिए और समझना चाहिए कि बच्चे के लाभ के लिए प्रत्येक व्यक्तिगत परिवार के साथ कैसे बातचीत करें। सिद्धांत का उपयोग करना व्यक्तिगत दृष्टिकोण माता-पिता की भागीदारी में, अधिकांश परिवारों को शामिल करने के लिए कई तरीके विकसित किए जा सकते हैं।
पूर्वस्कूली प्रस्तुति
उद्देश्य: पूर्वस्कूली संस्था, इसके चार्टर, विकास कार्यक्रम और शिक्षकों की टीम के साथ माता-पिता को परिचित करना; शो (विखंडन) प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए सभी गतिविधियाँ।
इस कार्य के परिणामस्वरूप, माता-पिता प्राप्त करते हैं उपयोगी जानकारी भुगतान और, बच्चों के साथ काम की सामग्री के बारे में मुफ्त सेवाएंविशेषज्ञों (भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, नेत्र रोग विशेषज्ञ, तैराकी और कंडीशनिंग प्रशिक्षक, सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक) द्वारा प्रदान किया जाता है।
कक्षाएं खोलें माता-पिता के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में बच्चों के साथ
उद्देश्य: एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाओं के संचालन की संरचना और बारीकियों से माता-पिता को परिचित करना।
पाठ के दौरान, शिक्षक इसमें माता-पिता के साथ बातचीत का एक तत्व शामिल कर सकता है (बच्चा अतिथि को कुछ नया बता सकता है, उसे अपने हितों के चक्र से परिचित करा सकता है)।
माता-पिता की भागीदारी के साथ शैक्षणिक सलाह
उद्देश्य: माता-पिता को उनकी व्यक्तिगत जरूरतों के आधार पर एक परिवार में बच्चों की परवरिश की समस्याओं की सक्रिय समझ में शामिल करना।
शैक्षणिक परिषद की प्रगति
सैद्धांतिक भाग, जो शिक्षकों की परिषद के विषय के अनुसार शिक्षकों द्वारा तैयार किया जाता है।
माता-पिता का सवाल।
चर्चा के तहत इस मुद्दे पर माता-पिता की राय में मुख्य रुझानों की पहचान करना अग्रिम में किया जाता है।
सर्वेक्षण के परिणामों को सारांशित करना।
माता-पिता के साथ साक्षात्कार। बच्चों और परिवार पर पूर्वस्कूली संस्था के प्रभाव के क्षेत्र में प्रतिक्रिया स्थापित करने के लिए, माता-पिता के साथ संचार में उचित वातावरण स्थापित करने में शिक्षकों की मदद करता है।
शैक्षणिक स्थिति। स्थितियों की चर्चा माता-पिता को सक्रिय करती है और दोनों पक्षों के लिए शिक्षकों और विशेषज्ञों के साथ संचार को उपयोगी बनाती है।
हेल्पलाइन। चंचल तरीके से, माता-पिता किसी भी प्रश्न को पूछ सकते हैं जिसमें वे रुचि रखते हैं, दोनों जोर से और लिखित रूप में। नोट्स की समीक्षा की जाती है, और विश्लेषण के आधार पर, यह उचित रूप में माता-पिता के साथ काम करने की योजना है।
पारिवारिक आगमन
प्रत्येक आयु वर्ग के शिक्षक को अपने विद्यार्थियों के परिवारों का दौरा करना चाहिए। प्रत्येक यात्रा का अपना उद्देश्य होता है।
पहली पारिवारिक यात्रा का उद्देश्य यह पता लगाना है सामान्य नियम और शर्तें पारिवारिक शिक्षा... रिटर्न विज़िट की आवश्यकतानुसार योजना बनाई जाती है और इसमें अधिक विशिष्ट कार्य शामिल होते हैं, उदाहरण के लिए, प्रदाता द्वारा पहले दी गई सिफारिशों के कार्यान्वयन की जांच करना; पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव के साथ परिचित; स्कूल आदि की तैयारी के लिए शर्तों का स्पष्टीकरण।
परिवार की यात्रा का एक और रूप है - एक सर्वेक्षण, आमतौर पर जनता की भागीदारी (माता-पिता की संपत्ति के सदस्यों) के साथ आयोजित किया जाता है ताकि परिवार को सामग्री सहायता प्रदान की जा सके, बच्चे के अधिकारों की रक्षा की जा सके, परिवार के सदस्यों में से एक को प्रभावित किया जा सके, आदि इस तरह के एक सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, परिवार की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को तैयार किया गया है (परिशिष्ट 5)।
माता-पिता के साथ शैक्षणिक बातचीत
यह एक शिक्षक और परिवार के बीच संबंध स्थापित करने का सबसे सुलभ तरीका है; इसे स्वतंत्र रूप से और अन्य रूपों के संयोजन में इस्तेमाल किया जा सकता है: एक बातचीत जब परिवारों का दौरा करते हैं, एक माता-पिता की बैठक में, परामर्श।
उद्देश्य: इन मुद्दों पर एक सामान्य दृष्टिकोण की उपलब्धि को बढ़ावा देने के लिए, माता-पिता को शिक्षा के किसी विशेष मुद्दे पर समय पर सहायता प्रदान करना।
यहां अग्रणी भूमिका शिक्षक को सौंपी जाती है, वह पहले से ही विषय और बातचीत की संरचना की योजना बनाता है।
विषयगत परामर्श
परामर्श बातचीत के करीब हैं, उनका मुख्य अंतर यह है कि शिक्षक, परामर्श आयोजित करते समय, माता-पिता को योग्य सलाह देना चाहते हैं।
परामर्श की योजना बनाई जा सकती है और अनियोजित, व्यक्तिगत और समूह।
अनुसूचित परामर्श बालवाड़ी में व्यवस्थित रूप से किया जाता है: प्रत्येक में प्रति वर्ष 3-4 परामर्श आयु वर्ग और वार्षिक योजना के अनुसार सामान्य बालवाड़ी परामर्शों की समान संख्या। परामर्श की अवधि 30-40 मिनट है। दोनों पक्षों की पहल पर शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संवादहीनता अक्सर उत्पन्न होती है।
एक परामर्श, एक बातचीत की तरह, शिक्षकों से माता-पिता के लिए सबसे सार्थक उत्तर की तैयारी की आवश्यकता होती है।
अभिभावकों की सामूहिक बैठक
समूह की बैठकों में, माता-पिता को बालवाड़ी और परिवार में एक निश्चित उम्र के बच्चों की परवरिश की सामग्री, कार्यों और विधियों से परिचित कराया जाता है।
समूह पेरेंटिंग बैठकों के एजेंडे में सबसे अधिक शैक्षणिक बातचीत (रिपोर्ट) शामिल है महत्वपूर्ण विषय वर्तमान में; एक डॉक्टर या नर्स, संगीत कार्यकर्ता द्वारा एक प्रदर्शन; माता-पिता से परिवार के पालन-पोषण के अनुभवों की रिपोर्ट; वर्तमान संगठनात्मक मुद्दों की चर्चा।
बैठक के अंत में, माता-पिता ऐसे प्रश्न पूछते हैं जो उनकी चिंता करते हैं और बैठक में शामिल नहीं थे, शिक्षक से परामर्श करें और, शायद, शिकायतें व्यक्त करें।
माता-पिता के साथ गोल मेज
उद्देश्य: माता-पिता की परवरिश की वास्तविक समस्याओं पर चर्चा करने के लिए विशेषज्ञों की अनिवार्य भागीदारी के साथ एक अपरंपरागत सेटिंग में।
माता-पिता को गोल मेज पर आमंत्रित किया जाता है यदि उन्होंने लिखित या मौखिक रूप से विशेषज्ञों के साथ इस विषय की चर्चा में भाग लेने की इच्छा व्यक्त की है।
माता-पिता के साथ सम्मेलन
एक मनोरंजक तरीके से सम्मेलन में, शिक्षक, विशिष्ट विशेषज्ञ और माता-पिता जीवन स्थितियों का अनुकरण करते हैं, उन्हें निभाते हैं। यह माता-पिता को न केवल बच्चों की परवरिश के क्षेत्र में पेशेवर ज्ञान संचय करने में सक्षम बनाता है, बल्कि शिक्षकों और विशेषज्ञों के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करने के लिए भी करता है।
उदाहरण 1. माताओं के लिए सम्मेलन "चलो माँ के बारे में बात करते हैं"।
बच्चों की राय की टेप रिकॉर्डिंग सुनने के बाद माता-पिता के साथ संवाद।
स्थितियों के आसपास खेलना - विभिन्न स्थितियों में माँ के व्यवहार का निर्माण और विश्लेषण करना।
उदाहरण 2. डैड्स के लिए सम्मेलन "मेरा सबसे प्रिय आदमी"।
आमंत्रित डैड एक अर्धवृत्त में बैठते हैं, के बाद परिचयात्मक टिप्पणी प्रस्तुतकर्ता को सुनने के लिए बालवाड़ी के बच्चों के साथ वार्तालापों की रिकॉर्डिंग की पेशकश की जाती है (बच्चे सवालों का जवाब देते हैं: पिताजी को क्या करने में सक्षम होना चाहिए? क्यों सप्ताहांत और शाम को पिताजी दिलचस्प है?)।
प्रश्नावली में पिता द्वारा व्यक्त की गई समस्याओं पर एक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, शिक्षक की राय।
पिता के व्यवहार का निर्माण और विश्लेषण करना जीवन स्थितियों... उदाहरण के लिए: "शुक्रवार की शाम। पूरा परिवार टीवी पर इकट्ठा हुआ और" गुड नाईट, किड्स "कार्यक्रम देखा और अचानक लाइट चली गई ... एक परी कथा के बिना बिस्तर पर नहीं जाना?" अपने बच्चे को परी कथा "कोलोबोक" या "शलजम" बताएं।
व्यावहारिक कार्य। अपने बच्चे के लिए तीन मिनट में एक खिलौना या स्मारिका बनाएं।
अभिभावकों के लिए सम्मेलन विषय
पूर्वस्कूली के सौंदर्यशास्त्रीय शिक्षा।
हम माता और पिता की उम्मीद बढ़ा रहे हैं।
स्कूल के लिए बच्चे की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक तत्परता।
हमारे बच्चों का "स्कूल कल"।
माता-पिता की सामान्य बैठकें
बैठकों में, पूरे पूर्वस्कूली संस्थान के संयुक्त कार्य के सामान्य संगठनात्मक मुद्दों पर चर्चा की जाती है।
प्रत्येक बैठक में, एक अध्यक्ष और एक सचिव (माता-पिता से) चुने जाते हैं, मिनट लगते हैं, एक निर्णय लिया जाता है; उपस्थित लोगों के व्यक्तिगत पंजीकरण की आवश्यकता है।
बालवाड़ी का मुखिया माता-पिता समिति और शिक्षकों के साथ एक सामान्य अभिभावक बैठक आयोजित करता है। साल में कम से कम तीन बैठकें होनी चाहिए।
दृश्य प्रचार
पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में, दृश्य प्रचार के विभिन्न साधनों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है। इनमें से एक साधन माता-पिता को उनके लिए विशिष्ट शैक्षणिक कार्यों की स्थापना के साथ बालवाड़ी में भाग लेने के लिए आकर्षित करना है: समूह शिक्षक की गतिविधियों, साथियों के बीच संबंधों, साथ ही वयस्कों और बच्चों, खेल, प्रीस्कूलर की गतिविधियों, और स्वयं के व्यवहार का अवलोकन करना। बच्चा; बालवाड़ी में रहने की स्थिति के साथ परिचित।
बालवाड़ी में बच्चों के जीवन के साथ माता-पिता का एक स्पष्ट परिचित भी खुले दिनों का आयोजन करके किया जाता है, जो वर्ष में 3-4 बार नियत तारीख पर आयोजित किए जाते हैं। इन दिनों में, माता-पिता पूर्व समझौते के बिना, एक या दूसरे आयु वर्ग में बालवाड़ी का दौरा कर सकते हैं। माता-पिता की गतिविधियों में कक्षाओं का संचालन, बच्चों के खेल और शासन के क्षण शामिल हैं। देखने के बाद, एक छोटी सी समूह की बातचीत होती है, माता-पिता सवाल पूछते हैं, अपने छापों को साझा करते हैं।
पूर्वस्कूली संस्थान का दौरा करने के लिए, न केवल विशेष रूप से निर्दिष्ट दिनों में, शिफ्ट आयोजित किए जाते हैं। अवकाश और मनोरंजन गतिविधियों में बालवाड़ी के बाहर बच्चों के साथ सैर और सैर में भाग लेने के लिए ड्यूटी पर माता-पिता को आमंत्रित किया जाता है।
सप्ताह, महीने, वर्ष के दौरान पारियों की संख्या बालवाड़ी नेतृत्व और मूल समिति के विवेक पर निर्धारित की जा सकती है, साथ ही साथ माता-पिता की क्षमताओं पर भी निर्भर करती है।
घड़ी के दौरान, माता-पिता को शैक्षणिक प्रक्रिया में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए। वे अपने विचार या टिप्पणी शिक्षक, प्रमुख को व्यक्त कर सकते हैं, और बाद में उन्हें एक विशेष नोटबुक में लिख सकते हैं।
दृश्य शैक्षणिक प्रचार के पारंपरिक साधन विभिन्न स्टैंड हैं। प्रत्येक आयु वर्ग में एक समूह स्टैंड (पैरेंट कॉर्नर) होना चाहिए।
पारंपरिक रूपों के साथ, वहाँ हैं आधुनिक रूप परिवार का काम।
बालवाड़ी की पहली यात्रा।
इससे पहले कि कोई बच्चा बालवाड़ी में भाग लेना शुरू करे, माता-पिता को कक्षा में आना चाहिए और उन्हें शिक्षकों, अन्य बच्चों और सामान्य रूप से बालवाड़ी में पेश करना चाहिए।
परिचयात्मक बैठकें।
बच्चे के बालवाड़ी में नामांकित होने के बाद, माता-पिता के लिए परिचयात्मक बैठकें उन्हें देखभाल करने वालों और अन्य माता-पिता से मिलने में मदद करती हैं, और घर पर बच्चे और उसके परिवार दोनों को जानने में मदद करती हैं।
बच्चे को कब लाएं और उठाएं
अनुसूचियों को डिजाइन किया जा सकता है ताकि बच्चों को बालवाड़ी में लाया जाए और घर ले जाया जाए।
फोन कॉल विशेष अवसरों पर या महीने में एक बार सभी माता-पिता द्वारा उनके साथ अनौपचारिक संचार बनाए रखने के लिए किए जाते हैं
माता-पिता और देखभाल करने वाले सम्मेलन।
सम्मेलन औपचारिक सभाएं हैं जो बच्चों की सफलताओं पर चर्चा करने और माता-पिता को अपने विचारों और चिंताओं को साझा करने का अवसर प्रदान करने के लिए डिज़ाइन की गई हैं। सम्मेलनों का उपयोग संयुक्त रूप से अनुकूलित कार्यक्रमों की योजना बनाने के लिए किया जा सकता है।
लिखित संचार का उपयोग कैसे करें?
जब समय की कमी या शेड्यूलिंग आपके लिए अपने माता-पिता के साथ व्यक्तिगत रूप से मिलना मुश्किल हो जाता है, या यदि आपके पास फोन नहीं है, तो लिखित संचार के कुछ रूप आपके माता-पिता के संपर्क में रहने में आपकी मदद कर सकते हैं।
ब्रोशर।
ब्रोशर माता-पिता को बालवाड़ी के बारे में जानने में मदद करते हैं। ब्रोशर बालवाड़ी की अवधारणा का वर्णन कर सकते हैं और इसके बारे में सामान्य जानकारी प्रदान कर सकते हैं।
लाभ।
बुलेटिन।
विशेष कार्यक्रम, कार्यक्रम परिवर्तन और बहुत कुछ के बारे में परिवारों को सूचित करने के लिए महीने में एक या दो बार समाचार पत्र जारी किया जा सकता है।
साप्ताहिक नोट।
माता-पिता को सीधे संबोधित एक साप्ताहिक नोट बच्चे के स्वास्थ्य, मनोदशा, बालवाड़ी में व्यवहार, उसकी पसंदीदा गतिविधियों और अन्य जानकारी के बारे में परिवार को सूचित करता है।
अनौपचारिक नोट।
देखभाल करने वाले बच्चे को बच्चे की नई उपलब्धि या एक नई सीखी हुई कुशलता के बारे में सूचित करने के लिए बच्चे के साथ छोटे नोट्स घर भेज सकते हैं, प्रदान की गई मदद के लिए परिवार को धन्यवाद देने के लिए; बच्चों के भाषण के रिकॉर्ड, बच्चे द्वारा दिलचस्प बयान आदि हो सकते हैं। परिवार बालवाड़ी के लिए भी कृतज्ञता व्यक्त करने या अनुरोधों के साथ नोट्स भेज सकते हैं।
व्यक्तिगत नोटबुक।
ये नोटबुक घर और बालवाड़ी में क्या हो रहा है, इसके बारे में जानकारी साझा करने के लिए हर दिन बालवाड़ी और परिवार के बीच चला सकते हैं। परिवार विशेष परिवार की घटनाओं जैसे जन्मदिन, नई नौकरी, यात्रा और मेहमानों के बारे में देखभाल करने वालों को सूचित कर सकते हैं।
बुलेटिन बोर्ड।
बुलेटिन बोर्ड एक वॉलबोर्ड है जो माता-पिता को दिन की बैठकों और अधिक के बारे में सूचित करता है।
सुझाव पेटी।
यह एक बॉक्स है जिसमें माता-पिता अपने विचारों और सुझावों के साथ नोट डाल सकते हैं, जिससे उन्हें देखभाल करने वालों के समूह के साथ अपने विचारों को साझा करने की अनुमति मिलती है।
रिपोर्ट
लिखित बाल विकास रिपोर्ट परिवारों के साथ संचार का एक रूप है जो तब तक सहायक हो सकते हैं जब तक वे व्यक्तिगत संपर्क के विकल्प नहीं हैं।
पेरेंटिंग भूमिकाएं बनाने की तकनीकें हैं।
माता-पिता कार्यक्रम में विभिन्न औपचारिक और अनौपचारिक भूमिका निभा सकते हैं। नीचे उनमें से कुछ हैं।
समूह का अतिथि।
माता-पिता को बच्चों के साथ खेलने और खेलने के लिए समूह में आने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
स्वयंसेवक।
माता-पिता और बच्चों के सामान्य हित या कौशल हो सकते हैं। वयस्क कक्षा में शिक्षकों की मदद कर सकते हैं, प्रदर्शन में भाग ले सकते हैं, घटनाओं को व्यवस्थित करने में मदद कर सकते हैं, परिवहन प्रदान कर सकते हैं, साफ-सफाई, सुसज्जित और कमरे को सजाने में मदद कर सकते हैं, आदि।
मूल परिषद का सदस्य।
अभिभावक परिषद माता-पिता का एक समूह है जो अपने सिद्धांत और व्यवहार पर शिक्षकों को सलाह देने के लिए नियमित रूप से मिलता है।
एक-दूसरे के साथ माता-पिता का सहयोग।
शुरुआती लोगों के लिए यह अधिक अनुभवी माता-पिता की मदद है। समूह की गतिविधियों में संवाद करने या समर्थन प्रदान करने के लिए बैठकें शामिल हो सकती हैं।
माता-पिता और उनकी शिक्षा के लिए जानकारी।
किंडरगार्टन माता-पिता को बाल विकास के बारे में रुचि के विषय पर जानकारी प्रदान करता है।
माता-पिता और शिक्षकों की अनौपचारिक बैठकें।
ये विषयगत बैठकें, शाम आदि हैं।
संचार संसाधनों का उपयोग।
रोजगार, स्वास्थ्य, आवास, चाइल्डकैअर, शिक्षा और परिवारों की अन्य आवश्यकताओं से संबंधित मुद्दों पर माता-पिता का संचार।
साहित्य का आदान-प्रदान।
एक बालवाड़ी दिलचस्प किताबों, लेखों, पुस्तिकाओं, वीडियो, ऑडियो टेपों का एक पुस्तकालय बना सकता है जो माता-पिता का उपयोग कर सकते हैं।
एक आधुनिक बालवाड़ी में, माता-पिता के साथ सहयोग के नए, इंटरैक्टिव रूपों का उपयोग करना आवश्यक है, शिक्षकों को उन्हें अपने बच्चे के सीखने, विकास और अनुभूति की प्रक्रिया में शामिल करने की आवश्यकता है।
"इंटरैक्टिव" शब्द हमारे पास से आया है अंग्रेजी में "इंटरैक्ट", जहां "इंटर" पारस्परिक है और "एक्ट" अभिनय करना है।
इंटरएक्टिव -का अर्थ है किसी चीज या किसी व्यक्ति के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करने की क्षमता।
इंटरैक्टिव तरीकों का उपयोग करने से मुझे निम्नलिखित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति मिलती है:
इंटरैक्टिव तरीके माता-पिता को एक सक्रिय स्थिति में डालते हैं:
एक सामान्य स्थिति में, ऐसा करना काफी मुश्किल है: शिक्षक के "अपनी राय व्यक्त करने के लिए", एक नियम के रूप में, असफल रहता है। कई माता-पिता को पारंपरिक माता-पिता की बैठक की स्थिति में खुद को साबित करना मुश्किल होता है, जहां एक शिक्षक एक प्रमुख भूमिका निभाता है। इंटरएक्टिव तरीके माता-पिता को सक्रिय भागीदार बनने की अनुमति देते हैं, जिसके परिणामस्वरूप वे मौलिक रूप से अलग तरीके से व्यवहार करना शुरू करते हैं।
इंटरएक्टिव तरीके पेरेंटिंग दृष्टिकोण के पारंपरिक रूढ़ियों को तोड़ते हैं:
किंडरगार्टन न केवल एक ऐसी जगह बनती जा रही है, जहाँ बच्चों को ले जाया जाता है, बल्कि एक ऐसी जगह है जहाँ आप हमेशा किसी भी समस्या के साथ आ सकते हैं और इसे हल करने के तरीके खोज सकते हैं।
इंटरैक्टिव तरीकों का उपयोग एक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और अन्य विशेषज्ञों के साथ बातचीत करने के लिए माता-पिता की तत्परता को बढ़ाता है:
एक विशेषज्ञ जो मूल, असामान्य घटनाओं का आयोजन करता है, सम्मान और सफलता को प्रेरित करता है।
निष्कर्ष
बालवाड़ी बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यहां वह ज्ञान प्राप्त करता है, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने की क्षमता प्राप्त करता है, अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए। हालांकि, एक बच्चा कितनी कुशलता से इन कौशलों का अधिग्रहण करेगा, यह पूर्वस्कूली के प्रति परिवार के दृष्टिकोण पर निर्भर करता है। शैक्षिक प्रक्रिया में अपने माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के बिना पूर्वस्कूली के सामंजस्यपूर्ण विकास शायद ही संभव है।
"परिवार के साथ बातचीत" की अवधारणा "माता-पिता के साथ काम करने" की अवधारणा के साथ भ्रमित नहीं होनी चाहिए। हालांकि दूसरा पहले का एक अभिन्न हिस्सा है। सहभागिता से तात्पर्य प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच न केवल कार्यों के वितरण से है, बल्कि प्रतिक्रिया भी है।
इंटरैक्टिव तरीकों का उपयोग करके माता-पिता के साथ काम करने का अर्थ न केवल माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करना है, बल्कि इस तथ्य में भी है कि इस तरह से बनाई गई अनुकूल भावनात्मक मिट्टी के लिए धन्यवाद, माता-पिता शिक्षक की सलाह को बेहतर ढंग से समझते हैं, नए की धारणा के लिए अधिक खुले हो जाते हैं जानकारी।
आज हम कह सकते हैं कि मैंने माता-पिता के साथ काम करने के लिए एक प्रणाली विकसित की है। काम के विभिन्न रूपों के उपयोग ने निश्चित परिणाम दिए: "दर्शकों" और "पर्यवेक्षकों" से माता-पिता बैठकों में सक्रिय भागीदार बन गए और शिक्षक, सहायकों को पारस्परिक सम्मान का माहौल बनाया गया।
मेरे अनुभव की प्रभावशीलता का विश्लेषण निम्नलिखित दिखाया गया है:
माता-पिता ने बच्चों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में रुचि विकसित की है,
माता-पिता ने शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत संपर्क के लिए प्रयास करना शुरू कर दिया,
माता-पिता की पहल पर चर्चा होती है, शैक्षणिक गतिविधियों के विश्लेषण में उनकी गतिविधि में वृद्धि हुई है, माता-पिता भी शिक्षा के कुछ तरीकों का उपयोग करने की शुद्धता पर प्रतिबिंबित करने लगे;
माता-पिता ने बच्चों के साथ संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों में अधिक भागीदारी दिखाना शुरू कर दिया।
समूह और बालवाड़ी के जीवन में माता-पिता की आगे की पहल की अभिव्यक्ति में किए गए कार्यों की प्रभावशीलता की पुष्टि की जाती है।
ग्रन्थसूची
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माता-पिता के साथ काम का विश्लेषण
हमारे बालवाड़ी में माता-पिता के साथ शिक्षकों के काम के विश्लेषण से पता चला कि बालवाड़ी और परिवार के बीच सहयोग के सकारात्मक पहलुओं के साथ-साथ इसके नुकसान भी हैं। उनमें से, सबसे आम हैं:
शिक्षकों को हमेशा यह नहीं पता होता है कि विशिष्ट कार्यों को कैसे सेट करें और उनके अनुरूप सामग्री और विधियों का चयन करें;
व्यक्तिगत, विशेष रूप से युवा, शिक्षकों के पास अपर्याप्त रूप से विकसित संचार कौशल हैं।
मुश्किल कामों में से एक OBJECTIVE होना है। बच्चे की सफलताओं, असफलताओं, उपलब्धियों से दूर होना आसान है। माता-पिता बच्चे को खुद का विस्तार मानते हैं, वे भूल जाते हैं कि बच्चा व्यक्तिगत है। दो बच्चों की कल्पना करो। पहला यह देखता है कि वह दुनिया को कितनी सही तरह से देखता है, निरंतर परीक्षण के माहौल में रहता है, दूसरों के साथ संवाद करता है, खेलता है, निर्णय लेता है, अपने कमरे को देखता है, अपनी भावनाओं को व्यक्त करता है। दूसरे को खुद पर विश्वास करने की, खुद को होने की, अपनी भावनाओं और भावनाओं पर भरोसा करने की अनुमति है। ऐसा बच्चा प्यार, सराहना और सम्मान महसूस करता है। बिल्कुल वैसे ही।मैं उनमें से एक कथन को उद्धृत करना चाहूंगा:
“एक माली के रूप में, बिना किसी सवाल या प्रतिरोध के, पौधों की देखभाल के लिए सिफारिशों को स्वीकार करता है और प्रत्येक पौधे को विकास और फूलों की ज़रूरतों के साथ प्रदान करता है, हम, माता-पिता के रूप में, प्रत्येक बच्चे की प्राकृतिक आवश्यकताओं के लिए हमारी शिक्षा पद्धति को भी अनुकूलित करना चाहिए। अगर हम समझते हैं कि हमारा बच्चा वास्तव में कौन है, तो हम इस बारे में सोच सकते हैं कि हमारी पेरेंटिंग शैली में क्या बदलाव किए जाने की जरूरत है। ”
माता-पिता को सक्रिय करना बहुत मुश्किल हो सकता है। सबसे अधिक संभावना है, इसका कारण यह है कि शिक्षक अक्सर परिवार की शिक्षा के अपर्याप्त सकारात्मक अनुभव का उपयोग या उपयोग नहीं करते हैं, हमेशा समय पर तैयारी नहीं करते हैं माता-पिता अभिभावकों की बैठकें, परामर्श, वार्तालाप आदि। यदि माता-पिता बच्चों को पालने में आने वाली समस्याओं के बारे में बताते हैं, तो अभिभावक अधिक सक्रिय हो जाते हैं।
निष्कर्ष:
1. शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी भागीदारी की डिग्री की पहचान करने के लिए, परीक्षण के माध्यम से माता-पिता के साथ काम करें
2. बच्चों और बालवाड़ी के जीवन में माता-पिता को शामिल करने के लिए, उनकी शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करने के लिए, माता-पिता के साथ काम के सक्रिय रूपों का उपयोग करें।
3. समूहों में पारिवारिक शिक्षा में सर्वोत्तम प्रथाओं को पहचानें। किए गए कार्यों का विश्लेषण करने के बाद, हमारी टीम निम्नलिखित वार्षिक कार्यों के साथ आई, जो कि किंडरगार्टन शिक्षकों के सवाल का भी पालन करते हैं:
2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए वार्षिक परीक्षाएँ
1. "रोड मैप" के उपयोग को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शिक्षा में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन पर काम शुरू करने के लिए।
2. हमारे राज्य के इतिहास के अध्ययन के आधार पर, एक पूर्वस्कूली के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास में नाटकीय गतिविधि के साधनों के उपयोग पर काम जारी रखें।
3. प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं को पढ़ाने के दौरान गैर-पारंपरिक तरीकों और काम की तकनीकों का उपयोग करके पूर्वस्कूली में संज्ञानात्मक हितों के निर्माण के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण पर काम को व्यवस्थित करने के लिए।
प्रथम खंड। संगठन और प्रबंधन
१.१। स्व-सरकारी निकायों की बैठकें
1.1.1. पूर्वस्कूली शिक्षकों की परिषद
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समय |
उत्तरदायी |
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सत्र सं।1.
"नए कानून की शर्तों में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।" 4. संगठन और गुणवत्ता का आकलन शैक्षणिक गतिविधियां पूर्वस्कूली संस्था। 5. नए SaNPPN के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के स्वच्छता और स्वच्छता शासन के साथ अनुपालन। |
शतुन के प्रमुख एल.एम. वरिष्ठ शिक्षिका ब्यूटिना यू.वी. |
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सत्र संख्या 2 "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य-बचत तकनीक" उद्देश्य: मॉडलिंग कौशल विकसित करने के लिए स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के बारे में शिक्षकों के ज्ञान को व्यवस्थित करना। 1. बच्चों और वयस्कों के जीवन में स्वास्थ्य और शारीरिक गतिविधि का महत्व (उनके स्वास्थ्य के बारे में जागरूक होने के लिए एक पूर्वस्कूली को कैसे सिखाना है) 2. 2013 -2014 के लिए बच्चों और कर्मचारियों की घटनाओं का विश्लेषण शैक्षणिक वर्ष. 3. प्रस्तुति "बच्चों और माता-पिता के साथ शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्यों के नए रूपों का उपयोग।" शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" 4. परवरिश और शिक्षा के क्षेत्र में वर्तमान मुद्दों को हल करना 5. नए साल की पार्टियों की तैयारी और पकड़। आचरण में कर्मचारियों और माता-पिता की भागीदारी। 6. 2014 की पहली छमाही के लिए वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों पर सिर की रिपोर्ट। |
शतुन के प्रमुख एल.एम. AHR T.N ग्रेनेडेरोवा के लिए उप प्रमुख वरिष्ठ शिक्षक बाऊटिन यू.वी. फिजाऊ प्रशिक्षक कुज़नेत्सोवा ओ.ए. वरिष्ठ चिकित्सा बहन जैतसेवा एल.एन. |
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मुलाकात№3 "बच्चों की सुरक्षा सड़क पर, घर पर और बालवाड़ी में" उद्देश्य: बच्चों के सुरक्षित जीवन के लिए परिस्थितियाँ बनाने के बारे में शिक्षकों को ज्ञान प्रदान करना। 1. बालवाड़ी में बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए काम की स्थिति, शहर की सड़कों पर और घर पर। 2. सड़क यातायात चोट निवारण योजना का कार्यान्वयन। 3. प्रतियोगिता के परिणाम "जीवन सुरक्षा के लिए सबसे अच्छा कोने" 4. निगरानी परिणामों के आधार पर 2014 (6 सितंबर - फरवरी) के 6 महीनों के लिए समूहों द्वारा बाल दिनों के कार्यान्वयन का विश्लेषण। 5. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भोजन का संगठन, 2014 की पहली छमाही के लिए प्राकृतिक मानदंडों का अनुपालन। 6. वर्तमान मुद्दे |
शतुन के प्रमुख एल.एम. वरिष्ठ शिक्षक बाऊटिन यू.वी. वरिष्ठ चिकित्सा बहन जैतसेवा एल.एन. |
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सत्र सं।
4
"2014 -2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए MBDOU के परिणाम।" 4. स्कूल में पढ़ने के लिए पूर्वस्कूली बच्चों की तत्परता के स्तर की निगरानी के परिणाम (शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार की अवधारणा के कार्यान्वयन के भाग के रूप में) 5. 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों पर प्रमुख की रिपोर्ट। 6. 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए मसौदा वार्षिक योजना के साथ परिचित। 7. गर्मियों की अवधि के लिए कर्मियों को बैठाना और गर्मियों के लिए योजना बनाना- कल्याण का काम |
शतुन के प्रमुख एल.एम. वरिष्ठ शिक्षक बाऊटिन यू.वी. AHR T.N ग्रेनेडेरोवा के लिए उप प्रमुख मनोविज्ञानी निएश ए.एस. वरिष्ठ चिकित्सा बहन जैतसेवा एल.एन. शिक्षकों |
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समय |
उत्तरदायी |
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शैक्षणिक परिषद संख्या 1। थीम "2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक नीति के प्राथमिकता वाले क्षेत्र "
1. ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य सुधार कार्य के परिणाम। 6. 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए संकीर्ण विशेषज्ञों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए कार्य योजनाओं की स्वीकृति: * शिक्षक - मनोवैज्ञानिक; * शिक्षक - भाषण चिकित्सक; * संगीत निर्देशक; * शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक; * बच्चे के अधिकारों की सुरक्षा के लिए निरीक्षक। 7. स्थानीय कृत्यों पर विचार और चर्चा: आदेश बिलिंग उठा बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए निर्देश भीतर के नियम |
सितंबर |
मैनेजर वरिष्ठ शिक्षक बॉटीना यू.वी. शिक्षक - मनोवैज्ञानिक निएश ए.एस., भाषण चिकित्सक: वीरेशचा आर.एन., जुबको एन.एम., संगीत नेताओं: कलिनोवा एस.एन., माएवा एल.वी. शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक कुज़नेत्सोवा ओ.ए. बाल अधिकारों के संरक्षण के लिए निरीक्षक खराब आर.एस. |
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शैक्षणिक परिषद संख्या 2। थीम "प्रारंभिक राज्य गणितीय शिक्षण के लिए अपरंपरागत तरीकों और तकनीकों का उपयोग करके, पूर्वस्कूली के संज्ञानात्मक हितों को विकसित करके, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा की शैक्षिक प्रक्रिया को अद्यतन करना " उद्देश्य: पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण, डीओ और REMP के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए। 1. पिछले शिक्षकों की परिषद के परिणाम teachers 1। 2. विषय पर रिपोर्ट: "आरईपीपी सिखाने में गैर-पारंपरिक तरीकों और तकनीकों का उपयोग करके पूर्वस्कूली में संज्ञानात्मक हितों का विकास।" 3. विषयगत जाँच के परिणाम (नियंत्रण) 4. "REMP के ज्ञान पर शैक्षणिक रन" विषय पर व्यवसायिक खेल। 5. प्रदर्शनी "बर्ड हाउस", शरद ऋतु की छुट्टियों के परिणाम। 6. पेरेंटिंग मीटिंग के परिणाम, परिवार के साथ संयुक्त कार्य। शैक्षणिक परिषद संख्या 3। विषय "पूर्वस्कूली शिक्षकों के इंटरैक्शन, जो पूर्वस्कूली के विकास में नाटकीय गतिविधि के साधनों का उपयोग करके, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए सुधारक कार्य करते हैं" उद्देश्य: एक पूर्वस्कूली के विकास में नाटकीय गतिविधि के साधनों का उपयोग करते हुए, एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में सुधार कार्य का आयोजन करते समय संकीर्ण विशेषज्ञों और शिक्षकों के बीच बातचीत की दक्षता बढ़ाना। 1. पिछले शिक्षकों की परिषद के परिणाम। 2। 2. विषय पर रिपोर्ट: "पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के एक भाषण चिकित्सक और अन्य विशेषज्ञों के काम में निरंतरता" 3. व्यापार का खेल 4. रिपोर्ट "स्पीच थेरेपी के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण" 4. विषयगत जाँच के परिणाम (नियंत्रण) 5. के परिणाम नए साल की पार्टियाँ, प्रदर्शनी "फादर फ्रॉस्ट्स वर्कशॉप" 6. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में शिक्षण स्टाफ का प्रमाणन। |
मैनेजर सेंट वोस-एल बॉटीना यू.वी. मनोवैज्ञानिक ए.एस. शिक्षकों: कुलिश एल.एन., बोगदानोवा टी.पी., नेस्टरेंको एल.वी., इवाशेवा ए.एम., गेराशेंको ई.आई. मैनेजर वरिष्ठ शिक्षक बॉटीना यू.वी. शिक्षक - भाषण चिकित्सक: वीरेशचा आर.एन., जुबको एन.एम. शिक्षक - मनोवैज्ञानिक: निएश ए.एस. शिक्षकों: ओसिपेंको I.P. स्टेग्नो वी.एम. एल.वी. नेस्टरेंको बोगदानोवा टी.पी. कुलिश एल.एन. एंड्रसेंको ई.आई. |
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शैक्षणिक परिषद संख्या 4। विषय "हमारे राज्य के इतिहास के अध्ययन के आधार पर एक प्रीस्कूलर के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास में बालवाड़ी और परिवार की निरंतरता"
1. पिछले शिक्षक परिषद के परिणाम teachers3। “बचपन कैसे बीता, किसने नेतृत्व किया ऐसी परिस्थितियों में जब अधिकांश परिवारों को आर्थिक और कभी-कभी शारीरिक उत्तरजीविता की समस्याओं को हल करने का पूर्वाभास हो जाता है, कई माता-पिता की प्रवृत्ति बच्चे की परवरिश और व्यक्तिगत विकास के मुद्दों को हल करने से पीछे हटने की होती है। माता-पिता, बच्चे के विकास की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं का पर्याप्त ज्ञान नहीं होने के कारण, कभी-कभी अंधे और सहज परवरिश करते हैं। यह सब, एक नियम के रूप में, सकारात्मक परिणाम नहीं लाता है। आरएफ कानून के अनुच्छेद 18 में "शिक्षा पर" कहा गया है: "माता-पिता पहले शिक्षक हैं। वे कम उम्र में बच्चे के व्यक्तित्व के शारीरिक, नैतिक और बौद्धिक विकास की पहली नींव रखने के लिए बाध्य हैं। " परिवार और बालवाड़ी दो सामाजिक संस्थाएं हैं जो हमारे भविष्य की उत्पत्ति पर खड़े हैं, लेकिन अक्सर उनके पास एक दूसरे को सुनने और समझने के लिए हमेशा पर्याप्त समझ, चातुर्य, धैर्य नहीं होता है। परिवार और बालवाड़ी के बीच गलतफहमी बच्चे पर भारी पड़ती है। यह कोई रहस्य नहीं है कि कई माता-पिता केवल अपने बच्चे के पोषण में रुचि रखते हैं, उनका मानना \u200b\u200bहै कि बालवाड़ी एक ऐसी जगह है जहां वे केवल अपने बच्चों की देखभाल करते हैं जबकि माता-पिता काम पर हैं। और हम, शिक्षक, अक्सर इस कारण से माता-पिता के साथ संवाद करने में बहुत कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। इस स्थिति को कैसे बदला जा सकता है? माता-पिता को एक साथ काम करने के लिए कैसे प्रेरित करें? इसलिए, 2004 में, बच्चों के एक समूह को भर्ती करने के बाद, मैंने बालवाड़ी और परिवार के बीच बातचीत की समस्या पर काम करना शुरू कर दिया, "एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में माता-पिता के साथ काम का संगठन।" पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान की संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करने का काम चार दिशाओं में हुआ। सूचना और विश्लेषणात्मक दिशापरिवार का अध्ययन करने के लिए, माता-पिता की शैक्षिक आवश्यकताओं का पता लगाएं, अपने सदस्यों के साथ संपर्क स्थापित करें, बच्चे पर शैक्षिक प्रभावों का समन्वय करने के लिए, मैंने प्रश्नावली "बालवाड़ी और परिवार के बीच सहयोग" के साथ शुरू किया। एकत्र किए गए आंकड़ों के आधार पर, मैंने प्रत्येक बच्चे के पारिवारिक संबंधों की संरचना, पूर्वस्कूली के परिवार और परिवार के पालन-पोषण की संरचना की विशिष्टताओं का विश्लेषण किया और अपने माता-पिता के साथ अपने संचार की रणनीति विकसित की। इसने मुझे अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक परिवार की शैक्षणिक आवश्यकताओं में खुद को बेहतर बनाने में मदद की। मैंने अपने लिए विकास किया है कसौटी जिसे उसने "समावेश" कहा शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता। सबसे पहले, यह मानदंड परिलक्षित होता है मात्रात्मक संकेतक समूह की घटनाओं में माता-पिता की उपस्थिति: माता-पिता की बैठकों और परामर्शों में उपस्थिति; बच्चों की पार्टियों में माता-पिता की उपस्थिति, भ्रमण, विषयगत कक्षाओं की तैयारी और संचालन में माता-पिता की भागीदारी; प्रदर्शनियों में भागीदारी, उद्घाटन के दिन; पत्रिकाओं और पुस्तकों का प्रकाशन; "ओपन डे" में भाग लेना; शैक्षणिक प्रक्रिया को संतुलित करने में माता-पिता की मदद। बाद में मैंने खुद के लिए सिंगल किया गुणात्मक संकेतक: बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों के उत्पादों के लिए माता-पिता की पहल, जिम्मेदारी, रवैया। इस विश्लेषण ने माता-पिता के तीन समूहों को अलग करना संभव बना दिया।
शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता की धारणा में परिवर्तन से परिवारों के प्रकारों की समझ में बदलाव आया:
मुझे संयुक्त आयोजनों के दौरान माता-पिता के बीच एक अलग दृष्टिकोण रखने का अवसर मिला। संज्ञानात्मक दिशापूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश में ज्ञान के साथ माता-पिता का संवर्धन संज्ञानात्मक दिशा है। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों (भाषण चिकित्सक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, गतिविधि शिक्षक, प्रशिक्षक के सहयोगात्मक कार्य) भौतिक संस्कृति, वरिष्ठ नर्स) शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करता है शैक्षणिक समर्थन पूर्वस्कूली बचपन के सभी चरणों में परिवार, माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में वास्तव में समान रूप से जिम्मेदार प्रतिभागी बनाते हैं।
बालवाड़ी और माता-पिता के समन्वित कार्य के लिए, मैंने खुद को तय करने की आवश्यकता निर्धारित की निम्नलिखित कार्य:
इस उद्देश्य के लिए, मैंने उपयोग किया सक्रिय रूप और काम के तरीके माता पिता के साथ:
परिणामस्वरूप, माता-पिता की परवरिश और शैक्षिक गतिविधि के स्तर में वृद्धि हुई, जिसने उनकी रचनात्मक पहल के विकास में योगदान दिया। यह जानना कि शिक्षक और माता-पिता के बीच दोस्ताना संबंधों का माहौल कितना महत्वपूर्ण है, पहली अभिभावक बैठक "चलो मिलते हैं" मैंने एक अपरंपरागत तरीके से बिताया। मैंने इसके लिए बहुत सावधानी से तैयारी की, क्योंकि बैठक की सफलता काफी हद तक इसकी तैयारी के कारण है। मैंने संगीत का चयन किया, निमंत्रण कार्ड तैयार किए, समूह में दया, आराम और गर्मी का माहौल बनाने की कोशिश की। बच्चे को हमारे बालवाड़ी में भेजने के लिए बधाई और आभार के साथ इसकी शुरुआत हुई। खेल "चलो एक दूसरे को जानते हैं और दोस्त बनते हैं" एकजुट वयस्कों (हर कोई एक सर्कल में खड़ा था और खुद के बारे में थोड़ी बात की)। पहले तो सभी को शर्मिंदगी हुई, लेकिन इस एहसास ने जल्दी से खुशी और दिलचस्पी पैदा कर दी। परिचित होने के एक मिनट ने तनाव को दूर करने में मदद की, क्योंकि बैठक के दौरान एक से अधिक बार एक ही मेज पर बैठे माता-पिता को किसी स्थिति या मुद्दे पर एक साथ चर्चा करने की आवश्यकता होती है। शीतल प्रकाश, संगीतमय संगत, कहानी के दयालु स्वर ने एक भरोसेमंद माहौल के निर्माण में योगदान दिया, माता-पिता को समस्याओं के बारे में खुलकर बोलने में मदद की। बैठकों के लिए मैं बच्चों के कार्यों या एक फोटो स्टैंड की प्रदर्शनी तैयार कर रहा हूं, जहां मैं परिवार के एल्बमों, समूह के जीवन की तस्वीरों का उपयोग करता हूं। प्रत्येक बैठक में, मैं उन माता-पिता का आभार व्यक्त करता हूं जो अपने बच्चों पर ज्यादा ध्यान देते हैं और साथ काम करने में मदद करते हैं। माता-पिता की खुश आँखों को देखकर बहुत अच्छा लगा जब उन्हें प्रमाण पत्र या कृतज्ञता के साथ प्रस्तुत किया गया, अपने स्वयं के काव्यात्मक रूप में:
माता-पिता समूह में सभी मामलों में सक्रिय भागीदार बन गए, अपरिहार्य सहायक, खेल भागीदारों के रूप में एक-दूसरे के साथ बातचीत करना सीख गए। मैंने अपने माता-पिता के साथ बहुत काम किया बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना. संयुक्त कक्षाओं की रूपरेखा "ज्ञान की भूमि", "विनी द पूह की यात्रा पर", "हम ग्रह पृथ्वी के बच्चे हैं" विकसित किए गए थे, कार्यशालाएं और प्रशिक्षण आयोजित किए गए थे "सफल तैयारी और बच्चों को स्कूल के अनुकूलन के कारक"। "क्या आप अपने बच्चे को स्कूल भेजने के लिए तैयार हैं", "बच्चे के पूर्वस्कूली और स्कूली जीवन में माता-पिता की भूमिका का निर्धारण"। नतीजतन, पेरेंटिंग अनुभव समृद्ध हुआ और इसका असर हुआ परिवार का प्रशिक्षण विद्यालय के लिए। विषय कार्यशाला "एक बच्चे के स्कूल जीवन की दहलीज पर परिवार" अभिभावकों के साथ बातचीत और भाषण विकास कक्षाओं में बच्चों की प्रतिक्रियाओं के विश्लेषण से प्रेरित थे। माता-पिता का एक प्रश्नावली सर्वेक्षण था "जल्द ही स्कूल", बच्चों के साथ साक्षात्कार, परीक्षण "क्या मैं स्कूल जाना चाहता हूँ", बच्चों के चित्र का विश्लेषण "मैं अपने आप को स्कूल में कैसे देखूँ", माता-पिता "मैं अपने बच्चे को कैसे देखूँ विद्यालय में"। संयुक्त तैयारी ने मुझे और मेरे माता-पिता, माता-पिता और बच्चों को करीब लाया, परिवारों को दोस्त बनाया। परोपकार का वातावरण समूह में अन्य सामान्य गतिविधियों की विशेषता बन गया। कई माता-पिता ने छिपी हुई प्रतिभाओं की खोज की, जिनके बारे में उन्हें तब तक नहीं पता था जब तक उन्हें खुद को नहीं खींचना था। विशेषज्ञों को बैठक में आमंत्रित किया गया था: स्कूल के शिक्षक, भाषण चिकित्सक। अगर बैठक की शुरुआत में कुछ तनाव, अनिश्चितता की भावना, चिंता थी, तो बैठक के अंत तक, आपसी सहानुभूति, भावनात्मक खुलेपन और एक-दूसरे में रुचि ने शासन किया। माता-पिता का ध्यान जीवन के पूर्वस्कूली अवधि में बच्चे के अनुभवों को बढ़ाने के लिए किए गए कार्यों से मदद मिली। माता-पिता को उन आवश्यकताओं से परिचित कराया गया जो छात्रों पर स्कूल के स्थान, भाषण के विकास के लिए सिफारिशें प्राप्त हुईं, उन्हें खेल की पेशकश की गई और व्यायाम करें बच्चों की मानसिक क्षमताओं के विकास के लिए, अक्षरों और संख्याओं के साथ खेल। दृश्य सूचनात्मक दिशादृश्य सूचनात्मक दिशा में शामिल हैं:
पैतृक कोनों के माध्यम से काम का रूप पारंपरिक है। इसे प्रभावी बनाने के लिए, मुझे अपने माता-पिता को सक्रिय करने में मदद करने के लिए, मैं शीर्षकों का उपयोग करता हूं: "कैसे और कैसे बच्चे को घर पर व्यस्त रखना है", "हमने पूछा - हम जवाब देते हैं", "बच्चे कहते हैं", "नाक - झपकी लेना -noses "," बड़े हो जाओ "," धन्यवाद "," यह दिलचस्प है "," चलो खेलते हैं "," मेरे पूरे दिल से "," ध्यान दें "। उन में हम व्यावहारिक सामग्री डालते हैं जो यह समझना संभव बनाता है कि बच्चा बालवाड़ी में क्या कर रहा है, विशिष्ट गेम जो आप खेल सकते हैं, टिप्स, कार्य। फोटो अखबारों और प्रदर्शनियों को बनाने में माता-पिता की गतिविधि बताती है कि ये काम मांग के रूप में हैं। एक दृश्य सूचनात्मक दिशा माता-पिता को किसी भी जानकारी से अवगत कराना संभव बनाती है सुलभ रूप, चतुराई से याद दिलाना पालन-पोषण की जिम्मेदारियाँ और जिम्मेदारी। आराम की दिशामाता-पिता के साथ काम करने में आराम की गतिविधियां सबसे आकर्षक, मांग, उपयोगी, लेकिन संगठन में सबसे कठिन भी बन गईं। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि कोई भी संयुक्त घटना माता-पिता को अनुमति देती है: अपने बच्चे की समस्याओं, रिश्तों में कठिनाइयों के अंदर से देखने के लिए; विभिन्न दृष्टिकोणों का परीक्षण करें; यह देखें कि दूसरे लोग ऐसा कैसे करते हैं, यानी न केवल अपने बच्चे के साथ, बल्कि अभिभावक समुदाय के साथ भी बातचीत का अनुभव प्राप्त करें। आयोजित समूह:
उसने अपने माता-पिता के साथ छुट्टियों और मनोरंजन के लिए परिदृश्य विकसित किए। इन घटनाओं को बच्चों और माता-पिता के लिए शैक्षिक बनाने के लिए, हमने एक विशिष्ट विकास किया है तैयारी एल्गोरिथ्म परिवार की छुट्टियों के लिए:
किए गए काम से माता-पिता-बाल संबंधों के मामलों में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाने में मदद मिलती है। यह खर्च करने में थोड़ा डरावना था प्रथम परिवार का उत्सव : बच्चे छोटे हैं, माता-पिता अपरिचित हैं। हमने इसे "फैमिली गैदरिंग्स" कहा। लेकिन, सब कुछ काफी सरल निकला, हालांकि कुछ माता-पिता पहले सावधान थे। पूरे अवकाश को "माता-पिता-बच्चों" के खेल पर बनाया गया था, क्योंकि बैठक का उद्देश्य था: संयुक्त गतिविधियों में शामिल करने के माध्यम से बच्चों और माता-पिता के बीच संबंधों को विकसित करना, भावनात्मक संचार के माध्यम से रिश्तों को समृद्ध करना। यह कुछ भी नहीं है कि कहावत है "एक बच्चा रोटी से नहीं, बल्कि खुशी से बढ़ता है।" बालवाड़ी में एक छुट्टी एक खुशी, मज़ा, एक उत्सव है जो वयस्कों और बच्चों दोनों द्वारा साझा की जाती है। माता-पिता सबसे प्यारे और करीबी लोग हैं! उन्होंने देखा कि बच्चों को उन पर गर्व है, वे उनके साथ नृत्य करना चाहते हैं, गीत गाते हैं, खेलना चाहते हैं। साल बीत जाएंगे, बच्चे छुट्टी पर बजने वाले गीतों को भूल जाएंगे, लेकिन उनकी याद में वे हमेशा संचार की गर्मी, सहानुभूति की खुशी को बनाए रखेंगे। छुट्टी शब्दों के साथ समाप्त हुई:
छुट्टी की तैयारी में, उसने पोस्टर डिजाइन किए: "ऐसा होता है कि एक घंटे का संयुक्त खेल, आम छापें जीवन भर के लिए एक बच्चे की याद में रहेंगी", "अपने बच्चों का दोस्त बनना खिला और ड्रेसिंग से कहीं अधिक कठिन है उन्हें ", एक दिल के आकार में निमंत्रण, संगीत निर्देशक के साथ एक साथ उठाया गया, भागीदारी के लिए माता-पिता के लिए पुरस्कार और पदक तैयार किए। माता-पिता और बच्चे बहुत खुश थे, वे खुश थे। वीए सुखोमलिंस्की ने कहा: “बच्चे हमारे श्रम द्वारा बनाई गई खुशी हैं। कक्षाओं, बच्चों के साथ बैठक, ज़ाहिर है, मानसिक शक्ति, समय, काम की आवश्यकता होती है। लेकिन, आखिरकार, हम खुश होते हैं जब हमारे बच्चे खुश होते हैं, जब उनकी आंखें खुशी से भर जाती हैं। ” इसलिए, मैंने फैसला किया - उत्सव की बैठकों को लगातार होने दें और उज्ज्वल, उपयोगी और रोमांचक रहें, क्योंकि उनके धारण के परिणामस्वरूप, माता-पिता और उनके बच्चों के बीच सकारात्मक संबंध बनते हैं, भावनात्मक संपर्क स्थापित होते हैं। मैं एक बात कहना चाहूंगा महत्वपूर्ण क्षण माता-पिता के साथ काम करने की प्रणाली में... प्रत्येक व्यक्ति, जो कुछ काम कर रहा है, को अपने काम के मूल्यांकन की आवश्यकता है। हमारे माता-पिता को भी इसकी जरूरत है। "प्रशंसा उपयोगी है यदि केवल इसलिए कि यह हमें उदार आयामों में मजबूत करता है," एफ ला रोचेफाउकुलड ने लिखा है। मुझे लगता है कि यह कहीं भी, कभी भी सच है। मैं हमेशा जब भी संभव होता है, और मेरे माता-पिता मुझे यही भुगतान करते हैं। आधुनिक बालवाड़ी स्थितियों में, माता-पिता के समर्थन के बिना करना मुश्किल है। इसीलिए हमारे समूह में बहुत कुछ हमारे बच्चों के पिता और माता के हाथों से होता है। उन्होंने हमें एक चुंबकीय बोर्ड बनाने में मदद की, साक्षरता और गणित कक्षाओं के लिए एड्स, बेडरूम में रंगीन चित्र चित्रित, सुंदर मेज़पोश बुना हुआ, एक ड्यूटी कॉर्नर, प्रकृति के एक कोने, एक भावनात्मक कोने की व्यवस्था करने में मदद की। माता-पिता की मदद से, समूह को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि बच्चों के विकास के लिए हर कोने का उपयोग किया जाता है: बहुत सारे खिलौने, एक "अस्पताल", "नाई", "दुकान"। "शांत" और "मैत्री" कोने हैं जहां बच्चे डैड्स के हाथों से बने आरामदायक आर्मचेयर में बैठ सकते हैं और समूह या पारिवारिक एल्बम देख सकते हैं। असबाबवाला फर्नीचर के लिए धन्यवाद, बच्चे कोने के सोफे पर बैठते हैं और दिलचस्प कहानियां बताते हैं और खेलते हैं। हमारे पास एक फेयरी टेल कैफे भी है, जहां बच्चे मेहमानों को आमंत्रित करना पसंद करते हैं, उन्हें आइसक्रीम और चाय के साथ मिठाई खिलाते हैं। एक सिंक और गैस स्टोव, सुंदर व्यंजनों के साथ एक आरामदायक रसोईघर में, लड़कियों को सिर्फ खाना बनाना पसंद है। जन्मदिन का लड़का कोने बहुत असामान्य है। प्रत्येक बच्चे के "माइफिट्स" के साथ पैराशूट के रूप में बच्चों के चित्र अपशिष्ट सामग्री से बने होते हैं: मिट्टी, आटा, धागे, टाइल, कागज, बटन, पन्नी। काम शुरू करने से पहले, मैंने माता-पिता में से प्रत्येक के साथ एक व्यक्तिगत बातचीत की, एक शो। माता-पिता ने कहा कि वे नहीं कर सकते, यह बहुत मुश्किल था। लेकिन जैसे ही पहले चित्र सामने आए, बाकी सभी उनके पीछे दिखाई दिए। बच्चे बहुत खुश थे, क्योंकि उन्होंने भी अपना स्वयं का चित्र बनाने में भाग लिया। अब यह कोना हमारे स्वागत की सजावट है। शिक्षक के साथ माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों में विश्वास का एक रिश्ता धीरे-धीरे स्थापित हुआ। "डीड ऑफ गुड डीड्स" जैसी घटनाओं में - खिलौने, फर्नीचर, समूहों की मरम्मत, समूह में एक विषय-विकासशील वातावरण बनाने में सहायता, मेरे और मेरे माता-पिता के बीच शांति और गर्म संबंधों का माहौल स्थापित किया गया था। हमने मिलकर समूह के बच्चों को अच्छा और सहज महसूस कराने की कोशिश की। कार्य योजना के आधार पर, हमने माता-पिता की मदद करने के लिए एक कार्यक्रम तैयार करने, प्रत्येक घटना पर चर्चा करने और समस्याओं को हल करने के लिए मिलकर काम किया। इसके लिए धन्यवाद, सभी मामलों को बड़े उत्साह के साथ किया गया था, क्योंकि उनके कार्यान्वयन के दौरान, सभी ने अपने श्रम, कौशल, रचनात्मकता में अनाज का योगदान दिया। परिणाम एक आरामदायक पुनर्निर्मित समूह और सुंदर पर्दे और रंगीन दीवारों के साथ एक बेडरूम है, क्योंकि किसी भी काम को प्रभावी ढंग से आयोजित किया जाता है। आज हम कह सकते हैं कि मैंने विकास किया है माता-पिता के साथ काम करने में एक निश्चित प्रणाली। काम के विभिन्न रूपों के उपयोग ने निश्चित परिणाम दिए: "दर्शकों" और "पर्यवेक्षकों" से माता-पिता बैठकों में सक्रिय भागीदार बन गए और शिक्षक, सहायकों को पारस्परिक सम्मान का माहौल बनाया गया। कार्य अनुभव ने दिखाया है: शिक्षकों के रूप में माता-पिता की स्थिति अधिक लचीली हो गई है। वे अब बच्चों को पालने में अधिक सक्षम महसूस करते हैं। संयुक्त गतिविधियों का विश्लेषण और माता-पिता के प्रश्नावली सर्वेक्षण से पता चलता है: 35% माता-पिता नियमित रूप से शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाने में भाग लेते हैं, 95% परिवार शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में एक सक्रिय भाग लेते हैं, परिणामों का आकलन करने में 70% तक। माता-पिता ने समूह के जीवन में ईमानदारी से दिलचस्पी दिखाना शुरू कर दिया, बच्चों की गतिविधियों के परिणामों और उत्पादों के लिए प्रशंसा व्यक्त करना सीखा और भावनात्मक रूप से अपने बच्चे का समर्थन करना शुरू किया। 100% माता-पिता माता-पिता की बैठकों में भाग लेते हैं, छुट्टियों और मनोरंजन, परियोजना गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। दोहराया निदान के परिणामों के आधार पर, समूह में कोई पर्यवेक्षक माता-पिता नहीं हैं; माता-पिता नेताओं की संख्या में 30% की वृद्धि हुई; प्रदर्शन करने वाले माता-पिता की संख्या 67% हो गई है। परिवार और बालवाड़ी दो शैक्षिक घटनाएं हैं, जिनमें से प्रत्येक बच्चे को अपने तरीके से एक सामाजिक अनुभव देता है, लेकिन केवल एक-दूसरे के साथ संयोजन में वे छोटे व्यक्ति के लिए बड़ी दुनिया में प्रवेश करने के लिए इष्टतम स्थिति बनाते हैं। मेरे लिए यह केवल बलों और सहयोग के एकीकरण के लिए संभव हो गया। धीरे-धीरे माता-पिता की गलतफहमी और अविश्वास गायब हो गया। माता-पिता और बालवाड़ी के बीच बातचीत शायद ही कभी तुरंत होती है। यह एक लंबी प्रक्रिया है, लंबा और श्रमसाध्य काम है जिसमें रोगी की आवश्यकता होती है, चुने हुए लक्ष्य के प्रति अडिग। मैं वहां नहीं रुकता, मैं माता-पिता के साथ सहयोग के नए तरीकों की तलाश जारी रखता हूं। आखिरकार, हमारा एक लक्ष्य है - भविष्य के रचनाकारों को शिक्षित करना। मैं विश्वास करना चाहता हूं कि हमारे बच्चे, जब वे बड़े होंगे, तो अपने प्रियजनों से प्यार करेंगे और उनकी रक्षा करेंगे। माता-पिता के साथ काम का विश्लेषण।शिक्षक ए डी निकोलेन्को माडू # 313 ऐसी स्थिति में जब अधिकांश परिवार आर्थिक, और कभी-कभी शारीरिक उत्तरजीविता की समस्याओं को सुलझाने में व्यस्त होते हैं, कई माता-पिता की प्रवृत्ति शिक्षा के मुद्दों को सुलझाने से खुद को दूर करने की होती है और व्यक्तिगत विकास बच्चा। माता-पिता, बच्चे के विकास की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं का पर्याप्त ज्ञान नहीं होने के कारण, कभी-कभी अंधे और सहज परवरिश करते हैं। यह सब, एक नियम के रूप में, सकारात्मक परिणाम नहीं लाता है। आरएफ कानून के अनुच्छेद 18 में "शिक्षा पर" कहा गया है: "माता-पिता पहले शिक्षक हैं। वे कम उम्र में बच्चे के व्यक्तित्व के शारीरिक, नैतिक और बौद्धिक विकास की पहली नींव रखने के लिए बाध्य हैं। " परिवार और बालवाड़ी दो सामाजिक संस्थाएं हैं जो हमारे भविष्य की उत्पत्ति पर हैं, लेकिन अक्सर उनके पास एक-दूसरे को समझने और समझने के लिए हमेशा पर्याप्त समझ, चातुर्य, धैर्य नहीं होता है। परिवार और बालवाड़ी के बीच गलतफहमी बच्चे पर भारी पड़ती है। यह कोई रहस्य नहीं है कि कई माता-पिता केवल अपने बच्चे के पोषण में रुचि रखते हैं, उनका मानना \u200b\u200bहै कि बालवाड़ी एक ऐसी जगह है जहां वे केवल अपने बच्चों की देखभाल करते हैं जबकि माता-पिता काम पर हैं। और हम, शिक्षक, अक्सर इस कारण से माता-पिता के साथ संवाद करने में बहुत कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। इस स्थिति को कैसे बदला जा सकता है? माता-पिता को एक साथ काम करने के लिए कैसे प्रेरित करें? इसलिए, 2015 में, बच्चों के एक समूह को भर्ती करने के बाद, मैंने बालवाड़ी और परिवार के बीच बातचीत की समस्या पर काम करना शुरू किया। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान की संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करने का काम चार दिशाओं में हुआ। सूचना और विश्लेषणात्मक परिवार का अध्ययन करने के लिए, माता-पिता की शैक्षिक आवश्यकताओं का पता लगाएं, अपने सदस्यों के साथ संपर्क स्थापित करें, बच्चे पर शैक्षिक प्रभावों का समन्वय करने के लिए, मैंने प्रश्नावली "बालवाड़ी और परिवार के बीच सहयोग" के साथ शुरू किया। एकत्र किए गए आंकड़ों के आधार पर, मैंने प्रत्येक बच्चे के पारिवारिक संबंधों की संरचना, पूर्वस्कूली के परिवार और परिवार के पालन-पोषण की संरचना की विशिष्टताओं का विश्लेषण किया और अपने माता-पिता के साथ अपने संचार की रणनीति विकसित की। इसने मुझे अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक परिवार की शैक्षणिक आवश्यकताओं में खुद को बेहतर बनाने में मदद की। मैंने अपने लिए विकास किया हैकसौटी जिसे उसने "समावेश" कहा शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता। सबसे पहले, यह मानदंड परिलक्षित होता हैमात्रात्मक संकेतक समूह की घटनाओं में माता-पिता की उपस्थिति: माता-पिता की बैठकों और परामर्शों में उपस्थिति; बच्चों की पार्टियों में माता-पिता की उपस्थिति, भ्रमण की तैयारी और आचरण में माता-पिता की भागीदारी, विषयगत सत्र; प्रदर्शनियों में भागीदारी, उद्घाटन के दिन; पत्रिकाओं और पुस्तकों का प्रकाशन; "ओपन डे" में भाग लेना; शैक्षणिक प्रक्रिया को संतुलित करने में माता-पिता की मदद। बाद में मैंने खुद के लिए सिंगल कियागुणात्मक संकेतक: बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों के उत्पादों के लिए माता-पिता की पहल, जिम्मेदारी, रवैया। इस विश्लेषण ने माता-पिता के तीन समूहों को अलग करना संभव बना दिया।
शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता की धारणा में परिवर्तन से परिवारों के प्रकारों की समझ में बदलाव आया:
संज्ञानात्मक दिशा पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश में ज्ञान के साथ माता-पिता का संवर्धन संज्ञानात्मक दिशा है। पूर्वस्कूली शिक्षा विशेषज्ञों (भाषण चिकित्सक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, वरिष्ठ नर्स) का संयुक्त कार्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर, पूर्वस्कूली बचपन के सभी चरणों में परिवार के लिए शैक्षणिक समर्थन प्रदान करता है, जो माता-पिता को वास्तव में समान रूप से जिम्मेदार प्रतिभागियों को शैक्षिक बनाता है। प्रक्रिया।
बालवाड़ी और माता-पिता के समन्वित कार्य के लिए, मैंने खुद को तय करने की आवश्यकता निर्धारित कीनिम्नलिखित कार्य:
इस उद्देश्य के लिए, मैंने उपयोग कियासक्रिय रूप और काम के तरीके माता पिता के साथ:
परिणामस्वरूप, माता-पिता की परवरिश और शैक्षिक गतिविधि के स्तर में वृद्धि हुई, जिसने उनकी रचनात्मक पहल के विकास में योगदान दिया। यह जानना कि शिक्षक और माता-पिता के बीच दोस्ताना संबंधों का माहौल कितना महत्वपूर्ण है,पहली अभिभावक बैठक "चलो मिलते हैं" मैंने एक अपरंपरागत तरीके से बिताया। मैंने इसके लिए बहुत सावधानी से तैयारी की, क्योंकि बैठक की सफलता काफी हद तक इसकी तैयारी के कारण है। बच्चे को हमारे बालवाड़ी में भेजने के लिए बधाई और आभार के साथ इसकी शुरुआत हुई। खेल "चलो एक दूसरे को जानते हैं और दोस्त बनते हैं" एकजुट वयस्कों (हर कोई एक सर्कल में खड़ा था और खुद के बारे में थोड़ी बात की)। पहले तो सभी को शर्मिंदगी हुई, लेकिन इस एहसास ने जल्दी से खुशी और दिलचस्पी पैदा कर दी। परिचित होने के एक मिनट ने तनाव को दूर करने में मदद की, क्योंकि बैठक के दौरान एक से अधिक बार एक ही मेज पर बैठे माता-पिता को किसी स्थिति या मुद्दे पर एक साथ चर्चा करने की आवश्यकता होती है। कहानी के अनुकूल स्वर ने एक भरोसेमंद माहौल बनाने में मदद की, माता-पिता को समस्याओं के बारे में खुलकर बोलने में मदद की। बैठकों के लिए मैं बच्चों के कार्यों या एक फोटो स्टैंड की प्रदर्शनी तैयार कर रहा हूं, जहां मैं परिवार के एल्बमों, समूह के जीवन की तस्वीरों का उपयोग करता हूं। प्रत्येक बैठक में, मैं उन माता-पिता का आभार व्यक्त करता हूं जो अपने बच्चों पर ज्यादा ध्यान देते हैं और साथ काम करने में मदद करते हैं। माता-पिता की खुश आँखें देखकर बहुत खुशी हुई जब उन्हें प्रमाणपत्र या आभार के साथ प्रस्तुत किया गया। माता-पिता समूह में सभी मामलों में सक्रिय भागीदार बन गए, अपरिहार्य सहायक, खेल भागीदारों के रूप में एक-दूसरे के साथ बातचीत करना सीख गए। मैंने अपने माता-पिता के साथ बहुत काम कियाबच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना. संयुक्त कक्षाओं की रूपरेखा, क्विज़, मनोरंजन, अवकाश गतिविधियों को विकसित किया गया: "ज्ञान की भूमि", "न्यू एडवेंचर्स ऑफ़ कोलोबोक", "हम ग्रह पृथ्वी के बच्चे हैं", "ज्ञान की सड़क पर", कार्यशालाएं, प्रशिक्षण "सफल तैयारी और बच्चों को स्कूल के अनुकूलन के कारक", "क्या आप अपने बच्चे को स्कूल भेजने के लिए तैयार हैं", "बच्चे के पूर्व-विद्यालय और स्कूल जीवन में माता-पिता की भूमिका का निर्धारण करना।" परिणामस्वरूप, माता-पिता का शैक्षिक अनुभव समृद्ध हुआ और स्कूल के लिए परिवार की तैयारी का प्रभाव बढ़ गया। विषय कार्यशाला "एक बच्चे के स्कूल जीवन की दहलीज पर परिवार" अभिभावकों के साथ बातचीत और भाषण विकास कक्षाओं में बच्चों की प्रतिक्रियाओं के विश्लेषण से प्रेरित थे। माता-पिता का एक प्रश्नावली सर्वेक्षण था "जल्द ही स्कूल", बच्चों के साथ साक्षात्कार, परीक्षण "क्या मैं स्कूल जाना चाहता हूँ", बच्चों के चित्र का विश्लेषण "मैं अपने आप को स्कूल में कैसे देखूँ", माता-पिता "मैं अपने बच्चे को कैसे देखूँ विद्यालय में"। संयुक्त तैयारी ने मुझे और मेरे माता-पिता, माता-पिता और बच्चों को करीब लाया, परिवारों को दोस्त बनाया। कई माता-पिता ने छिपी हुई प्रतिभाओं की खोज की, जिनके बारे में उन्हें तब तक नहीं पता था जब तक उन्हें खुद को नहीं खींचना था। विशेषज्ञों को बैठक में आमंत्रित किया गया था: स्कूल के शिक्षक, भाषण चिकित्सक। अगर बैठक की शुरुआत में कुछ तनाव, अनिश्चितता की भावना, चिंता थी, तो बैठक के अंत तक, आपसी सहानुभूति, भावनात्मक खुलेपन और एक-दूसरे में रुचि ने शासन किया। माता-पिता का ध्यान जीवन के पूर्वस्कूली अवधि में बच्चे के अनुभवों को बढ़ाने के लिए किए गए कार्यों से मदद मिली। माता-पिता उन आवश्यकताओं से परिचित हुए जो स्कूल छात्रों पर लगाता है, गणित में सिफारिशें प्राप्त करता है, भाषण के विकास पर, उन्हें बच्चों की मानसिक क्षमताओं, अक्षरों और संख्याओं के साथ गेम विकसित करने के लिए गेम और गेम अभ्यास की पेशकश की गई थी। दृष्टिगत - सूचनात्मक दिशा दृश्य सूचनात्मक दिशा में शामिल हैं:
पैतृक कोनों के माध्यम से काम का रूप पारंपरिक है। इसे प्रभावी बनाने के लिए, मुझे अपने माता-पिता को सक्रिय करने में मदद करने के लिए, मैं शीर्षकों का उपयोग करता हूं: "कैसे और कैसे बच्चे को घर पर व्यस्त रखना है", "हमने पूछा - हम जवाब देते हैं", "बच्चे कहते हैं", "नाक - झपकी लेना -noses "," बड़े हो जाओ "," धन्यवाद "," यह दिलचस्प है "," चलो खेलते हैं "," मेरे पूरे दिल से "," ध्यान दें "। उन में हम व्यावहारिक सामग्री डालते हैं जो यह समझना संभव बनाता है कि बच्चा बालवाड़ी में क्या कर रहा है, विशिष्ट गेम जो आप खेल सकते हैं, टिप्स, कार्य। फोटो समाचार पत्र, प्रदर्शनी, प्रतियोगिताओं के निर्माण में माता-पिता की गतिविधि से पता चलता है कि ये काम के रूप मांग में हैं। माता-पिता के कर्तव्यों और जिम्मेदारियों की याद दिलाने के लिए दृश्य सूचनात्मक दिशा माता-पिता को किसी भी जानकारी को एक सुलभ रूप में व्यक्त करना संभव बनाती है। आराम की दिशा माता-पिता के साथ काम करने में आराम की गतिविधियां सबसे आकर्षक, मांग, उपयोगी, लेकिन संगठन में सबसे कठिन भी बन गईं। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि कोई भी संयुक्त घटना माता-पिता को अनुमति देती है: अपने बच्चे की समस्याओं, रिश्तों में कठिनाइयों के अंदर से देखने के लिए; विभिन्न दृष्टिकोणों का परीक्षण करें; यह देखें कि दूसरे लोग ऐसा कैसे करते हैं, यानी न केवल अपने बच्चे के साथ, बल्कि अभिभावक समुदाय के साथ भी बातचीत का अनुभव प्राप्त करें। आयोजित समूह:
किए गए काम से माता-पिता-बाल संबंधों के मामलों में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाने में मदद मिलती है। यह खर्च करने में थोड़ा डरावना थापहली पारिवारिक छुट्टी: बच्चे छोटे हैं, माता-पिता अपरिचित हैं। हमने इसे "फैमिली गैदरिंग्स" कहा। लेकिन, सब कुछ काफी सरल निकला, हालांकि कुछ माता-पिता पहले सावधान थे। पूरे अवकाश को "माता-पिता-बच्चों" के खेल पर बनाया गया था, क्योंकि बैठक का उद्देश्य था: संयुक्त गतिविधियों में शामिल करने के माध्यम से बच्चों और माता-पिता के बीच संबंधों को विकसित करना, भावनात्मक संचार के माध्यम से रिश्तों को समृद्ध करना। यह कुछ भी नहीं है कि कहावत है "एक बच्चा रोटी से नहीं, बल्कि खुशी से बढ़ता है।" बालवाड़ी में एक छुट्टी एक खुशी, मज़ा, एक उत्सव है जो वयस्कों और बच्चों दोनों द्वारा साझा की जाती है। माता-पिता सबसे प्यारे और करीबी लोग हैं! उन्होंने देखा कि बच्चों को उन पर गर्व है, वे उनके साथ नृत्य करना चाहते हैं, गीत गाते हैं, खेलना चाहते हैं। साल बीत जाएंगे, बच्चे छुट्टी पर बजने वाले गीतों को भूल जाएंगे, लेकिन उनकी याद में वे हमेशा संचार की गर्मी, सहानुभूति की खुशी को बनाए रखेंगे। छुट्टी शब्दों के साथ समाप्त हुई: एक - दुसरे का ध्यान रखो! छुट्टी की तैयारी में, उसने पोस्टर डिजाइन किए: “ऐसा होता है कि घंटा साथ खेलना, सामान्य छापें जीवन के लिए बच्चे की स्मृति में रहेंगी "," अपने बच्चों का दोस्त होने के नाते उन्हें खिलाने और उन्हें तैयार करने से ज्यादा मुश्किल है ", दिल के आकार का निमंत्रण, संगीत निर्देशक के साथ मिलकर संगीत उठाया, पुरस्कार और पदक तैयार किए सहभागिता के लिए माता-पिता। माता-पिता और बच्चे बहुत खुश थे, वे खुश थे। वीए सुखोमलिंस्की ने कहा: “बच्चे हमारे श्रम द्वारा बनाई गई खुशी हैं। कक्षाओं, बच्चों के साथ बैठक, ज़ाहिर है, मानसिक शक्ति, समय, काम की आवश्यकता होती है। लेकिन, आखिरकार, हम खुश होते हैं जब हमारे बच्चे खुश होते हैं, जब उनकी आंखें खुशी से भर जाती हैं। ” इसलिए, मैंने फैसला किया - उत्सव की बैठकों को लगातार होने दें और उज्ज्वल, उपयोगी और रोमांचक हो, क्योंकि उनके धारण के परिणामस्वरूप, माता-पिता और उनके बच्चों के बीच सकारात्मक संबंध बनते हैं, और भावनात्मक संपर्क स्थापित होते हैं। मैं एक बात कहना चाहूंगामाता-पिता के साथ काम करने की प्रणाली में एक महत्वपूर्ण बिंदु... प्रत्येक व्यक्ति, जो कुछ काम कर रहा है, को अपने काम के मूल्यांकन की आवश्यकता है। हमारे माता-पिता को भी इसकी जरूरत है। "प्रशंसा उपयोगी है यदि केवल इसलिए कि यह हमें उदार आयामों में मजबूत करता है," एफ ला रोचेफाउकुलड ने लिखा है। मुझे लगता है कि यह कहीं भी, कभी भी सच है। मैं हमेशा जब भी संभव होता है, और मेरे माता-पिता मुझे यही भुगतान करते हैं। आधुनिक बालवाड़ी स्थितियों में, माता-पिता के समर्थन के बिना करना मुश्किल है। इसीलिए हमारे समूह में बहुत कुछ हमारे बच्चों के पिता और माता के हाथों से होता है। उन्होंने हमें एक चुंबकीय बोर्ड बनाने में मदद की, साक्षरता और गणित कक्षाओं के लिए एड्स, जन्मदिन के लोगों के लिए एक रंगीन पोस्टर, एक ड्यूटी कॉर्नर, प्रकृति के एक कोने, बच्चों की कलाकृति के लिए एक स्टैंड, और बच्चों की तस्वीरों के साथ फ्रेम बनाने में मदद की। माता-पिता की मदद से, समूह को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि हर कोने का उपयोग बच्चों के विकास के लिए किया जाता है: बहुत सारे खिलौने, एक "अस्पताल", "नाई", "दुकान", "पुस्तकालय"। "शांत" और "मैत्री" कोने हैं जहां बच्चे आराम से कुर्सी पर बैठ सकते हैं और समूह या पारिवारिक एल्बम देख सकते हैं। हमारे पास एक कैफे "डंडेलियन" भी है, जहां बच्चे मेहमानों को आमंत्रित करना पसंद करते हैं, उन्हें आइसक्रीम और चाय के साथ मिठाई के साथ इलाज करते हैं। शिक्षक के साथ माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों में विश्वास का एक रिश्ता धीरे-धीरे स्थापित हुआ। "डीड ऑफ गुड डीड्स" जैसी घटनाओं पर - खिलौने, फर्नीचर, समूहों की मरम्मत, बर्फ पर लुढ़कने के लिए एक स्लाइड के साथ साइट की व्यवस्था करना, बर्फ से बने शिल्प, समूह में एक विषय-विकासशील वातावरण बनाने में मदद करना, शांति का माहौल। और मेरे और मेरे माता-पिता के बीच मधुर संबंध स्थापित हुए ... हमने मिलकर समूह के बच्चों को अच्छा और सहज महसूस कराने की कोशिश की। कार्य योजना के आधार पर, हमने माता-पिता की मदद करने के लिए एक कार्यक्रम तैयार करने, प्रत्येक घटना पर चर्चा करने और समस्याओं को हल करने के लिए मिलकर काम किया। इसके लिए धन्यवाद, सभी मामलों को बड़े उत्साह के साथ किया गया था, क्योंकि उनके कार्यान्वयन के दौरान, सभी ने अपने श्रम, कौशल, रचनात्मकता में अनाज का योगदान दिया। परिणाम एक आरामदायक पुनर्निर्मित समूह और एक बेडरूम, एक खूबसूरती से सजाए गए रिसेप्शन रूम है, क्योंकि किसी भी काम के प्रभावी होने पर यह ठीक से व्यवस्थित होता है। आज हम कह सकते हैं कि मैंने विकास किया है माता-पिता के साथ काम करने में एक निश्चित प्रणाली।काम के विभिन्न रूपों के उपयोग ने निश्चित परिणाम दिए: "दर्शकों" और "पर्यवेक्षकों" से माता-पिता बैठकों में सक्रिय भागीदार बन गए और शिक्षक, सहायकों को पारस्परिक सम्मान का माहौल बनाया गया। कार्य अनुभव ने दिखाया है: शिक्षकों के रूप में माता-पिता की स्थिति अधिक लचीली हो गई है। वे अब बच्चों को पालने में अधिक सक्षम महसूस करते हैं। संयुक्त गतिविधियों का विश्लेषण और माता-पिता के प्रश्नावली सर्वेक्षण से पता चलता है: 35% माता-पिता नियमित रूप से शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाने में भाग लेते हैं, 95% परिवार शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में एक सक्रिय भाग लेते हैं, परिणामों का आकलन करने में 70% तक। माता-पिता ने समूह के जीवन में ईमानदारी से दिलचस्पी दिखाना शुरू कर दिया, बच्चों की गतिविधियों के परिणामों और उत्पादों के लिए प्रशंसा व्यक्त करना सीखा और भावनात्मक रूप से अपने बच्चे का समर्थन करना शुरू किया। 100% माता-पिता माता-पिता-शिक्षक बैठकों में भाग लेते हैं, सक्रिय रूप से छुट्टियों और मनोरंजन में भाग लेते हैं, परियोजना की गतिविधियों... दोहराया निदान के परिणामों के आधार पर, समूह में कोई पर्यवेक्षक माता-पिता नहीं हैं; माता-पिता नेताओं की संख्या में 30% की वृद्धि हुई; प्रदर्शन करने वाले माता-पिता की संख्या 67% हो गई है। माता-पिता और बालवाड़ी के बीच बातचीत शायद ही कभी तुरंत होती है। यह एक लंबी प्रक्रिया है, लंबा और श्रमसाध्य काम है जिसमें रोगी की आवश्यकता होती है, चुने हुए लक्ष्य के प्रति अडिग। मैं वहां नहीं रुकता, मैं माता-पिता के साथ सहयोग के नए तरीकों की तलाश जारी रखता हूं। आखिरकार, हमारा एक लक्ष्य है - भविष्य के रचनाकारों को शिक्षित करना। |
